第三单元 辨认方向(最新教案)
小学数学西南师大三年级上册三辨认方向教案
小学数学西南师大三年级上册三辨认方向教案一、教学内容本节课选自小学数学西南师大三年级上册第三章《辨认方向》，具体内容包括：认识东、南、西、北四个基本方向；学会使用指南针辨认方向；能够根据方向和距离确定物体的位置。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够熟练掌握东、南、西、北四个基本方向，并能运用指南针辨认方向。
2. 过程与方法：通过实践活动，培养学生观察、思考、解决问题的能力，提高空间想象力和方位感知能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，增强对方向知识的探索欲望。
三、教学难点与重点教学难点：使用指南针辨认方向，根据方向和距离确定物体位置。
教学重点：掌握东、南、西、北四个基本方向，学会使用指南针。
四、教具与学具准备教具：指南针、地球仪、黑板、粉笔。
学具：指南针、画有方向图的小纸片、直尺。
五、教学过程1. 实践情景引入：教师带领学生到操场上，让学生观察太阳升起的方向，引导学生说出东、南、西、北四个基本方向。
2. 新课导入：教师讲解东、南、西、北四个方向，让学生结合实际操作，学会使用指南针辨认方向。
3. 例题讲解：（1）教师出示地球仪，讲解如何使用指南针辨认方向。
（2）教师出示一幅方向图，让学生根据图中的信息，确定物体的位置。
4. 随堂练习：学生自主完成课本第53页的练习题。
六、板书设计1. 东、南、西、北四个方向2. 使用指南针辨认方向3. 方向与距离确定物体位置七、作业设计1. 作业题目：课本第54页第1、2、3题。
答案：（1）①东；②南；③西；④北（2）①东北；②西南；③东南；④西北（3）小明的家在学校的东面，距离学校500米。
2. 拓展延伸：观察家里的布局，画出方向图，标出各个房间的位置。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践活动，让学生掌握了东、南、西、北四个基本方向，学会了使用指南针辨认方向。
但在教学过程中，要注意引导学生将理论知识与实际操作相结合，提高学生的方位感知能力。
课后，教师可鼓励学生观察周围环境，发现生活中的方向知识，培养学生的观察能力和实践能力。
关于《辨认方向》教学设计【三篇】
关于《辨认方向》教学设计【三篇】【篇一】《辨认方向》教学设计教学目标：1.知识目标：结合具体的情境给定一个方向，能辨认其余的七个方向，名能用这些词语描述物体所在的位置。
2.技能目标：借助辨认方向，进一步发展空间观念。
3.情感目标：在具体的情境中体验数学与生活的密切联系。
教学重点、难点：1.重点：结合给定的一个方向辨认其余三个方向。
2.难点：用所学的方向词描绘物体所在的位置。
教学方法：提问法、讨论法、练习法教具准备：课件、小卡片。
教学过程：教师活动一、复习说一说，我们上学期学过哪些方向？再说一说位于自己东、南、西、北四个方向的同学分别是谁？二、新授1、引入。
师：在生活中，除了听说过东、南、西、北这四个方向之外，还听说过哪些方向词？（板书：东南、东北、西南、西北。
）现在我们就来认识这些方向。
2、认识东南、东北、西南、西北四个方向课件出示主题图让学生观察：你看到什么，并说出它们的方向。
让学生将自己置身于学校这个位置，用已经学过的方向知识，说一说体育馆、商店、医院、邮局分别在学校的什么方向。
教师先让学生4人一组说一说，再由教师指名让学生自己说一说。
教师让学生观察剩下的4个建筑物所在的`方向与以前所认识的方向有什么特别之处。
发现剩下的4个方向分别在学校的斜方向的位置上。
也就是在两个方向的中间。
如：图书馆在北面和西面的中间。
说一说：少年宫、电影院、动物园所在的方向。
师：这样描述方向真是太麻烦了，请大家分别给这4个方向取名字问：你们是如何得出这些名称的？教师让学生多说一说这4个建筑物分别在学校的什么方向，最后教师总结。
师生共同制作方向板，教师在黑板上板书指导，先将8个方向的点找出，并将北的方向给出，再让学生自己写出剩下的7个方向，3.试一试（1）利用方向板说一说教室里8个方向分别有什么？（2）让学生坐在自己的座位上，教师给出班级面朝的方向，小组内说一说自己的东南、东北、西南、西北分别是哪位同学。
（3）使用方向板时，教师应让学生注意方向板中的方向应与现实中面朝的方向相符。
冀教版三年级下册数学教学设计 第三单元辨认方向
辨认方向第一讲：生活中的方向教学内容冀教版小学数学三年级下册第28〜31页。
教学目标1.知识技能。
使学生知道生活中的东、西、南、北以及东南、西南、东北、西北八个方向，并能运用这些词语描绘物体所在的方向。
学会根据给定的一个方向来辨认其余七个方向。
2.数学思考与问题解决。
1.经历辨别方向的过程，初步体验方向的相对性，发展学生的方位感和空间观念。
2.引导学生有效利用自身的生活经验，认识并理解方位知识，培养解决问题的能力。
情感态度明确方向在生活中的作用，激发学生的学习兴趣，获得积极的情感体验。
重点难点重点：认识东、西、南、北、东南、西南、东北、西北八个方向，能根据给定的一个方向辨认其余的七个方向。
难点：根据自身的方位来形成辨认方向的技能，并能用这些词语描述物体所在的位置。
教具准备指南针、指示牌、课件、有关在野外找方向的多媒体资料。
教学过程―、拍手游戏，导入新课。
师：让学生跟自己一起拍手，边拍边说：上拍拍，下拍拍，左拍拍、右拍拍、前拍拍、后拍拍。
生：跟老师一起拍手。
师：刚才我们拍手时用到了哪些表示方向的词语？生：上、下、左、右、前、后。
师：你们还知道哪些表示方向的词？生：东、南、西、北。
师：除了这四个方向还有其他方向吗？生：东南、西南、东北、西北。
师：东、西、南、北、东南、西南、东北、西北这几个方向在生活中的应用非常广泛，今天我们就一起来认识这八个方向。
