教师与家长相处的距离--由一则家长＂不理解＂事件引发的思考
班主任与家长沟通的几点体会
班主任与家长沟通的几点体会(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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教师要把握好与家长的“距离” (1) (1)
教师如何把握好与家长的“等距离”——有感于《班主任要有“距离”意识》上饶市信州区灵溪镇中心小学王美芳读罢吕赟老师的《班主任要有“距离”意识》，想到自己也有三年的班主任的工作经历，我感觉也有许多想说的：有人说班主任是一个保姆，是孩子在学校最为亲近的人，孩子的成长很大程度受班主任的影响，因此班主任的个人素质、思想构成以及对学生的了解程度是尤其重要的。
班主任这个保姆角色对班级能否成为积极向上、学习优秀、团结争先的集体起到了至关重要的作用。
因此班主任面对学生、任课老师和家长，能否保持合适的距离，直接关系到班级管理的成败。
吕老师的文章指出：班主任在班级管理的实践中，必须有距离意识，把握好三个“距离”尺度，一是对全体学生要保持“零距离”，二是对任课老师要保持“近距离”，三是对广大家长要保持“等距离”。
班主任对学生的了解、帮扶程度不仅不只限于学生的学习情况，还要延伸到学生的家庭中去，特别是与家长保持“等距离”，即新课程提倡教师应该“蹲下来和孩子交流”，班主任也应该“面对面平等地和家长交流”，才能将彼此的心距拉近！这或许会被许多老师所忽略，但作为新时代的老师，这点不单单是班主任要做的，也是我们每一位老师应该做到的。
自从当班主任之后慢慢发现一个问题，学优生家长觉得自己孩子很优秀，没有什么问题，不会与老师沟通交流；而大部分的学困生家长都不愿意与老师沟通交流，也可以说是“惧怕”与老师交流。
久而久之就出现了家长与老师沟通脱节，对孩子的全面的发展很不利。
那么, 教师应如何“等距离”与家长进行沟通呢?一、正确对待当前的班级管理现状，做好“等距离”交流的心理预期。
当前的教育现状是催生与家长“等距离”的催化剂。
现在老师对于出现问题的学生，教育惩罚无从谈起，批评还得以和煦春风般循循善诱，老师的骂与责罚屡屡会遭到家长的质疑——不是说有教无类，师以传道、授业、解惑为重的吗？为何对我的孩子屡屡发难？面对屡教不改的学生，老师真是无奈，只有采取告知家长的方式，让家长来管教，一下子将家长、老师、学生之间的关系弄得十分紧张，即使当时把问题解决了，也只能达到暂时出现的效果，也不能彻底解决问题，不久又会出现反复，然后再请家长，就这样如此重复下去，家长对老师不满意，认为学生交给学校就应该由老师管教，对学生就不管不问，任由发展；学生对老师也是恨由心生；老师呢，自己觉得付出了很多，却落一个两面不是，达不到预期的效果，叫苦不迭。
教师如何与家长沟通心得体会
教师如何与家长沟通心得体会作为一名教师，与家长的沟通是非常重要的一环。
通过与家长的有效沟通，可以更好地了解学生的家庭背景、学习情况和个性特点，从而更好地指导和教育学生。
在与家长沟通的过程中，我总结了一些心得体会，希望能够与大家分享。
首先，我认为与家长沟通要注重尊重和理解。
每个家庭都有自己的价值观和教育观念，作为教师，我们应该尊重家长的选择和决定。
在与家长沟通时，要耐心倾听他们的意见和建议，理解他们的担忧和期望，尊重他们的权利和意见。
只有在尊重和理解的基础上，才能建立起良好的沟通关系。
其次，我认为与家长沟通要及时和有效。
家长是学生的第一任教师，他们对孩子的了解和关心是无可替代的。
因此，与家长的沟通要及时，及时反馈学生的学习情况和表现，及时解决学生在学习和生活中遇到的问题。
同时，与家长的沟通要有效，要明确沟通的目的和内容，避免无谓的废话和纷争，让沟通更加高效和顺畅。
最后，我认为与家长沟通要坦诚和真诚。
作为教师，我们要坦诚地向家长反映学生的学习情况和表现，不隐瞒不良的情况，也不夸大优秀的表现。
只有坦诚地向家长反映学生的真实情况，才能让家长更好地了解孩子的实际情况，更好地配合学校和教师的工作。
同时，与家长的沟通要真诚，要用心去关心和理解家长的需求和期望，让家长感受到我们的诚意和用心，建立起真诚的合作关系。
总的来说，与家长的沟通是教育工作中不可或缺的一环。
通过与家长的有效沟通，可以更好地了解学生，更好地指导和教育学生，实现学校、家庭和社会的良好互动和合作。
希望我的心得体会能够对大家有所启发，让我们共同努力，为学生的成长和发展创造更好的环境和条件。
教师如何与家长沟通心得体会5篇
教师如何与家长沟通心得体会5篇教师如何与家长沟通心得体会1家长是孩子的第一任老师，随着整个民族素质的提高，家长的水平也在不断的提高。
我们要充分掌握这一有利条件，积极发动家长配合我们的教育教学工作。
所以，如何与家长进行融恰的沟通，至关重要。
确实与家长沟通是一门艺术，更是一种超越知识的智慧。
在与家长的沟通过程中，我觉得以下几个方面很重要：一、尊重是教师与家长沟通的前提尽管在教师与家长关系中，教师起主导作用，但他们在人格上是完全平等的，不存在尊卑、高低之别。
因此，我们必须尊重学生家长的人格，特别是要尊重所谓“差生”和“不听话”孩子家长的人格。
对教育过程中出现的问题，首先要从自己身上找原因，还要客观地分析问题的症结所在，公正地评价学生的表现和家长的家庭教育工作，与家长共同研究解决问题的方法。
我们切忌动不动就向家长“告状”，不要当众责备他们的子女。
作为教师，更不能训斥、指责家长，不说侮辱学生家长人格的话，不做侮辱学生家长人格的事。
