幼儿说谎,我们怎么办
幼儿说谎的原因及对策
幼 儿 说 谎 的 原 因 及 对 策
孟 进
（ 盐 城 市 亭 湖 区燕 达 幼 儿 园 ， 江 苏 盐城 ２ ２ ４ Ｏ ｏ ｏ ）
摘 要 ： 许 多 家 长和 老 师普 遍 认 为 现 在 的孩 子 越 来越 难
教 育 了， 特 别随着年龄的增 长。 孩 子 越 来 越 不 听话 。 越 来 越 不 懂事 ． 尤其 孩 子 的 “ 撒谎 ” 更 是 给 父 母 带 来 了极 大 的 烦 恼 和 困 惑 。本 文 就 如 何 应 对 幼 儿 说谎 现 象 ，从 更 深 层 次 进 行 原 因分 析。 并提 出相 应 的 策略 建 议 。 关键词 ： 说谎 年 龄 特 点 行 为 问题 策略 幼 儿 撒 谎 行 为 一 般 是 指 所 说 的 话 与 事 实 不 符 ，用 编 造 出 来 的话 来 骗 人 的 一 种 行 为 。如 何 正 确 对 待 幼 儿 撒 谎 行 为 是 老 师、 家长 、 社 会 值 得关 注 的 问题 。 其实 ． 有 的 孩 子撒 谎 并 非 出于 本意 ． 孩子撒谎或许原本无心 ， 有 时 是 因 为 他 想 要 的 东 西 没 有 得 到满 足 ， 有 时孩 子撒 谎 仅 仅 源 于 一 种 内 心 的 渴 望 …一 不 过 如 果 任 其 发 展 而 不 加 以正 确 的指 导 。那 么 对 其 以后 的心 理 健 康 肯定是 不利的 。 我 们 只 有 认 清孩 子 撒 谎 的真 正 原 因 ， 才能“ 对 症下药 ” 且“ 药到病除” 。 幼 儿 说谎 的原 因
母 长 期 不 在 身 边 ．教 育 孩 子 的 重 任 就 落 到 几 位 老 人 的 身 上 。 为 了讨 老 人 的 欢 心 ， 他胡编乱 造 ， 跟 哪个奶 奶在一 起就说 另 外 一 个 奶 奶 的坏 话 。 这 些 老 人 不 但 不 生 气 。 还一个劲地 夸 自 己的 孙 子 能 干 、 聪 明。 二、 解 决 幼 儿 说 谎 的 对 策 （ 一 ） 对 于 幼 儿 无 意 识 的 说 谎 行 为 ，我 们 无 需 过 分 担 心 ， 因为 随着幼 儿年 龄 的增长 ， 幼儿 想象 力 、 辨 别 力 和 分 析 能力 随 之发 展 ， 这 些 说 谎 现 象 会 自然 消 失 ： 教 师 更 不 要 大 惊 小怪 ． 一 味 地指 责 和训 斥 幼儿 说 假 话 ， 反 而 会 使 幼 儿 不 知所 措 。 而 且 还 会 影 响 其 想 象 力 和 思 维 力 的 发 展 。 教 师 应 采 用 适 当 方 法 让 幼 儿 明 白事 理 ． 帮 助 他 们 理 解 有 关 概 念 的 真 正含义 。 （ 二） 对 于有 意 识 的 说 谎 行 为 ， 在 知 道 了幼 儿 不 诚 实 的原 因后 ， 我 们 要 有 针 对 性 地 加 以教 育 和 引 导 ， 对 幼 儿 的诚 实 教 育， 必须 坚持 以正面教育 为主 ， 根 据 幼 儿 年 龄 和 身 心 发 展 水 平 的不 同采 取 灵 活 机 动 的教 育 方 法 。 １ ． 树榜样。 在孩子成长的过程 中， 家庭 是 孩 子 品行 教 育 的 主要 场 所 。 父 母 对 孩 子 的 影 响 是 巨 大 的 ， 对 孩 子 具 有 潜 移 默 化 的重要影响。要纠正孩 子的说谎行 为 ， 成 人 自己 必 须 以 身 作则， 老师 、 家长 、 社 会 成 年 人 都 要 克 服 自身 的 说 谎 行 为 ， 特 别是 家长和老师 ． 在 孩 子 面 前 要 做 到 不 说 谎 。 一 些 善 意 的 谎 言也 应该 尽 量 避 免 在孩 子面 前 说 。有 的 家 长 和 老 师 在 对 孩 子 说 谎 行 为 加 以指 责 时 ， 却对 自己的言行举止不 加注意 ， 试想 ： 没有 好 的 榜 样 ， 怎 么 可 能 教 育 好 孩 子 呢？ 例如 ： 我 们 园 中班 的 小 天 天 就 是 一 个 典 型 。他 妈 妈 是 开 服装 店 的 ， 他 的 爸 爸 是 老 师 。去 年 ， 因为 他 爸 爸 有 了婚 外 情 差 点 导 致 离 婚 ， 现 在 虽 然 和 好了， 但她妈妈 总不放心 ， 常常不让孩 子上学 ， 在 家 盯着 她爸 爸 的行 踪 。对 学 校 她 经 常 给 老 师 打 电 话 撒 谎 说 是 孩 子 身 体 不 舒服。 真不知道这样的妈妈整天在想些什么？ 此外， 广 电等 宣 传部门在电影 、 电视 、 网络的制作方 面 ， 也 要 高 度 重 视 剧 情 对 幼 儿 的 影 响 。要 先 严 格 筛 选 呈 现 给 孩 子 的 相 关 内 容 ， 然 后 让 幼 儿 接 触 。 因为 ． 良好 的适 合 儿 童 的 网 络 信 息 和 电 视 节 目会 给幼儿以健康成长的正能量。 ２ ． 巧 引导 。 对孩 子无 意 中 造成 的过 失不 能严 加 指 责 ， 否 则 就 能 导致 被 迫 说谎 。有 小 孩 子 由 于 目测 力 、 眼 手 协调 能 力 差 ， 空间知觉不准确 等 。 常 常 会 事 与 愿 违 地 出 现 过 失 。 比如 他 想 把杯子 放到桌上 ． 结果却 因放不 准而失 手打碎 了 ； 想 帮 妈 妈 洗袜子 ， 结 果却弄 得满地都 是水 ； 孩子 一般 好奇心 强 、 好动， 他会觉 得“ 呜 呜” 的小警车很 好玩 ， 就把 警车 拆开 看看 ， 结 果 拆 坏 了 。针 对 这 样 的过 失 行 为 ， 不要轻易地指责他 ， 要 让 孩 子 有 为 自 己辩 解 的 机 会 。 只要 动 机 正 确 ， 就 应 当让 他 们 做 下 去 ， 杯子 打碎 了 ， 你 就 表 扬 他 能 够 自己 动 手 放 东 西 ； 帮 妈 妈 洗 袜 子， 你 更 要 鼓 励 他 自己 的 事 情 自 己做 ： 警 车拆坏 ． 你 要 帮 他 将 其重新组装起来 ． 找 出组 装 不 成 的 原 因 。从 中 发出所才知道 ： 原 来 是 自家 孩 子 撒 谎 了 。 对 于 这 种 有 意 说谎 ， 成人 应予以充分注意 。 因为说谎 这种行为幼 时不教育 ，
