小数除以整数导学案
最新人教版小学数学五年级上册第三单元导学案
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 最新人教版小学数学五年级上册第三单元导学案5.3.1 除数是整数的小数除法（一）班级：姓名：【学习目标】 1.学会小数除以整数的计算方法。
2.能清楚地表述小数除以整数的算理，并养成细心做题的好习惯。
【学习过程】一、知识铺垫 1.列竖式计算423 844 2.王鹏很喜欢晨跑，他计划 4 周跑步 22.4 千米，平均每周应跑多少千米？列式是（）。
二、自主探究 1.仔细观察 22.44 这个除法算式，与我们以前学过的除法算式的不同是：（）。
2.根据整数除法的算法用竖式计算：3.试一试：（列竖式计算）25.2 6 34.515 。
4. 22.44＝5.6，用 4 除 22，商 5 以后，余数是2，化为( )个十分之一，与十分位上的 4合起来是 24 个十分之一。
4 除 24 个十分之一，商是 6 个十分之一，所以 6应该写在商的( )位上。
1 / 16小数除以整数，要按照（）去除，商的小数点要和被除数的小数点( )。
三、课堂达标三、课堂达标 1.列竖式计算下列各题：43.5 29 28.6 11 67.5 15 2. 哪个商店的牛奶便宜？□○□，（）商店便宜。
【学习评价】自评师评 5.3.2 除数是整数的小数除法（二）班级：姓名：【学习目标】 1.知道被除数比除数小时，不够商 1，要先在商的个位上写 0 占位；理解被除数末位有余数时，可以在余数后面添 0 继续除。
2.正确计算除数是整数的小数除法。
【学习过程】一、知识铺垫【学习过程】一、知识铺垫 9.87＝ 16.812＝二、自主探究（一）探究除到被除数的末尾仍然有余数，需要添 0 继续除。
1.出示课本 25 页的例2. 王鹏的爷爷计划 16 天慢跑28km，平均每天慢跑多少千米？列式是（）。
统编版五年级数学上册 第3单元 第1课时 数除以整数2 导学案
小数除以整数2导学案
教学目标：
1、初步理解小数除以整数的计算方法,会计算小数除以整数.
2、培养学生的分析能力和类推能力.
3、体会所学知识与现实生活的联系,能应用所学知识解决生活中的简单问题,从中获得价值体验.
4、培养学生的计算方法。
教学重点：小数除以整数的计算方法。
教学难点：让学生理解商的小数点是如何确定的。
教学关键：弄清楚商的小数点为什么要与被除数的小数点对齐。
自主学习，合作探究
1、口算。
23.6÷10= 10÷4= 3÷6= 0.36÷3=
8.4÷2= 0.05×40= 40÷50= 5.7+13= 6.6÷33 =
2、填空。
(1)下面各题的商哪些是小于1的在( )里面“√”
3.6÷2 ( ) 15.87÷20( ) 7.98÷8( )
4.95÷11( )
(2)( )×15=7.5 ( )×8=90 40.5÷( )=15
(3)60时=( )日84分=( )时
3、计算下面各题。
(1)6÷24 (2)52.95÷75 (3)84.01÷31(用乘法验算)。
数学五年级上册《小数除以整数》导学案
列竖式计算，并且说一说你是怎样算的。
128÷4=
二、【合作探究】
（一）教学例1
1、出示情境图，说说你知道了哪些数学信息？根据这条信息可以提出什么数学问题？
2、读一读信息和问题，列出算式
3、计算前你能先估计一下计算结果吗？
4、试着计算一下，说一说你是怎样计算的？
5、汇报算法
6、如果用竖式计算该怎样计算呢？（引出课题）
7、课件展示竖式计算过程并强调：
