人教版九年级物理下册《处不在的能量 第十五章 功和机械能 四、动能和势能》课件_23
人教版九年级物理下册《处不在的能量 第十五章 功和机械能 四、动能和势能》教案_29
人教版九年级物理《动能和势能》教学设计一、教学目标（一）知识与技能1．能通过实例从做功的角度描述能量。
能说出能量与做功的关系。
记住能的单位。
2．能利用实例或实验初步认识动能、势能的概念，并能运用其解释相关的现象。
3．能通过实验探究，了解动能、势能的大小跟哪些因素有关。
（二）过程与方法1．通过观察认识动能势能的存在，通过归纳概括得到动能势能的概念。
2．在了解动能、势能的大小跟哪些因素有关的活动中，学会用科学探究的方法研究物理问题。
（三）情感态度与价值观1．具有从能量的角度分析物理问题的意识。
2．通过科学探究，使学生经历基本的科学探究过程，学习科学探究方法，发展初步的科学探究能力，形成尊重事实、探索真理的科学态度。
二、教学重难点本节内容由“动能”“势能”两部分构成。
其中，动能、重力势能和弹性势能概念的引入均以能做功的物体具有能量的思想为基础。
教科书先简单介绍功和能的关系，然后通过大量实例让学生感受到动能、势能的存在。
影响动能和势能大小的因素是本节教学的重点，也是难点。
其中涉及测量量的转换问题。
教科书安排了相应的实验，让学生通过观察实验认识动能的大小与什么因素有关。
这个实验是进一步认识势能的基础，可以引导学生利用身边的器材设计实验，加强他们的实践体验。
教学重点：影响动能和势能大小的因素。
教学难点：影响动能和势能大小的因素。
三、教学策略首先在学生学过的功的知识的基础上，直接从功和能的关系引入了能量的初步概念，不追求严密性，这是因为初中只要求学生对能量的概念有初步的认识。
接着列举了风、流水等能够做功，以便使学生对运动物体具有能量形成比较清楚的具体印象，同时也为讲水能和风能的利用埋下伏笔。
由此引出了动能的概念，用实验说明动能的大小跟速度、质量的关系，能够培养学生的观察分析能力，势能的教学也是从做功的角度先引入势能概念，再由实验或观察生活中的现象学习决定势能大小的因素。
四、教学资源准备多媒体课件、小车、木块、斜面、金属块、不同质量的钢球、玻璃球、装有沙子的盒子、弹弓、子弹等。
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总结 一、能量
定义：一个物体能够对外做功，我们就说这个 物体具有能量（能）。 二、动能 定义：物体由于运动而具有的能叫动能。 影响因素：质量、速度 三、重力势能 定义：物体由于被举高而具有的能叫重力势能 影响因素：质量、被举的高度
谢谢！
影响物体重力势能大小的因素是：
质量、被举的高度
• 课堂训练
1、2015年4月25日，尼泊尔发生里氏8.1级 地震，地震发生后，我国快速行动参与救 援，救灾过程中，飞机在一定高度匀速飞 行，向灾区投放物资，则飞机的重力势能
会 变小（填“变大”、“变小”或“不变
”）。为什么？
因为飞机的质量变小，高度不 变，所以飞机的重力势能变小。
• 影响物体动能大小的因素是：
质量、速度
课堂练习
1、一辆汽车突然加速行使，它的动能_变_大__
（填“变大”、“变小”或“不变”）。 为因什为么汽？车的质量不变，速度变大，所以
汽车的动能变大。
2、洒水车在马路上匀速前进并不停地洒水，
它的动能_变__小__（填“变大”、“变小”或
“不变”）。为什么？
__________________________
结论: 质量相同时，速度_大____的物体能够做
的功多，表明它具有的动能___大____.
h
h
不同质量的小球从同一高度滚下是为了:
到达水平面获得相. 同的速度 结论:
速度相同时，质量_大____的物体能够做 的功多，表明它具有的动能__大_____.
