六年级自行车上的简单机械 集体备课教案
自行车上的简单机械-教案
自行车上的简单机械-教案-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN《自行车上的简单机械》【教学目标】科学概念：自行车运用了轮轴、斜面、杠杆等简单机械的原理，是应用广泛的交通工具。
过程与方法：发现并分析自行车上更多的机械种类和作用，然后对本单元所学内容进行一次梳理和总结。
情感态度价值观：通过整理已认识的各类机械和机械的作用，意识到机械与我们的生活密切相关。
【教学重点】对链条和齿轮的研究【教学难点】对其他简单机械的原理解释【教学准备】组装好的齿轮传动装置，齿链传动装置，轮带传动装置，齿轮组实验盒，简单机械图片、电脑课件【教学过程】一、引入我国曾经是自行车大国，几乎每家每户都有自行车，虽然当今是电动车的天下，但是基本构造是离不开脚踏自行车的。
今天我们就来找找自行车上到底凝结了设计师的多少智慧。
二、对链条和齿轮的研究1、自行车的哪个结构显然是最重要的（学生会一般指向链条和齿轮）展示图片，思考：链条与两个齿轮啮合，能起到什么作用？(1)观察前后2个齿轮，你发现了什么齿轮的大小对自行车速度有什么影响(2)展示齿链传动装置，让学生观察大小齿轮的运动情况，并作如下记录：大齿轮齿数( )，小齿轮齿数( )大齿轮转一圈，小齿轮转( )圈，小齿轮转一圈，大齿轮转( )圈。
2、小组内进行探究讨论，找出关系，并进行总结。
大齿轮带动小齿轮，转动速度变（），小齿轮带动大齿轮，转动速度变（）。
三、咬合传动与链带传动的比较(一)、展示齿轮传动装置，齿链传动装置，两者进行比较。
1、展示填空题：“1、大齿轮与小齿轮咬合传动，大齿轮转得( )轴上( )力；小齿轮转得( )轴上( )力。
2、咬合传动时齿轮转动方向相( )，链带传动时齿轮转动方向相( )。
”2、请学生上台来配合实验：两只手各揪住大小齿轮的轴，同时扭动轴来较劲，说说哪个齿轮的轴感觉费劲(学生发现大齿轮转得慢，小齿轮转得快，感觉大齿轮轴上感觉费劲，说明“咬合传动时，大齿轮转得(慢)轴上(费)力；小齿轮转得(快)轴上(省)力。
教科版科学六上《自行车上的简单机械》教案2
教科版科学六上《自行车上的简单机械》教案2一. 教材分析《自行车上的简单机械》这一节内容，主要让学生了解和认识自行车上的各种简单机械，如杠杆、轮轴、滑轮等，以及它们在自行车中的作用。
通过学习，学生可以培养观察和思考的能力，提高对物理知识的兴趣和认识。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的物理知识，对简单机械有了一定的了解。
但他们对自行车上的简单机械的认识还不够深入，通过生活化的教学内容，可以激发他们的学习兴趣，提高他们的实践操作能力。
三. 教学目标1.让学生了解自行车上的各种简单机械及其作用。
2.培养学生观察、思考和动手操作的能力。
3.提高学生对物理知识的兴趣和认识。
四. 教学重难点1.重点：自行车上的各种简单机械及其作用。
2.难点：对自行车上的简单机械进行实际操作和理解。
五. 教学方法1.观察法：让学生观察自行车上的简单机械，了解其结构和作用。
2.操作法：让学生亲自动手操作自行车上的简单机械，加深对它们的理解。
3.讨论法：引导学生分组讨论，分享对自行车上的简单机械的认识和理解。
六. 教学准备1.自行车模型或实物。
2.相关简单机械的图片和视频。
3.教学PPT。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾已学的简单机械知识，如杠杆、轮轴、滑轮等，为新课的学习做好铺垫。
2. 呈现（10分钟）教师通过展示自行车模型或实物，让学生观察自行车上的简单机械，如车把、齿轮、刹车等，并引导学生思考这些简单机械的作用。
3. 操练（10分钟）教师学生分组进行自行车上的简单机械操作，如转动车把、踩踏板等，让学生亲身体验和感受这些简单机械的作用。
4. 巩固（10分钟）教师通过提问和学生分享的方式，巩固学生对自行车上的简单机械的认识和理解。
5. 拓展（10分钟）教师引导学生思考自行车上的简单机械在其他生活中的应用，如杠杆在门把手、轮轴在汽车方向盘等。
6. 小结（5分钟）教师对本节课的内容进行简要回顾和总结，强调自行车上的简单机械的作用和意义。
教科版六年级科学上册《1.8自行车上的简单机械》教学设计含教学反思
教科版六年级科学上册《1.8 自行车上的简单机械》教学设计含教学反思一. 教材分析《自行车上的简单机械》这一课是教科版六年级科学上册的第一单元第八课。
本课主要让学生通过观察和分析自行车的结构，了解自行车的各种简单机械，如杠杆、轮轴、滑轮等，并理解它们在自行车上的作用。
教材通过生动的图片和实例，引导学生探索自行车的机械原理，培养学生的观察能力和解决问题的能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的观察和分析能力，他们对自行车并不陌生，生活中经常接触和使用。
因此，学生对自行车的结构和功能有一定的了解。
