浅谈如何在体育课上培养小学生的创新能力
体育教学中如何培养学生的创新思维能力
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小学体育课中对学生创新能力的培养策略及思考
小学体育课中对学生创新能力的培养策略及思考创新，词义解释为创新行为、发明行动或者创造某种新事物的行为。
它是实施素质教育的重要内容之一，是搞好体育教学的关键。
因此在体育教学中，教师应该特别注重培养学生的创新能力。
如何才能做到这一点呢？在新课程标准中明确指出“一切为了促进学生的发展”，这当中对学生的创新能力的培养指明了正确的重点研究方向。
一、教师应有培养体育创新的态度（1）教师必须具有创新精神，在教学中注意培养学生的创新态度，必须首先成为一个具有创新精神的人，只有自身具有了创新精神和创新能力，才能培养出具有创新精神的学生。
就教师的“创新精神”而言，主要包括创新思维、首创精神、成功欲、甘冒风险、以苦为乐精神。
（2）创新教学应该以人为本。
教师的教学应启发、引导学生还未想到，但必会喜爱的活动，教师应从学生喜爱的活动中找到创新培养的突破口，主动出击，突破教材定势与习惯性之间的框框。
在教学内容上以执行《标准》为基础，补充具有特色、传统或时尚的教学内容。
（3）创新必须大胆探索、求新。
要突破；老方法，打破平衡格局。
在活动中学生的种种创造性表现常常与错误、缺陷、顽皮、任性、争吵纠葛在一起。
学生不断“犯错”的过程，其实就是不断改正错误的过程。
我们不能以此来剥夺他们创新的机会，轻易代言、否定，更是剥夺他们探索的乐趣，尝试失败、内疚、挫折的情感体验，容易使学生丧失创新的勇气，那么，关于培养他们的创新精神也就无从谈起了。
二、从儿童身心发展的实际出发，培养创新能力1．要掌握小学生的特点因势利导要了解学生了解学生要用“清”，教师要了解学生的思想、情感、兴趣、爱好，了解学生的行为动机与心理特点，了解学生的学习习惯、知识基础、认识心理、学习态度、接受能力、参与的主体性、环境影响；了解学生的学习意向、体察学生的学习情绪，诊断学生的学习障碍，只有对学生的情况了解清楚，才能采取对学生的有效措施，因势利导，取得良好的效果。
对于低年级的孩子们来说，他们年龄小，形象思维优于抽象思维，对事物的认识只是停留在表面上的这些特征。
浅谈如何在体育教学中培养学生创新思维和创新能力
发现法用于体育教学 ， 其 突出特点 是 ， 不把现成 的答案 告诉学生 ， 而让 学 生 运 用 自己 已有 知识 和经 验 ， 发 挥 丰观 能 动性 ， 去探 索解 决问题 的方法 ， 从而较快地掌握所学技术动 作 和 有 父 知识 、 方 法 及 原理 。 ２ ． 问题 教 学 法 爱因斯坦提出“ 提 出一个 问题 ， 往往 比解决一个 问题更 重要 ” ， 学生在参加体育活动中 ， 会遇到种种 困难和问题 。如 体 育锻炼的方法 ， 提高成 绩途径 ， 各项体育项 １ ４的 技 术 、 战 术、 规则 、 练 习方法 、 场地器材等 ， 老师要鼓励 诱导学生大胆 提 出 问 题 ，并 可 以解 释 性 地 ｌ 答 问 题 ，让 学 生 通 过 “ 观 察— — 提 问— — 假 设 — — 推 卿— — 验 ” 五 步 心 维 法 对 问 题 反复地 、 持续地进行探 究 、 实践 ， 逐步养成善 、 勤问、 好 学 的 良好 惯 ， 从 而 有 效地 培养 学 生 的 创 新能 力。
体 育 教 学
Ｘ Ｕ Ｅ Ｓ Ｈ Ｅ Ｎ Ｇ Ｚ Ｈ Ｉ Ｙ ０ Ｕ
浅谈如何在体育教学中培养学生 创新思维和创新能力
江苏省 宿迁 市沭 阳县 第一 实验 小 学 徐 蓓
体育教学 中的创新 是指在教学巾创设 问题 的情 境和民 丰宽松 的心理氛围 ， 培养学生 的创新意识 、 能力 、 精神 ， 训练 学生的创新心维 ， 培 养 和挖 掘 学 生 的潜 能 ， 开发 学 生 的 创 造 能力 ， 培养学生创造性学 能 力。本文试结合教学实 际， 谈 谈在体育教学 中如何培养学生的创新思维和创新能力。 体 育 创 新 思 维 的培 养 教学有法 ， 教无定法 ， 贵在得法 ， 重在创法 。体育教师首 先要 给学 生创造 一种 自由 、 轻松 、 民书 、 融洽 、 和谐 、 愉快 的 教学氛 围， 使学生能够积极 、 主动 、 生动活泼 、 欢乐愉快地参 加体 育活动 。其次要发动学生来设计 创新或提 出创新性建 议， 组织 发动学 生创 编徒手操 、 绳操 、 球操等 ， 教师要相信学 生 的创造 力 ， 肯定努力的结果 ， 启 发他 们做出更多 的创新动 作， 可把平时玩和喜欢玩的游戏转变 为创新 动作 ， 做到 细心 观察 、 正确对待 、 积极引导 、 精心培育。同时提 出一些建议性 的、 探 索性 的 、 创造性 的 日标 ， 鼓 励学生去 追求 、 去完成 ， 让 不 同水平 、 不 同爱好 、 不同需要 和不 同性别 的学生 ， 充 分展 示他 们 的个性 特点 ， 允许不 同心 路和做法 ， 允许 自ｌ ＝ ｈ 竞争。 另外在 Ｌ １ 常教 学巾可以将课时教案简要地讲给学生 ，让 学 生课前 了解教学 内容 、 结构及组织形式 ， 参 备 课。这样 就 可 以使 “ 宣和本课 内容” 的环节 ， 变 为新颖 的“ 师生讨论 本课 的学 方法 ” ，使体 育 课处 处体 现学生 闩丰作 用和创新 能 可 以 这样 说 ，培 养 学 生 创 新 思 维 是 体 育 教 学 的 生 命 源 泉 。我 在体 育 教 学 过 程 巾是 这样 来 培 养 学 生 的 创 新 思 维 的 。 １ ． 培养想 象能力 想 象 是 维 活 动 巾 最 见活 的 一 个 方 ÷ ｌ 冉 ｆ ，要 培 养 学 生 的创 新心 维 ， 离 丌想 象 不 可 能 取 得 成 效 。想象 有 利 于 打 破 心 维定势 ， 丌启学生的创造心维 在培养学 生想象 力方 采， ：
