最新语文S版小学语文一年级上册《石榴笑了》优秀教案1(精品)
《石榴笑了》教学设计 (S版一年级上册)
《石榴笑了》教学设计 (S版一年级上册) 教学过程：一、创造情境，激发兴趣。
活动：黑板上贴有裂开嘴的“石榴”。
1、小朋友们，你们认识这种水果吗？（据学生回答板书：石榴）2、你们看，这颗石榴现在怎样了？（根据学生的回答，老师再加以描述：是啊，这颗石榴多么像人的一张笑脸，它到底碰到什么喜事，这么高兴呢？这一节课我们就来交交石榴这位小朋友。
板书：笑了）3、读题4、你读了课题，有什么想问的吗？把你们心中最想问的问题提出来。
5、我们先和课文的生字交朋友，我们才能真正和石榴交上朋友。
（学生上黑板抽生字卡片，抽到的教学生读。
老师正音，重点指导书写“牙”字，其余由学生自己书写，教师巡回指导。
）二、合作探究，角色扮演1、自由读课文（要求标自然段）。
2、分别请三位同学来读这些自然段。
3、学生自评。
4、学生读重点句子。
（出示句子）妈妈说：“石榴一笑，就可以吃了。
”力力唱歌，石榴不笑。
力力跳舞，石榴不笑。
力力讲笑话，石榴还是不笑。
树上的石榴慢慢地咧开，露出牙齿笑了。
力力望着石榴，也笑了。
（1）、谁来读上面的句子？（2）、看老师的表演动作，马上从上面句子找出表演的那句话，读一读。
5、角色扮演。
（1）你们想认识力力小朋友吗？（出示力力画像），快跟他打招呼。
（2）课文中除了写力力这个小朋友，还写谁？（妈妈）（3）妈妈怎么说？谁来读一读妈妈的话？（指导学生把妈妈的语气读出来）谁读得好，奖励为最佳妈妈。
（4）石榴还没有笑时，力力小朋友他做了什么？力力唱歌、跳舞、讲笑话。
（5）谁来当力力，唱个歌给这课石榴树听。
（出示未成熟的石榴树图画），谁唱得好，奖励为最佳力力。
（6）谁来当力力，跳个舞给这棵石榴树看。
谁跳得好，奖励为最佳力力。
（7）谁来当力力，讲个笑话给这棵石榴树听。
谁讲得好，奖励为最佳力力。
（8）力力下了那么大功夫，石榴笑了没有呀？这时候，“呼——呼——呼，秋风来了，树上的石榴慢慢地咧开了嘴，露出了牙齿，笑了。
力力望着石榴，也笑了！”老师说的这段话，谁能在课文中找出这样一幅图来？（9）“树上的石榴慢慢地咧开了嘴，露出了牙齿，笑了。
《石榴笑了》优秀教案
石榴笑了【教学目标】1．正确、流利地朗读课文。
了解石榴的生长规律。
让学生明白石榴到了秋天才成熟，懂得所有植物的生长都有一定的规律。
2．会认“石、棵、什、时、就、王、力、不、讲、还、出、牙”十二个字。
会写“力、王、牙、石”四个字。
3、理解课文内容，弄清“石榴笑了”是什么意思。
．【重点难点】1、正确、流利地朗读课文。
通过边读边思考，理解课文内容，知道“石榴笑了”的含义。
2、了解石榴的生长特点和规律。
【教具准备】教学挂图、词语卡片、石榴（实物）。
【教学时间】一课时。
【教学流程】一、实物引入，激发兴趣1．出示石榴。
谈话：同学们知道这是什么吗？你们想吃石榴吗？那石榴什么时候可以吃呢？这节课我们学习课文《石榴笑了》。
2．板书课题，从课题想想：你从课题想了解些什么？二、朗读课文，读准字音1、教师范读课文。
2、指导学生自由读文。
[师：读课文时，遇到不认识的字怎么办？遇到难读的句子怎么办？生交流读书的方法：遇到不认识的字读拼音，问同座或老师；遇到难读的句子多读读，把长句子读成短句子。
]3．自由读课文，把不会读的字画出来，借助拼音多读几次，或者请教老师、同学。
4．小组互读，互相帮助纠正读音。
5．听课文录音，注意听清楚生字的读音。
6．出示生字卡片，先借助拼音读，再去掉拼音认读。
石榴一棵就可以什么时候王力力不会讲笑话还是出牙齿7．自由读课文，把课文读正确，读通顺，注意不丢字，不加字。
三、再读课文，感知内容1．淘气的生字宝宝又躲回了课文中，我们去找找他们吧。
请小朋友们再读读课文，给自然段标上序号。
2．指名分自然段读课文，师生共同评价。
边听边想：他们读得怎样？课文讲了谁的什么事？3．自由读课文，边读边想，读了课文你知道了什么？还有什么问题要提出来与同学们一起讨论？4．小组讨论，交流学习。
四、导读课文，点拨释疑1．王力力为什么盼望石榴笑？找出有关句子读一读，说一说。
2．王力力想了什么办法逗石榴笑呢？石榴笑了吗？谁能读好这组句子？指导朗读。
《石榴笑了》语文教案
《石榴笑了》语文教案《石榴笑了》语文教案4篇作为一名无私奉献的老师，就有可能用到教案，借助教案可以让教学工作更科学化。
我们该怎么去写教案呢？下面是小编整理的《石榴笑了》语文教案，欢迎大家分享。
《石榴笑了》语文教案1一、师生谈话，引出课题师：又到快乐读书屋的时间了。
生：（拍手）你快乐，我快乐，大家读书真快乐。
你来、我来，大家来，请你快来读书屋。
出示快乐读书屋图标师：今天，我们在读书屋中能体验到哪些快乐呢？师：首先请同学们看老师手中拿的是什么水果呢？生：石榴。
出示“石榴”的词语卡片。