但他们对简单机械的概念可能还不够清晰，通过本课的学习，希望能够让学生深入理解自行车上的简单机械及其作用。
三. 教学目标1.知识与技能：了解自行车的各种简单机械，如杠杆、轮轴、滑轮等，并理解它们在自行车上的作用。
2.过程与方法：通过观察、分析和实践，培养学生的观察能力、动手能力和解决问题的能力。
3.情感态度价值观：培养学生对科学的热爱和好奇心，培养学生的团队合作精神。
四. 教学重难点1.重点：自行车的各种简单机械及其在自行车上的作用。
2.难点：理解简单机械的工作原理，并能应用于实际问题。
五. 教学方法1.观察法：让学生观察自行车的结构，发现自行车的简单机械。
2.分析法：引导学生分析简单机械在自行车上的作用和工作原理。
3.实践法：让学生亲自动手，体验简单机械的工作过程。
4.讨论法：分组讨论，引导学生发现问题、解决问题。
六. 教学准备1.教具：自行车模型、图片、视频等。
2.学具：每组一辆自行车模型，各种简单机械的模型或实物。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频，展示自行车的各种简单机械，如杠杆、轮轴、滑轮等，引导学生关注自行车上的这些部件。
2.呈现（10分钟）呈现教材中的实例，让学生观察自行车的结构，找出其中的简单机械。
教师引导学生分析这些简单机械在自行车上的作用和工作原理。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，每组选出一个简单机械，分析其在自行车上的作用和工作原理。
教科版科学六上《自行车上的简单机械》教学设计
教科版科学六上《自行车上的简单机械》教学设计一. 教材分析《自行车上的简单机械》这一课旨在让学生通过观察和分析自行车的结构，了解和认识自行车上常见的简单机械，如杠杆、轮轴、滑轮等，并理解它们在自行车运作中的作用。
通过本节课的学习，学生将能够理论联系实际，增强对物理学科的兴趣和认识。
二. 学情分析六年级的学生在生活中已经对自行车有了较为丰富的经验，大部分学生都能熟练地骑自行车。
但是，学生对自行车上的简单机械及其原理可能了解不多。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生观察和分析自行车上的简单机械，让学生在实践中理解和掌握知识。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解自行车上的简单机械，如杠杆、轮轴、滑轮等，并理解它们在自行车运作中的作用。
2.过程与方法：培养学生观察、分析、解决问题的能力，提高学生的实践操作能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对物理学科的兴趣，培养学生的创新意识和团队协作精神。
四. 教学重难点1.重点：让学生了解自行车上的简单机械及其作用。
2.难点：让学生理解杠杆、轮轴、滑轮等简单机械原理，并能够运用到实际问题中。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生在实践中观察、分析和解决问题。
2.小组合作学习：培养学生团队协作精神，提高学生的沟通与交流能力。
3.启发式教学法：引导学生主动思考，激发学生的创新意识。
六. 教学准备1.准备自行车模型或实物，让学生观察和分析。
2.准备相关简单机械的图片和资料，以便进行讲解和展示。
3.准备实践操作材料，如杠杆、轮轴、滑轮等，让学生动手操作。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示自行车比赛的图片或视频，激发学生的兴趣，引出本节课的主题《自行车上的简单机械》。
2.呈现（10分钟）教师展示自行车模型或实物，让学生观察和分析自行车上的简单机械。
同时，教师讲解自行车上的简单机械及其作用，如杠杆、轮轴、滑轮等。
3.操练（15分钟）学生分组进行实践操作，亲身体验自行车上的简单机械。
教科版六年级科学上册《1.8 自行车上的简单机械》教案含教学反思
教科版六年级科学上册《1.8 自行车上的简单机械》教案含教学反思一. 教材分析《自行车上的简单机械》这一课主要让学生了解和认识自行车上常见的简单机械，如杠杆、轮轴、滑轮等，并能够分析它们在自行车上的作用和原理。
通过本节课的学习，学生能够提高对机械的认识，培养观察和分析问题的能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的物理知识，对简单机械有一定的了解。
同时，自行车是学生们日常生活中常见的交通工具，他们对自行车有一定的熟悉度。
因此，在教学过程中，教师可以结合学生的实际生活，激发他们的学习兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：了解自行车上的常见简单机械，如杠杆、轮轴、滑轮等，并能够分析它们的作用和原理。
2.过程与方法：通过观察、操作、分析，培养学生的观察能力和问题分析能力。
