北师大版三年级数学下册《找规律》学案(第1课时)
找规律(教案)三年级下册数学北师大版
找规律（教案）三年级下册数学北师大版今天，我要和大家一起探索数学的世界，我们将学习北师大版三年级下册数学的一个新章节——“找规律”。
一、教学内容我们今天的学习内容是第66页到第68页，这一部分主要介绍了如何通过观察和分析找出数的规律。
我们会学习如何找出简单数列的规律，并且能够应用这些规律来解决问题。
二、教学目标通过这一节课的学习，我希望大家能够掌握找规律的方法，提高大家的逻辑思维能力。
三、教学难点与重点重点是让大家学会如何找出数的规律，难点在于如何让大家理解并应用这些规律来解决问题。
四、教具与学具准备我已经准备好了PPT和一些练习题，大家需要准备好纸和笔，用来记录和计算。
五、教学过程我会通过一个简单的数列来引入今天的主题，我会让大家观察这个数列，并尝试找出它的规律。
然后，我会给大家讲解如何找出数的规律，并通过一些例题来让大家更好地理解这个方法。
我会给大家一些练习题，让大家自己来应用这个方法。
六、板书设计我会将数的规律的步骤写在了黑板上，让大家能够清晰地看到每一个步骤。
七、作业设计今天的作业是让大家找一组数的规律，并解决一个问题。
具体的题目是：给出数列2, 4, 6, 8, 10，找出它的规律，并计算出下一个数是什么。
八、课后反思及拓展延伸通过这节课的学习，我发现大家对于找规律的方法掌握得很好，大家在解决练习题的时候也能够灵活运用。
但是，我也发现有一些同学对于如何表达和解释规律还有些困难，这是我们需要在课后继续努力的。
对于那些对数列有更深入了解的同学，我鼓励他们在课后进一步探索更多的数列规律。
这就是我们今天的数学课，希望大家能够通过这节课，更好地理解和掌握找规律的方法，让数学变得更加简单和有趣。
重点和难点解析一、重点解析1. 让学生理解并掌握找规律的方法找规律是数学中一种重要的思维方法，它可以帮助我们预测和解决问题。
在教案中，我通过一个简单的数列引入主题，并讲解如何找出数的规律。
在这个过程中，我强调了一个重要的步骤：观察、分析和归纳。
三年级下册数学教案-找规律-北师大版
三年级下册数学教案找规律北师大版一、教学目标1. 让学生通过观察、操作、实验等活动，找出数字或图形的规律，培养学生的观察能力和思维能力。
2. 让学生学会用语言描述发现的规律，培养学生的表达能力和逻辑推理能力。
3. 让学生通过寻找规律，体验数学的乐趣，增强学生对数学学科的兴趣。
二、教学内容1. 数字规律：找出数字序列中的规律，如等差数列、等比数列等。
2. 图形规律：找出图形排列的规律，如对称、旋转、平移等。
3. 生活实例：联系生活实际，找出生活中的规律，如季节变化、时间规律等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握找规律的方法，培养学生的观察能力和思维能力。
2. 教学难点：让学生能够用语言描述发现的规律，培养学生的表达能力和逻辑推理能力。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔等。
2. 学具：练习本、彩笔、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示一些有趣的数字和图形，引导学生观察、发现其中的规律，激发学生的学习兴趣。
2. 新课：讲解数字规律和图形规律的概念，让学生通过观察、操作、实验等活动找出规律，并学会用语言描述。
3. 练习：让学生独立完成练习题，巩固所学知识，提高找规律的能力。
4. 交流与分享：让学生展示自己的作品，分享找规律的方法和心得，培养学生的表达能力和合作意识。
六、板书设计1. 找规律2. 目录：教学目标、教学内容、教学重点与难点、教具与学具准备、教学过程、板书设计、作业设计、课后反思3. 根据教学过程逐步展示板书内容，包括数字规律、图形规律、生活实例等。
七、作业设计1. 让学生完成练习册上的相关题目，巩固所学知识。
2. 让学生观察生活中的规律，记录下来，下次课分享。
八、课后反思1. 教师要关注学生在课堂上的表现，及时发现问题，调整教学方法，提高教学质量。
2. 教师要关注学生的学习过程，培养学生的自主学习能力和合作能力。
3. 教师要关注学生的情感态度，激发学生的学习兴趣，培养学生的数学素养。
北师版小学三年级数学下册《乘法》第1课时 找规律
五、教学板书
找规律
六、教学反思
优点：本节课在改变传统的教学模式和方法上做了有益的探索和大胆的尝试，非常重视学生的亲身体验，让学生在参与中探索出计算规律。学生亲历计算、观察、谈论、交流等数学活动，培养了发现问题、解决问题、归纳方法等数学能力。课堂上教师努力营造轻松、愉快的学习环境，引导学生积极参与学习过程，鼓励学生积极发言。
生：我发现下面两行的题目都和第一行的题目有关系。
师：你观察的很仔细，那你能根据说一说吗？
生：比如12×4=48,12不变，4×10后，变成12×40,积也从48变成48×10=480了。再看下一题12×10变成120, 4×10变成40，所以积变成48×10×10=4800。