师：跟老师一起读（石榴）。
师：同学们看老师手里的这两个石榴有什么不同？生：有一个石榴是闭着嘴的，有一个石榴是张着嘴的。
师：张着嘴的石榴像不像人张开嘴笑呀？生：像。
师：今天我们就来学习一篇关于“石榴”的诗歌。
板书课题，先板书拼音、再板书生字。
过渡：石榴娃娃什么时候“笑”呢？是谁让它笑的呢？读过课文以后你就会明白了。
二、指导阅读1、看拼音读课文师：请同学们看拼音读课文，要读准字音。
2、看汉字读课文师：请同学们看着汉字把课文读给自己听一听，不认识的字可以看拼音、可以问同学、也可以问老师。
3、同桌互读互听师：我们已经读过两遍课文了，现在你们愿不愿意把课文读给同桌听一听？生：愿意。
师：听的同学要认真帮同学纠正错误，同时把你不懂的地方画出来。
师：刚才帮助同学纠正错误的同学请举一下手，有没有自己发现读错的同学。
师：刚才同学们读书读的很认真，老师这有几个字想考考大家。
出示生字（他、们、己、巴）师：谁愿意读一读这个字？如果你认为他读对了就请你给他鼓鼓掌跟着读一读。
4、指名读课文师：哪位同学愿意把这篇诗歌读给同学听一听？师：请大家认真听，边听边思考：为什么秋风亲了亲石榴娃娃的脸颊后，石榴娃娃就露出一排排小小的红牙呢？师：这位同学读的声音响亮，还很流利，请同学们用你喜欢的方式鼓励他。
学生汇报出示课件(欣赏石榴树、石榴花、石榴)师：请同学们看电视屏幕，这棵就是石榴树，上面红色的就是石榴。
最新语文S版一年级语文上册课文11《石榴笑了》教案(教学设计、说课稿)
结合阅读教学，用例文引
干 的一件“傻事”。
路，分步诱导，教给学生观察
初五也叫“破五”，是送年的意思，传统的
和表达的方法，学生接受快，
送年也要吃饺子，而且饺子里还要包上钱、枣、 使之变得更加实用、有效。糖，
每 样包上 6 个。意思是：如果吃到带钱的
饺子，这一年就会发财，如果吃到带枣的饺子， 这
一年就会好运早来；如果吃到带糖的饺子， 这
5.抽生反馈 (二)学习第二段 1.力力多么希望石榴早点笑啊,你有好办法帮助力力吗? 2.力力怎么做的? A. 自由读第 2 段 B.抽生反馈 C.可结果怎么样?(板书) 3.此时,力力的心情怎样? 4.指导朗读,读出力力的可爱与着急之情。让学生挑战读一读。 (三)学习第 3 段 1.师:力力可着急了,有一位好心的婆婆来帮助了力力,你们知道是谁吗?(风婆婆) 2.观看课件,看看风婆婆是怎么样帮助力力的?教师配音读第 3 段。 3.师:你瞧,石榴裂开了嘴,露出牙齿,笑了。 A.石榴笑了是什么意思,同桌读一读第 3 段,议一议。 B.指名反馈。 4.力力看到笑吟吟的石榴,她的心情会怎样呢?看第二幅插图说一说。
教学目标：
1. 有感情地朗读课文。背诵课文。 2. 边读边看插图和注释，理解诗句的意思，体会古诗所描绘的景象和作者表达 的思想感情。 3. 会认“畔、御、侯”等 3 个字，会写“畔、莺、啼、御、暮、隔、数” 等7 个 字。
重难点分析：
教学重点：在理解诗句的基础上有感情地朗读三首古诗。
教学难点：利用插图和注释理解诗句意思，体会作者的思想感情。
1. 生读教学目标后师提问：什么是转述？ 2. 引导学生读指南针和泡泡框里的话。
3. 结合自己的体验，说说转述别人的话应该注意的问题。 三、小组交流“寒假的生活”
语文S版一年级语文上册教案石榴笑了-1
语文S版一年级语文上册教案石榴笑了-1一、教学目标1.通过学习本课，让学生了解石榴的特点和生长过程，培养学生的观察能力；2.学生能正确朗读课文内容，并理解文中的意思；3.培养学生的口语表达能力，让学生能够模仿并复述所学课文；4.培养学生的合作精神，通过小组活动增加课堂互动。
二、教学重点1.学生能正确朗读课文内容；2.学生理解文中的意思；3.学生能够模仿并复述所学课文。
三、教学难点1.学生运用学到的知识模仿并复述课文。
四、教学准备1.教师准备：本课课文的PPT、教学反馈表；2.学生准备：学生课本、学生活动本。
五、教学过程1. 导入新课教师利用PPT呈现一张描绘石榴的图片，激发学生的学习兴趣，并向学生发问：“这是什么水果？请你们谁来说一说这个水果的特点。
”等待学生回答后，教师向学生介绍石榴的特点，并通过问题导入：“你们知道石榴是如何长大成熟的吗？”2. 学习课文教师在PPT上呈现课文，并带领学生一起认读课文，确保学生能正确地朗读出每个字、每句话。
接着，教师带领学生理解课文内容，解释生词和重要词语的含义，并进行适当的示意图解。
同时，教师鼓励学生提问，引导学生进行交流讨论。
3. 合作活动教师将学生分成小组，要求每个小组选出一位代表，轮流模仿并复述课文。
其他小组成员根据代表的表演给予评价和建议。
然后，教师指导学生改进表演，确保每个小组都能有机会展示。
4. 拓展应用教师在黑板上画出一个石榴的轮廓，学生在轮廓内根据自己的想象填上石榴的特点和生长过程，并用适当的语言来描述。