3.情感态度价值观：培养学生对科学的热爱，培养他们积极探索的精神。
四. 教学重难点1.重点：自行车上的常见简单机械及其作用和原理。
2.难点：分析自行车上的简单机械如何省力、省距离或改变力的方向。
五. 教学方法1.讲授法：讲解自行车上的简单机械的定义、作用和原理。
2.观察法：让学生观察自行车上的简单机械，分析其作用和原理。
3.操作法：让学生亲自动手操作自行车上的简单机械，体会其原理。
4.讨论法：分组讨论自行车上的简单机械在实际使用中的优点和不足。
六. 教学准备1.教具：自行车、杠杆、轮轴、滑轮等实物或模型。
2.课件：自行车上的简单机械图片、动画等。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生思考：同学们，你们平时骑自行车时，有没有注意到自行车上的一些特殊的零件？它们有什么作用呢？呈现（10分钟）教师展示自行车上的简单机械，如杠杆、轮轴、滑轮等，并简要介绍它们的作用和原理。
操练（10分钟）教师引导学生亲自动手操作自行车上的简单机械，如杠杆、轮轴、滑轮等，让学生体会其原理。
巩固（10分钟）教师提出问题，让学生分组讨论自行车上的简单机械在实际使用中的优点和不足。
教科版科学六上《自行车上的简单机械》参考教案
教科版科学六上《自行车上的简单机械》参考教案一. 教材分析《自行车上的简单机械》这一课时，主要让学生通过观察和分析自行车上的各种简单机械，如杠杆、轮轴、滑轮等，了解它们在自行车中的应用和作用，以及它们的特点。
通过本节课的学习，学生可以加深对简单机械的理解，提高观察和分析问题的能力。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经学习了关于简单机械的基本知识，对杠杆、轮轴、滑轮等有了初步的了解。
但学生对于这些简单机械在实际生活中的应用和作用，可能还不是很清楚。
因此，在教学过程中，需要引导学生观察和分析自行车上的简单机械，让学生通过实际例子，理解和掌握这些知识。
三. 教学目标1.让学生了解自行车上的各种简单机械，如杠杆、轮轴、滑轮等。
2.让学生了解这些简单机械在自行车中的应用和作用。
3.提高学生的观察和分析问题的能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生了解自行车上的各种简单机械，如杠杆、轮轴、滑轮等，以及它们在自行车中的应用和作用。
2.教学难点：让学生理解和掌握这些简单机械的工作原理和特点。
五. 教学方法采用问题驱动法、观察法、讨论法等教学方法。
通过提问引导学生思考，观察自行车上的简单机械，分析其结构和作用，讨论其工作原理，从而达到理解和掌握知识的目的。
六. 教学准备1.准备自行车模型或图片，让学生观察和分析。
2.准备相关简单机械的图片或模型，如杠杆、轮轴、滑轮等。
3.准备PPT或黑板，用于展示和讲解。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问方式引导学生思考：同学们，你们骑过自行车吗？自行车上都有哪些零件？它们有什么作用？从而引出本节课的主题——自行车上的简单机械。
2.呈现（10分钟）展示自行车模型或图片，让学生观察和分析。
引导学生关注自行车上的杠杆、轮轴、滑轮等简单机械，并提问：这些简单机械在自行车中起到了什么作用？它们是如何工作的？3.操练（15分钟）让学生分组讨论，分析自行车上的简单机械的工作原理和特点。
小学科学18《自行车上的简单机械》(教案)
小学科学18《自行车上的简单机械》（教案）自行车上的简单机械——教案引言：自行车作为一种常见的交通工具，在我们的日常生活中扮演着重要的角色。
但是，你是否知道自行车上隐藏着一些简单机械呢？本文将为大家介绍自行车上的简单机械，并给出一份适用于小学科学课堂的教案，帮助学生更好地理解和掌握这些知识。
一、简单机械在自行车上的应用1. 杠杆原理：自行车上的制动器制动器是自行车上非常重要的装置，它通过应用了杠杆原理来实现对车轮的制动。
当骑行者拉动制动器的手柄时，手柄上的拉索会通过杠杆原理使制动器抓紧轮胎的边缘，从而增加摩擦力，使车轮停止转动。
通过制动器的应用，骑行者可以方便地调节车速，确保行驶的安全。
2. 轮轴和轮子的连接：自行车轮的固定自行车的轮轴与轮子的连接采用了轴承原理。
轴承是一种能够减少摩擦力的装置，使得轮子能够顺畅地转动。
通过在轮轴两侧置入轴承，轴承能够使轮子围绕着轴轴旋转，减少了骑行时的摩擦阻力，提高了骑行的效率。
3. 轮胎和地面的接触：摩擦力的应用自行车的轮胎使用橡胶制成，它能够与地面产生摩擦力，使骑行者能够牢固地停在地面上。
通过增加或减少轮胎与地面接触的面积，骑行者能够控制自行车的平衡和行驶速度。
这就是为什么在不同的路面上骑行时，骑行者会感受到不同的摩擦力。
二、教案设计1. 教学目标通过本课的学习，学生将能够：- 了解自行车上的简单机械，并能够举出相应的例子；- 理解简单机械在自行车上的运作原理；- 掌握使用简单机械控制自行车的技巧。
2. 教学步骤步骤一：导入（5分钟）通过播放一段关于自行车的视频，引起学生对自行车的兴趣，激发他们了解自行车的欲望。