生：我是不是可以这样理解，12×4=48,12不变，4后添了一个0，积的后面也添1个0。就变成12×40=480了，再看120×40，12后添1个0,4后添1个0，所以积后面添两个0，所以120×40=4800。
北师三下第三单元《乘法》
第1课时找规律
课题
找规律第1课时
课型
新授课
教材分析
《找规律》是位于北师版教材三年级下册第三单元第1课时，本节课的教学内容是在学生学习并掌握了表内乘法，两位数乘一位数和一位数乘整十数的基础上进一步学习，教学时可以充分利用已学知识的迁移作用，通过比较，沟通新旧知识的联系，形成基本的计算能力。通过活动给学生提供了认真观察、独立思考、探索交流、概况总结的学习机会，学生可以在这些算法活动中体验和感受数学知识形成的过程。
5.买运动服。大号运动服每套70元，小号运动服每套60元。
⑴ 体操队要买大号运动服13套，小号运动服16套，各需要多少元？
师：同学们先真正读题，找出需要的数学信息再列式计算。
找规律 (教案)三年级下册数学北师大版
找规律教学目标通过本节课的学习，学生可以掌握以下几个方面的技能：•理解和运用自然数的概念及其基本性质；•通过观察数字序列的规律，了解规律的本质和寻找规律的方法；•运用找规律的方法解决实际问题；•丰富数的计数和数的观念，培养想象力和逻辑思维能力；•发现数学之美，激发对数学的兴趣。
教学重点让学生理解数字序列找规律的方法。
教学难点提高学生找规律能力并将其应用于实际问题。
教学过程Step 1 让学生观察数字序列1.在黑板或者白板上列出一组数字序列：2, 4, 6, 8, 10, ...2.让学生观察这组数字的规律，看他们是否能找到其中的奥妙。
3.让学生有序，有条理地把自己站在的位置和他们观察到的数字写在黑板或白板上。
例如：序号： 1 2 3 4 5数字： 2 4 6 8 10观察点： +2 +2 +2 +24.然后再让学生试着找出第 50 个、第 100 个数字是多少。
Step 2 教授寻找数字序列规律的方法1.让学生仔细思考每个数字之间的关系，倘若没有找到规律，就换一组数字。
2.可以用画图的方式来进行辅助，并且也可以使用计算器自行验证结果是否恰当。
Step 3 练习让学生试着通过上一节课学到的方法，理解并找出下列数字序列的规律：1, 3, 6, 10, 15, ...3, 6, 10, 15, 21, ...1, 4, 9, 16, 25, ...Step 4 运用数字序列找规律的方法解决实际问题1.A 学生和 B 学生各自计算下面的数字张数：A 学生： 1, 2, 4, 7, 11, ...B 学生： 3, 6, 10, 15, 21, ...两个人在比赛，谁最先算出数 99 的位置？2.写出下面的数列，分别输出各序号的数值：序号： 1 2 3 4 5 6 ...数字： 1 4 9 16 25 36 ...3.假设你拥有一些多边形的一些顶点数，你可以得出规律吗？例如：三角形：3四边形：4五边形：5六边形：6七边形：7你可以用找规律的方法推导出 n 边形的顶点数吗？教学总结在本节课的学习中，学生应当通过观察数字序列的规律，钻研出寻找规律的方法，以及将其应用于实际问题的技巧。
北师大版数学三年级下册找规律-教学设计
例题5：
题目：找出下列数字序列中的规律，并计算下一个数字。
1, 4, 9, 16, 25, ?
解析：观察数字序列，我们可以发现，每个数字是前一个数字加上前一个数字的平方。具体来说，第二个数字是第一个数字加上第一个数字的平方，第三个数字是第二个数字加上第二个数字的平方，第四个数字是第三个数字加上第三个数字的平方，依此类推。因此，我们可以推断出下一个数字是前一个数字加上前一个数字的平方。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
四、学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“找规律在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
2. 教学方法的应用：我会反思所使用的教学方法是否有效地促进了学生的学习。例如，我可能会考虑是否需要更多的小组合作活动，或者是否需要引入更多的实践活动来增强学生的实际操作能力。
3. 学生的参与度：我将会关注学生在课堂上的参与程度，以及他们是否积极地参与到小组讨论和解决问题中去。如果学生的参与度不高，我可能会考虑采用更多的互动式教学策略来激发他们的学习兴趣。
答案：36
5. 教师评价与反馈：针对学生在各方面的表现，教师应及时给予评价与反馈，鼓励学生的优点，指出不足之处，指导学生改进方法，促进学生的学习进步。
八、教学反思与改进
在这节课结束后，我将会进行深入的教学反思，以评估教学效果并识别需要改进的地方。我计划从以下几个方面进行反思：
1. 教学内容的选择与呈现：我将会思考是否所有的教学内容都与学生的学习需求相关联，以及是否以清晰、简洁的方式呈现。如果发现某些部分学生反应冷淡，我可能会考虑采用更多的实际例子或互动活动来提高学生的参与度。
三年级下册数学导学案-找规律-北师大版
三年级下册数学导学案-找规律-北师大版一、教材分析这一章节的教材是三年级下册的数学课本，主要内容为找规律，是数字与算术的重要内容之一。
在数学学科中，找规律是相当重要的。