学生完成后，教师组织学生展示并互相交流。
5. 总结评价教师与学生一起回顾本节课的学习内容，引导学生从中总结出石榴的特点和生长过程，以及学到的语言表达。
教师借助教学反馈表，对学生的表现进行评价。
六、课后作业1.自己认真复述本课课文，家长签字；2.完成课后活动本上的练习题。
以上是关于。
石榴笑了教学方案
石榴笑了教学方案教学方案：石榴笑了一、教学目标：1.掌握故事《石榴笑了》的主要内容。
2.培养学生的语言表达能力，提高学生的口语表达能力。
3.培养学生的创造思维能力，使他们学会发现和解决问题。
二、教学重点：1.故事《石榴笑了》的内容。
2.情节推理和创造力。
三、教学准备：1.课件：故事《石榴笑了》的图片和文字。
2.教学素材：另外准备一颗石榴供学生观察。
四、教学步骤：Step 1：导入（5分钟）1.引入故事主题：“石榴笑了”，请学生猜测故事的主要内容。
2.展示石榴，描述它的特点和外观。
Step 2：教授新词汇（5分钟）1.教师出示课件上的图片，并介绍“石榴”这个词汇。
2.引导学生观察石榴外表，并描述石榴的特点，如红色的果实、许多颗籽等。
Step 3：故事讲解（10分钟）1.教师以朗读的方式讲述故事《石榴笑了》的内容，引导学生跟读。
2.教师引导学生进行情节推理，询问学生猜测石榴为什么会笑。
Step 4：小组讨论（15分钟）1.分成小组，每个小组讨论石榴为什么会笑的原因，并记录在小组讨论纸上。
2.每个小组选择一名代表，向全班呈现他们的猜想。
Step 5：展示石榴（15分钟）1.教师带领学生观察展示的石榴，引导学生用自己的观察结果来推测石榴笑的原因。
2.学生根据自己的观察和推测，重新讨论并调整自己之前的猜想。
Step 6：表演和讨论（20分钟）1.学生分组，每组选择一个学生来表演石榴为什么会笑的原因，其他组员则扮演听众。
2.每个小组交流自己的表演，并与其他小组进行讨论和反馈。
3.教师引导学生总结各组的表演和讨论结果，并给予评价。
五、教学扩展：1.教师可以与学生讨论石榴在文化中的象征意义，探讨不同文化对石榴的理解和解释。
2.学生可以尝试写一篇关于石榴为什么会笑的小故事，展示他们的创造力和写作能力。
六、教学反思：通过本堂课的教学，学生在听故事、表演和讨论的过程中不仅学习了故事《石榴笑了》的内容，更重要的是培养了他们的创造思维能力和语言表达能力。
小学语文《石榴笑了》教案
小学语文《石榴笑了》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解石榴的生长过程和特点。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、实物观察等方式，激发学生对石榴的兴趣。
（2）运用小组讨论、问答等互动方式，提高学生的思维能力和表达能力。
（3）培养学生通过观察、描述、推理等方法来理解课文内容。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜生命的情感。
（2）培养学生团结协作、积极向上的价值观。
二、教学重点1. 生字词的学习与运用。
2. 对石榴的生长过程和特点的理解。
3. 培养学生通过观察、描述、推理等方法来理解课文内容。
三、教学难点1. 对石榴的生长过程和特点的理解。
2. 运用适当的表达方式来描述石榴的生长过程和特点。
四、教学准备1. 准备石榴实物或图片，用于展示和观察。
2. 准备课文课件或黑板，用于展示课文内容。
3. 准备生字词卡片，用于学习和巩固。
五、教学过程1. 导入新课（1）展示石榴实物或图片，引导学生观察并说出石榴的特点。
（2）引导学生思考：石榴为什么会笑呢？引出课文《石榴笑了》。
2. 朗读课文（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语音语调和表情。
3. 学习生字词（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解和巩固。
4. 理解课文内容（1）学生通过小组讨论、问答等方式，理解石榴的生长过程和特点。
（2）教师引导学生通过观察、描述、推理等方法来理解课文内容。
5. 课堂小结（1）教师引导学生总结本节课的学习内容。
（2）学生分享自己的学习收获和感受。
六、教学拓展1. 运用多媒体展示其他水果的生长过程，如苹果、香蕉等，引导学生进行比较和观察。
2. 邀请家长或专业人士进行讲解，让学生更深入了解水果的生长过程和特点。
七、作业布置1. 根据课文内容，画出石榴的生长过程图。
2. 家庭作业：观察一种水果的生长过程，并写一篇观察日记。
(语文s版)语文一年级上册：石榴笑了教案
