测定方向 教案
二年级数学下册教案《测定方向》-苏教版
二年级数学下册教案《测定方向》-苏教版
一、教学目标
1.知识目标：了解测量方向的基本概念，掌握使用比较方法测量方向的方法；
2.技能目标：能够使用比较方法测量方向；
3.情感目标：培养学生对于数学的兴趣和好奇心，培养学生的观察力和判断力。
二、教学重点、难点
1.教学重点：测量方向的基本概念及比较方法的使用；
2.教学难点：比较方法的理解和应用。
三、教学内容与步骤
Step1、导入
1.让学生回顾上节课所学内容，并向学生提问“你们上节课学了什么？”
2.让学生通过回答问题复习前面的知识点，激发兴趣。
Step2、呈现问题
1.让学生观察教室里的窗户，向学生提问“窗户上有四个方向，请你找出窗户在北、东、南、西哪个方向？”
2.让学生找出答案并解释如何判断。
Step3、理论知识讲解
1.介绍方向的定义及标志；
2.介绍如何使用比较法测定方向。
Step4、练习环节
1.让学生组成小组，通过比较法测量教室中物体的方向；
2.让学生分组报告小组成员测量的方向，接受其他小组的验证和纠正。
Step5、归纳总结
1.让学生从独立展示、互相交流的结果中发现彼此的差异和错误，总结出测定方向的方法；
2.教师再次对比较法测量方向的方法进行强调和解释。
四、教学反思
本次课程通过让学生在实际的环境中，使用比较法测量高感兴趣、易于观察的窗户方向，引发学生的学习兴趣和好奇心，让学生自己进行思考和解决问题，培养了学生的观察力和判断力。
但是需要注意的是，在实际操作时，需要教师指导学生如何进行测量并进行错误纠正，确保学生的学习成效。
苏教版二年级下册数学教学设计：3-4《测定方向》
苏教版二年级下册数学教学设计：3-4《测定方向》1. 教学目标1.1 知识目标1.能够了解东南西北四个方位的含义。
2.能够学会使用指南针、地图等工具进行方位的测定。
3.能够应用所学知识，解决生活中的方向问题。
1.2 能力目标1.能够培养学生正确使用工具、正确操作的能力。
2.能够提高学生观察、分析、解决问题的能力。
1.3 情感目标1.能够在活动中培养学生团队协作、互助友爱的集体精神。
2.能够引导学生在实践中体验成功的喜悦，增强他们对学习的兴趣和自信心。
2. 教学过程2.1 师生互动（5分钟）1.学生听老师简短介绍东南西北四个方位的含义，并试着朝着不同方向站立。
老师可以问几个学生朝哪个方向站在哪里，并让大家互动发言，回答问题。
2.2 导入新知（10分钟）1.老师带领学生一起观察并模拟指南针的使用，并让学生试着摆放指南针。
2.老师让学生一起观察地图，并带领学生了解地图的基本要素，如标尺、比例尺、图例、图形等。
2.3 操作实践（25分钟）1.老师将学生分成小组，并提供给每个小组一份地图和一个指南针。
2.老师要求学生根据地图上的标识和指南针的指示，练习测定不同地点的方向，并解决所遇到的实际问题。
3.老师可以作为学生的小组顾问，帮助学生解决遇到的问题，指导学生进行操作。
2.4 回顾总结（10分钟）1.学生在小组内进行总结，讨论今天的体验和收获，并把疑难问题提出。
2.通过唱响梁祝名曲《一念之间》，掀起学生对于学习的热情。
3. 思考提问1.你们在小组中需要如何协作才能完成测定方向的任务？2.遇到问题，你们准备如何解决？需要哪些工具？3.如何在实践中运用所学知识解决实际问题？4. 小结通过本次课程，学生学习了东南西北四个方位的含义，学会了使用指南针和地图进行方位的测定，并应用所学知识，解决实际问题。
此外，还鼓励学生在实践中培养团队协作、互助友爱的集体精神，提高学生观察、分析、解决问题的能力。
二年级下册数学教案-3.4测定方向-苏教版
二年级下册数学教案3.4测定方向苏教版教案：二年级下册数学教案3.4测定方向苏教版我作为一名经验丰富的教师，根据教材内容，为学生们设计了一堂关于测定方向的教学。
一、教学内容：本节课的教学内容来自苏教版二年级下册数学教材，第34页。
这部分内容主要介绍了测定方向的方法，包括用指南针测定方向和用北极星测定方向。
学生们将通过这部分内容的学习，掌握基本的测定方向的方法。
二、教学目标：1. 让学生了解并掌握用指南针和北极星测定方向的方法。
2. 培养学生的观察能力和思考能力，提高他们在实际生活中的方向感。
三、教学难点与重点：重点：掌握用指南针和北极星测定方向的方法。
难点：理解并应用指南针和北极星测定方向的具体操作。
四、教具与学具准备：教具：指南针、地球仪、PPT学具：练习册、画图工具五、教学过程：1. 实践情景引入：让学生们观察周围的环境，尝试指出北方向。
2. 讲解指南针测定方向的方法：向学生们展示指南针，并解释指南针的作用；指导学生们如何使用指南针测定方向；通过示例，让学生们实际操作，加深对指南针测定方向的理解。
3. 讲解北极星测定方向的方法：向学生们讲解北极星的位置和特点；指导学生们如何用北极星测定方向；通过示例，让学生们实际操作，加深对北极星测定方向的理解。
4. 随堂练习：给学生们发放练习册，让他们运用所学知识，尝试解答练习题。
六、板书设计：1. 指南针测定方向：指南针、北、南、东、西2. 北极星测定方向：北极星、北、南、东、西七、作业设计：1. 题目：请用指南针或北极星测定你家的方向，并画出示意图。
2. 答案：根据实际情况，学生们可以用指南针或北极星测定家的方向，并画出相应的示意图。
八、课后反思及拓展延伸：课后，我反思本节课的教学，认为学生们在测定方向方面的掌握情况较好。
但在实际操作中，部分学生对指南针和北极星的使用还不够熟练。
因此，在今后的教学中，我将继续加强对学生们实际操作能力的培养。