商的小数点要和被除数的小数点对齐，为什么？
12表示什么？商应该写在什么位置？
8表示什么？商应该写在什么位置？
8、和同桌说一说竖式计算的过程。
9、看一看我们估算的结果和准确值是否接近？
10、对比128÷4与12.8÷4有什么相同的地方？有什ຫໍສະໝຸດ 不同的地方？（二）教学例2
5.6、0.56分别除以8，商各是多少？
1、尝试列竖式计算
9.6÷4= 25.2÷6= 34.5÷15=
2.达旗树林召镇距离白泥井镇大约33.6千米，王老师骑自行车平均每小时行16千米。从树林召镇到白泥井镇王老师骑自行车需要多少时间？
3．拓展练习
星期天，爸爸、妈妈带着小玉去游公园，买门票共用去27.5元。已知一张成人票与两张儿童票票价相等，一张成人票多少元？
五年级上册 第二单元：小数乘法与除法 主备人： 执讲人： 授课时间： 班级：
课题
小数除以整数
课型
新授
教学流程及简单说明
目标
1.结合具体情境，体会小数除法在生活中的应用，进一步体会除法的意义。
2.正确掌握小数除以整数的计算方法，并能利用这些方法解决实际问题。
3.培养学生的估算意识。
冀教版数学五年级上册第四单元第1课时小数除以整数导学案
2、根据书中内容先进行自学
一、展示预习内容
1、组内交流一下自己的预习情况（个人有问题的地方作好标注）
2、组内进行预展，确定主讲人及展示策略。展示时要说清理由。
二、检测预习效果
尝试计算。先估算，再用竖式计算
（1）13÷5（2）22.4÷7（3）15.2÷16
三、巩固练习
六道河中心校五年级数学（学科）导学案
执笔：赵继凤审批：授课人：赵继凤授课时间：学案编号：班级：五二姓名：小组：
课题：小数除以整数课型：展示提升课时：1
教师“复备”栏或学生笔记栏
【整理学案】
【学习目标】
学会小数除以整数的方法
【重点难点预测】
小数点的位置
预习作业：（自学书中 27.36÷18 2.7÷3
{学法指导}
组长合理分工，制定好展示方案，做到精品展示
先独立试做，然后小组讨论，试着总结方法，组内先进行预展，确定好方法后，选派代表全班展示
三、试着总结一下方法
达标测评
64.5÷15 98.4÷4 940÷16
五年级上册数学导学案-3.1 “小数除以整数” ︳西师大版
五年级上册数学导学案-3.1 小数除以整数知识点本节课学习“小数除以整数”的方法，要求掌握以下几个知识点：1.小数除以整数的规律2.带小数除以整数的步骤3.小数除以整数的练习题学习过程学生在学习过程中可以按照以下方式进行：第一步：引入小学数学中有一个非常重要的知识点——小数除以整数。
同学们可以想一想，小数除以整数和分数除以整数有什么区别？第二步：讲解小数除以整数的规律： * 小数除以整数，商的小数点位置与被除数小数点位置相同 * 被除数小数点右移，商的小数点也跟着右移带小数除以整数的步骤： * 把小数点后的数和整数一起除 * 商小数点位置与被除数小数点位置相同如图所示：0.6───────────3 │ 1.8-1.5───3说明： * 被除数是1.8 * 除数是3 * 结果是0.6第三步：练习请计算以下小数除以整数的结果：1.4.2 ÷ 3 =2.7.5 ÷ 5 =3.8.4 ÷ 7 =4.6.9 ÷ 2 =5.3.6 ÷ 9 =基础练习请根据题目要求，将下列数填写在图片上。
1.按照图示填写带小数的除法运算__ 1.53 │ 4.5__________ 152.按照图示填写小数的除法运算__ 0.75 │ 3.5__________ 35提高练习以下是一些小数除以整数的思维题，请同学们认真思考：1.计算10个0.9与3的商的平均数2.求5的0.5次方乘以8的结果3.整数x加上1的结果乘以0.27的商等于96，求x的值。
