scratch画正多边形教学设计
scratch创意编程《画任意正多边形》的教学设计
scratch创意编程《画任意正多边形》的教学设计西南交通大学附属小学苏忠教学内容《Scratch趣味编程语言2.0》教学目标1.知识与技能：学会使用模块中的指令。
学会使用模块中的和指令。
学会使用模块中的指令。
2.过程与方法：培养学生“分析问题——抽象建模——算法设计——编程执行”的计算思维能力。
3.情感态度价值观：引导学生从实际生活中发现问题素材，培养学生的信息意识。
增强学生学习scratch编程语言的兴趣。
教学重点模块中的指令使用教学难点培养学生“分析问题——抽象建模——算法设计——编程执行”的计算思维能力。
教学准备Scratch编程语言2.0，卡搭云教室，画任意正多边形scratch程序范例教学过程一．创设现实问题情景情景描述：小明和小红在操场上玩游戏，小明说：“小红，你能按我的指令在地面上行走吗？”，小红说:“好啊！发指令吧？”，小明说：“走一个正三角形，走一个正方形，走一个正五边形……”，小红说：“等等，正五边形我不会走了！，告诉我该怎么走？”，小明说：“我也不太会，让我想想……”。
同学们，你能用我们学过的scratch编程帮他们解决怎么行走吗？师生共同分析情景得出问题：“小红怎样才能走出符合要求的形状？。
”二．分析界定问题根据问题情景，界定出需要scratch解决的问题：“从键盘给变量‘边数’赋值，根据‘边数’的值，画出对应的正多边形”分析舞台背景：由于只需要呈现出正多边形的图形，所以舞台背景没有特别要求，背景使用默认的白色背景。
分析角色：“小猫”，“画正几边形？，”“输入框”抽象建模师生共同用图形分析画正三角形和正方形的方法，如下图1、2：（抽象建模过程）师生共同用图表分析画正五边形和正六边形的方法，如下表1：（抽象建模过程）三．算法设计解决问题学生根据自己的分析结果，用流程图描述算法，如下图3：四．编写程序运行、调试教师运行示范程序，观察运行结果，如下图4：学生根据流程图完成自己程序的编写、调试，观察运行结果。
《scratch画正多边形》教学设计
《scratch画正多边形》教学设计《画正多边形——重复（循环）语句的使用》教学设计新《scratch中的循环语句》说课稿精品《scratch中的循环语句》说课稿尊敬的各位评委，各位老师：大家好！今天，我说课的题目是《scratch中的循环语句》。
下面我重点从学情、教法、学法和教学过程四个方面来进行说课。
首先，我们来说一说学情，本节课是scratch教学中重要的一环，在经过了前几节课的学习之后，学生们已经对scratch有了一个初步的了解，同时也有了一定的兴趣，因此，可以通过有趣的范例来激起学生的学习兴趣。
本课程的总目标是提升学生的信息素养。
根据这一要求制定了本节课的教学目标如下：知识与技能目标：a理解scratch中的循环语句的意义。
b会在scratch编辑中使用循环语句。
过程与方法目标：a通过对范例的演示和讲解来教授同学们循环语句的意义。
b通过自主探索、合作探究，并在教师适当地引导讲解下，学生能够掌握循环语句的使用方法。
情感态度与价值观目标：a通过范例的演示，激发学生学习兴趣，增强学生学习scratch的欲望。
b通过欣赏评价自己和他人的scratch作品，加深对scratch的理解。
根据教学目标，我确定的教学重点是：让同学们理解scratch中循环语句的意义，然后在学会如何使用。
一个成功的作品必须建立在对循环语句有着充分的理解之上。
因此本节课我确立的教学难点是：理解循环语句的意义。
科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍。
基于此，本节课采用的主要教学方法是引导讲解法、任务驱动法，合作探究法。
学法上，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，具体的学法是引导讲解学习法和自主性学习法。
下面是我的教学过程。
（屏幕进行演示）首先，播放一例已经编辑好的scratch例子（猫猴接球），演示一遍，提问，他们为什么会不停的运动？生答：不知道。
师：那是因为我们使用了循环语句。
循环语句又是什么呢？首先我们来看下scratch中的循环语句。
画正多边形
信息技术课堂教学设计表
加”:将画笔粗细在原有的基础上增加指定的值。
分析探究，形成方法
谈话过渡：我们要如何
绘制正三角形呢？这就需
要先了解正三角形的特点。
学生交流展示。
通过自学教材
完成简单任务
培养学生自主
学习能力。
通
过展示与交
流，培养学生
语言表达能力
以及进一步加
深学生对“画
笔”模块及其
相关控件功能
的认识。
同学们发现了什么问题？
正三角形的每个内角都是
60°,由于小猫转动的是外
角，所以实际转动的角度是
180°- 60°=120°。
学生依托教材操作。
①拖动控键到
脚本区。
②将“画笔”模块中的清空、
和控件拖动到脚本
区，实现将屏幕清空并落笔，
同时设置画笔的粗细为
“10”、画笔的颜色为“红
色”。
③将控件拖
动到脚本区，设定正三角形
的起点为“（0,0）”。
④将控件拖动
到脚本区，设置重复次数为
“3”次。
⑤将控件和
控件嵌入
控件中。
将数值设
置为移动100步，向右旋转
120度，最后将“抬笔”控
件拖动到脚本的末尾。
①提供练习
②展示信息：
脚本初始化
边数
边长
外角度数。
小学信息技术Scratch《画正多边形》教学设计
《画正多边形》教学设计一、学习内容分析《画正多边形》是小学信息技术五年级scratch单元的第五课的教学内容，前几节课，了解了scratch的基本功能和工作方式，认识了角色和舞台，以及切换造型的方法等知识。
