2020苏教版二年级数学下册教案第四单元 认识万以内的数-名校优选
苏教版二年级数学下册教学设计：第四单元万以内数的认识
苏教版二年级数学下册教学设计第四单元：万以内数的认识一、教学目标1.能正确读出和写出1万以内的任意数字。
2.能正确解释数字的数位及其意义。
3.能用数字完成加减运算，理解加减法的意义。
4.能在实际情境中运用数字完成有关的问题。
二、教学重难点1.万以内数字的读写和数位及其意义。
2.加减法的运算方法及其意义。
三、教学内容及安排第一课：读写1万以内的数字1.引入：以10元店购物为情景，让学生观察收银员是如何报价的。
2.学习：教孩子读写1万以内数字。
让孩子发现数字的数位及其意义。
3.练习：布置阅读题，让孩子读出指定的数字，并判断是否正确。
第二课：数的拆分与组合1.引入：定量游戏，让孩子对数量有感性认识。
2.学习：教孩子如何拆分和组合数字。
3.练习：为孩子布置练习题，让孩子完成指定数字的拆分和组合。
第三课：加法的认识1.引入：以购买物品为情景，让学生理解加法的意义。
2.学习：教孩子如何用竖式计算加法，并理解加法的本质。
3.练习：布置计算题，让孩子完成指定的加法运算。
第四课：减法的认识1.引入：以购买物品为情景，让学生理解减法的意义。
2.学习：教孩子如何用竖式计算减法，并理解减法的本质。
3.练习：布置计算题，让孩子完成指定的减法运算。
第五课：综合应用1.引入：以多场景为情景，让学生在不同的场景中解决相关问题。
2.学习：教孩子在多种情境下运用数字完成相关操作。
3.练习：让学生在平时生活中，关注并思考数字的使用情境。
四、教学方法1.情境教学法：在情景中让孩子理解数字的意义和用途。
2.游戏教学法：通过游戏让孩子在愉悦的氛围中学习知识。
3.逐步引导法：通过逐步引导让孩子自主探索知识。
五、教学评价1.参与度：观察孩子对教学内容的积极程度。
2.学习成绩：给孩子布置作业，检验掌握程度。
3.教学反思：针对教学情况进行总结和改进。
苏教版二年级下册数学精品教案-第4单元 认识万以内的数
苏教版二年级下册数学精品教案第4单元认识万以内的数一、教学目标1. 让学生能够认识万以内的数，了解数的组成和意义，能够正确读写万以内的数。
2. 培养学生数数、比较、排序、分组等基本数学能力，提高学生的数学思维和逻辑思维能力。
3. 通过学习，使学生能够运用万以内的数解决实际问题，提高学生的数学应用能力。
4. 培养学生对数学的兴趣和好奇心，激发学生自主学习、合作学习的积极性。
二、教学内容1. 认识万以内的数：使学生能够认识10000以内的数，了解数的组成和意义，能够正确读写万以内的数。
2. 数的比较和排序：使学生能够比较万以内的数的大小，能够对万以内的数进行排序。
3. 数的计算：使学生能够进行万以内的数的加法和减法计算。
4. 解决实际问题：使学生能够运用万以内的数解决一些简单的实际问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：使学生能够认识万以内的数，了解数的组成和意义，能够正确读写万以内的数。
2. 教学难点：使学生能够进行万以内的数的加法和减法计算，解决实际问题。
四、教具与学具准备1. 教具：数字卡片、计数器、计算器、教学挂图等。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮、尺子等。
五、教学过程1. 引入：通过讲解、演示、游戏等方式，引起学生对万以内数的认识和学习兴趣。
2. 讲解：讲解万以内数的组成和意义，使学生能够正确读写万以内的数。
3. 练习：通过练习，使学生能够熟练掌握万以内数的读写和计算。
4. 应用：通过解决实际问题，使学生能够运用万以内数解决实际问题。
六、板书设计1. 板书认识万以内的数2. 板书内容：数的组成和意义、数的读写、数的计算、解决实际问题等。
七、作业设计1. 填空题：填写万以内的数。
2. 判断题：判断万以内数的大小。
3. 计算题：进行万以内数的加法和减法计算。
4. 应用题：运用万以内数解决实际问题。
八、课后反思本节课通过讲解、演示、练习、应用等方式，使学生能够认识万以内的数，了解数的组成和意义，能够正确读写万以内的数。
(教案)第四单元 认识万以内的数第2课时(1)-二年级数学下册 (苏教版)
（教案）第四单元认识万以内的数第2课时（1）-二年级数学下册（苏教版）教学目标：1.能够朗读出1-10000内的数字，并能够将数字按照千分位、百分位、十分位、个位的顺序读出。
2. 能够将千分位、百分位、十分位、个位的概念进行分类和理解。
3. 能够将各个位数上的数字进行读取和计算，掌握万以内数字的大小比较和排列的方法。
教学重难点：1. 重点：处理千分位、百分位、十分位、个位的概念，掌握按照顺序读取数字的方法，顺序的记忆和应用。
2.难点：理解千分位、百分位、十分位、个位的概念，并计算。
教学准备：1.电脑/投影仪2.教学PPT3.笔记本电脑4.学生练习册和作业本教学过程:Step1 导入1. 教师问学生能不能快速背诵从1到10000呢？为什么不行呢？2. 针对学生的回答，引导学生探究千分位、百分位、十分位、个位的概念并记忆。
Step2 认识千位数1. 教师通过PPT给出一个大型数字10000，然后将其分成两部分，1000和0000。
2. 让学生自己区分其中的词汇，“千”和“万”。
3. 然后教师提醒学生，记下来数字1000，重点是它的位置是万的第几位，也就是第4位，因为，在10以内的数中，我们来理解数字位数的概念。
Step3 认识百位数1. 拿出一张纸，绘制两个具有“凸”形的大圆盘，用于给学生当万位和百位的模型使用。
2. 通过“观察、模拟、体验”，让学生理解百位数代表的是哪个位数，让其体验千位数和百万位数的高度不同，这样可以锻炼他们感性认知。
Step4 认识十位数1. 利用拼图，让学生分别将十位与个位拼图对应。
2. 通过“观察、模拟、体验”，让学生理解十位数代表的是哪个位数，并以此来语言交流和思考。
Step5 认识个位数1. 展示个位数的概念和示意图，再运用游戏方式让学生理解其代表的是个位数的概念。