处罚爱说谎孩子的六个原则
在处理孩子说谎的问题时，以下六个原则可以作为家长们的指导：
1. 反省自身：首先，家长应该反省自己的行为和言语。
在孩子面前树立一个良好的形象，不要在孩子面前对他人撒谎，更不要对孩子撒谎，为孩子树立一个“说到做到、言而有信”的榜样形象。
2. 理解孩子：要充分理解孩子，多站在孩子的角度跟对方沟通，为孩子提供一个宽松的“对话”环境。
让孩子知道如何解决问题。
当孩子说谎时，直接告诉他你了解事情的真相，不必撒谎。
对孩子无心之过表示理解。
3. 调整教育方式：对于那些因害怕惩罚说谎的孩子而言，家长更应该调整自己的心态和教育方式。
要充分理解孩子，多站在孩子的角度跟对方沟通，为孩子提供一个宽松的“对话”环境。
4. 鼓励诚实：在日常生活中，家长应该明确表达对诚实的重视和鼓励。
让孩子知道诚实是一种优秀的品质，即使犯了错误也不可怕，关键是要有勇气承认并努力改正。
5. 建立信任关系：家长应该与孩子建立信任关系，让孩子知道他们可以完全信任父母。
这样，孩子就会更愿意向父母坦诚自己的错误和问题，而不是选择撒谎。
6. 提供建设性的反馈：当发现孩子撒谎时，家长除了制止
和惩罚外，还可以提供建设性的反馈。
比如告诉孩子：“我知道你犯了错误，但只要你能诚实地告诉我，我们可以一起解决问题。
”这样的反馈可以鼓励孩子在未来更愿意诚实地面对错误。
总的来说，家长应该以身作则、理解孩子、调整教育方式、鼓励诚实、建立信任关系并提供建设性的反馈，这样才能有效地处理孩子说谎的问题。
幼儿说谎话怎么办
幼儿说谎话怎么办
当幼儿说谎话时，家长和老师需要采取以下措施：
1.保持冷静：幼儿说谎话并不罕见，家长和老师需要保持冷静，不要过度反
应或批评孩子，以免让孩子感到不安或受惩罚。
2.了解原因：家长和老师需要了解幼儿说谎的原因，可能是因为害怕受到批
评、想得到奖励或者逃避惩罚等。
了解原因有助于更好地处理问题。
3.给予正面引导：家长和老师可以给予幼儿正面引导，告诉他们说谎是不好
的行为，但不要过于强调惩罚或恐吓孩子。
相反，可以强调诚实和真实的重要性，鼓励孩子在遇到问题时主动寻求帮助。
4.建立信任关系：家长和老师需要与幼儿建立信任关系，让他们感受到被关
心和支持。
当孩子意识到家长和老师是他们的盟友时，他们更有可能说出实话。
5.适度惩罚：如果幼儿经常说谎，家长和老师可以适度惩罚，例如限制他们
的某些活动或撤销一些特权。
但需要注意的是，惩罚应该是合理的、适度的，并且要与孩子的行为相对应。
6.树立榜样：家长和老师需要为幼儿树立好榜样，表现出诚实和真实的品质。
当孩子看到家长和老师的行为时，他们更有可能模仿并学习这些行为。
总之，当幼儿说谎话时，家长和老师需要采取适当的措施来帮助孩子纠正这一行为。
保持冷静、了解原因、给予正面引导、建立信任关系、适度惩罚以及树立榜样都是有效的处理方法。
幼儿说谎行为的原因分析及引导方法
幼儿说谎行为的原因分析及引导方法谎言是人类共同的行为，而对于幼儿的谎言行为，却是家长最容易忽视的部分。
幼儿时期是心智发展的关键时期，了解幼儿为什么会说谎，如何引导幼儿正确的认知、价值观和行为习惯，则是教育工作者、家长的共同使命。
本文通过对谎言行为的形成原因、引导方法的总结，探讨幼儿说谎的心理学机制和操作方法。
同时，以具体的案例分析为基础，提出一些相应的引导策略，旨在帮助家长和教育者更好地理解幼儿说谎以及如何引导幼儿建立健康、积极的人格品质。
二、幼儿说谎的形成原因1. 独立性增强对真实性的认识不确定问题随着幼儿的年龄增长，其独立性增强，自我认知能力得到了显著提高。
同时，幼儿对真实性的认知能力仍不确定，他们缺乏直观、客观的评价标准，难以区分真实和虚假的信息，容易把幻想和现实混为一谈，因此他们的谎言并非达成某一目的，而是用来满足内心的幻想或刺激。
同时，幼儿还不了解谎言的后果，认为撒谎不会有任何伤害。
例如，3岁的小明在学校玩具室里打破了一个小汽车，他因为不想承担责任，所以对着老师撒了一个大谎。
当老师问他小汽车是怎么坏的时候，他支吾了半天，最后还是发明了一个故事来掩饰自己的谎言行为。
2. 恐惧心理导致谎言的产生幼儿在学习、生活中容易受到惩罚或者不喜欢的事情上的抗拒，这时候往往会产生一种恐惧心理，而谎言是他们获得自由、避免惩罚和降低对挫折的惧怕的一种手段。
他们往往会用谎言来替换真相，达到一些目的。
例如，5岁的小林，因为不喜欢吃菜，每次妈妈让他吃菜，他总是说自己吃够了。
可是每次妈妈看到碗里的菜都是一样的，小林吃了几口就不动了，妈妈问他是不是没吃，但每次小林都会坚定地说已经吃过了，为了达到他自己的需求，就选择撒谎。