（语文s版）语文一年级上册：石榴笑了教案教学目标：1．学会本课4个生字，做到会读、会写、了解意思，另外11个生字只要求会认读。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，明白得课文内容，弄清“石榴笑了”是什么意思。
3．了解生活常识，明白石榴成熟的季节，明白得所有植物的生长都有一定规律。
教学重点难点：把握生字，有感情地朗读课文。
[来源:ZXXK]教学预备：实物投影仪、生字卡片。
课时安排：两课时教学流程第一课时教学目标：1、学会本课4个生字，做到会读、会写、了解意思，另外11个生字只要求会认读。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，明白得课文内容，弄清“石榴笑了”是什么意思。
教具预备：挂图，课件，生字卡片教学过程：[来源:学_科_网]一、预习：轻声读课文，摸索：石榴如何会笑？二、出示课题，初读课文。
（一）齐读课题：石榴笑了。
（二）质疑：读了课题，你想明白什么？（石榴什么时候会笑？石榴笑起来是什么样的？）（三）带着问题听老师范读课文。
（四）学生小声读课文。
（五）指名三人读，要读准字音。
三、认读本课生字（按顺序读，打乱顺序读。
）四、学习课文，明白得内容。
（一）学生自由读课文，标出自然段。
（共3段）（二）学习第一段。
[来源:学.科.网]1．自由读第一段。
2．提问：这段有几句话？每句讲了什么内容？（学生讨论后回答）3．朗读第一自然段。
（三）学习第二段。
1．指名读。
数一数这段有几句话？有没有不常见的标点符号？指导学生认识“？”——问号，用在句子末尾，表示疑问的，一句完整话的结尾有时用问号。
2．问：为了让石榴笑，力力想了哪些方法？（力力唱歌、跳舞、讲见笑。
）3．石榴笑了是什么意思？（结合插图和生活常识明白得）石榴什么缘故不笑？（因为它还没有到成熟的时候）4．指导朗读，读问句时，语气要上扬。
[来源:Z,xx,k]5．教师领读，学生练习读。
（四）学习第三段。
1．齐读：大伙儿想一想这段有几句话？2．提问：谁来了，石榴才笑呢？石榴是如何样笑的？（指导学生结合插图和课文回答问题）3．出示词语卡片“慢慢地、一颗颗”，观看它们的特点。
一年级语文上册 课文11《石榴笑了》教学设计 语文S版
11 石榴笑了1教学目标1.正确流利有感情地朗读课文。
2.理解课文内容,知道石榴笑了的意思。
3.激发索自然的兴趣以及热爱大自然的情感2学情分析一年级学生具有好奇爱探索,易感染的心理特点,容易对新事物吸引。
学生在以前的学习基础上,能初步感悟到课文意义,并能在教师创设的情境中体验,感受,达到情感共鸣。
学生能较准确表达内心所想,并能说一句完整的话3重点难点1.知道石榴笑什么时候笑以及石榴笑了的意思。
2.有感情地朗读课文4教学过程活动1【导入】兴趣导入1.教师:老师为小朋友带来一位可爱的朋友,和它打个招呼吧!(出示多媒体课件未裂嘴的石榴图)2.教师:还有一位淘气的朋友也想认识孩子们,快把它请出来吧!(裂开嘴的石榴图)3.比较它们的不同,引出课题。
4.板书,读题。
(读出喜爱之情活动2【活动】再读巩固，鼓励探究1.分组有感情地朗读全文,注意用自己的表情表现力力的不同心情。
2.你还知道,秋天一到,哪些水果还会笑呢?它们笑起来又是什么样的?活动3【讲授】深入理解(一)学习第一段1.孩子们读得那么认真,老师带领大家到石榴园看看2.看到这红彤彤的满树的大石榴,你想说什么?3.指导朗读句子,流露喜爱之情“院子里有棵石榴树,树上挂满了石榴。
”教师:怎么读才能让大家感受到石榴又大又多呢?4.教师:是呀,望着一个个可爱的石榴,力力小朋友可想吃了,石榴什么时候可以吃呢?5.抽生反馈(二)学习第二段1.力力多么希望石榴早点笑啊,你有好办法帮助力力吗?2.力力怎么做的?A.自由读第2段B.抽生反馈C.可结果怎么样?(板书)3.此时,力力的心情怎样?4.指导朗读,读出力力的可爱与着急之情。
让学生挑战读一读。
(三)学习第3段1.师:力力可着急了,有一位好心的婆婆来帮助了力力,你们知道是谁吗?(风婆婆)2.观看课件,看看风婆婆是怎么样帮助力力的?教师配音读第3段。
3.师:你瞧,石榴裂开了嘴,露出牙齿,笑了。
A.石榴笑了是什么意思,同桌读一读第3段,议一议。
语文S版一年级语文上册教案石榴笑了
语文S版一年级语文上册教案：石榴笑了
教学背景
本节课是语文S版一年级语文上册的第六篇课文《石榴笑了》，教学主要针对一年级学生，本节教学的重点为学生阅读理解能力的培养。
教学目标
1.通过学习本课文，增加学生的阅读量，提高学生的阅读兴趣与表达能
力。
2.培养学生的听说读写能力，培养学生故事理解的能力。
3.让学生认识和了解“两个石榴”的故事，把学生的学习观念由学到学以
致用转变。
教学重点
1.学生能够初步了解石榴的形态、颜色等特点，理解“石榴笑了”是一种
比喻手法。
2.学生能够说出故事的主要情节，理解石榴“互帮互助”的友情故事。