Step6 综合练习1. 让学生自己看数字，然后判断它是几位数的，并能够将数字按照顺序读取出来。
2. 通过PPT等丰富多样化的教学工具，引导学生寻找更多与数字有关的说法和知识，并加强对万以内数字的大小比较和排列的掌握。
苏教版小学数学二年级下册第四单元《认识万以内的数》优秀教案
苏教版小学数学二年级下册第四单元《认识万以内的数》优秀教案一. 教材分析《认识万以内的数》是苏教版小学数学二年级下册第四单元的内容。
本节课的主要内容是让学生掌握万以内的数的读写法，认识数的大小比较，以及数的组成。
这一单元的内容是学生数学学习中的重要环节，为后续的数学学习奠定了基础。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的数数能力，能够读写几百几十几，但是对于万以内的数，他们可能还存在着一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生逐步过渡到万以内的数，让学生能够熟练掌握万以内的数的读写法。
三. 教学目标1.让学生掌握万以内的数的读写法，能够正确快速地读写万以内的数。
2.让学生认识数的大小比较，能够比较万以内的数的大小。
3.让学生了解数的组成，能够分析数的组成。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握万以内的数的读写法，能够正确快速地读写万以内的数。
2.教学难点：让学生认识数的大小比较，能够比较万以内的数的大小。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法、小组合作学习等教学方法，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂活动，培养学生的动手操作能力、思维能力、合作能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作精美的课件，配合教学内容，引导学生直观地认识万以内的数。
2.教学素材：准备一些万以内的数卡片，用于学生操练和巩固。
3.教学奖品：准备一些小奖品，用于激励学生积极参与课堂活动。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些图片，引导学生观察并数一数图片中的物品数量，从而引出万以内的数。
2.呈现（10分钟）教师出示一些万以内的数，引导学生认识并读写这些数，让学生初步了解万以内的数的读写法。
3.操练（10分钟）学生分组进行数的大小比较游戏，使用数卡片进行操作。
教师引导学生通过比较数的大小，进一步巩固对万以内的数的认识。
4.巩固（10分钟）教师出示一些数的组成，引导学生分析并说出数的组成。
教师可以通过提问的方式，检查学生对数的组成的理解程度。
苏教版小学数学二年级下册第四单元《认识万以内的数》优秀教学设计
苏教版小学数学二年级下册第四单元《认识万以内的数》优秀教学设计一. 教材分析《认识万以内的数》是苏教版小学数学二年级下册第四单元的内容。
本节课主要让学生掌握万以内数的认识，能够正确读写万以内的数，并理解数位顺序。
教材通过丰富的情景和实践活动，引导学生探索和认识万以内的数，培养学生的数感和逻辑思维能力。
二. 学情分析二年级的学生已经学习了1000以内的数的认识，对数的读写和数位顺序有一定的了解。
但学生在万以内数的认识上还存在一定的困难，如对数位的理解不够清晰，读写数时容易出错。
因此，在教学过程中，需要结合学生的实际情况，引导学生反复练习，加深对万以内数的认识。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握万以内数的认识，能够正确读写万以内的数，并理解数位顺序。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等实践活动，培养学生的数感和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生合作、探究的精神。
四. 教学重难点1.重点：万以内数的认识，能够正确读写万以内的数。
2.难点：数位的理解，读写数时不出错。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，引导学生认识万以内的数。
2.游戏教学法：运用数学游戏，激发学生的学习兴趣。
3.实践活动法：让学生动手操作，加深对万以内数的理解。
4.合作学习法：引导学生小组讨论，培养学生的合作精神。
六. 教学准备1.教学课件：制作课件，展示万以内数的认识。
2.教学素材：准备一些万以内的数，用于实践活动。
3.教学工具：准备好黑板、粉笔等教学工具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些生活中的图片，如购物、计数等场景，引导学生关注万以内的数。
提问：你们在生活中见过这些数吗？它们有什么特点？2.呈现（10分钟）介绍万以内数的认识，讲解数位顺序。
通过PPT展示，让学生直观地了解万以内数的构成。
同时，举例讲解万以内数的读写方法，如1234读作一千二百三十四，10001读作一万零一。
(教案)第四单元认识万以内的数第2课时(2)-二年级数学下册(苏教版)
教案：第四单元认识万以内的数第2课时（2）二年级数学下册（苏教版）一、教学目标1. 让学生掌握万以内数的组成，能够正确读写万以内的数。
2. 培养学生数数和计数的技能，提高学生的数学思维能力。
3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，增强学生对数学的兴趣。
二、教学内容1. 万以内数的组成和读写方法。
2. 万以内数的数数和计数。
3. 万以内数的实际应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：万以内数的组成和读写方法。
2. 教学难点：万以内数的实际应用。
四、教具与学具准备1. 教具：数字卡片、计数器、挂图。
2. 学具：学生自备计数器。
五、教学过程1. 导入：通过复习千以内数的组成和读写方法，引入万以内数的概念。