本课的教学内容分成三部分，第一部分是认识Scratch中“画笔”模块的一些常用功能；第二部分是在学习画正多边形的方法过程中锻炼学生的抽象思维；第三部分是拓展应用，培养创新意识。
本课的主要学习任务是认识Scratch的“画笔”模块并运用相关功能画正多边形。
其涉及的知识点有：抬笔、落笔、画笔颜色、大小、粗细、清除画笔等，以及用“重复执行”控件来实现画正多边形。
运用“画笔”模块功能画正多边形，理解画正多边形的方法及拓展应用是本节课的重难点，学生只有理解了画正多边形的方法，掌握分析问题、解决问题的技巧，将学到的知识运用到画正多边形中去。
二、学习者分析本课的教学对象是小学五年级的学生，对scratch编程有着浓厚的兴趣，学生通过前几节课的学习，已经掌握了scratch的基本操作方法，对动作模块、外观模块等有了初步的认识，他们对scratch充满了好奇，有开阔地思维、有无限的想像，但是有些想法不切实际，以及自身的知识水平不能完成，因此在教学中教师应多引导学生去尝试、观察、归纳。
对于本课的难点，即理解画正多边形的方法时，从画一条线起步再到画正三角形、正四边形、正五边形等，让学生在搭建、调试和运行的体验过程中加以理解与领会。
在教学中安排些探究环节，既充分体现学生学习的主体性，又将前面学习的内容加以灵活应用然后拓展形成创新意识。
三、学习目标1. 认识“画笔”模块的相关控件，运用“画笔”模块功能画正多边形。
2.掌握画正多边形的方法与技巧，及拓展应用。
3．通过制作活动，体验自主学习和创新学习的快乐过程，让学生进一步加大难度系数、合理想象和创新，从而实现对学生计算思维的培养。
四、教学过程（一）谈话导入，揭示课题出示三角形图片：提问：有哪些软件可以画出这样的三角形？（生：画图软件等）小猫不仅能运动，还能画画呢！揭示课题：第5课画正多边形设计意图：通过谈话，以前是怎样在电脑中画出三角形的，让学生在已有的学习基础上，回忆并感受，进一步交流中，顺势引入课题，激发学生学习Scratch编程的兴趣，明确本课的教学目标。
小学信息技术Scratch《画正多边形》教案
一、学习内容分析本课的教学对象为五年级的学生，他们对Scratch制作动画、故事、游戏有着浓厚的兴趣。
前几节课他们已经认识了Scratch界面、学会了舞台的创建、角色与造型的添加，并且能搭建出简单的脚本。
这些都为本课的学习打下了基础,虽然，学生在Scratch中画图是第一次接触，但是他们在三年级时已学会利用鼠标在画图软件中画画。
这次让他们通过编写脚本画出图形，一定会吸引他们的注意力，激发学生的求知欲，产生浓厚的学习兴趣。
三、学习目标1.掌握画笔控件的使用；掌握重复执行控件的使用；理解正多边形边数与旋转角度的关系。
2.通过用“重复执行”命令画正四边形、正五边形、正六边形，归纳出画正多边形的方法。
3.通过具体的教学活动培养勇于实践、勇于探究的精神，在活动中体验成功与喜悦的情感，帮助形成创新意识，从而实现对学生计算思维的培养。
四、教学过程（一）创设情境，揭示课题大家喜欢自拍吗？老师经常把洗出来的相片嵌在相框里，今天老师带来了一组漂亮的相框，请同学们挑出自己喜欢的相框。
请你说出你喜欢的相框的外形是什么图形？小结：像这样的图形，各边相等、各角也相等的多边形叫做正多边形。
今天我们就做《画正多边形》教学设计本课是小学信息技术（5年级）“Scratch”模块的第5课，属于程序设计教学模块的内容。
本课要让学生了解“画笔”模块中的一些简单命令，如：粗细、颜色、落笔；并能用重复执行命令编写脚本，绘制出正多边形。
其中让学生理解画正多边形的方法相对较难，因此在教学中教师应多引导学生去尝试、观察、归纳。
绘制出更多优美的图形。
学好本课内容有助于学生对重复执行的控制方法的理解，进一步体验结构化程序设计思想。
二、学习者分析一名设计师来设计相框。
（板书课题）设计意图：以生活中经常看见的照片相框引入，容易引起学生共鸣。
让学生对生活中的多边形不感到陌生，激发学生的学习兴趣，积极地投入到学习中去。
（二）范例研习，体验程序请同学们运行学件画图形1和画图形2看画出了一个什么图形？画图1 画图2思考：(1)哪个程序看起来更简便，为了简化程序，我们使用什么控件来代替重复命令？(2)为什么Scratch可以画出正四边形，用到了哪个模块里面的哪个控件？活动1：分析脚本，认识画笔模块（1）修改画笔颜色改为红色。
scratch画正多边形 教案
画正多边形教案一、教材及学生分析本课主要目的是利用前进和右转等基本命令画正多边形，要求学生发现正多边形的特点，找到画正多边形的规律，从而知道如何计算小海龟的转动角度，并学会用重复命令，完成同样的任务。
本课内容分为两节课学习，本课为第一课时，第二课时是学生做练习，巩固学习到的知识。
二、教学目标1、知识目标：学会指挥小海龟准确地画出正多边形，学会使用命令。
2、能力目标：通过编程练习，培养严谨、认真、科学的编程习惯，提高计算能力、思维能力和推理能力。
3、情感目标：在独立思考的基础上，同学之间相互协作，以组为单位相互竞赛，养成积极进取的学习习惯。
三、教学重点1、了解正多边形的特点是指各边长度相同的多边形，知道如何画正多边形。
2、能计算出小海龟画正多边形时的旋转角度。
3、掌握快速的编写语句的习惯，若需相同或相似的命令行，可直接将光标移动到前面行任意地方，按回车键即可。
4、对于同样的任务，学会使用重复命令。
四、教学难点１、如何计算小海龟的旋转角度。
２、重复命令的书写规则和正确使用。
五、教学准备计算机课室、大屏幕投影、红蜘蛛控制软件、Logo软件、纸制小海龟等。
六、教学过程（一）复习旧知，导入新课：(5分钟)1、小组竞赛画屏幕所示直线、折线、直线与折线2、今天我们的学习任务，就是利用画直线、折线的简单命令，来画一些复杂的几何图形。