浅谈小学体育课学生创新能力的培养
浅谈小学体育课学生创新能力的培养一、小学体育课培养学生创新能力的必要性（一）社会的发展要求培养学生的创新能力。
现在的知识经济迫切需要创新型人才，而学校是培养人才的重要的基地担负着圣神的使命。
体育学科具有鲜明的独特性，大部分是在实践中进行的，它为学生提供充分的观察、思维、操作、实践的表现机会，这对于促进学生创新能力的培养具有其它学科无法比拟的优势。
（二）学生的成长规律要求发展学生的创新能力。
小学是六、七岁的儿童进入系统性学习和正规学习的阶段，这期间，儿童在生理和心理上都发生了巨大的变化，教师应该抓住小学学生的关键期着重引导和帮助学生进行创新来达到创新能力的提高。
（三）学生的成才需要发展学生的创新能力。
体育课是一节开放的课程，在体育课堂上对孩子创新能力的培养以及对他们的新想法的肯定，学生的积极性得到进一步的激发，更好的参与课堂的活动中，同时也会将这种的创新思维的能力延伸到其他学科以及其自身的成长过程中，很大程度上促进学生的成才。
二、小学体育课培养学生创新能力的途径（一）激发学生主体性，唤醒学生创新意识。
学生是教学过程中一个重要的因素，学生有其独特的属性，学生是自觉的完整的个体。
体育教师在教学的活动中根据学生的身心的特点明确教学的目的，对学生的学习动机、兴趣和爱好深入了解。
要注意调动学生学习的自觉性和积极性，引导他们主动的参与体育教学过程，尽快成为学习的主人，使学生在体育的课堂上满足自己的兴趣，实现目标，真正的体现学生的主体的地位，学生的主体地位的确立可以激发学生创新的欲望，从而唤醒学生创新意识。
（二）建立新型的师生关系，开发学生创新思维。
美国心理学家罗杰斯认为：“成功的教学依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂气氛。
”良好的学习环境能使学生的个性乐观活泼心情舒畅，学生容易产生愉快的情绪体验和积极向上的探索精神，能够使学生产生自觉参与的欲望，激起学习的兴趣。
小学对老师的有着特殊的依赖感，为了培养学生的创新意识，就必须确立一种以学习和学生为教学中心的观念，创设一种尊重学生的氛围和环境，变“师生关系”为“朋友关系”。
在体育教学中如何培养学生的创新能力
浅谈在体育教学中如何培养学生的创新能力在体育教学中如何培养学生的创新能力呢？首先，在体育教学中，要明确体育老师作为教学过程的主导者，是创新教育的主要参与者和实践者，要培养学生创新能力，教师本身必须具有创新教育意识，精心进行教学设计，把创新与实践巧妙地融于课堂教学的每个环节之中，并努力构建平等、自主、和谐的体育教学氛围，引导、启发学生勤于思考、积极探究、交流合作、勇于实践，逐步培养学生的创新意识，增强学生的动手实践能力，促进学生身心的健康发展。
其次，在体育教学中培养学生的创新精神和实践能力，在教学内容上要有所创新。
未来的体育教学内容，将从“以运动技术为中心”向“以体育方法、体育动机、体育活动、体育经验为中心”转移，非竞技运动项目、娱乐体育项目及个人运动项目的内容比重将加大。
内容的广度将拓宽，包括理论、技术、保健、素质等方面，呈现出多样化的趋势。
内容的深度强调可接受性，突出健身性、娱乐性、终身性、实用性，以利于吸引学生主动地参加体育学习和锻炼；在具体教学内容上要根据社会体育的发展、学生个体的需要及学校的教学条件选用新颖有创意并符合学生认知规律和创造能力发展的素材。
具体来讲第一、教学内容充分体现以人为本。
教师要启发引导学生还未想到，但必会喜爱的活动，要从学生喜爱的活动中找突破口，不因循守旧。
第二、教学内容要充分体现“新”。
新异事物对每个人都有新鲜感和吸引力，并对其进行探究。
新奇刺激是引起创新能力发挥的有效方法，而获取新知识是培养学生创新能力的必要条件。
再次，在体育教学中培养学生的创新精神和实践能力，最重要也是最根本的是要改变传统的体育教学模式。
一、注重体育场地、器材设计，激发学生的学习兴趣，唤起学生的创新激情。
体育课和其它学科不同，它是在一个大环境下进行活动、教学的，如果这个环境永远是一样的，学生势必产生一种低落的情绪，这样必然影响到课的质量，也更谈不上创新了，我们只有根据教学内容，精心设计教学场地。
在体育教学中培养学生的创新能力
在体育教学中培养学生的创新能力随着时代的发展，逐渐出现一种重视创新能力的教育理念。
在体育教学中培养学生的创新能力也成为了一个新的方向。
体育教学不仅可以锻炼学生的体魄，更可以激发学生的思维灵感和创新思维能力。
本文将从以下几个角度探讨如何在体育教学中培养学生的创新能力。
一、注重激发技巧创新小学生都有独到的创新能力。
在体育教学中，为了培养学生的创新能力，老师应该提供一些基本套路和技巧。
学生可以在掌握了这些技巧之后，自主思考，发挥创新灵感，创造出一些独特的技巧。
例如，在比赛中，学生可以根据场地条件和对手情况来改变传球或射门的角度和力度，达到出乎意外的效果。
在教学时，老师可以引导学生通过不同角度进行技巧训练，如：比如从侧面、45°度和正面等多个角度进行训练，让学生充分理解每个角度的优缺点，发挥自己的想象力和创新能力，实现技巧的“升级”。
二、开展小组协作在体育教学中，学生通常要和小组成员一起合作完成一些任务。
这时，每个小组成员的想法和建议可能会相互启迪，共创一个新的创新点子。
为了更好地发挥每个小组成员的潜力，老师应该引导学生形成以小组为单位的学习模式，鼓励学生勇于表达自己的想法和观点，激发他们的革新精神，培养学生合作、分享、创新的能力。
三、创意比赛学生的创新能力可以通过竞赛来激发和培养。
体育教学可以组织学生参加一些创意比赛，如编排优美的舞蹈、创新式的游戏项目等，来让学生充分发挥想象和创造力，提高学生整体和个人的竞技能力。
同时，在比赛过程中，学生还会经历许多失误和失败，但在失败中总结提高，留下宝贵的经验，这对于未来的学习和生活都有很大的启示作用。