否则会造成教师与家长之间的隔阂甚至对立，还可能引起学生对家长或教师的不满，损害教师的形象，降低教育效度。
尊重别人是自尊的表现，也是得到别人尊重的前提，正如常言所说：“敬人者，人恒敬之”。
二、家访是教师与家长沟通的重要手段每次家访我都事先与家长约定，不做“不速之客”，以免使家长因我的突然来访而感到不自在。
家访一定要围绕事先确定的目的进行，有时请数学老师陪同。
一方面显得我们较有诚意与重视，另一方面也可以加强老师与学生之间的联系。
在家访中我表现出了足够的诚心和爱心，讲话也特别注意方式，多表扬孩子的长处和进步，对孩子的缺点，尽可能委婉的表达。
如果我们对家长抱有诚心，对学生拥有一颗爱心，那么，家长必然会成为我们的朋友。
切记，表扬学生就是表扬家长，批评学生就是在打家长的脸。
三、倾听是教师与家长沟通的艺术任何教师，无论他具有多么丰富的实践经验和深厚的理论修养，都不可能把复杂的教育工作做得十全十美、不出差错。
教师与家长沟通技巧和心得
教师与家长沟通技巧和心得首先，建立积极的沟通氛围是非常重要的。
教师和家长都应该保持开放和善意的态度。
教师应该尊重家长的意见，并且给予足够的时间去倾听他们的观点和担忧。
此外，教师还应该与家长保持坦诚和真实的沟通，避免过分夸大或低估孩子的学习情况。
家长也应该尊重教师的专业。
只有在积极的沟通氛围中，双方才能更好地理解和合作。
第三，保持双向的沟通是非常重要的。
教师和家长之间的沟通应该是双向的，而不仅仅是教师向家长传达信息。
双方应该相互倾听并尊重对方的意见和建议。
在沟通中，教师可以向家长详细解释自己的教学方法和策略，以便家长更好地理解并支持教师的工作。
而家长也可以向教师提供孩子在家庭中的特殊需求和关注点，以便教师更好地照顾孩子的个性化教育发展。
此外，情感沟通也是非常重要的。
教师和家长应该在沟通中不仅关注孩子的学习情况，还应该关注孩子的情感和心理状态。
教师可以询问家长关于孩子的情感方面的问题，并提供适当的帮助和支持。
而家长也可以向教师反馈孩子在学校中的情感需求，并与教师一起制定解决方案。
最后，保持专业的态度是非常重要的。
教师和家长都应该以专业的态度对待沟通。
教师应该充分了解自己的工作职责，并在沟通中保持专业的言行举止。
而家长也应该充分了解教师的工作环境和工作压力，并理解教师的工作决策和抉择。
只有在双方都以专业的态度对待沟通，双方才能更好地合作，实现孩子的教育目标。
总之，教师与家长之间的沟通是教育中非常重要的一环。
只有建立积极的沟通氛围，及时的沟通反馈，保持双向的沟通，关注情感沟通以及保持专业的态度，双方才能更好地合作，关注孩子的教育成长。
这样的沟通将对孩子的教育产生积极的影响，使他们能够获得更好的学习和成长体验。
2024教师和家长沟通心得体会
2024教师和家长沟通心得体会教师和家长之间的沟通是孩子教育过程中至关重要的一环。
教师和家长的有效沟通可以帮助孩子更好地学习和成长。
作为一名教师，我在与家长沟通的过程中总结了一些心得体会，希望能够分享给其他教师。
首先，建立积极的沟通氛围是关键。
教师和家长之间应该彼此尊重、理解和支持。
教师应该尽量以开放和友好的态度对待家长，而不是抱着指责或评判的态度。
在与家长沟通的时候，我会注意自己的语气和表情，尽量传递出一个积极和信任的态度。
其次，倾听是有效沟通的核心。
作为教师，我们需要倾听家长的意见、需求和困惑。
家长通常是最了解自己孩子的人，他们的观察和意见对我们的教学也是宝贵的参考。
我会试着主动询问家长他们对孩子学习的期望和关注点，以便更好地针对孩子的需求进行教学。
第三，及时、清晰地沟通信息是必要的。
教师和家长之间需要及时地交流学生的学习情况、问题和进步。
在我教学的过程中，我尽量保持与家长的及时沟通，特别是对于孩子的学习情况和在学校的表现，我会在适当的时候给家长发短信、电话或者安排家长会面。
同时，我也鼓励家长随时向我反馈孩子在家里的学习情况，以便我们共同做出最佳的教育决策。
第四，建立合作关系是至关重要的。
教师和家长应该共同努力，合作解决孩子在学习和生活中遇到的问题。
我会鼓励家长参与到孩子的教育过程中，例如参加家长会、课堂观摩或者志愿者活动。
与家长的合作可以帮助我们更好地了解孩子的需求，并找到最适合孩子的教育方式。
第五，保持信息透明也是重要的。
教师应该及时向家长提供学校的相关政策和教学计划，并与家长分享孩子的学习进展和评价。
在与家长沟通的过程中，我会尽量详细和具体地描述孩子的学习情况，以便家长更好地了解孩子的学习进展和需要改进的地方。
最后，我发现通过定期的沟通活动可以加强教师和家长之间的联系和理解。
家长会、家访以及定期的进展报告是有效的沟通方式。
我会尽力参加家长会，并与家长面对面交流学生的学习情况。
在家访中，我可以更好地了解家庭背景和孩子的生活环境，以便更有针对性地进行教学。
教师与家长的零距离接触
教师与家长的零距离接触——“万名教师访万家”活动心得有时候，心灵的距离也就等同于脚下的距离，家访就是教师与学生家庭的零距离接触。
在学生家里坐一坐，聊一聊，一句嘘寒问暖的话语，一个流露关切的眼神，胜过许多天苦口婆心的教育、训导。
家访使学校和家庭两个教育主体的对话和交流，汇成一股淙淙的小溪，流进学生的心田。
学生在校的表现，老师一般都能了如指掌，但从全面研究学生的要求来看，还是远远不够的。
学生在家里的表现如何呢？家庭的德育教育环境又如何呢？教育孩子的方法如何呢？诸如此类的问题，只有通过家访，同家长直接的交谈，才能有所了解。
乘着“万名教师访万家活动”的东风，我校家访又重新热了起来。
这几月我利用课余时间对十几个学生进行了家访。
学生蔡呈祥的家长对我的到访，感到十分意外和兴奋，真有点“受宠若惊”的感觉。
