时评：如今教育需适度的强制与惩戒
教育需要适当惩戒作文800字
教育需要适当惩戒作文800字
教育需要适当惩戒
“惩戒，是学习的绝佳动力。
” 作为一名学生，我们必须遵守老师的规则，尊重老师，认真学习，正确做事，否则会受到相应的惩戒。
然而，就像所有的事物一样，惩戒也需要适当的大小、合理的原因和方式。
惩戒是一种十分有效的方法来激励学生们学习，保证他们能够在学习中取得好成绩，这是不争的事实。
但有时候，为了达到这个目的，惩戒可能会变得过于严厉或过于温和。
有时，学校的老师会用口头警告，有时老师会采取行动，有时，老师甚至会用棍子或皮带等暴力手段来惩罚学生。
无论如何，惩罚必须合乎道德，而且应该考虑到学生的反应，尤其是对那些轻微违反规定的学生，不应该使用过于严厉的惩戒。
此外，学校的老师也应该考虑惩罚学生的原因。
在惩罚学生之前，老师应该充分考虑学生的行为背后有什么原因。
有时，学生会出现一些不良行为，这些行为可能是由于学习或生活压力所致，也可能是由于家庭问题导致的，所以，在惩罚学生之前，老师应该先考虑学生的背景，而不是一味的惩罚。
最后，惩罚应该有其教育意义，而不是仅仅为了惩罚而惩罚。
老师应该将惩罚的原因、结果和原则都讲清楚，让学生明白，这是一个重要的道德教育，让学生明白，自己的行为会有其后果，而且必须遵守规则。
总之，惩罚是决不可少的，但是，它必须合理，并且有其教育意义，以保证学生能够在学习中取得好成绩，并给学生以正确的教育。
教育需要批评、惩戒与敬畏
教育需要批评、惩戒与敬畏2009年教育部特别授权规定班主任有权批评学生，但广大教师却高兴不起来，我们教师可能理解为好像教师没有批评学生的权力，或者没有明文规定此项权力。
教师很困惑，不少教师面对问题学生和犯错误学生，面对越来越难教育的学生，选择了放任，或选择了脱离教学一线。
我理解上级部门的初衷是保护学生，也是保护教师。
现在师生冲突的事件增多，很难处理，希望教师慎重处理犯错学生，防止学生走极端出问题，出了问题谁都不能说敢承担责任。
但事实上带来的负面影响很多。
现在一谈到惩戒，教师就会有很强烈的反应，真有到了“谈惩色变”的地步。
一些学校也出现过因教师惩戒不当而引起的纠纷，甚至导致严重的伤害事件。
本人从教16年，我想就亲身经历的教育案例，对教育需要批评、适当惩戒谈谈自己的看法和认识。
上学期开学初在初三（3）班上课时，我发现徐小小同学在桌下玩手机，我虽然从教10多年了，应该说能忍住怒火，但本着对学生负责的态度，还是走到他面前要强行拿走手机。
他当时也进行了反抗，甚至要与我决斗。
但看到我的不畏“强悍”的态度，最后还是让我拿走了心爱的手机。
下课后我把手机送到政教处，希望学校有所处理，但回答是他家长都不管，我们拿他也没办法。
一位专家曾经说过：每一个问题学生的背后都有一个问题家庭。
其父母离异，各自都有新的家庭。
他的生活起居由爷爷奶奶照看。
平时只是多给钱以表示关爱。
每一次家长会家长都没有来过。
怎么办？……中午他带了几位同学来要手机，首先我没被他的气焰压住，我不服这个“邪”。
在这种情况下把手机给他，教师就没有尊严可言；如果轻易把手机给他，那就是放纵。
我明确告诉他手机没收，不会给的，并对他上课时看手机不良行为进行严厉批评教育，最后他看我不会轻易让步，也只好走了。
虽说是没收，但第二天就联系他的家长（他的爷爷）来取走手机，希望家长严格管理和教育孩子。
事到如今，该学生以及班级其他学生没有人敢在课堂上玩手机，试想那一次初三开学初我没有严管上课玩手机现象，当时向他示弱，那学生上课玩手机以及其他违纪现象就会蔓延扩散而不可收拾。
关于“教育惩戒权”材料作文写作指导(附范文评点及相关时评素材)
关于“教育惩戒权”材料作文写作指导（附范文评点及相关时评素材）【作文题目】阅读下面的材料，根据要求写作。
2017年3月，全国人大代表、广州市人大制度研究会常务副会长陈书指出，要赋予教师更多教育孩子的权力。
2019年7月9日，《中共中央国务院关于深化教育教学改革，全面提高义务教育质量的意见》指出，将保障教师依法享有教育惩戒权。
“意见”第14条当中写道：“制定实施细则，明确教师教育惩戒权。
”《中小学教师体罚或变相体罚学生处理规定》第三条：“对体罚和变相体罚学生的教师，学生及学生，家长等知情人可向学校或教育行政部门举报，学校和教育行政部门要认真调查，及时处理。
”上述事件引发了人们的广泛热议，以上材料引发了你怎样的思考。
请选好角度，确定立意；明确文体，自拟标题；不得套作，不得抄袭；不得出现真实的班级和老师姓名；不少于800字。
【注】文中涉及到“《中共中央国务院关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》”一律以“《意见》”代替；文中涉及到“《中小学教师体罚和变相体罚学生处理规定》”一律以“《规定》”代替。
【审题指导】这道作文题聚焦当下教育热点——教育惩戒权，既贴近学生日常的学习生活，又引导学生关注时政，理性地分析问题，负责任地发表观点。
作文材料有三则。
前两则呼吁赋予教师惩戒权和保障、明确惩戒权，偏于正面。
而第三则对超越“教育惩戒权”的不当行为（体罚和变相体罚）提出处理意见，偏于反面。
因而此题具有一定的思辨色彩：惩戒权与体罚的区别是什么？老师管教严厉与宽容的尺度该如何把握？选择一个角度行文未尝不可，但最好能一分为二，理性辨析“教育惩戒权”的内涵。