拓展延伸：我可以组织学生们进行一次户外实践活动，让他们在实际环境中运用所学知识，测定方向。
中班科学教案：找方位(3篇)
中班科学教案：找方位教学目标：1.能够理解和运用一些方位词，如前、后、左、右、上、下等。
2.能够通过观察环境找到一些常见物体的方位。
3.培养幼儿的观察力和方向感。
教学重点：1.方位词的理解与运用。
2.通过观察环境找到一些常见物体的方位。
教学准备：1.图片或实物：如风筝、树、操场等。
2.黑板、彩色粉笔。
教学过程：Step1：创设情境教师将风筝放在教室的正中央，让学生观察，并介绍风筝的形状和颜色。
教师提问：“谁知道风筝在教室的哪个方位？”，引导学生思考、观察。
Step2：引导学生了解一些方位词教师将黑板上的方向箭头与方位词相对应：前面、后面、左边、右边、上面、下面。
教师通过指示示意图的方式，引导学生理解并模仿动作。
教师将方位词与实际环境结合，例如：“小明在教室的前面站着；小刚在教室的后面坐着；小红在教室的左边画画。
”等等。
Step3：观察环境，找方位教师带领学生走到操场，介绍操场上的一些景物和方位。
教师将学生分组，分别指派一个方位词给每个小组，让他们在操场上找到对应的景物，并回报给全班。
例如：第一组找前面的景物，第二组找后面的景物，第三组找左边的景物，第四组找右边的景物，第五组找上面的景物，第六组找下面的景物。
Step4：小结教师与学生共同总结一些常见物体的方位。
教师可以设计一些小活动让学生巩固所学内容，例如：“找出画板的上面有什么？”、“找出教室的右边有什么？”等等。
教学延伸：1.可以通过游戏的形式来巩固方位词的学习，如模仿指令游戏或方位指示游戏。
2.可以带领学生到户外进行实地观察，找出一些常见景物及其方位。
教学反思：本节课通过观察环境的方式，引导学生学习方位词并能够运用于实际情境中。
在课堂上，教师通过引导学生观察和动手操作的方式，培养了幼儿的观察力和方向感。
在教学过程中，教师可以灵活运用图片、实物等教具，让学生更直观地了解和掌握方位词的概念，并通过实际环境的观察找到一些常见物体的方位。
教学中要注意引导学生积极思考、参与互动，并及时给予肯定和激励，促进学生的学习兴趣和主动性。
测定方向(教案)- 二年级下册数学 苏教版
测定方向（教案）- 二年级下册数学苏教版一、教学目标1.学会使用尺子量角度，正确测定物体的方向。
2.能够在实际生活中应用所学的知识，准确测定方向。
3.培养学生的观察能力和动手能力，培养学生的测绘意识和空间思维能力。
二、教学重点1.掌握测量方向的方法和技巧。
2.能够准确的使用尺子测量物体方向。
三、教学难点1.学生对方向的理解是否准确。
2.学生是否能够准确的使用尺子进行测量。
四、教学过程1. 导入1.1 热身活动（5分钟）1.活动名称：快乐寻路2.活动形式：学生随意行动，听到命令后立即停下。
3.活动流程：–教师说“前进”，学生向前走。
–教师说“后退”，学生向后走。
–教师说“向右转”，学生向右转。
–教师说“向左转”，学生向左转。
每个命令四五次即可结束。
1.2 引入新知识（10分钟）（1）提问：你们知道方向是什么吗？给我们举几个例子。
（2）展示一张带有方向的图片（如:路标），让学生说出图片所代表的方向，并且让学生讲解为什么这个方向是对的。
2. 学习（1）教师讲解：用尺子测量方向•手不要抖动，要稳得住尺子。
•整体要参考目标物体，不要象打麻将时单单看牌，而不调整透彻情况。
•目标物体到人的距离要从一个地方看另一个地方，正常完成尺子朝正北的目标。
（2）现场教学1.随机指派学生到教室门口外测定公路的方向，并用尺子测量。
2.学生完成后可以相互对照，看是否正确。
（3）让学生自己再测一次，检验测量结果。
3. 巩固（1）完成练习册上有关测量方向的练习，并自检。
4. 总结根据今天的学习，解释一下句子：朝向东面。
五、板书设计•方向•用尺子测量方向的方法六、教学反思本次授课老师采用了热身活动和现场教学相结合，让学生从各个角度理解到方向的概念和测量方法，训练了学生的注意力，调动了学生的积极性，在教学中运用到了多种教学手段，避免了单一教学的局限性，让学生深刻的认识到测定方向的重要性。
测定方向(教案)二年级下册数学苏教版
测定方向（教案）二年级下册数学苏教版教学目标让学生理解方向的含义，学会使用基本的方向词汇，如东、南、西、北。
培养学生的空间感和方向感，使他们能够准确地识别和描述物体所在的方向。
引导学生运用方向知识解决实际问题，如定位、导航等。
教学内容介绍方向的概念，解释东、南、西、北四个基本方向。
学习如何使用指南针，理解指南针的工作原理。
实践活动：在教室内或校园内进行方向识别和描述的练习。
引导学生将方向知识应用于生活实际，如绘制简单的地图、描述行走路线等。
教学重点与难点重点：让学生掌握东、南、西、北四个基本方向，并能准确地识别和描述。
难点：引导学生将方向知识与实际情境相结合，解决实际问题。
教具与学具准备指南针模型或实物方向标识卡片地图或平面图绘图工具（如彩笔、尺子等）教学过程1. 导入：通过提问或小游戏，引起学生对方向的兴趣，如让学生指出教室的东、南、西、北方向。
2. 知识讲解：介绍方向的概念，解释东、南、西、北四个基本方向。
使用指南针模型或实物，讲解指南针的工作原理。
3. 实践活动：将学生分成小组，在教室内或校园内进行方向识别和描述的练习。
例如，设置一个目标点，让学生描述如何从起点走到目标点。
4. 应用练习：引导学生将方向知识应用于生活实际。
例如，让学生绘制简单的地图，或在校园内描述行走路线。
板书设计在黑板上画出简化的方向图，标注东、南、西、北。