（二）认识正多边形（包括正三角形、正方形、正五边形、…、正八边形、…）。
1、这些图形的名称是什么，它们有什么共同特点？请学生发现规律，教师可提示他们发现边或角有什么特点。
（正多边形，各条边相等）2、今天我们的学习任务就是指挥小海龟画这些图形。
如何画出这些图形？（三）学习如何画正多边形（15分钟）：1、学生说说如何画正四边形，如何画正三角形？可否画出正五边形？那利用你们以前的知识，可否画出正五边形，正七边形呢？2、学生思考、讨论，可利用以前了解的三角形和正方形的`内角知识，得出正三角形、正方形的画法。
【优选】《scratch画正多边形》教学设计
【优选】《scratch画正多边形》教学设计《画正多边形——重复（循环）语句的使用》教学设计小学信息技术Scratch教学初探小学信息技术Scratch教学初探【摘要】Scratch是美国麻省理工学院开发的一套开源程序，专为八岁以上儿童设计，它不需要像传统编程软件那样逐行地“敲”代码，而是通过拖曳已经定义好的程序模块，采用搭积木的方式快速实现程序的编写。
本文通过笔者课堂教学的尝试与实践，总结出在Scratch教学中比较适合学生发展的教学方式，让学生在学习的过程中充分感受到乐趣。
【关键字】Scratch 发现问题解决问题合作分享初次接触Scratch是在张老师组织的一次培训中，感觉很新奇，也很有意思，也了解到它将作为一个新的教学内容进入到小学信息技术教学中。
Scratch是美国麻省理工学院开发的一套开源程序，专为八岁以上儿童设计，它不需要像传统编程软件那样逐行地“敲”代码，而是通过拖曳已经定义好的程序模块，采用搭积木的方式快速实现程序的编写。
通过图形化的编程减少了要求学生死记硬背枯燥的程序命令要求，使学生从死记命令及命令的使用参数中解放出来。
学生学习Scratch编程不再是枯燥的命令组合的集成，整个编程就像儿童在搭有趣的积木玩具。
通过不同的组合而迅速完成作品的创作,学生的学习编程的兴趣得到了激发。
作为一个新生事物，Scratch教学却面临着一些困难，如：没有合适统一的教材，教师既是教者也是学者同时又是教育资源的开发者。
因此，迫切需要教师探索出一条适合学生发展的Scratch教学之路，本文通过笔者课堂教学的尝试与实践，认为在Scratch教学中应遵循以下几个原则。
一、以学生心理和认知为基础确定教学内容及顺序Scratch的教学并不是为了帮我们培养出小型程序员，主要是让学生在利用scratch进行创作过程中中，培养学生逻辑思维能力、数字化文化创作能力以及解决问题的能力。
这就要求我们不能把它当作软件亦或是程序编程一样的教学，要从学生角度出发，以学生的思维作为上课的导向，给学生充分思考的时间空间，根据学生的思维制定课堂教学的内容以及整个教学的一个进度，而不能单纯的传授技术。
scratch画正多边形教学课件
旋转变换
将几何图形绕某一点旋转 一定的角度，而不改变其 形状和大小。
缩放变换
将几何图形沿某一方向放 大或缩小一定的比例，而 不改变其形状和大小。
05
练习与挑战
自己尝试画其他正多边形
总结词：掌握基础
详细描述：通过自己尝试画其他正多边形，可以巩固Scratch画正多边形的知识 点，掌握绘制正多边形的基本技巧。
详细描述
首先，选择Scratch软件中的“画笔”模块，然后使用“重 复执行直到<(角度)≤([角度]/2)”指令来控制笔的位置，绘 制出正三角形。
总结词
绘制正三角形需要使用“重复执行直到<(角度)≤([角 度]/2)”指令。
详细描述
在Scratch中，可以使用“重复执行直到<(角度)≤([角 度]/2)”指令来控制笔的位置，通过不断重复这个指令， 可以绘制出一个正三角形。
总结词
绘制正五边形需要使用“重复执行直到<(角度)≤([角 度]使用“重复执行直到<(角度)≤([角 度]/2)”指令来控制笔的位置，通过不断重复这个指令， 可以绘制出一个正五边形。
画正六边形
总结词
通过Scratch编程软件，可以轻松地绘制正六边形。
挑战绘制复杂多边形
总结词：提升技能
详细描述：挑战绘制复杂多边形可以锻炼自己的Scratch编程技能，提高对图形绘制和变换的理解和运 用能力。
与同学分享作品，互相学习
总结词：交流进步
详细描述：与同学分享作品，互相学习可以促进彼此之间的交流和进步，发现自己的不足之处，并从他人的作品中获得灵感 和知识。
04
积木区包含各种编程积 木，通过拖拽积木搭建 程序。
Scratch画笔工具介绍
画正多边形教案
画正多边形教案画正多边形教案1教学目标：1、使学生能应用画正多边形解决实际问题；2、会应用“口诀”画正五边形的近似图；3、能对较复杂的几何图形进行分解，然后通过画正多边形进行组合．4、通过解决实际问题培养学生会从实际问题中抽象出数学模型的抽象能力及用数学意识；5、通过运用正多边形的有关计算和画图解决实际问题培养学生分析问题、解决问题的能力；6、通过对民间正五边形近似画法依据的探索，培养学生探索问题的能力；7、通过有关图形的分解与组合培养学生的观察能力、分解组合能力以及画图能力．教学重点：应用正多边形的计算与画图解决实际问题教学难点：从实际问题中抽象出数学模型，然后正确运用正多边形的有关计算，画图知识解决问题．教学过程：一、新课引入：上节课我们学习了运用量角器等分圆周画正多边形和运用尺规画特殊的正多边形，这节课我们继续研究正多边形的画法在实际问题中的应用等．二、新课讲解：在前几课学习了正多边形的有关计算和画法的基础上系统复习本部分内容并会综合运用解决实际问题．本节有关“地基”问题的例题就是通过复习正方形画法进而画正八边形，并对正八边形进行有关计算．通过此例不仅复习了正多边形的画法、计算，而且复习了查三角函数表，解直角三角形的方法，更为重要的是培养了学生从实际问题中抽象出数学模型的能力，从而提高学生分析问题、解决问题的能力．