3.学生能够在故事中感受到互帮互助的重要性，对植物和动物怀有感激
之情。
教学难点
学生能够理解“石榴笑了”的含义，理解此为一种比喻手法，理解故事主旨。
教学反思
通过这一时段的语文学习，学生对于阅读能力和好奇心增强了，阅读内容的难度达到了基础性阅读知识点，比如常见的故事、膳食。
除了阅读之外，老师也让孩子们开口说故事、写作，让他们接触不同的语言形式。
希望今后，教学上能够在其他方面多培养孩子们的能力，让他们健康快乐的学习，快乐成长。
s版一年级上册《石榴笑了》教案[大全五篇]
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s版一年级上册《石榴笑了》教案[大全五篇]第一篇：s版一年级上册《石榴笑了》教案s版一年级上册《石榴笑了》教案教学目标：1、正确、流利地朗读课文，了解石榴的生长规律。
2、会写“王、石、力、牙”四个字，会认“石、棵"等十一个字。
教字过程：一、导入新课1.猜谜语师：小朋友们，老师知道你们都很喜欢猜谜语，而且一个一个都很厉害。
今天老师带来一个谜语，看谁最聪明，能把它猜出来。
大家听好了：小小房子圆又圆，里面装着红珠宝，珠宝好看不能戴，吃到嘴里酸又甜。
猜一种水果。
2.认石榴师：小朋友们真是聪明！一下子就猜出来了。
那石榴到底是什么样子呢？（出示课件：未熟的石榴的样子）这就是石榴，看清楚了吗？ｓｈíｌｉｕ师：（张贴词卡：石榴）“石榴”的“石”是翘舌音，“榴”在这里要读轻声。
一起跟老师读“石榴”……（读两遍）。
3.课题师：读得真不错！我们再看看（屏幕上再出现一颗熟了的石榴，与原来未熟的石榴比较）这两个石榴有什么不一样呢？谁会说？生：一个裂开了，一个没有裂开；生：一个张开了嘴巴，一个没有；生：一个露出了牙齿，另一个没有牙齿；生：一个会笑，另一个不会笑……师：大家观察得真仔细，说得真好。
竟能说出“石榴笑了”这样的话（在词卡“石榴”后面板书：笑了）。
来，一起读一读。
生：齐读（石榴笑了）。
师：谁还会读？生：读……（抽一两个学生读，然后补上题号“17”）师：“石榴笑了”就是我们今天要学习的一篇新课文。
二、初读课文，整体感知 1.教师范读。
2.学生白读。
师：课文有趣吗？能不能告诉老师，你们平时是怎样把一篇课文读熟的，要是遇到不认识的字怎么办？有的句子一下子读不通顺又该怎么办？生：说……师：小朋友真有办法！我们读课文时，遇到不认识的字可以看拼音、问同学或问老师；遇到难读的句子就多读读，把它读通读顺了。
现在，大家捧好书本，开始读吧！生：读……3.教师巡视，个别指导。
4.课件出示带音节的生字词，检查生字词的认读情况。
语文S版一年级语文上册教案石榴笑了-1
语文S版一年级语文上册教案：石榴笑了-1
教学目标
1.了解石榴的外形和一些基本知识。
2.能根据语境理解石榴笑的含义。
3.能够简单朗读课文。
教学重点
1.了解石榴的外形和基本知识。
2.理解石榴笑的含义。
教学难点
1.能够简单朗读课文。
教学准备
1.台灯。
2.讲义。
教学过程及内容
1.思维导入（5分钟）
教师把在桌上放置着的一个石榴拿出来，带领学生仔细观察石榴。
鼓励学生用语言描述出石榴的外形特征。
2.课文讲授（20分钟）
1）阅读课文
教师大声朗读课文《石榴笑了》。
2）导读课文
教师帮助学生理解课文中的意思。
提问“石榴笑了，这是什么意思呢？”学生积极回答，从而引导学生深入理解石榴笑的含义。
3）学生跟读
教师带领学生跟读课文，重点注意音调和语感。
4）学生朗读
学生在一定时间内朗读课文。
3.练习作业（15分钟）
教师让学生在创设一定语境下，猜测和应用石榴笑的含义，并画出自己理解的石榴图案。
4.复习和总结（10分钟）
教师与学生进行课程复习总结，巩固学习成果，做好发音刻画。
教学反思
本课程通过实物展示和语文课文的教学，让学生通过主动参与、互动交流来深入理解石榴的外形和基本知识，并理解石榴笑的含义。
通过练习与作业，激发学生的兴趣，并在绘画中让学生更好地理解石榴笑的含义，巩固了他们的知识。
总体来说，本课程有助于学生对石榴的基本知识的学习及对语文的初步理解。
石榴笑了教案小学语文S版
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------石榴笑了教案小学语文S版石榴笑了一、新课导入 1、同学们你们喜欢吃水果吗？谁来说说你喜欢吃什么水果。
2、老师这里有一则关于水果的谜语，看谁先猜出来：黄瓷瓶。
口儿小，瓶里装着红珠宝，只能吃不能戴，又酸又甜味道好。
出示课题：石榴，榴在这里是轻读）3、石榴是一种非常好吃的水果，有位小朋友想了很多办法让石榴笑，可石榴就是不笑，这是怎么一回事，让我一起从课本中找答案吧。
课题补充完整二、新课教授 1、老师范读，学生跟读，标出自然段的序号。
2、学生自读，勾画出生字。