四、开发多元思维在体育教学中，学生对于实际操作的体验和认识，有利于发展多元思维。
同样的练习，不同的学生会有不同的感受和思考，并产生不同的创意点子，这也是体育教学中需要关注的一个方面。
学生们在练习时思考问题并愉悦地体验，不但可以使体育教学形象生动，同时也是创造的过程，激发创新能力的天然动力和重要环节。
浅谈体育课对学生创新能力的培养
生的创新能力？ 怎样才是体育教学中手段和方法的创新？ 教师如何在教学上 转变以往的教育思想和教 学方法、 手段和接 受新 的技术 、 新观念 ， 为
社会培养更 多的优 秀人 才．在 学习管理方面如何培 养学生的创新精神和实践 能力？这些都值得我们体 育教 师去总结和探 索的问题 ． 【 关键词】 体育教学； 创新教 育； 创学法 ． 通过各种教 学手段 ． 以生活展 现情境 ， 以实物演示情 景 ， 图Ｊ『 以 口、 录像 、 多媒体再现情境 ， 言描述情境。 以语 例如 ： 各种体育单项 比赛 、 球 类 比赛 、 野外训练等激励学 生的情境 ， 促进学 生伞 面素质和创新能 力 ３ 体育教学中充分激发学生的创造思维 提高 ４３ 讨 论 法 ． ３１ 建立 民主的师生 ． ． 培养创新意识 讨论法 就是不拘泥于教师 “ 堂灌” 学生“ 目练” 而是创设 条 满 ． 盲 ． 传统 的体育 教学 中师生关 系是专 断的 ， 教学 氛围沉闷 ， 学生学 习 有 有计划地激发学生的兴趣 ． 着眼于各种不 同结论 的选择讨 处于被动状态。在新型的教学模式 中教师营造一种 自由、 活泼 、 宽松 、 件 ． 目的、 例如篮球教学 比赛 中． 学生利用各种技术和小配合 ． 然后分组 论 有趣 的教学 氛围 ， 师生之间形成一 种平等 、 和谐 、 民主的关系 ， 学生会 论 。 成功与失 败的原因 ， 再次练 习． 再讨论反复几次 ， 在练习 中掌握 规倬 ， 对教师产生信赖感和亲切感 ，从而形成有益于课堂教学 的亲 和力． 使 使个体在小组 中充分 发挥聪 明才智 和刨 学生感受到对教师的期 待和爱 ． 从而激发学生强烈 的求知 欲望 同时 并熟 练运用 。这种 团体练习 ． 在讨论 中达到知识的掌握和思维的开发 教师要以饱满的热情上好每一节课 ． 让学生从教师 的一举一动 中受到 新 能力 ． ４４ 体育游戏法 ． 激励 ， 教师充分利用 自己的眼神 、 语调 、 微笑和肢休语言来表达对学生 体育游戏是一种特殊的课 堂活动和运动练 习方法 ． 育游戏是ｒ 体 ｝ ＿ Ｉ 的鼓励和爱 ，只有在这样 的课堂氛 围中他们才能乐于参与教学过程 ， 定的情节 、 形式 、 规则和结果等 几个部分组成 的． 具有特殊 目的综 合 为引导学生进行创造性 思维打好基础 性 活动。 信任后倒” “ 网捕鱼” 如“ 、 拦 等游戏 学生在可行范 围内 ｎ以 ｒ ３ 树立成功教育意识 ． ． ２ 培养创新精神
如何在体育教学中培养学生的创新意识和创新能力
来， 民族 的希望。对学生的创 新意识和创新能力的 是 培养是功在 当代、 利在千秋的六事。江总书记说 ：一 “ 个没有创 新能力的民族 ， 以屹立于世界民族之林。” 难 如何有效地培养学生的创新意识和创新能力呢？
一
、
提高体育教师的 自身素质
在 体育教学 中，培养 学生 的创 新意识 和创新 能 力， 师是一个关键 方面。只有高素质的教师， 教 才能培
学科专 才， 还要成 为教 育通 寸 还要更新教育观 念， 增
强改革意识， 于实践， 勤 不断 积 累 。 事 物 是 不 断运 动 、 变 化 、 展 的。在 课 堂教 学活 动 中， 管 每个 教 师每 节 发 尽 课 都 精 心备 好 教 案 、 案 ， 心 设 计 ， 是 课堂 教 学 毕 学 精 但 竟 是 几 十人 共 同 参 与 的 师 生 、 生 互 动 活 动 ， 一 潭 生 是
如何在体育教学 中培 养学 生的 创新意识和创新能力
王 素芹 河 北省石 家庄 市鹿 泉 李村镇 中
兴趣 ， 表现 出具有 的积极情 绪， 致 了行 为上爱 导
好 某 项 活动 。 缺 乏 对 某 一 活 动 的 兴 趣 ， 不 可 能 产 生 就 对 该 活 动 的 爱 好 ， 该 活 动 没 有 爱 ， 就 不 可 能 有 创 对 也 新 意识 也 可 通 过 游 戏 既 让 学 生体 验 成 功 的愉 悦 ， 又 能 培 养 学 生遵 守 纪律 、 守 规 则 的 习惯 ， 戏 过 程 中 遵 游 可让 学 生摸 索或 讨 论 取 胜 对 手 的方 法 ， 整 个 游 戏 过 使 随 着 时 代 的发 展 ， 界 科 学 技 术 的 提 高 ， 会 对 世 社 学 校 体 育 的发 展 提 出更 高 的 要 求 。 学 生 是 祖 国 的 未
体育教学中如何培养学生的创新能力
体育教学中如何培养学生的创新能力在体育教学中，培养学生的创新能力是非常重要的。
创新是指在解决问题或面对挑战时，能够独立思考，并提出新的、独特的想法和方法。
以下是一些培养学生创新能力的方法：1.提供自由的环境：给予学生足够的空间和时间去发挥创意，并支持他们尝试新的想法和方法。
教师可以提供一些开放性的问题或项目，鼓励学生去寻找答案和解决方案。
2.鼓励多样化的思维方式：鼓励学生多角度思考问题，从不同的视角出发寻找解决方案。
可以引导学生使用思维导图、头脑风暴和其他创新工具来展开思考。
3.促进合作与交流：合作与交流是创新的重要条件。
鼓励学生在小组或团队中合作，共同完成任务，并互相分享自己的观点和思路。
教师可以组织一些小组讨论、角色扮演和分享会等活动，帮助学生锻炼合作和交流能力。
4.鼓励尝试和失败：创新需要勇于尝试和接受失败。
教师应鼓励学生敢于尝试新的方法和想法，不怕失败，从失败中学习，并继续努力。
教师可以分享一些成功人士的故事，让学生知道失败是通向成功的必经之路。