3. 模仿成人的谎言行为幼儿在成长过程中，对于父母、家长、教师这样的权威人物容易产生模仿和模拟行为的想法。
当他们在模仿中意识到对方说的话或者行为不是100%真实，或者在玩具、游戏中可以做出自己想要的结果时候，容易产生“谎言”这个行为。
幼儿说谎现象
浅谈幼儿说谎现象现实生活中，许多家长谈到经常遇到孩子撒谎的现象，对此，不要简单地归结为孩子没有诚信。
据心理学分析，幼儿说谎与上了小学以后的孩子说谎有本质的不同，对幼儿的说谎行为我们大可不必恐慌，而应具体分析幼儿说谎的心理，然后采取相应的教育措施。
一、说谎的含义说谎是一种故意的欺骗行为。
是对真实情况加以歪曲的行为表现。
当前，发展心理学家认为“谎言“必须具备三个要素：第一，它确实是假话；第二，说的人明确知道它不是真的；第三，说的人希望听的人能够认为它是真的。
只有在这三个要素都成立的情况下，我们才能认为某人已说谎。
如果所说的事情是假的，但说的人并不知情，这时我们只能说那是一个错误；如果所说的确实是假的，说的人也知道这一情况，同时也不希望别人相信他所说的，此时我们可以认为这是一个玩笑或是嘲弄、讽刺、隐语等。
心理学家 clara 和 william stern(1903/1931)是系统研究儿童谎言的先驱，他们通过观察自己的孩子以及根据其他孩子父母的报告来系统地研究儿童的谎言。
clara 和william stern 提及许多关于谎言的早期明显事例，但是他们认为这些事例所包含的并不是真正的欺骗，他们把这些“欺骗”界定为是“前谎言”。
当孩子面对一些令人难堪的事情时，这种前谎言就会发生。
所以，我们有必要了解一下幼儿说谎的原因，以便及时进行教育和引导。
二、幼儿说谎的类型说谎通常被认为是一种消极的现象，但在社会生活中，说谎有时却是正常的，英国理查得·伍尔森博士通过研究发现，认为把幼儿说谎单纯解释为一种故意欺骗行为是对实情的歪曲。
事实上，说谎是人类特有的，幼儿说的第一个谎正是幼儿智力发育和社会化进程中的一个明显进步。
就一般情况而言，根据对幼儿心理的分析，幼儿说谎有如下类型：自卫性说谎、模仿性说谎、幻想性说谎。
（一）自卫性说谎拥有强烈的好奇心是幼儿期特有的一种现象，他们对周围的一切事物都感到好奇，尤其是少见的新鲜的物品，孩子总是要亲手拿一拿，摸一摸，看一看，但又因为他们手部的精细动作发展不成熟造成了在看的过程中或看完后物品的损坏。
[幼儿说谎如何引导]幼儿说谎
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[幼儿说谎如何引导]幼儿说谎小孩子说谎是一件需要家长重视的事情，一旦养成说谎的习惯会对孩子造成极大的影响，下面是本文库为你整理的幼儿说谎如何引导，供大家阅览!幼儿说谎的引导方法类型一：逃避惩罚型说慌案例：一天早晨，有小朋友来告诉我：＂西西悄悄拿老师的东西，放到书包里了。
＂我叫来西西问她：＂西西是不是拿了老师的东西呀?＂她摇摇头说没有。
我轻轻地抚摸着西西的头，再次问她：＂西西乖，西西是个诚实的好孩子。
西西到底拿了老师的东西没有呀?＂她还是坚决地摇摇头，眼睛里闪着泪花。
分析：我们把这类谎言定义为逃避惩罚型说谎。
因为做错事、害怕承担责任或者不愿做某件事而说谎，这在幼儿群体中普遍存在。
面对这类幼儿，教师如果不正确引导，而是直截了当地一味批评，就会形成恶性循环。
要告诉孩子做错事就一定要承担责任，所以在有效维护孩子自尊心的同时也必须得清楚地告诉她：属于我们大家的东西，不能装入个人的书包。
＂策略：为了照顾西西的自尊心，我决定开展一次寻找＂小魔仙＂的游戏。
于是，我对大家说：＂小朋友们，我们的巴拉巴拉小魔仙不见了，芭比公主(一个洋娃娃)好着急，我们帮她找找吧!＂于是小朋友们开始四处找起来。
有的在区角里面找，有的在桌子下面找，有的在午睡室里找，非常热闹。
不一会儿，西西就拿着巴拉巴拉小魔棒一蹦一跳地来了，说：＂老师你看，我找到啦。
＂我在孩子们面前表扬西西说：＂西西很能干，是老师的小帮手。
＂但在表扬的同时又发现西西的眼神，好似有些许高兴，又好似有些许躲闪。
过了一会儿，我把西西单独拉到一边，轻轻地问：＂西西，是不是你把巴拉巴拉小魔棒放进书包了?＂小家伙看了看我，点了点头。
我把西西拥进自己怀里，动情地对西西说：＂西西乖，西西一直以来真的是个诚实的好孩子。
我知道你非常非常想拥有巴拉巴拉小魔棒，但是它并不真正属于你一个人，它是属于我们大家的。
属于我们大家的东西，是不能装入个人书包的。
西西懂吗?＂西西看着我，重重地点了点头。
这次我知道西西明白了。
如何教育爱撒谎的孩子
如何教育爱撒谎的孩子怎样教育爱撒谎的孩子，这对于一些父母来说是很令人头疼的事情，但我们一定要重视孩子撒谎，找到原因，对症下药。
如何教育爱撒谎的孩子一：一、为了取悦而说谎这种情况常出现在幼儿期。
由于幼儿道德认识的浅薄性，有的孩子以为说谎是一种取悦于人的好方法，不知道这是一种坏行为。
如果此时家长给予及时的纠正，这样不但可以改掉孩子说谎的毛病，而且还能养成孩子诚实的好品质。
比如，孩子为了得到你的表扬，或者为了想要得到什么东西而说谎。
你不但不表扬，不满足他的要求，反而要批评教育，指出用这种方法取悦他人并达到目的是不对的。
告诉孩子，任何人都不喜欢撒谎的孩子;只有诚实做人，才会招人喜欢。
二、为了逃避惩罚而说谎这种情况常出现在已经懂事的孩子身上。
这些孩子是非利害已能自己判断，但因自身顽皮、或受同伴影响、或好心办了坏事、或别的什么原因犯了错误的时候，为了推诿责任、逃避惩罚而说谎。
