青少年发明创造选题方法的指导
学生学术科研与发明创造指导办法
学生学术科研与发明创造指导办法随着科技的发展和社会的进步，培养学生的创新能力和科研精神变得越来越重要。
学生学术科研与发明创造的指导办法在此应运而生。
本文将从多个角度探讨如何指导学生进行学术科研和发明创造。
一、提升科学素养与创新意识学术科研与发明创造的首要前提是提升学生的科学素养和创新意识。
学校和家庭应联合起来，通过培养科学兴趣、提供科学实验和科研机会等方式，激发学生对科学的热爱和兴趣，从而培养他们对科学的理解和尝试能力。
二、提供科研平台与资源支持为了让学生进行科研与发明创造，学校应提供科研平台和资源支持。
例如，开设科研课程，设立科研实验室，并为学生提供必要的科学设备和辅导老师。
此外，学校还可以积极与企业和研究机构合作，为学生提供更广阔的科研发展机会。
三、推动跨学科研究和合作学术科研和发明创造的实践往往需要跨学科的知识和技能。
因此，学校应鼓励学生进行跨学科的研究和合作。
例如，在课堂教学中融入不同学科的知识，组织学生进行小组合作研究等。
通过这种方式，学生可以获得更全面的知识和技能，提高科研与创新的能力。
四、提倡实践与实验教学理论知识的掌握是学术科研和发明创造的基础，而实践和实验教学则是将理论知识应用到实际中的重要环节。
学校应鼓励学生参与实践和实验教学，让他们亲自动手进行实验和操作，从而提高解决问题的能力和创新思维的培养。
五、培养问题意识和解决能力学术科研和发明创造的核心在于解决问题和创新。
因此，学校应培养学生的问题意识和解决能力。
例如，在课程中设置问题解决环节，鼓励学生提出问题并自己寻求解决方法。
同时，学校还可以组织学生参与科学竞赛等活动，锻炼他们的解决问题的能力。
六、注重学生的科研素养训练科研素养是学术科研和发明创造的基础能力。
学校应注重对学生的科研素养训练。
例如，培养学生的文献阅读能力、科学写作能力和学术交流能力。
此外，学校还应引导学生关注学术前沿，提倡学术诚信和遵守学术规范。
七、开设创新实践课程创新实践课程是学术科研与发明创造的重要组成部分。
科技小发明如何选题
双尖绣花针
一天，武汉市的王帆同学去姑姑家，看见姑姑正 忙着绣花。只见姑姑绣花时，总要先把针尖朝下一 扎，拉直绣线，然后翻转手腕，使针尖朝上，再朝 上扎出来，手就这样一针上一针下来回不停地动着。 王帆问姑姑："这样上下翻转不累吗？"姑姑说：" 累。绣一天花，手腕又酸又痛！"王帆看着姑姑劳 累的样子，便想能不能改进一下这种传统的绣花方 法呢？
足球射门网
上海的滕惠玲同学是个足球迷。她每次看足球比赛时， 总要为球员"临门一脚"功夫差而遗憾万分。她想到，足球 射门得分的功夫，主要是靠平时磨练出来的。于是，她设 计了一个有趣的辅助器材--足球射门网。
她把球门分割成9个小射门区，并在每个区域后面装上1 个小网兜。她还根据射球角度的难易程度，给每个小射门 区规定了一个分数，守门员难守的4个死角分数高，容易射 进的角度分数低。这样，教练训练队员时，可按训练的要 求，进行有趣的射门比赛。踢进的球被网兜套住，得分就 一清二楚，拾球也方便。
二、小发明三性
1.新颖性 2.创造性 3.实用性
二、小发明三性
1.新颖性
新颖性是指你在完成这个小发明之前，还没 有出现过同样内容或技术的产品。也就是说，你 既在街上的商店里买不到同样的产品，也没有在 书刊、广播电视中看或听到过介绍；同样的发明， 既没有由他人向专利局提出过申请并记载于专利 申请文件中，也没有由他人申报参加各级发明创 造比赛。但是，如果你在别的发明上增加了新的 功能、新的方法、新的用途，或是将原有的几件 物品巧妙地组合在一起，构成一个新个体，增加 了新的功能，那也算具有新颖性。
作品名称：自净笔帽
作者：湖北省丹江口张家营小学 代志浩
作品简介：同学们在学习过程中，经常要使用钢笔写 字。而钢笔在吸完墨水后，笔尖上总会流下墨水，很 容易弄脏衣服我们的手。我设计了一种新型笔帽，它 可以解决擦钢笔笔尖上的墨水的问题。这种笔帽的顶 端有孔，孔内置有海绵体，海绵体从孔内的两端伸出， 钢笔吸好墨水后，把笔尖放入该笔帽内，将笔帽上端 的按钮按一下，笔帽内的海绵体就会自动将墨水吸净。 不用的时候，将海绵体上拉使其收缩，与笔尖分开， 这样就不会把笔里的墨水吸出来了。