总结小学数学中小数除以整数的知识点非常重要，同学们在学习过程中需要注意到商的小数点位置与被除数小数点位置相同。
通过掌握这个规律以及带小数除以整数的步骤，同学们可以更好地完成小学数学的基础练习题目，以及一些思维题。
五年级上册数学导学案 - 小数除以整数 青岛版
五年级上册数学导学案 - 小数除以整数一、知识点概述本章节主要涉及小数除以整数的概念、性质以及计算方法。
二、小数除以整数的概念小数除以整数即将一个小数被一个整数除，所得的商就是小数除以整数的结果。
如：$0.8\\div4=0.2$,即将0.8被4除，所得的商为0.2。
三、小数除以整数的性质1.小数除以正整数的结果还是小数。
2.当小数被除数的位数不够时，需在小数后面补零，再进行计算。
3.当小数除数不是整数时，需将小数化为整数再进行计算，计算结果再根据被除数的小数位数进行调整，最终结果为小数。
四、小数除以整数的计算方法1.将小数除数化为整数，方法是将小数中的数按位数逆序乘以10的次幂，次幂数等于小数位数，即移动小数点。
2.将被除数和除数转化为整数，把小数点左移n位，使得两个数都变成整数,然后进行除法计算。
3.计算出商后，根据被除数小数位数移动小数点。
五、小数除以整数的例题例题一$$ 2.4\\div 6=? $$解：将小数除数化为整数：$2.4\\times10=24$，将被除数化为整数：$6\\times10=60$，则：$$ 2.4\\div 6=\\frac{24}{60}=0.4 $$答：$2.4\\div 6=0.4$例题二$$ 7.8\\div 3=? $$解：将小数被除数化为整数：$7.8\\times10=78$，将除数转化为整数：$3\\times10＝30$，则：$$ 7.8\\div 3=\\frac{78}{30}=2.6 $$答：$7.8\\div 3= 2.6$六、小结小数除以整数是数学中的基础运算之一，掌握好小数除法的计算方法及性质，对于后续数学学习将会有很好的帮助。
小数除以整数第一课时导学案10
学生在生活中学习数学
自主合作
10分钟
探究交流方法
（观察算式22.4÷4，想一想被除数是小数该怎么除呢？）
1.观察课本第16页的主题图.发放《问题生成——评价单》。
2.生生、师生讨论，共同完成。
3.教师强调:商的小数点的位置。
2.分组交流学习体会与思考。
板书设计
除数是整数的小数除法
小数除以整数，按照整数除法的法则去除，商的小数点要与被除数的小数点对齐。
教后反思
2.教师进行规范指导。
3．指导学生组内进行评价。
1.学生自主完成，小组评价。
2.小组竞赛，全班评价。
总结提升
2分钟
创设反思情境
（本节课你学到了哪些知识？学习中你有何收获与体会？）
1.鼓励学生谈收获。
2.下面评一评，这节课你学得怎么样？给自己画一画。
做得非常好
做得比较好
做得一般
下次再努力
1.学生总结所学知识。
情感目标：积极主动参与数学学习活动，体验到运用学到的知识解决问题的喜悦。
重难点
会笔算除数是整数的小数除法。
导学
准备
小黑板
挂图
核心
问题
商的小数点为什么要与被除数的小数点对齐？
主要导学过程
教学
环节
时间
导学内容
教师行为
期望的学生行为
修改或
补充
呈现目标
3分钟
情景图引入新课（同学们，你们喜欢锻炼吗?经常锻炼对我们的身体有益，请看王鹏每天锻炼的情境图）
麟游县丈八小学学科导学案
班级
五年级
科目
五年级上册导学案第1课时(小数除以整数)
第1课时（小数除以整数）
