学校管理精细化要大处着眼,小处着手
小学班主任工作中的“大处着眼,小处入手”
小学班主任工作中的“大处着眼，小处入手”1. 引言1.1 什么是“大处着眼，小处入手”“大处着眼，小处入手”是一种管理工作的理念，意味着在处理问题时要注重整体性和全局观念，并且在具体实践过程中也要注重一点一滴的细节。
在小学班主任工作中，这一理念尤为重要。
小学班主任是负责管理和指导学生的重要岗位，需要对学生的成长发展有全面的规划和认识，同时也要在日常工作中关注到每一个小细节，因为这些细节可能会影响到学生的学习情绪和发展方向。
只有将大局观念和细节管理结合起来，才能更好地帮助学生实现全面发展。
1.2 小学班主任的工作重要性小学班主任是学校中非常重要的一环，他们承担着培养学生健康成长的使命。
小学班主任在学生成长的每个阶段都扮演着关键的角色，他们不仅仅是学生的老师，更是学生的引路人和朋友。
在学生的心中，班主任是一个特殊的存在，他们不仅要传授知识，更要关心学生的身心健康，引导学生养成正确的学习态度和价值观。
1. 帮助学生树立正确的教育理念。
小学是学生教育生涯的起点，班主任在这个阶段不仅要传授学科知识，更要引导学生养成正确的学习态度和价值观，树立正确的人生观和世界观。
2. 促进学生全面发展。
班主任要关注学生的身心健康，鼓励学生参加各种活动，培养学生的审美情趣、体育素养和社会实践能力，帮助学生全面发展。
3. 重视班级管理细节。
班主任要重视班级管理细节，维护班级秩序，营造良好的学习氛围，让每个学生都能在和谐的环境中成长。
4. 激发学生学习兴趣。
班主任要关注学生的学习情况，根据学生的特点和需求，采取灵活的教学方法，激发学生学习的兴趣，培养他们的学习能力和自主学习能力。
小学班主任的工作重要性不容忽视，他们是学生成长道路上的引路人和榜样，需要不断提升自身素质，为学生成长的每一步坚实地铺路。
2. 正文2.1 树立正确的教育理念树立正确的教育理念对于小学班主任来说至关重要。
教育理念是指对教育目标、教育方法、教育对象等方面的一种认识和态度。
学校如何进行精细化管理
学校如何进行精细化管理学校如何进行精细化管理导语：深化实施精细化管理，需要多方面做工作，是一项带有探索性、实践性的工作，是观念、思路、方法、艺术的一项深刻变革，在认识上要有高度，工作上要有力度，思考上要有深度。
要不断的适应新形势，发现新问题，研究新情况，把精细化管理工作推向新水平。
学校如何进行精细化管理篇1一、精细化管理的重要性随着我国教育改革的不断深入，教育的发展已由低质量的规模增长转向扩大优质资源总量，由粗放型的学校管理转向集约型学校经营，由只关注学生升学转向全面关注学生的发展。
学校管理精细化，有助于学校管理迈上科学、规范与可持续的发展之路。
教育是个战略问题，质量也是个战略问题，一所学校的精细化管理质量和水平决定着教育、教学、服务等方方面面的质量和水平，代表着一所学校的形象，体现着一所学校的校本精神。
德鲁克在《卓有成效的管理者》一书中说：“管理好的企业，总是单调无味，没有任何激动人心的事件。
那是因为凡是可能发生的危机早已被预见，并将它们转化为例行作业。
”这是企业管理达到的境界，学校也同样可以借鉴。
如何做到让教学管理归于平淡，让平时可能发生的教学问题都转化为例行作业，关键是要切实贯彻精细化管理的思想。
精细化管理就是管理责任的具体化、明确化，它要求每一个步骤都要精心，每一个环节都要精细，每一项工作都是精品。
精心是态度，精细是过程，精品是结果。
精细化管理在教育中是“用心工作，爱心育人，真心服务”的教育思想在管理中的具体体现，其重要性就是把大家平时看似简单、很容易的事情用心、精心地做好。
学校管理的精细化既是我们的要求，也是我们的目标，还是我们的标准。
二、精细化管理的内涵精细化管理是源于发达国家的一种管理思想，它是社会分工的精细化以及服务质量的精细化对现代管理的必然要求，它是建立在常规管理的基础上，并将常规管理引向深入的关键一步。