5.提供资源和支持：教师可以提供一些相关的资源，如图书、网络链接和实践机会，帮助学生深入研究和探索自己感兴趣的领域。
同时，教师也应提供必要的指导和支持，帮助学生规划和实施他们的创新项目。
6.鼓励学生的激情和兴趣：激情和兴趣是推动创新的重要动力。
教师应注意发现学生的潜力和兴趣，并鼓励他们在自己喜欢的领域进行创新探索。
教师可以设计一些个性化的任务和项目，满足学生的兴趣需求。
7.注重实践和反思：创新需要实践和反思的环节。
教师应鼓励学生将自己的想法付诸实践，并让他们对实践结果进行反思和总结。
通过实践和反思，学生可以不断改进自己的创新行为，提高创新能力。
在体育教学中，培养学生的创新能力可以通过各种途径进行，如创新游戏、创意训练、创新竞赛等。
教师应不断调整教学策略和方法，根据学生的兴趣和特点，灵活地引导他们开展创新学习。
同时，培养学生的创新意识和创新精神也是至关重要的，学生需要明白创新不仅仅是一项技能，更是一种态度和思维方式。
体育教学中如何培养学生创新能力
体育教学中如何培养学生的创新能力创新是人类发展的强大推动力，是21世纪中国教育的重大课题。
因为只有不断推陈出新，才能适应21世纪当中的激烈竞争，才能在这种“优胜劣汰，适者生存”的环境下获得胜利。
江泽民同志曾经在第三次全教会上指出，“每一个学校都要爱护和培养学生的好奇心、求知欲，帮助学生自主学习、独立思考，保护学生的探索精神和创新能力。
”由此可见，培养和发展学生的创新精神和创造能力应当是我们教学的核心任务。
一、创新的重要性江泽民同志强调：“迎接未来科学技术的挑战，最重要的是坚持创新、勇于创新。
创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。
”对教育来说，培养创新能力不是一般性的要求，更不是可有可无的事，而要成为所有教育活动的一种基本指向。
新课程的培养目标体现时代要求，它不允许我们的体育课程和教学原地踏步走，它要求我们不断进行创新和改革。
过去由于体制的限制，教学大纲的束缚，所掌握知识的局限性，许多体育教师把自己固定在框框里，教学设计雷同并课前定好、模式单一，教师之间也没有鲜明的个性，教学方法、教学手段相同、相似，学生一看上一班使用的器材，就知道了这节课的内容，课没开场就已经一目了然谢幕了，造成“一碟一碟的腌白菜”。
所以现在我们提倡教师不但要具备良好的人格魅力，在教学方法、手段上也要有独到之处，去影响感化学生，要由教学的模式化向教学的个性化转变。
学生特点之一就是有新奇的想象和念头，往往别出心裁，能够创造出许多“玩”的花样，同样的器材在体育课上学生使用得缩手缩脚，而到了课间或自主活动时，却花样翻新、惊险复杂、得心应手。
为什么会这样呢？这跟教师在课上的指责、批评、粗暴评价有直接关系，所以在课上教师应适时表扬和赞许，多鼓励学生创新，增强学生的创新意识和自豪感，多方面、多角度理解技术，发挥创造能力。
二、师创新的必要性体育课程十分注重教师对学生创新意识和能力的培养。
然而，只有教师不断的创新，学生才有创新的意识和能力。
在体育教学中如何培养学生的创新能力
在体育教学中如何培养学生的创新能力【摘要】体育教学对学生创新能力的培养至关重要。
本文旨在探讨在体育教学中如何有效地培养学生的创新能力。
激发学生的兴趣和热情是培养创新能力的基础。
注重培养学生解决问题的能力可以培养他们的创新思维。
提倡团队合作和创新思维可以让学生共同探讨和解决问题。
开展跨学科交叉训练可以拓宽学生的思维视野。
引导学生进行自主探究和实践可以让他们在实践中不断地提升创新能力。
体育教学是培养学生创新能力的重要途径，学生通过体育教学不仅能提升身体素质，还能锻炼创新能力，为他们未来的发展打下坚实基础。
【关键词】体育教学、学生、创新能力、兴趣、解决问题、团队合作、创新思维、跨学科交叉训练、自主探究、实践、重要性、身体素质、途径1. 引言1.1 体育教学对学生创新能力的重要性在体育教学中，培养学生的创新能力是至关重要的。
体育教学不仅仅是为了提高学生的体能和技能，更是为了培养学生的综合素质，其中就包括了创新能力。
创新能力是指学生在面对新问题和挑战时，能够灵活思维，找到有效的解决方法，并能够勇于尝试和实践。
体育教学可以通过各种形式的体育活动和训练，来激发学生的创新潜能。
在这个过程中，学生需要不断挑战自己的极限，尝试新的运动技巧和策略，从而培养出勇于尝试和创新的精神。
体育教学也能够培养学生的团队合作能力和创新思维，通过与他人的合作和交流，学生可以相互启发，共同探讨问题的解决方案，从而提高创新意识和能力。
体育教学对学生创新能力的培养具有重要的意义。
通过体育教学，学生不仅可以提升自己的身体素质，还可以锻炼自己的创新能力，让他们在未来的学习和工作中能够更加自信和成功。
体育教学是一种全面发展学生的教育方式，是培养学生综合素质的重要途径。
1.2 本文旨在探讨在体育教学中如何培养学生的创新能力本文旨在探讨在体育教学中如何培养学生的创新能力。
体育教学作为学校教育的重要组成部分，不仅可以提升学生的身体素质，更重要的是可以锻炼学生的创新能力。
在体育教学中培养学生的创新能力
在体育教学中培养学生的创新能力【摘要】体育教学在培养学生创新能力方面具有重要作用。
通过团队合作，学生学会了协作与沟通，提高了团队意识和合作能力。
体育教学激发了学生的探索精神，让他们勇于尝试和探索新的运动方式和技巧。
促进学生的自主学习能力，让他们在实践中不断总结经验，提升自我。
体育教学还有助于提升学生解决问题的能力，让他们学会分析和解决面临的挑战。
通过引导学生不断挑战自我，体育教学激发了学生的创新潜能。
体育教学对学生的创新能力培养至关重要。
未来应加强体育教学创新，引入更多新颖的运动形式，并重视学生的个性化需求，从而更好地发挥体育教学对学生的影响。
【关键词】体育教学、创新能力、团队合作、探索精神、自主学习、解决问题、挑战自我、重要性、发展方向、建议、影响。