教学思路
（纠错栏）
学习目标：
1、我要知道除数是整数的小数除法的计算步骤与整数除法基本相同，懂得小数除以整数商的小数点。
2、学会知识的分析，对齐的方法。
3、解决生活中的数学问题，感到很有成就。
重点难点
1、理解和掌握小数除以整数的计算方法。
2、商的小数点的定位。
问题导学
3、两个数的积是0.36，其中一个因数是12，另一个因数是多少？
4、两个修路队，甲队8天修6.48千米，乙队9天修10.35千米，哪个队的工作效率高些？（计算后回答）
五年级上册导学案
第3课时（小数除以整数）
班级五主备人：夏国红姓名使用日期
教学思路
（纠错栏）
学习目标
1、我会把小数除以整数的计ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ方法实行系统整理。
5600米=（）千米
2、 我会： 那么 是怎么来的？
竖式中被除数的整部分除过后还余2，2表示余（）个十分之一，并与十分位上的4合并成24个十分之一，哦！24个十分之一，除以4得6个十分之一，6个十分之一是（）所以商的6前点上小数点才行。
3、我自己独立完成 ，所以22.4÷4=（）
4、观察后发现：商的小数点一定要与被除数的小数点（）
3.88÷0.12
2、0.45÷0.150.25÷0.0575.6÷0.3
3、10.4是什么数的2.6倍？
4、张三家上半年节约水费21.6元，李四家同上年第一季度节约水费16.2元。谁家每月节约水费多少？
五年级上册导学案
第5课时（位数不同的小数除法）
班级五主备人：夏国红姓名使用日期
教学思路
（纠错栏）
1、初步掌握小数除以小数的计算方法，理解除数是小数的运算法则。
小学五年级数学《小数除以整数》教案范本三篇(最新)
小学五年级数学《小数除以整数》教案范本一教学内容：教科书第18页例4和做一做教学目标：1.会归纳总结除数是小数的小数除法的计算方法，能比较熟练地计算除数是整数的小数除法;2.能根据乘除法之间的关系进行验算，提高计算的正确率;3.养成良好的计算、验算习惯。
教学重点：掌握小数除以整数的计算方法，你能正确计算教学难点：特殊情况的小数除以整数的算法教学过程：一、复习引入1.口算2.4÷2 4.8÷6 9.09÷98.24÷86÷51÷52.填空，并说出为什么?28b7a23e3750a6435d1b993ba3bc8f63.jpg(复习乘除法之间的关系，为下面学习验算做好准备)3.列竖式计算(生板演)(1)7.44÷4 (2)7.44÷8(3)102÷24 (4)4.551÷5四道逐渐变难二、探究新知1.在评价学生的计算结果中帮助学生学会归纳和总结。
师：通过刚才的解题，你能说出小数除以整数是怎么除的吗?学情预设：学生有的会把步骤在说一遍，有的会讲出前面“被除数的整数部分不够除”和“除到被除数的小数末尾还有余数”两种特殊情况的小数除以整数的算法，教师一一给与肯定。
师：做小数除以整数还有什么要提醒大家的?四人小组讨论并归纳学情预设：生根据小数乘法经验说出转化乘整数除法去除;商的小数点要和被除数的小数点对齐;哪一位不够商1就商0，然后继续除。
如果除到被除数的末尾仍然有余数，要添0后再除。
课件出示补充。
2.在暴露计算错误的过程中引导学生学会验算。
(1) 师：为了保证我们的计算正确，怎么办?——验算验算是一种很好的学习方法和习惯，怎样验算黑板上面的小数除法呢?学情预设：生根据整数除法经验能说出用乘法验算除法，或估算一下，或用被除数除以商等。
师：四人小组，一人选一道进行验算，算完在组内说说你是怎么想的?(2)门诊台课件出示。