对于这种情况，家长要反思孩子为什么要说谎?是不是平常对孩子太严厉、太刻薄，才导致孩子的说谎。
在纠正孩子说谎行为时，用宽容之心，用摆事实、讲道理的方法，让孩子认识自己的错误，并相信孩子一定能够改正错误。
如果孩子是因为怕你惩罚而说谎，而你恰恰又用了惩罚的方法对待孩子，这样只能让孩子更爱说谎!而且会提高孩子说谎的频率和技巧!所以用激励的手段，肯定比打骂、惩罚好得多。
美国第一任总统华盛顿曾回忆：小时候因为玩得过火，不小心将家中一棵樱桃树搞倒了，他怕父亲的惩罚而不敢承认，父亲很生气，拿着棍子要打他。
当他哭着承认是自己不小心干的时，爸爸不但没有打他，还把他抱在腿上说:“儿子的诚实比一棵樱桃树重要多了!”并以此教育他：不管什么时候都要诚实、要敢于承认错误、敢于承担责任，诚实的人才招人喜欢，才能干大事!华盛顿牢记父亲的教导，终于成了杰出的人物。
三、受环境影响而说谎有些孩子说谎，是因为交了一些喜欢说谎的朋友。
在与这些朋友的相处中受到影响而说谎，或者干脆是朋友们教他说谎。
孩子爱撒谎的教育方法有哪些
孩子爱撒谎的教育方法有哪些妙招1、不要随意给宝贝“贴标签”当宝贝的说谎往往并不是为了故意伤害他人，父母不要轻易将宝贝的说谎行为与宝贝的品质划等号，不能因为宝贝的某一次谎言就给宝贝定性，给宝贝贴上“小骗子”、“谎话专家”、“吹牛大王”等标签。
这样做不但对宝贝改掉说谎的毛病没有任何帮助，反而对宝贝的说谎行为起到了强化的坏作用，可能会促使宝贝今后更加努力地说谎。
精一招2、协助宝贝区分现实和想象宝贝说谎并非都是有意的，尤其是年龄小、想像力、创造力丰富的宝贝更易进行想象型撒谎。
父母在日常生活中要注意告诉宝贝什么是发生的，什么是想像的，让宝贝逐渐把现实和想像区分开来。
精一招3、证实宝贝与否在撒谎当父母怀疑自己的宝贝说谎时，应该首先进行仔细的调查、了解，搞清楚宝贝是不是真的在说谎，因为有的时候父母的判断不一定是正确的，如果没有搞清事情真相就鲁莽行事，可能会给宝贝的心灵带来不利的影响，甚至会造成亲子关系的紧张。
精一招4、弄清楚宝贝撒谎的原因当宝贝预期事情会有负面后果而说谎时，父母应了解宝贝的需要，订立更实际的规则;假如是宝贝可以做得到且愿意做的，他自然不用说谎了。
另外，有些宝贝会因为跟父母的接触机会少，所以用说谎的方法去争取父母的关注。
换句话说，父母平日应加强与宝贝沟通互动，多了解宝贝的想法，让宝贝感受到父母对他的关爱与注意。
精一招5、将计就计，将谎言转变为智慧可能妈妈们没有想到，在小孩的谎言背后还孕育着智慧种子吧!对小孩而言，说谎，尤其是幻想性说谎是他们思维能力得到发展的最好见证。
只要妈妈根据小孩撒谎的情况分别看待，并展开恰当鼓励，小孩的撒谎就不再就是而令妈妈头痛的问题。
恰好相反，利用小孩的撒谎犯罪行为，妈妈可以培育出来一个更加充满著想像力与创造力的聪颖小孩。
妙招6、让责罚变得更策略些当小孩说谎，为躲避责罚而撒谎的时候，妈妈不要如临大敌般地看待他们。
这样可以给小孩导致非常大的心理压力，同时也不见得能够立竿见影地发生改变小孩的撒谎犯罪行为，恰好相反还可能将使小孩更加倚赖撒谎去躲避责罚。
浅析幼儿的说谎现象
浅析幼儿的说谎现象在我们的传统观念中“人之初，性本善”一直主导者我们的思想，然而在面对幼儿说谎时我们的观点却站不住脚了。
当说谎被视为一种恶劣的品质问题时，我们在教育孩子的时候也往往会出现各种问题。
但对于幼儿来说，“说谎”的原因是多方面的，要具体问题具体分析，下面我从两方面分析了幼儿“说谎”这一现象。
1.无意说谎这是由幼儿的心理发展特点造成的，主要表现为以下几方面：1.1 满足愿望的心理。
幼儿有时会为了满足某种心理需要，常常无意识地“说谎”，这与品德行为无关。
如一幼儿在电视上看到海边的孩子玩得非常开心，就在幼儿园和小朋友们绘形绘色地说自己在大海边玩得多么开心。
面对这种“美丽的谎言”，教师不能简单责备，而应给予正确的引导。
可对讲“大海”的孩子说：“老师知道你很想到大海边去玩，可现在还没有去过，对吗？”在孩子意识到并点头承认后，再作鼓励：“你讲大海讲得很好，今后你一定有机会去大海边玩的。
”1.2 理解性心理错觉。
幼儿常因认识不足和理解错误产生心理错觉，用想象的情节代替记忆不确切的情节。
于是便出现了“说谎”现象。
例如，有的幼儿在园里做了错事，老师教育说：“你做错事是不对的，以后注意改了，就同样是好孩子。
”幼儿听到好孩子这样的词语，往往会把它当成“表扬”，回家就高兴的报告给爸爸妈妈说：“老师今天表扬我了，说我是好孩子！”这种情况就是由于幼儿缺乏经验而产生的理解性心理错觉。
有的幼儿不理解某些概念的真正内涵，往往不自觉的“说谎”。
例如，有的幼儿在家看过爸爸妈妈和朋友打扑克、下象棋，就对老师说：“我会打扑克，也会下象棋。
”其实，他只不过会模仿大人的样子，并不理解这活动的真正含义。
对于这类认识不足和因理解性心理错觉而产生的“说谎”现象，教师应采用适当方法让幼儿明白事理，帮助他们理解有关概念的真正意义。
1.3 自信心的萌动。
幼儿由于理解问题的简单化和不善于分辨想象与现实，往往不切实际地说“大话”，夸“海口”。
例如，运动会挑小运动员时，教师问谁跑得最快？结果全班幼儿都争着说：“我跑得最快！”这是幼儿自信心的萌动。
幼针对幼儿屡教不改的说谎行为,家长和教育者应该采取哪些措施？