2. 新课：讲解万以内数的组成和读写方法，让学生通过观察、实践，掌握万以内数的读写。
3. 练习：布置一些数数和计数的练习题，让学生巩固所学知识。
4. 应用：设计一些实际应用题目，让学生运用所学知识解决问题。
6. 作业布置：布置一些数数和计数的作业，让学生课后巩固。
六、板书设计1. 第四单元认识万以内的数第2课时（2）2. 内容：万以内数的组成和读写方法、数数和计数、实际应用。
七、作业设计1. 填空题：填写万以内数的组成和读写方法。
2. 判断题：判断万以内数的读写是否正确。
3. 应用题：解决一些万以内数的实际问题。
八、课后反思1. 教师要关注学生对万以内数的组成和读写方法的掌握程度，及时进行针对性的辅导。
2. 在教学过程中，要注意引导学生通过观察、实践，培养数学思维能力。
3. 加强课堂管理，确保教学效果。
重点关注的细节：教学过程1. 导入导入环节是激发学生兴趣和引起注意的重要步骤。
可以通过一个简单的数学游戏开始，例如让学生快速说出某个千以内数的后继数，然后引出万以内数的概念。
这样的活动能够帮助学生复习旧知识，并为新知识的学习做好铺垫。
2. 新课在新课环节，教师应该通过直观的教具和学具，如数字卡片和计数器，来展示万以内数的组成。
苏教版二年级数学下册教案：第四单元万以内数的认识
苏教版二年级数学下册教案：第四单元万以内数的认识一、教学目标1. 让学生掌握万以内数的读写方法，能够正确地读写万以内的数。
2. 培养学生对数的敏感性，使他们能够迅速识别和比较万以内的数。
3. 通过对万以内数的认识，让学生了解数在日常生活中的应用，提高他们的数学素养。
二、教学内容1. 万以内数的读写方法。
2. 万以内数的排列和比较。
3. 万以内数的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：万以内数的读写方法，万以内数的排列和比较。
2. 教学难点：万以内数的读写方法，万以内数的排列和比较。
四、教具与学具准备1. 教具：数字卡片，计数器。
2. 学具：练习本，铅笔。
五、教学过程1. 导入：通过复习千以内数的读写，引入万以内数的读写。
2. 新课：讲解万以内数的读写方法，让学生通过实例进行练习。
3. 练习：让学生进行读写练习，巩固所学知识。
4. 应用：通过实例讲解万以内数在日常生活中的应用，让学生了解数学与生活的紧密联系。
六、板书设计1. 万以内数的认识2. 内容：万以内数的读写方法，万以内数的排列和比较，万以内数的应用。
七、作业设计1. 让学生完成练习册上的相关练习。
2. 让学生回家后，向家长讲解今天学习的万以内数的读写方法。
八、课后反思本节课通过讲解、练习和应用，让学生掌握了万以内数的读写方法，提高了他们的数学素养。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时解答他们的疑问，确保他们能够理解和掌握所学知识。
同时，要注重培养学生的数学思维能力和应用能力，使他们能够在日常生活中灵活运用所学知识。
1. 导入：通过复习千以内数的读写，可以让学生对数的读写有一个整体的回顾，为学习万以内数的读写打下基础。
在导入部分，教师可以通过提问、让学生举例等方式，引导学生积极参与，激发他们的学习兴趣。
2. 新课：在新课部分，教师应该详细讲解万以内数的读写方法。
讲解过程中，可以结合具体的例子，让学生在实际操作中掌握读写方法。
例如，教师可以出示一些万以内的数，让学生试着读出来，然后教师再进行讲解和纠正。
(教案)第四单元 万以内数的认识(一)-二年级数学下册 (苏教版)
（教案）第四单元万以内数的认识（一）-二年级数学下册（苏教版）一、教学目标1. 掌握1万以内的概念，认识1万以内数字的大小和位数；2. 理解1万以内的数码排列规律，掌握万以内数的读法和写法；3. 能正确读写并比较1万以内的数，会列出1万以内的数码表；4. 了解1万以内的数的应用，能在日常生活中运用基本的数学思想解决实际问题。
二、教学内容1. 1万以内数字的认识2. 1万以内数码排列规律的认识3. 1万以内数的读法和写法4. 1万以内数的比较，列出1万以内的数码表5. 1万以内数的应用三、教学方法1. 情境教学法：以生活实际为背景，加强学生对万以内数字的认识。
2. 记忆教学法：通过背诵、排列等方式巩固学生对1万以内数字的记忆。
3. 讨论教学法：通过引导学生讨论、对比、归纳等方式，促进学生思维发展。
四、教学过程1. 导入引入“数字的王国”，让学生想一想从前从1、2、3、4……数到多少。
2. 学习1万以内数字的特点（1）数码：从0到9，10个数码。
（2）大小：1万以内数字的大小，有时不仅看位上的数字，而是要看各位上的数字。
（3）位数：个位、十位、百位、千位和万位。
3. 学习1万以内数字的读法和写法（1）例子：8935（读作：八千九百三十五）（2）万以内数字的排列规律：从右到左数，个位、十位、百位、千位和万位。
（3）写数字方法：先从高位到低位，写出各位上的数字，再连起来。
4. 进一步了解1万以内数字的大小（1）比较两个数的大小：个位数字相同，比十位；十位数字相同，比百位；依次比较，若还相等，比万位。
（2）列出1万以内的数码表。
5. 综合应用（1）数的四则运算（2）测量长度和重量（3）统计和图形的表示六、教学反思通过本次教学，我发现小学生们对于1万以内数字的的认知程度还是比较有限的。
在教学过程中，我引入了许多生活实例，并通过让学生自己设计数字和排列题来培养他们思维发展。
同时，尝试用情境教学法，将知识点与生活联系起来，帮助学生更好地理解并记忆。
二年级数学下册(苏教版)第四单元第4课时认识万以内的数教学设计
（六）课堂小结（预计用时：2分钟）
简要回顾本节课学习的“认识万以内的数”内容，强调“数的读写方法”和“数位顺序的理解和运用”重点和难点。
肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。
布置作业：
根据本节课学习的“认识万以内的数”内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。