第二单元《小数除以整数》导学案
第二单元《小数除以整数》导学案一、知识框架1、除数是整数的小数除法计算法则。
除数是整数的小数除法，按照整数除法的法则去除，商的小数点要和被除数的小数点，如果除到被除数的末尾有余数就在余数的后面添再除。
2、例：1.8÷12=0.150.1 5 商的小数点与被除数的小数点对齐。
12 1.81 26 0 在余数6的后面添上0，继续除。
6 0被除数1.8中的整数1不够除以12.商应添点上小数点，再看进行计算。
二、目标点击1、知道除数是整数的小数除法的计算法则。
2、学会归纳、总结自己的学习方法。
3、养成良好的自主、合作学习的好习惯，能应用所学知识解决生活中简单的问题。
三、重、难点预见学会除数是整数的小数除法计算法则。
四、学法指导通过自主探究、合作交流，理解本节课的计算法则，并能应用到实际生活中去。
五、自主探究1、做一做，说一说计算过程22.4÷4 24÷15 1.68÷182、想一想“计算除数是整数的小数除法时应注意什么？2、归纳、总结法则。
六、经典分析下面各题的商哪些是小于1，在（）里画“∨”82.45 ÷85 （） 6.7÷11 （）43.5÷29 （）37.5 ÷6 （）七、能力升级判断1、3.5÷7 =5 （）2、两个小数的商是0.9，被除数不变，除数扩大10倍，商9。
（）3、一个小数数以100，要把它的小数点向作移动两位。
（）八、快乐达标1、用竖式计算18.9 ÷27 1.35 ÷15 28.6 ÷1120.4÷24 3.64 ÷522、下面各题的商哪些是小于1的？在（）里画“∨”5.04 ÷6 （）76.5÷45 （）0.84 ÷28 （）小数除以整数课型新授课教学内容课本第16页例1及“做一做”。
教学目标1.初步理解小数除以整数（整数部分够商1）的计算方法，能正确地进行计算。
数学五年级上册《小数除以整数特例》导学案
位上，商比1；3.24÷18，商的最高位在位上，商比1。
（3）一个除法算式，被除数缩小为原来的 ，除数不变，商。
（4）162÷18=9，
1.62÷18=，
0.162÷18=。
3、连线。
（1）210÷30 0.9
8.1÷9 1.6
4.8÷3 7
（2）0.96÷6 0.02
指名一生板演，教师点评。同桌之间相互说说，在指名一生回答。
设问导读
阅读课本第25页例2的内容，回答下列问题。
1、例2中除到被除数的末位仍然有余数，添0后能再除吗？
2、例3中被除数的整数部分够除吗？
3、为什么要在整数的个位商0呢？
4、接下来怎么除？
1理解被除数末位有余数时，可以在余数后面添0继续除。
2,3,4使学生知道被除数比除数小时，不够商1，要先在商的个位写0占位。
教学重点与难点
重点：掌握小数除以整数两种特殊情况的计算方法，会正确进行计算。
难点：对小数除以整数算法的理解。
教学方法
自学、合作、交流、点拨
学案
导案
目标指向
实施策略
复述回顾
以2人小组复述回顾下列内容。
列竖式计算：34.5÷Байду номын сангаас5
再说一说小数除以整数的方法。
理解小数除以整数的计算方法，会正确计算小数除以整数。
7.8÷26 0.3
0.46÷23 0.16
4、用竖式计算。
15.6÷13 1.62÷27
5.04÷6 76.5÷45
5、生活中的数学。
（1）9千克梨的总价是19.8元，每千克梨是多少元？
（2）一只蜗牛13分钟爬行了3.9米，蜗牛平均每分钟爬行多少米？
小数除以整数.(导学案)
小数除以整数
主备：吴文峰副备：肖应芬黄光丽杨正艳李志成
学习目标：
1、掌握小数除以整数的计算方法；