有关教育惩戒权的观点：在孩子成长过程中，完整的教育需要适度惩戒，这既是令孩子更深刻地认知是非对错，亦是培养其规则与责任意识的必要手段。
某些家长担忧惩戒权是否会过度使用，是否会挫伤学生的自尊甚至身心健康等，应该说，类似担忧有其合理性，但家长应积极支持和配合老师行使教育惩戒权。
专题01：引议联结 循序渐进—如何写好新闻时评类材料作文-高三高考语文《跟着时文学写作》
专题01：引议联结循序渐进—如何写好新闻时评类材料作文-高三高考语文《跟着时文学写作》时评典范别把“惩戒”和“伤害”混为一谈最近，有一则新闻报道称，陕西一名小学生因未完成作业，遭到班主任撕裂耳朵。
此事引起了公众的广泛关注。
与此同时，青岛市出台了《青岛市中小学校管理办法》，赋予学校对学生进行教育惩戒的权利。
然而，我们必须明确一点，撕裂学生耳朵并不是教育惩戒，而是教师对学生的伤害行为，这在任何情况下都是不被允许的。
因此，我们不能把“惩戒”和“伤害”混为一谈。
教育需要说服和惩戒，二者缺一不可。
教育的目的是培养受教育者对真理和道德的敬畏之心。
如果只有说服而没有惩戒，人们就无法真正领会道德的重要性。
同样的，如果没有批评和惩戒，人们就无法真正意识到道德的威严。
在中国传统教育中，必要的惩戒是重要的教育手段。
然而，如今，教育惩戒已经成为了一个需要讨论的话题。
即使在现代的欧美教育中，学校和教师也有适当的惩戒权。
例如，在英国，教师可以像中国古代的私塾先生那样给学生打手心。
那么，为什么在中国，教育惩戒会引起敏感？近年来，一些学校和教师对于少数学生的不管不问，主要原因之一是某些偏执观念的流行。
这些观念成为了一种评价标准，不断渗透到学校教育的过程中。
这使得教育的舆论环境严苛有余，宽容和理解不足，从而使得对学生的教育惩戒成为了教育者不敢为的事情。
一些媒体常常把权利意识强调到极致，对任何学校教育的手段和过程，都放到极端权利的天平上来衡量。
这种简单裁判压缩了学校和教师正常的教育空间，让人们顾虑重重。
当然，任何人的人身权利和人格尊严都应该得到保护和尊重。
但是，如果把个体的普遍权利和必要的教育惩戒对立起来，那么权利意识就成了脱离学生成长实际的绝对“正确”。
如果我们有完备的教育惩戒体系，就可以及时有效地纠正孩子们表现出的任何非社会性行为，这也许可以减少校园暴力的发生。
在教育评价中，滥用西方的权利观念来审视教育，这是缺少文化自信和教育自信的表现。
教育也需要惩戒
教育也需要惩戒【摘要】在学生的成长过程中，一味使用鼓励、表扬，对学生的成长会产生诸多不利影响。
当学生出现屡教不改或者严重违纪时，适时适度地使用惩戒能收到良好的教育效果，有利于学生的健康成长。
【关键词】教育；适度惩戒如今，“赏识教育”“激励教育”已经成了教育届的主流。
“一切为了学生，为了学生的一切”已成为学校、家长、社会的共识。
“惩戒”二字成了教育中不能触及的“高压线”，似乎一批评就伤害了学生，一惩戒就违背了教育规律。
加之变相体罚的概念模糊，范围广，致使教师在工作中不知所措，甚至连批评也不敢用。
我认为，教育也需要适时适度的惩戒。
适度的惩戒，不但不会伤害学生，而且有利于学生的健康成长。
下面，我就从惩戒的必要性、惩戒教育的作用、进行有效惩戒的原则三方面谈谈自己的思考。
1.适度惩戒在教育中的必要性中国青少年研究中心主任孙云晓说过这样一句话：“没有惩罚的教育是不完整的教育，没有惩罚的教育是一种虚弱的教育、脆弱的教育、不负责任的教育。
”中央教育科学研究所学校教育研究部主任刘京铎教授在接受记者采访时强调：没有经历过教育惩戒的人，其生命成长是有缺憾的；经历过适当教育惩戒的人，其人格能健康和谐发展。
在美国的学校，惩罚被看做非常严肃的事，学校为了惩罚学生付出很多成本，要有人不折不扣地执行惩罚，丝毫没有讨价还价的余地。
同时，惩罚又是明确的，学生在入学时，学校会将相关规则告诉给每个学生和家长。
纵观古今中外，惩戒作为教育的辅助手段，一直都在发挥不可替代的作用。
1.1 适度惩戒，是现实社会对教育及人才培养的要求。
惩戒作为一种人类现象，普遍存在于现实生活的各个领域。
俗话说“没有规矩，不成方圆”。
工作中，不按质按量完成自己的工作任务会受到惩罚；经常迟到早退或旷工会受到惩罚；生活中，不遵守交通规则要受到惩罚；危害他人生命会受到惩罚；非法掠取他人财物要受到惩罚……为维护大多数人的利益，大到国家要制定法律法规，小到单位、集体要制定各种规章制度、管理办法。
任务驱动型作文“适当惩戒有法可依”导写与时评例文9篇
任务驱动型作文“适当惩戒有法可依”导写及时评例文9篇任务驱动型作文“适当惩戒有法可依”导写及时评例文9篇◇河北南宫中学张贵申【原题回放】阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。
（60分）2017年2月15日，青岛市政府出台《青岛市中小学校管理办法》，其中规定中小学校对影响教育教学秩序的学生，可进行适当惩戒，且应将惩戒规定向学生公开。
此消息一出，迅速引起广泛讨论。
赞成方认为，中小学和教师应该拥有“惩戒权”，小惩大戒对孩子成长有积极意义。
反对方则认为，中小学和教师不应该拥有“惩戒权”，惩戒容易主张体罚学生现象，不利于学生身心健康。