它不仅可以训练学生的思维逻辑能力，还可以帮助学生对数字发现及解释规律，从而有助于提高学生的数学素质。
二、学习目标1.学生能够发现数字的规律及解释规律。
2.学生能够解决一些数学问题。
3.学生能够在实际生活中应用数字找规律的方法。
三、教学内容本章的教学内容主要包括：1.数字找规律。
2.数学问题的解决。
3.实际生活中的数字找规律。
四、学习重难点1.学习重点：学生在学习过程中必须掌握数字找规律的方法和策略，需要注意每个数字之间的联系和规律。
2.学习难点：学生在解决数学问题时需要考虑更多的因素，需要更深入地理解数学问题。
五、教学过程1. 导入•教师介绍本章内容，学生浏览课文，并找出数字规律。
2. 数字找规律•学生打开课本第一节内容页，找出数字规律。
3. 数学问题的解决•学生结合第二节内容页上的问题，运用数字找规律的方法解决问题。
•学生完成课本上的练习题。
4. 实际生活中的数字找规律•学生观察实际生活中的数字，找出数字规律。
5. 小结•学生带着问题回顾本节课内容，反思学习过程中遇到的困难及问题，教师解答相关问题。
六、课后作业1.完成课本上的练习题。
2.带着数字找规律的方法观察周围的事物，并记录下来。
七、教学反思通过这节课的教学，学生们更加深入的理解了数字找规律的方法，提高了自己的思维逻辑能力和数学素质。
同时有助于学生在实际生活中应用数字找规律的方法，更加注重数字的意义及其背后的规律。
课堂上教师注重与学生的互动，学生参与度高，课堂氛围活跃，取得了良好的教学效果。
北师大版小学三年级数学下册《找规律》教案
找规律。
(教材第30~31页)1.结合具体情境,引导学生探索乘数是整十数的乘法的计算方法,找出计算的规律。
2.使学生能熟练地进行乘数是整十数的乘法计算,并能解决一些简单的实际问题。
3.培养学生认真观察、独立思考的学习习惯,提高学生概括、总结的能力,使学生学会与他人交流。
重点:探索乘数是整十数的乘法的计算方法及其规律。
难点:使学生养成良好的学习习惯,提高学生的概括总结能力。
多媒体课件、口算卡片。
1.谈话。
师:同学们,这段时间我们换种口味,学习怎样计算两位数乘两位数。
同学们将在这一段时间里,通过自身的努力,使乘法的计算能力取得更大的进步。
2.口算练习。
9×6=8×11=12×3=5×13 =24×2=17×3=40×4=61×5 =以上面的一个算式为例,说说乘法算式中各部分的名称。
(9×6 = 54,9和6在乘法算式中叫乘数,“×”是乘号,54是积)谈话导入:在乘法中,乘数与积有密切的联系,今天这节课我们就一起来找一找乘法计算中的规律。
(板书课题:找规律)1.师用课件出示教材第30页例1。
师:这些题目,你是怎样计算的呢?学生和同伴交流。
生1:5×1表示1个5就是5;5×10表示10个5,就是50;50×10也是这样的意思,就是10个50,是500。
生2:3×2就是2个3是6;3×20就是20个3是60;30×20是20个30,就是600。
……师:你们很善于动脑,说得都很有条理,很清晰。
2.观察探究。
师:观察上面的式子,你有什么发现呢?(学生以小组形式讨论)师到学生中间参与讨论,然后师生交流。
生1:我发现下面的两行的题目都和第一行的题目有关系。
乘数里面多几个0,积的后面就会多几个0。
生2:我发现乘数的末尾多一个零,积就会相应的多一个0。
师:也就是说,当乘数扩大10倍,积也会扩大10倍?生:当乘数扩大10倍、100倍、1000倍,积也会相应扩大10倍、100倍、1000倍。
《找规律》(教案)-三年级下册数学北师大版
《找规律》（教案）三年级下册数学北师大版一、教学目标1. 让学生通过观察、操作、实验等活动，找出数字间的规律，培养学生发现问题和解决问题的能力。
2. 培养学生运用所学的知识和方法，解决实际生活中的问题，提高学生的应用意识。
3. 培养学生合作交流的能力，提高学生的团队协作意识。
二、教学内容1. 数字间的规律2. 观察和发现规律的方法3. 运用规律解决实际问题三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生通过观察、操作、实验等活动，找出数字间的规律，培养学生发现问题和解决问题的能力。
2. 教学难点：如何引导学生运用所学的知识和方法，解决实际生活中的问题。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、教学黑板、粉笔等。
2. 学具：学生自备学习用品。
五、教学过程1. 导入新课：通过PPT课件展示一些有趣的数字，引发学生的兴趣，让学生思考这些数字之间是否存在规律。
2. 观察数字：让学生分组观察数字，引导学生发现数字间的规律，并用自己的语言进行描述。
3. 操作实验：让学生进行一些操作实验，验证自己的发现，进一步巩固对规律的认识。
4. 小组讨论：让学生分组讨论，分享自己的发现和心得，培养学生的合作交流能力。
6. 应用规律：给出一些实际问题，让学生运用所学的知识和方法，解决实际问题。
7. 课堂小结：对本节课的内容进行小结，让学生明确自己的收获。
六、板书设计1. 《找规律》2. 内容：数字间的规律、观察和发现规律的方法、运用规律解决实际问题。