步骤二：介绍简单机械（10分钟）通过图片和实物，向学生展示自行车上的简单机械，并给予简单的说明。
例如，展示制动器、轮轴和轮子的连接、轮胎等。
步骤三：讨论简单机械的作用（15分钟）分组进行小组讨论，让学生思考自行车上的简单机械在车辆的运作中起到了什么样的作用。
教科版科学六年级上册1.8《自行车上的简单机械》教学设计
教科版科学六年级上册1.8《自行车上的简单机械》教学设计一. 教材分析《自行车上的简单机械》这一课，主要让学生通过观察和操作自行车上的简单机械，了解和掌握轮轴、杠杆、滑轮等基本机械原理，以及它们在自行车上的具体应用。
教材通过生动的图片和实例，引导学生认识各种简单机械，并通过动手操作，让学生感受机械的作用，从而培养学生的观察能力、动手能力和创新能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的观察能力和动手能力，对于简单的机械原理有一定的认知基础。
但自行车上的机械较为复杂，需要学生通过观察、操作和思考，才能理解其原理和作用。
此外，学生的思维仍以具体形象思维为主，需要通过具体的实例和动手操作来理解和掌握知识。
三. 教学目标1.知识与技能：了解自行车上的轮轴、杠杆、滑轮等简单机械，知道它们的作用和应用。
2.过程与方法：通过观察、操作和思考，培养学生的观察能力、动手能力和创新能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对科学的兴趣和好奇心，增强学生对自行车的爱护和环保意识。
四. 教学重难点1.重点：了解自行车上的轮轴、杠杆、滑轮等简单机械，知道它们的作用和应用。
2.难点：理解自行车上各种机械的原理，并能运用到实际生活中。
五. 教学方法1.观察法：让学生观察自行车上的各种机械，了解其结构和作用。
2.操作法：让学生亲自动手操作自行车上的机械，感受其原理和作用。
3.讨论法：引导学生分组讨论，分享自己对新机械的理解和感受。
4.启发法：教师通过提问和引导，激发学生的思考和探究欲望。
六. 教学准备1.教具：自行车、轮轴、杠杆、滑轮等模型。
2.学具：每组一辆自行车，各种机械的模型。
3.课件：自行车上的简单机械的图片和视频。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示自行车上的简单机械的图片和视频，引导学生观察和思考，激发学生的兴趣和好奇心。
2.呈现（10分钟）教师向学生介绍自行车上的轮轴、杠杆、滑轮等简单机械，并通过实物和模型展示，让学生了解其结构和作用。
教科版科学六上《自行车上的简单机械》说课稿2
教科版科学六上《自行车上的简单机械》说课稿2一. 教材分析《自行车上的简单机械》这一课是教科版科学六上的内容。
通过这一课的学习，学生能够了解自行车上常见的简单机械，如杠杆、轮轴、滑轮等，并理解它们在自行车中的应用和作用。
教材通过图片、文字和活动，引导学生观察、思考和探究，培养学生的科学素养和动手能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的观察和思考能力，对简单机械有一定的了解。
他们在日常生活中接触过自行车，对自行车上的机械有一定的认知。
但学生对自行车上简单机械的深入了解还不够，需要通过课堂学习和实践活动来进一步掌握。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够识别自行车上的简单机械，理解它们的作用和原理。
2.过程与方法：学生通过观察、思考和动手实践，培养科学探究能力和团队合作能力。
3.情感态度价值观：学生培养对科学的兴趣和好奇心，增强环保意识和节约意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够识别自行车上的简单机械，理解它们的作用和原理。
2.教学难点：学生能够运用科学知识解释自行车上的简单机械的工作原理。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、观察法、讨论法、实验法等，引导学生主动探究和思考。
2.教学手段：使用多媒体课件、实物模型、实验器材等，帮助学生直观地理解自行车上的简单机械。
六. 说教学过程1.导入：通过展示自行车的图片，引导学生回顾自行车的结构和功能，激发学生的学习兴趣。
2.探究自行车上的简单机械：学生分组观察自行车，识别自行车上的简单机械，并记录下来。
3.汇报交流：学生分组汇报自己发现的自行车上的简单机械，分享自己的观察和理解。
4.讲解与讨论：教师引导学生思考自行车上的简单机械的工作原理，解答学生的疑问。
5.实践活动：学生分组进行实验，观察和验证自行车上的简单机械的工作原理。
6.总结与反思：学生总结自行车上的简单机械的作用和原理，反思自己在探究过程中的收获和不足。
七. 说板书设计板书设计要清晰、简洁，能够突出自行车上的简单机械的主要内容和作用。
自行车上的简单机械教案