发明创新课题的选择方向
发明创新课题的选择方向发明创新已经得到全社会的重视，从事发明创新的人越来越多，但是，随之而来的一个问题就是如何选择发明创新方向。
有不少人会说，我想发明，但从何做起呢？我认为，选择发明课题时，应当多从以下几个方面考虑。
一.结合国家面临的重大问题，寻找创造性的解决方法比如，环境污染问题。
我们国家的经济在发展，但是我们的天，不再那么蓝；我们的水，不再那么充足；我们的空气，不再那么新鲜，面对这些问题有哪些解决方法？以黄河为例，从青海开始就受到严重污染。
2002年西宁附近约6.67公顷（近百亩）小麦被污水烧死。
内蒙乌梁素海是黄河流域最大的淡水湖，其中出产的鱼类已有19种灭绝，现在最大的鱼不足75克重，中下游支流更成了排污河，这些问题怎样解决？此外，淮河等河流污染问题如何彻底解决？又如，能源问题。
我们已经切实感受到了能源问题的影响。
从长江三角洲的“电荒”，到涉及东北、华东、华南、西南等地区的“煤荒”，以及世界性原油供应紧张，这是能源危机的信号吗？电力是洁净能源，发展电力是一个方向。
但是，为了建设发电厂，要截断一些大江大河，这又对环境造成了一定的影响，这些问题又怎样解决？再如，水资源的问题。
我国人均水资源占有量只有世界平均值的1/4，不只是内陆，就连沿海许多城市都面临淡水资源短缺，严重制约着经济的可持续发展。
利用海水替代淡水是缓解我国沿海淡水资源短缺的一个重要途径，可是成本怎样降下来？二．结合专业进行创新多数单位和个人都有自己擅长的专业，在专业方面下了很大的功夫，积累了丰富的经验。
专业是发明创新的最好舞台，并且，研究越深，发现的问题就会越多。
原国家经贸委针对行业发展的技术瓶颈，提出了近期行业技术发展重点。
涉及建筑、机械、铁路、公路、水运、电子、轻工、纺织、医药等17个行业，几乎每种技术专业的人都可以从中找到适合自己的课题。
如石家庄铁道学院为解决交通运输中急、难、险、重任务，利用擅长的桥梁抢修技术，设计了可以快速生成的拼装式结构，解决了许多重装备运输的难题。
怎样指导中学生搞发明创造
怎样指导中学生搞发明创造作者：苏文先来源：《学校教育研究》2015年第17期为了加快我国经济建设的步伐，提高国际竞争力，在第十二届全国人大三次会议上，国务院李克强总理所做的政府工作报告中提到：“大众创业、万众创新”，为我国今后的经济建设指明了方向。
学校是培养人才的重要基地，但是传统的教学方法已经难以适应社会发展的需要，培养开拓型、创造型的人才，增强国际竞争能力，是教育发展的趋势，也是实施“科教兴国”的必要途径，提高青少年对科学探究的乐趣，培养青少年的科技创新素养，是青少年科技创新活动的重要理念。
学生从小学升到中学，知识面、求知欲和思维能力都有了较大的提高，因此，作为中学科普教师，不但要教好课本知识，还要教好课外知识，使学生出到社会后能更好的为社会服务。
发明创造是一门重要的课外学科，我们科普教师应该根据中学生的特点，指导他们搞发明创造。
本人在做好本职工作的基础上，利用空余时间，长期做发明方面的研究，搞发明创造，并取得了一些成果，积累了经验，以下是本人结合经验和中学生的特点，指导中学生搞发明创造的一些方法。
一、什么是发明创造一件作品，在此之前是没有过的，就是发明创造。
如第一个被带锯齿的野草割破手而研制的锯子是发明创造，后者制作的相同技术的锯子都不是发明创造。
又如，第一个研制的电饭煲是发明创造，而第一个把电饭煲进行改进，这种改进的技术也是发明创造。
发明创造是人类改造自然的科学技术成果，是发明者对以前没有的事物和方法的创造，对一种设计、工艺、产品、方法及其改进的创造。
我们做出的一件作品，必须具有三性才能获得专利，分别是新颖性;创造性;实用性。
通过举例说明发明创造的概念，使学生初步了解发明创造是自己不断探索、反复研究和试验得出的作品，照别人的方法或方案做出来的作品，只能是小制作，同时使学生初步了解发明创造与专利的关系，掌握专利的一些知识。
二、中学生怎样搞发明创造（一）利用课本知识搞发明创造1.解决生活、工作和学习中存在的一些技术问题可用我们学过的相关知识来解决我们学的知识很多是从实际的生活工作中来，经过完善以后又回到实际中去，为人们的生活、工作、学习服务。