我给他们简要介绍了当前教育的理念与发展，汇报了我们学校在孩子教育方向上的指引，以及我们班级是如何开展教育、教学工作的。
面对面促膝畅谈，家长对我们教育人给予了高度评价与鼓励，最后我说到：“我们苑庄镇中学办得红红火火，学校大门要挤破，班级容量也很大，我们有做得不到位的地方敬请家长谅解，对于我们学校的发展、班级建设有什么建议的可以尽管提出来。
”蔡呈祥的家长说：“万万没有想到老师对学生是如此牵挂和关心，我们的孩子放在你们学校，就是放心，我们家长一定大力支持学校的工作。
”很多家长对老师的到来，接待的非常热情，他们觉得温暖，倍感兴奋，学生本人感到：原来自己并不是一个被“遗忘在角落的学生”，自己在老师的心中不是可有可无的，教师总是在注视和关心着自己。
学生王鲁光说：“老师，您这次家访，给了我很大力量，我更加自信，我还要更加努力，在班上要做个好学生，在家里更要做个懂事的好孩子，你看我以后的表现。
”家访，使家长和学生感到十分亲切，从内心深处非常感激教师。
学生王悦见到我的到来，开始非常紧张，站在门口不知所措，害怕我是来向家长“告状”的，没想到我只字不提她表现不好的地方，而是鼓励她要扬长避短，争取更大的进步。
教师与家长之间的沟通障碍
教师与家长之间的沟通障碍教师与家长之间的沟通是学生教育中至关重要的一环。
有效的沟通可以促进双方的理解与合作，共同关注学生的发展与成长。
然而，在现实中，教师与家长之间常常存在沟通障碍，这不仅影响到学生的学习和发展，也影响到教育的整体质量。
本文将探讨教师与家长之间的沟通障碍的原因，并提出解决这些问题的方法。
首先，教师与家长之间的沟通障碍可能源自彼此的误解和偏见。
教师可能认为家长对学生教育了解不足或不重视，而家长则可能认为教师缺乏关爱和理解。
这种误解和偏见往往导致双方对彼此的沟通产生抵触和不信任，阻碍了沟通的顺利进行。
为了解决这个问题，教师和家长应该相互尊重，理解对方的立场和观点。
教师可以主动与家长交流，了解家长对教育的期望和关切，而家长则可以积极参与学校的教育活动，增加对教育的了解。
其次，教师与家长之间的沟通障碍还可能源自沟通方式的不当。
教师在与家长交流时，可能使用过于专业化的术语和表达方式，使得家长难以理解。
此外，教师可能缺乏倾听的能力，只关注自己的观点而忽视了家长的意见。
相反，家长也可能在表达自己的观点时过于情绪化，难以使教师理解自己的关切。
为了解决这个问题，教师可以使用简单明了的语言与家长进行交流，避免使用过于专业化的术语。
另外，教师应该倾听家长的意见，尊重家长的反馈，与家长共同探讨解决问题的方法。
再次，教师与家长之间的沟通障碍还可能受到时间和距离的限制。
在现代社会中，教师和家长的时间都很宝贵，很难找到合适的时间进行面对面的交流。
此外，教师和家长可能居住在不同的地方，无法方便地进行实时的沟通。
为了解决这个问题，教师和家长可以利用现代科技手段，如手机和电子邮件等进行交流。
此外，学校可以组织家长会议和家长参观日等活动，提供与教师面对面交流的机会。
最后，教师与家长之间的沟通障碍也可能受到文化差异的影响。
在跨文化的教育环境中，教师和家长可能对教育的目标和方式存在不同的理解和期望。
这种文化差异可能导致沟通的困难和误解。
教师与家长沟通心得体会（通用5篇）
教师与家长沟通心得体会在平日里，心中难免会有一些新的想法，马上将其记录下来，如此可以一直更新迭代自己的想法。
那么如何写心得体会才能更有感染力呢？下面是小编帮大家整理的教师与家长沟通心得体会（通用5篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
教师与家长沟通心得体会1一、对话活动这是最直接而又经常使用的家园联系方法。
由于有“培养好孩子”这一共同目标，教师与家长、家长与家长之间经常会自发产生交流教育幼儿情况的对话，我们发现这种对话形式是一种别具一格的教学、育儿意见的交流，对进行家教指导大有益处。
（一）教师与家长间的对话教师与家长在接触过程中，经常会产生关于孩子的各种对话，以老师接待的目的性为标准，这种对话形式可分为随机接待和有针对性接待两种形式。
1、随机接待早晨和下午是家长来校接送孩子比较集中的时间，来校家长比较多，我们经常向家长了解孩子的在家情况，并向家长介绍近阶段开展的工作以及孩子的各方面表现，并对家长提出的问题作简明的答复。
2、有针对性地接待孩子是千差万别、各不相同的个体，我们在工作中仔细观察，及时发现，根据幼儿的情况，有目的，有针对性地接待家长。
这是面向全体、注重个别差异的具体指导形式。
由于受环境、职业、学历、个性等方面的影响，家长的素质也是个不相同的，这就需要我们根据家长的特点采取有针对性的指导方法。
有的家长，尤其是爷爷、奶奶，对隔一代的孙子孙女非常疼爱，他们关心得最多的是孩子的身体、吃饭等情况，而较少关注孩子的个性、品德、行为、智力等方面的发展。
对这类家长，我们从他们关心身体方面入手，先谈孩子在校的午餐、学习等情况，再涉及其他领域；而对有的只注重孩子智力发展的家长，我们就从孩子在活动中举手发言、回答问题等学习状况入手，再逐渐深入到其他方面；对工作比较繁忙或性格直爽的家长，我们则开门见山，直入要点，避免迂回而行；对性格内向或对幼儿教育存有偏见的家长，我们则从大家感兴趣的、熟悉的时事入手，等双方感情比较融洽时，再慢慢转向主题。
幼儿教师与家长沟通之道读后感(精选5篇)
幼儿教师与家长沟通之道读后感（精选5篇）1.幼儿教师与家长沟通之道读后感第1篇我们老师平时在闲谈中经常会感慨：现在孩子越来越难教，家长工作是越来越难做了；以前的家长多么好说话，现在的家长是越来越难沟通了……其实《幼儿教师与家长沟通之道》这一本书，相信对我们从事幼教事业的一线教学人员有切实帮助与启发。