通过正五边形的民间近似画法的教学弘扬民族文化，揭示其科学性，渗透实践出真知的观点．上节课我们学习了正多边形的画法，哪位同学能叙述用量角器等分圆法画半径3cm的正十边形？(安排中等生回答：先画出半径3cm的圆⊙o，然后用量角器画出36°的中心角，然后依次画36°的中心角，或者用圆规量出36°中心角所对弦长，依次截取即得正十边形)出现误差积累应如何处理？(安排中等生回答：1)适当调节正十边形的边长，2)可能情况下，重新设计画图步骤，减少产生误差的机会)安排五名学生上黑板分别画半径3cm的圆内接正六边形、内接正三角形、内接正十二边形、内接正方形、内接正八边形，其余学生在下面画，然后师生共同评价所画图形的准确性．幻灯给出题目，如图7-152，有一个亭子，它的地基是半径为4m的正八边形，(1)用1∶200的比例尺画出地基平面图；(2)求地基的边长a8(精确到0.01m)和面积s8(精确到0.1m2)哪位同学知道亭子的地基指的是哪个地方？(安排知道的学生回答)哪位同学记得，什么是比例尺？(安排中下生回答，面图上正八边形的半径应是多少？(安排中下生回答：r=2cm)请同学们画出这个地基平面图．大家回忆一下，怎样求正八边形的边长？具体步骤是什么？(安排中等生回答：首先画出基本计算图，然后算出中心角的一半，∠aoc=22°30′．然后选三角函数)请同学们计算这个正八边形的边长．(a8≈3.06(m))pn・rn)，现在要求这个正八边形的面积，边长已求出，周长自然知，还需求边心距，哪位同学告诉我，求r8应选什么三角函数？(安排中下生回答：选∠aoc的余弦)请同学们求出r8来．(r8≈3.70(m))请同学们计算出这个地基的面积．(s8≈45.3(m2))我国民间相传有五边形的近似画法，画法口诀是：“顶五九，八五两边分”，它的意义如图：(幻灯展示)，如果正五边形的边长为10，作它的中垂线af，取af=15.4，在af上取fm=9.5，则am=5.9，过点m作be⊥af，在be上取bm=me=8．连结ab、bc、de、ea即可．例用民间相传画法口诀，画边长为20mm的正五边形．分析：要画边长20mm的正五边形，关键在于计算出口诀中各部分的尺寸，由于要画的正五边形与口诀正五边形相似，所以要画的正五边形的各部分应与口诀正五边形各部分对应成比例，由于口诀给出的是正五边形的各部分的比例数，所以不妨设口诀正五边形的边cd=10mm．由已知知道要画正五边形的边c′d′=20mm，因此可知要画的正五边形与口诀正五边形的相似比为2∶1，因此只要将口诀正五边形的各部分尺寸×2即得要画的正五边形的各部分尺寸．请同学们算出各部分的尺寸，并按口诀画出正五边形a′b′c′d′e′(安排一中等生上黑板画，其余同学在练习本上画)虽然这种画法是近似画法，但是这种画法的精确度却是很高的，哪位同学知道在五边形abcde中∠cad的度数是多少？(中上生回答：36°，因正五边形每一内角108°，ab=bc ∴∠bac=36°，同理∠dae=36°∴∠cad=36°)当然△cad为顶角36°的等腰三角形，为什么？(中等生回答：∵△abc≌aed(s．a．s)，∴ac=ad．)前面取2.24作近似值，大家计算ac等于多少？(16.2)ac≈16.2也可说acaf≈15.4)刚才计算ac≈16.2，那么bm≈8.1，由于ab=10，请大家计算am又应等多少？(am≈5.9)刚才算出af≈15.4，am≈5.9，那么mf显然约为9.5．至此我们已将口诀中的所有数据的.来源探索清楚，从而证明我国民间的这种正五边形的近似画法精确度还是很高的．幻灯给出下列图案：请同学们观察这两个图形是怎么画出来的，先看第一图形，哪位同学知道的圆心和半径？(安排中上生回答：中点是圆心，oa长是半径)同理的圆心是的中点，的圆心是的中点，哪位同学发现这三个圆心与a、b、c三点恰好是圆o的什么点？(安排中下生回答：六等分点)请同学们画出这个图形．请同学们观察第二个图形，花瓣与⊙o的交点恰是⊙o的什么点？是半径)．请同学们画出这个几何图案．三、课堂小结：本节课我们复习了正多边形的画法和有关计算，并运用这些知识去解决实际问题，学习了民间画正五边形的近似画法并对其科学性进行了探讨，最后学习了分解与组合有关正多边形的几何图案．四、布置作业教材p．171中练习1；p．173中12；p．173中14．画正多边形教案2一、教材及学生分析教材使用的是广东省佛山区教学研究室编写的五年级信息技术教材，本课是第一单元LOGO语言基本命令的第五课，在这之前学生已经学习了小海龟的一些基本命令，如前进，后退、左转、右转、提笔、落笔等命令，本课主要目的是利用前进和右转等基本命令画正多边形，要求学生发现正多边形的特点，找到画正多边形的规律，从而知道如何计算小海龟的转动角度，并学会用重复命令（repeat n [一组命令]），完成同样的任务。
小学信息技术教案画正多边形
小学信息技术教案画正多边形信息技术教案：画正多边形引言：在小学信息技术教育中，培养学生的创造力、逻辑思维和团队合作能力至关重要。
而学习如何用计算机工具绘制几何图形是一个很好的方式来达到这些目标之一。
本教案旨在教授学生们如何使用计算机软件绘制正多边形，通过锻炼他们的思维和动手能力，让他们在信息技术领域得到更多的实践经验。
教学目标：1. 学生能够了解正多边形的定义和特征。
2. 学生能够使用计算机软件绘制正多边形。
3. 学生能够掌握通过控制参数绘制不同大小和形状的正多边形。
教学步骤：第一步：引入正多边形的概念（10分钟）在课堂上向学生介绍正多边形的定义和特征。
解释正多边形是一种所有边和角都相等的多边形，比如三角形、四边形和五边形等都是正多边形的例子。