态度中立方认为，学生犯错应该惩戒，但须明确惩戒的范围和方式，把握好惩戒尺度。
对于这一问题，你是怎么看的？请结合材料和现实阐述你的看法和理由。
要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭。
【立意指导】角度一：适当惩戒有章可依，应支持。
青岛出台的规章中明确了中小学可以适当惩戒学生，从文本字面含义而言包括以下内容，其一，学校拥有对影响教育教学秩序学生的批评教育权、惩戒权、处分权；其二，学校对学生的惩戒规定应该公开。
实际上，关于学生惩戒的问题一直是社会关注的话题，教育部出台的《中小学班主任工作规定》中也明确规定班主任在日常教育教学管理中，有采取适当方式对学生进行批评教育的权利。
可立意为：没有惩戒的教育是不完整的，教育需要适当的惩戒，学校和教师应该拥有“惩戒权”。
角度二：学校和教师不应该拥有“惩戒权”现在老师主要是采取批评教育为主，手段也就是写个检查。
没有老师会体罚学生，老师也要学会自我保护。
因为现在学生都知道老师不能体罚学生，所以经常以此‘威胁’老师，不服管教。
对于“惩戒”出现在当地法规中，会在学生的心理上产生影响。
本办法对于“惩戒”没有明确的规定，不便于执行。
可立意为：学校、教师不应该拥有“惩戒权”，因为拥有“惩戒权”可能导致暴力被合理合法地“植入”教育中，伤害孩子们的身心健康。
教育需要适当的惩戒
教育需要适当的惩戒目前，我看到不少刊物杂志刊登了有关赏识教育和快乐教育的文章。
我作为教育工作者，凭借着自己多年的教学经验和自身成长经历，认为完全的对孩子进行赏识、鼓励，强调快乐的教育是不可能的。
教育需要适当的惩戒。
我中学时代的同学，但凡考上大学的，都受过父母和老师的惩戒。
当然了，那些没考上的同学也未必没有受到惩戒，我只是强调惩戒教育还是要有的。
举个例子，我高中时同学某某，因为他逃课被老师找家长，我班同学目睹了他的爸爸对他拳脚相加。
老师也曾因他未完成作业而对他惩戒，方法很奏效，学习直线上升，如愿考取南京大学。
其它国家的教育也是要有惩戒的。
英国许多学校有严厉的校规，这个校规是议院通过的一条法规，即：在教师对学生说服教育无效的情况下，教师可以采取身体接触手段使其遵守纪律。
其实就是采取武力手段；新加坡中小学教师上课时手中拿着一把戒尺。
孩子不遵守纪律规定打三下，只许打手心，不许打手背，两个老师在场的时候允许执行。
我觉得惩戒教育本身就是对孩子要真的负责任。
一棵小树在成长过程中除了浇水施肥外，还需要为其剪枝，以利于向上成长。
更何况对孩子的教育，惩戒是必要的。
目前我们国家提倡素质教育，但究竟什么是素质教育，我曾在百度搜寻过，这是一个比较宽泛的概念。
培养高素质的人才，的确是社会发展所需，通过什么渠道培养高素质人才，在老百姓的心中认为比较公正的选拔人才方式还是高考。
钱文忠教授曾经说过“我们找不到比高考制度更不坏的制度。
高考制度不是好制度，更不是最好的制度，但是，它是最不坏的制度。
”严师出高徒的观点，我是认同的。
孩子毕竟不是成年人，孩子还必须管教、必须惩戒，必须让他知道教育绝不仅仅是快乐。
如果一个人能够在学习中感到快乐，那都是大师级的人物，绝大多数人是不会的。
绝大多数人是不得不学，是为了需要而学。
我们得要告诉孩子，学习就是一种吃苦的事情，而且犯了错误要付出代价的。
我们现在都说鼓励孩子的自信心、赞扬他。
要让他有自信，这是对的，但是不能过份。
适当的教育惩戒是必要的
适当的教育惩戒是必要的彬县公刘幼儿园田忠卫教育惩戒是在教育过程这一特殊、具体的情境中的一种惩戒，是学校或教师惩戒违反校规的学生的权利。
它是教育的一种辅助手段，但不以损害受罚者身心健康为准则。
而体罚是通过身体的痛苦使学生屈服，带来的后果往往是负面的，造成学生发展的障碍。
如殴打、罚站、下蹲、超过身体极限的运动、掌掴、打撕嘴巴等行为。
我国《教师法》、《义务教育法》、已经明确禁止规定学校中禁止体罚或变相体罚学生。
我认为适当的惩戒是教师教育学生过程中必不可少的手段之一。
我们应该知道，惩戒的目的不是单纯的惩，而是为了戒。
如果我们禁止惩戒学生，使教师对学生碰不得也讲不得。
试问，不去惩戒学生，教师还能用什么方法来挽救一个顽劣不化的学生对学生批评教育，你苦口婆心，动之以情，晓之以理，却感化不了他们的心，矫正不了他们的劣迹时，我们该再么办是不是放弃不管了，任他们放任自流，作为教师，既违背职业道德，也有损教师形象；但如果你管的严厉，学生和家长就不愿意了，更不要说你去用指头碰一下学生，有可能轻的遭到有的家长谩骂，重的会受到有的家长殴打，这时，道歉也许不能满足家长的要求了，你要出钱了事，更离奇的还给家长下跪。
最近，媒体报道一个学校教师为了不让午休期间学生说话，而将学生的床铺挪开，教育行政部门就做出了让这名教师下课处理决定，这简直让人不可思议。
打不得，骂不得，甚至说不得，不让学生一点挫折都不能受，我们就这样爱孩子吗是为学生好吗人们常说：“教师是人类灵魂的工程师”，教师也是一个伟大而崇高职业，但是教师的权威性哪儿去了教师的尊严哪儿去了从一件件教师被打被停职的事例中，的确令人寒心。
由于一些家长的蛮横无理，网络的不实或者失实报道，以及教育部门没有明确的教育惩戒办法，教育惩戒的适用范围以及追责都没有严格的界定，致使大多教师管理学生瞻前顾后，说不下，干脆不说了，只顾自己教书了。