自行车上的简单机械教案标题：自行车上的简单机械教案教案概述：本教案旨在通过自行车这一日常生活中常见的简单机械，引导学生了解和认识简单机械的基本原理和应用。
通过实际操作和观察，学生将能够理解自行车的工作原理，并掌握简单机械的相关概念和术语。
教学目标：1. 了解和认识自行车的基本构造和工作原理。
2. 掌握简单机械的相关概念和术语，如轴、轮、链条、齿轮等。
3. 能够解释和描述自行车上各个部件的作用和相互关系。
4. 进行简单的自行车维护和修理。
教学准备：1. 自行车模型或实物。
2. 图片或视频资源，展示自行车的构造和工作原理。
3. 简单机械的相关图示或模型，如轮轴、链条、齿轮等。
4. 工具箱和维修工具，如扳手、螺丝刀等。
教学过程：引入：1. 展示自行车模型或实物，引起学生的兴趣和好奇心。
2. 利用图片或视频资源，简要介绍自行车的构造和工作原理。
探究活动：1. 将自行车模型或实物放在课桌上，让学生观察和触摸，并鼓励他们提出问题。
2. 通过提问引导学生思考，例如：“自行车是如何前进的？”、“为什么要踩踏板？”等。
3. 解释并展示自行车上的简单机械部件，如轮轴、链条、齿轮等。
让学生观察和描述它们的形状、位置和作用。
4. 分组活动：将学生分成小组，每个小组负责观察和解释一个简单机械部件的作用和原理，并向其他小组进行展示。
拓展活动：1. 让学生自行组装和拆解自行车的部件，如轮胎、踏踏板等，以增进对简单机械的理解。
2. 引导学生进行简单的自行车维护和修理，如调整刹车、润滑链条等。
鼓励他们在实践中发现问题和解决问题。
总结：1. 回顾课堂上学到的知识和经验，让学生总结自行车上的简单机械原理和应用。
2. 鼓励学生提出更多关于简单机械的问题，引导他们进行进一步的学习和探索。
评估：1. 观察学生在探究和拓展活动中的参与程度和表现。
2. 收集学生完成的小组展示和自行车维护记录，评估他们对简单机械的理解和应用能力。
延伸活动：1. 鼓励学生在日常生活中观察和发现更多简单机械的实际应用，如门锁、剪刀等，并记录下来。
六年级科学上册教案-1.8自行车上的简单机械6-教科版
《自行车上简单机械》教学设计教学内容分析：我们国家是个自行车大国，让学生研究所熟悉的自行车这个综合运用简单机械的交通工具，将前几课所学的机械原理运用到实际生活中去，从而意识到机械与我们的生活密切相关。
在本课题中每个学生将分析自行车上的链条和齿轮两个机械结构，然后再寻找自行车上更多的简单机械，最后集中探讨本单元所认识过的简单机械的种类和它们的作用，从而形成对简单机械的总体认识。
学生学习情况分析：学生在本单元的前七课中已经知道了杠杆、滑轮、轮轴、斜面等都是简单机械，了解到这些机械有的可以省力，有的机械不能省力但能发挥其他作用，认识到不同的机械具有不同的结构和功能。
学生对本单元的机械与工具的动手操作较感兴趣，因此本课设计让学生自己试着从自行车身上寻找简单机械，容易引起学生学习的兴趣，设计自由组合小组的合作探究，有利于优势互补，通过学习评价的开展，能激发学生的竞争意识和创新欲望。
设计思想：农村存在着教育资源的不足和实验条件的限制，而高年级学生又常使用到自行车，针对这种情况我设计把自行车推入课堂，充分利用现有的教育资源，充分调动学生的好奇心和新鲜感，激起学生的探索欲望，让学生通过实物的观察结合自己的骑车经验来探索本节课知识，让学生体会到生活中处处有科学，从而形成积极的对待科学的态度，并迸发立志为科学献身的精神。
教学目标：1科学概念：使学生知道自行车运用了链条和齿轮、轮轴、杠杆等简单机械的原理，是应用广泛的交通工具。
2、过程与方法：发现并分析自行车上更多的机械种类和作用。
3、情感、态度和价值观：通过整理认识各类机械和机械的作用，意识到机械与我们的生活密切相关，形成喜欢科学、热爱科学和立志为科学作奉献的精神。
教学重、难点：探索自行车上链条和齿轮的作用，能寻找出自行车上的简单机械，知道它们的原理和作用。
教具和学具准备：普通自行车和变速自行车各一辆，每组一份完整的自行车结构图，多媒体课件。
教学过程：一、复习旧知，谈话导入。
教科版小学科学《自行车上的简单机械》研究课教案
《自行车上的简单机械》教学设计2【教材分析】：这是《工具和机械》单元的最后一课，是让学生通过观察，研究他们所熟悉的自行车这个综合运用简单机械的交通工具，将自己前几课所学的原理运用到实际生活中去。
通过本课的活动，可以评价学生运用所学到的有关简单机械原理的能力。
每一个学生将分析自行车上的链条和齿轮两个机械结构，然后寻找自行车上更多的简单机械，最后集中探讨本单元所认识过的简单机械的种类和它们的作用，形成对简单机械的总体认识。
自行车是简单机械的一个集合体，但就本单元的机械类型而言，自行车上主要有杠杆、轮轴两种简单机械类型，因此，对学生来说，寻找自行车上的简单机械类型的活动比较容易达成。
然后很多学生对于自行车上的一些工作原理并不了解或熟悉，如自行车是如何将人的力驱动车轮前进的？自行车上的齿轮为什么会有大有小？变速自行车为什么可以变速等。
因此基于教材和学生实际，本课可以试着让学生从自己对自行车感兴趣的问题入手设计教学。