本书的作者晏红，是清华大学早教专家，中国教育学会家庭教育专业委员会理事，国家二级心理咨询师，中央电视台少儿频道特邀专家，北京市幼教学科带头人。
在儿童情绪管理、家庭教育咨询和亲子教师培训方面有广泛的影响和丰富的专业经验，深受广大家长和老师们的欢迎。
读这本书的时候给人一种很轻松的感觉，因为书中没有让人感到意思很深或者要很费神去理解的那些个大道理，它所讲述的都是一个个现实教育中的案例，作者自始至终都通过大量的案例来告诉幼儿园老师各种沟通之道，让我好好学习了其中的沟通方法。
书中主要从家长沟通的心理效应——与家长与不同类型的家长沟通——与不同性格的家长沟通——与不同从业背景的家长沟通——与存在不同教养误区的家长沟通——与不同年级幼儿的家长沟通——与有特殊需求的幼儿的家长沟通长沟通——与难以沟通的家长沟通——与家长沟通的多种途径，这九大方面展开讲述沟通的各种方法。
书里的一个个案例给我的启发很大，促使我思考、重视该如何做好家园联系工作：那就是要“理解”、“信任”、“合作”。
比如书中有一例子：某家长为自己的女儿“不被教师重视”苦恼：如拍活动照有的孩子拍进去了，自己的孩子却没有拍进去；如坐小椅子，有的坐在老师面前，她的孩子却在边上等等，她就认为老师对自己的孩子缺乏关注和爱心，心里很不舒服。
作者就告诉我们相互理解是家园沟通的第一个目标，而理解偏差是视角差异造成的，家长主要是从个体角度看，教师主要是从集体角度看，所以教师的主要任务是帮助家长调整看待幼儿教育的视角。
比如告诉家长孩子在家庭相册里永远都是中心和主角，但在幼儿园里总有孩子这次没有被拍到，可能下次就会拍到，这是不定性的，座位也不是一直不变的，有时候会调整，总有孩子在中央，有的孩子在边缘。
浅谈教师与家长的关系
浅谈教师与家长的关系从教以来，在班级工作中我一直重视与家长的沟通，因为一个孩子健康的成长，仅靠学校或者是仅靠家庭是远远不够的。
教师观察不到孩子在家的情况，家长也很难看到孩子在校的表现，需要的是两者之间的合力。
良好的教师与家长的关系有助于孩子在学校和家里更好的生活和学习。
教师最怕遇到偏执，不讲理的家长，而有些家长也对教师怀有偏见，甚至充满敌意，所以处理好教师与家长的关系至关重要。
下面我就个人的经验谈谈我的感受:1、不同类型家长区别对待。
家长的组成是非常复杂的，其知识结构、职业类别、修养程度等都参差不齐，没有哪一种家庭教育方法是万能的，某种方法在这个家庭有效，但到另外一家则不灵。
任课教师应对学生家庭进行调查分析，对家长的文化水平、职业状况、年龄、家教思想、家庭关系等做到心中有数。
对待不同层次的家长，就要有不同的沟通方式，不同的沟通内容。
例如，为了给孩子创造好的学习环境，对于有一定文化，重视教育的家长可让每天辅导孩子做作业、亲子共读；而对于工作忙，经常不在家的家长可建议他们为孩子找一个学习班或家教来辅导孩子学习。
切不可一味强求家长做到亲自陪读，要具体情况具体对待。
2、与家长共同探讨教育问题。
在我校，孩子的家庭条件相对较好，家长的文化水平也相对较高，他们中的佼佼者在教育方面的许多见解是值得教师学习的。
而且家长们站在旁观者的位置上也比教师们更容易发现教育过程中的问题。
教师应该放下“只有我懂教育”的观念，经常征求家长意见，听取他们的建议，诚心诚意地获取家长的支持与配合。
3、认清自己的位置，踏实的做好本职工作。
对于从事教师这份职业的人来说，首先，它应该是份职业，是自己所从事的工作，只有做好了这份工作，那么才可以提升到这是自己所追求的事业。
从这个意义上来说，我们每个普通教师必须牢记：教师也是社会的服务者。
你为学生服务，为家长服务。
你所培养的学生将来也将是社会的服务者。
因此与难缠的家长搞好关系，是你的职责。
通俗地说：你要讨好他们。
教师应与家长保持适度的距离
教师应与家长保持适度的距离我认为，家长教师微信群相对而言是比较严肃的群，是教师与家长交流协同教育的平台，并不适合将抢红包游戏引入。
教师与家长保持适度的距离，有利于教育工作的开展。
教师与家长保持适度的距离易获得彼此的尊重微信群里教师与家长的教育互动，是极为普遍的现象。
教师应与每一位家长保持平等距离，这体现了对每一位家长的尊重。
教师对家长的尊重，有利于沟通，有利于达成共识，提高共育效果。
与此同时，教师也在学生面前树立了相应的教育威信。
如果抢红包游戏掺杂其中，会使群互动失去原有的味道。
万物之间因距离而产生美，人与人之间也是如此，教师与家长之间更是如此。
《庄子?山木》有云：“且君子之交淡若水……；君子淡以亲……”这就是距离美的至理名言。
这种距离美可以构成和谐的家校关系、和谐的班级氛围及和谐的师生关系。
抢红包游戏固然拉近了教师与家长的关系，但会使家长与教师之间的关系变得微妙而复杂，无形中有可能成为家校共育的羁绊，不利于学生的健康成长。
教师与家长保持适度的距离体现教育的公平教师的职业性质要求教师要关心每一位学生，时刻想到全体学生。
教师不仅要在教育工作中让每个学生感受到公平，还要在日常生活中做学生的楷模与榜样。
教师的言行是家长的关注点，也是给学生的示范。
教师如果和某些家长距离过近或过远，教育威德必然有所折扣。
每一位家长都非常关注教师是否与家长平等交流。
教师与家长关系过远，可能被家长认为不关心学生，因而对于教师的建议产生质疑；教师与家长关系过近，可能家长会在教育问题上与教师讨价还价，使教师的建议或措施受阻。
在微信群中，有些家长会从教师对自己的关注度揣测教师对自己孩子的关注度。