二、认识东、南、西、北四个方向。
1.学生在操场上辨认四个方向。
师：你能找出东南西北中的哪一个方向？用什么方法找到的？生：这边是东边，因为早晨太阳从这边升起。
师：好，请你把这块指示牌放在操场的东边。
师：他找得对吗？老师可以借助一个工具准确地测出东在哪里，你们知道是什么工具吗？生：指南针。
师：请你（刚才找到该方向的学生）过来.，看一看，东在哪边？操场的东边有什么？生：操场东边有3号教学楼和后门。
师：你们知道了这个方向，还能知道哪个方向？想不想试一试？现在我们以小组为单位，找一找其余三个方向，找到的就像刚才那位同学一样拿指示牌去放，看一看你们最先能找到哪一个方向？开始。
西师大版三年级数学上册教案23：第三单元 辨认方向 第2单元
西师大版三年级数学上册教案23：第三单元辨认方向第2单元
一、教学目标
1.了解方向概念，能够正确地辨认和描述不同方向。
2.能够运用方向概念解决实际问题。
二、教学重点
1.辨认不同的方向。
2.运用方向概念解决实际问题。
三、教学难点
1.运用方向概念解决实际问题。
四、课前准备
1.教师确认课堂上所使用的教学工具以及教学板书。
2.教师需要提前准备好以下内容：
–数字卡片、圆片、方片等教具。
–记录学生上课表现的记录表。
五、课堂教学流程与活动设计
1.教师呈现一个小斑点，让学生描述它的位置和方向，引导学生了解方向概念。
2.教师让学生在黑板上画出东南西北四个方向，并用绿色圆圈标出“正北”的方向，让学生感受和理解方向概念。
3.教师用数字卡片或其他教具，在黑板上标出“正东”、“正南”、“正西”等方向，并让学生说出每个方向的名称。
4.教师示范在黑板上画出一幅简单的地图，让学生试着给地图上的重要地点标上方向，并引导学生进行简单的方向判断。
5.教师放放一些简单的题目，让学生在课堂上思考解答，思考过程中可以让学生用图画和文字表述答案。
6.教师利用教具，根据学生的能力和实际情况设计分组游戏，让学生在游戏中灵活运用方向概念。
六、教学总结
通过本节课的学习，学生能够了解方向概念，能够正确地辨认和描述不同方向，同时能够运用方向概念解决实际问题。
在教学中，教师重视引导学生思考、实践和交流，积极营造良好的学习氛围，使学生在轻松愉悦的环境中感受到学习的快乐和收获。
冀教版数学三年级下册第三单元 辨认方向(教案)
辨认方向第一讲：生活中的方向教学内容冀教版小学数学三年级下册第28〜31页。
教学目标1.知识技能。
使学生知道生活中的东、西、南、北以及东南、西南、东北、西北八个方向，并能运用这些词语描绘物体所在的方向。
学会根据给定的一个方向来辨认其余七个方向。
2.数学思考与问题解决。
1.经历辨别方向的过程，初步体验方向的相对性，发展学生的方位感和空间观念。
2.引导学生有效利用自身的生活经验，认识并理解方位知识，培养解决问题的能力。
情感态度明确方向在生活中的作用，激发学生的学习兴趣，获得积极的情感体验。
重点难点重点：认识东、西、南、北、东南、西南、东北、西北八个方向，能根据给定的一个方向辨认其余的七个方向。
难点：根据自身的方位来形成辨认方向的技能，并能用这些词语描述物体所在的位置。
教具准备指南针、指示牌、课件、有关在野外找方向的多媒体资料。
教学过程―、拍手游戏，导入新课。
师：让学生跟自己一起拍手，边拍边说：上拍拍，下拍拍，左拍拍、右拍拍、前拍拍、后拍拍。
生：跟老师一起拍手。
师：刚才我们拍手时用到了哪些表示方向的词语？生：上、下、左、右、前、后。
师：你们还知道哪些表示方向的词？生：东、南、西、北。
师：除了这四个方向还有其他方向吗？生：东南、西南、东北、西北。
师：东、西、南、北、东南、西南、东北、西北这几个方向在生活中的应用非常广泛，今天我们就一起来认识这八个方向。
二、认识东、南、西、北四个方向。
1.学生在操场上辨认四个方向。
师：你能找出东南西北中的哪一个方向？用什么方法找到的？生：这边是东边，因为早晨太阳从这边升起。
师：好，请你把这块指示牌放在操场的东边。
师：他找得对吗？老师可以借助一个工具准确地测出东在哪里，你们知道是什么工具吗？生：指南针。
师：请你（刚才找到该方向的学生）过来.，看一看，东在哪边？操场的东边有什么？生：操场东边有3号教学楼和后门。
师：你们知道了这个方向，还能知道哪个方向？想不想试一试？现在我们以小组为单位，找一找其余三个方向，找到的就像刚才那位同学一样拿指示牌去放，看一看你们最先能找到哪一个方向？开始。
小学数学西南师大三年级上册三辨认方向教案
小学数学西南师大三年级上册三辨认方向教案一、教学内容本节课我们将学习小学数学西南师大三年级上册第三章《辨认方向》的内容。
具体包括教材第41页到第43页，主要涉及四个方面：1）利用上北下南、左西右东的方法辨认方向；2）根据方向和距离确定物体的位置；3）掌握地图上的方向辨别；4）运用方向知识解决实际问题。
二、教学目标1. 让学生掌握利用上北下南、左西右东的方法辨认方向；2. 培养学生根据方向和距离确定物体位置的能力；3. 使学生能够运用所学方向知识解决生活中的实际问题。
三、教学难点与重点教学难点：根据方向和距离确定物体位置。
教学重点：利用上北下南、左西右东的方法辨认方向。
四、教具与学具准备教具：方向板、地图、指南针、教学PPT。
学具：练习本、铅笔、直尺。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）通过讲述一个寻宝故事，让学生了解方向的重要性。
故事中，主人公需要根据地图上的方向和距离指示找到宝藏。
2. 新课导入（10分钟）（1）教师展示方向板，引导学生学习上北下南、左西右东的方向辨认方法。
（2）教师演示指南针的使用方法，让学生了解指南针与方向的关系。
3. 例题讲解（15分钟）（1）教师讲解例题1：根据方向和距离确定物体的位置。