1. 重点知识点：万以内数的读写方法
板书设计：
- 读写万以内的数：从高位到低位，一级一级地读写。
- 千位：几千
- 百位：几百
- 十位：几十
- 个位：几
- 末尾连续的0不读，只有一个0时读“零”
2. 重点知识点：数位顺序的应用
板书设计：
- 数位顺序表：千位、百位、十位、个位
- 读写数时，按照数位顺序表进行
二年级数学下册（苏教版）第四单元 第4课时 认识万以内的数教学设计
课题：
科目：
班级：
课时：计划1课时
教师：
单位：
一、教材分析
二年级数学下册（苏教版）第四单元 第4课时 认识万以内的数教学设计
本节课教材内容主要包括两部分：一是万以内数的认识，二是万以内数的写法。通过本节课的学习，学生要掌握万以内数的读写方法，能够正确快速地读写万以内的数，同时能够理解数位顺序，为后续的数学学习打下基础。
13578 写作：一万三千五百七十八
90123 写作：九万零一百二十三
456789 写作：四十五万六千七百八十九
3. 例题三：数位顺序的应用
题目：请写出数位顺序表。
讲解：数位顺序表是用来表示数位顺序的表格，它的每一列表示一个数位，从左到右依次是千位、百位、十位、个位。数位顺序表可以帮助我们理解和掌握数的读写方法。例如，如果我们要读写一个数，就可以根据数位顺序表来确定每个数位上的数字是什么。同时，数位顺序表也可以用来检查我们在读写数时是否出错。
(教案)第四单元万以内数的认识(一)-二年级数学下册(苏教版)
教案：第四单元万以内数的认识（一）二年级数学下册（苏教版）一、教学目标1. 让学生掌握万以内数的概念，能够正确读写万以内的数。
2. 培养学生运用数学语言描述数量关系的能力。
3. 培养学生运用万以内数的知识解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 万以内数的概念2. 万以内数的读写方法3. 万以内数的组成4. 万以内数的大小比较5. 万以内数的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：万以内数的读写方法、组成及应用。
2. 教学难点：万以内数的概念及大小比较。
四、教具与学具准备1. 教具：数字卡片、计数器、PPT课件。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 导入：通过复习千以内数的知识，引导学生进入万以内数的认识。
2. 新课内容：讲解万以内数的概念、读写方法、组成及大小比较。
3. 实践操作：让学生运用计数器、数字卡片等进行实践操作，加深对万以内数的认识。
4. 例题讲解：通过典型例题，让学生了解万以内数的应用。
6. 课后作业布置：布置相关练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 万以内数的概念2. 万以内数的读写方法3. 万以内数的组成4. 万以内数的大小比较5. 万以内数的应用七、作业设计1. 完成练习册上关于万以内数的练习题。
2. 家长协助，用日常生活实例让学生运用万以内数的知识。
八、课后反思1. 教师应关注学生对万以内数概念的理解程度，及时调整教学方法。
2. 在教学过程中，注重培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
3. 加强课堂互动，提高学生的学习兴趣。
4. 针对学生的掌握情况，适时进行课后辅导，确保教学效果。
本节课通过系统的教学设计，使学生掌握万以内数的知识，培养其运用数学知识解决实际问题的能力，为后续学习打下坚实基础。
在教学过程中，注重学生的主体地位，发挥教师的引导作用，提高教学质量。
重点关注的细节：万以内数的概念及大小比较一、万以内数的概念万以内数的概念是本节课的基础，也是学生后续学习数学的基石。
(教案)第四单元 认识万以内的数第1课时(1)-二年级数学下册 (苏教版)
（教案）第四单元认识万以内的数第1课时（1）-二年级数学下册（苏教版）一、教学目标1.认识万以内的数，数形结合，初步感受数的大小。
2.学习比较大小的方法。
二、教学重难点1.认识万以内的数。
2.初步感受数的大小，学习比较大小的方法。
三、教学准备教学用具：数字卡、数学练习册、黑板、彩笔、图表等。
四、教学步骤1.引入教师拿出数字卡片，向学生介绍万以内的数。
然后让学生观察黑板上的数字，问学生数字的大小，让学生感受数的大小关系。
2.呈现A．概括数字：十以内、百以内、千以内、万以内。
B．学会图形化表达数。
3.比较大小认识了数字之后，引导学生谈论数字的大小关系，如6和60、3000和30000。
教师可以使用数字卡片来进行教学。
教师分别出示两张数字卡片，并要求学生比较大小，然后展示正确答案并解释。
通过比较数字的大小关系，让学生加深对数字的认识。
4.练习依照课本中的练习内容，让学生自主完成课本上对比数字大小的练习，并在黑板上呈现一些练习题，帮助学生消化和巩固所学内容。
5.总结针对学生学情以及完成情况，对于掌握两位数字和三位数字大小比较，让学生自由组合数字，计算数字之间大小。
6.作业布置学生完成练习册上的相关练习，并在练习册上对比数字大小，体验数字，理解数字大小。
”五、板书设计认识万以内的数数字比较大小十以内百以内千以内万以内六、教学建议1.教师要注重教学的互动性，双向互动可以更好的促进学生的学习兴趣与参与感。
2.教师在进行教案设计时要切合学生的实际情况，尽可能的体现个性化教学和因材施教。
3.教师应该关注学生的学习效果，每堂课后要针对学生的掌握情况进行调整和修改，提高教学的效果。
4.教师应该注重学生的合作学习，在课堂上可以进行小组活动，促进学生成长，增加发言机会。
7.教学评价针对学生本节数学课的掌握情况，教师可以制定测评方式。
比如，可以进行课堂小测验、巩固练习、课后家庭作业等方式来检测学生的学习效果。
8.教学反思本节课教学过程中，教师重点讲解了认识万以内的数和比较数字的大小关系。
(教案)第四单元 认识万以内的数第1课时(2)-二年级数学下册 (苏教版)
（教案）第四单元认识万以内的数第1课时（2）-二年级数学下册（苏教版）教学目标：1.通过认识数字的构成和意义，掌握0~10000以内的数字，加深对数的意义的理解。