2、懂得商的小数点要和被除数的小数点对齐的道理。
学习重点：小数除以整数的计算方法。
学习难点：商的小数点的确定。
学习过程：
一、自主学习。
1、我能填空。
（1）、0.24里面有24个（）。
（2）、1.7里面有17个（）。
（3）、0.69里面有（）个0.01。
（4）、1.24里面有（）百分之一。
2、我会列式计算。
（1）、把48平均分成12份，每份事多少？
3、学习教材第16页例1，初步了解小数除以整数的计算方法。
二、合作探究。
1、组内交流第1---2题的答案，不懂的请教同学。
2、说说例1的解题过程。
3、交流竖式中商的小数点怎样确定。
三、当堂训练。
我能用竖式计算。
68.8÷4 85.44÷16 42.84÷7
289.8÷18 101.7÷9 28.4÷4
67.5÷15 25.6÷6 34.5÷15
四、课堂小结。
说说这节课你有什么收获，你想提醒同学们在计算时需要注意什么吗？。
小数除以整数导学案
小数除以整数导学案
一、笔算。
224÷4= 56÷7= 180÷12=
二、自主学习
例1、（1）王鹏坚持晨练。
他平均每周应跑多少米？合多少千米？
(2)王鹏坚持晨练。
他平均每周应跑多少千米？（用竖式计算）想一想：被除数是小数该怎么除呢？
我的观点：
例2、王鹏计划每周跑5.6千米，他平均每天要跑多少千米？（用竖式计算）
想一想：被除数的整数部分不够除，应商几？接下来怎么除？我认为：
例3、王鹏的爷爷每天坚持慢跑1.8千米。
爷爷慢跑的速度是多少？（用竖式计算，并验算）
想一想：除到被除数的小数末尾还有余数，该怎样除？
我认为：
例4、想一想：例1、例2与例3都是小数除以整数的例题，你是怎样计算的？把计算步骤以及计算过程中需要注意的问题总结在下面。
小数除以整数的方法是：
三、训练反馈
1、列竖式计算。
25.2÷6= 34.5÷15= 7.83÷9=
0.54÷6= 6.3÷14= 14.21÷7=
四、课堂小结
五、拓展延伸
1、下面的计算对吗？如果不对，错在哪里？并改正。
24÷15=16
改正：
1.26÷18=0.7
改正：
2、双休日爸爸带小勇去登山。
从山底到山顶全程有7.2千米，他们上山用了3小时，下山用了2小时。
上山、下山的速度各是多少？你还能提出其他数学问题吗？（并解答）
我提出的问题是：
列式：。
小数除以整数2导学案
1、进一步学习小数除以整数的计算方法，能掌握理解被除数整数部分不够除以及除到被除数末尾仍然有余数，需要添0继续除的方法。
2、理解除数是整数的小数除法的计算法则跟整数除法之间的关系。
3、学生养成良好的书写和计算习惯，学会学习的迁移．
重点、难点：使学生学会除数是整数的小数除法的计算方法．
范县张庄中心小学 五年级上册数学导学案导学案编号（0202）
课题：小数除以整数课型：探究、展示课执笔：五年级数学组
班级：年级班学习小主人：授课人：授课时间：年月
自我体验
0.54÷914.21÷7
我发现：在计算除数是整数的小数除法时,如果商的个位不够商1时，就在那一位上写上占位。小数除以整数，被除数不够除的部分商为。商的小数点同样与被除数的小数点。如果有余数，要添再除。
口算训练：
2.5÷5 16÷4 4.8÷8
0.15×4 4.9÷7 8.1÷9
复习旧知
22.4÷4 21.45÷15
二、学案自学
打开课本17页，自学例2、例3、例4
问题：1.在计算除数是整数的小数除法时,如果商的个位不够商1时该怎么办?
2、如果除到被除数的末尾仍有余数该怎么计算呢?你能试着总结出除数是整数的小数除法的计算方法吗?
