8.《人之初》

2.自由读，同桌互读，互相正音。
3.小组长带读，把原文读流利。
4.全班指读，随时正音。
5.分组读，看哪组读得又快又流利。（游戏：开火车）
6.各种形式认读生字并组词、全班交流正音。
7.再次按师要求诵读第一小节。
（1）读古文不仅要读通读顺，还要读出节奏和韵律。
（2）听录音。（放《三字经》的朗读磁带）
（3）学生试读。
上戈学校课堂教学设计
主备人：
课题
8.人之初
第*周第1课时
（总第课时）
教
材
分
析
知识与
地位
《三字经》是我国传统国学经典，因其韵律感强，读起来琅琅上口，所以深受学生的喜爱，特别是一年级学生，虽然他们不懂意思，但是他们可以读得津津有味，因而，在这节课的教学中，要以读为主，在读中，让孩子们体会国学经典的精髓，体会中华文化的博大精深，让他们从小就知道“与经典同行，与圣贤为友”。
4.指导书写生字“玉”“义”。
5.作品展示、交流。（1.看课件，读《谦让歌》：好儿童，要谦让，好处、方便，我不抢，先别人，后自己，人人夸我“你真棒”！
2.谈谈自己的感受。
3.仔细观察每个生字在田字格中的位置，认真描红，同桌交流。）
四、当堂检测。
板
书
设
计
教
学
反
思
上戈学校当堂达标检测
姓名：班级：分数：
1.我会组词。
朗读课文，背诵课文。
教学目标
学科维度
1.会认9个生字，会写“之、相、近、习、远”等5个生字。
2.培养学生主动识字的兴趣及能力，正确、流利地朗读课文。
3.激发学生积极传诵中国古代经典文化的兴趣。
教
学
过
程
教学内容与师生活动
设计意图和
关注的学生
一、故事引入，激发学习兴趣。（用时：5分钟）
1.同学们，你们知道《孟母三迁》的故事吗？（课件讲解这个故事）
2.认读第一小节生字卡。
（各种形式认读生字并组词，要求人人过关）
3.诵读原文。读出节奏韵律。
（1）读古文不仅要读通读顺，还要读出节奏和韵律。请听录音。（放《三字经》的朗读磁带）
（2）学生试读。
（3）指名读，师生共评。（进一步引导学生读出经文的节奏韵律）
（1.听老师范读，边听边把原文中的难读字圈出来。
教学
重点
1.会认本课9个生字。
2.能正确、流利地朗读课文，激发学生对中国古代经典文化的热爱之情。
考点
分析
会写会认生字，背诵课文，朗读课文。
学
情
分
析
知识和能力的储备
学生已经接触过《三字经》的部分内容，能够朗读背诵其中的一部分，但是对于内容理解不深刻，教学时不仅让学生熟读成诵，而且能够理解其中的含义。
教学难点
5.认读生字“幼”“玉”“器”“义”。
6.用“幼”“玉”“器”“义”组词。
7.拍手诵读，争取会背。
8.组内比赛背，互背，指名背，全班齐背。)
三、课堂拓展，指导书写。（用时：5分钟）
1.通过今天的学习，联系自己的生活实际谈谈经文对你的指导，如：怎样孝敬父母、兄弟友爱。
2.学习儿歌《谦让歌》（课件）
3.总结：同学们，“雅言传承中华文明，经典浸润精彩人生”，让我们抓紧时间学习《三字经》吧，因为我们要“读中华经典，做谦谦少年”。
上戈学校课堂教学设计
主备人：
课题
8.人之初
第*周第2课时
（总第课时）
教
材
分
析
知识与
地位
《三字经》是我国传统国学经典，因其韵律感强，读起来琅琅上口，所以深受学生的喜爱，特别是一年级学生，虽然他们不懂意思，但是他们可以读得津津有味，因而，在这节课的教学中，要以读为主，在读中，让孩子们体会国学经典的精髓，体会中华文化的博大精深，让他们从小就知道“与经典同行，与圣贤为友”。
教学
重点
学习本课的新字，能正确、流利地朗读韵文，背诵韵文。
考点
分析