2.培养学生的观察和解决问题的能力，发展学生的数学思维。
教学内容：一、教师引导学生熟悉数系，认识千位，百位，十位，个位数字的大小。
二、教师通过讲解题目，让学生认识数位之间的大小关系。
三、引导学生认识位值原理，学会按位读数字。
四、让学生能够用巧妙的方法求出两位数的和、积并且将其应用到实际生活中。
教学重难点：1.学会按位读数字。
2.学生能够用巧妙的方法求出两位数的和、积并且将其应用到实际生活中。
教学过程：一、热身:1. 学生整齐排队，互相问候。
2. 复习上节课的内容：熟悉数系。
二、引入：教师拿出一张数表，让学生看一看，问：大家看到数表上的数字了吗？您知道这些数字都是什么意思吗？教师：数字是数学的基础，学习数字认识是学习数学的重要内容。
首先，我们来看看英文字母，正反两面都有，数字也是这样。
三、探究：1.学习组合：教师提示学生看一下这个“40”，请问里面有几个数字？它们分别代表着什么位数？根据其位数，读出这个数？2. 学习比较大小：教师提示学生看一下这两个数，哪个数大？哪个数小？我们可以用“<”、“>”或者“=”来表示大小关系。
3.学习加法：教师出题目：34 + 22 = ? 学生可以这样计算：1、先计算3+2=5（十位） 2、再计算4+2=6（个位）所以34+22=56。
4.学习乘法：教师出题目：23 ×34 = ? 学生可以这样计算：1、计算3×4=12（个位） 2、计算3×2+4×3=18（十位）3、计算2×3=6 （百位）所以23 × 34= 782。
四、巩固1. 进行小组练习，请学生用自己的方法计算：58 + 12 =？2. 进行小组练习，请学生用自己的方法计算：34 × 22 =？五、结语：1.教师再次强调：数字是数学的基础。
二年级数学下册(苏教版)第四单元第4课时认识万以内的数优秀教学案例
3.拓展延伸：教师提出一些拓展问题，如“你想知道一百万是多少吗？”等，激发学生的求知欲。
（五）作业小结
1.布置作业：教师布置一些有关万以内数的认识和大小比较的练习题，让学生巩固所学知识。
2.强调作业要求：教师提醒学生在做作业时注意数的读写方法和大小比较法则，培养学生的细致观察能力。
3.鼓励学生自主学习：教师鼓励学生在课后查阅相关资料，了解数的组成和大小比较的更多知识，提高学生的自主学习能力。
五、案例亮点
1.生活情境导入：本案例通过生活情境的导入，使学生能够更好地联系实际，激发学生的学习兴趣和好奇心，从而提高学生的学习积极性。
2.游戏化教学：通过设计有趣的游戏和竞赛活动，引导学生主动参与课堂，培养学生的动手操作能力和团队协作能力，使学生在轻松愉快的氛围中学习。
2.启发式提问：教师通过提问，激发学生的思考，引导学生发现数的组成和大小比较的规律，培养学生的逻辑思维能力。
3.反馈与追问：在学生回答问题时，教师要及时给予反馈，针对学生的回答进行追问，帮助学生巩固知识，提高其表达能力。
（三）小组合作
1.分组讨论：将学生分成若干小组，让学生在小组内讨论万以内数的认识和大小比较方法，培养学生的团队协作能力。
1.分组讨论：教师将学生分成若干小组，让学生在小组内讨论万以内数的认识和大小比较方法。
2.小组竞赛：设计有趣的竞赛活动，激发学生的竞争意识，使其在合作中学习，提高学习效果。
3.小组展示：鼓励学生以小组为单位进行成果展示，培养学生的自信心和表达能力，加深对知识的理解。
（四）总结归纳
1.教师引导学生总结本节课所学的内容，让学生明确万以内数的认识和大小比较的方法。
(教案)第四单元认识万以内的数第1课时(1)-二年级数学下册(苏教版)
教案：第四单元认识万以内的数第1课时（1）二年级数学下册（苏教版）一、教学目标1. 让学生掌握万以内数的概念，能够识别和读写万以内的数。
2. 培养学生运用万以内数进行简单的计算和解决问题的能力。
二、教学内容1. 万以内数的概念2. 万以内数的读写方法3. 万以内数的计算和应用三、教学重点与难点1. 教学重点：万以内数的读写方法及其应用。
2. 教学难点：万以内数的计算和应用。
四、教具与学具准备1. 教具：数字卡片、计数器、PPT课件。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 导入：通过复习千以内数，引入万以内数的概念。
2. 新课：讲解万以内数的读写方法，让学生学会识别和读写万以内的数。
3. 操练：让学生进行万以内数的读写练习，巩固所学知识。
4. 应用：通过实例讲解，让学生学会运用万以内数进行简单的计算和解决问题。
6. 作业布置：布置适量的课后作业，巩固所学知识。
六、板书设计1. 第四单元认识万以内的数第1课时（1）2. 内容：万以内数的概念、读写方法、计算和应用。
七、作业设计1. 基础题：完成练习册上的相关题目。
2. 提高题：解决实际问题，运用万以内数进行计算。
八、课后反思1. 学生对万以内数的读写方法的掌握程度。
2. 学生运用万以内数进行计算和解决问题的能力。
3. 教学方法和手段的适用性，是否需要调整和改进。
本节课通过讲解、操练和应用，让学生掌握了万以内数的概念、读写方法以及计算和应用。
在教学过程中，注意关注学生的学习情况，及时给予指导和反馈。
课后反思要针对学生的掌握程度和教学效果，及时调整教学方法和手段，以提高学生的学习效果。
重点关注的细节：教学过程教学过程是整个教案中最为关键的部分，它直接关系到学生对知识的掌握程度和教学目标能否实现。
在本教案中，教学过程的设计需要详细规划，以确保学生能够有效地学习万以内数的概念、读写方法以及计算和应用。
详细补充和说明：1. 导入环节的设计需要吸引学生的注意力，可以通过一个有趣的数学故事或者一个与生活实际相关的问题来引起学生的兴趣。
(教学设计)第四单元 认识万以内的数第3课时(2)-二年级数学下册 (苏教版)
（教学设计）第四单元认识万以内的数第3课时（2）-二年
级数学下册（苏教版）
一、教学目标
1.让学生掌握数位6在万以内的位置及其读法。
2.培养学生观察能力和数字辨识能力。
3.通过游戏活动，激发学生的学习兴趣和积极性。
二、教学重点和难点