幼针对幼儿屡教不改的说谎行为，家长和教育者应该采取哪些措施？针对幼儿屡教不改的说谎行为，家长和教育者可以采取以下措施：1.深入了解原因：幼儿屡教不改的说谎行为背后往往有更深层次的原因。
家长和教育者应该通过与幼儿深入沟通，了解他们说谎的原因，例如是为了逃避惩罚、获得某种好处或者误解了事实。
了解原因有助于更好地引导幼儿诚实表达。
2.制定明确的规则和期望：家长和教育者应该与幼儿一起制定明确的规则和期望，让他们明白诚实是重要的品质，并且期望他们能够诚实地表达自己的想法和感受。
通过明确规则和期望，可以增强幼儿的认知和理解能力，帮助他们更好地遵守规则。
3.给予正面激励：当幼儿表现出诚实的行为时，家长和教育者应该及时给予肯定和鼓励，这会增强他们的自尊心和自信心。
同时，避免惩罚或奖励说谎行为，以免误导幼儿认为说谎是可以接受的行为。
正面激励有助于培养幼儿的良好行为习惯。
4.提供榜样：家长和教育者应该以身作则，树立诚实、守信、正直的榜样形象。
通过自己的言行举止，向幼儿传递正确的价值观和道德观念。
同时，也可以引导幼儿学习一些诚实守信的历史人物和小故事，让他们感受到诚实是一种美好的品质。
5.借助专业帮助：如果幼儿屡教不改的说谎行为严重影响了他们的生活和学习，或者家长和教育者无法有效处理这个问题，可以考虑寻求专业帮助。
咨询儿童心理学家或行为专家，他们可以提供更具体的建议和支持。
6.保持一致性：家长和教育者在处理幼儿屡教不改的说谎行为时，要保持一致性。
确保在教育观念和方法上保持一致，避免出现矛盾的信息和行为。
同时，也要保持对幼儿的关注和监督，确保他们在日常生活中有机会学习和实践诚实的行为。
总之，针对幼儿屡教不改的说谎行为，家长和教育者需要深入了解原因、制定明确的规则和期望、给予正面激励、提供榜样、借助专业帮助以及保持一致性。
通过综合运用这些措施，可以帮助幼儿克服说谎问题，培养诚实、守信的品质和道德观念。
小班说谎的孩子教研(3篇)
第1篇一、引言说谎是儿童成长过程中常见的一种现象，特别是在小班阶段，孩子们正处于认知和道德发展的关键时期。
说谎不仅会影响孩子的心理健康，还可能对其未来的社会交往产生负面影响。
因此，针对小班说谎的孩子进行教研，探讨说谎的原因、影响及应对策略，对于促进孩子的健康成长具有重要意义。
二、说谎的原因分析1. 好奇心与模仿小班孩子好奇心强，对周围事物充满好奇。
他们可能会模仿成人的行为，包括说谎。
此外，同伴之间相互模仿，也会使说谎现象在小班中蔓延。
2. 道德认知发展不完善小班孩子正处于道德认知发展的初期，对是非、善恶的判断能力较弱。
他们可能无法正确判断说谎行为的不当，因此容易说谎。
3. 家庭教育不当家庭教育对孩子的影响至关重要。
如果家长对孩子的教育过于严厉，或者忽视了对孩子诚信教育的培养，可能会导致孩子为了逃避惩罚或获得关注而说谎。
4. 社会环境的影响社会环境中存在的不良现象，如电视、网络等，也可能对孩子们产生负面影响，使他们在模仿中说谎。
三、说谎的影响1. 影响心理健康说谎会让孩子产生焦虑、内疚等负面情绪，长期说谎可能导致孩子心理扭曲。
2. 影响人际关系说谎会破坏孩子与他人的信任关系，使其在同伴中失去地位，影响其社会交往。
3. 影响道德品质说谎行为会降低孩子的道德水平，使其无法正确分辨是非、善恶。
四、应对策略1. 家长教育（1）树立正确的教育观念，关注孩子的心理健康，培养孩子的诚信意识。
（2）尊重孩子，与孩子建立良好的亲子关系，及时发现并纠正孩子的说谎行为。
（3）以身作则，为孩子树立良好的榜样。
2. 教师引导（1）加强道德教育，让孩子了解诚信的重要性。
（2）开展丰富多彩的活动，提高孩子的认知水平和道德素养。
（3）关注孩子的心理变化，及时发现并解决孩子的心理问题。
3. 环境营造（1）优化家庭、学校和社会环境，为孩子营造一个诚信、友善的氛围。
（2）关注媒体内容，为孩子提供积极、健康的成长环境。
五、总结针对小班说谎的孩子进行教研，有助于我们了解说谎的原因、影响及应对策略。
幼儿说谎行为
幼儿说谎行为身上，幼儿的说谎也是心理问题之一。
引起孩子的说谎行为的原因有很多，其中家教占了一定的比例，而针对幼儿的撒谎行为，家长必须及早发现并且采用适当的方法来进行合理的引导，这样才能促进幼儿身心的和谐发展。
从2个实例入手，浅析幼儿说谎的原因及家教对幼儿说谎行为的影响和采取的对策。
1 幼儿说谎行为的概念幼儿的说谎是指儿童有意无意的说假话。
幼儿的说谎行为无恶意，一般可分为2种：一种是分不清现实与幻想的区别导致的说谎；另一种是由于害怕说出实话以后需要承担后果导致的说谎。
2 幼儿说谎的原因分析2.1 分不清现实与幻想的区别导致的说谎分不清现实与幻想的区别是幼儿期常见的现象，这种说谎行为引起的原因有很多种，有的是由于从众心理。
比如说当一个孩子说到“我昨天和妈妈去动物园了，看到了大狮子。
”另一个孩子说“我昨天也去动物园的，我还看见大老虎呢！”接下去便会出现无数这样的声音。
细究一下，会有那么多人昨天都去动物园了吗？其实可能第一个孩子说的是真的，别的孩子只是由于从众心理导致的说谎，并不是有心的。
2.2 害怕承担后果导致的说谎害怕承担后果的说谎主要跟发现者的引导有关。
比如有的孩子做错了事，妈妈狠狠的批评了一顿，以后这个孩子一定不敢跟妈妈说实话。
以后会害怕承担后果而导致习惯性说谎，从而变为有一说谎。
案例一：今天中午漱好口准备出去散步的时候，我发现盥洗室镜面上有许多的水，很明显是用嘴巴把水喷上去的。