我们的社会及家长可否考虑，教育孩子成长不单单是学校和教师的事，社会和家庭也有不可推卸的责任，三者应该共同担负起教育孩子的责任。
是否应该推行强制体罚的辩论辩题
是否应该推行强制体罚的辩论辩题正方观点，应该推行强制体罚。
首先，强制体罚可以有效地纠正学生的不良行为。
在学校教育中，有些学生可能会因为调皮捣蛋或者不守纪律而影响到整个班级的学习氛围。
如果学校可以使用强制体罚来惩罚这些学生，那么可以起到警示作用，让学生们明白自己的行为是不被接受的，从而减少不良行为的发生。
其次，强制体罚可以提高学生的纪律意识和责任感。
通过强制体罚，学生们会意识到自己的行为会受到惩罚，从而更加注重自己的言行举止，提高自律能力。
这对于学生的成长和教育都是非常有益的。
最后，强制体罚可以帮助学生树立正确的人生观和价值观。
在社会中，不守纪律和不负责任的行为是不被容忍的，如果学生在学校就能够意识到这一点，那么对于他们未来的成长和发展都是非常有帮助的。
反方观点，不应该推行强制体罚。
首先，强制体罚会对学生的心理健康产生负面影响。
在学校中，学生们处于成长发育的阶段，他们需要被尊重和关爱，而不是通过体罚来解决问题。
如果学校使用强制体罚，可能会导致学生产生逆反心理，甚至对学校产生厌恶情绪。
其次，强制体罚容易引发家长和社会的不满。
现代社会对于教育有着更高的要求，强制体罚很容易引发家长和社会的不满和批评，从而导致学校形象受损，甚至可能引发一系列的纠纷和矛盾。
最后，强制体罚并不是解决问题的最好方式。
在学校教育中，应该注重培养学生的自律和责任感，而不是通过强制体罚来解决问题。
学校应该通过教育和引导的方式来帮助学生树立正确的人生观和价值观。
综上所述，强制体罚并不是解决学校教育中问题的最好方式，学校应该注重培养学生的自律和责任感，而不是通过体罚来解决问题。
名人名句：“教育不是填满一桶水，而是点燃一把火。
”——威廉·巴特勒·叶芝。
“教育是人的成长的艺术，而不是灌输的技术。
”——爱因斯坦。
经典案例：在某学校，曾经使用强制体罚的方式来惩罚学生，结果导致学生心理健康出现问题，家长和社会也对学校提出了质疑和批评。
教育需要批评、惩戒与敬畏
教育需要批评、惩戒与敬畏0年9教育部特别授权规定班主任有权批评学生，但广大教师却高兴不起来，我们教师可能理解为好像教师没有批评学生的权力，或者没有明文规定此项权力。
教师很困惑，不少教师面对问题学生和犯错误学生，面对越来越难教育的学生，选择了放任，或选择了脱离教学一线。
我理解上级部门的初衷是保护学生，也是保护教师。
现在师生冲突的事件增多，很难处理，希望教师慎重处理犯错学生，防止学生走极端出问题，出了问题谁都不能说敢承担责任。
但事实上带来的负面影响很多。
现在一谈到惩戒，教师就会有很强烈的反应，真有到了“谈惩色变”的地步。
一些学校也出现过因教师惩戒不当而引起的纠纷，甚至导致严重的伤害事件。
本人从教16年，我想就亲身经历的教育案例，对教育需要批评、适当惩戒谈谈自己的看法和认识。
上学期开学初在初三（3）班上课时，我发现徐小小同学在桌下玩手机，我虽然从教10多年了，应该说能忍住怒火，但本着对学生负责的态度，还是走到他面前要强行拿走手机。
他当时也进行了反抗，甚至要与我决斗。
但看到我的不畏“强悍”的态度，最后还是让我拿走了心爱的手机。
下课后我把手机送到政教处，希望学校有所处理，但回答是他家长都不管，我们拿他也没办法。
一位专家曾经说过：每一个问题学生的背后都有一个问题家庭。
其父母离异，各自都有新的家庭。
他的生活起居由爷爷奶奶照看。
平时只是多给钱以表示关爱。
每一次家长会家长都没有来过。
怎么办？……中午他带了几位同学来要手机，首先我没被他的气焰压住，我不服这个“邪”。
在这种情况下把手机给他，教师就没有尊严可言；如果轻易把手机给他，那就是放纵。
我明确告诉他手机没收，不会给的，并对他上课时看手机不良行为进行严厉批评教育，最后他看我不会轻易让步，也只好走了。
虽说是没收，但第二天就联系他的家长（他的爷爷）来取走手机，希望家长严格管理和教育孩子。
事到如今，该学生以及班级其他学生没有人敢在课堂上玩手机，试想那一次初三开学初我没有严管上课玩手机现象，当时向他示弱，那学生上课玩手机以及其他违纪现象就会蔓延扩散而不可收拾。
教育需要适度惩戒
教育需要适度惩戒作者：晏庆来源：《教育家》 2018年第7期当前教育为何会偏移亚里士多德说，教育必须基于三个原则“中庸、可能和适当”。
中庸，用孔子的话说就是“去其两端，取其中而用之”，也就是不偏左不偏右、不偏上不偏下，守中为上。
教育者所应秉承的中庸就该是：遵循教育规律，遵循儿童认知发展规律，不唯权不图名不逐利。
然而，当前的教育已向左偏移了许多：家长一味的包办和赏识，主管部门三令五申不准体罚，教师在遵规律和守规矩之间尴尬行走，部分学生长期失了规矩……教育为什么会偏移呢？笔者认为主要有以下原因：原因之一是社会选择性地理解了“因材施教”。
孔子日“因材施教”，即教育者要根据学生的实际情况、个别差异，选择不同的方法及途径培养并成就学生。
这被众多人选择性理解为“教育者只是要根据学生的实际差异采用激励、引导、帮助等方法培养学生”，而忽略了“适合采取鞭策和惩戒”的那部分学生就该选用鞭策和惩戒的方法来扶正之，从而全面落实因材施教。