青少年科学研究的选题方法
青少年科学研究的选题方法“提出问题比解决问题更重要，因为提出新的问题、新的可能性、从新的角度去看旧问题，都需要有创造性的想象力，而且标志着科学的真正进步。
”爱因斯坦是这么说的。
选题是青少年科学研究的最重要的部分。
青少年科学研究的第一步就是确定一个问题或目标。
问题的内容可以涉及与人类日常生活息息相关的各个方面。
在选择研究题目时，要顾及自己研究的结果，将如何“改善这个世界及其居住者的生活”，这也可以说是我们做研究的最基本的目标。
如果目标定位正确，选题选得好，可以说研究工作已成功了一半。
科学研究的选题应遵循如下几条原则：一、创新性科学总是把目光投向新的问题、新的领域，总是追求新的发现、新的理论、新的创造。
在一定意义上说，没有创新也就没有科学。
创新是科学研究的灵魂。
选题的创新首先体现在要有新的目标，我们在确定目标以前必须要了解：问题所涉及的相关领域中，现在已经有哪些成果，还有什么问题？这些问题中哪些已经解决了？哪些问题还没有解决？哪些问题还需要从哪些方面作进一步探讨？历史上科学的创新可以归纳为六个方面：①有重大的新现象和新规律的发现；②有重大影响的新工具的使用；③有重大影响的新方法的采用；④有关键性的新概念提出；⑤新理论的建立；③新领域的开拓。
对于青少年的科学研究的创新，归结起来也可以在以下几个方面得到体现：（一）、对有关领域中的旧观点提出新见解爱因斯坦的狭义相对论提出了物质及其运动的时间、空间相关联的相对时空观，包括“运动相对性原理”、“光速不变原理”、“运动物体在运动方向上长度变短”等等。
爱因斯坦的狭义相对论对牛顿力学的绝对权威提出了挑战。
中学生的科学与工程研究虽然不能与那些世界级的科技英才相提并论，但是中学生中仍然有一些敢于对现有的思想和观点，经过自己的研究与探索，大胆提出自己新的见解的勇士。
上海复旦附中姚周率同学对“被戳穿”的正多面体的计数问题进行了研究。
他的研究源于施坦因豪斯的《又一百个数学问题》中的题40：“用27个单位立方体组成一个3×3×3的大立方体，一条直线至多可以戳穿几个单位立方体？”得出的结论是7个单位立方体。
如何找到好选题——发明作品选题的技巧
二、选题的方向 1. 身边事物 青少年发明作品的选题多源于他们熟悉 的日常生活和学习领域，如涉及衣食住行、 学习的各种工具和文具，各种节水、节电、 节粮、节油装置，报警安全装置等。 “处处留心皆学问”，只要心中有发明 的欲望，并且留心观察身边的事物，开动脑 筋，就会有大量的发明 “火花”从头脑里蹦 出来。 2. 媒体报道 电 视、 报 纸 等 媒 体 报 道 中 出 现 的 事 件 往 往 蕴 含 着 大 量 的 发 明 选 题。 例 如 环 保 问 题 —— 雾 霾 治 理 设 施 及 防 护 设 备； 治 安 问 题——防盗抢、防诈骗装置 ；市政问题—— 管道、井盖漏点检测装置等；民生问题—— 新型交通工具、食品安全检测仪器 ；灾害救 援——地震、火灾、矿难预警救援设备等。 3. 特定场所 在工厂车间、旅游景点、科技场馆、实 践基地等特定场所，有大量的特殊商品或陈 列展品，可激发灵感，让人发现课题。例如 服务于盲人、聋哑人等的特殊设施和用品等。 我们可以经常走出校门，走进一些特定 场所参观、考察，一方面增长见识、放松身心， 另一方面发现问题，获得解决问题的方法。 4. 阅读文献
通过阅读报刊杂志、查询专利文献和专 利公报等形式，搜索现有产品的最新信息， 根据其适用的范围和特点，选择合适的发明 课题。
三、选题的误区 1. 违背道德法规 例如万能钥匙设计、风力自行车设计（自 行车后带有很大的风帆）、自行车看书架的 设计（一边骑自行车一边看书）、二战游戏 卡牌设计（胜负可能与事实相反）。 2. 违背科学原理 体育彩票中奖规律研究（彩票中奖只有 概率没有规律）、“水变油”设计、“轻功” 水上行走研究（看到影视作品中“水上飞” 的镜头而引发的念头）。 3. 缺乏条件 （1）选题过大。例如 21 世纪海峡两岸 关系研究、中国足球运动员素质研究、噪声 控制研究、我国经济发展研究、恐怖组织与 其社会关系研究等。