•教学重点是让学生掌握数位6在万以内的位置及其读法。
•教学难点是帮助学生理解万以内的数与数位的关系，以及初步掌握数字的读法。
三、教学过程
1.导入环节（5分钟）
•老师呈现一个数后，让学生竞猜这个数里面含不含数字6，有几个，分别在哪个位置上。
2.新授环节（30分钟）
•老师通过图片、数字卡片等方式，向学生介绍数字6在万以内的位置及其读法，并巩固学生已有的数字卡片学习成果。
•示范和讲解数字卡片的使用方法：老师出示数字卡片，学生看图并读出卡片上的数字。
•活动环节：老师出示数字卡片，要求学生根据卡片上的数字，快速找到教室内相应的物品，并说出物品名称。
3.教学巩固（15分钟）
•老师出示五张数字卡片，要求学生快速找到教室内相应的物品，并说出物品名称及数字。
4.课堂小结（5分钟）
•由学生回答问题，总结数字6在万以内的位置及其读法。
四、教学评估
1.教师观察学生的回答情况，评估其掌握程度。
2.记录学生学习活动中的错误情况，及时进行纠正和辅导，引导学生在错误中成长。
五、教学反思
•本节教学中，通过观察学生的表现，发现部分学生对不同位数数字的读法还不够熟练。
下一步可以通过多媒体课件、数字卡片等方式，进一步巩固学生的数学知识点。
二年级下册数学教案-第四单元 2.万以内数的认识-苏教版
二年级下册数学教案-第四单元 2.万以内数的认识-苏教版教学目标1.掌握1-1000、1001-9999的位置大小关系；2.能正确快速地读出、写出以及拼读1-1000、1001-9999等数；3.能正确地快速地填出1000以内的最大值、最小值，增加量、减少量等。
教学重点1.数的位置大小关系；2.数的拼读；3.最大值、最小值、增加量、减少量的计算。
教学难点1.最大值、最小值、增加量、减少量的计算。
教学内容及方法教学内容1. 选择知识通过让学生选择两个给出的数中的最大值或最小值，培养学生的比较大小的能力。
2. 观察练习通过观察图表等形式培养学生总结规律的能力。
3. 记忆练习通过数的读法复习，扩大数字的理解范围。
4. 计算练习通过填空或计算的形式实践数的大小关系，并培养计算能力。
教学方法1.游戏教学法通过形象的游戏，让学生在轻松愉快中学习，激发学习兴趣。
2.讨论教学法通过将问题抛给学生，让学生自行思考和讨论，培养学生的思考能力。
3.图像教学法通过图片、图表等形式，让学生通过观察总结规律，提高学生的认知能力。
教学步骤第一步：导入新课1.引入课题；2.统计1-10000以内，5的倍数有几个；3.通过游戏教给学生数的位置大小关系。
第二步：学习新知识1.讲解、演示最大值、最小值、增加量、减少量；2.看图自填。
第三步：巩固练习1.熟记1-10000的数的读法；2.互相比大小，填空找数。
第四步：拓展实验通过拓展游戏的方式拓展数及复合数的大小关系。
总结通过本讲的学习，学生们已掌握了1-1000、1001-9999的位置大小关系；能够正确快速地读出、写出以及拼读1-1000、1001-9999等数；并且还能够正确地快速地填出1000以内的最大值、最小值，增加量、减少量等，达到了预期的教学目标。
同时，本讲通过游戏教学法、讨论教学法、图像教学法和计算练习的形式开展教学活动，使教学活动更加富有趣味性和有效性。
(教案)第四单元 万以内数的认识(一)-二年级数学下册 (苏教版)
（教案）第四单元万以内数的认识（一）-二年级数学下册（苏教版）教案教学目标：1.理解万以内数及其在生活中的应用。
2.掌握数字0~9的认识及其不同位置上的发音。
3.掌握用竖式算加法的方法。
4.通过练习，能应用所学知识解决情境问题。
教学内容：1.数的认识——万以内数的认识2.数的拼读——数字0~9的认识及其不同位置上的发音3.算数基础——用竖式算加法的方法4.情境问题——应用所学知识解决情境问题教学过程：活动一：导入1.教师出示三幅图片，分别是人们乘电梯上楼、游泳比赛、繁忙的城市街景。
请学生谈谈这些图片中有哪些可以用数字表达的事情，比如电梯的层数、游泳选手的成绩、拥挤的人流量等。
2.教师引入“万以内数”的概念，并向学生解释其意义。
3.教师请学生试着说说有哪些数是万以内数。
活动二：数的拼读1.教师出示数字0~9的图片，请学生根据图片学习数字的外形。
2.教师带领学生一起读出数字0~9及其所在的位置。
3.教师请学生分组练习读数字并发音，以考察学生的听说能力。
4.教师以点读法和儿歌等形式帮助学生巩固数字的读音。
活动三：算数基础1.教师出示两个数字小游戏的链接，让学生玩玩看。
其中一个游戏可以巩固数字0~9的认知，另一个游戏可以训练学生用竖式算加法。
2.教师给学生讲解用竖式算法的步骤，并在黑板上演示几个例子。
3.教师请学生逐个尝试练习竖式算法，并及时进行指导与纠正。
活动四：情境问题1.教师出示一些生活情境，例如购买水果、旅游等，让学生思考并量化情境中涉及的数字，并用竖式算法或其他运算方式计算。
2.教师鼓励学生结合自己的生活经验，能够主动提出并解决情境问题。
活动五：总结1.教师请学生总结本节课所学的知识点，以口头或简短笔记的方式进行。
2.教师请学生尝试总结所学知识点的应用场景，以思考生活中学习数学的重要性。
课后作业：1.完成作业本上的习题。
2.阅读教材并预习下节课所学内容。
3.尝试在生活中积极应用数学知识。
教学反思：本次教学采用了多种教学手段，包括图片、游戏、点读法、儿歌等，能够满足不同类型学生的学习需求。
苏教版二年级下册数学第四单元《认识万以内的数》单元说课稿
苏教版二年级下册数学第四单元《认识万以内的数》单元说课稿一. 教材分析《认识万以内的数》是苏教版二年级下册数学第四单元的内容。
这一单元的主要目的是让学生掌握万以内的数的读写方法，理解数的大小比较，以及能够进行简单的加减法运算。
这一单元的内容是学生数学学习的重要基础，为后续的数学学习奠定了基础。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的数数能力，能够读写几百几十的数，但是对于万以内的数，他们可能还存在一定的困难。
