教育是否需要惩戒

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教育是否需要惩戒

第四届班主任论坛感悟

济南市十亩园小学姓名马丽荣

经过21年的一线教育教学工作,从我的教育教学过程中我发现,没有惩戒的教育是不完整的教育。目前,中国教育的一大毛病是“缺钙”,而病因之一就是缺乏教育惩戒,缺乏真正的唤醒。教育的艺术是爱的艺术,作为教育的艺术之一,教育惩戒与体罚、心罚截然不同,这是因为它不是出自恨或虐待狂之心,而是出自博大而深沉的爱。一:惩戒教育的必要性

没有惩罚的教育是一种虚假的教育、脆弱的教育、不负责任的教育。惩罚同奖励、批评一样,是一种教育孩子的手段。教师是应当尊重学生,但是尊重学生并不是不批评学生。如果学生犯了错误连一句批评都不能有勇气接受,将来又如何面对纷繁复杂的大千世界?这种一味迁就、信马由缰、放任自流看上去是尊重了学生,实际上是使得学生从小是非不分,弱化耐挫力。

我们必须把惩戒看作是一种教育手段,孩子受教育权利并没有受到损害,而是在接受另外方式的教育。而这种教育,可能所起的作用比上一堂课来要大多了。教育是连续的,你进行了恰当的惩戒,如果他接受了,会提高他以后的学习效率,这样的惩戒教育可能会影响他的一生。学校就是社会的缩影,从学校走出来的学生,长大可能成为经理、科学家、总理,也有可能沦为罪犯。而在学校阶段,就用恰当的惩戒手段让他们铭记终生,知道哪些高压线是不能触的,触了就是犯罪!这不也应该是学校教育应肩负的责任吗?事实上,现在许多学生的违规行为已处在违法犯罪的边缘,等到他们真的犯罪了再来进行教育,就已经迟了。我认为,在违纪和违法犯罪之间,学校将起着巨大的作用,而小惩大戒的教育手段则会让他在边缘处止步。

一般来说,孩子犯了错误,恰恰是教育的最佳时机,这需要教师的大智慧,要善于捕捉教育时机是最重要的。此时,惩戒是必要的。教育就是唤醒人,就是使人健康成长。惩戒是一种教育手段,也是一种爱的表达方式。在问卷调查中也显示,批评教育也是学生能够接受的方式,有些老师虽然严格,但仍受到学生的爱戴,因为学生们能体会出这样的老师心中的爱,理解的过程也是心灵沟通的过程。据我所知,学生时代受过教师惩戒的学生,大多数成年后会感激老师。相反

一些对学生纵恿或放任不问的教师,学生并不买帐。犯了错就应该得到惩罚,犯了错就该勇于承担后果,不逃避,不推卸责任。如果连一点小小的惩罚都不能接受,又何谈成长?不经历“风雨”,又哪能长成“参天大树”?

二:惩戒的目的要明确:

合理的惩戒是一种教育策略,教师应该有惩戒权,也应该合理利用惩戒权。在具体操作过程中,特别要掌握惩戒的“度”,合理的惩戒是教育,不合理的惩戒就是体罚。超越一定的“度”,合理的惩戒也会变成体罚,因为,它伤害了学生,而不是教育了学生。

我们当然尽可能不使用惩戒,即使到了非要惩罚的时候,“该出手时就出手”。但要注意惩戒不是针对学生的整个人,而是针对他的“过失”,是通过惩罚,达到警戒学生的心理;是为了削剪细枝末节,保证“主干”的茁壮成长;是为了“惩前毖后”,让学生牢记教训,改正错误。

三:惩戒要讲方法,要有度。

惩戒是个双刃剑,是一种危险的、高难度的教育技巧,一次善意的惩戒也许会改变了一位学生的人生,而弄不好则会伤害学生。

1、摸清情况:学生犯了过错,教师一定要冷静查明情况,切莫冤枉、伤害学生。

2、及时处罚:学生确实有了过错,批评、惩罚要及时跟上。一般地说,在学生刚犯错误时,及时处罚,容易引起学生的自责,加深对错误的认识和记忆。

3、惩戒要适度:惩戒要慎用、少用。非惩罚不足以教育时,要注意适度、合理,让孩子能够接受。小题大做会伤害学生;大题小做会宠坏学生。如果学生对错误有真正的认识,并有改正的表现,就要接受学生的宽恕请求,取消惩戒。

4、惩戒要注意场合:惩戒要注意保护孩子的自尊心,尤其不要当着同学和朋友的面,否则容易引起对抗情绪甚至做出极端的行动。

5、和学生商量惩戒措施:把处罚的决定权交到学生手里,他们就会去思考自己究竟犯了什么错误,应该接受怎样的“处罚”才算合理,这样在“服罚”时会心服口服。这么一来,自然而然也就达到教育学生的目的,同时也照顾到学生的心智发展。

惩戒绝不等于体罚,不是打骂学生,更不是伤害,不是心理虐待、歧视,让人觉得难堪,打击人的自信心。惩戒一般应是行为惩罚,如

撤销某种承诺,静坐思过,写检查,重做没有做好的事,禁止做感兴趣的事情,或不允许参加什么活动等。

该赏就赏,该罚就罚,赏不是“万灵丹”,罚也不是“毒药”,赏罚分明、准确适当,才能起到教育人的作用。作为一名教育工作者和一线教师,我们呼唤着惩戒教育合法化、规范化,并一直呼唤着、期待着“惩戒教育”融入到未来的教育之中。

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