启发式案例教学在《家畜繁殖学》教学上的应用
提高《家畜繁殖学》实验教学效果的几点思考
提高《家畜繁殖学》实验教学效果的几点思
考
提高《家畜繁殖学》实验教学效果
家畜繁殖学是农业生物学的重要课程，实验教学对于学生的吸收理解具有重要作用。
如何有效提高《家畜繁殖学》实验教学效果，一直是教师头疼的问题。
因此，我思考几点可以提高《家畜繁殖学》实验教学效果。
第一，丰富实验内容。
在实验过程中，要求学生不断思考，能够创造新的实验方法。
可以让学生参与实验设计，激发学生的创造性思维，提高实验效果。
第二，提供充足的实验材料。
实验材料的充足度，直接影响到实验的准确性，也影响实验的效果。
第三，加强实验室安全管理。
实验室是学生实践的重要场所，安全水平的高低，直接影响到学生心理和身体安全，也是考察学生操作能力的重要体现。
第四，强化实验指导。
要求实验指导老师充分了解实验课程知识，使学生得到更为丰富、准确、权威的答案。
第五，加强实验教学评价。
实验教学评价不仅要及时清楚，而且要多维度、多重性，及时反馈学生的优劣，从而指导学生的学习。
总的来说，实验教学的效果受到实验条件的苛刻要求。
要求实验条件的优质，保证实验教学质量。
最后，让学生充分享受实验过程中的乐趣，这也是改善实验教学效果的重要措施。
只有提高实验条件和教学水平，学生才能在实验过程中充分感受到乐趣，真正做到“学习和实践结合”，从而提高《家畜繁殖学》实验教学效果。
家畜繁殖原理与应用技术
《家畜繁殖原理与应用技术》教学大纲根据养殖生产中家畜繁殖的任务，学生在学习本课程的过程中必须掌握的技能有家畜发情鉴定、人工辅助配种、人工授精、妊娠诊断、人工助产、难产助产和新生仔畜护理等。
支撑这些技能的理论知识有家畜生殖器官、生殖激素、母畜发情、公畜生殖生理、受精、胚胎发育等。
第一部分实践教学一、家畜发情鉴定1.目的要求：熟练掌握母猪和母牛的发情鉴定技术；熟知母猪和母牛在发情过程中外生殖器官和子宫颈粘液的变化、精神状况的变化、发情结束时的变化等。
2.课程完成场所：种猪养殖场和奶牛养殖场。
3.教学内容：在教师示范、指导下，反复训练学生，直到学生能够熟练掌握掌握母猪和母牛的发情鉴定技术；熟知母猪和母牛在发情过程中外生殖器官和子宫颈粘液的变化、精神状况的变化、发情结束时的变化等。
4. 提出问题：母猪和母牛的生殖器官组成？发情母猪和母牛生理发生的变化？母猪和母牛发情的调控？二、猪的人工辅助配种1.目的要求：熟练掌握猪人工辅助配种技术。
熟知公猪和母猪的配种时间、配种次数和根据生产目的所要求的与配公猪品种等。
2. 课程完成场所：种猪养殖场。
3. 教学内容：在教师示范、指导下，反复训练学生，直到学生能够熟练掌握猪的人工辅助配种技术等。
4. 提出问题：公猪生殖器官的组成？适时配种和配种次数？与配公猪品种？配种动力？三、猪的人工授精1.目的要求：熟练掌握猪精液液态保存稀释液的配制、公猪的采精、精液品质检查、精液稀释、猪人工授精等技术。
2. 课程完成场所：种猪养殖场。
3. 教学内容：在教师示范、指导下，反复训练学生，直到学生能够熟练掌握猪精液液态保存稀释液的配制、公猪的采精、精液品质检查、精液稀释、猪人工授精等技术。
4.提出问题：配制稀释液时对各种成份的要求及其作用？稀释后精子保持受精力的时间？熟悉人工授精器具及其应用？四、母猪的妊娠检查技术1.目的要求：熟练掌握母猪妊娠检查技术。
2. 课程完成场所：种猪养殖场。
3.教学内容：在教师示范、指导下，反复训练学生，直到学生能够熟练掌握母猪妊娠检查技术。
启发式教学模式在动物药理课程教学中的运用初探
启发式教学模式在动物药理课程教学中的运用初探【摘要】将启发式教学模式应用于动物药理课程教学，是培养学生的学习兴趣从而达到较好的教学效果的有效途径。
启发式教学模式在动物药理课程教学中的运用，可以展开为故事启发法、图片启发法、联想启发法、游戏启发法、设疑启发法等几个方面。
【关键词】启发式教学动物药理运用一、启发式教学概述《教师教学基本功全书》将启发式教学的含义概括为：教师充分调动学生的积极性与主动性，遵循教学的客观规律，以高超精湛的教学艺术适时而巧妙地启迪学生的学习活动，帮助他们学会动脑筋思考和语言表达，生动活泼、轻松愉快地获得发展。
建构主义教学理论认为，学习者知识的获取不是单纯通过教师传授得到的，更重要的是学习者在一定的情境下，借助其他人（包括教师和学习伙伴）的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式而获得。
它强调学习环境中的情境必须有利于学习者建构意义的情境创设，使学习者真正进入教学的真实情境。
在教学模式上，教师应设计整体性的、有弹性的任务或问题，帮助学生成为学习活动的主体。
此外，我国著名教育家陶行知先生也指出，教师的责任在于教给学生学习的方法，启发他们的思维，培养他们的自学能力。