（2）教师讲解例题2：地图上的方向辨别。
4. 随堂练习（10分钟）学生独立完成练习本上的题目，教师进行个别指导。
5. 小组讨论（10分钟）学生分小组讨论：如何运用所学方向知识解决实际问题。
六、板书设计1. 上北下南、左西右东的方向辨认方法；2. 根据方向和距离确定物体位置的方法；3. 地图上的方向辨别。
七、作业设计1. 作业题目：（1）请在纸上画出一个方向板，标注上北下南、左西右东。
（2）根据地图上的方向和距离指示，确定下列物体的位置：学校、医院、超市。
2. 答案：（1）方向板见附图。
（2）学校位于地图的西北方向，距离起点500米；医院位于地图的东南方向，距离起点800米；超市位于地图的东北方向，距离起点300米。
(教学设计)第三单元 认识方向第1课时(1)-二年级数学下册 (苏教版)
教学设计：第三单元认识方向第1课时（1）-二年级数学下册（苏教版）一、教学目标1.知识与能力•能够正确地区分左右方向。
•能够通过游戏、绘画等活动巩固左右方向概念。
2.情感态度和价值观•形成积极的学习态度，善于思考，勇于表达。
•培养团结合作的精神，积极向上的价值观。
3.学科交叉•通过距离的概念，培养学生的绘画能力，进一步促进科学和艺术的交叉融合。
二、教学重难点教学重点•左右方向的认识和区分。
教学难点•让学生形成从自身体验中得出左右概念的方法。
三、教学准备教学工具•教学投影仪•智能绘画板•3D 立体图教学材料•平面图和3D 立体图等用于方向认知的教具材料四、教学内容与步骤1.导入（5分钟）通过投影仪向学生展示一组图形，其中包含多个方向不同的图形，让学生辨别出图形的左右方向。
在学生辨别图形的过程中，教师先介绍左右方向的概念，引导学生辨认左右方向，进一步加深认识。
2.讲授（10分钟）在引进认识左右方向的概念后，教师将专注介绍如何从自身身体经验出发，理解左右方向。
让学生寻找自己的左右手之间的区别，再通过教师引导，找出身体不同部位的左右对应关系，从而更深入地理解左右概念。
3.实践（20分钟）引导学生进行分组互动活动，将每组学生分为两部分，互相以左右顺序匹配队列，进一步巩固左右方向的训练。
让学生通过互动游戏的方法，加深对概念的理解。
4.巩固（10分钟）通过智能绘画板，由学生互相向对方下达指令，在画板上完成方向绘画。
5.延伸(5分钟)以3D 立体图为例，引导学生在延伸阶段构建立体的空间感知，进一步拓宽学生对空间方向的认知。
五、教学后记通过本次教学设计，针对二年级数学下册苏教版的第三单元第1课时（1）“认识方向”进行了详细地教学设计，通过引入实践操作调动学生积极性，以原始的体验为导向，通过互动式操作帮助学生树立对左右方向的更深入认识。
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第三单元《认识方向》表格式教案
会在给定的条件下确定平面图上的方向。
教学准备:
教学光盘学生按教室的东、南、西、北四个方位就座。
预习作业设计:
学生说说操场的东、南、西、北分别有什么。
教学过程
教师教学活动
学生学习活动
第一板块——故事激趣,导入新课【目标1.2,3分钟】
你们喜欢听故事吗？
今天,老师给你们讲一个故事：有一天,贪玩的机灵狗跑到森林去玩,不知不觉地,它越走越远,天色渐渐暗下来了。该往哪里走呢？机灵狗迷失了方向,它很害怕,而且笑笑和淘气一定也很着急了。到了晚上,星星出来玩了。这时候机灵狗突然发现了北斗七星。于是它很快地分辨出方向,找到了回家的路。今天我们就学习东、南、西、北。
板书设计:
教后反思:
教学内容:第4课《测定方向》
课时安排: 1
主备人:
使用人:
授课时间:
教材解读:
这部分内容主要是组织学生综合运用所学的方位、方向等知识,以小组为单位,在校园内开展测定方向的实践活动。
这部分内容主要是组织学生综合运用所学的方位、方向等知识，以小组为单位，在校园内开展测定方向的实践活动。
这节课你学习了什么知识？你学得开心吗？回家后，请同学们用今天所学的知识介绍一下，你家的房子或者你房间的东、南、西、北各有什么，写一篇日记。
集体交流。
板书设计:
教后反思:
教学内容:第2课《认识简单的路线图》
课时安排: 1
主备人:
使用人:
授课时间:
教材解读:
这部分主要教学简单的平面图,学会在平面图上确定物体的
5动手做。
每人拿一张正方向的白纸板,按要求自制方向板。
利用方向板指出教室东北、东南、西北、西南各个方向,并能用这些方向来介绍教室里的情况。
2023三年级数学下册第三单元辨认方向3.2认识东北、西北、东南、西南教案冀教版
学生活动：
-自主阅读预习资料：学生按照要求，阅读资料，了解新课内容。
-思考预习问题：学生尝试回答预习问题，记录疑问。
-提交预习成果：将笔记、问题等提交至平台，与同学和老师交流。
教学方法/手段/资源：
-自主学习法：鼓励学生独立探索，培养自主学习能力。
三、教学过程
1.导入（5分钟）：
a.利用图片、故事等方式引导学生回顾上一课的内容，为新课学习做好铺垫。
b.提问检查学生对上一课知识的掌握情况。
2.新课学习（15分钟）：
a.讲解东北、西北、东南、西南四个方向的概念。
b.结合课本插图，引导学生观察并理解各个方向的位置关系。
c.进行实地演示，让学生在实际情境中辨认方向。
3.分组讨论，让学生在小组内互相交流辨认方向的方法，通过同伴互助突破难点。
4.教师进行个别指导，针对不同学生的学习困难提供个性化帮助。
5.设计分层练习，由浅入深地巩固知识点，逐步提高学生的应用能力。
突破策略：
1.利用多媒体教学资源，如动画和视频，生动展示方向变化，提高学生的学习兴趣。
2.设计互动性强的小游戏，如“找方向接力赛”，增加课堂趣味性，同时巩固重点知识。
同时，我也意识到，在课堂教学中，要关注每个学生的学习情况，给予他们个性化的指导。对于学习有困难的学生，我需要更多地关注他们的学习进度，及时解答他们的疑问，帮助他们克服学习难点。