（一）第一自然段1、问齐读第一自然段，思考第一自然段告诉我们什么？2、字棵：加一加3、拓棵、课、颗再做区别4、问你觉得石榴书上的石榴怎么样？（多）哪个词是说多的（挂）（二）第二自然段1、问听了妈妈的话王力力是怎么想的，又是怎么做的，齐读第二自然段。
2、答读书上的句子做法：唱歌跳舞讲笑话3、问结果怎么样？（石榴没笑）4、拓想象王力力此时是怎样的心情，她的心里会怎么想呢？5、问那究竟1 / 3怎样，石榴才会笑呢？（读第三自然段）（三）第三自然段1、问读完第三自然段，告诉老师你知道了什么？（秋风来了，石榴笑了）2、析慢慢地：不是一下子就成熟了，有依据大自然的规律成长成熟（1）咧开嘴：这样写很美，像人一样张开嘴笑了，指的是石榴成熟后，表皮裂开。
（2）露出牙齿：石榴裂开后，可以看到里面半透明的籽，就像牙齿一样。
（3）笑了：成熟了3、问看到石榴笑了，王力力有什么表现。
4、问为什么王力力笑了？明白了石榴到了秋天才会成熟，为自己之前的行为笑了，也为能吃石榴而开心的笑了。
5、读这一段要带着开心的心情，请齐读一遍。
三、识字 1、什多音字什么2、时加一加时间3、就最难记得一个字 4、出和山作比，两座山摞在一起5、不和还作比讲四、写字 1、力和刀作对比2、牙：横有竖折要留通道，吃东西要张口，千万不要连上，连上了牙齿就没办法咬了3、王与三做对比加一加第二横要短一点，最后一横要长一点4、石：和我们右手的右字区别口子在横中线下面五、小结石榴到了秋天才能成熟，其他植物也一样的，都有各自生长的规律，自然---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 界中还有很多有意思的现象，等着同学们去发现，再读课文。
最新语文S版一年级语文上册11、石榴笑了教案(教学设计、说课稿)
清明节的前一天。因为介之推是被火烧死的， 大家 自学打好基础。
在这天都不忍心举火，宁愿吞吃冷食，所以，这
天叫“寒食节”。 （三）解词连句知大意。 自由读诗，说说自己读懂了什么，把不懂的词
句作标记。
教会学生抓住重点语句理
共同交流下列词句的意思：“御柳、汉宫、 解诗句含义，并且以点盖面了
五侯、无处、斜、日暮汉宫传蜡烛、轻烟散入 解中国古诗词文化的严谨、深
板书设计: 11、石榴笑了 石榴 慢慢地 露出
教学反思: 1、教学的成败得失: 2、学生的信息反馈： 3、今后的教学建议：
教学过程：
教学过程 第一课时 一、导言激趣
古诗，是我国文化百花园中一朵绚丽的鲜 花，它以和谐的韵律，敏锐的观察，奇妙的联
设计思路
这一环节的设计重在引起 学生对古诗学习的趣味，以简 练的语言激起学生乐于学习。
3.教师检查生字学习：开火车读字卡。“江 畔、娇莺、恰恰啼”。
学生已具备自学生字词的 能力，教师给学生充分的学习 空间，并做扎实有效的检查。
4.指名读诗，师生共评议。 （二）知诗人，解诗题。 1.学生交流杜甫生前资料。 2.教师简介写诗背景。公元 760 年，诗人 杜甫在饱经离乱之后，寓居四川成都，在西郊
课题
教 学 目 标
11、石榴笑了
课型
新授课
知识目标
能流利地用普通话朗读课文，并分角色朗读。
能力目标
会认“石、棵、时”等 11 个字，会写“王、石、力、牙”四个字。
情感目标
理解课文，养成遇到困难时乐观、动脑的好习惯。
教学重点
学会本课的生字词语。
教学难点
能流利地用普通话朗读课文，并分角色朗读。
教学用具
生字卡片，图片
最新语文S版一年级语文上册11、石榴笑了教案(教学设计、说课稿)
五、板书设计2 只拣儿童多处行颐和园门知春亭畔儿童多处就是春湖面湖边玉澜堂(花儿——儿童)第三课时一、导入“同学们，春天在哪里呢？”你有没有新的发现？指名回答：春天在儿童多的地方！春天在儿童身上！二、学习第九自然段（一）齐读第九自然段。
（二）进行句式变换，理解句意。
出示句子：1.当你春游的时候，记住“只拣儿童多处行”，是永远不会找不到春天的！2.你能把句子换个说法，不改变原意吗?学生练习，并且读句子。
（展示课件第十四屏）（三）为什么“只拣儿童多处行”，就能找到春天？因为儿童就是最美好的人间春光。
板书儿童是最美的春光三、拓展延伸1.冰心曾经说过：世界上最大的是儿童，除了宇宙之外还是儿童。
同学们，我们就带着冰心奶奶对儿童特殊的爱的情感，一起走进冰心的世界。
（“有了爱就有了一切”这是冰心老人常说的一句话，这句话已永远镌刻在她的墓碑上！她曾说：“我们生命的道路，如同一道小溪，从浅浅的山谷中，缓缓地、曲折地流以“只拣儿童多处行”来结束全文，既落实了教学重点，又能首尾呼应。
为了让学生能更近距离地走近冰心奶奶，了解冰心奶奶，通过阅读冰心奶奶的作品来走进她的内心，体会她那颗关怀少年儿童的拳拳爱心。
入‘不拒细流’的大海”。
冰心老人爱海，冰心老人就是大海！她辽阔、深邃、温馨、博大。
）教师朗读冰心小诗。
2.同学们，老师也希望你们在课后，能多找一些冰心的书来读一读，那你一定会像冰心那样充满了爱心。