如果教师参与部分家长互动，其他家长会出现各样心理感受，有可能会影响家长对教师的评价。
因此，教师在微信群里参与抢红包的游戏，既容易引起家长的误解，还有可能引发家长的攀比之心，不利于教师教育工作的推进与开展。
此外，群里有些互动学生是能够看到的，教师与自己家长的互动内容及方式无形中引导学生的自我评价和对教师的评价，这是一种师源性心理影响，同时会对班级工作的开展产生影响。
教师与家长相处的距离
教师与家长相处的距离作者：吴亚梅来源：《今日教育·幼教金刊》2016年第11期家长是幼儿园重要的合作伙伴，是幼儿教师的得力助教。
在幼儿阶段，家庭教育与幼儿园教育同步，家长与教师教育观念、育儿方法一致，这样才能形成教育合力，才能更有效地促进幼儿的发展。
在教师与家长沟通与交流的过程中，相处的尺度要有把握，过近或过远都不利于工作的开展。
最近我园发生了一件让人匪夷所思的事情，让我们更深切地感受到教师与家长相处的距离要合适，因为合适的尺度能产生距离美。
我园地处城乡结合部，暑期班级教师调整，中二班十几个家长来到园长室，强烈要求原来的阳阳老师继续留任。
虽然这是家长的合理诉求，但家长的言辞激烈，情绪亢奋，这让从事多年幼教工作的我们纳闷了：这是怎么了，难道我们的决定错了？我们当时反复斟酌，把幼儿园素质比较好的老师调整到这个班，主要是帮助这些孩子有更好的发展呀！我们百思不得其解。
阳阳老师看到这样的状况，主动跟家长交流，而家长对她的态度却是：“没你的事！”面对这样的家园关系，我们也进行了反思。
这与平时阳阳老师与家长相处的方式、相处的距离有较大的关系。
阳阳老师跟家长处得像好哥们儿一样，说话做事很随意。
这样的教师与家长的关系是不合适的，不利于工作的开展，也给幼儿园管理带来了困扰。
教师与家长相处要有合适的距离：宜等距离、有距离，忌零距离、远距离。
一、教师与所有家长相处宜等距离一个班就像一个圆，教师是圆心，所有的家长都在圆圈上，大家之间都是等距离，教师对待所有家长应该一视同仁，不能近一个远一个，亲一个疏一个，彼此就是平等的交流对话。
每一个家长、孩子都自觉遵守园所、班级的规定，不应该有特殊的要求和特殊的照顾。
教师与家长之间应该相互尊重，相互信任。
如果教师与有些家长过于亲密无间，就很容易让人产生遐想，破坏教师的形象，让其他的家长觉得很不舒服。
教师就要有教师的形象，言行举止恰当。
常言说：威信是他人树立的。
也就是说，家长在孩子面前应树立教师的威信，教师在孩子面前要树立家长的威信，这样教育的一致性才能产生教育的和谐，才能有利于孩子良好情感的形成。
谈谈教师与家长沟通的“距离美”
谈谈教师与家长沟通的“距离美”作者张严达一名优秀的教师，更应当善于处理与家长之间的“距离”。
而何种“距离”最美？这是讲究艺术的。
一、摆正位置，思想上与家长等距离家庭和学校是学生学习生活的两个重要的环境。
教师和家长是在不同时间、不同地点、不同环境下对学生进行教育工作的，因此，建立一种地位平等、相互尊重、相互信任的关系十分重要。
1.明确共同目标，互相尊重信任家长与教师其实是同盟军，都是孩子健康成长的引路人，肩负着教育孩子的重任，对孩子的成长起教育、引导和示范作用。
教师与家长加强联系，目的是共同的，因此他们之间是等距离关系，不存在身价、地位的高低之分。
新修订的《中小学教师职业道德规范》第六条明确规定：“尊重家长，主动与家长联系,认真听取意见和建议,取得支持与配合,积极宣传科学的教育思想和方法,不训斥、指责学生家长。
”因此，教师要以真诚与平等的态度对待学生家长，取得他们的信任，争取他们的配合，共同探讨对孩子的最佳教育方法，以达到共同教育的目的。
2.积极接纳家长，虚心倾听建议任何教师，无论他具有多么丰富的实践经验和深厚的理论修养，都不可能把复杂的教育工作做得十全十美、不出差错。
现在，随着整个民族素质的提高，家长的知识素养也在不断得到提高，他们的许多见解值得教师学习和借鉴。
因此，教师要放下“教育权威”的架子，经常向家长征求意见，虚心听取他们的批评和建议，以改进自己的工作。
教师只有诚心诚意，才能打动家长的心，才会使家长觉得教师可亲可信，从而诚心诚意地支持和配合教师的工作，维护教师的威信。
二、立场一致，沟通时与家长近距离处理教师与家长之间关系，最重要的就是在教育过程中有共同一致的立场。
因此，教师应与所有的家长近距离相处，主动与家长联系，沟通感情，互相理解，谋求一致，采取协调的步骤。
1.主动联系，谋求一致的教育立场对所有教师来说，每次新接班后的第一次家长会都至关重要。
只有家长信任教师，他们才会积极配合做好孩子的教育工作。
教师沟通家长心得体会
作为一名教师，与家长保持良好的沟通是我工作中至关重要的一环。
通过沟通，我不仅能够了解学生在家庭中的表现，还能够与家长共同探讨教育方法，共同促进学生的成长。
以下是我与家长沟通的一些心得体会。
一、建立信任关系家长与教师之间的信任是沟通的基础。
在沟通过程中，我始终坚持以诚相待，尊重家长的意见和建议。
通过了解家长的生活背景、工作状况、兴趣爱好等，拉近与家长的距离，使家长感受到教师的关心和尊重。
同时，我也坦诚地与家长分享学生在学校的表现，让家长了解孩子的真实情况。
二、明确沟通目的在沟通前，我明确自己的沟通目的，以便更有针对性地与家长交流。
例如，针对学生在学习、生活、心理等方面的问题，我会提前准备好相关资料，与家长共同探讨解决方法。
此外，我还注重了解家长的需求，关注家长在教育过程中遇到的困惑，以便提供针对性的帮助。
三、注重沟通方式1. 选择合适的沟通时机：尽量在学生放学后或家长有空闲时间进行沟通，避免在家长忙碌或心情不佳时打扰他们。