【设计理念】：“以学生为中心的自主探究课”本课的设计理念。
作为一个单元的最后一课，本课对学生综合运用知识的能力提出了较高的要求。
教材中要引导学生进行自行车上的简单机械研究时设计了很多的问题，通过对一个个问题的研究从而让学生熟悉自行车是的相关科学知识和科学原理。
从教学实际上看，自行车是学生非常熟悉的事物，从基于课堂转型角度考虑，我认为本堂课可以尝试让自己提出问题想要研究的问题，然后展开探究，重点关注“准备和聚焦”。
自行车是很生活化的事物，通过让学生自己提出问题并展开研究，更能让学生感受到科学源于生活，生活中处处有科学。
帮助学生建立良好的问题意识，让学生能够主动从生活中发现问题并尝试去寻找问题的答案。
常态课堂中，学生往往是基于教师提出的核心问题展开后续的探索性学习，如果真的是落实以“学生为中心”的探究，核心的问题应该是来自学生。
因此本堂课堂转型的重点在于引导学生提出自己（小组）想要研究的问题，然后根据学生的提问情况进行聚焦，从而提炼出本堂课的核心问题开展后续研究。
教科版科学六年级上册8《自行车上的简单机械》教学设计
教科版科学六年级上册8《自行车上的简单机械》教学设计一. 教材分析《自行车上的简单机械》这一课，主要让学生了解自行车上的一些简单机械如杠杆、齿轮等，以及它们的作用和原理。
通过学习，学生可以加深对物理知识的认识，培养观察和思考能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的物理知识，对简单机械有一定的了解。
但他们还缺乏对自行车上简单机械的系统认识，通过本节课的学习，可以让学生将理论知识与生活实际相结合，提高他们的实践能力。
三. 教学目标1.知识与技能：了解自行车上的简单机械及其作用和原理。
2.过程与方法：通过观察、分析、实践，学会使用简单机械。
3.情感态度价值观：培养学生对物理的兴趣，增强他们用物理知识解决实际问题的意识。
四. 教学重难点1.重点：自行车上的简单机械及其作用和原理。
2.难点：自行车上简单机械的安装和调整。
五. 教学方法采用问题驱动法、观察法、实践法、讨论法等，引导学生主动探究，提高他们的实践能力和团队协作能力。
六. 教学准备1.教具：自行车、杠杆、齿轮等简单机械的模型。
2.学具：每组一辆自行车、杠杆、齿轮等简单机械的模型。
3.课件：有关自行车上简单机械的图片、视频。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过展示自行车的图片，引导学生回顾自行车的结构，提问：“自行车上都有哪些简单机械？它们有什么作用？”2. 呈现（10分钟）教师介绍自行车上的简单机械，如杠杆、齿轮等，并通过实物和模型展示它们的工作原理。
3. 操练（10分钟）学生分组，每组一辆自行车，尝试找出自行车上的简单机械，并理解其作用和原理。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4. 巩固（10分钟）学生分组讨论，总结自行车上简单机械的特点和作用。
教师选取部分小组进行汇报，总结讨论结果。
5. 拓展（10分钟）教师提出问题：“自行车上的简单机械如何优化？如何设计一种更高效的简单机械？”学生分组思考，提出自己的设计方案。
6. 小结（5分钟）教师引导学生回顾本节课所学内容，提问：“自行车上的简单机械有什么作用？如何理解和应用它们？”7. 家庭作业（5分钟）学生回家后，观察其他日常用品上的简单机械，理解其作用和原理，并尝试设计一种更高效的简单机械。
(小学资料)自行车上的简单机械教案
自行车上的简单机械教学目标自行车运用了轮轴、斜面、杠杆等简单机械原理,是应用广泛的交通工具。
发现并分析自行车上更多的机械种类和作用。
通过整理已认识的各类机械和机械的作用,意识到机械与我们的生活密切相关。
学情分析重点难点两个齿轮的大小对改变轮子转动快慢的作用是重点,寻找自行车上其它简单机械也是重点;变速自行车多个齿轮的作用,即小齿轮会让自行车转速越快是难点,车把和车闸的机械原理是难点。
教学过程教学目标教学活动【导入】一．情境导入1.出示齿轮组学具:这里有两个齿轮,大家想不想研究一下?研究之前我有一个问题,它有哪些特点?这两个齿轮有什么关系? (互相咬合)2.分组研究齿轮组,把你们的发现记录在记录表中大齿轮有( )个齿,小齿轮有( )个齿大齿轮转一圈带动小齿轮转( )圈我们的发现___________________________________________(大齿轮转得快,小齿轮转的慢)小齿轮转一圈,带动大齿轮转( )圈我们的发现___________________________________________(两齿轮虽然转圈数不一样但________是相等的?)3.小结实验结论:通过刚刚的研究我们知道了什么?设计意图有助于学生直观理解大小齿轮实质上是一个轮轴;理论和实验都证明了使用大齿轮带动小齿轮转,能省力;这局部内容的学习,先引导学生认识齿轮组,再根据齿轮组的结论得出大齿轮快,小齿轮转速慢,两齿轮虽然转的圈数不一样,但时间是相等的。
