人教部编版八年级语文下册——教材设计思路及教学策略课件
部编版八年级下册语文教学计划
部编版八年级下册语文教学计划八年级下册语文教学计划。
一、教学目标。
1. 知识目标。
通过本学期的语文教学，学生能够掌握八年级下册语文教材中的重点知识，包括诗词鉴赏、古文阅读、现代文阅读等内容，能够理解并运用相关知识。
2. 能力目标。
培养学生的语言表达能力、阅读能力和写作能力，使他们能够准确理解课文内容，能够进行简单的语文分析和写作训练。
3. 情感态度目标。
通过语文教学，培养学生对中华传统文化的热爱和对优秀文学作品的欣赏能力，提高他们的审美情趣和人文素养。
二、教学重点和难点。
1. 重点。
重点教学古诗词的鉴赏和理解，古文的阅读和理解，现代文的阅读和写作。
2. 难点。
难点在于学生对古诗词和古文的理解和把握，需要引导学生多加思考和讨论，提高他们的文学鉴赏能力和语文表达能力。
三、教学内容。
1. 诗词鉴赏。
主要内容包括古代诗词的鉴赏和理解，通过学习古代诗人的名篇，培养学生的文学鉴赏能力和审美情趣。
2. 古文阅读。
通过学习古代文言文的阅读，让学生了解古代文化和思想，提高他们的语文阅读能力和理解能力。
3. 现代文阅读和写作。
通过学习现代散文、小说等文学作品，培养学生的现代文阅读能力和写作能力，让他们学会用现代语言表达自己的思想和情感。
四、教学方法。
1. 启发式教学法。
通过提问、引导等方式，激发学生的思维，引导他们自主探究，培养他们的学习兴趣和能力。
2. 合作学习法。
通过小组讨论、合作学习等方式，培养学生的合作意识和团队精神，提高他们的学习效果。
3. 情境教学法。
通过创设情境，让学生在具体的情境中学习，提高他们的学习兴趣和学习效果。
五、教学评价。
1. 学业水平评价。
通过课堂表现、作业考查、期中期末考试等方式，全面评价学生的学业水平，包括知识掌握情况、能力发展情况和情感态度情况。
2. 学习态度评价。
通过观察学生的学习态度、课堂表现等方面，评价学生的学习态度和学习习惯，及时纠正不良学习态度，培养正确的学习态度。
六、教学安排。
2025部编版语文八年级下册教学设计：第一单元 写作 学习仿写
写作学习仿写◎文化自信：养成读写结合的好习惯，通过借鉴、模仿优秀作品，提高写作水平。
◎语言运用：研读优秀作品，从中提取值得模仿、借鉴的内容，确定仿写点。
（重点）◎思维能力：把握作品的精髓进行仿写，在模仿中思考并探索仿写策略。
（难点）◎审美创造：在把握范文写作特色的基础上，结合自身情感体验，有针对性地选择仿写点。
一、导入新课鲁迅说过：“如要创作，第一须观察，第二是要看别人的作品。
”张志公先生曾说：“模仿，是学习的必由之路。
”吕叔湘先生也曾指出：“语文的使用是一种技能，一种习惯，只有通过正确的模仿和反复的实践才能养成。
”确实，仿写是学习写作的必经之路。
今天这节课，我们就来学习仿写。
二、教学开展1.探究活动一：认识仿写。
◎仿写的概念仿写就是模仿写作，具体来说就是模仿名家范文的语言、立意、构思、表现手法等技巧，从而进行自我写作训练的一种方法。
◎仿写的要点（1）可以模仿范文的篇章结构。
（2）要注意模仿范文的写作手法。
（3）要根据内容和表达的需要，选择和确定具体的仿写点。
小结：仿写不是简单地“东施效颦”，而是借“他山之石”来“攻玉”，“假彼之手”写“我心”，要根据我的“玉”与“心”的需要来选择和确定仿写点。
2.探究活动二：经典回放，实战演练。
◎著名文学理论家刘勰说“缀文者情动而辞发”。
这告诉我们，作者只有感情奔腾涌动时，才能文思如泉，运用文字创造作品。
这种“奔腾涌动”的“感情”就是作者写作的出发点，就是我们在本单元阅读课中反复提到的作者用以选择表达方式、写作手法的那个“需要”。
下面我们以本单元课文为例来找一找它。
本单元四篇课文基本都采用了围绕中心事件（事物）串联内容的写法：看戏前 平桥概况（随母归省） 伙伴游玩（乡间生活） 无船出行（戏前风波） 夏夜行船 看戏时：赵庄看戏（船头看戏）看戏后 停船吃豆（偷豆煮豆）深夜返回（月夜归航）再谈吃豆（戏后余波）《社戏》“乡土情结” 回延安——激动满情怀忆延安——圣地养育“我” 话延安——欢聚话今昔 看延安——旧貌换新颜颂延安——圣地大贡献 《回延安》“极度欢乐” 表演前：呆呆表演后：寂静 表演时宏伟的场面 激越的鼓声 有力的动作奇丽的舞姿《安塞腰鼓》“旺盛的生命” “磅礴的力量”小结：本单元四篇文章的作者们正是分别有了表达“乡土情结”“极度欢乐”“旺盛的生命和磅礴的力量”以及“宏愿”的情感出发点，才有由这个“需要”进行选材、构思的写作过程，因此我们才能读到他们的经典美文。