他主张采用启发式教学模式，认为教学是教师与学生的双向活动，教师应巧用心智精心设计，充分激发起学生求知的欲望，调动学生学习的积极性和主动性；设难问疑，引导学生独立思考，融会贯通地掌握知识，最终提高其分析问题和解决问题的能力。
二、启发式教学模式在动物药理课程教学中的运用职业学校学生大都理论学习能力较弱，在动物药理课程教学中采用何种教学模式来培养学生的学习兴趣从而达到较好的教学效果，是一个亟待解决的问题。
笔者认为，将启发式教学模式应用于动物药理课程教学是一个有效途径。
启发式教学模式在动物药理课程教学中的运用可在以下几方面展开：（一）故事启发法教师在进行动物药理课程教学时，可采用故事启发法。
例如，在讲授动物药理绪言的内容时，教师可为学生讲述我国著名医药学家李时珍的故事：李时珍出身医户，聪明好学，科举失利，立志学医，钻研医著，调查研究，修旧添新，终成一书，即《本草纲目》。
动物科学专业《家畜繁殖学》实验教学改革的研究
动物科学专业《家畜繁殖学》实验教学改革的研究作者：王春强马巍刘永华候文久索双珊来源：《中国校外教育(下旬)》2018年第09期【摘要】《家畜繁殖学》实验是高等农业院校动物科学专业的专业基础课程之一，其时效性、实践性和实用性强。
如何对《家畜繁殖学》课程的实验教学进行科学有效的教学改革，是当前急需解决的问题。
本文从《家畜繁殖学》实验教学中存在的问题着手，分析了《家畜繁殖学》实验教学的教学现状，采取了一些措施对教学项目、教学方法进行了改革，并取得了一定的成果。
【关键词】动物科学专业家畜繁殖学实验教学效果评价一、《家畜繁殖学》实验教学现状《家畜繁殖学》是动物科学专业重要的基础课程，是实践性和应用性强的课程。
实验教学是《家畜繁殖学》教学内容中十分重要的内容，是考查学生的理论知识掌握程度、理论联系实际、实践动手能力的重要环节。
基于此，许多农业院校动物科学专业从培养目标、考核方式、实验项目设置等等不同角度出发，开展了相关的实验教学体系改革，并取得了一定的效果。
但是，还有部分院校对于《家畜繁殖学》的理论教学做了较大程度的改革，实验教学改革并未引起高度重视，尚存在一些问题。
主要有以下三个方面：1.实验教学内容传统、陈旧长其以来，《家畜繁殖学》实验的主要教学模式为教师安排实验，学生按照教师的实验指导或实验教学大纲进行操作。
这种教学模式使学生无法脱离操作规程独立完成实验，学生缺乏创新性和主动性。
教学设备简陋，无法培养学生对于实验的严谨性。
被动地接受知识，让学生束缚在老师的框架之中，无法有自己的见解和想法，以至于兴趣不高，积极性不强。
实验报告抄袭严重，无法考核每个同学的实验掌握情况。
2.实验内容与生产实践脱节目前，高校教师引进时重视教师的科研与创新能力，忽视了对教师的实践动手能力和行业需要的实践技能的考核。
而且多数农业院校缺乏具有示范性的实验室、实习与实训基地。
在实践教学基地建设的投入上严重不足，实践教学相关的设施不能很好的适应时代的发展、行业的需求。
家畜繁殖学实验教学改革初探
家畜繁殖学实验教学改革初探作者：王军孙蕾梁书文来源：《中国校外教育·综合(上旬)》2012年第11期家畜繁殖学实验教学教学改革《家畜繁殖学》是高等农业院校中动物科学及其相关专业的专业基础课，属于学生必修的骨干课程之一，该门课程主要讲授生殖生理学、繁殖技术、繁殖管理和繁殖障碍等内容。
《家畜繁殖学》是技术性和实践性很强的一门课程，因此提高实验教学效果至关重要。
一、改革实验教学的目标和内容传统的家畜繁殖学实验教学目标大部分为理论服务，强调的是验证理论，培养学生动手能力和实验技能的培养，这种教学目标忽视了学生思维能力、科研能力和创新能力的培养，不能满足现代社会对人才的需求。
因此，应对原有教学目标进行改革，制定出新的实验教学目标，新的目标应体现学生分析解决问题和创新能力的培养。
在以往的实验教学内容主要以验证性和原理性实验居多，缺乏综合性、设计性实验，这就不能增强学生创新能力的培养，且导致学生学习积极性不高，教学效果不理想。
针对这种情况，在制定实验教学大纲时，应尽量减少验证性和原理性实验，增加综合性和设计性实验的比例，既要保证对学生基本实验技能的培养，又能提高对学生创新能力的培养。
此外，原有的实验教学内容陈旧，远远落后于家畜繁殖学的发展，不能使学生掌握家畜繁殖学的最新技术。
因此，应该结合具体教学条件，适当增设一些新的实验内容，使实验教学能够与时俱进。
二、改革教学手段和方法目前，家畜繁殖学实验教学的教学手段和方法比较单一，由于实验教学内容比较复杂，实验教学效果并不理想。
虽然，近年逐渐采用了板书和多媒体两种教学方式，但教学方法还是以前的“以教师为中心”的填鸭式教学方法，这种传统的课堂教学方法不能充分发挥学生学习的主动性和积极性，容易使学生产生厌学情绪，已不能适应教学的发展要求。
因此，在实验教学过程中，我们结合具体实验内容，利用标本、模型、多媒体、录像和显微镜等多种教学手段，采用启发式、引导式、探究式、互动式等多种教学方法，提高了教学效果。
《家畜繁殖学》教学特色与多媒体辅助技术的应用效果