列出方向的基本词汇，并用箭头指示各个方向。
根据教学进度，逐步增加板书内容，如指南针的使用方法、地图绘制的步骤等。
作业设计让学生在家中或学校附近，观察并记录不同方向的标志性建筑或物体。
要求学生绘制一幅简单的地图，标注自己家或学校的位置，以及周边的主要方向和物体。
设计一个小游戏，让学生在家中与家人一起玩，练习识别和描述方向。
课后反思教学过程中，注意观察学生的参与程度和理解情况，适时调整教学方法和节奏。
对于理解有困难的学生，可以提供额外的辅导和练习机会。
定期回顾和更新教学内容和方法，确保与学生的实际需求和生活经验相结合。
测定方向(教案)
测定方向（教案）教学目标：1. 知识目标：学生能够根据指令找到正确的方向。
2. 能力目标：培养学生观察和记忆能力，能够准确测定方向。
3. 情感目标：培养学生的耐心和细心品质，培养学生积极向上的学习态度。
教学内容：测定方向教学重点：让学生能够准确测定方向。
教学难点：让学生理解方向的概念和方法，让学生能够准确识别各种指令。
教学准备：1. 课件和图片。
2. 挂起各种指令图。
3. 班级黑板，粉笔，橡皮。
教学过程：Step 1：导入环节（5分钟）首先，教师在黑板上以图形形式画出北、南、东、西的位置，以便学生可以理解这些方向是什么。
然后，教师向学生提出“你知道如何确定一个方向吗？”的问题。
教师引导学生，在自己的身体朝向、周围环境等方面想一些方法。
Step 2：示范和讲解（10分钟）首先，教师要通过课件或图片，给学生展示不同指令（向左转、向右转、前进、后退等）。
接着，教师要详细讲解各种指令及其含义，强调方向的重要性。
Step 3：练习与演示（25分钟）此时老师通过课件或图片，挂起各种指令图，让学生依次走出指令，根据指令的不同，学生需找到正确的方向，最后走到终点。
教师通过实例教学，慢慢引导学生理解和熟悉方向的概念和方法。
Step 4：练习和巩固（10分钟）教师要让学生分组进行练习，通过各种指令，让组员迅速找到正确的方向。
学生进行小组讨论，反思练习中出现的问题，整理出正确的方法和口诀。
让每个组长和组员分别依此口诀，对所学的方法进行总结，相互分享。
Step 5：总结和评价（5分钟）在本节课的最后5分钟，教师让学生进行口头自我总结和评价，指出自己在这节课中的收获，对方向的认识有何不同于之前，以及自己应该如何巩固课堂所学到的内容。
教学方法：1. 以图形形式进行描述和布置。
2. 按部就班、有序进行课程设计和教学。
3. 看重细节教育，注重在课堂上训练学生的细心、耐心、观察、记忆能力，培养学生独立思考能力。
教学要求：每个学生都要积极参与，理解各种指令和方向的概念和方法，熟练掌握测定方向的技能，自我反思和总结。
测定方向-苏教版二年级数学下册教案
测定方向-苏教版二年级数学下册教案一、教学背景本次教学内容为苏教版二年级数学下册“测定方向”单元。
此单元主要围绕“向左，向右”、“向前，向后”、“左右对称”等方向相关的内容展开学习。
本篇教案旨在帮助教师准备、安排好教学内容和教学方法，保证教学过程中的顺利展开。
二、教学目标1.能够利用方位词描述物体的相对位置，包括向左向右、向前向后等。
2.能够理解好坏、大小、高低等事物属性的比较。
3.能够分析物体的对称性，理解左右对称的概念及其特点。
三、教学内容1.方位词的认识和应用。
2.好坏、大小、高低的比较。
3.左右对称的认识和判断。
四、教学过程1. 方位词的认识和应用（1）导入新知识请学生回顾上节课学习的内容，向同桌描述一下自己坐在教室里的位置，并用写在黑板上的单词来描述（例如：我坐在屏幕的左边，左边就是“左”）。
（2）新课学习教师出示物体图像，问学生该物体在哪个方向？然后再通过引导学生剖析物体的相对位置，学习“向左”、“向右”、“向前”、“向后”等方位词。
（3）巩固练习老师给学生提供一些小题，让学生进一步巩固所学知识。
例如：“左了两步，向右转弯一步后一共在哪边？”（应当是向右边的）。
2. 好坏、大小、高低的比较（1）导入新知识请学生找一个与自己相近高度的同桌站一起比较，看他们谁高一点。
（2）新课学习教师出示一些比较物品的图片，问学生：这两个物品哪个比较大，哪个比较小？然后让学生进行一些四则运算练习，例如：“2元钱比1元钱多了几分之一？”（3）巩固练习老师继续提供一些小题进行巩固。
例如：“苹果比香蕉多了1元钱，请问苹果的价格是多少？”（应该是3元）。
3. 左右对称的认识和判断（1）导入新知识教师画出左右对称的图形，然后让学生找出它的对称轴。
（2）新课学习教师出示一些左右对称的图片，让学生右手左手分别对称一下，然后让学生自己画出一个左右对称的图形。
（3）巩固练习老师继续提供一些小题进行巩固。
例如：“请你判断这个字母‘M’是否左右对称？”五、教学评价学生能够通过学习本单元的内容，对方向词和对称性有了更深入的认识，同时也能够更好地理解和运用好坏、大小、高低等方面的事物属性比较。
二年级数学下册教案《测定方向》1-苏教版
二年级数学下册教案《测定方向》1-苏教版一. 教材分析《测定方向》是苏教版二年级数学下册的一章内容，主要让学生掌握基本的方向概念，如上、下、左、右，以及前、后。
通过本节课的学习，学生将能够辨别基本的方向，并能够运用这些方向概念描述物体的位置。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的空间感知能力，能够辨别物体的前后、上下、左右等基本方向。
但是，对于具体的方向概念，如北、南、东、西，学生可能还不够熟悉。