青少年科技创新的选题与方法2
二、怎样选题
（四）选题的具体范围 课题内容的选择可以到各行各业中去寻找， 所选的空间是全方位的。 △在日常生活中选 案例：《杵状拇指系列研究》 第一期研究：杵状拇指是否与遗传有关。 第二期研究：人类杵状拇指遗传的ABCD假 说。
（四）选题的具体范围
项目获奖情况： 第一期研究：第17届全国青少年科技创新大赛一 等奖，英特尔英才奖，第二届明天小科学家奖 励活动二等奖，第54届英特尔国际科学与工程 大赛科学大奖四等奖。 第二期研究：第19届全国青少年科技创新大赛一 等奖，英大 拇指与自己的大拇指有个共同的点，第一节明 显比第二节粗，且指甲的宽度约为高度的2倍， 开始好奇，后来作为研究课题。
二、怎样选题
(一)、选题的重要性 （二）选题的原则 1、“三性”原则 ①“三性”原则的内容：科学性 、 先进 性 、实用性
（二）选题的原则 ②如何理解“三性”原则： a“科学性”是基本点。 b“创新性”是参赛作品的核心 具有科学性的作品，不一定是优秀作品，只有那些具备 “先进性、创造性”，或具有“实用性”的作品才算 得上是优秀作品，“创造性”是参赛作品的核心。 c “实用性”是对作品评价的标准 青少年科技创新参赛的作品，对科学价值的评价，主要 从两个方面进行：一是它的学术价值；二是看它的实 用价值。
（三）什么叫创新
例如：《手持式电子自动瓶盖开启器》 其功能：开启各种瓶盖 主要结构：可充电电源、驱动电机、机械 装置、 控制电路 原理：利用电机驱动开启瓶盖 先进性：具有开启各种瓶盖的不同档位 结论：脱离实践，不具备创新实践的综合能力， 创新本身不具“价值”。
（三）什么叫创新 例如： 1、《方便淘米小水舀》 结构的特点：将舀口倒水的一边的的面积用网孔板焊接 在盖上。 功能：淘米时不但方便，而且洁净。 创新点:由于加了网孔板，米中的沉淀物容易舀出，省水 省力，提高了效率。 上述创新，是不具“创新性”。
青少年科技创新大赛选题及分析
“‘无糖’食品的调查研究”
关于×××的思考
关于×××的研究 ×××的实验研究
×××的分析和对策研究
“绸都盛泽会馆文化的调查与思考” （21届-社会科学三等奖） “使蜗牛夏眠的主要因素研究”
动物三等奖） （21届-
×××初探 ×××对×××的影响(研究) ×××的处理方法的研究 ×××的×××测定 ×××在×××中的应用
内容。
陈述问题可以采用叙述或描述的形式，也
可采用问题形式。
例如，"垃圾的回收和利用"。这个陈述课题 研究的重点和方向就显得不明确，如果改为 "城市垃圾的回收和利用"，虽然比前一个的 陈述有所明确，但"垃圾"的范围表述还不够 明确，所以，还可以把这一课题进一步明确 为"城市生活垃圾的回收和利用"、"学校垃圾 的回收和利用"。
(1)根据问题回答的要求可以把问题分为
• “是什么” • “为什么” • “怎么办”
①“是什么” 的问题一般属于基础知识的问题， 往往可以通过到图书馆查找教科书和科普 读物类书籍找到答案。这种问题的解决一 般比较简单，通常可以通过撰写读书报告 的研究形式来完成。
“大气污染的原因与防治” "区域范围酸雨形成的原因、危害及防治” "废电池的危害、回收和利用“ 这些都属于这类问题。
② 熟悉竞赛规则
全国青少年科技创新大赛规则
第一章 全国青少年科技创新大赛概述 全国青少年科技创新大赛（简称：创新大赛）是一项具有20多年历 史的全国性青少年科技创新成果和科学探究项目的综合性科技竞赛，是 面向在校中小学生开展的具有示范性和导向性的科技教育活动之一,是 目前我国中小学各类科技活动优秀成果集中展示的一种形式。创新大赛 的英文名称为：China Adolescents Science & Technology Innovation Contest（英文缩写：CASTIC）。 一、宗旨 举办全国青少年科技创新大赛的根本宗旨在于推动青少年科技活动 的蓬勃开展，培养青少年的创新精神和实践能力，提高青少年的科技素 质，鼓励优秀人才的涌现。 二、组织机构 主办单位：中国科学技术协会、教育部、科学技术部、国家环境保 护总局、国家体育总局、共青团中央、全国妇联、国家自然科学基金委