七、作业设计1. 让学生完成一些找规律的练习题，巩固所学知识。
2. 让学生观察身边的物体，找出其中的规律，并记录下来。
八、课后反思1. 教师要关注学生在课堂上的表现，及时发现问题，调整教学策略。
2. 教师要关注学生的学习效果，及时给予反馈，提高学生的学习兴趣。
3. 教师要关注学生的合作交流能力，培养学生的团队协作意识。
重点关注的细节是“教学过程”，因为这个部分涵盖了整个课堂教学的核心步骤，包括学生活动、教师指导和课堂互动，是教案中最为关键的部分。
三年级数学下册 找规律 1教案 北师大版
法引导交流。 四、探索规律。 1. 引导学生观察三组算式。问： 你发现了什么？ 2. 教师小结。 先计算末尾 0 前面数字的乘法， 然后在所得积后面添上被省略的 0。 1.基础性练习 （1）试一试第 1 题。 （2）试一试第 2 题。 三、反馈矫正、落 采用抢答的形式进行。 实双基 2. 提高性练习：练一练第 2 题。 路和方法。 巩固所找的规律，与小组内的同 学交流。 1. 想一想，我们是如何解决问题 四 小结评价、布置 的？ 预习 2. 预习“住新房”26 页。 解。 知,加深理 总结本节课的知识点。 内化所学新 数， 小组内说一说自己的解题思 学生独立完成填空， 然后全班交 流，重点说一说是怎样想的。 教师出示算式， 学生抢答说出得 巩固利用规 律解决问题 的熟练程度。
找规律
教学目标： 1. 知识目标： 能结合具体情境，探索因数是整十数的乘法计算方法，感受积的变化规律。 2. 能力目标： 能比较熟练进行因数是整十的乘法计算，并能运用这一知识解决日常生活中一些简单的数学问题。 3. 情感目标： 培养学生运用不同方法解决问题的能力。 教学过程： 教学环节 一、创设情境、激 2. 揭示课题。 趣揭题 垫。 一 、 出 示 第 一 组 算 式 ： 5×1 ， 5×10，50×10 1. （课件出示） 仔细观察这些算式，看一看会有 什么发现？ 汇报交流。 2. 说一说是怎样来计算 50×10 二、扶放结合、探 究新知 的 学生独立计算，回答结果。 小组的同学互相说一说。 (教师参与到小组交流中，与学 生共同探讨。) 学生分小组汇报自己的发现， 说 出算法。 小组的同学互相说一说。 (教师参与到小组交流中，与学 让每一个学 生都算一算， 经历交流算 法的过程。老 师应尊重学 生的想法，鼓 励学生独立 思考，提倡算 法多样化。 10 倍的数。 算”做好铺 主 导 活 动 1. 对数游戏。 主 体 活 动 老师说一个数， 学生对一个扩大 作 用
北师大版三年级下册《找规律》教学设计
北师大版三年级下册《找规律》教学设计一、教学目标1.学生能够理解和掌握找规律的基本概念。
2.学生能够通过观察数列中的规律，找出规律并进行推理。
3.学生能够灵活运用找规律的方法，解决实际问题。
二、教学内容1.数列的概念与表示方法。
2.找规律的方法和策略。
3.数学应用题的解决方法。
三、教学重点1.学生能够准确理解并应用数列的概念。
2.学生能够熟练掌握找规律的方法和策略。
四、教学步骤第一步：导入新知识（10分钟）1.教师向学生介绍今天的教学内容，即《找规律》的学习。
2.通过举例和实际问题引出找规律的重要性，并激发学生的学习兴趣。
第二步：讲解数列的概念与表示方法（15分钟）1.教师简要讲解数列的基本概念，即由一组有规律的数按照一定顺序排列而成的序列。
2.教师通过示例向学生展示数列的表示方法，如数表、箭头和递推公式。
第三步：介绍找规律的方法和策略（20分钟）1.教师向学生介绍找规律的方法和策略，包括逐项比较法、递增递减法、公式法等。
2.教师通过具体的例子讲解每种方法的应用步骤和注意事项。
第四步：实例练习与讨论（30分钟）1.教师出示一系列数列，并分别引导学生分析、观察并找出规律。
2.学生通过小组讨论的方式解决问题，并展示自己的答案和思路。
3.教师引导学生进行讨论，总结不同解题思路的优缺点，培养学生的思维能力和合作精神。
第五步：运用找规律解决实际问题（25分钟）1.教师设计一些实际问题，并要求学生运用找规律的方法解决。
2.学生通过个人或小组合作完成问题，并将解决思路和结果展示给全班。
3.教师对学生的解决思路和方法进行点评，引导学生思考解决问题的不同途径。
第六步：课堂总结与小结（10分钟）1.教师向学生复习和总结今天的学习内容，重点强调找规律的方法和策略。
2.教师引导学生思考今天学习的意义和应用场景，并鼓励学生在实际生活中灵活运用找规律的方法。
五、教学评价方式1.教师观察学生在讲解中的参与程度和思维能力。
2.以小组讨论和解决实际问题的方式，评价学生的合作能力和解决问题的能力。
三年级下册数学导学案-3.1 找规律 北师大版
三年级下册数学导学案-3.1 找规律一、教学目标1. 知识与技能：使学生通过观察、操作、思考等活动，发现图形、数字等中的规律，并能够运用发现的规律解决问题。
2. 过程与方法：培养学生观察、分析、归纳的能力，提高学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生的学习兴趣，培养学生良好的学习习惯和合作精神。
二、教学内容1. 图形中的规律：通过对图形的观察，找出图形排列的规律，如颜色、形状、大小等。