因此，在教学过程中，需要结合实际情况，让学生在实际操作中感受方向的概念。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够辨别基本的方向概念，如上、下、左、右，以及前、后；能够运用这些方向概念描述物体的位置。
2.过程与方法：通过实际操作，培养学生辨别方向的能力，提高空间感知能力。
3.情感态度价值观：培养学生对数学的兴趣，培养学生的合作意识。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够辨别基本的方向概念，并能够运用这些方向概念描述物体的位置。
2.教学难点：学生对具体的方向概念，如北、南、东、西的理解和运用。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和合作学习法。
通过设置具体的情境，让学生在实际操作中感受方向的概念；通过游戏，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度；通过合作学习，培养学生的合作意识和团队精神。
六. 教学准备1.教具准备：方向板、卡片、实物等。
2.教学环境：教室。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾已学过的基本方向概念，如上、下、左、右，以及前、后。
同时，教师出示方向板，向学生介绍北、南、东、西等具体方向概念。
2.呈现（10分钟）教师通过展示图片或实物，让学生辨别图片或实物所对应的方向。
例如，教师展示一张树木的图片，让学生判断树木的北、南、东、西方向。
3.操练（10分钟）教师学生进行小组活动，每组学生用卡片或实物进行方向的辨别练习。
学生可以自由选择一个物体，然后用卡片标出该物体的北、南、东、西方向。
初中地理教案判别方向
初中地理教案判别方向教学目标：1. 知识与技能：学生能够掌握使用指南针、观察太阳位置、利用地形物等方法来判别方向。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论和实践，培养学生运用地理知识解决实际问题的能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对地理学科的兴趣，增强学生对户外探险和旅行的安全意识。
教学重点：1. 指南针的使用方法2. 观察太阳位置判断方向3. 利用地形物判断方向教学难点：1. 指南针的准确使用2. 太阳位置与时间的关联3. 地形物判断方向的技巧教学准备：1. 指南针道具2. 地球仪3. 户外实地考察地点4. 教学PPT教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用地球仪展示地球上的重要方向，如北、南、东、西。
2. 提问：你们在生活中是如何判断方向的？二、指南针的使用（10分钟）1. 介绍指南针的构成和作用。
2. 演示指南针的使用方法，重点讲解如何准确找到北方。
3. 学生分组练习使用指南针，教师巡回指导。
三、观察太阳位置判断方向（10分钟）1. 讲解太阳的运行规律，如何根据太阳的位置判断方向。
2. 学生练习观察太阳位置，判断方向。
3. 讨论：太阳位置与时间的关系。
四、利用地形物判断方向（10分钟）1. 讲解如何利用地形物如山峰、河流等来判断方向。
2. 学生分组讨论，分享生活中利用地形物判断方向的实例。
3. 户外实地考察，学生运用所学知识判断方向。
五、总结与反思（5分钟）1. 学生总结本节课所学内容，分享自己的收获。
2. 教师点评学生表现，强调注意事项。
3. 提问：如何在户外探险和旅行中确保方向正确？六、课后作业（课后自主完成）1. 制作指南针使用说明书，图文并茂地介绍指南针的使用方法。
2. 观察太阳位置，记录一天中不同时间太阳的位置变化，尝试判断方向。
3. 观察周围地形物，尝试利用地形物判断方向。
教学反思：本节课通过讲解、演示、实践等多种教学手段，让学生掌握了判别方向的方法。
在教学过程中，要注意引导学生主动观察、思考，培养学生的实践能力。
二年级数学下册《测定方向》教案、教学设计
（一）教学重难点
1.教学重点：
-基本方向的认识和辨别，即东、南、西、北四个方向的识别。
-运用方向词中方向测定工具的使用，如指南针、地图等。
2.教学难点：
-学生对方位词的理解和灵活运用，特别是在实际情境中的应用。
-学生在合作中进行方向测定时，如何有效沟通和协作。
（二）讲授新知
1.方向的认识：教师向学生介绍东、南、西、北四个基本方向，并让学生观察教室内的布局，辨认各个方向。
2.方位词的运用：教师通过示例，教授如何使用方向词语描述物体位置，如“小明在教室的东边，小华在教室的南边”等。
3.方向测定工具：教师介绍指南针、地图等方向测定工具的使用方法，并指导学生如何在实际操作中使用这些工具。
（五）总结归纳
1.知识回顾：教师引导学生回顾本节课所学内容，梳理方向知识体系。
2.归纳总结：教师对本节课的重点知识进行总结，强调方向知识在实际生活中的应用。
3.情感升华：教师鼓励学生将所学方向知识运用到生活中，培养学生的探索精神和实践能力。
4.课后作业：布置与方向相关的课后作业，巩固课堂所学知识，提高学生的实际操作能力。
1.故事导入：教师为学生讲述一个关于探险家在森林中迷路的故事，引导学生思考如何帮助探险家找到正确的方向。通过故事情境，让学生感受到方向知识在实际生活中的重要性。
2.提问引导：教师提问学生：“你们在生活中遇到过找不到方向的情况吗？你们是如何解决的呢？”让学生分享自己的经历，激发学生对本节课的兴趣。
3.引入课题：教师总结学生的回答，顺势引出本节课的主题——《测定方向》。