本周课堂规范：预展合作积极参与！精彩展示群策群力！！
【基础在线：】
随堂笔记：
我的病题诊所：
四 课堂擂台赛
1、列竖式计算
5.6÷71.8÷122.4÷4
五、我会列会算
1、列竖式计算
7.83÷9 4.08÷8 67.5÷5
2、明明买了6本练习本,兰兰买了3本同样的练习本,明明比兰兰多花1.35元。（1）每本练习本多少元？（2）明明和兰兰买练习本共花了多少钱？
小数除以整数导学案
主备人：冯翠江审核人：授课时间：年月日我的课堂我做主，我的命运我掌握学年度一学期五年级数学学科导学卡你说我讲快乐课堂你争我抢放飞梦想你说我讲快乐课堂你争我抢放飞梦想达标演练姓名班级1. 基础演练⑴口算。
23.6÷10 10÷4 0.36÷3 8.4÷2 6.6÷33⑵填空。
①下面各题的商哪些是小于1的在（）里面“√”3.6÷2 （） 15.87÷20（） 7.98÷8（）4.95÷11（）②60时=（）日 84分=（）时⑶计算下面各题。
（用乘法验算）6÷24 0.646÷19 84.01÷312.智能升级: 根据25×5=125，直接写出下列各题得数。
2.5×5=( ) 125÷5=( ) 12.5÷25=( )1.25÷5=( ) 0.125÷5=( ) 1250÷5=（）3.学以致用我校五年级学生为了让学校的环境更干净，承担了学校环保小卫士，每周坚持拾废品。
在开学三周，共拾废品卖的收入16.8元，平均每周卖多少元？平均每天卖多少元？达标演练姓名班级1. 基础演练⑴口算。
23.6÷10 10÷4 0.36÷3 8.4÷2 6.6÷33⑵填空。
①下面各题的商哪些是小于1的在（）里面“√”3.6÷2 （） 15.87÷20（） 7.98÷8（）4.95÷11（）②60时=（）日 84分=（）时⑶计算下面各题。
（用乘法验算）6÷24 0.646÷19 84.01÷312.智能升级: 根据25×5=125，直接写出下列各题得数。
2.5×5=( ) 125÷5=( ) 12.5÷25=( )1.25÷5=( ) 0.125÷5=( ) 1250÷5=（）3.学以致用我校五年级学生为了让学校的环境更干净，承担了学校环保小卫士，每周坚持拾废品。
3.3小数除以整数(导学案)五年级上册数学人教版
3.3小数除以整数（导学案）五年级上册数学人教版我今天要分享的教学内容是我校五年级上册数学人教版中3.3小数除以整数的导学案。
我的教学目标是让学生掌握小数除以整数的基本运算方法，能够正确、熟练地进行计算。
在教学难点与重点方面，重点是小数除以整数的运算方法，难点在于理解小数点在运算过程中的移动规律。
为了保证教学效果，我已经准备好了PPT、黑板、粉笔等教具，同时也会让学生准备纸笔等学具。
在板书设计方面，我会将小数除以整数的运算步骤和例题写在学习黑板上，以便学生能够直观地看到并理解。
对于作业设计，我会布置一些小数除以整数的练习题目，让学生回家后进行巩固练习。
我会选择一些具有代表性的题目，以便学生在解答过程中能够运用所学知识。
这就是我对于3.3小数除以整数（导学案）五年级上册数学人教版的内容分享，希望能够对大家有所帮助。
重点和难点解析：在上述教学过程中，有几个重点和难点是我认为需要特别关注的。
小数除以整数的运算方法是本节课的重点。
学生在学习过程中，需要理解并掌握小数点在运算过程中的移动规律。
这一点是学生容易出现错误的地方，因此我在讲解过程中会特别强调，并通过例题进行演示，让学生在实践中理解和掌握。
小数除以整数的运算步骤也是需要重点关注的地方。
学生在学习过程中，需要按照正确的步骤进行计算。
我会通过PPT和黑板演示，让学生直观地看到运算过程，从而加深他们的理解。
另外，我在教学过程中会注重培养学生的运算习惯。
例如，我会要求学生在计算过程中注意小数点的对齐，以及运算结果的精度等。
这些习惯的培养对于学生今后的数学学习非常重要。
学生对于小数除以整数的实际应用场景的理解也是一个难点。
我会通过一些实际例子，让学生看到小数除以整数在日常生活中的应用，从而加深他们对这个知识点的理解。
在作业设计方面，我会选择一些具有代表性的题目，让学生在回家后进行巩固练习。
这些题目既能够帮助学生巩固所学知识，又能够提高他们的数学素养。
本节课程教学技巧和窍门：语言语调的运用非常重要。