-让学生用自己的语言描述方向知识的应用，检查学生对知识的应用能力。
教学反思
在今天的教学中，我发现学生们对东北、西北、东南、西南这四个方向的辨认兴趣很浓，他们积极参与课堂活动，尤其是在方向接力赛这个游戏环节中，孩子们的热情很高，互动也非常好。我觉得这种实践活动能让学生们更直观地理解方向概念，提高他们的空间感知能力。
西师大版三年级数学上册第三单元 辨认方向 教案1、 东、南、西、北
1、东、南、西、北教学内容：第33—35页东、南、西、北教学提示：位置与方向是学生在认识上、下、左、右、前、后等位置概念的基础上,把眼光放得更远些,进一步了解东、南、西、北等方向名词的概念。
发展学生的空间思维观念,培养学生用自己的眼光去观察生活、了解生活、认识生活的能力。
教学目标：1、知识与技能：通过生活情境和学生的生活经验,让学生辨认东、南、西、北四个方向。
2、过程与方法：在东、南、西、北中,给定一个方向（东、南、西或北）辨认其余三个方向,并能用这些词语描绘物体所在的方向。
3、情感态度与价值观：借助现实的数学活动,培养学生辨认方向的意识,发展空间观念,体验数学与现实生活的密切联系。
重点、难点：重点：会在实景中辨认东、南、西、北,难点：给定一个方向（东、南、西或北）辨认其余三个方向,并能用这些词语描绘物体所在的方向。
教学准备：教具准备：多媒体课件学具准备：硬纸板、水彩笔教学过程：（一）新课导入1.猜谜语：有位勤劳老公公,天色一亮就出工。
从东到西忙不停,直到傍晚才收工。
（学生猜谜语引出太阳）2.启发提问：师：太阳公公每天早晨从那边升起？（东边）傍晚太阳从那边落下？（西边）你还听说过哪些方向？3.引出课题:东南西北。
设计意图：利用谜语引出太阳激发学生的学习求知欲。
（二）探究新知1、在图上辨认东南西北。
师：在地图上,我们怎么确定东南西北呢？生：学生思考了一会,都摇头表示不知道。
师：地图是按照上北、下南、左西、右东的方向绘制的。
生：跟着老师说一遍。
师：出示课件师：这个箭头叫方向标。
凡是看见这样的方向标,就表明这张地图就是按照上北、下南、左西、右东的方向绘制的。
同学们试一试吧。
1）请你以岗亭为中心,在图中用箭头标出东、南、西、北。
（学生独立完成,集体订正。
）2）在图中选择一个地点,说说它的东、南、西、北分别有什么？（小组讨论,全班交流）师：同一个物体,因为观测点不同,观测出的方向就不同,这说明,物体所在的方位是具有相对性的。
(说课稿)第三单元 认识方向第1课时(2)-二年级数学下册 (苏教版)
说课稿第三单元认识方向第1课时（2）-二年级数学下册（苏教版）一、教学内容及目标本节课是二年级数学下册第三单元的第1课时（2），教学内容为认识方向。
主要目标是让学生能够正确描述前后左右、上下等方向，并能够在空间中有一定的方向感。
二、教学重点难点1.教学重点：•让学生正确理解前后左右、上下等方向的概念。
•让学生能够在不同的角度描述某个物体的位置和方向。
2.教学难点：•如何通过多种示范和实践操作，激发学生的方向感和空间想象力。
•如何使学生理解前后左右等方向的相对性，以及理解位置的不确定性。
三、教学过程及方法1. 导入（10分钟）首先，让学生体验一下方向感，让他们站在教室里依次面向前后左右等不同方向，然后询问他们所站的方向，并让他们描述他们自己所在的位置和方向。
接着，老师可以在黑板上画出一个简单的地图，让学生在地图上找出自己所在的位置，并口头描述自己所在的方向。
2. 示范与分组活动（30分钟）为了激发学生的方向感和空间想象力，教师可以进行以下示范：•让学生闭上眼睛，老师将某个物体放在独特位置，然后让学生睁开眼睛，试图描述物体所在方向和位置。
•让学生脱离座位，按照老师的指令依次做出转身、转向等动作，让他们能够通过自己的行动感受前后左右等方向的变化。
•通过认真观察线条、形状等，让学生找出不同物体的方向，并可以试着变换角度，进行新的方向描述。
接下来，将学生分组，让他们两两合作进行指令交互，练习语言的描述和听从他人指令的能力。
3. 小结与评价（10分钟）在总结活动中，教师可以让学生回忆本节课所完成的活动，让每个学生口头描述前后左右等方向的概念，并可以用简单的图形表示位置和方向的关系。
最后，老师还可以随机抽取几位学生，让他们描述某个物体的位置和方向，检验他们是否真正掌握了今天的教学内容。
四、教学策略本节课教学中，采用了视觉、听觉、动觉等多种感官的刺激方式，以激发学生的兴趣和好奇心。
通过多次示范和分组活动，让学生在多次的实践操作中，增强他们的方向感和空间想象力。
冀教版三下数学教案第三单元 辨认方向
冀教版三下数学教案第三单元辨认方向第一讲：生活中的方向教学内容冀教版小学数学三年级下册第28〜31页。
教学目标1、知识技能。
使学生知道生活中的东、西、南、北以及东南、西南、东北、西北八个方向，并能运用这些词语描绘物体所在的方向。
学会根据给定的一个方向来辨认其余七个方向。
2、数学思考与问题解决。
1、经历辨别方向的过程，初步体验方向的相对性，发展学生的方位感和空间观念。
2、引导学生有效利用自身的生活经验，认识并理解方位知识，培养解决问题的能力。
情感态度明确方向在生活中的作用，激发学生的学习兴趣，获得积极的情感体验。
重点难点重点：认识东、西、南、北、东南、西南、东北、西北八个方向，能根据给定的一个方向辨认其余的七个方向。
难点：根据自身的方位来形成辨认方向的技能，并能用这些词语描述物体所在的位置。
教具准备指南针、指示牌、课件、有关在野外找方向的多媒体资料。
教学过程―、拍手游戏，导入新课。
师：让学生跟自己一起拍手，边拍边说：上拍拍，下拍拍，左拍拍、右拍拍、前拍拍、后拍拍。
生：跟老师一起拍手。
师：刚才我们拍手时用到了哪些表示方向的词语？生：上、下、左、右、前、后。
师：你们还知道哪些表示方向的词？生：东、南、西、北。