-设计不同难度的教学活动，让学生在逐级挑战中掌握方向知识。
3.合作学习，共同进步：
-采用小组合作的形式，让学生在讨论、实践过程中互相学习、互相帮助。
二年级数学下册教案《测定方向》-苏教版
二年级数学下册教案《测定方向》-苏教版一. 教材分析《测定方向》是苏教版二年级数学下册的一课，主要让学生掌握测定方向的方法，培养学生的观察能力和空间想象力。
通过本节课的学习，让学生能够在实际情境中运用所学的测定方向的方法，提高解决实际问题的能力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察能力和空间想象力，他们对周围的环境有一定的认知。
但是，学生在测定方向方面的经验较少，需要通过实践活动来培养和提高。
此外，学生对于新知识的学习积极性较高，善于模仿和探究，但注意力容易分散，需要教师通过生动有趣的教学手段来吸引学生的注意力。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握测定方向的方法，能够在实际情境中正确运用。
2.过程与方法：培养学生观察、思考、合作的能力，提高空间想象力。
3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，增强自信心，培养合作意识。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握测定方向的方法。
2.难点：如何在实际情境中运用测定方向的方法。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣。
2.实践活动法：让学生参与实际的测定方向活动，提高学生的动手操作能力。
3.合作学习法：鼓励学生相互讨论、交流，共同解决问题。
六. 教学准备1.教具准备：方向板、指南针、地图等。
2.学具准备：每个学生准备一个方向板、指南针。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过展示一幅地图，引导学生观察地图上的方向标记，激发学生的学习兴趣。
然后，教师提出问题：“你们知道怎么测定方向吗？”让学生思考并回答。
2. 呈现（10分钟）教师向学生介绍测定方向的方法，如使用方向板和指南针。
通过讲解和示范，让学生明白测定方向的基本原理。
3. 操练（10分钟）学生分组进行实践活动，使用方向板和指南针测定方向。
教师巡回指导，纠正学生的错误，并解答学生的疑问。
4. 巩固（10分钟）教师设置一些有关测定方向的问题，让学生回答。
例如：“如果你在一个陌生的地方，如何找到回家的路？”学生通过思考和讨论，巩固所学的测定方向的方法。
二年级数学下册教案《测定方向》(7)-苏教版
二年级数学下册教案《测定方向》（7）-苏教版一. 教材分析《测定方向》这一节内容，是在学生已经掌握了方向的基本概念，如上、下、左、右、前、后等基础上进行授课。
本节课的主要内容是通过实际操作，让学生学会使用指南针测定方向，并能够运用到日常生活中。
教材中提供了丰富的图片和实例，让学生在实际操作中掌握测定方向的方法。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察能力和动手操作能力，对于方向的概念也有了一定的了解。
但是，学生在实际操作中可能会遇到一些问题，如不会正确使用指南针，对方向的概念理解不深刻等。
因此，在教学过程中，教师需要耐心引导，让学生在动手操作中掌握测定方向的方法。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够正确使用指南针测定方向，并能够将所学的测定方向的方法运用到日常生活中。
2.过程与方法目标：通过小组合作，学生能够动手操作，提高观察能力和合作能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，培养学生的探究精神。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够正确使用指南针测定方向。
2.教学难点：学生能够将所学的测定方向的方法运用到日常生活中。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置具体的情境，让学生在实际操作中学习测定方向的方法。
2.小组合作学习：通过小组合作，让学生在讨论和交流中学习，提高学生的观察能力和合作能力。
3.启发式教学：教师在教学过程中，引导学生思考，激发学生的探究精神。
六. 教学准备1.准备指南针，用于教学演示和学生的实际操作。
2.准备一些与方向相关的图片和实例，用于教学展示。
3.准备计时器，用于记录每个环节的时间。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过向学生展示一些与方向相关的图片和实例，如迷路的小鸟、找不到家的孩子等，引导学生思考：如果我们迷路了，应该如何找到回家的路呢？从而引出本节课的主题——测定方向。
2.呈现（10分钟）教师向学生讲解指南针的使用方法，并演示如何使用指南针测定方向。
二年级数学下册教案-测定方向1-苏教版
二年级数学下册教案测定方向1苏教版一、教学目标1. 让学生理解方向的概念，能够辨别东、南、西、北四个基本方向。
2. 培养学生运用方向知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作交流、动手操作的能力。
二、教学内容1. 东、南、西、北四个基本方向的识别。