因此，在教学这一单元的内容时，需要让学生通过实际操作，感受数的大小，理解数的读写方法，逐步掌握万以内的数的读写。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生掌握万以内的数的读写方法，能够正确读写万以内的数，理解数的大小比较，能够进行简单的加减法运算。
2.过程与方法目标：通过实际操作，让学生感受数的大小，培养学生的数感。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，让学生感受到数学的乐趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握万以内的数的读写方法，能够正确读写万以内的数，理解数的大小比较，能够进行简单的加减法运算。
2.教学难点：理解数的大小比较，能够进行简单的加减法运算。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、游戏教学法、小组合作教学法等，让学生在实际操作中感受数的大小，理解数的读写方法。
2.教学手段：利用多媒体课件、数轴、计数器等教学辅助工具，帮助学生更好地理解数的大小，掌握数的读写方法。
六. 说教学过程1.导入：通过多媒体课件，展示一些生活中的数，让学生观察并说出这些数，从而引出今天的课题——认识万以内的数。
2.教学数的读写：让学生通过实际操作，感受数的大小，理解数的读写方法。
教师可以通过讲解数的读写规则，让学生进行实际操作，读写万以内的数。
3.数的比较：让学生通过实际操作，理解数的大小比较，能够进行简单的加减法运算。
教师可以设计一些游戏，让学生在游戏中感受数的大小，理解数的加减法。
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第四单元认识万以内的数第1课时认识千以内的数教学目标：1、经历数数的过程，体验数的发展。
通过操作实践活动，初步理解几百几十几的数的含义，能认、读、写这些数，能识别各数位上数字表示的实际意义。
2、培养用数学的观念看周围事物的意识，培养与同学合作交流的态度和习惯。
教学重难点：理解几百几十几的数的含义，能认、读、写这些数，能识别各数位上数字表示的实际意义。
教学过程：一、情境导入：谈话：小朋友们瞧，天使姐姐来了，她还带来了一些小方块（出示一个小方块、一条小方块），让学生分别说说它们所包含的小方块的个数。
（再出示“一板”小方块），你们想不想知道这“一板”有多少个小方块呢？（1）让学生自由地数一数。
（2）同桌交流。
（3）汇报结果，并让学生说一说是怎样数的？小结：可以先一个一个数，数出一条也就是10个一是1个十；再十个十个地数，数出一板有10条，也就是10个十是1个百。
追问：一板共有多少个小方块，也就是几个百。
二、思索探究，交流共享：1、教学计数单位“百”和“千”，直观认识整百数和一千。
（1）分别出示“3板”小方块和“8板”小方块。
（2）提问：我们已经知道“一板”小方块是一百，那“3板”小方块是几个一百，是几百呢？“8板”小方块是几个一百，是几百呢？A、学生独立思考后交流看法。
B、汇报结果。
2、认数。
（1）谈话：数的王国里有座智慧城堡，只要你肯动脑筋，就能得到“智慧星”，想要吗？（2）出示方块图（3堆2条），问：一共有几个小方块？（320个）你是怎么知道的？320里面有几个百和几个十呢？（3）又增加了4个小方块，让学生猜一猜这时一共有几个小方块呢？（324个）同桌交流，你是怎么知道的？（4）谈话：我们用计数器来拨一拨好吗？同桌合作，拨计数器，并读一读这个数。
（5）提问：324中的“3”表示什么？“2”呢?“4”呢？324是由哪几部分组成的？（7）即时训练：同桌合作，在计数器上拨324和432，读一读，说一说。
2、数数。
（1）：调皮的皮卡丘搬来了小方块，让小朋友一起跟着数一数每一次一共有多少个小方块。
（一个一个地数，从453数到459）（2）讨论：再搬来一个小方块，一共有几个了呢？你能用计数器来拨一拨、说一说吗？小组讨论后全班交流。
（3）提问：459添上1是460，那么469添上1，479添上1……499添上1分别会是多少呢？3、完成例2：同桌合作一边拨一边数（1）一十一十地数，从三百五十数到四百六十。
然后全班交流，重点说一说三百九十后面的数是多少？（2）一个一个地数，从九百八十九数到九百九十九。
然后全班交流，重点说一说九百八十九后面的数是多少？（3）九百九十九添上1是多少？（4）小组活动：一个一个地数，从988数到1000.4、（1）出示计数器后提问：看着计数器谁能说一说从右边起第一位、第二位、第三位各是什么位？（学生边回答边对照计数器出示个位、十位、百位）（2）教师再问：那你们想知道从右边起的第4位是什么位吗？（学生回答后出现：从右边起第4位是千位）（3）请小朋友看着自己读一读。
（4）提问：我们已经知道个位上的一颗珠表示1个一，十位上的一颗珠表示1个十，百位上的一颗珠表示1个百，那么千位上的一颗珠表示多少呢？（让学生掌握扩展后的数位顺序，进一步体会十进制计数法的位值原则，从而推想出千位上的一颗珠表示一个千）5、出示“10板”小方块。
A、引言：小朋友们看，天使姐姐这里还有许多小方块，请你们一百一百地数一数，看一共有多少？B、让学生伸出手指对着方块一百一百地数，当学生数到九百时教师问：九百再加一百是多少个一百呢？如果学生回答是10个一百，教师追问：10个一百是多少？C、将“10板”小方块合在一起，这时教师指着屏幕上的“大正方体”问：这个大正方体是多少个小方块组成的？（同桌相互说一说）再让学生闭上眼睛想一想表示一千的“大正方体”是什么样的。
由此明确：千也是一个计数单位，这个计数单位可用一个大正方体表示。
追问：10个百就是多少？一千里面有几个百？（4）提问：你能不看屏幕一百一百地数，数到一千吗？（5）引言：小朋友，天使姐姐看到大家学得这么认真非常高兴，她不停地伸出大拇指夸奖你们呢！不过，天使姐姐想出几道题来考考大家，你们敢应战吗？A、出示“几板”小方块让学生说出是几百。
B、说几百，让小朋友想像出是“几板”小方块。
三、反馈完善：1.完成“想想做做”第1题。
课件出示题目后，让学生用计数器进行边拨珠边数数。
2.完成“想想做做”第2题。
利用计算器你们会数数，没有计算器你们会数数吗？学生交流、得出答案。