科技创新作品如何选题
科技创新作品如何选题青少年科技创新大赛活动目标是培养我省青少年的创新精神和实践能力。
因此，一个优秀的参赛项目不但应该遵循青少年科技爱好者的认知规律，还应该能够鼓励青少年首创和奇思妙想的。
从一定意义上来说，选题是科学研究中最重要的一环，是科学研究成功的起点，选题决定着后续研究工作的方向，也是研究者思考课题工作的意义和价值的过程。
一、选题的意义爱因斯坦曾经说过，“提出问题往往比解决问题更重要”。
正确而又合适的选题，对参赛项目来说具有重要意义。
1．选题决定项目的价值和效用。
选题不仅仅是给项目确定一个题目和简单地规定一个范围，选题的过程，是初步进行科学研究的过程。
一个好的选题，需要经过多方思索、互相比较、反复推敲、精心策划。
题目一经选定，也就表明作者头脑里已经大致形成了项目的轮廓。
这是因为，在确定题目之前，作者总是先大量地接触、收集、整理和研究资料，从对资料的分析、选择中确定自己的研究方向，直到定下题目。
2．选题可以规划项目的研究方向，弥补知识储备不足。
选题阶段一定会进行大量资料的阅读和理解，在研究客观资料的过程中，随着资料的积累，思维的渐进深入，会有各种各样的想法纷至沓来，这期间所产生的思想火花和各种看法，对青少年规划项目的研究方向是十分宝贵的。
对于青少年来说，在知识不够齐备的情况下，对准研究目标，直接进入研究过程，就可以根据研究的需要来补充、收集有关的资料，有针对性地弥补知识储备的不足。
这样一来，选题的过程，也成了学习新知识，拓宽知识面，加深对问题理解的好时机。
3．选题有利于提高青少年的研究能力。
通过选题，青少年能对所研究的问题由感性认识上升到理性认识，加以条理使其初步系统化；对这一问题的历史和现状研究，找出症结与关键，不仅可以对问题的认识比较清楚，而且对研究工作也更有信心。
科学研究要以专业知识为基础，但专业知识的丰富并不一定表明该人研究能力很强。
有的人书读得不少，可是忽视研究能力的培养，结果，仍然写不出一篇像样的文章来。
科技创新小发明过程及技巧指南
科技创新小发明过程及技巧指南【科技创新小发明得一般步骤】：(一)确定发明对象搞小发明得第一步，就就是要确定发明得对象,考虑研究什么问题，这就就是选题。
对青少年来说，应从自己所熟悉得生活实际出发，在学校、家庭及周围得生活圈中去寻找发明题材.如当您在学习、生活中遇到一些困难时,您肯定会说：”要就是有某某东西就好了。
＂这个您想得所要发明得东西就可作为发明对象。
不过，同学们在选题时，一定要结合自己得知识水平与设计制作能力,不要空想办不到得发明。
（二)构思设计题材选好后，接着就是构思设计.也就就是根据基本得科学原理与经验,设计出选题对象得形态、结构、方法与实施方案.构思时尽可能想出多套设计方案，再根据可行性与实用性精选出最佳结构方案。
方案以取材简单、巧妙易行、缺点最少为好。
（三）制作、改进构思成熟后,就可以开始制作了。
制作时应尽可能利用现有条件,在少花钱甚至不花钱得前提下制作出精巧得作品。
某些技术上得问题，可以向老师与家长请教，有时还可以找一些有关厂家帮助制作部分部件。
小发明样品完成后，还要进行实践检验与改进。
即将作品拿去使用一段时间,在使用中发现问题,并向家长老师与同学广泛征求意见,瞧还有没有改进或不合理得地方。
然后综合各方面得意见，对小发明加以改进.几乎每件优秀得小发明都就是"改"出来得（四)成功至此，您将会享受到成功得喜悦.接下来，就可申报参加各级青少年发明创造比赛、申请专利或向报刊投稿了。
参赛得申报文件主要包括组委会提供得申报表、项目说明与证明材料,其中,项目说明内容为：发明得选题就是怎样发现得、发明方案就是怎样设计得、发明作品就是怎样制作得?这项发明如何体现出新颖性、创造性与实用性？您得创造性贡献就是什么？进一步完善该发明得建议与设想。
附上外观图（最好还有黑白照片）、结构图、原理图与其它必要得图表资料。
凡涉及医疗保健用品、动植物新品种与国家保护得动植物得小发明项目,还必须提供有关部门得证明材料。
【青少年发明创造选题方法的指导】100个简单的科技小制作