师：除了这四个方向还有其他方向吗？生：东南、西南、东北、西北。
师：东、西、南、北、东南、西南、东北、西北这几个方向在生活中的应用非常广泛，今天我们就一起来认识这八个方向。
二、认识东、南、西、北四个方向。
1、学生在操场上辨认四个方向。
师：你能找出东南西北中的哪一个方向？用什么方法找到的？生：这边是东边，因为早晨太阳从这边升起。
师：好，请你把这块指示牌放在操场的东边。
师：他找得对吗？老师可以借助一个工具准确地测出东在哪里，你们知道是什么工具吗？生：指南针。
师：请你（刚才找到该方向的学生）过来、，看一看，东在哪边？操场的东边有什么？生：操场东边有3号教学楼和后门。
师：你们知道了这个方向，还能知道哪个方向？想不想试一试？现在我们以小组为单位，找一找其余三个方向，找到的就像刚才那位同学一样拿指示牌去放，看一看你们最先能找到哪一个方向？开始。
小学数学西南师大三年级上册三辨认方向教案
小学数学西南师大三年级上册三辨认方向教案一、教学内容本节课选自小学数学西南师大三年级上册第三章《辨认方向》，主要涉及第一、二小节内容。
详细内容包括：利用身边景物辨认方向；掌握基本的方向词汇，如东、南、西、北；学会使用简单的方向标和指南针确定方向。
二、教学目标1. 让学生能够通过观察周围景物，辨认出基本的方向，即东、南、西、北。
2. 培养学生使用方向词汇描述物体位置的能力。
3. 使学生掌握使用方向标和指南针确定方向的方法。
三、教学难点与重点教学难点：正确使用方向词汇描述物体位置，以及熟练使用方向标和指南针确定方向。
教学重点：观察周围景物辨认方向，以及掌握基本的方向词汇。
四、教具与学具准备1. 教具：方向标、指南针、教室场景图。
2. 学具：学生用方向标、指南针、练习本。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用教室场景，引导学生观察周围景物，辨认出东、南、西、北四个方向。
2. 新课导入（10分钟）（1）教师讲解方向词汇，如东、南、西、北，并举例说明。
（2）学生跟随教师一起练习方向词汇的使用。
3. 例题讲解（15分钟）（1）教师出示方向标和指南针，讲解其使用方法。
（2）教师通过例题，展示如何利用方向标和指南针确定方向。
4. 随堂练习（10分钟）学生分组，利用方向标和指南针，完成指定的方向辨认任务。
5. 课堂小结（5分钟）六、板书设计1. 板书第三章辨认方向2. 内容：（1）方向词汇：东、南、西、北（2）方向标和指南针的使用方法（3）方向辨认的步骤七、作业设计1. 作业题目：（1）利用方向词汇描述自己家周围的环境。
（2）使用方向标和指南针，确定学校周围的方向。
2. 答案：（1）示例：我家东面有一座公园，南面是商场，西面是医院，北面是学校。
（2）学生需在课后自行练习，教师检查时提供反馈。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：关注学生在课堂上的表现，了解他们在辨认方向方面的掌握程度，针对问题进行个别辅导。
小学数学西南师大三年级上册三辨认方向第三单元辨认方向(重点知识及综合练习)教案
第三单元 辨认方向第3课时：东南、西南、东北、西北（重点知识及综合练习） 教学目标：1、能根据实际情况辨认方向；2、能根据十字方向标解决行走路线的实际问题。
教学重点：根据实际情况辨认方向及解决行走路线问题。
教学难点：根据十字方向标解决行走路线问题。
教学准备：配套PPT 。
教学过程：复习旧知在下图中标出方向西南 东南 西 南西北 东北 东 北抽生回答并及时指正，回顾第三单元整体知识。
典题精讲早晨，小明面向太阳，他的后面是（），左面是（），右面是（）。
引导学生必须画十字方向标来确定方向，进而根据题目要求作答。
抽生演示，用右手指向东，再根据规则确定方向，生成图示（告诉学生一定要在草稿本上画出十字方向标。
）学生也有可能有其他方法来确定方向，只要正确就予以肯定。
马上练：这是夕阳西下的情景，在图中填出各个方向。
学生在练习本上快速完成，抽生来演示或说怎么确定一个方向，再确定其他方向。
教师点评：太阳东升西落，夕阳是西落的太阳，前面是西方，然后用左手指向它，再根据“上北下南左西右东”确定其他方向，眼睛前面是北方，进而确定其他方向。
归纳总结：观察今天学习的方向标和之前学习的方向标，从位置顺序上来看有什么特点。
教师提示：我们一般说的顺序是东南西北，不管方向标怎么变，它们的顺序有没有变？教师点评：都是按顺时针东、南、西、北的方向，确定一个方向后就可以按照顺时针的方向往后面确定另外的方向。
（有的学生可能存在一些问题，不做特别要求，学生了解即可。
）小试身手：你向南站立，当你向右转后，你的前面是（）方，右面是（）方。
学生自己思考并在练习本上画出十字方向标，根据规则确定其他方向，也可以根据相对方向确定其他方向。
（本题相对有一定难度，学生可能存在一定问题，教师要一步一步讲清楚。
）教师点评：我们通常把眼睛看到这一方叫做正面，现在向南站立就是正面向南，它的相反方就是北方，由于南和北位置调换，西和东位置也要调换，从而确定四个位置，画出十字方向图。
西师大版三年级数学上册第三单元辨认方向第1课时东、南、西、北教案
第三单元辨认方向第1课时东、南、西、北【教学内容】教材第33~35页内容。
【教学目标】1.知道并能准确判断地图上的东、南、西、北四个方向，能运用这些方向描绘物体所在的方向。
2.亲身经历辨别东、南、西、北四个方向的过程，初步体验方向的相对性，发展学生的方向感和空间观念。
3.体会方向在生活中的具体作用，能准确辨别生活中的基本方向，掌握辨别方向的基本技能。
4.积累基本的活动经验，激发学习兴趣，获得良好的情感体验。
【重点难点】重点：认识和辨别地图上和生活中的东、南、西、北四个方向，增强方位感，发展空间观念。