通过提供一些示例图形，向学生展示不同类型的正多边形。
第二步：介绍计算机绘图软件（15分钟）向学生简要介绍用于绘制图形的计算机绘图软件。
解释如何启动软件、创建新文件并选择合适的绘图工具。
第三步：使用计算机绘制正三角形（20分钟）1. 向学生解释如何使用计算机绘图软件绘制正三角形。
2. 引导学生使用绘图工具创建一个等边三角形，确保边长相等、角度为60度。
3. 鼓励学生自己探索参数设置，如边长和角度，以绘制不同大小的正三角形。
第四步：使用计算机绘制正四边形（20分钟）1. 向学生解释如何使用计算机绘图软件绘制正四边形。
2. 引导学生使用绘图工具创建一个矩形，确保边长相等，角度为90度。
3. 引导学生通过调整参数，如边长和角度，以绘制不同大小的正四边形。
第五步：使用计算机绘制更多正多边形（20分钟）1. 引导学生使用绘画工具在计算机上绘制正多边形，如五边形、六边形等。
2. 鼓励学生尝试不同的参数设置，如边长和角度，以绘制不同大小和形状的正多边形。
第六步：总结和复习（15分钟）回顾学生在本节课中学到的知识和技能。
引导学生自我评估和讨论绘制正多边形的体验和困难。
鼓励学生分享他们所绘制的最喜欢的正多边形。
《scratch画正多边形》教学设计
《scratch画正多边形》教学设计《画正多边形——重复（循环）语句的使用》教学设计新小学scratch编程语言常见课型的研究精品小学scratch编程语言常见课型的研究中小学的信息技术教育始于程序设计教学。
随着计算机、网络的快速发展，信息技术课堂几乎丢弃了程序设计教学，过分地追逐技能的训练及应用的学习。
但随着计算机应用的快速普及，广大的信息技术老师意识到，信息技术教学不再能满足学生的学习需求，对于一部分学生来说，不上信息课，一样能掌握这些技能，学会这些应用。
这就促使一些老师开始思考程序设计教学在中小学课堂上存在的价值与意义。
当前江苏大多数小学以选修课的形式，学习的程序语言是LOGO。
但是LOGO 已经不能适应现在学生的学习需求。
由于语言老旧，功能单一，互动性差，大多数学生对LOGO的学习没有兴趣。
而另外一些编程语言如pascal、vb、java等成人化的编程语言，对于小学生来说难学难用。
因此，不少老师都在寻找更适合小学生的程序设计语言。
Scratch是美国麻省理工学院媒体实验室在2007年为了青少年发展和需要，基于“玩中学”的理念设计的，是一款可视化的编程语言，用类似乐高积木的命令块，搭建程序。
不用记忆命令代码，以直观的方式接受程序设计的启蒙教育。
当青少年创造并分享他们的作品时，除了可以学到数学与电脑知识，同时也能激发创意、系统思考与团队合作。
小学scratch教学目前还是个新生事物，面临着一些问题，如缺少合适的教材，教师既是教者，又是教学资源的开发者。
所以，迫切需要教师在教学中运用新的理念和方法，探索出一条适合学生发展需求的程序设计教学之路。
本课题就想通过尝试与实践，探索小学Scratch教学的一般方法，找出scratch教学的常见课型，对不同课型进行分析、实践，研究其一般模式及适用性、有效性等。
在中国台湾、香港等地区，已经开始开展Scratch教学的推广和研究，并且有了一些教材和辅助设备，可以给我们提供一些经验和借鉴。
小学信息技术Scratch《画正多边形》教学设计
《画正多边形》教学设计一、学习内容分析《画正多边形》是小学信息技术五年级scratch单元的第五课的教学内容，前几节课，了解了scratch的基本功能和工作方式，认识了角色和舞台，以及切换造型的方法等知识。
本课的教学内容分成三部分，第一部分是认识Scratch中“画笔”模块的一些常用功能；第二部分是在学习画正多边形的方法过程中锻炼学生的抽象思维；第三部分是拓展应用，培养创新意识。
本课的主要学习任务是认识Scratch的“画笔”模块并运用相关功能画正多边形。
其涉及的知识点有：抬笔、落笔、画笔颜色、大小、粗细、清除画笔等，以及用“重复执行”控件来实现画正多边形。
运用“画笔”模块功能画正多边形，理解画正多边形的方法及拓展应用是本节课的重难点，学生只有理解了画正多边形的方法，掌握分析问题、解决问题的技巧，将学到的知识运用到画正多边形中去。
二、学习者分析本课的教学对象是小学五年级的学生，对scratch编程有着浓厚的兴趣，学生通过前几节课的学习，已经掌握了scratch的基本操作方法，对动作模块、外观模块等有了初步的认识，他们对scratch充满了好奇，有开阔地思维、有无限的想像，但是有些想法不切实际，以及自身的知识水平不能完成，因此在教学中教师应多引导学生去尝试、观察、归纳。
对于本课的难点，即理解画正多边形的方法时，从画一条线起步再到画正三角形、正四边形、正五边形等，让学生在搭建、调试和运行的体验过程中加以理解与领会。
在教学中安排些探究环节，既充分体现学生学习的主体性，又将前面学习的内容加以灵活应用然后拓展形成创新意识。
三、学习目标1. 认识“画笔”模块的相关控件，运用“画笔”模块功能画正多边形。
2.掌握画正多边形的方法与技巧，及拓展应用。
3．通过制作活动，体验自主学习和创新学习的快乐过程，让学生进一步加大难度系数、合理想象和创新，从而实现对学生计算思维的培养。
四、教学过程（一）谈话导入，揭示课题出示三角形图片：提问：有哪些软件可以画出这样的三角形？（生：画图软件等）小猫不仅能运动，还能画画呢！揭示课题：第5课画正多边形设计意图：通过谈话，以前是怎样在电脑中画出三角形的，让学生在已有的学习基础上，回忆并感受，进一步交流中，顺势引入课题，激发学生学习Scratch编程的兴趣，明确本课的教学目标。
scratch绘制多边形教学设计
一、概述近年来，计算机编程在教育领域的应用逐渐成为热点。