【青少年发明创造选题方法的指导】100个简单的科技小制作选题是进行创造发明的前提，选题选好了，就会事半功倍；选差了，就会事倍功半。
要如何选题呢？以下结合本人实践谈谈指导学生发明创造选题的几种方法：一、运用偶然发现法寻找课题偶然发现法顾名思义就是偶然的发现。
如果你对偶然的发现、突发的奇想不去思考，这些发现、奇想就会像闪电一样一闪即逝，不会有什么结果。
但是我们必须明白，现实生活中的所有现象都有它存在的道理，偶然出现的事物也有它的道理，只要我们抓住不放，那就可以通过它发现这些道理搞出一些发明来。
水龙头对于我们来说是最常见的，好像没有什么可发明的，但就是有人在水龙头上大做文章。
那就是昆明的姜立人先生，他运用偶然发现法发明了“向上喷水的水龙头”。
在一次淋浴时，他拿着淋浴喷头为自己冲澡，淋浴器喷出的水直接喷在了他的脸上，好舒服呀！哎，平时洗脸时也这样喷一喷多好。
于是他开始研究，终于发明出了“向上喷水的水龙头”。
经过试验，“向上喷水的水龙头”洗脸时的用水量只有平时用水量的五分之一，能够节约大量的水。
他的这一产品已经远销欧美等30多个国家，实现了产业化。
二、运用联想发明法寻找课题有的发明是靠联想成功的。
福建省德化县尚思小学李永明同学发明的“售票窗口防盗镜”就是一个典型的联想发明的例子。
俗话说，说者无心，听者有意。
他的一位叔叔从外地回来和他爸爸闲谈，说这次回来在车站买票时被小偷掏了腰包。
站在衣柜前系红领巾的他，从镜子中看到身后的一切物品，由此他联想到能否用镜子把身后的人物反射到购票人眼前，起到警示作用。
后来，他经过多次的实验，并在老师的指导下，终于利用镜子的反射原理发明出了“售票窗口防盗镜”。
三、运用问题探究法寻找课题苍蝇这个小东西真讨厌，它是传染疾病的罪魁祸首，但也真怪，它经常接触各种细菌自己却为什么不会得病呢？睡觉可以解除疲劳，恢复精力，那整天在水里悠闲游荡的鱼类也睡觉吗？……日常生活和学习中，你肯定会有一些不懂的问题，你能不能把它作为小论文的研究对象呢？例如：福建省德化县尚思小学五年级学生苏明伟，一天和几个同学一起在家附近的竹林里玩，为竹子里面究竟是空的还是装有什么东西而争论不休。
初中生发明创造与制作教案
初中生发明创造与制作教案教学目标：1. 让学生了解发明创造的定义和意义，培养学生的创新意识。
2. 引导学生学会观察生活，发现问题，并提出解决问题的方法。
3. 培养学生动手动脑的能力，提高学生的实践操作能力。
4. 培养学生团队合作精神，提高学生的沟通协作能力。
教学重点：1. 发明创造的定义和意义。
2. 观察生活，发现问题，并提出解决问题的方法。
3. 动手动脑，实践操作。
4. 团队合作，沟通协作。
教学难点：1. 如何引导学生观察生活，发现问题。
2. 如何激发学生的创新思维。
3. 如何组织学生进行实践操作。
教学准备：1. 教师准备相关发明创造的案例，用于教学演示。
2. 准备一些简单的工具和材料，供学生实践操作使用。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过展示一些著名的发明创造案例，如爱迪生的电灯、莱特兄弟的飞机等，引导学生了解发明创造的定义和意义。
2. 提问：什么是发明创造？发明创造的意义在哪里？二、新课（20分钟）1. 教师引导学生学会观察生活，发现问题，并提出解决问题的方法。
2. 教师通过讲解和示范，让学生了解一些简单的创新思维方法，如逆向思维、联想思维等。
3. 教师组织学生进行小组讨论，让学生分享自己的创新想法。
三、实践操作（20分钟）1. 教师将学生分成若干小组，每组学生根据自己提出的问题，选择合适的工具和材料进行实践操作。
2. 教师巡回指导，帮助学生解决问题。
四、总结与反思（5分钟）1. 教师组织学生进行总结，让学生分享自己的收获和感受。
2. 教师对学生的表现进行评价，鼓励学生的创新精神和实践能力。
教学延伸：1. 组织学生参加学校或社区的发明创造比赛，展示学生的创新能力。
2. 引导学生进行深入研究，如查阅相关资料，了解发明创造的起源和发展历程。
教学反思：本节课通过引导学生观察生活，发现问题，并提出解决问题的方法，培养了学生的创新意识和实践能力。
同时，通过小组合作，学生学会了团队合作和沟通协作，提高了综合素质。