生积极参 与 “ Ｒ 计 划” 锻 炼学生 的思 维与 动手能 力 ， Ｕ Ｐ ，
、
家 畜 繁 殖 学 教 学 特 色
１ ． 注重启发互动式教学模式 。 本课 程 由四名教授讲 授 ，均具有 十年 以上从 事动物繁殖 相关 的教学 与科 研 工作 ， 具有 丰 富的理论 知识 、 实践 经验 和独 到 的见解 。 因此 ， 在教 学过程 中注意到要 多问几个 “ 为什么 ”举 实 ， 例进行讲解 。让学生边 思考边学 习 、 边提 问边 回答 ， 从 而有针对性 教学互 动 ， 将教与学有 机 的结合 到一起 ， 改 变教师“ 言堂” 一 式的枯燥 教学模式。 ２ ． 内容与时俱进 ， 教学 注重组织形 式的创新 。由于 家畜繁殖教学包 含动物生 殖生理 、繁殖 技术 和繁殖 管 理等 知识 ， 内容较 多 ， 章节 内容联 系 紧密 ， 生殖 激 且 如 素部 分 与繁 殖控 制 和超 数 排 卵技 术 等章 节 有 密 切联 系 ，因此本课程组 教师在 教学 中注 意将 ｉ者有 机 的结 合， 各有 侧重 ， 避免 了不 必要 的重复 ， 高 了学生 的学 提 习效率 。除此之外 ， 本课程在兼顾传统 的理论知识 的同特 色 与多媒体辅助 技术 的应用效果
朱 士 恩
（ 国农 业 大 学 中
动物科技学 院 ， 京 北
１０ ９ ） ０ １３
摘要 ： 本文论述 了中国农业 大学《 家畜繁 殖学》 的教 学特 色及 多媒体辅 助技 术在 家畜繁 殖学教学上 的应 用 ， 重
立 刻 用 实 验 加 以 印 证 ；同 时 针 对 动 物 胚 胎 生 物 技 术 的
密 的章节之 间插入流程 图 ， 增加 了知识的整体性和 系统 性。 除此 之外 ， 体技术教学为学生营造 了一个丰 富 、 多媒 轻松的学习环境 ， 改善 了传统 家畜繁殖学理论 教学 内容 的枯燥 乏味 。多媒体技术 的运用使教学 内容形声化 、 表
案例教学法在《家畜环境卫生学》教学中的应用
第39卷第4期2018年4月家畜生态学报Acta Ecologiae Animalis DomasticiVol . 39 No . 4Apr . 2018学'^*o *o *o *o »,^案例教学法在《家畜环境卫生学》教学中的应用熊春梅，郭爱伟，陈粉粉，杨亚晋(西南林业大学生命科学学院，云南昆明650224)[摘要]案例教学法因其具有启发性、灵活性、实践性和趣味性等特点，被广泛应用到大学 课程教学中。
论文结合《家畜环境卫生学》课程教学目标，引入案例教学并加以实施，对案例教 学的各个环节一案例选择、案例教学组织、案例教学的课程评分体系等进行了详细的论述和分 析，并加以实践。
结果表明，在教学中引入案例教学可巩固学生在课堂上所学的理论知识，培 养学生实际应用知识的能力，能有效激发学生学习热情和学习潜能，提高课堂教学效果，还有 利于刺激教师提高自身业务素质，改进教学质量、提高教学水平。
[关键词]案例教学法；应用；家畜环境卫生学[中图分类号]S 811.5 [文献标识码]A [文章编号]1005-5228(2018)04-0090-03《家畜环境卫生学》是研究家畜与外界环境因素 相互作用和影响的基本规律的一门学科，也是改善 和控制畜牧场及畜舍环境措施的一门科学。
课程内 容主要涉及外界环境因素的组成，各种环境因素的 特征、相互关系、变化规律以及对家畜生理机能、生 产性能和健康的影响。
从课程体系上看，《家畜环境 卫生学》是高等院校动物科学专业和动物医学专业 的专业基础，课程内容涉及十分广泛，与《家畜生理 学》、《动物生物化学》、《家畜行为学》、《家畜饲养 学》、《家畜繁殖学》、《家畜育种学》、《畜牧微生物 学》、《家畜生态学》、《兽医病理学》、《兽医传染病 学》、《气象学》、《水卫生学》、《土壤学》、《建筑材料 学》、《环境保护》等课程紧密联系[1]。
由于课程内容 涉及学科多，内容广，知识点松散，如果不采取有效 的教学方法，很难使学生抓住重点，课堂教学显得十 分枯燥、乏味，从而影响了《家畜环境卫生学》的教学 效果2。
家畜育种学互动式教学设计与实施——以“家畜品种”为例
２０２４年第１期（总第４１６期）畜禽业职业教育基金项目：河北农业大学《动物育种学》一流课程培育项目（Ｂ０５０８２１０４）家畜育种学互动式教学设计与实施———以“家畜品种”为例王文君，贾 青，周荣艳通信作者，陶晨雨，王德贺，石 雷河北农业大学动物科技学院，河北保定０７１００１摘 要 通过在课程设计中引入实践活动、小组讨论和案例分析等教学策略，提高学生的参与度和学习效果。
以“家畜品种”为例，分析互动式教学的设计原则、教学目标和实施步骤，并评估其对学生学习成效的影响。
在理论知识学习的同时，培养学生的自主学习和解决问题的能力。
关键词 互动式教学；家畜品种；课程设计；实施过程；效果评估ｄｏｉ：１０．１９５６７／ｊ．ｃｎｋｉ．１００８ ０４１４．２０２４．０１．０１４０ 引言家畜育种学是一门涉及家畜品种、选育原理、育种方法等内容的专业基础课程，对于提高家畜的产量、品质和适应性具有重要意义。