1. 引言1.1 体育教学与创新能力的关系体育教学与创新能力的关系密不可分。
体育教学作为学生身心发展的重要组成部分，不仅仅是为了锻炼学生的身体，更是为了培养他们的创新能力。
体育教学中的团队合作、探索精神、自主学习、问题解决能力和挑战自我的过程，都是培养学生创新能力的重要途径。
通过体育教学，学生可以学会与他人合作，分工合作，相互配合，共同实现目标。
在探索运动的过程中，学生可以培养解决问题的能力，培养创新思维。
体育教学也能够激发学生的自主学习能力，让他们在锻炼和比赛中不断挑战自己，不断超越自己，从而提高创新能力。
体育教学对学生的创新能力有着积极的促进作用，是学生全面发展的重要保障。
2. 正文2.1 培养学生团队合作精神培养学生团队合作精神是体育教学中非常重要的一环。
在体育课上，教师可以通过组织各种团体运动项目或比赛，来促进学生之间的团队合作和交流。
学生在团队运动中，需要相互配合和协作，才能取得成功。
这样的活动不仅可以提高学生的团队合作能力，还可以培养他们的集体荣誉感和责任感。
体育教学还可以通过分组合作的形式，让学生在团队中扮演不同的角色，如领导者、执行者、协调者等，从而锻炼学生的领导能力和团队协作能力。
[在体育教学中如何培养学生的创新能力]培养学生的创新能力
![[在体育教学中如何培养学生的创新能力]培养学生的创新能力](https://img.taocdn.com/s3/m/ef2976a6294ac850ad02de80d4d8d15abe2300a4.png)
[在体育教学中如何培养学生的创新能力]培养学生的创新能力体育学科为学生提供了独有的、开放的学习和活动环境，作为实施素质教育的主渠道之一，对学生创新能力的培养具有明显的学科优势。
那么，我们应该如何培养学生的创新能力呢？这是我本文要阐述的问题。
一、培养学生创新能力的途径1、利用体育教材内容的设置。
体育教材内容的选择对学生创新能力的培养有着积极的作用。
体育教材内容要有时代性、健身性、趣味性、实用性。
不仅要让学生掌握体育技能、技术，同时要通过体育教学活动，促进学生从生理、心理、社会精神文明等方面提高，使“生命之树”长青，有充沛的精力和饱满的热情去攀登科学高峰。
2、培养学生的想象能力和创新意识。
要培养学生的创新能力，就必须重视学生想象能力的培养。
可以用准确优美的动作示范，生动形象的语言描述，引导学生想象。
如在教学生“投掷”时，用“投时身体似弯弓，炮弹飞行似彩虹”的形象语言描述，优美的动作示范，使学生感知、记忆、回忆并表象，让学生自发地展开联想。
而创新意识的激活与培养需要给学生一个宽松的学习环境，一个有利于学生自由发挥的民主氛围。
教师给学生创设一个宽松的学习环境，使学生弱化思想上的压力，有利于激活创新意识。
3、营造教学情境，激发学生的创新动力和创新思维。
学习情境是学生学习的“刺激物”，它能控制和支配学生的兴趣、情趣、意志和学习的实效。
例如在教“跳跃”时,教学场地可选择郊外，有需要越过的田埂、水塘、小水沟、有一定间隔的桥墩、一定高度的篱笆等。
让学生一到场地上就有很强的参与热情。
器材的摆放、场景的设置都是他们自己动手。
既发展了学生的动手能力，同时也激发学生的创新动力和创新思维。
二、培养学生创新能力的方法1、激发和保持兴趣是创新的基础。
人们常说兴趣是学生最好的老师，兴趣更是学生探索、创新的力量源泉，而激发学生的学习兴趣，是培养学生的想象力和创新能力的前提，是教学中重要的方法和手段。
在激发起兴趣的同时，更要不遗余力地保护好学生的运动兴趣。
如何培养小学生的体育创新能力
浅谈如何培养小学生的体育创新能力中图分类号： g622 文献标识码： c 文章编号：1672-1578（2012）10-0211-011 培养学生创新能力的必要性创新型教师要以人为本，点燃学生创新的思维火花，新课程标准的基本理念是“以人的发展为本，教师必须富有创新精神，在教学中要培养学生的创新能力，教师必须首先成为一个富有创新精神的人。
只有教师自身具有创新精神、富有创造能力，才能激发学生对体育创新的向往与追求。
体育教师的“创新精神”主要包括首创精神、成功欲、甘冒风险及以苦为乐的精神。
每位体育教师都要将此作为个人重要的专业素养，以此影响和激励学生。
鼓励学生大胆探索、求新，想他人未曾想、做他人曾未做的事，要突破传统方法，打破原有的平衡格局。
创新者的思想和行为，难免不为多数人所接受。
在体育教学活动中，学生的种种创新还常常与错误、缺陷、顽皮、任性、争吵等相伴。
学生不断“犯错”的过程，其实就是不断改正错误、完善方法的过程，也是创新所必须经历的过程。
假如不给他们“犯错”的机会，而用传统的方法轻易否定和代替，非但剥夺了学生探索的乐趣，失去了尝试失败、内疚、挫折的情感体验，也会使学生变得懒于动脑，疏于尝试。
教师应站在学生的立场，正确对待“良性争吵”，多给学生创造“犯错”的条件和机会，这对培养学生的创新态度大有裨益。
培养学生体育创新的技能。
逆向思维是创新思维的重要组成，逆向思维就是从常规思维的反面去思考。
一般的体育教学是通过正确的示范和讲解，引导学生观察与思考。
而运用逆向思维，则是有目的地从正确动作的反面（即错误动作）开始，让学生观察、思考，产生迫切解谜的心理，这更能激活学生的兴趣和积极的思维，并能培养学生的体育创新技能。
比如教“前滚翻”时，教师用一方块做实验，方块当然不会滚动。
抓住这一时机，教师可启发学生仔细观察与思考，学生不难想到圆球或圆形物体容易滚动，人在做“前滚翻”的动作时，人体团得越圆越容易滚动，从而使他们悟出“前滚翻”正确动作的原理，实现体育技能的自我创新。
在体育教学中培养学生的创新能力
在体育教学中培养学生的创新能力体育教学一直被认为是培养学生身体素质和健康意识的重要途径，然而在现代社会，体育教学不仅仅是教授一些运动技能和规则，更应该是培养学生全面发展的机会。
在这个背景下，体育教学中培养学生的创新能力显得尤为重要。