也就是说，众多人忽略了“惩戒和鞭策”也是孔子所主张的教育手段和方法。
原因之二是教育者被剥夺了适度惩戒权，失去了对“熊孩子”的有效教育手段，不能充分因材施教。
主管部门出于对学生的关爱，积极强化师德规范，三令五申“禁止体罚和变相体罚”学生，这不仅体现出主管部门对下一代的真诚关心，也充分证明主管部门在“积极作为”。
但是，这一举措却是真实地剥夺了教师的适度惩戒权，客观上使教师在面临“适合惩戒”的极个别孩子时不能因材施教，不能提供适合这类孩子成长的有效方法。
原因之三是家长疼爱多于理智。
不少事例证明，家长长期的无底线疼爱易养成孩子的虎狼之性，导致恶果。
很多家长都有一种心态，那就是常常因孩子太过顽劣想处罚，却因疼爱代替理智而放任，即使偶尔大声斥责一下事后都会后悔。
长此以往，家长无底线的疼爱必定助长孩子的胡作非为。
原因之四是家长包办过度。
现在的家长对孩子的包办代替已到登峰造极的地步：上放学时替孩子背书包，十多岁的孩子还要家长喂饭，怕孩子辛苦甚至帮孩子做作业……笔者曾亲眼见过一个三年级的小女孩接过妈妈给的鸡蛋，转身快步走向操场的垃圾桶直接扔掉，当我很生气地问她为什么这样浪费粮食时，她非常委屈地说今天妈妈没有把鸡蛋剥好。
惩戒也是必须的
惩戒也是必须的“两会”期间，全国人大代表、石家庄市第二中学校长邵喜珍诉说了当前教师的无奈和焦虑：“由于片面强调赏识、尊重、以人为本的教育，导致了社会、学校、家庭对孩子形成一种畸形的保护，学生犯了错误老师现在根本就不敢管。
”她认为，作为教育的艺术，教育惩戒更是一种博大的爱。
邵喜珍代表说出了广大教师的心里话。
长期以来，体罚教育受到社会各界的口诛笔伐，这是令人鼓舞的，因为尊重和保护未成年人身心健康是教育的职责。
但可悲的是，我们又走上了另一个极端，在一些学校，正当的惩戒也成了“高压线”，因而出现了所谓的“无批评教育”……出现这种情况，在于我们对惩戒教育有误解。
惩戒有惩罚、警戒之意，是对学生成长过程中所犯过失的责任追究，是让学生去承担错误引起的后果，是为了让学生更好地成长。
在目前的中国教育界，普遍存在两种教育思维：一是：“赏识教育”，这种观点认为我们对待学生一定要讲究方式方法，坚决反对任何形式的体罚；二是惩戒教育，用严厉惩戒的教育方式让学生服从老师。
但在第一种出发点比较好的教育倡导中，却存在着一种令人遗憾，甚至要让我们所有教育工作者敲响警钟的现象：在教育中只提倡赏识，而少提，甚至怕提，不提对学生的必要惩戒。
我以为我们现在的教育要以赏识教育为主，辅以适度的惩戒。
推行激励教育、赏识教育，尽可能地以平等的姿态与孩子对话，给孩子创造宽松自由的氛围，这是每一位教育工作者所追求的教育境界。
但在实际教育工作中，当对有的学生单纯讲道理难以奏效时，适度运用惩戒手段也是必要的。
一、纯粹的赏识教育的弊端我国传统教育有其片面性，老师高高在上，张口金科玉律，学生正襟危坐，仰脸洗耳恭听，惟师是道，惟师是尊，是为“师道尊严”。
“师道尊严”式的教育确是剥夺了学生人格尊严，扼杀了他们的鲜活的个性，也违背了民主平等的教育原则。
随着我国民主化进程的加快和国际先进教育思想的引进，曾经被“尊重”遗忘了的学生终于得到了应有的尊重。
“一切为了学生，为了学生一切”、“以人为本”、“尊重人格，张扬个性，保护天性”等先进的教育观念已普遍被广大教师所接受。
时评：如今教育需适度的强制与惩戒
读鲁迅的《从百草园到三味书屋》，我们可以找到清末私塾教育的影子。
学生要拜孔子拜先生。
先生有戒尺也有罚跪的规矩，也可以对贪玩的学生大声斥责。
严厉而有责罚，然而，鲁迅对先生“很恭敬”。
我读小学和初中时，总能耳闻目睹这样的情景。
家长[微博]每次到学校，总是反复叮嘱孩子听“先生”的话，并满怀敬意地对老师说：“我把孩子交给您了，您把他当成自己的孩子严管。
要是不听话，您只管打，我绝不护短??”事实上，那时谁在学校因违纪或拖拉作业受罚，回到家往往会挨饿或遭打，因此几天抬不起头，从此改错或发奋努力。
家校合力，管教严格。
那时，乡村教师是神圣的！然而，短短20年的光景，这一切发生了令人难以置信的变化！如今教师批评学生还要讨“尚方宝剑”！教育部对“适当方式”也没细化量化，执行起来比走钢丝还难。
教师时时处处“被不准”了，所剩的只有“宠”了。
——我见过一名小学五年级学生的《学生手册》，每学期的评语雷同，全是排比句，夸他聪明好学等等，但他的数学分数一直不及格。
如今班主任给学生写评语已告别“该生体”，饱含感情，这本是好事。
但一味点赞，满篇“溢美之词”，宠爱有加，不痛不痒，就模糊了学生努力的方向。
——一名小学四年级的男生上课开小差，语文老师提醒他，用书轻轻地碰了一下他的头。
孩子回家后向其家长哭诉自己挨了打。
家长宠爱孩子，便理直气壮地要求老师道歉，否则得让孩子还过来——还用那本书敲老师的头。
校长息事宁人，老师只得道歉。
发生此类纷争后，有人靠权或钱可以摆平一切，教师是待宰的羔羊，只能就范。
——几名中学生合伙，围殴、侮辱一名同学，手段残忍。
且男女齐上阵，持续殴打，如入无人之境。
甚至边打边录像，随后把视频发布在网上炫耀。
这是近来发生的校园暴力案的共同特点。
教师是学生踏入知识圣殿的引路人，对教师的尊重是学生必备的素养之一，但殴打教师事件时见报端。
戾气在污染教育生态。
一些中小学生闲散懒惰，我行我素。
