第16课 明朝经营边疆和对外交流 中国古代史下册

第16课明朝经营边疆和对外交流中国古代史下册
2010年5月星期七（）（）班
一、知识与能力
1、了解明朝经营边疆和中外交流的内容，包括明成祖五次亲征漠北和在东北设立奴儿干都司、戚继光和俞大猷的抗倭斗争、郑和七下西洋的壮举。

2、引导学生思考“明朝初年与蒙古族之间的关系如何？”“明成祖为什么要五次亲征漠北？有什么作用？”“明初为什么要在东北设置奴儿干都司？有什么作用？”“明朝中期为什么会出现严重的倭患？”“戚继光为什么能平定倭患？”“郑和七下西洋有什么重要意义？”认识到，明朝前期解决蒙古族的关系问题与经营东北是巩固统一的需要；认识戚继光、俞大猷平定倭患是爱国军民共同奋战的结果；认识郑和能创造七下西洋的壮举是明朝前期综合国力强大的体现。

引导学生对明成祖、戚继光和郑和作出正确评价，提高学生正确评价历史人物的能力。

3、帮助学生提高读图、识图的能力。

通过对《明九边形势图》的认读，让学生了解北部地区对于明朝的重要性；通过对《戚家军抗倭形势图》的识读，使学生对明中期倭患对中国沿海地区的严重危害有清楚的了解，加深对戚继光抗倭胜利重大意义的认识；通过对《郑和下西洋航线图》的识读，使学生对我国明朝远洋航海能力有大概的了解，提高学生的观察分析能力和空间思维能力。

二、过程与方法
1、本课讲述了戚继光抗倭、郑和下西洋等重要史事，老师可以提问“有谁听说过戚继光的故事？”“谁知道我国古代对日本的称呼是什么？”“谁知道中国古代最远的航行到达了什么地方？这些远洋航行是谁带领的？”，引起学生的好奇，进而导入新课。

2、本课最大的特点一是地图多，二是范围大。

可根据上述两个特点，在教学中充分发挥地图的作用，把教学活动搬到地图上进行。

如对《明九边形势图》教学，从图中查找标志有哪些？能找到北京、黄河、长城。

地图上的地名大致在今天的哪些省区，帮助落实准确的位置，最后分析明朝为什么要在这些地区驻重兵的问题。

《郑和下西洋航线图》涉及到印度洋、西亚、红海、东非。

教师可以有选择地进行教学，不宜过多。

三、情感态度与价值观
1、通过对戚继光抗倭背景、功绩和取胜原因的分析，认识他作为民族英雄保家卫国的历史
功绩；通过对郑和远洋航海规模盛况的了解，认识我国古代造船业、航海技术在世界上的领先地位，以及郑和远航增进了我国同亚非国家之间友谊的积极作用。

进而对学生进行爱国主义教育，增强学生的爱国热情、民族自信心心和自豪感；
2、培养学生认识戚继光和郑和这两个历史人物的人格魅力，培养学生崇高的历史责任感，
帮助学生树立将个人命运与民族、国家的命运紧密相连的正确人生观、世界观。

四、重点：戚继光抗倭和郑和下西洋
五、难点：明朝经营蒙古和东北地区
六、教学过程
1、导入——提问“有谁听说过戚继光的故事？”“谁知道我国古代对日本的称呼是什么？”“谁知道中国古代最远的航行到达了什么地方？这些远洋航行是谁带领的？”，引起学生的好奇，进而导入新课。

请翻到第86页；
2、朗读第一节，明朝经营蒙古和东北地区，思考问题：
（1）蒙古北退后，分裂为三部，其中----------和----------部对明朝构成威胁，
（2）从1409——1424年，明成祖五次亲征蒙古-------部，有效地-------------------------------；保障了--------------------------------------；
（3）明朝为了防止---------侵扰，在边境地区----------------，在边境地区设置九个军事重镇，
派兵驻守，史称-----------------；
（4）引导同学们看第86页《明九边形势图》，地图上的地名大致在今天的哪些省区，帮助落实准确的位置，最后分析明朝为什么要在这些地区驻重兵的问题。

（5）教师拓展之一：树立中华民族大家庭的观念，比如对明朝九边镇地图，不能说是中国边境，而是防御蒙古贵族南扰的作用；
（6）东北地区自古以来是中国的领土，1409年明朝在----------设置了管辖东北地区的机构---------------------；
（7）明朝数次派太监-----------巡视东北地区，安抚各族人民，并在特林建造了---------，分别镌刻《-------------》和《------------》，记录了明朝经营和管理----------------的史实。