2. 数字中的规律：通过对数字的观察，找出数字排列的规律，如数的顺序、数的增减等。
3. 生活实际中的规律：引导学生从生活实际中发现规律，如季节的变化、植物的生长等。
三、教学过程1. 导入：教师通过展示一组图形或数字，引导学生观察并找出其中的规律。
2. 探究：学生通过小组合作，共同探究图形和数字中的规律，并尝试用自己的语言描述规律。
3. 应用：教师给出一些问题，学生运用发现的规律解决问题，巩固所学知识。
4. 总结：教师引导学生总结本节课所学的规律，并鼓励学生在生活中发现更多的规律。
四、作业布置1. 完成课本练习题。
2. 观察生活中的规律，并与同学分享。
五、教学反思本节课通过引导学生观察、操作、思考，使学生发现图形和数字中的规律，并能够运用规律解决问题。
在教学过程中，要注意引导学生用自己的语言描述规律，培养学生的表达能力和逻辑思维能力。
同时，要鼓励学生在生活中发现规律，将所学知识与实际生活相结合，提高学生的实践能力。
注：本导学案仅供参考，具体教学内容和过程可根据实际情况进行调整。
重点关注的细节：教学过程在“找规律”这一课的教学过程中，教师需要引导学生通过观察、操作、思考等活动，发现图形、数字等中的规律，并能够运用发现的规律解决问题。
以下是针对这个重点细节的详细补充和说明：一、导入环节在导入环节，教师可以通过展示一组图形或数字，引导学生观察并找出其中的规律。
例如，教师可以展示一组颜色、形状、大小不同的图形，让学生观察这些图形的排列规律。
最新北师大版数学小学三年级下册《找规律》公开课教学设计
30×20 =600
120×40 =4800
附页：
《找规律》教案 课题
北师大版三年级下册第三单元《找规律》
课型
教学目标
教学重点 教学难点 教具准备 学具准备 教学方法 教学步骤 创设情境 导入新课
新授
课时
第 1 课时
知识目标
探索两个个位都是 0 的两位数和三位数的乘法计算， 并解释计算的过程与方法。
在数学情境中，探索、发现乘法的运算规律，能从已
能力目标 知算式推出未知算式，发展分析问题、推出问题和运
你发现了什么规律？
说说自己发现的规律 激发深层次
温馨提示：
思考，尊重
（1）先独立想一想，有需要
不同学生的
的可以借助格子图边比较边
思维方式和
思考：从每组算式中乘数和积
能力水平，
的变化中，你发现了什么规 学生相互交流。
先让学生运
律？
总结规律
用已有的知
（2）再与同桌说一说自己的
识和经验试
想法。
尝试独立举出类似的 着进行计
算能力。
情感目标
主动参与学习新知识的活动，获得成功体验，增强对 数学学习的信心和兴趣。
掌握两个个位都是 0 的两位数和三位数的乘法计算方法。
理解个位都是 0 的两位数和三位数的乘法计算算理，培养类推能力。
课件
5 个方格图、11 组 50 个方格图
谈话法、比较法、讨论法
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
进不同学生
你能想到哪些式子？你发现
得到发展，
什么？
敢于挑战课后拓展中 渗透反比例
2、小华读一本科技书，每天 的选作题
数学思想。
三年级下册数学教案找规律北师大版
三年级下册数学教案找规律北师大版今天我们要学习的是三年级下册的数学教案，找规律，北师大版。
一、教学内容我们将会使用北师大版的三年级下册数学教材，主要学习第五章《找规律》的内容。
这一章节主要让学生理解并掌握一些简单的数学规律，如数的排列规律、图形的排列规律等。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握找规律的方法，能够自主发现并解决一些简单的找规律问题。
三、教学难点与重点重点是让学生理解并掌握找规律的方法，难点是让学生能够自主发现并解决一些复杂的找规律问题。
四、教具与学具准备我已经准备好了PPT和一些实际的例题，学生们需要准备好笔记本和笔，以便记录重要的知识点和解题方法。
五、教学过程1. 引入：我会通过一个简单的数的排列规律的例子，引出今天的主题——找规律。
2. 讲解：我会通过PPT和实际的例题，讲解找规律的方法和步骤。
3. 练习：我会给出一些实际的题目，让学生们自主练习，我会个别指导需要帮助的学生。
六、板书设计板书设计将会包括本的章节《找规律》，以及我们今天学习的主要内容和步骤。
七、作业设计1. 2, 4, 6, 8, ___2. 1, 4, 9, 16, ___3. 3, 6, 9, 12, ___作业答案：1. 102. 253. 15八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现学生们对找规律的理解和掌握情况比较好，但在解决一些复杂的题目时，还需要进一步的练习和指导。
在课后，我会给学生们一些拓展延伸的题目，让他们在课后进一步巩固和提高找规律的能力。
重点和难点解析一、引入环节的设计引入环节是吸引学生注意力、激发学生兴趣的关键环节。
在引入环节中，我选择了通过一个简单的数的排列规律的例子来引出今天的主题——找规律。
这个例子既能够引起学生的兴趣，又能够让学生对找规律有一个初步的理解。