部编版八年级下册语文第5课《大自然的语言》课文原文、知识点及教案
部编版八年级下册语文第5课《大自然的语言》课文原文、知识点及教案部编版八年级下册语文第5课《大自然的语言》课文原文立春过后，大地渐渐从沉睡中苏醒过来。
冰雪融化，草木萌发，各种花次第开放。
再过两个月，燕子翩然归来。
不久，布谷鸟也来了。
于是转入炎热的夏季，这是植物孕育果实的时期。
到了秋天，果实成熟，植物的叶子渐渐变黄，在秋风中簌簌地落下来。
北雁南飞，活跃在田间草际的昆虫也都销声匿迹。
到处呈现一片衰草连天的景象，准备迎接风雪载途的寒冬。
在地球上温带和亚热带区域里，年年如是，周而复始。
几千年来，劳动人民注意了草木荣枯、候鸟去来等自然现象同气候的关系，据以安排农事。
杏花开了，就好像大自然在传语要赶快耕地；桃花开了，又好像在暗示要赶快种谷子。
布谷鸟开始唱歌，劳动人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆，割麦插禾。
”这样看来，花香鸟语，草长莺飞，都是大自然的语言。
这些自然现象，我国古代劳动人民称它为物候。
物候知识在我国起源很早。
古代流传下来的许多农谚就包含了丰富的物候知识。
到了近代，利用物候知识来研究农业生产，已经发展为一门科学，就是物候学。
物候学记录植物的生长荣枯，动物的养育往来，如桃花开、燕子来等自然现象，从而了解随着时节推移的气候变化和这种变化对动植物的影响。
物候观测使用的是“活的仪器”，是活生生的生物。
它比气象仪器复杂得多，灵敏得多。
物候观测的数据反映气温、湿度等气候条件的综合，也反映气候条件对于生物的影响。
应用在农事活动里，比较简便，容易掌握。
物候对于农业的重要性就在这里。
下面是一个例子。
北京的物候记录，1962年的山桃、杏花、苹果、榆叶梅、西府海棠、丁香、刺槐的花期比1961年迟十天左右，比1960年迟五六天。
根据这些物候观测资料，可以判断北京地区1962年农业季节来得较晚。
而那年春初种的花生等作物仍然是按照往年日期播种的，结果受到低温的损害。
如果能注意到物候延迟，选择适宜的播种日期，这种损失就可能避免。
物候现象的来临决定于哪些因素呢?首先是纬度。
人教部编版八年级下语文教案设计第四单元《4.16 庆祝奥林匹克运动复兴25周年》
人教部编版八年级下语文教案设计第四单元《4.16 庆祝奥林匹克运动复兴25周年》一. 教材分析《4.16 庆祝奥林匹克运动复兴25周年》是人教部编版八年级下册第四单元的一篇课文。
本课主要介绍了奥林匹克运动的复兴历程以及其内涵和价值。
文章以庆祝奥林匹克运动复兴25周年为背景，通过讲述奥林匹克运动的历史、原则和目标，使读者对奥林匹克运动有一个全面的认识。
本文语言简洁明了，内容深入浅出，适合学生阅读和理解。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和独立思考能力。
他们在学习过程中，能够通过自主学习、合作学习和探究学习等方式，掌握课文的基本内容。
但同时，学生对于奥林匹克运动的历史和内涵可能了解不多，因此在教学过程中，需要教师引导学生深入了解奥林匹克运动，理解其价值所在。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解课文的基本内容，了解奥林匹克运动的历史、原则和目标。
2.过程与方法：通过自主学习、合作学习和探究学习等方式，提高学生的阅读理解和思考能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对奥林匹克运动的热爱和认同，理解奥林匹克运动的价值所在。
四. 教学重难点1.教学重点：课文的基本内容，奥林匹克运动的历史、原则和目标。
2.教学难点：对奥林匹克运动内涵和价值的理解。
五. 教学方法1.自主学习法：引导学生独立阅读课文，理解课文内容。
2.合作学习法：分组讨论，共同探讨奥林匹克运动的价值。
3.探究学习法：引导学生深入思考，提出问题并寻找答案。
六. 教学准备1.课文课件：制作课件，帮助学生更好地理解课文内容。