难点：体会方向的相对性，在实际生活中辨别方向从而发展空间观念。
【教学过程】一、新课导入教师：请全体起立，一起来做做运动，伸出你的右手根据老师的要求指方向。
“前前、后后、左左、右右、上上、下下”。
（学生根据指令进行“指方向”活动）教师：大家还记得我们是怎样判断前后、左右、上下的吗？学生：我们的脸向前，背向后，端碗的手在左，拿筷的手在右，头向上，脚在下。
教师：很好。
那么，现在这里有一个乒乓球，你能指出它的前后、左右吗？学生：找不出来！教师：为什么？学生：因为它没头没脸、没手没脚，光光的……教师：对了，看来对于有头有脸的物体来说，很好找到他们的前后左右。
对于没头没脸的物体来说，就不好判断了。
那么有没有比前后左右更好的方位词来说明这些没头没脸的物体的各个方向呢？好，今天我们就来认识几个表示方位的新朋友“东、南、西、北”。
二、自主探究1.结合地图认识方向。
用多媒体出示中国地图并问：在地图上怎样辨认东、西、南、北呢？仔细观察，从图上你能获得哪些信息？学生1：有箭头，上面还标有“北”字。
学生2：箭头朝上，表示上面方向就是北方。
学生3：从地图上看，内蒙古在北方，海南在南方。
学生4：上海和拉萨分别在东方和西方。
……总结归纳：人们绘制地图或平面图时通常是按上北、下南、左西、右东的方向绘制的。
2.在地图上辨认东、南、西、北。
(教学设计)第三单元 认识方向第3课时(2)-二年级数学下册 (苏教版)
教学设计：第三单元认识方向第3课时（2）-二年级数学下
册（苏教版）
课程目标
1.让学生学会利用简单的方法判断方向。
2.帮助学生迅速判断左右、前后的方向。
教学重点
1.左右的方向判断。
2.前后的方向判断。
教学难点
1.左右、前后方向判断的结合运用。
2.对于图形方向的理解和把握。
教学过程
导入
1.老师先出示几张相互独立的图形，要求学生根据图形中箭头的指向，判断出图形的左右、前后的方向。
活动一：游戏探索
1.请学生分成小组，每组派出一位代表来到黑板前。
2.让老师挂在黑板上一些不同寻常的图形，要求每组代表分别站在不同的位置上观察图形。
3.老师口头说明球场的距离和方向，然后让小组代表分别找到球场的位置。
活动二：游戏闯关
1.学生分成小组，每组一名志愿者上台进行游戏。
2.学生接受老师口头指令，将玩具巴士放在相应的位置上。
活动三：图形新编
1.学生分组，每组抽取一个运动场馆的模型。
2.学生接受老师的口头指令，对模型进行编码，学生利用编码指令图进行运用模型，了解方向的变化过程。
总结
通过以上活动，学生对左右、前后方向的判断和运用有了更深入的理解和把握。
作业
请学生利用平时所学知识，完成课后练习册上的相关练习，巩固所学内容。
小学数学西南师大三年级上册三辨认方向教案
小学数学西南师大三年级上册三辨认方向教案一、教学内容本节课选自小学数学西南师大三年级上册第三章《空间与图形的认识》，主要内容包括：辨认方向，学习使用指南针，理解平面图上的方向表示。
二、教学目标1. 让学生掌握基本的方向概念，能准确辨认东、南、西、北四个基本方向。
2. 培养学生使用指南针的能力，并能运用指南针确定物体方位。
3. 培养学生通过观察、思考、交流等方式，解决与方向相关的问题。
三、教学难点与重点教学难点：使用指南针确定物体方位。
教学重点：掌握东、南、西、北四个基本方向，并能准确辨认。
四、教具与学具准备1. 教具：指南针、地球仪、PPT课件。
2. 学具：每人一个指南针、一张平面图。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示一个迷路的小猴子，让学生帮助小猴子找到回家的路。
引导学生思考，如何辨认方向。
2. 基本概念讲解（10分钟）讲解东、南、西、北四个基本方向的概念，让学生结合自己的生活经验，举例说明。
3. 使用指南针（10分钟）介绍指南针的结构和使用方法，引导学生学会使用指南针确定方向。
4. 例题讲解（10分钟）出示例题，让学生通过观察、思考、交流，解决与方向相关的问题。
5. 随堂练习（10分钟）分组进行随堂练习，让学生在实际操作中巩固方向知识。
七、作业设计1. 作业题目：（1）在平面图上标出东、南、西、北四个方向。
（2）运用指南针，确定自己家的方位。
2. 答案：（1）见附件平面图。
（2）根据实际情况，自行确定。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等多种方式，帮助学生掌握了辨认方向的方法。
但在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时调整教学进度。
2. 拓展延伸：（1）了解其他方向的表示方法，如东北、西南等。
（2）探索如何用指南针在户外活动中辨别方向。
通过本节课的学习，希望学生能够掌握基本的方向知识，提高空间思维能力，为今后的学习生活奠定基础。
西师版三年级 第三单元 辨认方向 教案
第三单元识别方向教学目的：1、认识并能正确区分东、南、西、北方，会用东、南、西、北来描绘物体所在的方向。
2、知道西方和北方的正中间是西北方，能用同样的方法找到东北方、西南方和东南方。
3、在东、南、西、北、东北、西北、东南、西南方中，能根据给定的1个方向〔东、南、西或北〕识别其余7个方向。
4、经历区分东、南、西、北、东北、西北、东南、西南方向的过程，明确方向在生活中的重要作用，建立初步的空间观念，通过在生活中区分方向获得积极的情感体验。
教学重点：1、认识并能正确区分东、南、西、北方，会用东、南、西、北来描绘物体所在的方向。
2、知道西方和北方的正中间是西北方，能用同样的方法找到东北方、西南方和东南方。
教学难点：在东、南、西、北、东北、西北、东南、西南方中，能根据给定的1个方向〔东、南、西或北〕识别其余7个方向。