Scratch作为一种简单易用的编程工具，被广泛应用于中小学的计算机编程教学中。
其中，绘制多边形是Scratch编程教学中的基础知识之一，对学生培养逻辑思维、空间想象和创造力等方面起着重要作用。
本文将围绕Scratch绘制多边形这一教学内容展开论述，旨在设计一套高质量，结构合理的多边形教学方案。
二、教学目标1. 帮助学生理解多边形的概念，包括正多边形和不规则多边形；2. 培养学生使用Scratch编程工具绘制多边形的能力；3. 锻炼学生逻辑思维和空间想象能力；4. 激发学生的创造力和编程兴趣。
三、教学准备1. 确保教室中每个学生都有一台配备Scratch软件的电脑；2. 准备多媒体教学辅助工具，如投影仪、电子白板等；3. 整理教学材料，包括多边形的定义、Scratch软件的基本操作指南等。
四、教学过程1. 第一阶段：引入多边形的概念a. 利用多媒体教学辅助工具，介绍多边形的定义，包括边和角的概念，正多边形和不规则多边形的区别；b. 引导学生在Scratch软件中观察多边形的形状和属性，让他们对多边形有更直观深入的了解。
2. 第二阶段：教学Scratch绘制多边形的基本操作a. 指导学生打开Scratch软件，创建一个新的项目；b. 介绍Scratch软件的基本操作，包括舞台和角色的概念，以及如何使用图形积木拼接代码；c. 演示如何使用Scratch绘制一个简单的正三角形，并让学生跟随操作。
3. 第三阶段：绘制正多边形a. 引导学生思考如何使用Scratch绘制更复杂的多边形；b. 指导学生分析正多边形的特点，如边数和内角大小的关系；c. 老师演示在Scratch中使用循环语句和角度积木绘制正多边形的过程，让学生跟随操作。
4. 第四阶段：绘制不规则多边形a. 引导学生思考如何使用Scratch绘制不规则多边形；b. 演示如何在Scratch中通过自由拖动角色来绘制不规则多边形的过程；c. 让学生自行尝试在Scratch中绘制自己喜欢的不规则多边形。
画正多边形——教学设计
画正多边形——教学设计教材分析：《画正多边形》是第5课的教学内容，教学的主要目的是让学生能够熟练地应用Scratch图形化编程软件画出正多边形，过程中会涉及到很多关于平面几何的知识，这也间接帮助学生复习了与之相关的学习内容。
教材内容主要分为两部分，一是认识正多边形，介绍画正多边形的一些小技巧，这对后面的操作有着非常重的启示作用；二是图形化模块的逻辑搭建，即如何通过有逻辑的模块搭建将正确的设计思路表现出来，从而准确地画出正多边形。
因此，本节课教学目的是要帮助学生找出画多边形的规律，并通过设计Scratch图形化编程流程来实现画多边形这一目标。
学情分析：课程的核心内容是对Scratch图形化编程软件的应用，画正多边形只是一种表现方式。
通过分析学生的实际学情，我们看到了有利于教学工作顺利开展的两个重要因素，一是学生对正多边形的画法有着正确的认识，并且能够讲出图形绘制过程中需要注意的关键点，对正多边形的性质有着深刻的了解；二是通过之前对Scratch图形化编程软件的学习，基本掌握了模块功能的应用方法，并且能够按照一定的逻辑性来绘制一些简单的图案。
但同时我们也需要注意到学生的不足之处，比如如何能够更快、更准确地发展图形绘制过程中存在的规律；比如减少不必要的操作流程和编程步骤；比如绘制过程中遇到困难后，无法冷静下来分析问题出现的原因，并能够尝试去寻找解决问题的答案。
教学目标：1.知识与技能：掌握Scratch图形化编程的逻辑结构、正确使用循环语句、使用Scratch语句绘制正多边形。
2.过程与方法：总结和掌握Scratch命令边数与转角度数之间的关系；掌握使用Scratch画出不同边数、外角角度正多边形的方法；掌握利用循环嵌套的方法。
3.情感、态度与价值观：培养学生的创新意识，提升学生的综合能力，激发学生的计算机学习兴趣，进而推动学生的个人发展。
教学重难点：1.教学重点：使用Scratch基本命令和循环命令画正多边形。
用重复命令画正多边形教案的教学实践操作指南
用重复命令画正多边形教案的教学实践操作指南教学背景在计算机编程教育中，学生需要掌握基本的编程思路和技巧，同样不可缺少的是对于常见图形的绘制。
绘制正多边形就是这些常见图形之一，是编程学习的基础之一，也是很多简单游戏的设计元素之一。
因此，从绘制正多边形这个基础开始，引导学生探索有趣的编程世界，增强编程学习的兴趣和实战能力是本次教学的目的。
本次教学所需软件：Scratch 3.0二、教学内容和目标1.教学内容：(1) 掌握使用Scratch命令画图的方法；(2)使用重复命令画正多边形。
2.教学目标：(1)学习Scratch简单命令的使用，绘制常见图形；(2)培养编程思维和创新意识，培养操作技能。
三、教学设计1.重点难点分析(1)学生掌握Scratch的基础命令，并理解基本编程思路；(2)实现绘制正多边形的算法。
2.教学策略本节课教学采用“讲授-演示-训练”相结合的教学模式，让学生在动手实践中体验编程的良习。
3.教学过程(1)知识导入谈论绘图时，学生想到了什么? 我们很容易就能与绘画、手工类似的词汇联系到一起。
但实际上，计算机编程也是可以用来绘图的，今天我们就来探索一下Scratch命令的绘图功能。
(2)Scratch命令的使用Scratch命令很简单，我们使用了Scratch中的步进命令，可以通过改变不同参量制作出不同的图形。
例如，通过修改步进长度、角度与循环次数可以画出不同的多边形。
在使用这些命令的时候，我们还需要理解循环的本质、使用角度控制等。
更多关于Scratch的命令可以参见Scratch官方教程。
(3)绘制正多边形我们在绘制正多边形时，可以看作是先添一条边，再转一个角度继续添，直至完成一个多边形，我们可以用如下的Scratch指令实现。