2. 语气亲切：在沟通过程中，保持平和、亲切的语气，让家长感受到温暖和关爱。
3. 语言简洁明了：避免使用专业术语，用通俗易懂的语言与家长交流，确保他们能够理解你的意思。
4. 倾听家长意见：在沟通过程中，要耐心倾听家长的意见和建议，给予充分尊重，共同探讨问题。
四、注重沟通内容1. 学生在学校的表现：如实反映学生在学习、生活、纪律等方面的表现，让家长了解孩子的真实情况。
2. 学生存在的问题：针对学生存在的问题，提出合理的建议，共同商讨解决方案。
3. 家校合作：强调家校合作的重要性，让家长参与到学生的教育过程中，共同关注孩子的成长。
4. 教育理念：分享自己的教育理念，与家长探讨适合孩子的教育方法。
五、总结与反思每次沟通结束后，我都会进行总结与反思，思考如何更好地与家长沟通，提高沟通效果。
同时，我也会关注家长的需求，不断调整自己的沟通策略，以更好地服务于学生和家长。
总之，与家长保持良好的沟通是我作为教师应尽的责任。
教师培训心得体会家长相处
教师培训心得体会家长相处教师培训心得体会：与家长相处的经验引言：作为一名教师，与家长的良好沟通和合作至关重要。
在过去的几年里，我参加了多次教师培训班，学习了如何与家长更好地相处。
通过这些培训，我积累了一些与家长相处的经验和技巧，这对我在教学工作中非常有帮助。
在本文中，我将分享我与家长相处的心得体会。
一、建立积极的沟通渠道与家长建立积极的沟通渠道是与家长相处的第一步。
我发现，在与家长交流中，理解、信任和互动是至关重要的。
我们可以通过多种方式与家长进行沟通，如面对面的会议、家长交流会、家长微信群等。
首先，我会在开学后第一个月安排个别会面，了解学生的背景、家庭环境、兴趣爱好等情况，同时询问家长对孩子教育的期望。
这样可以帮助我更好地了解学生，为以后的教学提供便利。
其次，我会定期组织家长交流会，分享与家长有关的教育经验和学术信息，同时让家长彼此交流和交流他们自己的经验和观点。
这样一来，家长们就能相互了解，为更好地支持孩子的学习和发展提供帮助。
另外，我还通过创建家长微信群的方式，及时向家长们发送孩子的作业、考试成绩和学校通知等信息。
这种方式便于及时沟通，解决问题和答疑，并提高了家长对教学进程的了解程度。
二、倾听和尊重家长的意见在与家长交流中，我学会了倾听和尊重家长的意见。
家长是孩子的第一任教师，他们对孩子的教育有着独特的经验和观点。
他们是孩子的监护人，了解孩子的心理和行为。
因此，在与家长交流时，我始终尊重他们的观点，并倾听他们的意见。
每次与家长交流时，我都会让他们首先表达自己的观点和想法，然后再结合我的教学经验，提出我的建议和想法。
通过这样的方式，我不仅能够听取家长的意见，也能与他们建立更好的沟通和合作关系。
三、积极解决矛盾和问题在与家长的沟通中，难免会遇到一些矛盾和问题。
作为教师，我们应积极解决这些问题，使其不会对孩子的学习和发展造成负面影响。
在解决矛盾和问题的过程中，我学到了以下几点经验。
首先，我会保持冷静和耐心，不轻易发脾气或做出过激的回应。
一则教师与家长距离关系案例引发的讨论
一则教师与家长距离关系案例引发的讨论H老师得了急性肾炎在家休息了几个月，暑假前一周，她向园领导表示希望来上班。
园领导询问了她身体恢复的情况和医生的建议，同时看了她最新的身体检查报告。
发现她有好几项指标仍不正常。
考虑到临近期末幼儿园工作量大，而H老师的身体还没有完全康复，不能受累，所以园长希望她连着暑假休息，将身体调养好。
同时告诉她，市里文件有规定：长期病假后，若要恢复上班需要出示医生证明，若上班一段时间后再请病假，那么前后的病假时间是要加起来连续计算的。
园领导建议她根据自己的身体健康状况和有关病假规定，做出最有利于自己的决定。
最后H老师决定继续休病假。
可是，就在当个周日晚上，与H老师同班的教师向园领导汇报说，有家长将照片发到微信朋友圈和QQ里，H老师带着部分家长、孩子和自己的儿子一起去公园玩了。
而没有去的家长都来询问班级里的老师：这个活动是谁组织的?为什么不通知他们?搞得同班的教师很被动。
们认为有必要让所有教师明确此事的是与非，明确教师的思考力和行为力应该符合教师自身形象、幼儿园形象的道理。
为此，我们围绕此事件组织教师展开了讨论：这件事的是非标准是什么?它的影响是什么?带来的后果是什么?在讨论过程中，有教师认为，如果活动不是H老师发起的，而是家长发起的，H老师只是被邀参加，那应该是无可厚非的。
我们意识到持这种想法的教师不在少数，所以我们认为有必要将此事件剖析透彻。
于是，我们将问题具体化，组织大家充分讨论，集中梳理，形成共识。
讨论1：教师能不能参加部分家长发起的活动?为什么?应当怎样做?1．教师要与家长保持等距离关系教师一般不宜参加部分家长组织的亲子活动。
作为教师，应时时事事体现出对于班级中所有孩子的平等性，牢固树立与家长的关系是“等距离”的意识，只有让家长感受到教师与所有家长的关系都是同等的，他们才能感受到教师是平等对待每个孩子的。
日常活动中家长非常关注教师和所有家长的交流是不是相等，如果教师只参加了部分家长发起的活动，那么另一部分家长就会认为教师与家长和孩子的关系是有亲疏之分的，觉得自己被忽视和排斥了。
教师与家长相处的“两宜两忌”——由一则家长不理解的事件引发的思考
教师与家长相处的“两宜两忌”——由一则家长不理解的事
件引发的思考
吴亚梅
【期刊名称】《今日教育：幼教金刊》
【年(卷),期】2017(0)9
【摘要】家长是幼儿园重要的合作伙伴，是幼儿教师的得力助教。
在幼儿阶段，家庭教育与幼儿园教育同步，家长与教师教育观念、育儿方法一致，这样才能形成教育合力，才能更有效促进幼儿的发展。