【讲授】二．深入探究自行车上的齿轮和链条的作用提问:自行车的齿轮也是这样的的吗?和我们刚刚玩的齿轮组学具有什么相同与不同?接下来我们来研究自行车上的简单机械。
板书:自行车上的简单机械(1)出示课件一自行车齿轮(课件一模拟真实自行车的飞轮和牙盘)观察:数一数,自行车上大齿轮有几个齿?小齿轮上面有几个齿?(倍数关系)(2)出示课件二链条带动齿轮观察:自行车的齿轮是分开的,用什么连接?链条有什么作用?讨论:自行车齿轮和学具齿轮组的不同点?为什么大齿轮转小齿轮不转?链条还有什么作用?(传动)这样转有什么用?( 转的方向不一样)推测一下:大齿轮转一圈,小齿轮要转几圈?如果把它们叠加在一起,它们相当于什么简单机械?(轮轴)板书:大齿轮、小齿轮、链条轮轴省力设计意图课件演示突出显示它们转的方向不一样,自行车上的齿轮是分开的,有助于理解链条在这里有传动作用。
【教科版】科学《自行车上的简单机械》优质教案2
自行车上的简单机械教案教科版六年级上册【教学目标】1.自行车运用了轮轴、斜面、杠杆等简单机械的原理，是应用广泛的交通工具。
2.发现并分析自行车上更多的机械种类和作用3.通过整理已认识的各类机械和机械的作用，意识到机械与我们的生活密切相关。
【教学重点】对链条和齿轮的研究【教学难点】对其他简单机械的原理解释【教学准备】一辆变速自行车，多媒体课件，卡片等【教学过程】一、复习导入1、前面我们学过哪些简单机械？（轮轴滑轮斜面……）2、师出示自己骑自行车的图片骑自行车好处很多谁能说说？二、寻找自行车上的简单机械1、首先来认识自行车由哪些部分组成？谁来自行车上指出来。
2、自行车上应用了许许多多的机械原理，找找看，我们能在自行车上发现哪些简单的机械的应用。
（板书课题）3、选择一个自己感兴趣的部分，关于自行车上的简单机械问题小组同学一起制定一个研究计划，然后开展研究。
4、和小组的同学交流，把大家的发现记录下来。
包含以下三个方面：自行车部件简单机械的类型所起到的作用5、抽小组展示自己的研究结果三、对链条和齿轮的研究1、在自行车上的各个部分中，还有哪个部分是我们没有研究到的？（链条和齿轮）2、观察前后2个齿轮，你发现了什么？3、各小组深入研究并填写记录表。
大齿轮有（）个齿，小齿轮有（）个齿，大齿轮带动小齿轮转动时，大齿轮转一圈（）齿，小齿轮转（）圈（）个齿。
小齿轮带动大齿轮转动时，小齿轮转一圈（）个齿。
大齿轮转（）圈（）个齿。
4、汇报发现和研究成果5、思考：链条与两个齿轮啮合，能起到什么作用？（传动作用）6、齿轮的大小对自行车速度有什么影响？3、小组内进行探究讨论，发现两者之间的关系，并进行总结大齿轮带动小齿轮，转动速度变（），小齿轮带动大齿轮，转动速度变（）。
四、总结1、回顾本节课研究内容，把自行车上各部位所运用的简单机械的名称贴在相应部位。
2、我们国家规定凡年纪未满12周岁不得骑自行车上路，你满12周岁了吗？我们应该怎样保护自己的生命安全？。
「精品」教科小学科学六上《18、自行车上的简单机械》word教案(1)
【小学科学】2019最新教科小学科学六上《18、自行车上的简单机械》word教案(1)【教学目标】科学概念：自行车运用了轮轴、斜面、杠杆等简单机械的原理，是应用广泛的交通工具。
过程与方法：发现并分析自行车上更多的机械种类和作用。
情感态度价值观：通过整理已认识的各类机械和机械的作用，一时倒机械与我们的生活密切相关。
【教学重点】对链条和齿轮的研究。
【教学难点】对其他简单机械的原理解释。
【教学准备】每个小组自带一辆自行车。
（最好能变速）【教学过程】一、引入我国是一个自行车大国，自行车是重要的交通工具，那么自行车是利用一个怎样的工作原理前进的呢？以前同学们可能觉得很神奇，但在你们学习完这章后再回头来思考这个问题，那很多问题就迎刃而解了。
二、对链条和齿轮的研究1.在自行车上的各个部分中，你最好奇的是哪个部分？（一般学生会指向链条和齿轮）思考：链条与两个齿轮啮合，能起到什么作用？2.观察前后2个齿轮，你发现了什么？齿轮的大小对自行车速度有什么影响？3.对自行车的前后2个齿轮进行观察研究，并做好记录工作。
4.小组内进行探究讨论，发现2者之间的关系，并进行总结（大齿轮带动小齿轮，转动速度变（），小齿轮带动大齿轮，转动速度变（）。
三、寻找自行车上的简单机械1.自行车上应用了许许多多的机械原理，找找看，我们能在自行车上发现哪些简单的机械的应用。
2.和小组的同学交流，把大家的发出记录下来。
3.选择一个自己感兴趣的关于自行车的机械问题，和小组同学一起制定一个研究计划，然后开展研究。
四、本单元小结通过本单元的学习，同学们学到了哪些知识，现在我们就一起来回忆一下。
指名学生发言，对学生没回答完整的请学生补充，实在没说清的由教师给出正确定义。
并组合生活中的问题进行理解巩固。
1.8 自行车上的简单机械 教案
1.8 自行车上的简单机械——林媛媛教学目标科学知识：科学探究：科学态度：科学、技术、社会与环境：教学重点：教学难点：教学准备：教学过程一、新课导入师：在投影仪中出示透明的修正带，大家都很喜欢使用修正带，甚至有些人都拆修过修正带，你们知道是什么零件在带动修正带转动吗？它们有什么特点？生：齿轮师：从透明的修正带中可以看到大小不同轮子，这些轮子的外缘有整齐的齿列，这些轮子就称为齿轮，它们可以彼此扣住互相带动。