四、总结课文，深化感情语文（S）教学设计教材：语文（S）四年级下册课文：3钓鱼板块：教学设计—教案设计思路：1.本课教学以新的课程标准为指导，力求在优化课堂结构、改革阅读教学上有所突破和创新，促进学生自主、合作、探究性地学习。
2.新课标提倡以学生为主体，提高人文素养，重视学生的情感、态度、价值观的培养，引导学生学习语言、感悟语言、内化语言，建构并运用语言，提高读写能力。
教学目标：1.理解课文内容，体会人物情感的变化，领会文章中蕴含着的深刻的做人道理。
小学语文《石榴笑了》教案
小学语文《石榴笑了》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论交流的方式，培养学生观察能力和表达能力。
（2）学会用优美的语言描述事物的变化过程。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜生命的态度。
（2）培养学生懂得分享、互相帮助的品质。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
（3）通过讨论交流，培养学生观察能力和表达能力。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）用优美的语言描述事物的变化过程。
三、教学准备1. 教学材料：课文《石榴笑了》，生字词卡片，图片素材。
2. 教学设备：投影仪，计算机，音响设备。
四、教学过程1. 导入新课（1）展示石榴图片，引导学生观察石榴的特点。
（2）邀请学生分享他们对石榴的了解和印象。
2. 朗读课文（1）学生自读课文《石榴笑了》。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
3. 学习生字词（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4. 理解课文内容（1）学生讲述课文大意，教师引导补充。
（2）讨论交流：石榴为什么笑了？笑的原因是什么？（2）教师布置课后作业：运用所学生字词，写一段关于石榴的小作文。
五、课后作业1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 运用所学生字词，写一段关于石榴的小作文。
3. 观察大自然，发现生活中的美好，与同学分享。
六、教学评估1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性以及合作交流的能力。
2. 生字词掌握评估：通过课后作业和小测验，检查学生对生字词的掌握情况。
3. 作文评估：对学生的课后作业进行批改，评估学生在实际运用中语言表达的能力。
七、教学反思本节课结束后，教师应反思教学效果，包括学生的参与度、课堂气氛、学生对生字词的掌握情况以及学生的写作能力等方面。
最新语文S版一年级语文上册课文11《石榴笑了》教案(教学设计、说课稿)
11石榴笑了教学设计1教学目标1.正确流利有感情地朗读课文。
2.理解课文内容,知道石榴笑了的意思。
3.激发索自然的兴趣以及热爱大自然的情感2学情分析一年级学生具有好奇爱探索,易感染的心理特点,容易对新事物吸引。
学生在以前的学习基础上,能初步感悟到课文意义,并能在教师创设的情境中体验,感受,达到情感共鸣。
学生能较准确表达内心所想,并能说一句完整的话3重点难点1.知道石榴笑什么时候笑以及石榴笑了的意思。
2.有感情地朗读课文4教学过程活动1【导入】兴趣导入1.教师:老师为小朋友带来一位可爱的朋友,和它打个招呼吧!(出示多媒体课件未裂嘴的石榴图)2.教师:还有一位淘气的朋友也想认识孩子们,快把它请出来吧!(裂开嘴的石榴图)3.比较它们的不同,引出课题。
4.板书,读题。
(读出喜爱之情活动2【活动】再读巩固，鼓励探究1.分组有感情地朗读全文,注意用自己的表情表现力力的不同心情。
2.你还知道,秋天一到,哪些水果还会笑呢?它们笑起来又是什么样的?活动3【讲授】深入理解(一)学习第一段1.孩子们读得那么认真,老师带领大家到石榴园看看2.看到这红彤彤的满树的大石榴,你想说什么?3.指导朗读句子,流露喜爱之情“院子里有棵石榴树,树上挂满了石榴。
”教师:怎么读才能让大家感受到石榴又大又多呢?4.教师:是呀,望着一个个可爱的石榴,力力小朋友可想吃了,石榴什么时候可以吃呢?5.抽生反馈(二)学习第二段1.力力多么希望石榴早点笑啊,你有好办法帮助力力吗?2.力力怎么做的?A.自由读第2段B.抽生反馈C.可结果怎么样?(板书)3.此时,力力的心情怎样?4.指导朗读,读出力力的可爱与着急之情。
让学生挑战读一读。
(三)学习第3段1.师:力力可着急了,有一位好心的婆婆来帮助了力力,你们知道是谁吗?(风婆婆)2.观看课件,看看风婆婆是怎么样帮助力力的?教师配音读第3段。