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课件，导案、学案等。
教学设计过程
课题：小数除以整数课型：新授时间：
主备人：冯翠江单位：大石岭九年一贯制学校
三
阶段
学习内容
教师
行为
期望学生行为
自
主
学
习
阶
段
一、情景导学 提出问题（15分钟）
1.复习铺垫：出示题卡
用竖式计算：22.4÷4 28.6÷11
二、自主学习 尝试解决
2.想一想 算一算
我们班全体同学为了提高身体素质，计划每周跑5.6千米，你能帮大家算一算，平均每天要跑多少千米？
2.智能升级:根据25×5=125，直接写出各题得数。
2.5×5=() 125÷5=() 12.5÷25=()
1.25÷5=() 0.125÷5=() 1250÷5=（ ）
3.学以致用
我校五年级学生为了让学校的环境更干净，承担了学校环保小卫士，每周坚持拾废品。在开学三周，共拾废品卖的收入16.8元，平均每周卖多少元？平均每天卖多少元？
设置不同层次题，让不同层次的学生都有收获，
，关注学困生，及时给与指导，
学生进行达标演练，解决问题
板书
设计
小数除以整数
一、整数部分不够除怎么计算 二、有余数怎么计算
课后
反思
重点讨论：
（1）被除数比除数小，整数部分不够除时，怎么办？
（2）除到被除数的末尾仍有余数，怎么办？
（3）整数除法的意义是什么
（4）小数除以整数的运算怎样计算？
四、展示评研 运用提升
1.学生总结，教师点评后进行总结展示（课件展示）
引导学生小组内进行巡视发现问题及时点拨
学生小组内进行讨论交流，解决疑难问题，
教
材
分
析
小数除以整数是在学生学习了“整数除除法”等知识的基础上学习的，是以后进一步学习小数除以小数四则混合运算的基础。是计算小数除以小数的基础，是本册学习的重点，也是难点，体现了《课标》的理念，设计安排编排上采用了循序渐进、螺旋上升的呈现形式，从学生的实际出发，逐步创设问题情境，激发学生自主探究，并注重了层次性，多样性，使学生感受到数学来自于生活，同时有服务于我们的生活，使学生不断感受到数学，体会感悟学习数学的愉悦和魅力所在，感受数学无处不在客观事实！
学情分析
本节知识和旧知识联系紧密，学生以学习了整数除法的计算步骤基本相同，不同的是整数部分不够除及有余数的方法。学生的认知层次不同，着重对算理的指导，运用所所学学习新知解决新知。
设计理念
从学生熟悉的生活实例出发，用已经学过的知识学习新知识，运用转化和迁移对比的方法，层次性，让人人都在自己认知的基础上学得新知。
（1）请同学们列出算式
（2）认真观察：被除数的整数部分不够除怎么办？
（3）动动手 练一练
7.83÷9 4.08÷8 3.64÷52
3.有位老爷爷每天都坚持慢跑1.8千米他每天坚持跑12分钟，替老爷爷算出他每天慢跑的速度是多少千米？
（1）列出算式
（2）列竖式计算，你发现了有余数怎么计算？
（3）用什么方法验证自己的结果对不对？
教学目标
1.使学生学会除数是整数的小数除法的计算方法，进一步理解除数是整数的小数除法的意义。
2.使学生知道被除数比除数小时，不够商1，要先在商的个位上写0占位；理解被除数末位有余数时，可以在余数后面添0继续除。
学习重点
难点
重点：能正确计算除数是整数的小数除法：整数部分不够除及有余数的运算方法。
难点：正确掌握小数除以整数商小于1时，计算中比较特殊的两种情况。
巩
固
达
标
阶
段
五、巩固达标 拓展深化（15）
1.基础演练
⑴口算。23.6÷1010÷40.36÷38.4÷2
⑵填空。①下面各题的商小于1的在（ ）里面“√”
3.6÷2 （ ）15.87÷20（ 7.98÷8（ ）
②60时=（ ）日 84分=（ ）时
⑶计算下面各题。
6÷24 0.646÷19 84.01÷31（用乘法验算）
（4）动动手 做一做
6.3÷14 7.2÷15 4.21÷5
出示问题，复习旧知识，以旧引新，提出问题，引导学生独立认真思考，
鼓励学生认真思考，注意题中隐含条件，
学生动手演练，分析问题，思考问题，先独立思考尝试寻找解决问题的办法。
完成做一做
学会验算结果：
商×除数=被除数
合
作Hale Waihona Puke 交流阶段
三、讨论交流 合作解决（15）