课前准备：多媒体课件教学课时：六课时1、认识东、南、西、北---------------------------------------2课时2、认识东北、西北、东南、西南---------------------------2课时第1课时识别东南西北教学内容：教科书第33页例1，练习八第1、2题。
教学目的：1、认识东、南、西、北四个方向，并能运用这些词语描绘物体所在的方向。
2、在学习活动中，初步体验方向的相对性，从而进步学生的方位感和空间观念。
3、通过数学活动，感受方向在生活中的作用，体会数学与生活的亲密联络；结合有趣的题材与活动，激发学生数学学习兴趣。
教学重、难点：正确识别东、南、西、北四个方向，开展空间观念。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、游戏活动，引入课题学生和老师做指方向的游戏，老师说上、下、左、右、前、后六个方向，学生分别正确指出这六个方向。
考虑：我们用到了哪些表示方向的词语？你还知道哪些表示方向的词吗？〔东、南、西、北〕师小结：东、南、西、北就是用来描绘事物所在的位置，今天我们就来认识这四个方向。
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辨认方向第一讲：生活中的方向教学内容冀教版小学数学三年级下册第28〜31页。
教学目标1.知识技能。
使学生知道生活中的东、西、南、北以及东南、西南、东北、西北八个方向，并能运用这些词语描绘物体所在的方向。
学会根据给定的一个方向来辨认其余七个方向。
2.数学思考与问题解决。
1.经历辨别方向的过程，初步体验方向的相对性，发展学生的方位感和空间观念。
2.引导学生有效利用自身的生活经验，认识并理解方位知识，培养解决问题的能力。
情感态度明确方向在生活中的作用，激发学生的学习兴趣，获得积极的情感体验。
重点难点重点：认识东、西、南、北、东南、西南、东北、西北八个方向，能根据给定的一个方向辨认其余的七个方向。
难点：根据自身的方位来形成辨认方向的技能，并能用这些词语描述物体所在的位置。
教具准备指南针、指示牌、课件、有关在野外找方向的多媒体资料。
教学过程―、拍手游戏，导入新课。
师：让学生跟自己一起拍手，边拍边说：上拍拍，下拍拍，左拍拍、右拍拍、前拍拍、后拍拍。
生：跟老师一起拍手。
师：刚才我们拍手时用到了哪些表示方向的词语？生：上、下、左、右、前、后。
师：你们还知道哪些表示方向的词？生：东、南、西、北。
师：除了这四个方向还有其他方向吗？生：东南、西南、东北、西北。
师：东、西、南、北、东南、西南、东北、西北这几个方向在生活中的应用非常广泛，今天我们就一起来认识这八个方向。
二、认识东、南、西、北四个方向。
1.学生在操场上辨认四个方向。
师：你能找出东南西北中的哪一个方向？用什么方法找到的？生：这边是东边，因为早晨太阳从这边升起。
师：好，请你把这块指示牌放在操场的东边。
师：他找得对吗？老师可以借助一个工具准确地测出东在哪里，你们知道是什么工具吗？生：指南针。
师：请你（刚才找到该方向的学生）过来.，看一看，东在哪边？操场的东边有什么？生：操场东边有3号教学楼和后门。
师：你们知道了这个方向，还能知道哪个方向？想不想试一试？现在我们以小组为单位，找一找其余三个方向，找到的就像刚才那位同学一样拿指示牌去放，看一看你们最先能找到哪一个方向？开始。
学生以四人为一小组合作找出其余的三个方向，观察各个方向有什么景物，放好指示牌。
师：你们说说是怎么找到这个方向的。
生：中午，太阳在南边。
生：老师，我还知道太阳从西边落下。
（学生说出他们找到的方向以及他们自己的方法）师：那到底同学们找到的方向对不对，准不准呢？老师现在拿指南针来测一测，请几个同学上来看一看。
红色指针所指的方向就是北方，这边就是北。
这边就是南，这边就是西。
请大声地告诉大家这边是……你们的指示牌放对了吗？谁能去调整一下？2.找方向。
师：现在我们站在操场的中间，用手指一指东南西北，你有什么感受？谁能来发口令，带领大家一起找方向吗？生发口令：东、南、西、北，再来一次，东、南、西、北。
师：同学们表现不错，请你伸出两只手，同时指两个方向行吗？东和西，南和北。
师：看看指示牌，检查一下，你指对了没有？师：现在我们一起面向西，如果知道了西，怎样辨认其他三个方向呢？生：后边就是东，左边是南，右边是北。
师：现在我们一起面向北方，如果知道了北方，怎样辨认其他三个方向呢？自己试一试。
（生自己试着做）师：谁来说说，你刚才是怎么玩的？生：我面对北方，后面是南方，左边是西方，右边是东方。
师：认识了东南西北四个方向，你有什么感受呢？生1：我知道东西相对，南北相对。
生2：我知道东南西北转了一圈。
师：不错，同学们已经有方向感了。
现在，请同学们看一看，记一记，这四个方向各有什么景物？若把指示牌收回来，你们还能辨别出东南西北吗？请你们这组的同学帮助老师收回指示牌。
3.判断方向。
师：现在我们来玩一个背对背的游戏，待会儿，老师会给每个小组四张小卡片，每人一张，哨声响起后，按你卡片上写的方向背对背站一站，然后举起自己的卡片，大声说出你面向的是什么方向，你背对的是什么方向，你的左边和右边分别是什么方向，看哪一组站得又快又准。
听明白了吗？每个小组组长上来领卡片、发卡片，哨声响起，学生进行游戏。
师：现在请同学们在小组里交换卡片，再做一次。
﹙学生再做一次）4.巩固练习。
A.完成教材第28页说一说。
（1）学校大门朝哪个方向？（2）你家在学校的什么方向？（3）让学生小组内互相说一说，教师再提问几个家住学校不同方向的同学回答一下，全班指正、纠错。
B.完成教材第29页练一练。
﹙1﹚看一看，学校操场的东、南、西、北四个方向各有什么，把它们记录下来。
﹙2﹚把学校外面东、南、西、北方向最近的建筑填在方向板中。
﹙3﹚请你面向北，判断方向并填空。
你的后面是（）；你的左面是（）；你的右面是（）。