青少年的发明创造小学校长青少年发明创造讲座稿
青少年的发明创造小学校长青少年发明创造讲座稿青少年发明创造讲座稿丹徒区实验小学李建国一、发明创造并不神秘1、发明创造并不神秘发明创造是人类社会发展进步的不竭动力。
放眼现实生活，发明无处不在，小到针头线脑，大到宇宙飞船，无一不是发明的物化形式。
有人认为，发明历来都是发明家的“专利”，普通人根本不能参与其中。
有人认为，飞机、轮船、汽车、电脑等等轰动世界的产品才算得上发明。
于是不少人认为，发明是神秘莫测的，发明是不可企及的。
发明固然有大小之分，但大有大的用处，小有小的妙处。
而且，与我们的日常生活密切相关的，大多数是小发明的成果。
这其中，有不少青少年的杰作。
现在，全国每年有大量的青少年学生为自己的发明成果申请专利。
在《中国当代发明家大辞典》中记载着一定数量的中小学生名字，还有一些同学因小发明成绩显著而被评为“中国少年科学院院士”。
因此，对青少年而言，小发明并不是神秘的，也不该是神秘的，只要善于观察，勤于思考掌握发明的要领，学会发明的技法，普通的学生也能搞出发明来。
正如著名教育家陶行知所说：“处处是创造之地，天天是发明之时，人人是创造之人”。
2、发明创造需要创新精神发明创造事关民族振兴。
国家富强和社会进步，切不可等闲视之，我们中华民族，是一个富于创造性的民族，从古代起就有许多辉煌的发明。
英国科学史学者李约瑟甚至认为，人类许多重要的发明都源于中国，距今近千年前的火药、造纸术、印刷术和指南针四大发明，为人类文明的繁荣起到巨大的推动作用。
但是，自明末开始，中国在科学技术上远远落后于西方先进国家。
直到上个世纪末，鸦片战争之后，中国人民吃惊地发现自己在现代科技上与世界差距。
我们要迎头赶上，我们需要发明家，我们需要创新精神。
其实，我们每个学生都是潜在的发明家；人人都能有创造性思维，只要敢于对现有的事物说“不”，排除思想上的“拦路虎”，都能成为发明家。
3、发明创造必需用心观察在我们生活的周围，充满了发明的课题。
我们如果善于观察，善于思考，做生活的有心人，就能抓住那些一闪而过的发明机会，就能播种那些漂浮在身边的发明种子，并使它生根、开花、结果。
青少年发明创造指导
头脑不是一个等待填满 的容器，而是一支等待点 燃的火把。
即能够制造和使用，实用性是发明的
目的也是发明人追求的目标，同时各级 各类比赛也越来越重视该发明的实用性 程度，将其作为衡量该发明是否成功的 一个重要指标。
主动地去寻找问题，并把它记录下来， 跟同学一起讨论
小组一：你在使用钢笔时发现的问题 小组二：你在刷牙时发现的问题 小组三：你在使用剪刀时发现的问题 小组四：你在使用雨伞时发现的问题 小组五：你在教室扫地时发现的问题 小组六：你在上体育课时发现的问题 小组七：你在使用电脑时发现的问题 小组八：你在用餐时发现的问题
浙江省新昌中学科技情报室的桌子
生活处处是发明 ---发明并不神秘
幽默发明: 滴眼药水
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
破除发明的神秘感非常重要
生活中的 不便是发明的 源泉
一、发明的含义和特点
凭借科技原理创造出来的前所未有的事物 和方法。 1、所制造的物品或方法是从来没有过的; 2、作品或方法必须是科学的，合乎技术原
理的，有一定社会意义和价值的。
钱学森认为：“中国还没有一所大学能够按照培 养科学技术发明创造人才的模式去办学，没有自 己独特的创新东西，老是‘冒’不出杰出人才。 我看，这是中国当前的一个大问题。”
我们所有人都具有惊人的创造力， 只不过它埋藏在人的较为深层的自我 里，只有付出辛劳且常常去挖掘，才 能得到它。
学生中蕴藏着巨大的创造力
二、发明的“三性”标准
1、新颖性——是发明的基础 没有公开使用过 没有公开发表过 没有向专利局登记过 没有比赛过
2、创造性——是发明的关键
创意好、巧妙、“巧夺天工”， 使人产生意想不到的效果，反 映发明人在智力上的独到之处。
原理巧、结构巧、材料巧、方 法巧、功能巧、外观巧等。
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青少年发明创造选题方法的指导