传统上，这门课程通常以教师为中心，采用讲授式教学，学生被动接受知识，教学方法过于单一，学生容易缺乏实际操作和自主思考能力。
随着教育理念由“以教师为中心”向“以学生为中心”的转变以及教学模式的不断创新，互动式教学在高等教育中受到越来越多的关注。
互动式教学强调学生的主动参与和合作学习，通过小组讨论、实践操作和互动交流等方式，激发学生的学习兴趣和动力，提高学习效果［１］。
本文将以家畜育种学课程中“家畜品种”为例，探讨互动式教学的课程设计与实施方法，以期为教师提供参考和借鉴。
１ 互动式教学课程设计原则１．１ 学生主导性原则在互动式教学中，学生起到主导作用，而教师则扮演引导者和组织者的角色。
课堂活动强调以学生为中心，教师需要将学生的学习需求和兴趣置于首位，设计与他们实际生活和养殖经验相关的教学内容，以激发学生的学习兴趣和主动性。
通过互动式的教学方式，学生能更好地参与课堂，积极思考问题，相互交流和分享，真正成为自己学习的主导者。
教师要充分尊重每位学生，并关注他们的发展需求，营造鼓励和支持的学习环境，使学生能够充分展现自己的潜力和能力。
家畜繁殖课程的教学与改革
以． 我们 一切教 学评 价都 要 围绕 学生 专
①注重对学生学习过程 的评价 。 唯 识 、 文 能力 的 同时 ． “ 语 更要 注重 培 养学 业 、职业 和 生存 发 展 的 实 际状 况 而设
分是举 ” 的教学评价模式 ． 只反映了学生 生 的各 种技 能和动 手操 作能力 。所 以 ． 定 ． 不 能搞 “ 刀切 ” 又不 能 毫 无标 既 一 ．
过程 中． 以激励为手段 。 要 随时对学生的 价 总体学业 水平 ． 而且 还要跟 踪评 价学 语 文教学更加切近 实际 ．为培养高素质 学 习过程和学 习态 度做 出正确 的评价 ．
高职高专类教学改革中的一点体会 。
一
、
调整教学大纲和教学 内容
１ ． 修订教学大纲 原教学大纲主体以 制原理 、 低温保存 中的冷冻休克 问题 、 冷
打破 过去那种落后的 、 一的 、 统 终极式 的
教 学 与 革 蓄 繁 课 程
用成分及其 功用 、精 液常温保存 中酸抑
液稀释保存 方面 的理论 ．如稀 释液的常
② 注重优化 教学评价 内容 。中职学 价 总之 ． 教学 评价 的根 本 目的是引 导
多个方面 我们在 注重培养学 生语 文知
中获得成 功的情感体验 ．从而激发他们 生 的发 展包 括知识 、 维 、 思 品质 、 能 等 学生发 展 职业 能力 ． 技 练就 职业素 养 所
的主体精神和主动探究精神 。
化学 、 动物遗传学和动物生 理学为基础 ， 堂实验 占总教学时数 的 ２ ％（０ ８ ）并 ５ ２／ ０ 。
同时又与动 物饲 养学 、 动物 育种 学 、 动物 增 加 １周教学实习周 ．占总教学 时数 的 环境卫生学 和动 物传染病学相联 系。学 ２ ％（０ ８ ） 主要加强 实践 教学的 比重 ． ５ ２／ ０ 。
家畜繁殖学实验教学的建设与成效
（） １实验室条件本科生《 家畜繁殖学》 实验课设计 了 专 门的实验室 ， 安装 了多媒体投影仪 ， 并 为实验课讲课 使用 ，仪器设备能满 足３名学生 同时进行实验 的需要 。 ０
并对几种胚胎生物技术的操作程序刻成光盘 ， 学生观 供
对实验内容 的兴趣和学习主动性。
羊场 、 门头沟 区种羊场 、 怀柔区绿 神鹿场和校 内种兔场 、
鸡场６ 固定 的校 内、 个 外实习基地 。
二、 实验教学手段的改革
随着计算机应用的逐 渐普及 ， 多媒体辅助教学 已经
成 为我校家畜繁殖学理论 和实验教学 的一个 重要组成
部分 ， 使得教学手段 、 教学方式 、 教学效果都有 了质 的飞
新速度 ， 不断更新教材 的课 件 ， 把新理论 和新 技术融人 实验教学 内容 中， 鼓励学 生积极参加 “ Ｒ 计 划” 尽量 ＵＰ ，
参 加研究生 的科学实验 ，掌握更 多的理论知识 和新技
术。
在教学中的应用 ， 如激素调控通路 、 胚胎发育特点 、 娩 分 过程 、 人工受精 、 胚胎移植 、 克隆及转基 因等技术程序均 采用清晰 的模式 图和显微操作 录像立体 化地 向学生讲
【 实验平台 】
家畜繁殖学 实验教学 的建设 与成效
朱士恩 ， 田见晖 ， 李俊杰 （ 中国农业 大学动物科技学 院 ， 北京 １０ ９ ） ０ １３
摘要 ： 文主要介绍 中国农业 大学动物科技 学院家畜繁 殖学教 学团队贯彻 、 本 落实教 育部ห้องสมุดไป่ตู้ 关于加 强高等 学院本
科教 学工作提高教 学质量的若干意见》 推行“ ， 国家级精品课程 建设” 工作的重要措施和成果。 总结 了家畜繁 殖学 实 验教 学在 实验条件 、 教学手段 、 学 内容等方面的改革方 法及成效。新 实验体 系的实施 ， 教 有利 于提 高学生的 实践与