认识动能和势能(第一课时）
什么是能 物体是靠能量做功
的。压弯的跳板、 拉开的弓、举高的 重锤、流水都有能。 原子弹利害是它能 量多。
能量
1、定义： 物体能够对别的物体做功，我
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§15.4 动能和势能教学目标：一、知识与技能：1．知道哪些物体具有能量；2．理解动能和势能的基本概念，并能举出一些具有动能和势能物体的例子；3．理解动能、势能的大小跟什么因素有关。
二、过程与方法：1．经历观察物理现象的过程，能简单描述所观察物理现象的主要特征；2．通过参与科学探究活动，培养学生勇于探索的精神；三、情感态度与价值观：1．有将自己的见解公开并与他人交流的愿望，认识交流与合作的重要性，有主动与他人合作的精神，敢于提出与别人不同的见解，敢于放弃或修正自己的错误观点；2．使学生养成良好的日常行为习惯。
教学重点：通过实例认识物体的动能及势能。
教学难点：引导学生探究影响动能大小的因素。
教学方法：实验探究、讨论。
教具和媒体：多媒体、木块、长木板、小车、钩码、教学过程：一、引入新课：学生看两则新闻：《一铁路职工“中弹”昏倒》、《2 千米高空鸟撞飞机》。
师：为什么小小的馒头能把人砸伤？鸟可以将飞机撞坏呢？学完这节课大家自然会明白。
（说明：从生活到物理，以引发学生的求知欲。
）二、讲授新课：（一）能的定义和单位师：哪些物体具有能量呢？（能做功的物体）请同学们说一说你都知道哪些形式的能量？看谁知道的最多。
生：光能、电能、热能、声能、太阳能、风能……师：同学们知道的能量可真不少。
下面请同学们看下面的四个情景。
（多媒体播放课件：流水推动竹排，子弹击穿苹果，风推风车转动、运动的汽车）师：刚才同学们看到的流水、子弹、风、汽车是否具有能量？生：回答。
师：请同学们讨论一下：这些物体有什么共同特点？生：讨论后回答：它们都是运动的。
师：根据它们的特点，大家认为这种形式的能应该怎样命名？生：讨论后回答：应该叫动能。
师：好，就叫它动能。
这节课我们首先来学习动能。
（板书课题：动能）师：同学们能否试着给动能下一个定义？生：讨论并给出定义。
师：（板书：1.动能的定义：物体由于运动而具有的能。
）除了刚才的四个物体，大家还知道哪些物体具有动能？请讨论回答。
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课题人教版八年级物理下册11.3《动能和势能》教学设计授课人：教材分析1.本节内容由“动能”和“势能”两部分构成。
2.功和能有密切联系，本节内容既密切联系前面所学过的运动、重力、弹力等知识，还注意引导学生观察生产、生活中的能量现象，是后面学习其他各种形式的能以及能量转化和守恒定律的基础。
3.教科书通过大量实例让学生感受到动能和势能的存在，并安排了相应的实验让学生认识动能的大小与什么因素有关，还引导学生利用身边的器材设计实验，认识势能的大小，加强了他们的实践体验能力。
教学目标1.能通过实例从做功的角度描述能量。
能说出能量与做功的关系。
记住能的单位。
2.能利用实例或实验初步认识认识动能、势能的概念，并能运用其解释相关的现象。
3.能通过实验探究，了解动能、势能的大小跟哪些因素有关。
4.具有从能量的角度分析物理问题的意识。
教学重点和难点重点：动能和势能的大小。
难点：对能量的认识；势能的概念。
学情分析动能、势能所涉及的现象是学生在生活中比较熟悉，也是容易产生兴趣的现象教具和学具1.多媒体课件、学案；2.2.斜槽，钢球、木球，火柴盒，弹簧，橡皮筋，200g钩码、100g砝码、细绳,小车、纸片等课时安排1课时 40分钟教学过程教学环节教师活动预设学生活动设计意图引入课题1.情景：小小的飞鸟为什么能给这么大的战斗机造成重创？聆听、观察、思考。
创设情景，吸引学生兴趣，引出课题。
进行新课（一）能量1．能量3.三种不做功的情况1.媒体展示学习目标。
2.复习提问：通过图片复习物体做了吗？3.课件展示：思考：上面的物体能够做什么？结果怎样？（1）高举的重锤能把木桩砸入地里（2）拉开的弓能把箭弹射开（3）流动的水能把船冲走总结：物体能够对外做功，我们就说它具有能了解学习目标。
阅读、思考。
使学生学习目的明确。
学习能量及单位（二）功的计算1.功的定义2.功的公式3.功的单位思考问题：弓对箭做的功和水对船做的功一样多吗？结论：一个物体能够做的功越多，它具有的能量就越大。
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现在我们要利用桌上的斜面、钢球、木块来探究动能的大小与物体的质量、运动的速度有怎样的关系.实验前,我们先思考几个问题:
(1)实验时如何比较动能的大小?
(2)动能的大小可能与两个或两个以上的因素有关,在实验中应如何具体操作?
(3)研究动能与质量关系时,应该改变哪一个物理量?应该让哪一个物理量不改变?如何控制质量不同的钢球撞击物体时的速度相同?
(4)研究动能与速度关系时,应该改变哪一个物理量?应该让哪一个物理量不改变?如何控制质量相同的钢球撞击物体的速度不同?
设计出实验步骤,并进行实验.
让学生分组实验后得出结论:质量相同时,速度越大的物体具有的动能越大;速度相同时,质量越大的物体具有的动能越大;物体的动能与物体的速度和质量有关,速度越大,质量越大,物体具有的动能就越大.
三、重力势能
演示:木块静止放在水平桌面上,问:木块受到重力,重力对木块做功吗?怎样才能使重力对木块做功?
学生分析思考:木块静止放在水平桌面上没有在,可以让木块举高后释放.
让学生认识到物体被举高而具有能量,这种能量与重力有关,物理学中叫做重力势能.