2. 方向的测定方法。
3. 方向在实际生活中的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握东、南、西、北四个基本方向的识别和测定方法。
2. 教学难点：如何让学生将方向知识应用到实际生活中，解决实际问题。
四、教具与学具准备1. 教具：方向板、指南针、教学PPT。
2. 学具：学生自备指南针、地图。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示一些生活中的方向问题，引导学生思考如何解决这些问题，从而引出本节课的方向知识。
2. 新课内容：讲解东、南、西、北四个基本方向的概念，让学生通过观察方向板和指南针，学会辨别这四个方向。
3. 实践操作：让学生分组，每组使用指南针测定方向，完成一系列方向任务，如找到教室的东、南、西、北方向，找到学校的大门等。
4. 应用提高：通过PPT展示一些实际生活中的方向问题，让学生运用所学知识解决，如如何在公园找到指定的位置，如何在城市中找到某个建筑等。
六、板书设计1. 东、南、西、北四个基本方向的识别。
2. 方向的测定方法：使用指南针。
3. 方向在实际生活中的应用。
七、作业设计1. 让学生回家后，使用指南针测定自己家的东、南、西、北方向，并记录下来。
2. 让学生和家长一起，运用方向知识，找到家附近的某个地点，如超市、公园等。
八、课后反思本节课通过教具和学具的运用，让学生在实际操作中学习方向知识，提高了他们的动手能力和解决问题的能力。
同时，通过生活中的实例，让学生更好地理解方向知识在实际生活中的应用，增强了他们的学习兴趣。
在今后的教学中，可以更多地运用实际生活中的问题，激发学生的学习兴趣，提高他们的实践能力。
1. 导入环节：教师通过PPT展示生活中常见的方向问题，如如何在商场找到指定的店铺，如何在公园找到指定的景点等。
二年级数学下册教案-测定方向(5)-苏教版
二年级数学下册教案测定方向（5）苏教版一、教学目标1. 让学生理解方向的含义，能够辨别东、南、西、北四个基本方向，并能够根据方向标确定物体的位置。
2. 培养学生观察、分析、判断和空间想象能力。
3. 培养学生合作交流、动手操作的能力，增强学生的团队合作意识。
二、教学内容1. 方向的概念及表示方法。
2. 东、南、西、北四个基本方向的辨别。
3. 方向标的认识和使用。
4. 根据方向标确定物体的位置。
三、教学重点与难点1. 教学重点：理解方向的含义，掌握东、南、西、北四个基本方向的辨别方法，能够根据方向标确定物体的位置。
2. 教学难点：方向标的认识和使用，根据方向标确定物体的位置。
四、教具与学具准备1. 教具：方向标、地图、指南针、多媒体课件。
2. 学具：学生用指南针、学生用地图。
五、教学过程1. 导入新课：通过生活中的实例，引导学生理解方向的概念，激发学生学习兴趣。
2. 新课讲解：讲解方向的含义，介绍东、南、西、北四个基本方向，讲解方向标的认识和使用。
3. 案例分析：分析具体案例，让学生学会根据方向标确定物体的位置。
4. 动手操作：让学生分组进行实际操作，巩固所学知识，培养学生的动手操作能力。
六、板书设计1. 板书二年级数学下册教案测定方向（5）苏教版2. 板书内容：方向的概念及表示方法东、南、西、北四个基本方向的辨别方向标的认识和使用根据方向标确定物体的位置七、作业设计1. 填空题：根据方向标，填写物体的位置。
2. 判断题：判断物体所在的方向。
3. 实践题：利用指南针，实地测定物体所在的方向。
八、课后反思本节课通过讲解、案例分析、动手操作等多种教学手段，让学生掌握了方向的含义，学会了辨别东、南、西、北四个基本方向，并能根据方向标确定物体的位置。
但在教学过程中，发现部分学生对方向标的认识和使用不够熟练，需要在今后的教学中加强练习。
同时，要加强学生的团队合作意识，提高学生的合作交流能力。
重点关注的细节：方向标的认识和使用方向标的认识和使用是本节课的难点，也是学生掌握测定方向的关键。
二年级数学下册教案-测定方向(1)-苏教版
二年级数学下册教案测定方向（1）苏教版一、教学目标1. 让学生掌握基本的方向词，如东、南、西、北，并能正确辨别这些方向。
2. 培养学生的空间观念和观察能力，使他们能够根据方向和距离确定物体的位置。
3. 培养学生运用所学知识解决实际问题的能力，提高他们的生活技能。
二、教学内容1. 方向词的学习：东、南、西、北。
2. 方向的辨别：如何根据太阳、指南针等确定方向。
3. 方向与位置的确定：如何根据方向和距离确定物体的位置。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握基本的方向词，能够正确辨别方向。
2. 教学难点：如何根据方向和距离确定物体的位置。
四、教具与学具准备1. 教具：指南针、地球仪、图片等。
2. 学具：练习册、彩笔、尺子等。
五、教学过程1. 导入：通过图片或故事引入方向的概念，激发学生的兴趣。
2. 新课：讲解方向词，让学生观察并辨别方向。
3. 实践：让学生运用所学知识，进行方向的辨别和位置的确定。
六、板书设计1. 方向词的书写和解释。
2. 方向辨别的步骤和方法。
3. 方向与位置的确定方法。
七、作业设计1. 书面作业：完成练习册上的相关练习。
2. 实践作业：观察周围环境，辨别方向，确定物体的位置。
八、课后反思1. 教学目标是否达到，教学内容是否充分。
2. 教学方法是否恰当，学生是否积极参与。
3. 对学生的反馈和作业进行评价，及时调整教学策略。
一、导入在导入环节，教师可以通过生活中的实例或者有趣的谜语来引起学生对方向的兴趣。