案例式教学法在家畜繁殖学教学中的初步应用
讲授在教学 中就暴露 出许多不利的问题［ ３ ］ 。 第一 ． 讲授 法就其本 质 而言是一 种单 向性 的思 想交 流或 信息传
输 方 式 。在 大 多 数 的情 况 下 ， 学 生 不 能 够 影 响 所 传 递 知识的性质 、 速 度和供给量 ． 如果过 多地使用 ， 会 导 致
学生思 维的硬化 ， 不利于辩证思维的培养。第二 ， 传统
畜牧 与饲 料 科 学
Ａ ｎ ｉ ｍ ａ ｌ Ｈｕ ｓ ｂ ａ ｎ ｄ ｒ ｙ ａ ｎ ｄ Ｆ ｅ ｅ ｄ Ｓ ｃ ｉ ｅ ｎ ｃ ｅ
案例式李雁冰 ， 赵春 霞 ， 刘胜军， 鞠 晓峰 ， 王 丽华 ， 李
（ 黑龙 江 八 一农 垦 大学 动 物科 技 学 院 ， 黑龙江 大庆
Ｒｅ ｐ ｒ ｏ ｄ ｕｃ ｔ ｉ ｏ ｎ
Ｌ Ｉ Ｊ ｉ ｎ ｇ — ｃ ｈ ｕ ｎ ， Ｌ Ｉ Ｙ ａ ｎ — ｂ ｉ ｎ ｇ ， Ｚ Ｈ Ａ Ｏ Ｃ ｈ ｕ ｎ － ｘ ｉ ａ ， Ｌ Ｉ Ｕ Ｓ ｈ ｅ ｎ ｇ － ｊ ｕ ｎ ， Ｊ Ｕ Ｘ ｉ ａ ｏ － ｆ ｅ ｎ ｇ ， ＷＡ Ｎ Ｇ Ｌ ｉ — ｈ ｕ ａ ， Ｌ Ｉ Ｘ ｉ ｎ
的 教 学 法 — — 讲 授 法 作 为 一 处 以 语 言 为 媒 介 的 教 学 方法 ． 既不能 给学生提 供丰 富的感性 知识 ． 又 不 能 使
中。 家畜繁殖学是学生进行专业课学 习前 的重要课 程
Ｋｅ ｙ ｗｏ ｒ ｄ ｓ ： ｃ ａ ｓ ｅ － ｂ ａ ｓ ｅ ｄ ｔ ｅ ａ ｃ ｈ ｉ ｎ ｇ； ａ ｎ ｉ ｍａ ｌ ｒ ｅ ｐ ｒ ｏ ｄ ｕ ｃ ｔ ｉ ｏ ｎ ； ｔ ｅ ａ ｃ ｈ ｉ ｎ ｇ ｅ ｆ ｅ ｃ ｔ
案 例 式 教 学 法 最 早 起 源 于美 国 ， 由美 国 哈 佛 大 学 法 学 院 院 长 兰德 尔首 创 。最 早 被 应 用 于 法 学 和 医 学 ． 后 被 引入 管 理 学 、 经 济 学 等 学 科 的 教 学 中 。它 将 已发 生 或 可 能 发 生 的 问 题 作 为 个 案 形 式 让 学 习 者 去 分 析 和研究 ， 并 提 出各 种 解 决 方 案 。 从 而 提 高 学 生 解 决 实 际 问题 能 力 的一 种 教 学 方 法 ． １ ］ 。在 动 物 科 学 专 业 教 学
提高家畜繁殖学教学效果的探讨
提高家畜繁殖学教学效果的探讨作者：任子利赵彦玲王建洲李瑜鑫来源：《农业与技术》2016年第18期摘要：对西藏农牧学院《家畜繁殖学》教学中存在的主要问题进行分析，提出改革措施、在2013级动物科学本科班进行实施并总结实施效果，以探讨提高该课程教学效果的方法，切实提高其教学效果。
结果显示，改革后学生对该课程的学习兴趣、动手能力、综合运用知识的能力等方面都有明显的提高。
可见，这些改革措施的实施效果良好，可以在该课程以后的教学中加以借鉴应用。
关键词：提高；家畜繁殖学；教学效果；改革措施中图分类号：G642.3 文献标识码：A DOI：10.11974/nyyjs.20160932201动物科学专业是应用性、实践性很强的专业，培养的人才应该是面向社会、服务社会的高级复合型、应用型人才。
然而，有些高校的一些学生却缺乏自主学习意识，创新能力薄弱，毕业后难以适应行业环境[1]，西藏农牧学院也不例外。
要改变这一现状，就需要不断提升教学水平[2]，特别是需要提高本专业主干课程的教学效果。
《家畜繁殖学》是高等农业院校中动物科学类专业的主干必修课，其本身既有较难理解的理论知识，又要求有较强的动手操作能力，提高该课程的教学效果是达到动物科学专业人才培养目标不可或缺的环节。
鉴于此，对西藏农牧学院《家畜繁殖学》教学中存在的主要问题进行分析，提出改革措施、在2013级动物科学本科班进行实施并总结实施效果，以探讨提高该课程教学效果的方法，切实提高其教学效果，为达到动物科学专业人才培养目标奠定基础。
1 存在的主要问题目前，西藏农牧学院《家畜繁殖学》课程的理论学时为44个，实验学时20个，共64个。
外加1周教学实习。
现就该课程在教学过程中存在的主要问题阐述如下。
1.1 理论课教学方法不够灵活《家畜繁殖学》课程在理论课的授课过程中尽管也注重采用讨论法、互动法等教学方法，但由于互动程度不高等原因，学生的积极性并没有充分调动起来。
1.2 实践教学条件薄弱以前实验时学生不愿动手，实习基地数量又少，实习主要在校实习牧场进行，但校实习牧场实验动物很有限，许多实习不能有效地完成，使实验、实习效果大打折扣。
家畜内科学应用案例式教学的实践与思考
家畜内科学应用案例式教学的实践与思考
家畜内科学应用案例式教学的实践与思考
一、概述
家畜内科学应用案例式教学是针对家畜内科学应用技能的特殊性和重
要性，以实践和案例为主要方法，集针对性讲解、讨论、交流等手段，辅以理论知识及各种仿真设备，引导学生实施有效的家畜内科学应用
技能的一种教学策略。
二、实践与思考