教学内容
动能和势能
备课日期
授课日期
教
学
目
标
1.知识与技能：通过实例理解动能和势能的概念。
2.过程与方法：通过实验了解动能、重力势能的大小各与什么因素有关，并能解释简单的现象。
3.情感态度与价值观：在观察实验过程中，培养学生的科学态度；密切联系实际，提高科学技术应用于日常生活和社会的意识；鼓励学生积极参与探究活动。
把每个小组的观点进行引导总结,通过课件展示答案
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1
2
3
4
小试牛刀
1.下列加点的物体中，具有弹性势能的是（ A ）
A.弓开如满月
B.箭去似流星
C.云来云又往 D.蜻蜓立杆头
2. 判断下列说法正确的是(B )。
A．速度大的球一定比速度小的球动能大 B．同一辆车运动速度越大动能就越大 C．子弹的速度比火车的速度大，所以子弹动能就
比火车动能大 D．平直公路上匀速行驶洒水的洒水车动能不变
探究一：物体的动能与哪些因素有关？
猜想与假设 动能的大小可能跟＿物＿体＿的＿质＿量＿ ＿＿运＿动＿的＿速＿度＿＿有关
实验器材 斜面 木板 两质量不同的球 木块
设计与进行实验
讨论：1、怎样比较动能的大小？ 2、实验中用到了什么物理研究方法？ 3、如何让小球获得一定的速度呢？又如何 让小球获得不同的越
。
，重力 ，
探究三：弹性势能与哪些因素有关？
探究三：弹性势能与哪些因素有关？
猜想与假设
弹性势能的大小可能跟＿弹＿性＿形＿变的＿程度
猜猜想想与假假设设
有关
实验器材
橡皮筋、纸团
设计与进行实验
设计与进行实验
实验结论三
同一物体，弹性形变越大，弹性势能越大。
知识竞答 我选 我答
3、某同学骑自行车上坡时，速度越来越慢，则车和
人的（ D）。
A．动能变大，重力势能变大 B．动能变小，重力势能变小 C．动能不变，重力势能不变 D．动能变小，重力势能变大
4．如图所示，把不同的实心小铁球A、B放在相同的实验装 置的斜面上自由滚下，撞击静止于水平面上的小木块。
(1)在上面几种情况中，能说明物体的动能与物体的质量有关 的是_____甲__、__乙_____________________；
速小？
美国亚利桑那州巴林杰陨石坑
探究二：重力势能与哪些因素有关？
猜想与假设
重力势能的大小可能跟＿质＿量、＿高＿度＿有关 实验器材 模拟打桩机、大钩码、小钩码
设设计计与与进进行行实实验验
高度对重力势能的影响
质量 高度 深度
重力势能
质量对重力势能的影响
高度 质量 深度
重力势能
实验结论二
在质量 势能越
射箭时弓的 形变越大，箭射 得越远，弹性势 能越大。
物体的弹性形变越大，弹性势能越大
为什么？
速度对动能的影响 质量 高度 速度 距离 动能
质量对动能的影响
高度 速度 质量 距离 动能
实验结论一
物体动能的大小跟速度、质量有关，质量相 同的物体，运动的速度越大，它的动能越大；运 动速度相同的物体，质量越大，它的动能也越大。
想想 议议
如图为高速公路一景，请从动能的角度解释：
1、为什么 要对机动车 进行限速？ 2、为什么 载重车的限
(2)比较甲、丙两图可知，物体的动能与___速__度___有关。
甲 乙
丙
小结：
1．这节课，你有什么收获？ 2．还有哪些疑惑？
结论
重力势能的大小与高度、质量有关，质量相 同的物体，高度越大，重力势能越大；高度相 同的物体，质量越大，它的重力势能也越大。
弹性势能大小与形变大小有关，物体的弹性 形变越大，弹性势能越大。
第十一章 第３节 动能和势能
思考：如何减少或避免交通事故的发生？
学习目标：
1.知道动能、势能的概念。
2.在探究实验中理解影响动能、重力势能、 弹性势能大小的因素。（重点 难点）
3.用能量的初步知识理解分析简单的实际 问题。
一、能量
物体能够对外做功，表示这个物体具
有能量。 一个物体能够做的功越多，这个物体具 有的能量就越大。
课堂小结
动能大小 与什么因 素有关？
重力势能 大小与什 么因素有 关？
弹性势能 大小与什 么因素有 关？
如图为高速公路一景，请从动能的角度解释：
（1）为什么要对机动车的行驶 速度进行限制？
（2）为什么在同样的道路上， 不同车型的限制车速不一样？
高度一定，质量越大，重力势能越大。
2．弹性势能大小与形变大小有关
能做功但不一定正在做功
能量的单位 :焦耳 简称焦,符号是 J
思考：你知道哪些物体具有能量吗？
阅读教材P67和P69页动能、势能，试 将所举例子分分类？
二、动能和势能的概念
动能: 物体由于 _运__动__而具有的能量。
重力势能: 物体由于___被_举__高__
势能
而具有的能量。
弹性势能: 物体由于__发__生__弹___性__形__变___ 而具有的能量。