在实际教学中，我注意到学生们对于这种实际操作的例子非常感兴趣，他们通过观察和思考，能够初步感知到规律的存在。
北师大版三年级数学下册找规律教学设计
教学内容北师大版三年级下册第三单元第一节课题找规律执教人“找规律”是第三单元“乘法”的第一节课，本节课的教学内容教学内容分析是在学生学习并掌握了表内乘法、两位数乘一位数和一位数乘整十数的基础上进一步学习。
教学时可以充分利用已学知识的迁移作用，通过比较，沟通新旧知识的联系，形成基本的计算能力。
教材设计了“算一算”、“试一试”、“练一练”等算法活动给学生提供了认真观察、独立思考、探索交流、概括总结的学习机会，学生可以在这些算法活动中体验和感受数学知识形成的过程，并能应用所学的知识解决一些简单的实际问题。
教学目标基本目标弹性目1.探索两个个位都是0的两位数和三位数的乘法计算，并解释计算的过程与方法。
2.在数学情境中，探索、发现乘法的运算规律，发展发现问题和提出问题的能力。
3.能根据运算规律从已知算式推出未知算式，发展运算能力。
标教学重点发现和应用乘法的运算规律教学难点理解整十数乘法的算理教具准备多媒体课件活动计划教师引导一、复习旧知，激趣导入(3分)1.口算练习。
5×3=3×4=14×4=15×2=10×3=50×8=40×2=50×4= 2.说一说。
学生说出口算结果后，说一说口算的过程。
二、探索新知，引发思考（17分）（一）发现规律（10分）1.学生独立计算，回答结果。
2.学生说算理师：谁能说一说，像这样乘数末尾有0的乘法要怎样计算呢？师：刚才我们复习了两位数乘一位数的乘法，今天我们接着来学习乘法知识两位数乘整十数（板书课题：两位数乘整十数）出示第一组算式。
师：为什么50×10等于500呢？这道算式的因数都是几位数？（两位数）教师说明：多位数乘一位数的计算规律是否适用于两位数乘两教位数，还有待于同学们去探索。
能不能换一个角度来说明。
师出示第二、三组算式3.计算第二、三组算式4.学生回答算式结果师：30×20，12×40，120×40学5.集体交流30×20，12×40，120×40你是怎么计算出来的呢？的计算过程师：观察上面三组算式中乘数和活动6.观察算式中的规律7.小组交流8.学生汇报9.小结规律（二）运用规律（7分）1.学生写算式2.展示学生的算式3.根据16×3=48直接写算式结果4.学生解释计算过程积的变化，你能从中发现什么规律？师：①两个数相乘，其中一个乘数不变，另一个乘数乘10，积也乘10。
【数学】北师大版数学三年级下册同步第一课时找规律(教案)
北师大版数学三年级下册第三单元第一课时找规律教学设计1、教学“找规律”。
交流算法。
3、脱式计算。
第1单元磁铁1、磁铁能吸引什么【教学目标】科学概念：1.磁铁能吸引铁制的物体，这种性质叫磁性。
过程与方法：1.用实验方法研究磁铁能吸引什么，不能吸引什么。
2.用磁铁识别物体是不是铁材料制作的。
情感、态度、价值观：认同认真实验，获取证据，用证据来检验推测的重要性。
【教学重点】通过实验，认识到磁铁具有吸引铁制品的性质。
【教学难点】知道并理解用磁铁可以辨别出不易辨认的铁制品。
【教学准备】1．小组材料：磁铁每组一块。
自备各种硬币、1号袋：铁钉、铅笔、螺丝、铜钥匙、铝钥匙、玻璃弹珠、橡皮、一些回形针等，２号袋：布片、小木片、玻璃片、泡沫等。
２、教师准备的材料：装有水的烧杯，１元硬币。
教学过程一、动画激疑，引入新课播放《机器人总动员》中《机器人与磁铁》的有趣片断：机器人wall-E在路边看到一个马蹄形状的东西，不知道是什么，很好奇，上前去看，还没看清楚，那个东西就一下扑在了它的身上，它吓了一跳，赶紧用手把它取下，那东西却粘在了它的手上，它开始发慌了，用尽办法要摆脱它，一扔，那东西粘在它的眼睛上，它越用力却越扔不掉，到最后它费尽力气以为它把那东西扔了，终于松了一口气，转身离去，可实际上那东西正在它的背上得意地笑呢……师：那个东西那么喜欢wall-E，总舍不得离开它，到底是什么东西呢？（生答）为什么磁铁会那么喜欢它呢？（生猜）到底是不是像你们说的那样呢？今天，我们就来研究关于磁铁的一些性质（板书：磁铁）二、自主探究，获取新知（１）探究活动一：找朋友刚才我们已经知道了磁铁很喜欢机器人wall-E，那么磁铁还喜欢什么呢？下面老师请大家帮着找一找磁铁还有哪些朋友。
大屏幕出示物品：铁钉、铅笔、螺丝、铜钥匙、铝钥匙、玻璃弹珠、橡皮、回形针（边出示边让学生回答它们是用什么材料做成的）A、预测同学们先猜一猜，说说哪些能被磁铁吸引，可能是磁铁的好朋友？（生答）说说你预测的理由和根据。
北师大版三年级数学下册《找规律》教案
北师大版三年级数学下册《找规律》教案北师大版三年级数学下册《找规律》教案一、教学目标：1、引导学生探索乘数是整十数的乘法计算方法。
通过理解算理，发现规律，总结计算方法。
2、能熟练进行乘数是整十数的乘法计算，并能解决一些简单的实际问题。
3、在数学情境中，探索、发现乘法的运算规律，培养发现问题和提出问题的能力。
二、教学重点：1、探索乘数是整十数的乘法计算规律，理解整十数乘法算理。
2、探索、发现乘法的运算规律三、教学难点：探索、发现乘法的运算规律四、教学过程：（一）复习旧知师：听说我们班的同学计算特别快，我们比试比试？49 97 124 511 333 156生开火车对答案。