3.完成“想想做做”第3题。
课件出示小棒图后问：这个图中几个百？几个十？和几个一？集体交流，总结答案。
4.完成“想想做做”第4题。
课件出示题目，提问：有几个百？几个十？几个一？小组合作，集体探究讨论。
5.完成“想想做做”第5题。
课件出示图后问：图中有几种面值的人民币？你会统计它们各有多少张吗？这些人民币一共有多少元？小组合作，得出结论。
6.完成“想想做做”第6题。
提问：老师拨出一些数，你们能不能说出它的组成？这个数是多少？课件出示图后问：你能看出这两幅图中有什么相同和不同的地方吗？它们表示的意义一样吗？四、全课总结：谈话：今天，小朋友们表现得真不错，谁来说说自己的收获？小朋友们，生活中处处有数学，你们一定要做有心人，多观察、多思考，去发现更多的数学奥秘，你们愿意吗？五、课堂作业六、教后反思第2课时千以内的数的读写教学目标：1、掌握三位数的组成，理解百位、十位和个位上的数所表示的意思，能正确地读写三位数。
2、初步培养学生分析、比较、抽象概括的能力。
培养认真观察、思索的良好的学习习惯。
教学重点：三位数的写法和读法。
教学难点：末尾有0和中间有0的数的读写。
教学过程：一、先学探究1.一个一个地数，从489数到502.2.数位顺序表：我们已经学习过哪些数位？它们的排列顺序是怎样的？3.读写两位数。
（1）师在计数器上面拨出46，提问：这个数怎样读？为什么这样读？怎样写呢？师在学生回答讨论后总结：这个数的十位上面是4，读作：四十，在十位上面写4；个位上面是6，我们读作：六，在个位上写6.（2）师在计数器上面演示：拨去刚才个位上面的6个算珠问：这个数读作什么？怎样写？引导小结渗透：末尾的0不读，但是要写。
二、交流共享1.教学例3.（1）师在计数器上面拨出500问：这个数百位上面是几个算珠？表示什么？怎样写？怎样读？十位上有几个算珠？怎样写？要不要读？个位上呢？引导学生得出：5个百是500，读作五百。
（2）师在计数器上面拨出534问：这个数是由（）个百、（）个十和（）个一组成的？百位上怎样写？怎样读？十位上怎样写？怎样读？各位呢？（3）师在计数器上面拨出1000.问：这个数是由什么组成，读作什么？预设A：有学生会读，就让他说出怎样读的？为什么这样读。
预设B：没有学生会读，师问：这个数是由（）个千组成的，怎样写？怎样读？哪几个数位没有？怎样写呢？怎么读？出示例3的3幅图，请学生思考：我们读写千以内的数的时候都是从哪个方向开始的？末尾有0的时候，我们怎样写？要不要读？总结：读千以内的数都是从左边开始读写的，也就是从最高位开始读写的，末尾有0的时候，我们不读，但是要写，并板书。
2.教学“试一试”出示“试一试”后问：这两幅图有什么相同的和不同的？请你们在小组里面讨论。
小组汇报后总结：左图的末尾没有算珠，只写不读。
右图的中间没有算珠，既写又读。
三、反馈检测1.完成“想想做做”第1题。
提问：从图上面你能看出来是怎样数数的吗？你会一百一百地数数吗？学生回答后填数轴。
师问：200和700，哪个数比较接近1000？2.完成“想想做做”第2题。
学生独立完成后交流：中间的0又读又写，末尾的0只写不读。
3.完成“想想做做”第3题。
出示后指名作答，集体评价。
师问：如果让你们给这四个数分类的话，你准备怎样分？师相机导出：400后面的0跟250后面的0都属于末尾的0，只写不读。
4.完成“想想做做”第5题。
学生读题后师问：573的3表示几个几？跟哪个方块图相连？306的3呢？230的3呢？学生交流、合作完成练习。
5.完成“想想做做”第6题。
学生独立完成后师生讨论解题规律。
6.完成“想想做做”第4题。
独立完成后集体评价。
四、课堂总结这节课我们学习了哪些内容？有什么收获和体会？我们读写数时要从哪儿开始？千位上是几就读几千，百位上是几就读几百，个位上是几就读几。
如果中间有一个0就直接读零，末尾不管有几个0都不读。
五、课堂作业第3课时算盘认数教学目标：1.认识算盘各个部分的名称，掌握下珠和上珠在档位上面表示的意义。
2.能正确掌握读写算盘上面表示的数，会拨出指定的数。
3.培养学生不怕困难、勇于探索的精神，提高小组合作的能力。
教学重点：掌握读写算盘上面表示的数，会拨出指定的数。
教学难点：1~9在算盘上面怎样表示。
教具准备：算盘、课件。
教学过程：一、情境引入教师拿出算盘说：老师今天带来一位新朋友，看你们认识他吗？今天这节课我们就来通过算盘认识千以内的数。
二、交流共享1.教学例4.（1）认识算盘。
提问算盘上面有什么？根据学生的回答出示课件：课件上面动态介绍算盘各个部分的名称。
在介绍档位的同时从右往左分别介绍各位档、十位档、百位档、千位档。
你们认识它了吗？请你们摸一摸、指一指、说一说。
小组里面和你的同桌分享一下你刚学习到的算盘部件的名称。
教师边指边问，学生独立回答。
（2）学习在算盘上面表示1~9.师：计数时，我们要拨珠靠着中间的梁，只有靠着梁的算珠才能参加计数。
一个下珠表示1，一个上珠表示5，师边拨珠边板书。
出示教材上“下面算盘上表示的数各是多少？”请学生在小组里讨论一下。
学生充分讨论后集体评价后教师引出：第1幅图：个位档上面的算珠是4，表示有4个一。
第2幅图：十位档上面的算珠是3，表示有3个十；个位档上面的算珠是7，表示有7个一。
第3幅图：十位档上面的算珠是6，表示有6个十；个位档上面没有。
第4幅图：百位档上面的算珠是8，表示有8个百。
十位档上面没有，个位档上面的算珠是2，表示有2个一。
第5幅图：百位档上面是9，表示有9个百。
你会写出这些数吗？请你们在教材第34页上面做一做。
学生独立完成后，教师组织集体评价。
2.学拨珠。
我们看刚才的图，你能在上面的几幅图中找出1~9的数吗？你会在个位上面拨出1~9的数吗？出示例4的两幅图和下面的五福图。
学生尝试拨珠，教师巡视帮助有困难的学生，并收集反馈信息。
下面我们跟着教师后面拨一拨，教师示范正确的手势拨珠。
学生在小组里面拨一拨，掌握正确的拨珠手势。
3.试一试出示试一试。
提问：你会拨吗？请你们在小组里面拨一拨，数一数。
汇报拨珠，师指名学生到前面当小老师，其他同学跟在后面拨。
边拨边数。
三、反馈检测1.完成“想想做做”第1题。