研读《教师第一课》_争做最好的自己完0

在阅读中使我感触最深的是此 书的第五章《在教改科研中收获幸 福和优秀》和第六章《写作，卓越 教师和平庸教师的分水岭》，今天 我就来跟大家分享一下这两章的精 彩内容，并探寻一下教师专业成长 的道路
《教师第一课》综述
朱永新：只要一本书就能使我们飞翔
在我们抱怨日子陈旧暗淡时，其实我们可 以用阅读去无限拓展心灵的领空，只要一 本书我们就可以飞翔。当我们的精神摆脱 束缚时，就是我们真正强壮的时刻；当教 师的心灵开始飞翔时，就是教育翱翔长空 的时刻！
精彩回眸 1
《书写教师的生命传奇》： 对待教师，有三种境界： 一是把教师作为职业。是谋生的手段，所以便少不了斤斤 计较，患得患失。 二是把教师作为事业。是实现个人价值的舞台，他们渴望 他人尤其是学生的肯定，工作往往是他们生活的核心，关 系着他们的喜怒哀乐以及成就感。 三是把教师作为志业。 这种类型的教师，把职业视为宗 教，职业与生命融为一体。对于教师职业的深刻理解和执 着信念，会促使他们通过学生的卓越发展，使自己的生命 得以丰富扩充。
感悟分享 1
虽然不愿意承认，但我应该处在第一境界，顶多 处在第二境界的边沿上。所以我没那么快乐，也 没让自己的职业因我而发光。在座的同志们你们 又在那个境界？你幸福吗？ 没有教师的发展，永远不会有学生的成长；没有 教师的幸福，永远不会有学生的快乐。
那么怎样提高我们的教育幸福指数？
精彩回眸 2
2、在课堂上要用“两把尺子”来研究课堂。 “一把尺子量别人的长处，一把尺子量自己的 不足。于漪老师说，当自己课上的最含糊的时 候，就是废话最多的时候。教师废话一多，学 生就如坠五里雾中，于是她每次都给自己留下 “废话记录”。也有时候，学生能够超水平发 挥，超出教师备课的预设，于漪老师也把它记 录下来，并记下解读后的感悟和遗憾”。这跟 我们学校要建问题库和写教学反思不谋而合。
研读《教师第一课》
争做最好的自己
垣曲中学 田苗苗
2015-1-23
有时读书的缘分也就是那么猛然一撇，本不 喜看这类没有情节的书，可是就那么猛然一撇， 看到“毛虫”的追问：我耗尽生命的大部分时 间、精力与感情的职业，我能够对它漠然吗？ 如果我不能让我的生命在我的职业中发光，我 活着还有什么意义？ 这句话深深地刺激了我，回顾这几年的工作， 我让自己在我的教师职业中发光了吗？答案是 没有，于是我决定认真地研读这本书。
衷心祝愿您——
教育人生
幸福快乐 吉祥如意
台上一分钟，台下十年功。于漪老师“一篇 课文，三次备课、两次反思”。第一次自己备， 第二次在前一轮独立备课的基础上，广泛地搜集 与课文有关的各种资料，对照个人教案，吸收资 料中的精彩内容，同时关注“我有人无”的内容， 以便将来形成自己的教学风格。在此基础上，再 重新修改教案，即形成第二个教案。第三次是在 一个班级执教后，结合课堂生成教改的内容，再 作修改，形成第三个教案，以便到其他班级上课 再用。三年下来，她成了上海颇有名气的教师。 在以后的备课中我要学习于漪老师的备课方法， 尽自己最大努力将教案写到最优。
4、多听其他老师的课，观察别人的课堂，并从中 收益。可以是老教师的，也可以是朋辈教师的。 可从8个方面观察一堂课：（1）感受课堂氛围： 观察教师指导下学生的合作意识、竞争意识、自 主意识等（2）聚焦课堂管理：教师如何组织课 堂，对学生行为如何回应（3）探寻教学过程的 清晰度：如何设计课堂环节，达成教学目标（4） 查证教学方式的多样性：教师能否利用各种方式 与学生有效交流，使学生保持学习活动的积极性 （5）明确教学目标定位（6）检验教学过程中学 生的参与（7）评估学习的成功（8）培养高品质 的思维能力：有没有利用小组，有没有给学生提 供独立实践的机会。
专业发展的方法
二、要学会站在别人的肩膀上进行研究创新。 要善于利用别人的研究成果，“君子性非 异也，善假于物也”，多看一些书，看一 些别人的研究成果，但要用批判的眼光看， 不轻信，多反问。觉得正确的、有用的好 的可以先记下来，并移植到自己的课堂中 来，并通过自己的实践再丰富，再总结内 化为自己的东西。这样的研究就等于站在 了巨人的肩膀上，可以事半功倍。
精彩回眸 3
《写作，卓越教师和平庸教师的分水岭》：
写作，是思考生活、积淀经验、重塑自我的过 程。余秋雨先生说：“一个不被挖掘、不被表 述的灵魂是深刻不了、开阔不了的。” 教师写作的多重意义：促进深度阅读，积累科 研素材，使人敏锐清醒，提升生命境界（写作 是一个人的宗教）。 日常记录：像写情书那样真诚地记录生活。如 教育日记、个案记录、教学实录。 教育随笔：让写作成为一种生活方式。 文学作品：生命可以升华为一首诗。
感悟分享 3
对于教师而言，我们的灵魂同样需要表述 来组建和重建。而深厚的幸福与个体的自 我实现有关、与灵魂的自我发现有关，因 此写作给我们提供了一条通向深厚幸福的 路径。
写作有几大好处：