学生回答：亦失哈，永宁寺，敕造永宁寺记，再造永宁寺记，奴儿干都司。

（8）“思考与讨论”：两点提示：一是19世纪初，黑龙江和外兴安岭地区是中国领土，这个地区是在近代被沙俄强行割占的；二是碑文内容为《敕修永宁寺记》，碑正面以汉文记载了明朝建置奴儿干都司、兴建永宁寺和亦失哈等巡视该地区经过等情况；背面镌记得着女真文和蒙古文，都是正面汉字碑记的摘译；碑的左右两侧，各刻有汉、蒙、藏、女真四体文字佛教“六字真言”及释言，意为“佛法是无边的”。

3、朗读第二节，戚继光抗倭，思考问题：
（1）倭寇是指侵入中国东南沿海的-----------国人，主要发生在明朝---------年间；
（2）在抗倭斗争中，---------和-----------两位将领发挥了杰出的才干和崇高的威望；
（3）戚继光抗倭斗争有何重大意义？
------------------------------------------------------------------------------------------------------------；
回答：捍卫了祖国的领土主权，保障了沿海人民的生民财产安全，鼓舞了民族士气，抵御了外侮，其精神永远值得人民学习！
（4）戚继光在抗倭斗争中，展现了什麽崇高的精神？
---------------------------------------------------------------------------------------------------------；
（5）你能根据第87页《戚家军抗倭形势图》的识读，找出四个戚家军战斗的地点吗？（6）探究性学习之一：分组讨论，根据第88页正文和阅读广场，你能归纳戚家军取得抗倭斗争的两点原因吗？
--------------------------------------------------------；----------------------------------------------------；（7）教师拓展之二：戚继光是民族英雄保家卫国，具有伟大的历史功绩；他具有崇高的历史责任感，帮助学生树立将个人命运与民族、国家的命运紧密相连的正确人生观、世界观。

“封侯非我意，但愿海波平”，人民群众高度崇拜他，比如在浙江台州、宁波、广东海丰；
4、朗读第三节，郑和下西洋，思考问题：
（1）西洋是指---------------------，
（2）郑和下西洋出发地点是------------，最远到达---------------------，
（3）郑和能够下西洋的前提物质条件是----------------------------------------------------------------；回答：明朝强大，繁荣昌盛；发明了指南针，能造远洋大船，具备远洋航行的航海家和技术；（4）郑和下西洋的影响有两点：第一，---------------------------------------------------------------；第二，---------------------------------------------------------------------------------------------------------。

学生回答：促进了中国与亚洲、非洲国家的经济文化友好往来，沿途经过30多国；郑和地航行从技术上讲，是世界航海史上的壮举，比西欧航海家造80年，规模也比他们大得多，是中华民族的骄傲！
的积极作用。

爱国主义教育，增强学生的爱国热情、民族自信心心和自豪感；
5、小结——本课戚继光抗倭和郑和下西洋；难点：明朝经营蒙古和东北地区；认识到，明朝前期解决蒙古族的关系问题与经营东北是巩固统一的需要；认识戚继光、俞大猷平定倭患是爱国军民共同奋战的结果；认识郑和能创造七下西洋的壮举是明朝前期综合国力强大的体现。

我国古代造船业、航海技术在世界上的领先地位，以及郑和远航增进了我国同亚非国家之间友谊的积极作用。

爱国主义，增强学生的爱国热情、民族自信心心和自豪感。

6、课堂练习：（1）郑和为什麽能实现七下西洋的壮举？试归纳两个条件
（2）郑和能够下西洋的前提物质条件是----------------------------------------------------------------；（3）戚继光抗倭斗争有何重大意义？
------------------------------------------------------------------------------------------------------------；
（4）倭寇是指侵入中国东南沿海的-----------国人，主要发生在明朝---------年间。

七板书设计：
1、明朝经营蒙古和东北地区
2、戚继光抗倭
3、郑和下西洋
八教学反思：
1、要树立中华民族大家庭的观念，比如对明朝九边镇地图，不能说是中国边境，而是防御
蒙古贵族南扰的作用；
2、要借助地图说明倭寇危害范围广、程度深，要说明抗倭胜利取决于民心、军心，同时要
说明其他各路明军的配合；
3、讲郑和下西洋要与宋元朝的造船技术、指南针适用于航海，说明明朝前期具备了大规模
远航的客观条件，要介绍远航的规模、时间、范围、意义、影响。

作为拓展，教师可以解说：郑和的特殊经历和特殊才能使他成为最佳人选。