会写会认生字，背诵课文，朗读课文。
学
情
分
析
知识和能力的储备
学生已经接触过《三字经》的部分内容，能够朗读背诵其中的一部分，但是对于内容理解不深刻，教学时不仅让学生熟读成诵，而且能够理解其中的含义。
教学难点
朗读课文，背诵课文。
教学目标
学科维度
四、指导写字，布置作业。（用时：10分钟）
1.认读生字卡：之、相、近、习、远
2.师范写生字，重点指导“之”的书写，“远”“近”可以通过比较书写，“习”“相”可以通过加减笔画和变换偏旁指导书写。
3.学生书写，师巡视指导。
4.作品展示、全班评价。
5.作业布置：同桌互相背诵第一小节。
五、当堂检测。
板
书
设
计
（4）指名读，师生共评。（进一步引导学生读出经文的节奏韵律））
三、背诵韵文，质疑问难。（用时：10分钟）
1.师生配乐齐诵第一小节。
2.指导背诵。
3.同学们，这两句三字经说的是什么意思呢？在读的过程中，你读懂了什么？还有什么不懂的地方？
4.在汇报、质疑中，体会原文的含义。（师不要过分讲解原句的含义，只给同学们稍作字面上的讲解即可，重在读好韵文）
（1.认读生字，并组词。
2.指名背、分组背、全班齐背第一小节。）
二、背诵韵文，质疑问难。（用时：30分钟）
1.播放歌曲《三字经》，会唱的可以跟着唱。通过跟唱也对前一小节经文进行了复习。
2.学生自由读第二小节，圈出生字，读通顺、读流利。
3.指名读，一人读一行，纠正字音。
4.练习读，把经文读熟。同桌对读，小组赛读，开火车读等形式。
教
学
反
思
上戈学校当堂达标检测
姓名：班级：分数：
1.给生字补充音节。
性x___善___ɑn
教ji___迁qi___
贵ɡ___专___ɑn
近j___远yu___
2.我会一字组三词。
性：_____ _____ _____
教：_____ _____ _____
近：_____ _____ _____
习：_____ _____ _____
5.认读生字“幼”“玉”“器”“义”。
6.再读经文，指导读出节奏韵律。拍手诵读，争取会背。
7.思考：通过读这组经文，你知道了什么？
8.边读边品，再读经文。
(1.跟唱歌曲《三字经》。
2.学生自由读第二小节，圈出生字，读通顺、读流利。
3.指名读，一人读一行，纠正字音。
4.练习读，把经文读熟。同桌对读，小组赛读，开火车读等形式。
4.再读课题。）
二、诵读韵文，学习生字。（用时：15分钟）
1.朗读原文第一小节，读通读顺。
（1）师范读，要求学生认真听，在听的过程中，注意不认识的字的读音。
（2）诵读，给充足的时间让学生们自由读，要求读的正确、流利。
（3）同桌互读，要求：及时正音，把原文读流利。
（4）指读，随时正音。
（5）看哪组读得又快又准。（游戏：开火车）
1.引导学生正确、流利、有节奏、有感情地反复诵读第二小节经文。逐步了解《三字经》的语言特点。
2.会认“幼、玉”等4个生字，会写“玉、义”2个生字。
教
学
过
程
教学内容与师生活动
设计意图和
关注的学生
一、复习导入。（用时：5分钟）
1.出示生字卡片，指名学生认读。
2.用“性、初、习、教、近、远”组词。
3.全班齐背第一小节
2.那么，你们知道这个故事出自哪里吗？
3.导入新课。这个故事，就出自于我们的国学经典《三字经》，今天，我们就来学学《三字经》。
4.板书课题，师范读课题，生齐读课题。
5.认读生字“之”、“初”。
（1.学生听故事，边听边想这个故事讲的是什么内容。
2.跟师读课题，齐读课题。
3.学生自学生字“之”、“初”。
性（）初（）
习（）教（）
近（）远（）
2.我会组词。