当时我有点生气，便问“是哪个小朋友把水喷到盥洗室镜子上的，漱口水有很多细菌，这样很不卫生。
”可能孩子发现我有点生气，有的连忙说不是我弄的，有的说是婧婧弄的，这时阿姨过来说是婧婧弄的，都已经擦过一次了。
于是我走到婧婧身边问“是你把水喷到镜子上的吗？”她说“不是”，“没关系，老师不会怪你的，如果是你弄的下次不弄就行了”，“钧钧也弄的”。
从她的回答我已经知道是她弄的，但她宁愿说别人，也不愿承认是自己弄的。
之后她还和小朋友有争执，打了别人但也没有承认。
幼儿说谎行为成因与教育对策
幼儿说谎行为成因与教育对策一、幼儿说谎行为成因1.好奇心驱使幼儿期的孩子好奇心强，他们渴望探索未知世界，有时会出于好奇而编造谎言。
例如，孩子可能会说：“妈妈，我今天看到一只会说话的兔子！”这其实是因为他们想引起大人的关注，满足自己的好奇心。
2.想要获得表扬或奖励孩子都希望得到表扬和奖励，有时他们会为了达到这个目的而说谎。
比如，孩子在幼儿园画画比赛中没有得到奖项，却告诉父母自己得了第一名，以此获得表扬。
3.避免惩罚孩子为了避免受到惩罚，有时会选择说谎。
例如，孩子打破了家里的花瓶，担心父母责怪，就会撒谎说是猫打碎的。
4.模仿他人孩子模仿能力强，如果周围的人经常说谎，孩子很可能会受到影响，学会说谎。
比如，父母在孩子面前说：“别告诉奶奶我们今天去动物园，她想让我们去公园。
”孩子就可能学会说谎。
5.自我保护有时孩子为了保护自己，会说谎。
比如，孩子在学校受到同学欺负，为了不让父母担心，可能会说：“妈妈，今天同学都很友好，我们一起玩游戏。
”二、教育对策1.正确引导，培养孩子诚信意识家长和教师要正确引导孩子，让他们明白诚信的重要性。
可以从生活中的小事做起，如让孩子诚实地承认错误，及时纠正。
同时，要给予孩子足够的关爱，让他们感受到诚实是值得尊敬的品质。
家长要为孩子创造一个和谐、温馨的家庭环境，让孩子感受到家庭的关爱和支持。
在孩子犯错时，不要过于严厉地惩罚，而要耐心地引导他们认识到错误，并帮助他们改正。
3.增强孩子的自尊心家长和教师要关注孩子的自尊心，给予他们适当的表扬和鼓励。
当孩子取得成绩时，要及时表扬，让他们感受到自己的价值。
同时，要避免在孩子面前说谎，以免影响他们的诚信意识。
4.培养孩子的责任感家长和教师要教育孩子对自己的行为负责，让孩子明白每个行为都有相应的后果。
当孩子犯错时，要让他们承担相应的责任，而不是用谎言来逃避。
5.提高孩子的沟通能力家长和教师要关注孩子的沟通能力，教给他们正确的沟通方式。
当孩子遇到问题时，要鼓励他们勇敢地说出来，而不是用谎言来掩饰。
浅谈幼儿说谎行为的心理原因及教育措施-模板
浅谈幼儿说谎行为的心理原因及教育措施一、关于幼儿说谎的相关理论幼儿说谎行为是一种很正常、很普遍的行为，有研究表明，成人在与别人交谈时，10 分钟之内会说3 个不同的谎言，因此，幼儿的这种说谎行为在真实情况中并不能全部称之为说谎，与我们成人认为的说谎行为有本质性的区别。
关于幼儿说谎的研究由来已久。
英国著名的教育家洛克的环境决定论认为，儿童说谎是一种恶劣的品质，是许多恶德败行的温床和庇护所。
他认为正是由于社会环境的复杂，成人在这种环境下不停的说谎，影响了幼儿的行为，助长了幼儿说谎的心理原因，提供了不良的环境。
虽然成人努力掩盖自己说谎的事实，但要想做到让幼儿难以察觉是很困难得，所以成人应该以身作则，严加规范自己的行为，让幼儿在一个良好氛围中成长。
所以洛克的观点认为，应该成复杂多变的社会环境中找寻导致幼儿说谎行为的真正原因。
瑞士心理学家皮亚杰的道德阶段说认为，是认知发展水平的原因导致了幼儿说谎行为的产生，皮亚杰把幼儿说谎行为的产生建立在认知结构心理学上，是站在了幼儿思维发展的连续性和阶段性的角度，将其上升到一个更高的层面。
他的观点指出，当幼儿正处于前道德阶段时，思维发展水平受限，不能准确辨认出主客观世界的实际差别，这时候就会出现与事实相差别的谎言当幼儿正处于他律阶段时，会服从规则，遵从权威并以自我为中心，会因为自我中心和成人权威强制之间出现分歧而产生说谎的行为;当幼儿处于自律阶段时，幼儿会有欺骗性的谎言行为。
二、幼儿说谎行为的主要原因皮亚杰的理论指出，当儿童成长到10~11 岁时，才具有能准确判断有意识谎言的能力。
所以，对于幼儿说谎行为，可以从两个原因来分析：无意说谎和有意说谎。
(一)无意说谎由于在幼儿思维意识中没有察觉到自身的说谎行为，也就不存在要故意说谎的主动动机，所以幼儿的这种行为属于无意说谎。
当幼儿说谎时，内心并没有内疚、不安、恐惧、紧张等不良情绪。
现从以下几个方面来分析幼儿的无意说谎行为产生的原因和表现。
小孩撒谎应该怎么教育最好
小孩撒谎应该怎么教育最好妙招一：不要随意给宝贝“贴标签”当婴儿撒谎时，通常不会故意伤害他人。
父母不应该轻易地将婴儿的撒谎行为与婴儿的素质等同起来。
他们不应该因为一个谎言来描述婴儿，而应该给婴儿贴上“小骗子”、“骗子专家”、“吹牛王”等标签。
这不仅有助于宝宝摆脱撒谎的问题，还可以加强宝宝的撒谎行为，这可能会促使宝宝在未来更难撒谎。
妙招二：不要帮助宝贝区分现实和想象并不是所有的谎言都是故意的，尤其是年轻、富有想象力和创造力的婴儿更可能以想象力撒谎。
父母应注意告诉宝宝日常生活中发生了什么和想象了什么，这样宝宝才能逐渐区分现实和想象。
妙招三：证实宝贝是否在说谎当你怀疑你的宝宝在撒谎时，你应该首先进行仔细的调查和理解，以确定宝宝是否真的在撒谎，因为有时候父母的判断并不一定正确。