1、实践性教学的优势。
家畜内科学应用案例式教学的优势十分明显，
它能够激发学生的学习热情，通过实际操作技能，使学生更加注重实
践操作，提高家畜内科学应用技能，增强实践认知能力，让学生把握
最新的家畜内科学应用知识，更好地适应实际需求。
2、实践与思考的结合。
家畜内科学应用案例式教学的实践要与思考紧
密结合，学生通过案例实践，做到“感知客观，把握结构，形成把握，
思维拓展”，使学生不仅能够及时分析病例，而且能够根据案例给出一
定的推理论证，以此加深学生对家畜内科学应用技能的理解和掌握。
3、案例设计以及技能点突出。
家畜内科学应用案例式教学设计要符合实践教学的要求，根据学生的实际情况，设计相应的案例，增强学生操作过程中的学习意识，加深学生对相关技能的熟悉程度。
4、技术支持。
家畜内科学应用案例式教学要给学生提供不同角度、不同维度的技能训练，教学设备可以适当采用模拟设备，为学生辅助技术操作提供好的支持，激发学生的实践兴趣，提高学生家畜内科学应用技能的水平。
五、结论
家畜内科学应用案例式教学是针对具有专业特点的实践教学模式，通过抓住重点、强化技能点，融合现实实践、讨论式教学，以案例为媒介，形成贴近实际的教学，让家畜内科学应用技能得到提高，从而增强实践能力，提高学习效果。
《家畜繁殖力作业设计方案-畜禽繁殖与改良》
《家畜繁殖力》作业设计方案
一、课程目标：
本节课旨在通过进修和讨论家畜的繁殖力问题，提高学生的理论知识水平宁实践能力。
重点在于理解家畜繁殖力的观点和影响因素，并能运用所学知识进行实际操作。
二、教学内容：
1. 介绍家畜繁殖的基本原理和意义。
2. 理解家畜繁殖力的观点及其影响因素。
3. 讨论如何提升家畜的繁殖力。
4. 提出一些在实践中可能遇到的问题并提供解决方案。
三、教学方法：
1. 讲解法：通过教师的讲解，使学生对家畜繁殖力有全面的理解。
2. 讨论法：通过小组讨论的形式，让学生分享他们的理解和观点，提高他们的沟通能力和合作精神。
3. 实践法：通过实践操作，让学生亲手体验家畜繁殖的过程，更好地理解其观点。
四、教学资源：
1. 教材：《动物生理学》或《动物繁殖学》。
2. 资料库：提供各种关于家畜繁殖力的知识和信息，供学生参考应用。
3. 实验设备：如家畜繁殖模型、繁殖材料等。
五、评估方式：
1. 小组作业：每组提交一份钻研报告或者实验报告，描述他们是如何运用所学知识来提升家畜繁殖力的。
2. 小测验：每堂课后，组织一次小测验，检查学生对教室内容的理解水平。
3. 实践作业：每个学生需要完成一个实验，将他们提升家畜繁殖力的方法应用到实践中。
六、课程结束语：
家畜的繁殖力对于保障农业生产具有重要意义。
通过本课程的进修，希望学生们能够深入理解家畜繁殖力的观点，掌握提升家畜繁殖力的方法，为未来的农业生产和环境珍爱做出贡献。
家畜繁殖学实验实习指导
《家畜繁殖学》实验实习指导娜仁花李英张家新余凤玲内蒙古农业大学自编教材第一部分实验指导实验一公畜母畜生殖器官观察一、目的要求认识各种公畜母畜生殖器官的位置、形态、大小及解剖结构特点，为更好地应用繁殖技术奠定解剖学基础。
二、材料和方法（一）材料牛、羊、猪生殖器官各4套（二）器械大搪瓷盘，解剖刀，剪刀，镊子，金属探针三、内容和步骤（一）公畜生殖器官的观察公畜生殖器官包括：睾丸（及阴囊和精索）、附睾、输精管、尿生殖道、副性腺及阴茎。
1．睾丸家畜睾丸成对，分别位于阴囊的两个腔内，其形状均为长卵圆形。
一侧有附睾附着，叫附睾缘，另一侧为游离缘。
随畜种不同大小有差别。
牛、羊、猪的睾丸相对比较大，以羊的睾丸为最大。
马（驴）阴囊位于两股之间的腹股沟区，睾丸长轴与地面平行，附睾位于睾丸的背外缘，附睾头在前、尾在后。
牛、羊阴囊较马阴囊稍靠前，位于前腹股沟区，睾丸长轴与地面垂直，附睾位于睾丸的后侧，附睾头在上尾在下。
猪的阴囊位于股部之后，睾丸长轴倾斜，前低后高，附睾位于睾丸的前上缘，附睾头在前下方尾在后上方。
2．附睾位于睾丸的附着缘，分头、体、尾三部分。
头膨大，由睾丸输出管相连结，睾丸输出管汇合成一条较粗而长的附睾管盘曲成附睾体和附睾尾，最后过渡为输精管。
3．精索、输精管输精管由附睾管延续而来，而后进入由睾丸系膜、血管、淋巴管、神经、睾内体提肌共同组成的精索（成锐三角形）。
沿腹股沟管进入腹腔，此后即和精索内的其它部分分开，单独向后上方进入骨盆腔至膀胱背面，两侧输精管都进入尿生殖皱襞内，在此处输精管变粗，形成输精管壶腹。
马（尤其是驴）的输精管壶腹发达；猪的输精管壶腹不明显；牛、羊的输精管壶腹比较明显，粗细介于马和猪之间。
输精管壶腹部的实质为分支管状腺体组织，有分泌物排出。
4．副性腺（1）精囊腺成对位于膀胱颈背面的两旁，输精管末端的两侧。
与同侧的输精管形成射精管共同开口于尿生殖起始部的精阜上。
马的精囊腺呈梨形囊状，向后缩小成输出管。
《家畜繁殖学》学习指南