本文将探讨在体育教学中如何培养学生的创新能力，以期达到更高层次的教育效果。
体育教学中培养学生的创新能力需要从教师的角度入手。
教师应该从教学内容的设计、教学方法的选择以及教学环境的营造等方面着手，激发学生的创新潜能。
在教学内容的设计上，教师应该面向学生的创新需求，设置富有挑战性和启发性的内容，让学生在体育运动中寻找问题、解决问题，从而开启创新的思维模式。
在教学方法的选择上，教师应该多元化教学手段，引导学生在实践中进行自我发现和思考，尝试各种可能的解决方案，培养学生的团队合作和创造能力。
在教学环境的营造上，教师应该创设宽松、包容的氛围，让学生有发表观点、表达创意的自由空间，鼓励他们敢于冒险、尝试新的方法，从而培养学生的创新勇气和精神。
体育教学中培养学生的创新能力也需注重学生自我发展的过程。
学生需要在实践中培养创新意识和创新能力。
在体育运动中，学生应该注重观察和思考，主动发现问题，找到解决问题的途径，尝试各种方式来实现目标，而非盲目遵循规则和指令。
学生需要多角度、多方面地接触和体验体育运动。
通过多样化的运动项目和实践活动，学生将更有可能发现自己的潜在创新能力和兴趣爱好，从而培养出对创新的自觉追求和探索精神。
在学生创新能力培养的过程中，教师应该及时给予学生肯定和鼓励，让学生感受到努力探索和创新的成就感，激发他们持续向前探索的动力。
体育教学中培养学生的创新能力还需要重视学校和家庭的配合。
学校应该注重体育教学与课外创新活动的结合，鼓励学生在体育运动的基础上开展更多的创新实践，培养学生综合素质。
家庭也应该支持学生的体育运动和创新实践，提供更多的资源和机会，让学生能够在更广阔的领域进行创新探索。
在体育教学中培养学生的创新能力
在体育教学中培养学生的创新能力体育教学作为学校教育的重要组成部分，不仅是为了培养学生的身体素质，更要让学生掌握运动技能，养成良好的运动习惯。
体育教学还应该注重培养学生的创新能力。
创新是社会发展的动力，也是未来社会所需要的核心素质之一。
在体育教学中培养学生的创新能力也愈加重要。
下面就来谈谈在体育教学中如何培养学生的创新能力。
体育教学要注重启发学生的创新思维。
体育运动本身就是一种创新，运动员们在比赛中经常会出现新的技巧和战术，这些都是运动员们通过不断思考而产生的创新。
体育教学应该引导学生不断探索运动的本质，激发他们对运动的新思维和新见解。
在教学中，可以引导学生多进行团队合作，让他们通过讨论、合作、对比等方式激发创新思维，培养他们对于运动的创新意识和能力。
体育教学要注重培养学生的自主学习能力。
自主学习是创新的前提，只有让学生拥有自主学习的能力，他们才能够在实践中发现问题、解决问题，从而进行创新。
体育教学可以通过创设适当的实践环境，让学生在实践中自主进行体育运动，这样不仅让学生更好地掌握运动技能，更能够培养学生的自主学习能力，激发他们的创新意识。
体育教学要注重培养学生的团队合作精神。
团队合作是创新的重要保障，只有在团队中相互合作、协调、配合，才能够产生更多的创新。
体育教学可以通过团队比赛、合作训练等方式，让学生在实践中体会到团队合作的重要性，懂得如何与他人有效地合作，如何取长补短，从而培养学生的团队合作精神，为他们的创新能力的培养打下基础。
体育教学要注重激发学生的创新潜能。
每个学生都有自己的创新潜能，而教师应该在体育教学中激发这种潜能。
可以通过给予学生更多的自由空间，让他们自行制定训练计划、创新技巧等，从而培养学生的自我创新能力。
教师也可以定期组织一些创新比赛、创新活动，让学生在实践中展现自己的创新能力，从而激发学生的创新潜能。
体育教学中培养学生的创新能力是十分重要的，而培养学生的创新能力也是体育教学的使命所在。
中小学体育教学中如何促进学生的创新能力
中小学体育教学中如何促进学生的创新能力引言：体育教育是学生全面发展的重要组成部分，而创新能力是当今社会对于人才的重要要求之一。
因此，在中小学体育教学中，如何促进学生的创新能力成为了教育者们亟需思考和解决的问题。
本文将从培养学生的创新思维、提供创新环境和激发学生的创新潜能三个方面进行探讨。
一、培养学生的创新思维创新思维是培养学生创新能力的基础。
在体育教学中，教师可以通过一系列的教学设计和引导，激发学生的创新思维。
首先，教师可以引导学生在体育活动中发现问题和解决问题的能力。
例如，在足球比赛中，教师可以提出一些问题，如如何有效地传球、如何快速反应等，引导学生思考并提出解决方案。
其次，教师可以鼓励学生尝试新的方法和技巧。
例如，在篮球训练中，教师可以鼓励学生尝试不同的投篮方式，激发他们的创造力和创新意识。
通过这些方式，学生可以培养出勇于尝试、敢于创新的思维方式。
二、提供创新环境创新环境是培养学生创新能力的重要保障。
在体育教学中，教师可以通过创造积极、开放的学习环境来促进学生的创新能力的发展。
首先，教师可以提供多样化的体育项目和活动，让学生有更多的选择和发展空间。
例如，学校可以开设不同的运动俱乐部，让学生根据自己的兴趣和特长选择参与。
其次，教师可以鼓励学生进行团队合作，培养学生的合作精神和创新意识。
例如，在体育课上，教师可以组织学生进行小组活动，让他们共同制定训练计划和解决问题，从而培养学生的团队合作和创新能力。
三、激发学生的创新潜能激发学生的创新潜能是培养学生创新能力的关键。
在体育教学中，教师可以通过一系列的激励措施来激发学生的创新潜能。
首先，教师可以设立创新奖励机制，鼓励学生积极参与创新活动。
例如，学校可以设立体育创新大赛，奖励在体育教学中做出创新贡献的学生。
其次，教师可以提供资源支持，为学生的创新活动提供必要的条件和资源。
例如，学校可以购买一些先进的体育器材，为学生的创新实践提供支持。
通过这些激励措施，学生将更加积极主动地参与到创新活动中，发挥他们的创造力和创新能力。
体育教育实践如何在体育课上培养学生的创新能力