在教师与家长沟通与交流的过程中，相处的尺度要有把握，过近或过远都不利于工作的开展。
最近我园发生了一件让人匪夷所思的事情，让我们更深切地感受到教师与家长相处的距离要合适，合适的距离才能产生美。
【总页数】2页(P50-51)
【作者】吴亚梅
【作者单位】江苏省如东县掘港镇幼儿园
【正文语种】中文
【中图分类】S831.3
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长沟通的宜与忌4.关于学生家长参与学校教育的思考——中、美两国“家长参与”状况的对比和分析5.家长应注重幼儿的礼貌教育——由两则案例引发的思考
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《幼儿教师与家长沟通之道》读后感范文(精选3篇)
《幼儿教师与家长沟通之道》读后感范文（精选3篇）《幼儿教师与家长沟通之道》读后感范文（精选3篇）当赏读完一本名著后，你心中有什么感想呢？现在就让我们写一篇走心的读后感吧。
但是读后感有什么要求呢？下面是小编为大家整理的《幼儿教师与家长沟通之道》读后感范文（精选3篇），欢迎阅读与收藏。
《幼儿教师与家长沟通之道》读后感1 我国著名幼儿教育家陈鹤琴先生说过：“幼稚教育是一件很复杂的事情，不是家庭一方面可以单独胜任的，也不是幼稚园一方面可以单独胜任的，必定是两方面共同合作方能得到充分的功效。
”那就是——沟通。
沟通能力是幼儿教师的一项基本功，与家长沟通是幼儿教师不可回避的工作内容，为此园长为我园老师购买了《幼儿教师与家长沟通之道》，读完这本书真的让我受益匪浅。
这本书主要有十章，主要从介绍沟通的基础知识、与家长沟通的心理效应、与不同类型的家长、不同性格的家长、不同从业背景的家长、存在不同教养误区的家长、不同年级幼儿的家长、有特殊需求的幼儿家长、难以沟通的家长、与家长沟通的多种途径这十大方面展开讲述。
本书的作者晏红,是北京市幼教学科带头人，中央电视台少儿频道特邀专家，中国教育学会家庭教育专业常务理事，国家二级心理咨询师，在儿童情绪管理、家庭教育咨询和亲子教师培训有相关的专业经验，深受家长和老师们的欢迎。
读这本书的时候给人很轻松的感觉,它所讲述的个个都是现实教育中的案例，作者自始至终都用案例来告诉幼儿园老师沟通之道,让我好好学到了一些与家长沟通的方法。
书中的案例对我帮助很大，其中有一篇《与小班幼儿的家长沟通》对我帮助很大，因为今年我接任了小班的班主任。
小班的孩子刚入园，家长难以控制自己的担心与不安，就像晏红老师列举的案例一样，经常有“探头探脑”的家长，针对这一现象，我结合晏红老师在书中所教的方法利用早入园、放学和发飞信的方式与家长沟通，提醒家长放松心态，帮助孩子缓解分离焦虑期，并列举我们平时遇到的一些实例，为他们提供一些实用性和操作性较强的教育策略，像缓解幼儿焦虑情绪的一些方法：有的家长会采取趁孩子不注意的时候悄悄离开，或者放下孩子转身就走等不辞而别的方式，这样不但不能减少孩子的分离焦虑，反而破坏了孩子的安全感和信任感，让他们对分离产生强烈的恐惧心理。
2023年幼儿教师与家长沟通之道心得体会(通用5篇)
2023年幼儿教师与家长沟通之道心得体会（通用5篇）幼儿教师与家长沟通之道心得体会1很多家长可能一向忽视了这一点，总觉得这在幼儿园阶段是无关紧要的小事。
对于迟到的孩子来说，长此以往不仅仅影响孩子生活习惯的养成，还会因为晚睡晚起、作息时间不规律而直接影响到孩子一天的生活。
另外，自家孩子的迟到也会打断并干扰到其他孩子的正常活动。
如果您是不习惯按时接孩子离园的家长，那么请仔细想一下幼儿园老师的工作时间。
一般状况下，老师早上七点三十分上班（保育老师上班要更早），晚上五点半或六点下班，中午要看着孩子们午睡，孩子睡着之后，老师还要进行一些环境布置和案头上的工作，而且这些工作是中午时间所无法完成的。
所以，如果你能够按时把孩子接走，老师或许就能利用这段时间完成不少工作，然后按时下班，多一点时间与自己的亲人和孩子相聚。
事实上，这不仅仅仅是配合和尊重幼儿园作息时间的问题，对孩子来说，早一点见到爸爸妈妈，还能在回家的路上玩上一会儿，每一天都有一段完美的亲子时光，将是孩子成长路上甜蜜的回忆。
当然，如果确实有意外状况，偶尔不能按时接孩子，那么请记得跟老师提前打个招呼，并说声“谢谢”！幼儿教师与家长沟通之道心得体会2昨天，去幼儿园开了家长会，孩子上学这么长时间了，家长会也开过多次了，但是这次的家长会，却着实让我受益匪浅。
作为家长，我们平时关注的更多的是孩子吃得好不好、睡得够不够、生没生病等生活细节问题，其实在育儿方面大有__可做。
听了吴老师的讲解，我感觉到，孩子的教育是事无巨细，从点滴开始的，小到排队接水、挂毛巾、跟老师问好，大到学会调节自己的情绪、跟别人交流，学会倾听等，都是需要日积月累的去引导和重复示范才会取得成效，并内化为孩子们的一种行为习惯。
另外，人无完人，任何孩子都会有这样或那样不足，但是我们不能因此动辄呵斥，甚至暴跳如雷，毕竟他们还是一群是非观念并不很清楚的孩子，我们需要作的就是耐心劝说、身体力行、鼓励模仿、适时夸奖。
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汇
，
●
由一 则家长 一 不理解 一 事件引发的思考
教师与家长帽处的距离
家长 是 幼 儿 园重 要 的 合作 伙伴 ，是幼儿教师的得力助教 。 在 幼 儿 阶段 ，家 庭 教 育与 幼 儿 园教 育 同 步 ，家 长 与 教 师教 育 观念 、育 Ｊ ｂ Ｔ ｂ － 法 一致 ，这 样 才 能 形 成 教 育合 力 ，才 能更 有 效 地促 进 幼 儿 的发 展 。在教 师与 家长 沟 通 与交 流 的 过程 中 ，相 处 的尺 度 要 有把 握 ，过 近或 过 远都 不 利 于 工作 的 开展 。最 近