《家畜繁殖学》学习指南一、课程目标通过学习《家畜繁殖学》课程，使学生了解和掌握家畜繁殖的基础理论知识、繁殖技术及繁殖生物技术的基本操作方法和原理，为今后专业课的学习、毕业实习、科研和生产奠定坚实基础。
二、课程特点讲课内容精炼、力求文字通俗、加强对技术问题表达的准确性，课程结构的整体性与逻辑性，图文并茂，融理论与实践为一体，并不断充实新观点、新概念、新的生物技术内容和成果，理论紧密联系实际。
整个讲课过程注重体现对学生的素质教育与创新能力及实践能力的培养。
三、课程基本内容和重点《家畜繁殖学》课程基本内容包括家畜的生殖激素（如神经激素、垂体激素、胎盘激素、性腺激素、前列腺素及外激素）、生殖生理（包括性别分化、初情期、性成熟、发情、排卵、受精、分娩、泌乳及性行为等各种生殖生理现象的内分泌调节机理）、繁殖技术及繁殖生物技术（包括发情鉴定、人工授精、妊娠诊断、分娩与助产等繁殖技术和胚胎移植、体外受精、性别控制、胚胎干细胞分离培养、克隆和转基因动物生产等最新繁殖生物技术）和提高家畜繁殖力四部分组成。
重点在于掌握家畜生殖生理的激素调控和繁殖技术与繁殖生物技术。
四、课程学习方法1、理论知识的预习学生应学会课前预习，预习内容除了教材和参考书中的知识外，还应查阅和收集国内外本领域的研究进展，了解新知识、新概念、新方法和新成果，做到有准备、有目的的学习。
2、师生互动学习教师采用启发式教学，避免“一言堂”式的教学模式。
教学过程教师要诱导启发，多问几个“为什么”？，多举实例。
让学生做到边思考边学习，调动其积极性，并能充分发表自己的见解，师生共同讨论，切忌枯燥的记忆。
3、理论与实践紧密结合本课程为一门理论和实践性均很强的专业基础课，因此应注重实验的教学，将课堂所学知识立刻用实践加以验证。
（1）针对理论课章节设计实验课，学生分组实验，亲自操作，实践印证理论，并撰写实验报告；（2）到生产单位或实习基地实践，特别是家畜的发情、人工授精、妊娠检查、分娩与助产等进行观察与操作；（3）针对动物繁殖与胚胎生物技术的迅速发展，鼓励学生积极参与“URP 计划”，锻炼学生的思维与动手能力，为今后的科研工作的开展奠定基础；（4）组织学生课外兴趣小组实验，自由参加。
教学案例：家畜繁殖学启发式案例教学论文
家畜繁殖学启发式案例教学论文一、案例式教学法的优越性案例就是以真实的生活情境或事件为基础，记录下的具有真实性、典型性和教育性的实例或报道，这些实例或报道包含许多可能的问题，并且用一定的文字、录音和录像等媒介客观的记录出真实情景。
案例教学，就是以一定的教学目标为目的，选择特定的教学内容，以经典案例的形式呈现给学生，并且在教师的主导下，引导学生积极主动地参与对案例的分析、讨论和调查等活动，最后引导学生得出解决问题的确切可行方法。
在进行案例教学中，教师通过不断激发学生积极思考、主动探索的能力，培养学生学习知识、认识问题、分析问题和解决问题的能力，从而不断提高学生的培养质量。
案例式教学法最早由美国哈佛大学法学院院长兰德尔创建，最初应用于法学和医学教学上，后来才被引入管理学、经济学等多种学科的教学中，通过企业成功或失败的案例引入教学，让学生在学校内就能接触到各种商场争斗，以培养学生的创新思维能力。
《家畜繁殖学》是一门实践性非常强的专业基础课，其教学效果的好坏直接影响到学生下一步对动物科学专业课的学习。
传统的《家畜繁殖学》教学方法主要是以教师单纯的讲授知识为主，互动较少，这样必定造成学生的思维和学习方式变成被动。
上世纪80年代末，案例式教学传入我国，在一些法学、工商管理类高校开始试行，后来逐渐被越来越多的高校接受，并广泛运用。
案例教学就是通过模拟真实的事例，侧重培养学生独立思考能力和解决具体问题能力。
目前，国内越来越多的大专院校相继开展了案例式教学，更加侧重学生分析能力和决策能力的培养。
其实质是理论与实践相结合的互动式教学，改变传统式教学的短处，使大学生学习的主动性和积极性大大提高，注重培养实用型、复合型专业人才，并取得了一定的成效。
二、《家畜繁殖学》案例库建设《家畜繁殖学》的繁殖理论和家畜实际生产密切相关，在整个《家畜繁殖学》的教学过程中，要求理论教学、实验课和教学实习三种教学环节共同完成，不仅注重理论教学，同时还要进行操作技能的训练。
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新 的学 术理 论和 概 念 ，以及 我 国 已成 熟 的家 畜繁 殖 例 的分 析 、讨 论和 调 查等 活 动 ，最 后 引导学 生 得 出