2.相关资料：收集奥林匹克运动的历史和现状的相关资料，用于拓展学生知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生思考：你们对奥林匹克运动有什么了解？然后简要介绍奥林匹克运动的历史，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师利用课件呈现课文内容，引导学生跟随课文思路，理解奥林匹克运动的原则和目标。
部编版《语文》(八年级 下册)第一单元教材分析与教学建议
单元教学建议
阅读课教学建议
“1”+“3”高品质课堂理念
“1”
以学生学习为中心
学生自学展示
“3”
教师助学导学
彰显教材价值
阅读课教学建议
一、基于问题的自学先行
篇目
自学时思考的问题
《社戏》
用四字词语概括文章所写的事件。
《回延安》 《安塞腰鼓》 《灯笼》
说说你对延安有了哪些了解和认识？ 安塞腰鼓带给你怎样的感受？ 你读出了灯笼承载着哪些文化内涵？
口语交际，安排一课时，可以组织学生广泛阅读一些应对的案例，提高应对的能力。 也可以结合第二题创设情境，开展口语交际活动。
单元教学指导
文体 意识
阅读 拓展
单元 整合
单元教学指导
整体把握
课文 《社戏》 《回延安》 《安塞腰鼓》 《灯笼》
社会背景
作者生平经历
民俗文化
应时而悟
单元教学指导
阅读拓展
课文 《社戏》 《回延安》 《安塞腰鼓》 《灯笼》
单元教学内容
《社戏》 《回延安》 《安塞腰鼓》 《灯笼》
叙述、议论、抒情
信天游形式 抒情 排比、反复 抒情 文白相间 抒情
多种表达方式相结合
应需而用
单元教学内容
1.阅读
《社戏》是经典课文，通过“我”的新奇眼光，体察水乡平桥村的村民生活、自然风光， 感受水乡的敦厚和睦的民风。全文围绕“社戏”展开情节，事件集中，人物鲜活。
单元目标
1.感知课文内容，理解其中民俗的价值和意义。 2.分析课文的写作方法，体会多种表达方式的综合运用。 3.品味课文中富于表现力的语言，培养语感，积累语言材料。
（八年级上册《教师教学用书》）
基于任务群指引下的单元教学目标
2019年人教部编版八下教材分析及实施建议【课件】(共26张PPT)
党的十六大、十七大、十八大和十九大、中国梦、民族区
域自治制度、21世纪的两岸关系、陆军的建设、新时代的
知
强军之路、中国的全方位外交；
识 点
的
突出重大历史事件的作用和影响
调 整
中华人民共和国的性质；人民代表大会制度的确立；农 业合作化的过程及作用；文革的评价；
基于初中学生认知规律而进行的调整
如老教材对经济特区如此描述：经济特区以国家给予优惠
第五单元 国防建设与外交成就
第14课 钢铁长城
第15课 钢铁长城
第15课 独立自主的和平外交
第16课 独立自主的和平外交
第16课 外交事业的发展
第17课 外交事业的发展
第六单元 科技教育与文化 第17课 科学技术的成就（一） 第18课 科学技术的成就（二） 第19课 改革发展中的教育 第20课 百花齐放 推陈出新
察教材之变 究变中之意 变教学之法
——8年级下教材分析及实施建议
岳麓区教师发展中心 代洁
01 教材整体介绍 02 察教材之变 03 究变中之意 04 变教学之法
教材整体介绍
“点-线”结合的通史体例 《中国历史》八年级下册的新教材，按照时间发展顺序，从政治建设、经济建设、 文化建设、社会建设、国防建设、祖国统一大业、对外交往等方面，讲述中华人民 共和国成立以来取得的巨大成就。这一教材呈现方式时序明晰，结构清楚。
四、当信每一国家必待其国民具备上列诸条件者比数渐多，其国家乃再有向前发 展之希望。否则其所改进，等于一个被征服国或次殖民地之改进，对其自身国家不 发生关系。换言之，此种改进，无异是一种变相的文化征服，乃其文化自身之萎缩 与消灭，并非其文化自身之转变与发皇。
——钱穆《国史大纲》
温情：认识和理解历史，需要把它们置于历史的背景中去分析，不能用今人的 思想、今人的标准去评价历史。
八年级下学期教学教学工作计划PPT
设计选择题、填空题、简答题、分析题等多种题型，全面考察学生 的各项能力。
贴近教材和课程标准
考试内容紧密围绕教材和课程标准，确保考试的有效性和针对性。
成绩评定标准和方法制定
分值分配
根据题型的难易程度和知识点的 重要性，合理分配各题型的分值
。
评分标准
制定详细的评分标准，确保评分 的客观性和公正性，减少主观因
通过集中培训、分组讨论、案例分析、教学观摩等多种形式开展培训，提高培训的实效 性和针对性。
鼓励教师分享经验
鼓励教师在培训中积极发言、分享自己的教学经验和方法，促进教师之间的交流和学习 。
鼓励教师参加学术交流和研讨活动
支持教师参加学术
会议