师：乘法算式各部分的名称你们还记得吗？我们一起回忆一下，乘数，乘数，积。
（板书）（二）引入新知师：请同学们仔细观察大屏幕上的算式，你们是怎么计算的？51 32 510 320生：一五得五，二三得六，5乘10等于50，3乘20等于60。
师：你们是怎样算的？说一说。
生：510，10比1后面多了一个0，所以就在得数5的后面增加一个0。
生：先不看那个0，算完后再加0。
师：这个算式你们是怎么算的，为什么？生：320 ，就是3乘2个10，等于6个10，是60师：观察这些算式，你发现了什么？师板书课题：找规律生1:1加了个0生2:1扩大10倍师：哪种描述更准确？生：扩大10倍师：谁能总结一下规律？生1：一个乘数不变，另一个乘数扩大10倍，积扩大10倍。
生2：积扩大10倍师：积为什么会变？生：其中一个乘数扩大10倍。
师：你们能根据刚才发现的规律，计算这些题目吗？（大屏幕出示题目）49 123 117490 1230 1170师：说说你是怎么算的？生：四九三十六，9扩大10倍，所以积也比36扩大10倍，是360。
生：先不看末尾的0，算完后再在末尾添上0。
师：下面这些题目你还会算吗？（出示题目）51 325010 3020 师：你们是怎样算的？生1：50个10是500生2：30乘2个10，就是302=60，所以30乘2个10等于60个10，就是600 师：观察上面算式中乘数和积的变化，你能从中发现什么规律（学生分小组讨论，大约两分钟左右请学生汇报）师：下面我们就请一些小组的代表来说说他们有什么发现？生1：第一个数相差10倍，第2个数相差10倍，积相差100倍。
【核心素养目标】3.1 找规律(学案)-2023-2024学年三年级下册数学北师大版
北师大版三年级数学下册导学案3.1 找规律【核心素养】通过观察，猜测，推理，验证等活动发现整十数相乘的计算规律。
通过数学活动，激发学生数学学习兴趣，体验合作交流的乐趣，培养学生热爱生活热爱自己的美好情感。
【学习目标】1.通过算一算、看一看等数学活动，探索乘数末尾有0的乘法计算，找出规律。
2.在探究新知的过程中，充分培养观察、分析、比较、归纳、总结等思维能力。
3.充分利用迁移，感受到新旧知识之间的联系，感受到学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣。
【学习重点】探索乘数是整十数的乘法的计算规律，并能熟练计算乘数是整十数的乘法。
【学习难点】经历探索乘数是整十数的乘法的计算规律的过程，理解算理。
【课前预习】自学教材P30的内容，用多色笔勾画出疑惑点；使用导学单独立思考完成课前预习、课堂导学部分的学习，完成课后检测部分习题巩固学习成果。
【课堂导学】1.算一算（1）你能很快计算出这些算式的得数吗？（2）说说每一组的最后一个算式你是如何计算的？50×10就是（）个（），是（）。
30×20就是（）个（），是（）。
120×40就是（）个（），是（）。
2.找规律（1）观察上面的式子，你有什么发现吗？我发现：我发现下面（）行的题目和第（）行的题目有关系。
乘积末尾（）的个数与乘数末尾（）的个数有关。
3.根据自己的发现再写出几组算式，并计算出结果。
6×3= 15×4= 18×2=4.根据16×3＝48，你能直接写出下面算式的结果吗？16×30= 160×3=160×30= 16×300=5.用文字完整的叙述一下你们找到的规律。
计算末尾有（）的乘法，先把0前面的数（），再看乘数末尾一共有几个（），就在积的末尾添上几个（）。
【课后检测】1.连一连2.完成表格3.在横线里填上”＞”“＜”或”=”。
150×30_____15×300 200×11_____100×22 600×10_____10×66060×5_____40×5 20×100_____10×200 20×400_____40×1904.大华超市平均每天用电60度，这个月一共要用电多少度？（这个月按30天算）5.文具店。
(北师大版)三年级下册数学教案第1课时找规律
编 辑：__________________
时 间：__________________
第三单元乘法
单元教学目标：
1.使学生在解决实际问题的过程中.学会计算两位数乘两位数的乘法.并在实际生活得到应用。
2.能结合具体情境进行估算.并解释估算的过程。
3.能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题.并能对结果的合理性进行判断。
计划课时：8课时
第1课时
教学内容：找规律（课本第 30～31 页.）
教学目标：
1.探索两个个位都是 0 的两位数和三位数的乘法计算.并解释计算的 过程与方法。
2.在数学情境中.探索、发现乘法的运算规律.发展发现问题和提出 问题的能力。
3.能根据运算规律从已知算式推出未知算式.发展运算能力。
教学重点：理解掌握两位数成两位数的计算方法
三、精讲点拨
（1）当乘数扩大到原来的10倍、100倍、1000倍.另一个乘数不变.积也扩大到原来的10倍、100倍、1000倍。也就是说.乘数的末尾多几个0.积的末尾一定多几个0。
（2）小结：因数是整十数的乘法计算规律：先计算末尾 0 前面数字 的乘法.然后在所得积后面添上被省略的 0。