我校结合办学实际，在“系统管理学”和“行为科学”的指导下，经过不断探索和科学实践，逐步形成了一套行之有效的学校“精细化”管理思想和操作方法，即“精心是态度，精细是过程，精品是结果”的管理理念和“事事有人管，时时有人管，处处有人管，人人用心管”的管理方法。
谈谈对于大处着眼小处着手群居守口独居守心的理解资料
“大处着眼，小处着手; 群居守口，独居守心” ,出自晚清重臣曾国藩的一副赠联，是曾国藩人生哲学的深刻写照，也是他人生实践的高度凝练。
上联讲行事之理，下联讲做人之道，理浅意深，发人深省。
大处着眼，小处着手是成事之道。
它提醒我们，凡事都应该从“大”和“小” 两个方面去谋划，去行动，才会减少或避免失误，使事情做得顺利圆满。
曾国藩的人生实践证明，要“做正确的事”，更要“正确地去做事”，眼高手低常常是夸夸其谈之辈，手高眼低往往是难成大事之人。
仅仅抬头看路，而不埋头拉车，那是不可能到达目的地的; 只是一味埋头拉车，而不抬头看路，最可能的结果是车翻到路边的沟里，同样也无法抵达目的地。
大处着眼是解决战略问题，强调的是在工作中我们要具有战略眼光和战略思维，善于对事关全局的重大问题进行战略思考，立足当前，长远打算，突出工作大局和工作重点。
小处着手是解决战术问题，要求我们在工作落实上善于从战术入手，从局部入手，从当前入手，研究和解决具体实际问题。
大处着眼是“做什么”，小处着手是“怎么做” ; 大处着眼是“抬头看”，小处着手是“低头干” ; 大处着眼是“世界观”，小处着手是“方法论”。
一言以蔽之，就是要将正确的目标和方向，与实干和严谨的作风结合起来，才能做成事，做好事。
群居守口，独居守心是修养之要。
曾国藩的处世修身之道在当下也有很强的借鉴意义，但是，新的时代要求必然赋予其新的内涵，新的形势任务必然对其作出新的解读。
“群居守口”守的是什么, 在日常工作中，守住原则，讲正气，要严于律己，首先，不说违反原则的话，不讲违背良心的话。
其次，不议论他人是非，不吹嘘个人琐事。
第三，不责人小过，不寻人隐私，不念人旧恶。
只要做到以上三点，就一定能树立个人的良好形象。
“独居守心”是修身的要旨，做人的境界。
“守心”守的到底是什么, 就是守住自己内心的道德底线、价值底线、人格底线。
而独处之时，恰是守心的机会和考验。
汉朝时，杨震“慎独”美名传千古，曾国藩也以“慎独”作为修身之首要。
教学精细化管理
教学精细化管理“四部曲”双辽市红旗街中心小学校穆洪斌唐艳华“天下大事，必作于细；天下难事，必成于易。
”秉承着这个观念，几年前，在教育局的倡导下，我们围绕“精细化管理、精细化教学”的管理理念，提出了“向课堂要质量，向细节要质量，向管理要质量”的三大质量观。
在教学管理工作中进行了一些摸索与改革。
下面就我校如何抓教学管理，提高教学质量，谈谈我校的几点做法：一. 细则的制定精细化管理中“细节”是一个至关重要的因素，细节决定成败。
“精细化”不是繁琐化，不是“只见树木不见森林”，它是“大处着眼，小处着手”，是实现教学质量战略目标的具体化策略。
人们常说：“没有规矩，不成方圆。
”一个学校，没有切实可行的规章制度，学校的工作如何抓，教学质量又如何能提高呢？我校依据校情，发动全员讨论，先后制定了教师备课、上课、批改、辅导、考试制度，做到能量化的尽可能的量化，能分解的尽可能分解，做到科学具体，又具有可操作性。
形成了各项工作有据可查，有章可依，使教学管理进一步做到科学化、制度化、规范化、细节化、民主化。
二. 细则的落实为了加强对这项工作的管理和领导，学校成立了由校长挂帅、全体领导为组员的教学精细化管理的领导检查小组，全面负责学校教学精细化工作的管理和检查。
由于我们是农村小学，中心校所辖六所村小均相距较远，为了配合村小校长的管理，中心校采取领导班子成员包校责任制，每名班子成员包一所学校，协助村小校长做好精细化管理工作。