积极支持教师参加各级各类的学 术会议和研讨活动，提供必要的 经费和时间保障，鼓励教师与同 行专家进行深入的交流和探讨。
03
强化师德考核评价
将师德表现作为教师考核、评优、晋升的重要依据，实行师德一票否决
制，对违反师德规范的教师严肃处理。
组织专题培训，提升教育教学能力
针对教学需求设计培训内容
根据八年级下学期的教学计划和目标，结合教师的实际需求，设计针对性的培训内容， 如课程解读、教学方法探讨、学生心理辅导等。
多种形式开展培训
课程上线
将整合后的优质课程资源上传至在线学习平台，设置合理的课程结 构和进度安排，方便学生自主学习。
运营维护
定期监控平台运行状况，及时处理技术问题，确保平台稳定流畅运行 ；同时，根据学生反馈和需求，不断优化平台功能和课程内容。
拓展校外资源，丰富学生课余生活
社会实践
积极联系企事业单位、社区等，组织学生参加各类社会实 践活动，如志愿服务、职业体验等，提升学生社会责任感
部编人教版八年级下册语文全册教案 道客巴巴
部编人教版八年级下册语文全册教案道客巴巴【教学目标】1、知识目标：⑴积累文言词语，增强文言语感。
⑵了解作者及写作背景，知人论世，便于理解作者丰富而微妙的思想感情。
⑶感受北方初春景象，理解作者寄情山水的意趣。
2、能力目标：⑴重视诵读，在朗读中把握文意，逐步提高学生的自学能力。
⑵理解文章的意境和作者的思想感情，体味作者个性化的写景抒情风格。
⑶体会本文拟人、比喻等手法的运用及其表达效果，引导学生把握形象生动的写景技巧。
3、德育目标：感受北方早春景色，培养学生热爱大自然的感情。
【教学重点】引导学生感受作品优美的意境，体会作品中流露的思想感情。
【教学难点】1、品读课文，体会本文写景的技巧，学习作者善于抓住景物特点生动传神地进行描写的方法。
2、理解“夫不能以游堕事，潇然于山石草木之间者，惟此官也。
”的丰富意蕴。
【教学方法】1、讨论点拨法。
2、诵读感悟法。
【教具准备】多媒体。
【课时安排】一课时。
【教学过程】一、导入新课经历了漫长的严冬之后，我们终于盼来了温暖的春天。
昨日的一场小雨，让我们想起了“天街小雨润如酥，草色遥看近却无。
”的诗句。
你能给大家描绘一下你眼中或心中的春之美景吗？（生答略）今天让我们一起随着明代文学家袁宏道的脚步到北京郊外满井去走一走，看一看，领略一下那时那地的春之美景吧！（课件出示幻灯片1──课题）二、正课1、让我们先来检测一下同学们预习生字词的情况。
（课件出示幻灯片2──掌握下列词语的读音。
）（生按小组每人一词轮答，出错者由生自由纠正。
）燕地（yān）廿（niàn）二月花朝节（zhāo）鲜妍（yán）明媚堕事（huī）飞沙走砾（lì）恶能无纪（wū）曝（pù）沙之鸟呷（xiā）浪浅鬣寸许（liè）髻鬟（jì huán）脱笼之鹄（hú）靧面（huì）汗出浃（jiā）背罍而歌者（léi）红装而蹇（jiǎn）者2、现在让我们一起走进课文，大声地自读课文，边读边疏通文意，不理解的地方作上标记，读完之后互相交流一下，仍不能理解的提出来大家一起探讨，然后我们再来领略作者笔下的满井春色吧！（课件出示幻灯片3──积累下列文言词语。
部编版八年级语文下册第七课《大雁归来》教案设计
学校教师备课笔记
板书设计
教学反思
执教本节课，我注意了让学生多读多说，效果不错。
在教学中，我首先解决了读这一环节，在课前预习、课堂上整体感知课文的基础上，让学生品读优美的语句和段落，学生自然有感悟，有了感悟，学生就会乐意说，课堂气氛就活跃了，自然激活学生思维。
这节课在尽量展现学生才华的同时，也注意了让学生在合作中探究解决问题，让学生在自主合作中思考、体验、感悟、发现，享受成功的快乐。
学生不仅在“读”“说”“品”中合作，在“写”中也合作，而且还合作表演，合作贯穿整堂课。
合作的形式多样，一切从学生的需要出发，不能为合作而合作。
这节课，学生有疑问能自主合作，不需要老师安排，这才是一种可喜的现象。
部编教材八年级语文下册第一单元教学设计
语文素养
学习本单元，要注意体 会作者是如何根据需要 综合运用多种表达方式； 还要注意感受作者寄寓 的情思，品味作品中富 于表现力的语言。
单元教材分析
八年级下册第一单元是一个多文体的单元，本 单元包含一篇小说、一首诗歌和两篇散文。
鲁迅的《社戏》是一篇经典课文，通过外来少 年"我"的新奇眼光，体察江南水乡的村民生活、自 然风光，感受到了水乡的淳朴和睦的民风。
例如：学习任务一 完成以下任务单
篇目
选材 构思 语言 主题
《社戏》