能促进深度阅读。要能够写好文章，往往 离不开阅读的积淀，若每次读书能记其精 华，或记下自己与文字碰撞出来的思想火 花，无疑都丰富了读书的成果。
教师到底应具备哪些专业能力？
肖川教授曾把教师的专业能力知识分解为四种知 识，即本体性知识、条件性知识、实践性知识和 文化知识。“本体性知识” 是指教师的学科知 识，如语文知识、数学知识、物理知识等从事教 学活动的实体部分。“条件性知识”是指教师所 具有的教育学心理学知识，这部分知识的作用是 支撑本体性知识。“实践性知识”，顾名思义是 指教师在实践中不断积累起来的教学经验与教训。 “文化知识”是指教师不断积累而形成的知识面。
作为一名物理老师，其实我并不擅长 写作，好像在高中时就不擅长，因此也不 爱写，每次学校一让写个什么东西，就很 头疼，总是在网上找，胡乱拼凑，但是看 了这篇文章我决定以后自己写，通过写作 来挖掘自己并完善自己。
分析以上情况，决定以后从以下几方 面做起：
认真参与教研活动，积极参与教材解读活动，并做好教研笔记。 认真备好每一堂课，精心设计教学环节。 认真上好每一堂课，注意观察课堂，写好教育日常记录，遇到 教育中的困惑要记，遇到教育灵感也要记；课后认真反思，写 好教学反思。 多听其他老师的课，从八个维度（见前面）观察思考，丰富并 完善自己的教学方法和教学经验。 积极参与校本课题研究，促进自己思考学习。 写个案记录，选择有代表性的学困生，了解其心理、家庭和父 母、人际交往、社会影响等内容，关注并记录这些内容，经常 思考如何帮助并转化他们，并专门建立一个个案记录本。 多看一些教育教学的书，学习别人的研究成果，迁移实践，并 写好教学札记。教学札记，是指教师在教育教学过程中，对教 育教学现象中值得研究的、焦点的、或需要总结的、以及困惑 的不能及时解决的问题等的一种反思记录或有关教育学理论的 学习摘记。
写作有几大好处：
写作能使人敏锐清醒。当我们要将那个问 题写作成文时，就会对它进行深入思考， 从而深化和丰富知识，我一直有这样的体 验：当我心情烦躁时，我就会写日记，将 所有让自己烦躁的事情都写下来，有时写 完就觉得根本不值一提，有时真的很重要 的事，那就写出可能的解决办法以及每种 办法的后果，这时你就会豁然开朗，也就 不会再烦躁，所以若你心烦意乱，那就写 作吧。
3、多上公开课，并上好公开课。 “公开课的过程是对课堂教学的高峰体 验”，因为上公开课就意味着你要接受大 家的挑剔，这样的压力会让你逼着自己以 自己的极限去设计这堂课，这样就会特别 刺激你的思考，最终大大地挖掘你的潜能， 最后上完还有很多其他老师给你提意见， 最后获得最大收益的还是你自己。所以经 常尝试这种高峰体验的老师才能真正成熟 起来。
写作有几大好处：
写作能积淀科研素材。伟大的教育家苏霍姆林 斯基几十年如一日，每天早晨从5点到8点写教 育手记，点滴积累加上长期的坚持不懈，便有 了等身的传世著作。他在《我怎样写教育日记》 中写到：“凡是能引起你注意的，甚至能引起 你一些模糊的猜想的每一件事实，你都把它记 入记事簿里。积累事实，善于从具体事务中看 出共性的东西—这是一种智力基础，有了这个 基础，就必然会有那么一个时刻，你会顿然醒 悟，那长久躲闪着你的真理实质，会突然在你 的面前打开。”
教师专业发展Βιβλιοθήκη 方法一、扎根课堂观察研究。著名语文教育家洪宗礼 认为“每个成熟的教师，都离不开讲台的修炼， 都需要在讲台上摔打。一个教师如果离开讲台。 就如安泰离开大地，终将一事无成。即使当上 主任、校长也要坚守讲台。” 课堂是一个教师的生命，我们又怎能离开 课堂而搞研究呢？
课堂观察研究应从以下几方面做起： 1、要认真备好每一节课。
写作有几大好处：
写作能提升生命的境界。 李镇西老师的《爱心与教育—素质教育探索笔 记》是一部伟大的教育著作。但他总说：“我并不 比千千万万的普通老师高明多少。。。。如果硬要 说我和大家有什么不一样的话，那就是我对体现教 育的爱、执着、困惑、幸福、方法、技巧的故事进 行了一些思考，并把他们一点一滴记载下来，还写 成了书，仅此而已！”李镇西老师以其等身著作告 诉我们：写作可以培养理性精神，强化大爱情怀， 而且可以有效提升一个人的生命境界。
《在教改科研中收获幸福和优秀》：
只有教改科研这样的创造性劳动，才能给 教师带来个体价值自我实现的成就感和幸 福感。 扎根课堂观察研究。 倡导为教育而课题。 要学会站在别人的肩膀上进行研究创新：
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教师自身的专业发展，可以说是一个老师 终身的事业，它的重要性毋庸质疑。那么 教师的专业发展，究竟应在那里着眼？应 在何处着力？自从教以来我一直处于这样 的困惑中，对于学校为我们提供的各种机 会，也不能理解透彻，总是疲于应付，觉 得自己日日奔忙，却收获甚少。 这一章为我们理清了思路，并指明了努力 的方向。