受垃圾文化的不良影响，盲目模仿消极的东西，甚至以耻为荣。
湘语文2020高考作文素材“教育惩戒权”主流时评时评
施行教育惩戒权，信任是基础来源：钱江晚报作者：戎国强教育一直受到全社会的关注。
最近，《中共中央国务院关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》一出台，人们就注意到了“意见”第14条当中的一句话：“制定实施细则，明确教师教育惩戒权。
”教师惩戒权很自然地成了人们热议话题，其中不乏对教育惩戒现状的片面认识，对惩戒权的不太恰当的理解。
这些议论让人感到，教育惩戒权的制订和使用，要慎而又慎。
使用稍有不当，后果可能是难以预料的。
“意见”出台后，听到最多的一句话是：“惩戒权又回来了！”过去，确实是没有成文的惩戒权，但惩戒行为一直存在，也没有明文禁止，也就是说，一些教师一直拥有实际上的惩戒权。
没有明文的惩戒细则，教师的惩戒就不可避免地有随意性，带有情绪化成分，而理性不足。
这样的惩戒，容易演变成师生纠纷、老师家长之间的纠纷。
在法律法规层面规定惩戒权，制订惩戒细则，有望避免或减少这类纠纷。
很多人认为，明文规定惩戒权，可以解决老师“不敢管”的问题。
但是，无论“不敢管”的问题解决到何种程度，另一个极端却是要警惕的：过度依赖惩戒，以惩戒代替其他教育方法，把教育简单化。
因此，在制订惩戒权细则时，明确惩戒权使用范围特别重要；或者说，要特别强调：明文规定的惩戒权使用范围之外不能使用惩戒权；明文规定的惩戒方法之外，教师不能自行发明、使用惩戒方法。
要考虑出现这种越界惩戒如何处置，如何挽回过度惩戒、滥用惩戒造成的后果。
惩戒权一旦形成文字，就具有了统一性，统一性即刚性。
另一方面，学生的个性气质或心理特点又是各不相同的，家庭环境也各不相同，因此学生对惩戒的反应会不同，对惩戒的承受力也不一致。
有的学生“心太大”，对惩戒可能无感；对另一个学生可能就是不可承受之重。
另外，家长对惩戒的理解和反应也会不同；家长的反应很可能影响到学生对惩戒的反应。
是“法律面前人人平等”呢？还是因人而异、因材施教（惩罚也是教）呢？这些既是教育伦理问题，也是具体操作问题；在实施惩戒权之前，对这些问题要有充分的估计、预见。
适度的惩罚是必要的
适度的惩罚是必要的（转自新浪博客《新华的爱无边》的博文）惩罚，是教育的一个重要组成部分，必要的惩罚，是让一个人健康成长的营养剂。
孩子从小在一片赞扬中成长，固然对树立信心有好处，但是一个人如果没有受到过惩罚，他也会禁不起挫折，不能敢于承担责任。
在孩子犯错的情况下，对其进行适当的惩罚是必要的，但一定要在尊重孩子人格，维护孩子自尊心的前提下进行。
----著名特级教师于永正在积极倡导赏识鼓励教育的今天，大力倡导爱的鼓励，孩子的自信心确实增长了不少，我们的课堂及校园也日渐活跃。
但是，随之而来的问题令老师们有时手足无措。
当问题出现时，如果只是一句“你不该这样做”或“如果你能这样做就会更好”却不能解决问题。
孩子出现问题的原因是多方面的。
一是孩子心智发展不成熟，自控能力较差，对问题的认识或判断较浅显，俗称“不懂事”。
这情有可原。
孩子毕竟还是孩子，大人尤其是师者要从孩子的观点看问题，对孩子要有宽容的心。
允许孩子犯错，孩子改错的过程也就是孩子成长、成熟的必经阶段。
二是来自社会的原因，尤其是家庭。
独生子女的教育问题可谓“历史悠久”。
随着社会的发展，下一代的教育又赋予了“新的内涵”。
大学的连续扩招使得“千军万马过独木桥”成为历史，不远的将来，只要主管不放弃，人人都是“天之骄子”即将成为现实。
而就业门槛的日益提高，大学生就业难的现实使得部分家长对上大学，进而对学习的认识产生了分化。
活生生的社会现实，使人们不禁怀疑：上大学有没有用，文化知识、学校成绩对人的一生的影响力有多大。
家长思想的变化影响着日常的言谈举止，对孩子的负面影响潜移默化。
慢慢的，“学习无用论”的思潮啃噬着稚嫩童心，上课讲废话的多了，不专心听讲的多了，学习任务不完成的多了。
孩子是自己的好，几千年来亘古未变。
现在，教育形势对教师的要求越来越高，越来越细。
在孩子犯错的时候，很多家长往往不是从自身的角度出发，从自己的孩子身上寻找解决问题的途径。
包庇、纵容的现象数见不鲜。
适当的惩戒是必要的
适当的惩戒是必要的惩戒是指对不当行为采取的一种对应的行为或处理方式。
在教育、工作场合、社会生活中，适当的惩戒是必不可少的。
适当的惩戒可以帮助个人认识到错误行为的严重性，规范自己的行为，同时也可以维护社会秩序，保护整体的利益。
惩戒的过程需合理、公正，不能过分严厉，也不能过于宽容。
在此，我们将从教育、工作以及社会安全等方面来探讨适当的惩戒的重要性。
在教育领域，适当的惩戒是必不可少的。
学校是孩子接受教育的地方，为了让学生养成良好的行为习惯，适当的惩戒是必要的。
如果学生犯了错误，老师可以采取适当的惩戒方式，例如让学生做一些额外的作业或者在课间时间进行一些身体锻炼。
这样不仅可以让学生明白自己的错误，还可以引导他们改正错误，让他们认识到自己行为的后果。
适当的惩戒还可以促进学生遵守学校的纪律，维护良好的学习和生活环境。
适当的惩戒可以帮助学生养成良好的行为习惯，培养他们的自律能力。
在工作领域，适当的惩戒同样是必要的。