《回延安》
《安塞腰鼓》
《灯笼》
学习任务三
• 鉴赏交流影响最深的句子，完成以下任务单。
• 1.请你将本单元的四篇课文中，对你影响最深的句子按表 达方式分类：
• 叙述性的语句： 描写性的语句：_____
• 抒情性的语句： 议论性的语句：_____
单元作业目标 1．了解家乡的风俗 ，理解家乡风俗文化 的价值意蕴，提升搜 集和处理信息的能力 以及语言表达能力。 2．恰当运用多种表 达方式去表现身边的 民俗，增强传承民俗 文化的使命感，强化 对家乡的了解和热爱 。 3．培养清楚流利的 表达能力和积极互动 的应对能力。
作业布置 1．学生以小组为单位，制作一 张家乡名片，并运用描写、抒情 等表达方式为这张名片、写一段 解说词或推荐词。 2．学生自主撰写喜闻乐见的家 乡民俗故事，可以综合运用记叙 、描写、抒情等表达方式。 3．结合家乡非遗名片和家乡民 俗故事，编写《家乡民风民俗手 册》。 4．模拟冬奥会山东民俗展览(1 ）学生制作冬奥会上介绍山东民 俗的展板。(2）扮演冬奥会志愿 者，答世界运动员提问。
部编语文 八年级下册第一单元教学设计
课标分析
义务教育语文新课程标准要求语文课程 内容要以学习任务群组织与呈现。设计语文 学习任务，要围绕特定学习主题，确定具有 内在逻辑关联的语文实践活动。语文学习任 务群有相互关联的系列学习任务组成，共同 指向学生的核心素养发展，具有情境性，实 践性，综合性。
部编人版初中语文八年级(初二)(下册)(全册)教学设计教(学)案
部编人教版初中语文八年级（初二）下册全册教学设计教案1 社戏1．掌握相关文学、文化常识，概括主要事件，学习围绕中心选材、叙事详略得当的写法。
2．体会叙述、描写、抒情、议论等多种表达方式综合运用的表达效果。
3．通过揣摩语句的含义，分析人物形象，感受童真童趣以及劳动人民的纯朴善良、友爱无私的美好品质。
4．体会作者对美好童年生活的回忆和眷念之情，理解传统民俗的价值和意义。
第1课时一、导入新课欣赏“社戏”视频。
它，是中华民族文化的瑰宝，是东方的歌剧，是华夏儿女心中的国粹。
它就是——戏曲。
从戏曲中我们可以欣赏到唱腔的音韵美、脸谱的绘画美、服装的造型美。
今天我们一起随着鲁迅走进旧时的江南水乡，访一访当地的民俗活动——“社戏”。
二、教学新课目标导学一：介绍作家作品及背景1．社戏知识简介。
“社”原指土地神或土地庙，在绍兴，社是一种区域名称，社戏就是社中每年所演的“年规戏”。
简单地说，凡一村或几村合伙出钱，为祭神而演，大家都可看的戏便是“社戏”。
2．《呐喊》简介。
本文选自《呐喊》。
《呐喊》是鲁迅1918年至1922年所作的短篇小说的结集，作品真实地描绘了从辛亥革命到五四运动时期的社会生活，揭示了种种深层次的社会矛盾，对中国旧有制度及部分陈腐的传统观念进行了深刻的剖析和比较彻底的否定，表现出作者对民族生存浓重的忧患意识和对社会变革的强烈愿望。
这部小说集于1923年8月由北京新潮出版社出版，集中有《狂人日记》《药》《明天》《阿Q正传》等十四篇小说。
3．背景简介。
《社戏》写于1922年10月，当时社会黑暗，农民痛苦，使作者唤起心中保留的一块净土——平桥村。
那里有外祖母的慈爱，也有淳朴善良农民的抚爱，更有热情能干小伙伴的友爱。
那里还有一片可以摆脱封建教育和封建伦理观念的自由天地。
作者热爱农村，热爱劳动人民，热爱农村孩子，向往美好自由的生活，他把这种思想感触完全融于作品之中。
鲁迅在童年时代，曾随母亲到农村居住过，间或和许多农民亲近。
部编人教版八年级下册语文教案教学设计(全册)
2018审定改版最新教案新版人教版八年级下册语文教全册教案教学设计.学科：；任课班级：；任课教师：；年月日2018春季部编八年级下册语文教学计划一、教学简析（一）教材分析：本册教材为共分为六个单元。
第一单元:阅读课文或表现各地风土人情，或展示传统文化习俗。
写作：学习仿写，口语交际：应对。
第二单元课文都是阐释事理的说明文，涉及物候学、地质学、生态学等领域，体现了求真、严谨的科学精神。
写作：说明的顺序。
综合性学习：倡导低碳生活。
第三单元是诵读古诗文，有的记事，有的记游，有的抒情。
阅读这些诗文，能够让我们了解古人的思想、情趣，感受他们的智慧，受到美的熏陶和感受。
写作：学写读后感。
综合性学习：古诗苑漫步。
第四单元：活动探究：任务一学习演讲词，任务二撰写演讲稿，任务三举办演讲比赛。
第五单元：本单元所选的课文都是游记，通过记述游览见闻，描摹山水风光，吟咏人文胜迹，抒发作者的情思。