例如，教师可以提出问题：“同学们，你们知道早上太阳从哪个方向升起吗？”或者“如果我们想要找到学校的位置，我们应该往哪个方向走？”这样的问题能够激发学生的好奇心，使他们积极参与到课堂中来。
二、新课在新课环节，教师应该详细讲解方向词，并通过实际的演示或者教具来帮助学生更好地理解。
例如，教师可以用地球仪来展示东、南、西、北四个方向，并让学生亲自操作地球仪，以加深他们对方向的理解。
教师还可以通过故事或者图片来讲解方向词的来源和含义，使学生在理解的基础上记住这些词汇。
二年级数学下册教案-测定方向(4)-苏教版
二年级数学下册教案测定方向（4）苏教版在今天的数学课上，我们将继续学习测定方向的知识。
这部分内容主要涵盖在苏教版二年级下册数学教材的第46页至第47页。
一、教学内容我们将继续学习如何使用指南针确定方向。
具体内容包括：1. 理解指南针的构成和作用。
2. 学会使用指南针确定自己的方向。
3. 学会利用指南针寻找目的地。
二、教学目标1. 学生能够理解指南针的基本构成和作用。
2. 学生能够独立使用指南针确定自己的方向。
3. 学生能够利用指南针找到目的地。
三、教学难点与重点重点：学生能够独立使用指南针确定方向。
难点：学生能够理解指南针的工作原理，并能够灵活运用。
四、教具与学具准备1. 指南针：每个学生准备一个指南针。
2. 地图：准备一张地图，以便学生能够找到目的地。
3. 教学PPT：准备相关的教学PPT，以便学生更直观地理解指南针的使用。
五、教学过程1. 导入：通过一个实际情境引入课题，例如，让学生描述自己在学校中的位置，并尝试找到其他地方的位置。
2. 讲解：讲解指南针的基本构成和作用，让学生了解指南针是如何工作的。
3. 演示：在PPT上展示如何使用指南针确定方向，并让学生在课堂上进行实际操作。
4. 练习：让学生分组进行练习，使用指南针确定方向，并找到指定的目的地。
六、板书设计1. 指南针的基本构成：指针、方位标、度数标。
2. 指南针的作用：确定方向，找到目的地。
3. 指南针的使用方法：观察指针，确定自己的方向，调整指针，找到目的地。
七、作业设计1. 题目：使用指南针确定你的位置，并找到学校的方向。
答案：根据学生所在的实际位置，使用指南针确定方向，并找到学校的方向。
八、课后反思及拓展延伸课后，我将对学生的学习情况进行反思，看是否还有需要改进的地方。
同时，我会鼓励学生在日常生活中多使用指南针，将所学知识应用到实际生活中。
重点和难点解析在上述教案中，有几个重要的细节需要特别关注。
这些细节对于学生理解和掌握测定方向的知识至关重要。
二年级数学下册教学设计-测定方向(5)-苏教版
二年级数学下册教学设计-测定方向（5）-苏教版教学目标1.知道下午到晚上、年份，练习感知时间的表达方式。
2.能够通过观察钟表、听指令计算出时间，提高时间感知能力。
3.练习利用钟表，了解钟表上的时针和分针的运动。
4.加深了解相对时间的概念，包括日常活动的进行顺序和时间的刻度。
教学重点1.了解时和分的概念。
2.掌握现实生活中时间的表达方式。
3.掌握钟表中时针、分针的运动规律。
4.加深相对时间的概念。
教学环节热身1.让学生用手势、语言表达每天的早晚和上、下午。
2.通过教师的引导，学生观察课堂钟表、学校大钟表，找出时针、分针。
3.小组活动：每个小组设计3种不同动作，以时针、分针的运动为参考，完成时间计算并证明动作可以完成。
4.由教师展示学生活动平面图，利用观察钟表，手势表达每项活动的时间顺序，加深相对时间的概念。
正式学习1.通过视频、图片、图表等多种形式让学生观察时间的表达方式，培养感知时间的能力。
2.让学生互相收名片，在规定时间内给名片盖章或签名。
3.阅读课本，学习时针、分针的运动规律，尝试自行分析钟表上的时间。
4.配合学生的学习情况，给予足够的练习时间，让学生通过实践来掌握知识和技能。
巩固练习1.趣味互动：学生将所发的题目点出结果，每回答一个，自己就可以在画纸上涂一格，涂满者为胜利者。
2.通过思维导图、谈论等形式，让学生形成对时间概念更加准确且细致的认识。
3.教师组织游戏活动，以学生喜爱的形式帮助学生掌握时间的概念和技能。
教学评价1.观察学生在练习和互动中的时间表达方式是否准确清晰。
2.在课后检查学生练习的情况和效果，反馈给学生。
教学方案1.教学时间：3课时2.教学资源：课本、钟表、平面图、视频、图片等。
3.教学方法：讲授、互动、小组活动、游戏活动等。
4.教学评价：观察、检查、反馈。
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测定方向
教学目
标：
1、参与测定方向的实践活动，能在给定的场景中或在自己的校园里利用指南针辨认八个方向
2、通过辨认书上场景图中各建筑物的方位和在校园中进行实际测定活动，进一步巩固所学知识。
3、使学生在观察解决实际问题的过程中，感受数学与生活的密切联系，培养应用生活经验帮助思考的意识。
教学重难点：
1、在活动中丰富数学活动的经验，学习与他人合作，获得积极的情感体验
2、能解决实际测量中出现的问题。
教学资源：学生自制方向板，每组带指南针。
教学过程：
一、室内活动
1、看方向板指方向。
(学生面向东方坐)
提问：大家现在面对的是什么方向?
让学生把方向板按实际的方向放在桌上，
提问：你能根据方向板指出其他的七个方向吗？
同座互相指、说。
2、说一说同学之间的位置关系。
谈话:请坐在教室中间的一位小朋友起立，再请坐在他北面、东面、南面、西面的小朋友听口令起立。
提问东北面的学生:你坐在他的哪一面?