、师：试试看，转动大齿轮时，小齿轮如何转动？它们转动的圈数相同吗？生：观察自己的修正带（1min）生1：两个齿轮的转动方向相反生2：齿轮可以传送动力、改变方向或是速度二、自行车是如何前进的？师：脚踏车上有大、小齿轮的组合，它们以链条相连，使大齿轮可以带动小齿轮。
仔细观察，大、小齿轮转动的方向一样吗？生1：转动方向一样师：踩动脚踏板后，力是怎么传递到车轮使自行车前进的？生：人脚蹬在脚蹬上，转动后，带动齿轮转动，链条带动后轮转动，自行车就转动起来了师：踩动脚踏板后，会跟着转动依次是大齿轮、链条、小齿轮、后轮脚踏板：带动大齿轮转动链条：大齿轮的动力借着链条传给后齿轮小齿轮：小齿轮的转动会带动后车轮运转三、自行车上的齿轮师：自行车上大齿轮有几个齿？小齿轮有几个齿？大齿轮转一圈，小齿轮转几圈？生：数一数师：大齿轮带动小齿轮转动时，小齿轮转动比大齿轮快小齿轮带动大齿轮转动时，大齿轮转动比小齿轮慢四、自行车上的简单机械脚踏车就是利用一些简单机械组合而成。
想一想，除了链条与齿轮之外，脚踏车还利用到哪师：自行车上的简单机械有：斜面、滑轮、杠杆。
师：简答机械的作用有：方便、省力。
【板书】1.8 自行车上的简单机械斜面、杠杆、轮轴【教学反思】。
六年级上册科学教案自行车上的简单机械∣教科版
自行车部件
简单机械类型
所起的作用
导向系统：由车把、前叉、前轴、前轮等部件组成。
骑者可通过操纵加油车把来改变行驶方向并保持车身平衡。
驱动系统：由脚蹬、中加油轴、牙盘、曲柄、链条、飞轮、后轴、后轮等部件组成。
制动系统：由车闸部加油件组成。骑者可以随时操纵车闸，使行驶的自行加油车减速、停驶、确保行车安全。
六年级上册科学教案自行车上的简单机械∣教科版
教学目标
1.认识到自行车运用了轮轴、斜面、杠杆等简单机械的原理，是应用 广泛的交通工具。[来源:学.科.网]
2.发现并分析自行车上更多的机械种类和作用
3.通过整理已认识的各类机械和机械的作用，认识到机械与我们的生活密切相 关。
教学重点
对链条和齿轮的研究。
教 学难点
对其他简单机械的原理解释。
教学方法
实验操作，小组合作探究[来源:学#科#网Z#X#X#K]
课前准备
课件、每个小组自带一辆自行车（最好能变速）等。
课时安排
1课时
教学过程
一、导入新课
我国是一个自行车大国，自行车是重要的交通工具，那么自行车是利用一个怎样的工作
原理前进的呢？以前同学们可能觉得很神奇，但在你们学习完这课 后再回头来思考这个问题，那很多问题就迎刃而解了。
3.选择一个自己感兴趣的关于自加油行车的机械问题，和小组同学一起制定一个研究计划，加油然后开展研究。
三、结论总结
自行车上应用了许许多多的机加油械原理。自行车的大齿轮带动小齿轮，转动速度变快，小齿轮加油带动大齿轮，转动速度变慢。
四、课堂练习
（一）填 空题加油
1.自行车的刹车把运用了（）的原理
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1、在自行车上的各个部分中，你最好奇的是哪个部分？（一般学生会指向链条
和齿轮）思考：链条与两个齿轮啮合，能起到什么作用？
2、观察前后2个齿轮，你发现了什么？齿轮的大小对自行车速度有什么影响？
3、对自行车的前后2个齿轮进行观察研究，并做好记录工作。
观察内容
记录数据
大齿轮齿数
小齿轮齿数
年级科目
六年级科学
主备
程勇
初审章节Βιβλιοθήκη 第一单元第八课课题
字形成上的简单机械
教学日期
第周星期至星期
审核
【教学目标】
科学概念：自行车运用了轮轴、斜面、杠杆等简单机械的原理，是应用广泛的
交通工具。
过程与方法：发现并分析自行车上更多的机械种类和作用
情感态度价值观：通过整理已认识的各类机械和机械的作用，一时倒机械与我
自行车部件
简单机械类型
所起到的作用
3、选择一个自己感兴趣的关于自行车的机械问题，和小组同学一起制定一
个研究计划，然后开展研究。
板书设计：
8、自行车上的简单机械
一、链条和齿轮
观察内容
记录数据
大齿轮齿数
小齿轮齿数
大齿轮转一圈，小齿轮转几圈？
小齿轮转一圈，大齿轮转几圈？
二、自行车上的简单机械
大齿轮转一圈，小齿轮转几圈？
小齿轮转一圈，大齿轮转几圈？
4、小组内进行探究讨论，发现2者之间的关系，并进行总结（大齿轮带动
小齿轮转动速度变（），小齿轮带动大齿轮，转动速度变（）。
三、寻找自行车上的简单机械
1、自行车上应用了许许多多的机械原理，找找看，我们能在自行车上发现
哪些简单的机械的应用。
2、和小组的同学交流，把大家的发出记录下来。
们的生活密切相关。
【教学重点】对链条和齿轮的研究
【教学难点】对其他简单机械的原理解释
【教学准备】一辆自行车（最好能变速）
【教学过程】
一、引入
我国是一个自行车大国，自行车是重要的交通工具，那么自行车是利用一个
怎样的工作原理前进的呢？以前同学们可能觉得很神奇，但在你们学习完这
章后再回头来思考这个问题，那很多问题就迎刃而解了。