体育教育实践如何在体育课上培养学生的创新能力体育教育不仅仅是为了锻炼学生的身体素质，更应该是培养学生的全面发展，包括创新能力的培养。
在体育课上，通过创新的教学模式和方法，可以提高学生的主动性和创造性思维。
本文将介绍体育教育实践中如何在体育课上培养学生的创新能力。
一、培养学生的问题解决能力在体育课上，教师可以创设一系列存在问题的情境，让学生在活动中主动发现问题，并通过自主思考和尝试解决问题。
例如，在足球比赛中，教师可以提出一个战术问题，要求学生通过合作和创新的方式找到最佳解决方案。
通过这样的问题解决活动，学生可以培养解决问题的能力和创新思维。
二、提供开放性的探究环境在体育课上，教师可以提供开放性的探究环境，鼓励学生主动参与和探索。
例如，在体育课上，组织学生进行创意跳绳表演或者创造性的球类比赛。
这样的活动既可以促进学生的体育技能提高，同时也可以培养学生的创造力和创新能力。
三、倡导学生合作创新体育课上，合作是一种重要的能力，也是创新能力的重要组成部分。
教师可以组织学生进行小组活动，让学生在合作中进行创新。
例如，在游泳课上，教师可以要求学生分组设计一个新的游泳训练项目，要求学生在小组内相互协作，共同创造出创新的游泳训练项目。
通过这样的合作创新活动，不仅可以培养学生的合作精神，还可以发展学生的创新思维和能力。
四、提供多样化的评价方式在体育课上，教师应该提供多样化的评价方式，让学生在运动过程中得到全面的评价。
除了传统的技能评价，教师还可以评价学生的创新思维和创新成果。
例如，在篮球课上，教师可以评价学生的组织能力和创造力，而不仅仅关注比赛的胜负。
通过多样化的评价方式，可以激发学生的创新意识和创新能力。
五、鼓励学生尝试新领域体育课上，教师可以鼓励学生尝试参与一些新领域的运动或活动，帮助学生发展兴趣和创新能力。
例如，教师可以组织学生参与户外拓展活动，让学生在战术比赛之外，体验一些新的运动项目，这样可以拓宽学生的视野，激发学生对运动的热爱和创新的潜能。
小学体育教学中如何培养学生的创新能力
2016·11教学实践Teaching Practice Little Learner MagazineTeaching Practice November 2016小学体育教学中如何培养学生的创新能力体育学科为学生提供了独有的、开阔的学习和活动环境，以及充分观察、思维、操作、实践的表现机会。
体育教学创新是指教师运用发展性教学、问题解决教学、动态性教学等创造性的教学模式。
它的宗旨是促进学生身心素质的发展，启发和培养多向思维的意识和习惯，同时引导学生自己独立探究，形成结论，了解规律，培养学生的创新意识和能力，促进学生的全面发展。
那么，如何在体育教学中培养学生的创新能力呢？笔者结合教学实践，从以下几点说起。
一、建立民主的师生关系传统的体育教学中师生关系是专断的，教学氛围沉闷，学生学习处于被动状态。
在新型的教学模式中教师营造一种自由、活泼、宽松、有趣的教学氛围，师生之间形成一种平等、和谐、民主的关系，学生会对教师产生信赖感和亲切感，从而形成有益于课堂教学的亲和力，使学生感受到对教师的期待和爱，从而激发学生强烈的求知欲望。
同时教师要以饱满的热情上好每一节课，让学生从教师的一举一动中受到激励，使每一个学生都感到“老师在期待我”，教师充分利用自己的眼神、语调、微笑和肢体语言来表达对学生的鼓励和爱。
只有在这样轻松愉快的教学中学生才能得到充分尊重和信任，只有在这样的课堂氛围中他们才能乐于参与教学过程，为引导学生的创造性思维打好基础。
二、唤醒学生的创新意识学生是教学过程中一个重要的因素，学生有其独特的属性，学生是自觉的完整的个体。
体育教师要在教学的活动中根据学生的身心特点明确教学的目的，对学生的学习动机、兴趣和爱好深入了解。
要注意调动学生学习的自觉性和积极性，引导他们主动参与体育教学过程，尽快成为学习的主人，使学生在体育的课堂上满足自己的兴趣，实现目标，真正体现学生的主体地位，学生的主体地位的确立可以激发学生创新的欲望，从而唤醒学生的创新意识。
在体育课教学中如何培养学生的创新能力
在体育课教学中如何培养学生的创新能力摘要：在体育教学中要加强学生创新能力的培养，要不断地总结经验，大胆尝试，积极探索和创新，努力培养学生的创新能力。
作为中学体育教师在教育教学过程中不仅要培养学生的创造性思维，更重要的是培养学生的创新意识，培养具有创新能力的新型人才。
关键词：体育教学培养创新一、首先应重视教师自身素质的不断提高要培养创新型的学生，体育教师首先成为富有创新精神的人，只有自身具有创新精神、富有创造力才能培养出具有创新能力的学生。
其次，体育教师应具备先进的教育理念，才能产生教改意识，才能用自己的聪明和才智在教育改革中不断获得更新和发展。
再次，要有深厚的专业知识技能和较强的授课技巧来作为实践的基础，把理论升华为实践的高度来指导教学实施，实现教学的最优化。
为了提升自己的教学水平和业务能力，在教学工作岗位上工作多年的我毅然报考体育学院体教专业本科班，让我深知“学到用时方恨少”，珍惜每次学习机会，重新做回学生使我感悟到“学习是一种机会，学习也是一种工作，学习更是一种责任”。
每次学习让我耳目一新，学到许多新的教学理念，从而提升了自己的教学能力。
二、体育课教学中要善于充分激发学生的创造思维1.建立平等和谐的师生关系，培养创新意识。
在新型的教学模式中教师营造一种自由、活泼、宽松、有趣的教学氛围，师生之间形成一种平等、和谐的关系，学生会对教师产生信赖感和亲切感，从而形成有益于课堂教学的亲和力，使学生感受到教师的期待和爱，从而激发学生强烈的求知。
同时教师要以饱满的热情上好每一节课，让学生从教师的一举一动中受到激励，使每一个学生都感到“老师在期待我”。
教师充分利用自己的眼神、语调、微笑和肢体语言来表达对学生的鼓励和爱。
在我的课堂上，比如：上课前的集中，学生都爱讲话，对爱讲话的学生，我会迅速用眼神注视着他们，他们意识到了也会不好意思地马上停下来，对于那些成绩差、自信心不足的学生，我有时会摸摸他的头，鼓励他（她）：只要你按照老师的动作要领去完成，继续努力，你一定会进步的。