如果你在不知道真相的情况下鲁莽行事，可能会对婴儿的灵魂产生负面影响，甚至会导致亲子关系紧张妙招四：弄清宝贝说谎的原因当婴儿处于对负面后果的预期中时，父母应该理解婴儿的需求并制定更实用的规则；如果婴儿能做到并且愿意做到，他自然不必撒谎。
此外，一些婴儿会用撒谎的方式来赢得父母的注意，因为他们与父母的接触较少。
也就是说，父母应该在工作日加强与宝宝的沟通和互动，更多地了解宝宝的想法，让宝宝感受到父母的爱和关注。
妙招五：帮助宝宝想补救方案当孩子撒谎时，母亲必须相信孩子会纠正错误，并为孩子提供怀孕和实施补救计划的机会。
这样一来，孩子们不仅可以反省自己，还可以让他们用自己的大脑解决问题，并通过给他们机会尝试寻找补救办法，形成对错误行为负责的习惯。
例如，当孩子把其他孩子的玩具带回家时，母亲可以让孩子自己思考。
他应该采取什么方法来弥补他的错误？聪明的孩子可能会想出很多计划，比如把玩具还给别人和道歉；把你的玩具借给别人，同时还给别人；先把玩具还给其他人，然后与其他人讨论，说服孩子们借给他们玩一会儿。
如果孩子想不出计划，母亲可以给孩子一些建议：“菲菲的玩具被你拿走了，她会很伤心。
浅析幼儿撒谎行为产生的原因及对策
浅析幼儿撒谎行为产生的原因及对策摘要：幼儿撒谎是一种常见的现象，如果放任幼儿的撒谎行为，对幼儿在成长过程中树立正确的道德观、价值观、社会责任感等产生负面影响。
本文分析幼儿产生撒谎行为的现状与原因，提出缓解幼儿撒谎行为的策略，以达到缓解幼儿撒谎行为的目的。
关键词：幼儿撒谎行为教育一、幼儿撒谎行为的概述所谓撒谎,就是指故意说谎话，又称之为谎言、谎话，往往通过人们的肢体和口头语言等方式传播出来。
幼儿撒谎行为分为两种：（一）:是用自己的某些肢体动作来创造出,一种不真实的虚幻的假象来让人相信；（二）:是说话的人用欺骗的方法,把自己知道和了解的事情说成错误的不真实的,从而让人对这一事物造成不正确的想法和看法。
说谎是个体的一种心理特点,表现为有意歪曲实际情况,极力让人对事实或事件造成不正确的印象.而幼儿正处于懵懂时期,往往他们说出来的谎话是没有经过思考没有深思熟虑有一些是在表现自己有一些是在引起关注而有一些更可以称之为“善意的谎言”,所以幼儿撒谎行为是指幼儿通过肢体和器官有意或者无意的传达出不真实或不存在的话,来达成自己的某种愿望和要求幼儿撒谎行为具有普遍性和个别性。
二、幼儿撒谎行为的原因(一)幼儿自身心理发育不成熟从客观方面来讲，家庭环境和社会环境会对幼儿的撒谎行为造成影响。
从主观方面来看，幼儿自身心理发育不够成熟也会影响其撒谎行为。
3-6岁幼儿正是心理发展的黄金时期，幼儿喜欢模仿成年人的言语、行为和动作，但无法辨别言语和行为的好坏，只知道一味的模仿。
同时追求物质享受造就国民攀比心理的滋生，幼儿受到周围环境影响，会不自觉地学会攀比，幼儿园内攣比的行为和语言屡见不鲜，对幼儿的价值观带来极大的负面影响。
在认知能力形成的关键时期，幼儿看待事情不够全面，不能理解撒谎所带来的坏处，只能看到眼前利益并暂时逃避责任，却无法理解撒谎过后带来更多的后遗症。
(二)家庭环境在幼儿成长过程中，家庭环境对幼儿影响较为巨大，尤其是刚上幼儿园的幼儿，其还未进人社会进入学校，大部分时间都是与家长一同度过，处在家庭的包围圈中。
孩子撒谎怎么办
孩子撒谎怎么办
即使你亲眼看到他扔球把客厅里的灯打碎了，他还是会尖叫着喊：“不是我干的！”不过，别担忧，这个年龄的孩子撒谎，并不愿定说明他确定品质有问题。
尽量不要对他大发脾气，或者严峻惩处他。
假如你能找到孩子撒谎的缘由，就能处理得更恰当。
宝宝撒谎最可能的缘由是，他担忧被惩处，或者让你无望。
这个年龄的孩子还不能完全明白撒谎会让问题更严峻。
有时候，5岁的孩子甚至只是为了想让你生气，才舍命否认错误。
当孩子表现好的时候，确定要让他知道你都看在眼里了。
假如他想测试你的底线，就要告知他没什么协商的余地，先对他说：“我告知过你不准在房间里玩球”，然后给他一个公正的惩处结果就行了。
留意尽量不要试图在孩子说谎的时候把他逮个正着。
假如你看到了孩子做的事，不要随后就问：“是你把灯打破了吗？”这样说只会让他有机会撒谎。
相反，你要对他说，“我看到你打破灯了，你知道自己不该在房间里扔球。
来，帮我打扫干净吧。
”确定要强调说实话的重要性，并给他做个好榜样。
千万要让你的孩子知道你爱他，并且信任他能做对事情。
- 1 -。
孩子爱撒谎该怎么教育孩子
导语：谎⾔的产⽣，⼀定是有原因的，它来源很⼴，对孩⼦来说可能就是来⾃于各种各样的压⼒。
⽗母给孩⼦压⼒，⽼师给学⽣的压⼒，同学们互相竞争形成的压⼒等等。
所以说没有哪个孩⼦天⽣是是爱撒谎的，当我们在说孩⼦说谎的时候，先反思⼀下⾃⼰的⾏为，也许就能很快找到解决的办法了。
⼀、孩⼦为什么说谎? 1.将想象和现实世界混淆 孩⼦的想象⼒是丰富的，很多时候会⾃⼰凭空想象⼀些不着边际的话，并说得和真事⼀样。
这并不是孩⼦在说谎，⽽是孩⼦的想象。
有时孩⼦把所想象的事物当成了现实，因为他还分不清想象的情景和现实之间的界限。
有的⽗母往往把孩⼦的各种想象和说谎混为⼀谈，这样责怪孩⼦是很不公平的。
2.为了引起注意 孩⼦有通过别⼈的注意来肯定⾃⼰存在的特性，如果在孩⼦的经历中，说谎⽐较能引起成⼈的关切，孩⼦就能⽤这种⽅式来引起他⼈的注意。
3.⽗母的教育不当 有些孩⼦说谎，往往与成⼈的影响有关，特别是家长的说谎⾏为，常是造成孩⼦说谎的直接原因。