以小组为单位，走出教室完成并记录下来，完成以上三题，以小组为单位进行汇报，评出最佳小组。
C.身边的数学。
（1）老师领学生讨论，了解大自然中帮助我们辨认方向的现象和事物。
如太阳东升西落、黑天时的星空、向日葵花的方向等。
（2）如果外出迷了路，怎么办？除了观察以上大自然中的现象和事物，还可以怎么办？让学生各抒己见。
（可以告诉学生报警，增强安全意识）三、认识东南、西南、东北、西北四个方向。
1.八个方向位置和名称的关系出示指南针。
师：同学们，刚才我们对指南针有了一个初步的认识，其实指南针在我们生活中用途很大。
去陌生的地方，指南针可以帮我们指明方向；爬山时，它可以帮我们定位，寻到捷径。
现在，我们运用指南针继续认识新的方向。
指名说出指南针的东、南、西、北四个方向。
师：同学们认真观察一下，指南针上面除了东、南、西、北四个方向外，还有哪几个方向？学生汇报：东南、西南、东北、西北。
师：八个方向的位置和名称有什么关系呢？引导学生说出：西方和北方之间的部分叫做西北，东方和南方之间的部分叫做东南，西方和南方之间的部分叫做西南，东方和北方之间的部分叫做东北。
2.教学例2。
课件出动物园意图。
师：同学们想去动物园游玩吗？怎样才能更好地游玩呢？学生思考后回答，如果有一张动物园的导游图就更好了，以免走冤枉路浪费时间。
师：来到动物园大门前，我发现了这样一张动物园景点分布平面图，有了这张图，就便于我们更加合理地安排行程。
（课件出示动物园示意图）辨认平面图的方向。
谈话：看图时首先要找到图中的方向标志，你找到了吗？仔细观察动物园示意图，你能说一说图中各个景点分别在花坛的什么方向吗？学生先在小组内交流讨论，然后汇报。
生1：熊猫馆在花坛的西南边。
生2：狮虎山在花坛的正北方。
生3：河马馆在花坛的东南面。
生4：水族馆在花坛的正西方向。
生5：水禽馆在花坛的正东方向。
生6：象馆在花坛的西北方向。
生7：鹿苑在花坛的东北方向。
生8：猴山在花坛的正南方向。
师：同学们刚才说得很好，以后我们看物体的方向时，一定要眼看八方。
四、总结评价，课外延伸。
小结：你在这节课有什么收获？延伸：阅读兔博士网站，进一步认识指南针。
第二讲：地图上的方向教学内容冀教版小学数学三年级下册第32〜33页。
教学目标1.知识技能。
会辨认地图上的八个方向，会看简单的路线图，并能描述行走的路线。
在运用所学的方位知识解决简单的路线问题时，了解同一路线冋题可以有不同的解决办法。
2.数学思考与问题解决。
在空间中以一个物体为参照物来辨别方向，并描述行走的路线。
3.情感态度。
进一步感受方位知识与日常生活的密切联系，激发学生学习方位知识的兴趣，培养学生应用方位知识的意识。
重点难点重点：知道地图上的方向，会看简单的路线图（八个方向）。
难点：运用方向词语描述所在位置和行走路线。
教具准备课件、地图、社区示意图。
教学过程―、创设情境，复习旧知。
用课件出示下列故事，并讲述：在一个大沙漠里，四面看不见一棵树，只有起起伏伏的沙丘，下午的太阳虽然慢慢地向下沉，但光线仍然十分猛烈。
一个满头大汗、筋疲力尽的人正在走着，他是一个迷了路的旅客，已辛辛苦苦地跑了一整天，还是找不到他要去的小镇。
他坐了很久，终于有一个骑骆驼的人经过，那迷途的旅客便向那人问起路来，那人面对面地向他清楚地说，你向前走三千米，再左转，随后再向前走两千米便到了。
旅客谢过了那个人，再休息了十五分钟，便连忙赶路，他向自己的前方走了三千米，左转，再走了两千米，但可惜得很，他还是找不到那小镇。
师：为什么那旅客找不到那小镇呢？假如那骑骆驼的人所说的都是正确的，那么问题出在哪里呢？生：那骑骆驼的人给那旅客的指示，是指据自己面对的方向说的，旅客没有明白这一点，所以他向自己的前方走，刚好和正确的方向相反。
师：你有什么办法帮帮他找到小镇吗？生：指南针、地图。
二、探究新知。
1.教学例3。
师：刚才有同学说到用地图，你们会看地图吗？用课件出示中国地图并提问：在地图上怎样辨认东、南、西、北、东北……这八个方向呢？仔细观察，从图上你能获得哪些信息？生：有箭头，还有“北”字。
师：向学生说明这就是方向标，看一幅地图首先要看方向标。
让学生学习教材第32页兔博士网站，并让学生说说它表示什么。
生：箭头朝上，表示上面方向就是北方。
师：向学生介绍人们绘制地图或平面图时的规定：上北、下南、左西、右东。
引导学生得出地图上的方向。
课件出示教材第32页例3示意图。
观察我国首都北京和河北省地级城市分布示意图，你能发现什么？生1：河北省环绕着我国的首都北京……生2：石家庄市在北京市的西南方向……生3：北京市在石家庄市的东北方向。
师：河北省有几个地级市？生：11个。
师：分别在北京市的什么方向？生1：秦皇岛市在北京的正东方向。
生2：沧州市在北京的东南方向。
师：你的家乡在北京市的什么方向？学生根据实际情况回答。
2.教学例4。
课件出示教材第33页例4社区示意图。
（1）师：请你观察这幅图。
看看能不能找到东、南、西、北等八个方向。
并且说说你是从哪里找到的。
生：从图中的右上角箭头指向北，说明这幅图是按上北下南，左西右东绘制的。
师：你能用“……在……的（）面”的句式说一说图中各建筑物的相对位置吗？设计意图：开放式的问题，激活学生思维，让每个学生都能有展示自己的平台，同时巩固所学知识。
（2）师：请你再观察这幅图，你知道了什么？图中的医院在什么位置？根据“先向东再向南”这句提示，你能说出从小丽家到学校怎么走吗？生1：养老院离医院最近，向北走400米就到了。
生2：小丽去学校要先向东走800米，再向南走600米。
师：你还想问哪些线路？问问你的同桌，看看他的回答是正确。
学生同桌合作，集体讨论并指名汇报。
设计意图：让学生运用课本已有的知识自学，再进一步细化知识，利于学生理解，然后通过一个开放式的问题，为扩散学生思维搭建一个平台。
四、课堂总结。
通过这节课的学习，你有什么收获？。