语文四下《15.白鹅》第2课时自主学习任务单

《15 白鹅》第二课时
自主学习任务单
学习目标：
1.认识“郑、呵”等13个生字，会写“吠、促”等15个生字，多种方法理解文中的重点词语。

2.了解白鹅的特点，摘录、积累相关词句。

3.朗读课文，感受作者用词的准确生动和幽默风趣，体会语言的趣味。

4.说说不同作家笔下白鹅的共同点，体会其表达的相似之处。

学习过程：
一、复习课文。

1.回顾课文。

上节课我们知道了这是一只怎样的白鹅？回忆一下文中是从哪几个方面来描写它高傲这个特点的？
二、品读课文，体会写法。

1.自主学习。

（1）默读课文，画出最能体现白鹅叫声高傲、步态高傲、吃相高傲的词句。

（2）体会作者是怎样写出白鹅的高傲的。

2.叫声
（1）哪些词语最能体现白鹅叫声高傲？在文中圈画出来。

（2）如果白鹅会说话，猜猜它会说些什么？
见到生客进来，它会用严厉的声音大声叫喊：
当篱笆外有人走路时，它会放开喉咙大吼道：
（3）作者是怎样写出白鹅叫声高傲的？
（4）抓住重点词语，有感情朗读，读出白鹅叫声的高傲。

3.步态
（1）哪些词语最能体现白鹅步态高傲？在文中圈画出来。

（2）作者是怎样写出白鹅步态高傲的？这样写有什么好处？
（3）读好关键词语，读出白鹅步态的高傲。

4.吃相
（1）哪些词句最能体现白鹅吃相高傲？在文中圈画出来。

（2）作者是怎样写出白鹅的吃相高傲呢？感受作者语言的特色。

5.感悟喜爱
（1）自读课文，边读边体会：这样高傲的白鹅，作者是讨厌它呢，还是喜爱它呢？抓住有关词句说说理由。

要求：品读思考，电话或视频语音连线同学，把你的想法和小伙伴们互相交流一下。

三、比较阅读。

1.阅读《白公鹅》，体会两位作家笔下鹅的共同点，体会两篇文章表达上的相似之处。

完成表格。

要求：运用表格，比较阅读，电话或视频语音连线同学，把你的想法和小伙伴们互相交流一下。

四、反思与小结。

1.在精读课文的基础上，我学到到哪些写小动物的方法？
2.作家们为什么能写出这样精彩的文章？
效果检测：
一、课文中有许多表现鹅高傲的词语，如“引吭高歌”“傲然”“架子十足”。

找一找，分类抄写来。

叫声：
步态：
吃相：
二、阅读课内段落《白鹅》，完成练习。

鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中。

鹅的叫声，音调（），似（）。

它的旧主人告诉我：养鹅等于养狗，它也能看守门户。

后来我看到果然如此：凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣；甚至篱笆外有人走路，它也要（），不亚于狗的狂吠。

鹅的步态，更是傲慢了。

大体上与鸭相似，但鸭的步调急速，有局促不安之相；鹅的步调从（cōnɡ cónɡ）容，大模（mú mó）大样的，颇像京剧里的净角（jiǎo jué）出场。

它常傲然地站着，看见人来也（）；有时非但不让，竟伸过颈子来咬你一口。

鹅的吃饭，常常使我们发笑。

我们的鹅是吃冷饭的，（）。

它需要三样东西下饭：一样是水，一样是泥，一样是草。

先吃一口冷饭，再喝一口水，然后再到别处去吃一口泥和草。

大约这些泥和草也有各种可口的滋味。

这些食料并不奢侈；但它的吃法，（），（）。

譬如吃了一口饭，倘若水盆放在远处，它一定（）地大踏步走上前去，饮一口水，再大踏步走去吃泥，吃草。

吃过泥和草再回来吃饭。

1.给文中带点的字选择正确的读音。

（用“√”划出）
2.按课文内容填空。

3.写出与下面词语意思相近的词。

颇像---（）傲然---（）
4.读二至四自然段，用“﹏﹏”分别划出每个自然段的中心句。

5.作者善于运用对比的方法来突出鹅、的特点。

如，用鹅的与狗的对比；用鸭的与鹅的对比。

（用文中的语句概括）。

三、我的动物朋友。

小朋友，你一定有饲养小动物的经历吧，比如小乌龟、小金鱼等向同学介绍一下你的动物朋友，表达你对小动物的喜爱之情吧。