再分别请坐在东南面的，两北面的，西南面的学生说出自已在他的哪个方
向。
任意找一个学生，让他说说自己和好朋友的位置关系。
3、在教材呈现的场景里辨认方向。
谈话:同学们在教室里已经能正确地辨认方向，你们想不想到校园里去辨认一下方向?在去校园之前，我们先帮助书上的
朋友测定他们学校的方向。
呈现教材中的场景图。
提问:在这幅图上，你们看到了什么?(指名回答)
这幅图上的正北方向和我们以往看到的平面图有什么不同？
这幅图上的正北方向在哪里?你是怎么知道的?(小组交流后再
指名回答)
讲述:以往我们看到的平面图，都是上北、下南、左西、右东，
而这幅图上的正北方向指向图的左上方，这从指南针和小朋友的话中都能看出来。
找到了正北方向，看看图中的指南针，你们说说图中学校的景物各在小朋友的哪一面？
小组交流，再指名回答。
二、室外活动
l、在校园里测定方向。
谈话:从刚才我们帮助小朋友解决的问题可以看出，用指南
针测定学校的方向，不少学校的房屋不一定都是面向正南、正北或正东、正西的，我们学校的方向如何呢?我们现在走出教室一起去测定。
请大家带上指南针、老师发给你们的表格和钢笔。
为了不
影响其他班学生上课，请大家尽量保持安静。
走到操场后，谈话:我们每四人一小组，商量一下，你们这组想在校园的什么地方测定方向?也就是选择测量地点，然后分工测量，把表填好。
我们看哪一组测得又快又好。
测好以后赶快到操场中间集中，老师还有新的任务。
大家分头行动吧。
学生活动。
汇报测定结果。
2、相互检查测定情况，
谈话:下面请第一小组带第二小组的小朋友到你们测定的地
点，介绍一下你们测得的结果，第二小组看看他们测的对不对;然后两个组再交换。
其他的小组也是两两合作，相互检查。
检查以后再回到操场集合。
再次集合后，让各小组汇报被检查的小组测定方向的情况，如有不同意见，全班同学再去共同验证。
三、活动总结
谈话:对这次实践活动，你有什么看法？你还想不想继续进行测定方向的活动？如果想测定方向，可以几个同学结合，放学后在你们居住的地方测定，可以自己画一个表格，把测定的情况装入成长记录袋或拿给家里人看。
活动时一定要注意安全。
不退位减
教学目标：
1、让学生经历探索三位数减三位数（不退位减）
计算方法的过程，能计算三位数减三位数（不退位减）。
2、让学生经历自主探索三位数减三位数（不退位减）的验算方法的过程，并且养成良好的验算习惯，形成初步的反思意识和认真负责的态度。
3、让学生在与他人交流算法的过程中，享受独立思考后发表自己见解的快乐，获得成功的体验，培养学习的主动性，产生对数学的积极情感。
教学重点、难点：
经历探索三位数减三位数（不退位减）计算方法和验
算方法的过程。
在解决问题的过程中理解和内化算法。
教学资源：
例题插图，口算卡片等
教学过程：
一、创设情境激发兴趣
1、教师引导：小朋友，你们有没有去过图书馆呢？今天，老师带大家一起去参观一个美丽而整齐的图书馆。
（出示情境图）
2、这是图书馆的一角，你看到这些摆放得整齐的图书想提出什么问题吗？
结合学生提出的问题，让其他学生帮忙解决这些问题。
二、自主探索
1、教师组织学生进行讨论，学生可有会提出：
（1）民间故事书和童话书一共有多少本？
（2）民间故事书与儿童小说有多少本？
（3）童话书和儿童小说有多少本？
（4）民间故事书比童话书少多少本？
（5）儿童小说比民间故事书多多少本？
（6）儿童小说比童话书多多少本？
然后，让学生分别列出算式。
结合所列算式教师引导：这里几道加法算式我们小朋友都能计算出它们的结果，那么这几道减法算式通过你们自己的探索，也一定会计算出来的。
2、引导学生尝试探索例题计算方法。
335-210=
你们能计算出这道题的结果吗？
` 将可能出现的口算和列坚式的方法进行评析。
重点引导学生理解百位上的“3”和“2”分别表示“3个百”和“2个百”。
3个百减去2个百得到的差表示1个百。
那么十位上的“3”和“1”分别表示什么呢？个位上的“5”和“0”呢？你们能说一说吗？
3、指导验算。
提问：你们计算的结果是否正确呢？能否自己能自己验算一下。
小组同学相互交流，说说你是怎样验算的。
肯定几种正确的验算方法。
告知学生：习惯上我们用加法验算减法，也就是把得到的差同减数相加看是不是等于被减数。
我们在平时计算中一定要养成验算的好习惯，如果没有要求验算，我们也应该自觉地进行验算。
三、自主练习
1、谈话：看看大家对刚才所学的知识是否真正掌握，番茄老师要考考大家，你们的信心接受考试吗？
完成“想想做做”第1题，并要求用加法进行验算。
2、谈话：刚才大家都取得了不错的成绩，接下去的几道题聪明的一休要求跟大家比一比，看看谁列竖式计算做到既对又快，并且书写得最好看。
完成“想想做做”第2题。
四、思路拓宽
1、出示“想想做做”第3题境图
引导学生观察、理解图意：星期天小军，小兰和小宁一起去李大爷的养鸭场帮忙拾鸭蛋，出示情境图：小军拾了126个鸭蛋，小兰拾了几个呢？小宁拾了多少个你能不能从图上看出来？你能解决这个问题吗？
你们还能提出什么问题？
学生尝试独立列式解答后集体评析。
2、“五一”期间，红星商场将一些服装优惠销售，你们看（出示“想想做做”第4题图），你们能计算出毛衣比原来便宜多少钱吗？
你还有说出什么问题吗？自己列式解答后小组交流自己的想法。
五、课堂小结
通过今天的学习，你们最大的收获是什么？
教学板书：
不退位减
335-210=125（本）335 125
- 210 +210
125 335。