交 流 ，躲 、怕 、等都 不利于工 作 。我们也讨论
集体活 动也有特 色 。她腼腆的性格 需要大胆地
样的关系所 在 ，不能含 含糊糊 ，特别是 不要有
经济上 的往来 。我们的 共同愿景就是教 育好孩 子 ，让他们 得到更好 的发展 。所 以 ，教 师应该
出了一 些方案 ，如建 议慧慧老 师跟家长交流前
展 ；同时 ，使 幼儿在家庭 中获得的经验能 够在 幼儿园的学 习活动中得到 应用 。作为一线 的幼 的家园工作 更和谐 ，最终 目的是让我们 的孩子 发展得更好 ！做好家长工 作是一 门艺 术 ，艺术 不是一朝一 夕就能达 成的 ，需要长期 的积 淀 ， 不断丰富完善和发展 。
给 幼儿 园 管 理带 来 了 困扰 。教
师与家长相处要有合适的距离 ：
宜等距离 、有距 离 ，忌零距离 、
远距离 。
我 园发 生 了一 件 让人 匪夷所 思
的 事 情 ，让 我 们 更 深 切 地 感 受
到教 师与 家长 相 处 的距 离要 合 离美 。
一
、
教师与所有家长相处
大家之间都是等距离 ，教师对待
所有家长应该一视同仁 ，不能近
一
个远一个 ，亲一个疏一个 ，彼
家长、孩子都 自觉遵守园所 、班
然 这 是家 长 的 合理 诉 求 ，但 家 此就是平等 的交流对话 。每一个
长 的 言 辞激 烈 ，情 绪 亢 奋 ，这
文
●
让 从 事多 年 幼教 工 作 的我 们 纳 闷了 ：这 是怎么了 ， 难道我 们的 决定 错了？我 们 当时反复 斟酌 ， 把 幼 儿 园素 质 比较 好 的老 师 调 整 到 这个 班 ，主 要是 帮 助 这 些 孩 子 有 更好 的 发 展 呀 ！我 们 百 样 的 状 况 ，主动 跟 家 长 交 流 ， 而 家 长 对 她 的 态度 却 是 ： “ 没 你 的 事 ！”面 对 这样 的 家 园 关
系 ，我 们 也 进 行 了反 思 。这 与
平 时阳 阳老 师 与家 长 相处 的 方
式 、相处的距离有较大的关系 。 阳 阳老 师跟 家 长处 得 像 好哥 们 儿 一样 ，说 话 做 事 很 随意 。这
样 的教 师 与家 长 的关 系 是 不合
适 的 ， 不 利 于 工 作 的 开 展 ，也
思 不 得其 解 。阳 阳 老 师看 到 这 不 舒服 。 教师就要有教师的形象 ，
汇ｉ ４ ９
师在孩子 面前要树立 家长的威信 ，这样 教育 的
一
四 、教师与家长相处忌远距离
Ｂ Ｉ ３ １ ￣ Ｂ 老 师与 家长零距 离相 处 ，带来了很多
Hale Waihona Puke 致性才 能产生教 育的和谐 ，才能 有利于孩子
经 验的老师为 师 ，跟这些老 师配班 ，每天耳濡 目染 ；跟家长交 流 ，不要有心 里负担 。现在慧
散发 自己的人格魅 力 ，跟家长之 间应 该有合适 准 备好交流 的内容 ，这样心里 不慌 ；让她拜有
的距离 。
三 、教师与家长相处忌零距离
阳阳老师与家 长打 成一片 ，有 的教师还误 认为 中二班的家长 工作 做得很好 。当教师与家 长之 间零距离时 ，必然走向两个极 端 ：一是成 了家 人 ，二是成了敌 人 。有的时候清 官难断 家
良好 庸感 的 形 成 。
的麻烦 。跟她 相反 ，如果跟家长不交流不合作 ，
同样 也不利于家 园共育 。慧慧 老师性格 内向 ，
二、教师与家长相处宜有距离
教 师与家长相处 ，既像朋友又非 朋友 ，需
要有一定的距离 。距离产生美 。孩 子在园期间 ， 教师之 间的关系 。如果 彼此有好感 ，可以在孩 子离开班 级再相处成 朋友 ，这没有 什么 中 突。 但孩子在 园 ，我们的老 师应该清楚地认 识到这
级 的规 定 ，不应该有特殊的要求 和特殊的照顾。教师与家长之间 应该相 互尊重 ，相互信任 。如果 教师与有些 家长过于亲密无 间 ， 就很容 易让 人产生遐想 ，破坏教
天
亚
梅
９ ｉ Ｓ Ａ ￣ Ｊ 形象 ，让其他的家长觉得很
言行举止恰 当 。常言说 ：威信是 他人树立的 。也就是说 ，家长在 孩子面前应树立 教师的威信 ，教
平 时不愿意主动 与人交流 ，跟 家长 之间能不说
的就不 说 ，能不开 口的就不开 口 ，乃至家长觉
得 慧慧老师像个 冰块 ，不容易接 近 ，担心孩子 到 慧慧老师跟家 长之间确实少 交流 ，但跟孩子
一
其实关系 就很简单 ，不 要复杂化 ，就是 家长与 放在 慧慧老 师班 ，性格会受到 影响 。我们观察 起 ，玩游戏时她就 像一个大 孩子 ，组织孩子 向前跨 越 。我们所从 事的幼教工作 必须要跟人
适 ，因 为合 适 的 尺度 能 产生 距 宜 等 距离
一
个班 就 像 一 个 圆 ，教 师
我 园地 处 城 乡 结 合 部 ，暑 是 圆心 ， 所有的家长都在圆圈上 ，
期 班级 教 师 调整 ，中二 班十 几 个 家 长来 到 园 长 室 ，强 烈 要 求 原 来 的 阳阳 老 师继 续 留 任 。虽
慧 老师能主动跟 家长交流孩子 在园的情况 ， 多
次 的成功体验 、同行引领 ，让 慧慧老师体验到 教 师职业的幸福 ，让孩子感受 到幼儿园生活 的
快 乐 ，让家长感受到教９ 币 的温暖与爱心 。
《 幼儿 园教育指导纲 要 （ 试行 ）》中明确
本 着尊重 、平等 的原则 ，吸引家长主动参与 幼 儿 园的教育 工作 。家 园配 合 ，使幼儿在 园获 得 的学习经验 能够在家庭 中得到延续 、巩 固和 发