选题是进行创造发明的前提，选题选好了，就会事半功倍；选差了，就会事倍功半。
要如何选题呢？以下结合本人实践谈谈指导学生发明创造选题的几种方法：
一、运用偶然发现法寻找课题
偶然发现法顾名思义就是偶然的发现。
如果你对偶然的发现、突发的奇想不去思考，这些发现、奇想就会像闪电一样一闪即逝，不会有什么结果。
但是我们必须明白，现实生活中的所有现象都有它存在的道理，偶然出现的事物也有它的道理，只要我们抓住不放，那就可以通过它发现这些道理搞出一些发明来。
水龙头对于我们来说是最常见的，好像没有什么可发明的，但就是有人在水龙头上大做文章。
那就是昆明的姜立人先生，他运用偶然发现法发明了“向上喷水的水龙头”。
在一次淋浴时，他拿着淋浴喷头为自己冲澡，淋浴器喷出的水直接喷在了他的脸上，好舒服呀！哎，平时洗脸时也这样喷一喷多好。
于是他开始研究，终于发明出了“向上喷水的水龙头”。
经过试验，“向上喷水的水龙头”洗脸时的用水量只有平时用水量的五分之一，能够节约大量的水。
他的这一产品已经远销欧美等30 多个国家，实现了产业化。
二、运用联想发明法寻找课题
有的发明是靠联想成功的。
福建省德化县尚思小学李永明同学发明的“售票窗口防盗镜”就是一个典型的联想发明的例子。
俗话说，
说者无心，听者有意。
他的一位叔叔从外地回来和他爸爸闲谈，说这次回来在车站买票时被小偷掏了腰包。
站在衣柜前系红领巾的他，从镜子中看到身后的一切物品，由此他联想到能否用镜子把身后的人物反射到购票人眼前，起到警示作用。
后来，他经过多次的实验，并在老师的指导下，终于利用镜子的反射原理发明出了“售票窗口防盗镜”。
三、运用问题探究法寻找课题
苍蝇这个小东西真讨厌，它是传染疾病的罪魁祸首，但也真怪，它经常接触各种细菌自己却为什么不会得病呢？睡觉可以解除疲劳，恢复精力，那整天在水里悠闲游荡的鱼类也睡觉吗？……日常生活和学习中，你肯定会有一些不懂的问题，你能不能把它作为小论文的研究对象呢？例如：福建省德化县尚思小学五年级学生苏明伟，一天和几个同学一起在家附近的竹林里玩，为竹子里面究竟是空的还是装有什么东西而争论不休。
细心的苏明伟一直把这个问题记在心里，他课余查资料，做实验，用大量证据得出了结论：竹子里面不是空的，装有空气，有氧、氮、二氧化碳等气体。
由此写的《竹子里面有什么》小论文荣获了学校科技小论文竞赛一等奖。
四、运用逆向思维法寻找课题
逆向思维法是指为实现某一创新或解决某一用常规思路难以解决的问题，而采取反向思维寻求解决问题的方法。
世界上的许多问题，不可能都用一种思想去解决，不能像做四则运算那样，总是顺
向思维。
有时我们也要用到逆向思维，用“反一反”的方法去寻找发明的课题，说不定就会有意想不到的课题产生。
如：金属腐蚀是一种坏事，但人们利用金属腐蚀原理进行金属粉末的生产，或进行电镀等，无疑是逆向思维法的一种应用。
五、运用“克隆”发明法寻找课题
指导学生仿照他人的作品，诸如外形、结构、性能、功能等方面，“克隆”出千千万万个相同式样的作品。
一时找不到发明课题，不妨到商场、超市去逛一逛，或者看电视、听广播、上网、旅游，或者阅读报纸杂志等。
这样可以开阔眼界，活动脑子，带着创造的意识去“捡”，可能就会突然蹦出一个绝妙的发明课题来。
如：有一名学生在电视里看到这样一则新闻：某地民政局给每一位盲人发一根“导盲棍”。
这个学生由这一例子受到启发：不妨给聋人也来一个标志，这样就可以减少一些交通事故。
像这种由此及彼的发明，我们可以把它称为“克隆”法或者类比法。
六、运用头脑风暴法寻找课题
头脑风暴法又称智力激励法、bs法、自由思考法，是由美国创造学家a·f·奥斯本于1939年首次提出，1953年正式发表的一种激发思维的方法，是一种寻求发明创造的方法，要求通过特殊的会议，使参加者相互启迪，引起创造性设想的连锁反应。
每位学生的观察能力不一样，发现问题的能力和角度也不一样。
为了更好地引导学生发现和筛选问题，我在课堂上经常采用头脑风暴法，引导学生共
同交流自己的见解和问题，这样可以更好地激发学生的创新兴趣。
通过综合运用以上几种发明创造选题方法，相信大家能找出比较理想的发明课题来。