实践 经 验 ，特 色 性 的技术 进 步 ，地 方 良种 的繁殖 生 解 决 问题 的确 切 可行 方法 。在 进 行案 例 教 学 中 ，教 理 特 征 ，充 实授 课 内容 ，激 发 学生 的 学 习兴趣 。作 师 通 过 不 断激 发 学生 积极 思考 、主 动 探 索 的能 力 ， 为动物 科 学专业 的专 业基础 课 ，《 家 畜繁殖 学 》学 习 培 养 学 生 学 习知 识 、认识 问题 、分 析 问题和 解 决 问 的好 坏 直接 关 系 到 以后专 业 课 的学 习。作 者 不仅 具 题 的能力 ，从 而不 断提 高学 生 的培养 质量 。案例 式 有在 养 殖场 工 作 、在 养殖 场 进 行动 物 繁殖 方 向硕 士 教 学 法 最 早 由美 国 哈 佛 大 学 法 学 院 院 长 兰 德 尔 创 论文 研 究 、在 实验 室 和屠 宰 场进 行 动 物 繁殖 方 向博 建 ，最 初应 用 于 法 学和 医 学教 学 上 ，后 来才 被 引入 士论 文 研 究 ，并 且 多次被 邀 请 到养 殖 场进 行 技术 指 管理 学 、经济 学 等 多种 学 科 的教 学 中 ，通 过企 业 成
Ｍａ ｒ ． ２０１ ５
启发式案例教学在 《 家 畜繁殖学 》教学上 的应用
杨凌 ，王 泳翔 ，张 乐颖
（ 河 北 工 程 大 学 农 学 院 ，河 北 邯 郸 ０ ５ ６ ０ ２ １ ）
［ 摘
要］ 家畜繁殖学 是 高等学校 动物科学专业的一门实践性非常强的专业基础课 ，是后期 家
畜养殖各论课程生殖生理和繁殖技术的基础 ， 家畜繁殖学 学 习的好坏直接 关系到以后专业课
的学习。简述 了案例式教学法的优越性，以及 家畜繁殖学》案例库的建设 。同时，介绍了启发 式案例教学在 家畜繁殖学 教 学上的应用情况，以及存在 的问题 。最后建议 ，在 实施教学过程
中，应结合具体情 况，不断改进案例式教学，同时与多媒体教学有机结合 ，摸 索出适合 家畜繁
殖生 理和 繁殖 技术 方面 的基础 。《 家 畜繁 殖 学》是 理 录 下 的具有 真实性 、典 型性和 教 育性 的实例 或报 道 ，
论 密 切联 系 实 际 的学科 ，多 可 能 的 问题 ，并 且 用 一定 能偏 废 。整 个课 程 教 学一 般 是通 过 理论 教 学 、实 验 的文字 、录音 和录 像等 媒介客 观 的记录 出真实情 景 。
课 和 教 学实 习三 种 教 学环 节 共 同完 成 。在 教 学过 程 案 例 教 学 ，就 是 以一 定 的教 学 目标 为 目的 ，选 择特 中 ，不仅 讲 授教 学 大 纲所 涵 盖 的基础 内容 ，另外 还 定 的教 学 内容 ， 以经 典案 例 的 形式 呈 现给 学 生 ， 并 要 介 绍 和传 授新 的家 畜繁 殖 研 究成 果和 科 技信 息 ，
阐 述 家 畜生殖 活 动 的理 论 基础 、普 遍 规 律及 其 种 属 或 进一 步 深造 ，解 决生 产 实 践或 科研 中 出现 的相 关 特 征 ，使 学生 能 够 掌握 和 运用 这 些规 律 去指 导 家 畜 问题 的能 力 ，可 以明 显地 提 高动 物 科学 专 业学 生 的 的繁殖 生 产 实践 ；应 用 繁 殖技 术方 面 是传 授 操 作 技 培养 质量 。
导等 丰 富 的专 业 家 畜生 产实 践 经历 。在 《 家 畜 繁殖 功或 失败 的案 例 引入 教 学 ， 让学 生在 学校 内就 能 接 学 》 的教 学过 程 中 ，将 动物 科 学 实 际生 产和 科 学 研 触到 各种 商场 争斗 ，以培养 学生 的创 新思 维 能力 。
术 ， 组织 学生 的技 能训 练 ，培 养 学生 综 合运 用 多 种
一
、
学 科 知识 ，为提 高 家 畜繁 殖 力和 改善 家 畜 品质 而 工
作 的 能力 。另外 ，为后 期 家 畜生 产各 论 课 程奠 定 生
案例式教学法的优越性
案 例就 是 以真 实 的生 活情 境 或 事件 为 基础 ，记
第３ ２卷
第 １ 期
河 北 工 程 大 学 学 报
（ 社 会 科 学 版）
Ｖ＿ ０ ｌ ＿ ３ ２
Ｎ Ｏ． １
２ ０ １ ５年 ３月
Ｊ ｏ ｕ ｒ ｎ ａ ｌ ｏ ｆ Ｈｅ ｂ ｅ ｉ Ｕ ｎ ｉ ｖ ｅ ｒ ｓ ｉ ｔ ｙ ｏ ｆ Ｅ ｎ ｇ ｉ ｎ ｅ ｅ ｒ ｉ ｎ ｇ （ Ｓ ｏ ｃ ｉ ａ ｌ Ｓ ｃ ｉ ｅ ｎ ｃ ｅ Ｅ ｄ ｉ ｔ ｉ ｏ ｎ
《 家 畜繁 殖 学 》是 高等 学校 动 物 科 学专 业 的 一 用 于 《 家 畜繁 殖 学 》 的教 学过 程 中 。这 样 不仅 增 加
门实践 性 非常 强 的专 业基 础 课 ，包 括 繁殖 理 论 知识 了学生 的 学 习兴趣 ，更 主要 的是 ，使 学 生 学到 更 多 和应 用 繁 殖技 术 两方 面 的 内容 。繁 殖 理 论知 识 主要 的 家 畜繁殖 的实 践 知识 ， 增强 了学生 参 加 工作 后 ，
殖学 的案例式教 学模式。 ［ 关键词］ 启发式；案例教学；家畜繁殖学 ｄ ｏ ｉ ： １ ０ ． ３ ９ ６ ９ ／ ｊ ． ｉ ｓ ｓ ｎ ． １ ６ ７ ３ — ９ ４ ７ ７ ． ２ ０ １ ５ ． ０ １ ． ０ ２ ５
［ 中图分 类号］Ｇ６ ４ ２ ［ 文 献标识 码 ］ Ａ ［ 文章 编号 ］１ ６ ７ ３ — ９ ４ ７ ７ （ ２ ０ １ ５ ） ０ １ — ０ ７ ６ — ０ ３