在企业组织中，员工如果出现严重的违纪行为，例如迟到早退、擅离职守、拖延工作等，需要足够的惩戒措施来警告和约束，以维护企业的正常运转。
适当的惩戒可以让员工认识到自己的错误，以后做事更加谨慎，对工作更加认真。
适当的惩戒也可以提高企业的管理效率，让员工遵守规章制度，保持良好的工作秩序，减少不必要的纠纷和损失。
由此可见，适当的惩戒对于企业来说是非常重要的，它可以促进企业的稳定发展。
适当的惩戒也是维护社会安全的必要手段。
当人们违反法律法规，危害社会公共利益和他人的利益时，适当的惩戒是必不可少的。
对犯罪分子实施适当的惩戒，可以起到威慑和警示的作用，阻止其他人犯罪。
适当的惩戒也可以让犯罪分子认识到自己的错误，警醒他们改正错误，重新回到社会。
在维护社会安全的适当的惩戒也是对犯罪分子的一种帮助和关怀。
适当的惩戒是维护社会稳定和安全的重要手段。
需要强调的是，适当的惩戒并不意味着任何方式的惩罚都是正确的。
在实施惩戒时，需要考虑到个体的情况，注意方法和措施的合理性。
材料作文《教育需要适当惩戒》优秀范文
35．阅读下面的材料，根据要求写作。
近日，江苏常州某学校召开关于实施教育惩戒的听证会，与会代表包括教师、学生、家长、心理学专家和法律界代表，大家共同讨论校园惩戒应如何开展实施，并希望建立惩戒制度，把“戒尺”还给老师。
这一事件引起广泛热议。
事后，该校校长回应：惩戒不是真的妥打，会严格区分惩罚和惩戒。
要求：围绕材料内容及含意，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭。
不少于800字。
【答案】教育需要适当惩戒学生被老师扇耳光，被老师逼迫去打扫厕所等事件时有发生，不断地被曝光。
老师对学生们进行这样的惩罚，是令人憎恶的。
但是，学生殴打老师，甚至持刀杀害老师的新闻也屡见不鲜。
所以，我认为惩戒是必须的，但惩戒需适度。
惩戒是什么？它不是体罚，更不是老师用来折磨学生的工具。
它应该是一种管理学生，规范学生行为的措施。
俗话说，没有规矩不成方圆。
只要学生进入了学校，就应当被约束，被规范。
学生犯了错，老师应适当提醒，防微杜渐，而不是等到发生了极端事件发生后，再去挽救。
因为，那时候的挽救，已经是悲剧了。
学校或老师应当如何控制惩戒的力度呢？俗话说，有再一再二，无再三再四。
既给机会，又不纵容，这就是惩戒的最好尺度。
人非圣贤，孰能无过？何况是青春年少的未成年人呢？当学生第一次犯错时，老师可以适当提醒。
这样做，既不会让他滋生对老师的厌恶之情，又可以使他意识到事情的严重性。
如果他继续犯同样的错误，就可以对他进行适当的处理。
有时候，即使老师对犯错学生合情合理地进行处理，依然无法避免悲剧的发生。
某市一家医院凌晨接到一位割腕自杀的男孩，原因竟然是老师提醒他不要在校内玩手机。
老师一句简单的提醒，居然酿成了悲剧。
难道学校对玩手机的孩子们放任不管吗？当然不行。
这起悲剧告诉我们，告诉学校，除了把握好惩戒的力度外，还要向学生和家长公开明确惩戒的范围和方式。
我认为，很多悲剧的发生，不仅仅是学校和老师的原因，还有家长对孩子们过分的宠溺啊！我们可以想想，为什么很多学校和老师宁可背负骂名也要去惩戒学生呢？因为惩戒是有作用的。
【作文素材之时事评论篇】“老师的戒尺”该不该举起
【作文素材之时事评论篇】“老师的戒尺”该不该举起目录：01法制日报：既要有惩戒思维又要避免体罚孩子02新京报：赋予教师管教权让学校教育“更有力”03广州日报：把“戒尺”还给老师应强化操作性04工人日报：“惩戒”不等于体罚，别误会05钱江晚报：惩戒是必须的，可到底度在哪里06人民日报：“老师的戒尺”该不该举起（大家谈）07钱江晚报：恢复教育惩戒权，管教能否管用正文：01法制日报：既要有惩戒思维又要避免体罚孩子戒尺,自古以来就是私塾先生的“管教神器”,对学生起着一定的震慑作用。
近日金陵晚报记者发现,如今戒尺风靡网络,有淘宝店铺月销量竟高达8455笔,俨然成了“网红”,很多家长纷纷跟风购买戒尺震慑熊孩子。
针对该现象,有专家表示,家长要针对孩子的性格特点,采取适当教育方式和方法,不能一味跟风(4月26日《金陵晚报》)。
戒尺就是旧时私塾先生对学生施行体罚所用的木板,这样的物品能在现代火热起来,确实是个有趣并耐人寻味的现象。
更有趣的是,大部分家长买戒尺并不是为了体罚孩子,而是为了震慑孩子。
即使真的是用来打孩子,也会注意轻重,没有达到“体罚”的程度。
这样的震慑带有惩戒教育的意味,而“戒尺热卖”的情况,体现出来的恰恰是惩戒教育思维的存在、扩展与逐渐成熟。
其实,惩戒教育是一种较为合理的特殊教育方式,其真正的目的还是为了孩子好,让孩子有所改进。
在惩戒教育相关活动中,追求手段与目的现实并存,教师往往通过给孩子身心施加某种影响而带来教育效果,使其感受到对错、荣辱、愉悦、痛苦等,以激发其悔改,从而达到教育矫正的目的。
说白了就是,采用各种手段给孩子以适度的惩罚从而让孩子警醒,这就是惩戒教育思维的真谛所在。
还要明确的是,这种惩戒教育思维是支撑各种惩戒行为的原力。
如今,这种思维十分难得,也是现实所需要的。
就拿家长用戒尺这件事来说,就是通过戒尺这一外来因素去更好地震慑孩子,而如此震慑是为了规范孩子行为,给其以正面或者负面的情绪激励,同时不触及“体罚”的底线,惩戒教育思维的现实应用也就真正凸显在这里了。
教育惩戒申论