写作：学写游记。
口语交际：即席讲话。
第六单元：古诗文，都是传统的名家名篇。
有对精神自由的渴望，有对学习生活、理想社会的期望，有“不平则鸣”的呐喊，有对民生疾苦的同情。
写作：学写故事。
综合性学习：以和为贵。
另外，在第三单元安排了名著导读《傅雷家书》，第六单元安排了名著导读《钢铁是怎样炼成的》，在第三、六单元后安排了八首课外古诗词诵读。
（二）学情分析：经过上学期的学习锤炼，八年级学生对语文课的学习有了新的认识，能大胆尝试和探究问题，开放性的问题有自己的独特见解，阅读理解和写作能力有所提高，但是也有部分学生缺乏学习语文的兴趣，语文积累较少，阅读面狭窄。
学生语文成绩两极分化严重，个别学生常用汉字都不能认识三分之一，这是本学期语文教学值得关注的重要问题。
二、教育教学目标根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度，我将本学期教学的教学目标设计为以下几点：1、知识积累与运用：（1）掌握八年级下册语文所要识记的生字的字音、字形、字义。
（2）能默写教材要求背诵的古诗文。
最新人教部编版初中八年级语文下册全册教学设计(教案)
部编版·八年级下册语文全册教案（新教材）学校：____ _______教师：_________2020年1月2020年春部编新版人教版八年级下册语文教案集1 社戏教学目标知识和能力目标：1、理解关键词语的意义，体会运用词语的准确性和生动性。
2、培养理清复杂结构的能力。
理解景物描写对表达中心的作用，提高分析人物的能力。
3、学习作者根据文章中心的需要取舍材料，安排详略的方法。
4、体会文章情景交融的写作特点。
过程和方法目标：指导揣摩品析文中的关键语句，理解作品的主题思想。
鼓励学生自主质疑探究，教师适时点拨，以长文短教，优化课堂教学结构，提高课堂学习效率。
情感态度和价值观目标：体会作者对美好童年生活的回忆和眷念之情。
认识劳动人民的淳朴、善良、友爱、无私的美好品德，培养热爱生活、热爱劳动人民的思想感情。
教学重点:感悟本文的人情美、风景美，从欢快活泼的写人、叙事，绘景中领悟作者对童年自由生活的留恋之情。
教学难点:理解主题与材料、写景与抒情的关系。
教学方法: 情境朗读法、探究揣摩法教学课时 :3课时教学过程第一课时一、导入新课，情景入境：图片展示，介绍社戏，及戏曲角色生、旦、净、丑、末等。
二、作者简介鲁迅，原名周树人，字豫才。
浙江绍兴人。
伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家。
中国现代文学的奠基人。
代表作有我国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，散文集《朝花夕拾》，小说集《呐喊》，杂文集《坟》等。
三、检查预习1、读一读：归省：xǐng行辈：háng惮：dàn絮叨：xùdao撺掇：cuān duo 凫水fú潺chán踱duó 纠葛：jiūgé皎洁jiǒo旺相xiàng棹zhào渔父 fŭ弥散mí2、字词音义惮（dàn）：怕、畏惧。
踱（duó）：来回地走。
归省（xǐng）：回家看望父母。
人教版八年级(下)语文教学分析与教学实施意见PPT课件
三、教材内容
五个板块六个单元： 五个板块分别是阅读、综合性学 习·写作·口语交际、课外古诗词背 诵、名著导读、附录。 六个单元是指根据文章的内容或 体裁把入选课文分为六个单元。
（一）阅读
本册教材六个单元共有30课，有精读课 文17课，略读课文13课。
课文的选取重在培养学生对人生的感悟 与乐观的生活态度。
想的工具） (7)写好自传和小传（54页） (8)对联常识（214页）：认识对联特点，了解平仄声。
阅读知识短文
1.怎样精读（152页）： 阅读方法介绍（重要内容的精读）
2.学习复述（171页）：
读写方法介绍（阅读基础上的复述）
（二）综合性学习·写作·口语交际
.口语交际
(1)说话要简洁（37页）：
五、教学的重难点
第一单元： 了解叙事性作品的文体特征，品味含义
丰富的词句。掌握复杂的记叙文，学习 提炼从平凡生活中观察人事，写出人物 特点的手法，学习叙述、白描中见真情， 领悟文章中情感丰富、含义深刻的佳句。
第二单元
了解抒情散文的特点，学习抒情散文都 写法，掌握直接抒情和间接抒情两种基 本的抒情方法。了解和学习间接抒情的 具体写法。
3.戏剧
剧情的把握和戏剧冲突和剧本的语言美，手 法美，分析剧本中的人物形象，人物的思想 感情