3.师:你瞧,石榴裂开了嘴,露出牙齿,笑了。
A.石榴笑了是什么意思,同桌读一读第3段,议一议。
最新语文S版一年级语文上册11、石榴笑了教案(教学设计、说课稿)
五、板书设计2 只拣儿童多处行颐和园门知春亭畔儿童多处就是春湖面湖边玉澜堂(花儿——儿童)第三课时一、导入“同学们，春天在哪里呢？”你有没有新的发现？指名回答：春天在儿童多的地方！春天在儿童身上！二、学习第九自然段（一）齐读第九自然段。
（二）进行句式变换，理解句意。
出示句子：1.当你春游的时候，记住“只拣儿童多处行”，是永远不会找不到春天的！2.你能把句子换个说法，不改变原意吗?学生练习，并且读句子。
（展示课件第十四屏）（三）为什么“只拣儿童多处行”，就能找到春天？因为儿童就是最美好的人间春光。
板书儿童是最美的春光三、拓展延伸1.冰心曾经说过：世界上最大的是儿童，除了宇宙之外还是儿童。
同学们，我们就带着冰心奶奶对儿童特殊的爱的情感，一起走进冰心的世界。
（“有了爱就有了一切”这是冰心老人常说的一句话，这句话已永远镌刻在她的墓碑上！她曾说：“我们生命的道路，如同一道小溪，从浅浅的山谷中，缓缓地、曲折地流以“只拣儿童多处行”来结束全文，既落实了教学重点，又能首尾呼应。
为了让学生能更近距离地走近冰心奶奶，了解冰心奶奶，通过阅读冰心奶奶的作品来走进她的内心，体会她那颗关怀少年儿童的拳拳爱心。
入‘不拒细流’的大海”。
冰心老人爱海，冰心老人就是大海！她辽阔、深邃、温馨、博大。
）教师朗读冰心小诗。
2.同学们，老师也希望你们在课后，能多找一些冰心的书来读一读，那你一定会像冰心那样充满了爱心。
四、总结课文，深化感情语文（S）教学设计教材：语文（S）四年级下册课文：3 钓鱼板块：教学设计—教案设计思路：1.本课教学以新的课程标准为指导，力求在优化课堂结构、改革阅读教学上有所突破和创新，促进学生自主、合作、探究性地学习。
2.新课标提倡以学生为主体，提高人文素养，重视学生的情感、态度、价值观的培养，引导学生学习语言、感悟语言、内化语言，建构并运用语言，提高读写能力。
教学目标：1.理解课文内容，体会人物情感的变化，领会文章中蕴含着的深刻的做人道理。
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《石榴笑了》教案1
教学目标
1、知识与技能
1．认识本课生字，认识“禾”“夕”两个偏旁。
2．能正确朗读儿歌，并了解每个月的特点。
2、过程与方法
正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、情感态度和价值观
了解我国民间传统节日、习俗及景物特征，激发学生热爱生活的情感。
教学重点
用自己的话说出每个月的特色。
教学难点
会认8个字，会写5个字,能正确、流利地朗读课文、背诵课文。
教学方法
演绎法，情境创设法。
课前准备
图片，生字卡片。
课时安排
2课时。
第1课时。
教学过程
1、导入新课
讲新课之前，同学们先读一遍文章，使用“手机”录音，收集学生典型成果，在“授课”系统中展示。
以提问的方式导入课题。
同学们，你们知道一年有几个月吗？今天，我们一起来学习《十二月歌》，齐读课题。
2、新课学习
（1）初读课文，自主识字。
师范读课文。
学生自已拼读课文，要求：画出不认识的生字，可借助拼音认一认，也可以问同桌或请教老师。
再读一遍课文，要特别注意比较生疏的字。
出示生字卡片，检查掌握情况。
（二）细读课文，有感情地朗读。
四人小组里每人读三行，读完后互相评议。
请两个小朋友读课文，其它小朋友认真听，他们读得怎么样？
投影显示课文中的四幅图，再结合课文说一说它们各是哪个月的特点？（一月、二月、五月、腊月。
）
找好朋友读一读课文，要求读得正确、流利，读完后回到座位上。
男、女生比赛读课文。
请个别小朋友朗读课文，对有些在语气和停顿方面掌握不到位的地方要指导，提醒大家注意。
（3）“拍手游戏”：师带领全班小朋友一边读课文一边拍手，提高读书兴趣。
发散思维，背诵课文。
老师：请小朋友们在课文中找出四个表示颜色的词，并用自已喜欢的符号标出来。
（绿、红、黄、青）
提问：一年中四个季节有什么特点？
试着背一背，老师巡视。
（四）小结
3、结论总结
老师总结：小朋友们，学完这篇课文，我们知道了一年中每个月的特点，增长了知识。
生活是美好的，愿大家热爱生活，做快乐小天使。
4、课堂练习
1．生字卡片认读。
2．“拍手游戏”：师带领全班小朋友一边读课文一边拍手，提高读书兴趣。
5、作业布置
1. 有感情地朗读课文，背诵课文。
2. 完成相关同步练习。
6、板书设计
石榴笑了
“？”——
问号，用在句子末尾，表示疑问的，一句完整话的结尾有时用问号。
为了让石榴笑，力力想了哪些办法？（力力唱歌、跳舞、讲笑话)石榴为什么不笑？（因为它还没有到成熟的时候）。