重复n次移动a步转b度其中，n为绘制正多边形的边数，a为正多边形的边长，b为每段线段之间夹角。
在实际操作中，我们同样可以用while循环来实现绘制正多边形。
(4)检查与及时反馈在学生完成实践任务时，我们可在完成任务后进行互评或是带着学生讨论一下他们的程序思路，一定要及时反馈，鼓励学生完成。
05-05《画正多边形》教学设计
第5课画正多边形【教材分析】本课的主要学习任务是认识Scratch的“画笔”模块并运用相关功能画正多边形。
其涉及的知识点有：抬笔、落笔、画笔颜色、大小、粗细、清除画笔等，以及用“重复执行”控件来实现画正多边形。
其中让学生理解画正多边形的方法相对较难，因此在教学中教师应多引导学生去尝试、观察、归纳。
根据本课的教学目标可将教学内容分成三部分，第一部分是认识Scratch中“画笔”模块的一些常用功能；第二部分是在学习画正多边形的方法过程中锻炼学生的抽象思维；第三部分是拓展应用，培养创新意识。
【学情分析】本课之前学生已认识如何控制对象的移动和旋转。
本课涵盖的知识点较多，因此在教学中建议通过设计丰富的活动来组织教学。
建议在让小猫完成基本的画图动作时让学生根据教材自主学习、自主尝试探究来认识“画图”模块的一些常用功能，然后通过全班交流来让学生掌握知识与技能。
对于本课的难点，即理解画正多边形的方法时，建议从画正方形起步再到画正三角形、正五边形等，让学生在搭建、调试和运行的体验过程中加以理解与领会。
在教学中应适当安排些探究环节，让学生根据小猫特质自行设计小猫动作，既充分体现学生学习的主体性，又将前面学习的内容加以灵活应用然后拓展形成创新。
【教学目标与要求】1. 认识“画笔”模块的相关控件。
掌握画正多边形的方法与技巧。
2. 形成观察与分析问题的一般方法，掌握解决问题的一般过程。
3. 通过具体的教学活动培养勇于实践、勇于探究的精神，在活动中体验成功与喜悦的情感，激发学生对Scratch的学习兴趣，帮助形成创新意识。
4. 在完成任务的同时不断创新与实践，并应用本课知识与原理解决实际问题。
【教学重点与难点】重点：运用“画笔”模块功能画正多边形。
难点：理解画正多边形的方法及拓展应用。
【教学方法与手段】教师通过学生自主学习和任务驱动相结合引导学生自主探究学习。
【课时安排】安排1课时。
【教学准备】计算机网络教室，教学广播系统，Scratch2.0编程环境，案例脚本。
《Scratch画图—美丽的多边形》教学设计
《Scratch画图—美丽的多边形》教学设计信息技术与学科教学内容结合方面的指导思想与理论依据：《信息技术课程实施纲要》中指出：使用简单易学的程序语言，调试使用流程图编制的简单的控制程序解决简单问题，初步感受利用程序解决问题的一般过程。
调试、使用流程图帮助学生理清编写脚本的思路是学习程序语言的基本方法。
在课堂上利用交互白板的互动性，引导学生构建、读懂、使用流程图，培养学生良好的编程习惯——结构清晰。
教学目标：1. 学生理解重复执行命令的嵌套，初步利用重复执行命令的嵌套画有规律的图形。
2. 学生学会设置画笔的颜色、大小。
3. 学生在编写脚本绘图的过程中，能够积极的发现问题，找到解决问题的方法。
4. 通过对设计任务的分析，初步构建程序结构设计思路。
教学重点：利用重复执行命令的嵌套画有规律的图形。
教学难点：编写脚本绘图的过程中，能够积极的发现问题，找到解决问题的方法。
教学过程教学阶段教师活动学生活动设置意图技术应用时间安排谈话导入我们经常看到一些美丽的图形，这些图形给我们什么样的感觉？回答：很漂亮、有规律呈现的图案是有规律的，与今天所画的图形有共同点。
白板显示：给学生提供一些有规律的图形，也暗示学生本节课结束时要完成作品。
1分新授（一）复习：我们已经学会画正多边形了。
这是什么图形？你还记得怎么画的吗？请到白板上写出它的脚本程序。
学生回答：正方形学生白板操作复习基本图形的脚本程序，这是学生完成复杂图形的基础。
通过学生到白板上拖拽，组合出正方形的脚本程序。
教师能及时看到学生的编写脚本的问题，及时纠正。
1分预设：重复执行的内容不完整。
引导学生分析流程图的执行顺序，从而理解循环体的完整性。
3.旋转角度我们已经画出了这个正方形，那么旋转一定角度，到底是多少度呢？能说说你是怎样推算的吗？他说的对吗？我们先来看看小猫咪画图的过程。
思考：小猫咪每画完一个正方形后旋转多少度呢？质疑问答：看这个流程图，你还有问题吗？4.编写脚本通过流程图，我们了解了编写脚本的主要步骤。
Scratch有趣的正多边形
边数×角度=360
角度=360÷边数
探一探
1.每次都输入边数和计算旋转角度太麻烦， 尝试用询问和回答来画正多边形。
完成1的同学，可完成以下内容： 2.已知奇数正多角星的旋转角度等于180减去180除 以边数，如下图。请同学们尝试画不同颜色的正多 角星。
边数
任务二：画正方形
• 命令对比：
运行4次
运行1次
任务二：画正方形
• 命令分析：
正多边形的边数
正多边形的边长 旋转角度
任务三：画正多边形
• 将正多边形的边数和旋转角度改成下 面对应的数据，看能画出什么图形？
4 5 6 8 9 边数 3 角度 120 90 72 60 45 40
加星原则： 画出1个正多边 形加一颗星， 两个正多边形 加两颗星。
第12 课 有趣的正多边形
主讲人：╳╳╳╳╳╳╳
任务一：小猫变身画笔
• 导入画笔角色，并删除小猫。
加星原则：
完成小猫变身画笔， 加一颗星。
任务二：画正方形
加星原则：
1.添加了落笔，加一颗星。 2.设置了画笔笔尖为中心， 加一颗星。
3.逐边画出正方形和采用重 复指令画出正方形，完成一 种加一颗星，完成两种加两 颗星。
