班主任对“多动症”与“自闭症”的探究

班主任对“多动症”与“自闭症”的探究
中学生心理健康教育是根据中学生生理、心理的发展特点，运用有关心理教育方法和手段，培养学生良好的心理素质，促进学生身心全面和谐发展和素质全面提高的教育活动。

在跨入二十一世纪的今天，中学生是我国改革开放的最大受益者，但社会现代化越高，发展速度越快，中学生的心理健康问题就越突出。

因此班主任要带好一个班集体光凭自己的热心、爱心、耐心、细心已经是远远不够了，还必须重视学生们的心理健康教育。

下面就班主任如何对待学生中常见的两种心理疾病谈一些不成熟的想法。

心理学上给多动症下了定义，多动症是中小学生最为常见的一种以注意力缺陷和活动过度为主要特征的行为障碍综合症。

通过几年的班主任工作，发现这类心理疾病的主要表现为以下几个方面：首先，缺乏注意力，他们干一件事往往是坚持时间很短，注意力特别难以集中。

因此这类学生在课堂上很少聚精会神的听老师讲课，或玩学习用具、或扭动座位、或腿不停地打哆嗦。

其次，他们还表现为特别容易冲动，自制能力差。

课间在教室或楼道乱跑乱叫出怪声，和同学动手动脚，以至于和同学发生矛盾，更有甚者发展为打架斗殴。

另外，他们不能预
见危险性，如：爬高、捅马蜂窝、随意点火等。

由于以上表现这种病症的学生一般学习成绩偏低，班主任很容易将其定为双差生，感觉真是无可救药了。

如果认识到这是一种心理疾病，班主任就能够摘掉有色眼镜，努力使这类学生不断转化。

患这种心理疾病的学生的转化工作，班主任必须首先取得家长的帮助。

父母是孩子的第一任教师，在孩子的心理健康成长中起着重要的作用。

其次，根据其多动的特征班主任可适当布置些多动手的任务给他完成，如卫生监督员或财产管理员等，让多动变为为班级体做好事的动，并适时地加以表扬。

最后，努力延长其注意力集中的时间。

课上多提问一些浅显易懂的问题，使其注意力尽可能地集中，课下让其当面在教师规定的时间里完成若干小题，并适时、适度地给以表扬。

另外一种中学生常见的心理疾病为自闭症，这类学生的主要表现为两方面。

一方面，社会交往能力差，几乎没有知心朋友，很少主动与人交谈且交谈时眼神恍惚不定，声音极小。

另一方面，他们行动迟缓，如写字慢、吃饭慢等，可以说易静不易动。

除以上方面，他们还有各自独特的表现。

举一个例子，某个学生做操，其它各节完成的与别的学生没有什么区别，但一到跳跃运动这节，不管班主任怎
么做工作，就是跳不起来。

病因何在呢？通过调查发现，这类学生在家里很少得到温暖，受到的是机械的冷漠的对待，他们很容易产生沮丧、孤独、被拒绝等感受，因此班主任应该从以下方面入手。

首先，找一位开朗热情乐于助人的同学和他同桌，让他在各方面都受到同桌影响。

其次，在班级体活动中，给这位同学制造一些开口说话的机会，让他感到自己在班集体中是有用的人，并逐渐体会到被别人接纳的良好感受。

最后，班主任在学习生活中对他无微不至的关怀是必不可少的，有这种心理疾病的学生在帮助教育的过程中，班主任一定要注意不能随意地进行粗暴的批评和训斥，对一些不良的现象，要多分析，然后正确引导。

以上两种心理疾病是比较常见的心理健康问题。

据专家估算，我国目前至少有3000多万中小学生有各种心理健康问题。

中小学生的心理健康状况，促使班主任必须重视心理健康教育。

赵秋梅
2005/8/12
班主任对“多动症”与“自闭症”的探究
赵秋梅
2000/2/12。