（3）练习：30×40 140×30
教学反思：本节课教学在改变传统的教学模式和方法上做了有益的探索和大胆的尝试.非常重视学生的亲身体验.让学生在参与中探索出计算规律。
五、本节小结
师：这节课.你们有什么收获？
师生小结：先计算末尾 0 前面数字 的乘法.然后在所得积后面添上被省略的 0。求出积。
板书设计： 找规律
5×1=5 5×10=50 50×10=500
当乘数扩大到原来的10倍、100倍、1000倍.另一个乘数不变.积也扩大到原来的10倍、100倍、1000倍。也就是说.乘数的末尾多几个0.积的末尾一定多几个
新北师大版小学数学三年级下册《找规律》导学案教学案设计
新北师大版小学数学三年级下册《找规律》导学案教学案设计课题找规律课型新授课设计说明教学必须从学生已有的知识经验出发。
学生在学习本节课之前，已经掌握了整十、整百数乘一位数和两位数乘一位数的计算方法，在此基础上学习本节内容，使学生更容易利用知识的迁移掌握新知。
因此，本节教学具有以下特色：1.重视课前的复习铺垫。
在学习新课之前，将与新课相关的知识内容进行有针对性的练习，唤起学生已有的知识经验，这样不仅为新知的学习扫除计算上的障碍，而且有利于学生在计算过程中发现新的规律。
2.重视学生对思考过程的表达。
在教学中，当学生完成一项任务之后，就让他们说说自己的想法。
这样做的目的在于引导学生思考，提高学生的表达能力，促进学生对计算规律的掌握和熟练应用。
课前准备教师准备：PPT课件口算题卡教学过程教学环节教师指导学生活动效果检测一、口算比赛，导入新课。
(5分钟)1.课件出示口算题卡，要求学生抢答。
2×3＝5×1＝12×3＝14×4＝10×4＝30×3＝2×200＝60×2＝2.导入：这节课我们将学习乘数是整十数的乘法。
1.认真看老师出示的口算题卡，快速计算并举手抢答。
2.明确本节课的学习内容。
1.口算下面各题。
30×6＝13×40＝120×3＝40×10＝500×3＝42×20＝60×70＝36×30＝70×12＝130×30＝二、探究新知。
(20分钟)1.发现规律。
(1)课件出示教材30页第一个问题中的三组算式。
提问：你们能算出它们的得数吗？能说说是如何计算的吗？(2)课件出示算完的三组算式，请学生思考：算式中的乘数和积是怎样变化的，你们能从中发现什么规律？(3)请学生交流各自的发现。
2.解决问题。
(1)课件出示算式。
6×3＝18 15×4＝6018×2＝36要求：在给出的算式下，根据你的发现再写出几组算式。
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北师大版三年级数学下册《找规律》学案（第1课时）
班级_______ 姓名________ 编号_________日期_________
课题：找规律 课型：新课 单元课时：第三单元第 1课时
学习目标：
1、结合具体情境，探索因数是整十数的乘法计算方法，感受积的变换规律。
2、会用乘法计算解决实际问题。
重点难点:
1、探索乘数是整十数的乘法计算，找出规律，并能熟练计算乘数是整十数的乘法计算。
2、利用已学知识的迁移，沟通新旧知识的内在联系，形成基本的计算技能。
【课前尝试】 一、算一算。
二、小组讨论并汇报总结
我发现：在乘法中，一个乘数（ ），另一个乘数不变，积就（ ）。
我还发现：在乘法中，一个乘数扩大为原来的10倍，另一个乘数也（ ），积就扩大100倍。
【课堂探究】
一、乘数是整十数乘法的算法。
计算：50×100=500 算法一： 算法二： 算法三：
二、乘数的变化引起积的变化规律。
观察这组算式：5×1=5 5×10=50 50×10=500
从上面这组算式中可以发现：
三、由小组汇报书本28页算一算和试一试的答案。
4×2= 4×20= 4×200= 40×200= 15×3= 15×30= 15×300= 150×30=
小组讨论并汇报：
总结：乘数是整十数的乘法的计算方法：先把乘数中（ ）前面的数相乘，再看两个乘数的末尾一共有（ ），就在乘得的数的末尾添上几个（ ）。
『课后检测』
一、精挑细选。
(将正确答案的序号填在括号里)
1．在乘法算式中，一个乘数不变，另一个乘数扩大为原来的10倍，积( )。
A ．扩大为原来的10倍份
B ．缩小为原来的10
1
C ．不变
2．210×30这个算式的末尾有( )。
A ．1个0
B ．2个0
C ．3个0 【作业设计】 一、计算： 7×8= 70×80= 700×800= 21×3= 210×30=
二、比大小。
18×20○15×30 50×30○32×30 40×60○70×30 三、填一填。
乘数 20 18 24 40 乘数 40 30 20 120 积
四、排排队。
（先计算出每题答案，再填序号）
① ② ③ ④ ⑤ ⑥ ______＞__ _ ＞______＞______ ＞______＞______ 五、解决问题。
1.解放路小学为美化校园环境，准备购买一批盆花。
价格为每盆18元，买50盆要多少钱？
2.某部队要进行野营训练，共分成13组，每组40人，一共有多少人参加野营训练？
16×50 40×6 12×60 27×50 19×30 14×70。