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二、学生分析
本课的教学对象为五年级的学生，对于scratch有一定的认识，会利用scratch画出简单的图形，还处于一个比较低层次的认识。本课正是一个转折点，即要让学生从低层次的认识到高层次转变，让学生真正地认识scratch的价值，即图形构想－程序设计－图形反馈，其过程是一个程序控制过程。因此，在教学本课时，教师应当注重两部分，在学习重复（循环）语句的时候，教师应当讲解透彻，让学生打下扎实的基础。对于利用重复（循环）语句画更为复杂图形的时候，教师就应当充分发挥学生的主观能动性，调动每一个学生的学习积极性和创造能力。
通过教师评价、学生评价进一步发挥学生的主体作用，通过自主学习微课，进一步提升学生的学习积极性和自主学习能力，并且能够做到全员参与、全员学习scratch的氛围。通过excel电子表格呈现信息技术小组得分榜，更直观的让大家体会到小组合作的重要性，提高合作和竞争意识。
总之，这节课主要体现了教师主导，学生主体的教学理念，把学生探究、合作、发现、研究等活动凸现出来，在教学中，倡导学生发现学习、探究学习，合作学习，为每一个学生创造成功体验的机会，给予学生积极的评价，让他们都能够体验成功的喜悦。
《画正多边形——重复（循环）语句的使用》教学设计
作者信息
姓名
孙学厚
电话
学科
小学信息技术
年级
五年级
邮件
单位
淄博高新区第六小学
教学设计
教学主题
画正多边形
一、教材分析
本课为泰山版小学信息技术第三册下第八课——画正多边形。
本课采用logo语言，与logo语言相比，我觉得scratch更直观、更易于学生理解。Scratch也是由麻省理工学院开发的，专们针对少儿的一款可视化编程软件，它提供了积木式、动画式的编程环境给儿童，能创造个性化的故事、动画、游戏、音乐和艺术，使儿童的想象力和创新思维有施展的舞台，使用积木组合式的程序语言，让学生们的学习变得更轻松，并充满乐趣。因此本节课我采用scratch讲解。
利用多媒体展示小组作品，让学生评价，教师总结。
Excel电子表格展示信息技术小组得分榜
三、创意设计
1.引导学生思考正多边形到圆的演变过程，初步了解数学中极限的概念。
2．呈现任务三：利用所学知识创作你喜欢的图形，跟大家分享自己的想法。
学生思考、回答。
学生思考、创作、分享交流
利用多媒体展示学生作品、学生讲解、评价
4.演示正三角形画法，教师演示、指导。
5.呈现任务二：画出正三角形、正方形、正六边形。小组展示、评价。
学生认真观察自由操作、合源自交流，展示评价学生观察、思考、理解画笔转向角度
学生操作、小组合作，展示评价
学生在计算机上进行操作练习，小组内交流讨论。还可以自己学习微课。
多媒体广播技术对全体同学进行展示交流，有不同观点的同学进行补充完善。
多媒体展示建筑图片、呈现长方形
二、探索新知
1.演示长方形画法，教师演示、指导。
2.呈现任务一：scratch画出长方形，小组合作完成。（教师巡视指导）。小组展示、评价。
3．展示正多边形图片，引导学生思考回答。重点讲解scratch画笔转向角度。教师引导、学生总结，完成scratch画正多边形的表格。
2．过程与方法：通过用重复（循环）语句画正三角形、正方形、正六边形，归纳画正多边形的方法；观察分析生活中的重复图形，掌握重复图形的画法。
3．情感、态度与价值观：利用重复（循环）语句画出有趣的重复图形，感受重复（循环）语句“化繁为简”的魅力，体会技术提高效率的作用；通过思考、讨论、实践等活动，提高学生自主探究和相互合作的精神。
本节课通过任务驱动、自主探究、小组合作学习等方式，引导学生掌握利用重复（循环）语句画正多边形。并运用所学知识进行自主创作。在此过程中，学生先自主探究，遇到困难时通过自主学习微课、小组合作等方式解决问题。
三、教学目标
1．知识与技能：掌握重复（循环）语句的方法和技巧；学会用重复（循环）语句画正多边形和重复图形。
四、教学环境
网络多媒体教学环境
五、信息技术应用思路
任务驱动、教师演示、学生操作、合作学习、问题解决。
本课充分发挥学生的主动探索能力，以学生为主体，在充分探索操作的基础上，利用多媒体广播技术演示操作方法并与全班同学共同探索研究相关知识，激发学生的学习积极性，学生更直观的表达出自己的想法及操作。
通过实践操作，发现问题，合作交流，培养学生自主学习、合作交流的能力。教师适当引导，学生大胆尝试，利用所学知识创造出更多漂亮的图形。
六、教学流程设计
教学环节
教师活动
学生活动
信息技术支持
一、情境导入
1.展示图片以及引导学生观察我们周围的环境，发现无处不在的图形，长方形、正方形、圆形等。
2.引入scratch，引导学生明白我们可以利用scratch创作出各种各样的美丽图形。
学生仔细观察图片以及周围环境，找出生活中存在的图形。
学生思考，利用学过的scratch知识说出长方形的画图过程
四、总结提升
这节课你有什么收获？一起学习了scratch中的重复（循环）语句创作图形，下一节课我们继续走进scratch王国，进行我们的快乐之旅。
说出这节课的收获、互相补充
学生总结、评价
七、教学特色
通过观察图形、联系生活实际，引出课题，激发学生兴趣，更多的是体会利用学到的知识解决问题。在教师的引导下，通过问题引导、任务驱动，帮助学生学会观察，学会总结。
通过教师演示讲解、学生自主学习、小组合作,提高了学生灵活运用能力和创新能力，培养了学生积极思考和动手的习惯。锻炼学生自主学习能力,让学生用一种新的思维视角,去思考编程语言的思路｡
学生是学习的主体，通过小组合作、展示交流，教师能充分调动和发挥学生的智慧，让所有的学生参与交流评价，这样可以锻炼他们的思维能力和表达能力，让每一个学生都得到全面的发展。