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浅谈如何在体育课上培养小学生的创新能力
教育在培养民族创新精神和创造性人才方面起着很重要的作用。
学校体育是全面和谐发展教育的重要组成部分，为学生创设一个独特的、开阔的学习和活动环境以及充分地观察、操作、实践的表现机会，对于促进学生创新能力的提高意文重下。
现结合自己的工作实践谈谈体育活动中创新能力的培养，愿与大家共勉。
一、创新能力培养的基本理论
创新教育，是以培养学生的创新意识、创新能力为主要目的的教育。
仅有创新精神和创新意识并不等于同时具备了创新能力，创新能力需要有广泛的知识作为基础。
此外，创新能力还需要掌握相应的思维方法、看待事物的方式和特定的观念，创新需要科学的方法论做指导。
1.发现科学的理论。
美国心理学家和教育学家布鲁纳提出了发现学习理论：“学习的最好动机，乃是对所学知识本身发生兴趣。
”发现学习的中心思想是教学生学会如何学习，即教给学生解决问题的各种策略，帮助他们知道如何着手学习，其目的是启发学生积极思维，牢固掌握学科内容。
2.构建主义的理论。
皮亚杰的构建主义理论提出：学生是积极地构建他们自己的知识的，学习是心理的积极动作，而不是对教学的被动接收。
教师可通过提供帮助、对学生的思考进行质疑或提供一种模式，在这一运作中发挥重要指导作用，但是，归根结底，学生才是学习的主体。
二、内容求新，培养学生的创新意识
创新教育内容的改革并不是全盘否定教材内容，而是在原有内容的基础上，根据活动场地、器材和学生的实际水平，改变或增加一些有生活性、社会性和趣味性的教学内容，为学生创设一种愉快、轻松的活动氛围，以培养学生的创造性意识和能力。
如在一次“练习平衡”的活动中，让学生自由选择不同高度的平衡木往下跳，大部分学生排在较高的平衡木后面；当我将高度不同的平衡木摆放在同一条平行线上时，所有的孩子不约而同地排在了我的后面，跃跃欲试。
由此可见，孩子们喜欢冒险，对有一定难度的活动较感兴趣，这时教师在难度上应当敢于突破，只要难度适当、保护恰当，孩子们的潜能就能得到发挥，同时也可培养学生的意志力和心理承受的能力。
学生是学习的主体，是教学环境中最重要的一环。
思考是创新的基础，在体育教学中应发挥学生的主动思考能力，在传授体育知识、技术、技能时，要时刻注意对学生提出让其积极主动思考的问题，以培养其创造性思维能力。
如在进行球类课的教学中，可先进行教学比赛，让学生在比赛中发现自己的技术、技能上的不足之处，这样学生课后会主动学习和练习，学生只有在各种各样的体育教学中不断发现各种知识、技术之间的联系和自身的不足，并进行积极主动的思考，才能使培养学生创造思维的目的得以实现。
三、器材求异，激发学生的创新激情
根据教学活动内容，精心设计教学活动的练习场地，能激发学生对练习的兴趣，唤起创新精神。
如：学习前滚翻时，可把体操垫摆成圆圈形，学生做前滚翻时，就如葵花向阳。
在学生活动中，还可在器材上力求新意，增强练习的趣味性，提高学生的练习兴趣，激发学生的创新激情。
如：让学生学生利用旧报纸、饮料瓶、空饼干盒等废旧物品参与制作体育器材，既让孩子锻炼了身体，又可以使孩子懂得“玩具”的来之不易，应该好好爱护和珍惜的道理。
再如自制的沙包可缝上两条彩带，投掷时空中飞舞，会增强学生练习投掷的兴趣。
四、形式求活，培养学生的创新精神和实践能力
要根据不同的教学内容、不同的教育对象采用不同的教学方法，以培养学生的创新精神和实践能力。
如：在教学“前滚翻”时，我利用尝试教学法，取得了较好的教学效果。
我先让学生自己尝试，学生争先恐后，有的在原地打转，有的偏离“航道”，但也有的滚动自如。
然后，让学生相互交流，说说成功和不成功的原因，老师适时、适当地加以指导，再让学生去实践，结果90%的学生能高质量地完成。
这就是尝试、实践的结果。
五、处理好知识与身体活动的关系
体育教学的基本特性是“以身体活动为主”，这就形成了体育教学在实施时与其它知识传授类学科不同的特殊性。
因此，创新教育必须结合体育教学的特殊规律去组织教学，要认识体育教学的特点，把握这些特点。
我们必须注意以下几个方面：由于体育教学是以身体活动为主的，因此活动量和生理负荷是最显而易见的因素。
但身体活动又并不只限于给人以生理上的作用，还兼有知识的传授、技能的
发展、情感的体验等作用，因此，创新教育应以“量”的多少和合理性进行评价，如运动负荷量、知识的信息量、学生之间的交流量、通过活动获得情感体验的量等等。
再者，身体活动外在表现(技能)的因素除来自于学习者本人努力之外，其他的因素(如遗传的身高、体重、肌肉类型及神经类型的不同)影响地很明显，因此体育课中的个体差异大于文化课中的个体差异。
再加上体育学科的培养目标(为终生体育服务)和体育内容的相对可选择性(例如同样为健身既可以打篮球也可以打排球)，因此，创新教育应给学生选择的权利，这种选择，体现在内容、难度、量和学习方法等方面。
六、用民主、竞争与合作来培养集体主义精神
用民主的作风进行管理，建立民主交往模式，这是培养和增进学生自主性的关键；教师只有增进自身的民主意识，以平等的身份真正关心每一个教育对象，承认每一个个体都是重要的，都有自己的特性和不可替代性，才能使他们真正认识到自身存在的价值，并充分挖掘自身的潜力，最终促进他们个性的发展。
竞争能引起焦虑，使学生产生对立情绪；同时又能培养学生的创造人格，激发创造兴趣，锻炼其意志和毅力。
而合作，则有利于培养学生的集体主义精神和团结合作精神。
竞争与合作是激励学生发展的两种机制，它既发展了学生的创造性，又培养了学生的集体主义精神。
因此做为体育教师要不断学习，更新知识，完善自我，具备丰富的教育艺术、教育智慧、灵活的应变措施以及熟练的互动策略和技能技巧，培养学生的创新能力。