4.议论文
论点，论证和论据等，体会作者所表达的思想感情
5.说明文
说明对象的特点，说明方法，说明顺序，说明内容、 说明文的语言特点
6.古文
字词积累、课文内容的把握、有感情地熟读课文并 背诵、体会作者表达的思想感情
第六单元
学习游记的不同写法，背诵熟读理解文 章内在含义。掌握文言字词句式。
六、教学建议之一：做到三个 “明确”
【最新部编版】八年级下册语文全册优质教学计划及说课稿
【最新部编版】八年级下册语文全册优质教学计划及说课稿一. 教材分析部编版八年级下册语文教材，共有七个单元，包括古代诗歌、现代诗歌、散文、现代小说等不同文体的文章。
教材内容丰富，既有经典的古代文学作品，也有现代优秀文学作品，还有一些脍炙人口的民间故事。
这些文章既有思想性、艺术性，也有很强的趣味性，有利于激发学生的学习兴趣。
此外，教材还设置了综合性学习任务，旨在培养学生的综合素养。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的语文基础，对于一些基本的语文知识有一定的了解和掌握。
但是，由于地区差异、个体差异等原因，学生的语文水平参差不齐。
因此，在教学过程中，要关注全体学生，尽量让每个学生都能在课堂上得到锻炼和提高。
同时，八年级的学生正处于青春期，好奇心强，兴趣广泛，但注意力容易分散。
因此，在教学过程中，要采用生动有趣的教学手段，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。
三. 说教学目标1.知识与技能：通过学习，学生能掌握文章的基本内容，了解作者、背景、文学常识等。
2.过程与方法：通过自主学习、合作学习、探究学习等方法，培养学生独立思考、合作交流的能力。
3.情感态度与价值观：通过学习，学生能够感受文章的思想感情，培养正确的价值观和人生观。
四. 说教学重难点1.教学重点：文章的基本内容、作者、背景、文学常识等。
2.教学难点：对于一些生僻字词、古诗词的翻译和理解，以及文章深层次的思想感情。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作学习、探究学习等方法，引导学生主动参与课堂，提高学生的主体地位。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、视频等辅助教学，以生动形象的方式呈现教学内容，吸引学生的注意力。
六. 说教学过程1.导入：通过问题导入、情景导入、故事导入等方式，激发学生的学习兴趣，引导学生进入课堂。
2.讲解：详细讲解文章的基本内容、作者、背景、文学常识等，对于一些生僻字词、古诗词的翻译和理解，要进行重点解析。
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实施要点二：灵活教学
教学内容和教学脉络的外显，对教师提出了更高的 要求 教学过程的模块化，要求教师通观全局，有整体考 虑 “课文”性质的转换，为教师放手开掘教学资源提 供了空间
实施要点三：如何评价
重视基础性知识和技能的评价 过程评价、隐性评价 评价主体、角度、标准、方式多元化
六个现代文阅读单元
八年级以此为基础提高
八年级语文要素
新闻 （活动探究） 了解新闻内 容，把握各 类新闻特点， 学习读法， 养成习惯； 开展采访并 撰写新闻 小说 散文 体会多种表 达方式综合 运用，感受 情思，品味 富有表现力 的语言 回忆性散文 传记 了解回忆性 散文、传记 特点，学习 刻画人物的 方法，品味 语言，提高 鉴赏能力 说明文 理清说明顺 序，筛选主 要信息，读 懂事理；学 习分析推理 的基本方法 古诗文 借助注释和 工具书整体 感知内容大 意，反复诵 读进入情境， 体会情怀。 积累词语 古诗文 借助注释等 读懂大意， 反复诵读领 会内涵，品 味语言，积 累词语 散文 品味欣赏语 言，体会理 解作者对生 活的感受和 思考，了解 不同类型散 文特点 演讲 （活动探究） 理解演讲内 容，把握演 讲特点；在 此基础上学 写演讲词并 尝试演讲 说明文 把握说明对 象特征，学 习说明方法； 体会说明语 言特点，增 强思维严密 性、条理性 游记 了解游记特 点，把握游 踪、写景的 角度方法， 揣摩积累语 言 古诗文 借助注释和 工具书整体 感知内容大 意；多读熟 读，积累常 见词语和名 言警句 古诗文 反复诵读培 养语感，积 累词语句式， 欣赏语言； 学习说理技 巧，受到思 想启迪和情 感陶冶