教育惩戒惩戒作为一种常见的教育手段，有助于培养学生良好的行为习惯和纪律意识，并提升教学效果。
然而，如何有效地使用惩戒仍是教师和家长所面临的挑战。
本文将从两个方面来探讨教育惩戒的应用。
首先，教育惩戒应遵循规定和原则。
教育惩戒的核心是以非暴力、和谐、人道主义和积极的方式进行，不能侵犯学生的尊严和自尊心。
教师和家长应该了解教育惩戒规定，严格按照规定操作，例如，不能使用身体惩戒，不得剥夺学生的基本权利等。
同时，惩戒应该具有正当性和公正性，不应该被滥用或误用，以避免影响学生的心理和行为。
其次，教育惩戒应该根据学生情况和具体情况来应用。
学生是不同的，需要特定的教育惩戒方法。
教师和家长应该注重学生的个性化需求，根据学生的年龄、性格、家庭情况、行为规范等不同的因素，采用不同的惩戒方式。
值得注意的是，教育惩戒不应该只看到问题，而应该提供解决方案和积极引导，帮助学生理解他们所犯的错误，让学生知晓其必须改变不良习惯的缘由。
此外，在应用惩戒时，应该充分考虑事件的具体情况，包括行为的性质、严重程度、频率等，以此来确定应该使用何种教育惩戒方法。
总之，教育惩戒是成长过程中必不可少的一部分。
但是，必须在规定和原则的基础上，针对具体情况来实施。
教育惩戒应该起到引导学生、促进学生行为规范，提高教育质量的效果。
只有这样，才能真正达到教育惩戒的目的。
教育惩戒是以积极的方式引导学生进行学科和道德规范学习，纠正学生不良行为的一种方式。
虽然教育惩戒可以帮助学生确立正确的行为和价值观，但也需注意惩戒的适度和平衡，避免惩戒导致学生自暴自弃或逆反心理。
首先，教育惩戒时应该适度，不过犹如杀鸡取卵。
太过严厉或消极，可能会导致学生的反感和心理逆反。
虽然教育惩戒可以适度加强学生的自律意识和纪律意识，但若过于频繁或严厉，学生心态容易受到影响，并导致学习成绩、学业和行为表现的下降。
因此，教育惩戒时应规范操作、适度实施，给学生提供正确引导的同时，不给其造成额外的负担。
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读鲁迅的《从百草园到三味书屋》，我们可以找到清末私塾教育的影子。
学生要拜孔子拜先生。
先生有戒尺也有罚跪的规矩，也可以对贪玩的学生大声斥责。
严厉而有责罚，然而，鲁迅对先生“很恭敬”。
我读小学和初中时，总能耳闻目睹这样的情景。
家长[微博]每次到学校，总是反复叮嘱孩子听“先生”的话，并满怀敬意地对老师说：“我把孩子交给您了，您把他当成自己的孩子严管。
要是不听话，您只管打，我绝不护短……”事实上，那时谁在学校因违纪或拖拉作业受罚，回到家往往会挨饿或遭打，因此几天抬不起头，从此改错或发奋努力。
家校合力，管教严格。
那时，乡村教师是神圣的！
然而，短短20年的光景，这一切发生了令人难以置信的变化！
如今教师批评学生还要讨“尚方宝剑”！教育部对“适当方式”也没细化量化，执行起来比走钢丝还难。
教师时时处处“被不准”了，所剩的只有“宠”了。
——我见过一名小学五年级学生的《学生手册》，每学期的评语雷同，全是排比句，夸他聪明好学等等，但他的数学分数一直不及格。
如今班主任给学生写评语已告别“该生体”，饱含感情，这本是好事。
但一味点赞，满篇“溢美之词”，宠爱有加，不痛不痒，就模糊了学生努力的方向。
——一名小学四年级的男生上课开小差，语文老师提醒他，用书轻轻地碰了一下他的头。
孩子回家后向其家长哭诉自己挨了打。
家长宠爱孩子，便理直气壮地要求老师道歉，否则得让孩子还过来——还用那本书敲老师的头。
校长息事宁人，老师只得道歉。
发生此类纷争后，有人靠权或钱可以摆平一切，教师是待宰的羔羊，只能就范。
——几名中学生合伙，围殴、侮辱一名同学，手段残忍。
且男女齐上阵，持续殴打，如入无人之境。
甚至边打边录像，随后把视频发布在网上炫耀。
这是近来发生的校园暴力案的共同特点。
教师是学生踏入知识圣殿的引路人，对教师的尊重是学生必备的素养之一，但殴打教师事件时见报端。
戾气在污染教育生态。
一些中小学生闲散懒惰，我行我素。
受垃圾文化的不良影响，盲目模仿消极的东西，甚至以耻为荣。
这都与方方面面的宠爱娇惯有关，与我们近年来过分强调学生的愉快成长有关。
师道尊严正在萎缩，教育生态每况愈下。
教师不愿跪着教书，但挺不直腰杆确实是不争的事实。
整天小心翼翼地看着这些孩子(很多是留守未成年人)，只要能保障他们的安全就万事大吉了。
幸福指数一直不高的教师本来就有些许职业倦怠，谁也不想因严格要求学生而惹麻烦。
这一切实在令人担忧！
适度的强制与惩戒是解决问题的良方。
强制孩子在艰苦的环境中磨炼，砥砺意志，遵纪守法。
康德说：“人天生爱自由，就必须摒除野性。
”适当的强制能让中小学生坚强进取，还有利于培养其创造力。
没有惩戒的教育是不完整的。
应及时修订完善《未成年人保护法》等法律条文，进一步明确对未成年学生违反校规校纪、触犯法律的处理程序和处罚规定，并让学校处罚违纪学生有法可依。
教育应把培养精神独立、人格完整、品德高尚、懂得担当、能够自食其力的合格公民作为己任。
这是一项艰苦的社会工程，必须多管齐下。
学校、家长和社会应各司其职，各负其责，并通力合作。
这次第，怎一个“宠”字了得！爱而有度，严格要求，辅以强制与惩戒，才是教书育人的新常态。
时评：如今教育需适度的强制与惩戒。