⽗母是孩⼦⼼⽬中的权威⼈物，如果⽗母在孩⼦⾯前说了谎，就会使孩⼦产⽣“说谎不为错”的错觉，最起码也为他们的说谎壮了胆。
4.容易受别⼈的暗⽰ 家长不能⽤暗⽰性的提问⼝⽓问孩⼦，例如：“你是不是把玻璃弹⼦吞进肚⼦⾥去了?”这种暗⽰性的提问，很多孩⼦会回答：“是的。
”如果你耐⼼些问孩⼦：“弹⼦哪⾥去了?”孩⼦会指着桌⼦底下告诉你：“弹⼦滚进桌⼦底下去了。
” 5.为了达成某种愿望 有时，⼩孩⼦常会把希望得到的东西当成已经得到的。
这是由孩⼦⼼⾥活动和思维发展尚不完善，因⽽产⽣了“幻想”，并⾮真的说谎。
6.为了逃避某些事 有时孩⼦说谎是为了逃避某些事情，⽐如：孩⼦不愿去上学，就会说：“我肚⼦痛。
”孩⼦的这类说谎，往往是恐惧⼼⾥所致。
⽽滥施惩罚就是造成恐惧⼼⾥从⽽导致说谎的⼀个重要原因。
孩⼦做错事或有⾏为过失时，为了开脱责任，逃避家长、⽼师的惩罚或打骂，便有意说谎。
⼆、案例：不同说谎类型孩⼦的教育对策 当你⾯对孩⼦“说谎”是狠批⼀顿，很是视⽽不见，还是担⼼焦虑?其实，孩⼦说谎并⾮⼤⼈眼中的“道德”问题，切勿盲⽬批评，否则，就很可能真的把孩⼦推上“说谎”之路。
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幼儿说谎，我们怎么办
作者：钱乾
来源：《师资建设》 2014年第2期
文/重庆市奉节县永安幼儿园钱乾
我从事幼儿教育工作两年多，发现幼儿生活虽是千篇一律却又万千变化，涵纳五彩缤纷。
教师的一言一行会对幼儿产生不同程度甚至截然不同的影响，幼儿身上各种细小的行为，都会折射出幼儿教育的成功与失败。
就幼儿说谎而言，笔者认为：有其根源且必须矫正。
一、面对幼儿的“逃避批评性说慌”，我们怎么办？
一天早晨，有小朋友告诉我：“西西悄悄拿老师的东西，放到书包里了。
”我叫来西西问她：“西西是不是拿了老师的东西呀?”她摇摇头说没有。
我轻轻抚摸着西西的头，再次问她：“西西乖，西西是个诚实的好孩子。
西西到底拿了老师的东西没有呀?”她还是坚决的摇摇头，眼睛里闪着泪花。
于是，我对大家说：“小朋友们，我们的巴拉巴拉小魔仙不见了，芭比公主（一个洋娃娃）好着急，我们帮她找找吧。
”于是小朋友们开始四处找起来。
有的在区角里面找，有的在桌子下面找，有的在午睡室里找。
不一会儿，西西就拿着巴拉巴拉小魔棒一蹦一跳的来了，说：“老师你看，我找到啦。
”我在孩子们面前表扬西西说：“西西很能干，是老师的小帮手。
”但在表扬的同时又发现西西的眼神，好似有些许高兴，又好似有些许躲闪。
过了一会儿，我把西西单独拉到一边，轻轻的问：“西西，是不是你把巴拉巴拉小魔棒放进书包了?”小家伙看了看我，点点头。
我把西西拥进怀里，动情地对西西说：“西西乖，西西一直以来都是个诚实的好孩子。
我知道你非常想拥有巴拉巴拉小魔棒，但是它并不真正属于你一个人，它是属于我们大家的。
属于我们大家的东西，是不能装入个人书包的。
西西懂吗？”西西看着我，可爱地点点头。
这次我知道西西明白了。
我们把这类幼儿谎言定义为：不诚实说慌。
不诚实说慌，是由成人盲目的责备与惩罚导致的。
其实，幼儿很讲道理。
我们将诚实和正直的长篇大论灌输给孩子或许并没有多大作用，但温柔细雨的讲道理却有事半功倍的效果。
在有效维护孩子自尊心的同时也必须清楚地告诉她：“我知道你非常非想拥有巴拉巴拉小魔棒，但是它并不真正属于你一个人，它属于我们大家。
属于我们大家的东西，不能装入个人的书包。
”正直、良心、诚实、纠错的美德种子悄然播进孩子幼小的心田里。
二、面对幼儿的“假性说慌”，我们怎么办？
一天，有个小朋友高高兴兴地奔到我怀里，在我耳边悄悄地说：“老师，我给你说个秘密，我爸爸从北京给我带来一个机器人，我邀请你去我家玩，好不好？”但是，据我了解，他父亲准备去北京学习，但现在还没去北京，更不要说买回玩具。
我肯定地告诉他：“你爸爸去北京一定会给你买机器人的，等你拿到后，我们再一起玩，好吗？好孩子，去玩吧！”
我们把这类幼儿谎言定义为假性说谎。
幼儿认识水平处于启蒙阶段，幼儿心理发展的突出特点是：很容易把想象表象和记忆表象混淆起来，分不清楚什么是想象的，什么是真实的。
假性说谎由此而成。
那么，假性说谎是孩子说谎了吗？为什么会出现这种情况呢？有些幼儿渴望的事情，经反复想象在头脑中留下非常深刻的印象，以致于变成记忆中的事。
有时候，则是由于知识经验不足，把假想的事情信以为真。
事实上，这正是幼儿想象活跃的表现，我们应该重视幼儿心智的发展，扩宽其思维，同时也要加以正确引导，使她们的想象符合客观实际。
我们得清楚的告诉孩子：“你爸爸去北京一定会给你买机器人的，等你拿到后，我们再一起玩，好吗？”
三、面对幼儿的“ 大话性说慌”，我们怎么办？
户外活动时，一个小朋友说：“老师你看，我能滚一个轮胎了。
”另一个小朋友凑上来说：“老师我能滚两个轮胎。
”一个小朋友说：“我能提两个大力士。
”另一个小朋友马上说：“我能提很多个大力士。
”事实上，他们不一定能滚两个轮胎，也不能提很多个大力士。
这时，我灵机一动，用事实让孩子们自我明白不能说大话。
我说：“我们来做个游戏吧。
喜欢滚轮胎的孩子，我们来一个滚轮胎比赛；喜欢提大力士的孩子，我们来一个提大力士比赛。
自己选择项目，看谁滚的多，看谁提得重。
好吗？”孩子们兴趣盎然。
不一会儿，结果出来了，不出所料。
这时，我对孩子们说：“现在做不了这么多，没关系，我们一起练，我相信你们一定会都更棒的。
”。