安塞腰鼓 灯笼
各种体式的“散文”构成八年级现代文阅读的主体
两个说明文单元上下衔接，要整体考虑
八上二单元
藤野先生 回忆我的母亲
既有“他”，也有“我” 文体特点和阅读方法
内容真实、事件典型、注重细节
刻画人物的方法，风格多样的语言
列夫·托尔斯泰 美丽的颜色
兼论人文主题的落实
人文主题不等于简单的“同主题选文”
八年级关键词：“文体”
在各单元能力培养中点明指向特定文体的阅读方法和阅读策 略
八上第二单元：了解回忆性散文、传记的特点 八上第四单元：了解不同类型散文特点 八下第五单元：了解游记的特点
活动探究单元更是强调在实践中把握新闻与演讲两类文本
八上第一单元：把握新闻各类体裁的特点 八下第四单元：把握演讲的特点
——八上第五单元《苏州园林》课后习题五
活动探究单元的本质是综合、多维、连续的语文实践活动
整合阅读、写作、口语交际，以及资料搜集、活动策划、实地考 察等项目，是一个读写互动、听说融合、课内外打通的学习系统
实施要点一：依托教材
“活动任务单”总览全局 “任务说明”明确具体活动内容 利用“旁批”“补白”开展自主阅读 在初步把握文体特点的基础上完成其他活动。
人文主题也不等于简单的思想、伦理乃至文化命题。
从人文主题角度把握教学导向，让学生真正受到熏染，这仍 是教给学生一种“读法”。
八上四单元
背影 白杨礼赞
“感悟”和“思考” 散文的不同类型及其个性 朗读，品味、欣赏散文语言
散文二篇 昆明的雨
八下一单元
社戏 回延安
民俗的价值和意义 根据需要综合运用多种表达方式 情思和富于表现力的语言
八上一单元 新闻阅读文本
消息二则 首届诺贝尔奖颁发 “飞天”凌空 一着惊海天
新闻文体的共同特点
消息、特写、通讯不同的文体特点
八下四单元 演讲阅读文本
最后一次讲演 应有格物致知精神 我一生中的重要抉择 庆祝奥林匹克运动复兴25周年
对谁讲：针对性 讲什么：观点、态度、 内容 怎样讲：思路 讲得好：语言技巧
承上启下八年级
——八年级语文教材设计思路及教学策略
上册：一
变化着的 社会
八年级教材整体框架（阅读·活动探究和写 作）
二 三 四 五 六
生活的 记忆 回忆性散 文·传记 写传记 山川美景 古诗文 描写景物 情感哲思 散文 文明的印迹 说明文 情操与 志趣 古诗文
新闻（活动 探究） 写新闻
语言要连贯 说明事物要 表达要得体 抓住特征
活动探究单元教学 源自“活动”指向课标提倡的“综合性、实践性” 教材对“活动”的注重不限于活动探究单元
从下面两项活动中任选其一，独立或小组合作完成。 曹雪芹笔下的大观园被认为 “是一个南北名园的综合”（陈从周语）。读一读《红楼 梦》的第十七回，注意 其中描写楼台轩榭、假山池沼和花草树木的内容，看看大观 园有哪些特点，与课 文所写的苏州园林有什么异同。 园林在人类历史中出现得很早，经过长期的发展，形成了不同的园林体系。它们 风格各异，“表现着美感的民族特点”（宗白华语）。查找资料，了解并比较中 国、西亚和欧洲古典园林的主要特点，用表格或思维导图的形式呈现你的认识。
新闻
八上
新闻 采访
新闻 写作
阅读
八下
学习
演讲词
撰写
演讲稿
举办
演讲比赛
活动探究单元的几点思考
可以看出，八年级这两个活动探究单元，均是文体特 点明确，而又具有很强“活动”性质的单元。 要准确把握“活动”的含义，保证活动探究单元的语 文学科特点；理解（读）与表达（写或讲）在活动探 究单元中仍然处于核心位置。 “活动—探究”与传统教学中的“讲授—习得”互相 补充，可以相辅相成，而不是替代关系。
写作专题同样以学习各类文体的写作为主
“文体”怎么教？
准确把握文体教学的目标
读是关键：从阅读策略实施入手，以积累感性认识（阅读感受） 为主体和基础
理性认识作为结果和“方法” 灵活理解共性与个性 教读与自读配合 多角度开展比较阅读 读与写相互促进
多种方法综合运用
两个活动探究单元
下册：一
民风民俗
小说·散文 仿写
二
科技之光
说明文 说明的顺序
三
怡情养性
古诗文 写读后感
四
思想光芒
演讲（活动 探究） 写演讲稿
五
江山多娇
游记 写游记
六
情趣理趣
古诗文 写故事
比较：七年级语文要素
上册：一 二 三
三
四
默读 四
五
五
六
速读 六
朗读 下册：一 二
精读
略读
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七年级学习阅读的一般方法