三.细则的检查为了督促各位老师对细则的实行情况，中心校教导处实行每天上午到各村小检查，下午在中心校办公的举措。
每天上午，孙校长协同穆主任、杨主任一行三人到村小检查细则实行情况。
检查采取随机制，做到“三不”，到哪所村小检查不打招呼，听哪个老师的课不打招呼，抽检哪项工作不打招呼。
每次到村小必听两至三节推门课，必检查一到两项工作。
三年来，从未间断，使检查常态化、随机化，有效消除了老师们的怠惰心理，进而提高了教学的效率。
天下大事,必作于细——谈谈我对学校精细化管理的认识
天下大事,必作于细——谈谈我对学校精细化管理的认识“天下难事，必作于易；天下大事，必作于细。
”我认为在实施学校精细化管理过程中教学管理是核心，打造一支高素质的管理队伍是先决条件，坚持以人为本是重要保障，营造和谐的人际氛围是关键。
标签：学校管理；精细化老子曰：“天下难事，必作于易；天下大事，必作于细。
”高尔基曾说，一切伟大的事业，或者说一切大事，都是由小事组成的。
对于学校而言，同样如此。
每所学校都希望做大，但更要做强、做细、做精，从大处着眼，从小处着手，把每件事都做深、做透，从而将学校的精细化管理融入到师生的日常生活中去，融入到学校的可持续发展中去，发挥精细化管理应有的效能。
精细化管理引入学校是近几年的事，是源于发达国家的企业管理理念，关注细节、追求精致、重视过程是它的特点。
其目的就是把大家平时看似简单的学校“琐事”，细心、严谨、精致地做好。
精细化管理是科学和人文精神相互交融的管理，是追求完美、实现卓越、周到细致、精雕细刻的管理，是把人的发展放在首位的管理。
精细化管理的价值内涵就是“以人为本”、“创建和谐”，针对问题，真抓实干，把精细化管理和服务贯彻到学校各项工作中，使每一位学生都能受到人性化的关怀和负责任的教育。
学校的精细化管理，是当代教育改革的重要发展走向，是新时期社会赋予学校的新理念、新策略，更是未来发展方向的指引。
那么什么是学校精细化管理呢？一、教学管理是学校精细化管理的核心学校工作以教学为中心，教学是实施素质教育，培养全面发展建设者和接班人的基本途径。
教学工作包含教学思想、教学行为和教学质量三个要素，实施精细化管理，就必须从这三个方面下工夫。
1.要让精细化管理思想成为教职员工的共识为了确保教学工作育人的有效性，就必须变革教学思想。
通过各种学习、研讨，鼓励教师把精细化管理思想转变为自己的认识。
学校鼓励教师用自己所学到的和领悟到的思想大胆实践，不断积淀，并逐步改进自己的教育教学行为。
几乎所有的教师都经历了一个学习——实践——反思——再实践的过程。
大处着眼 小处着手
大处着眼小处着手——论学校精细化管理的有效策略石嘴山市平罗县城关第四小学张国军在现代管理学中，科学化管理有三个层次：第一层次是规范化，第二层次是精细化，第三层次是个性化。
规范化管理在制度健全的情况下，所有的校长只要依照制度来管理，都可以达到这个层次，精细化管理是学校从规范化管理这一平台走向个性化管理这一舞台的必经之路，是学校由小变大、由弱变强、由普通学校走向名校的最佳途径。
我认为“大处着眼，小处着手”是实施精细化管理的有效策略。
大处着眼，就是要着眼于国家的教育方针、政策。
国家的教育方针、政策决定着教育的方向，只有在正确的方向引领下，才能把学校办好，如果迷失了方向，再怎么努力都是南辕北辙。
例如，国家推进县域内义务教育均衡发展，作为学校领导必须了解义务教育均衡发展的各项评价指标，明确义务教育均衡发展的方向，然后采取有效策略，确保学校各项指标均能达到国家统一标准。
大处着眼，就是要着眼于国家和地方的教育发展规划。
作为一名校长，必须对国家和地方的教育发展规划熟悉，尤其是对一些关键的涉及到学校的发展指标要熟记于心，努力实现。
例如《平罗县中长期教育改革和发展规划纲要（2022—2022）》中规划到2022年小学适龄儿童入学率达到100%，小学6年巩固率达到%。
我们就必须时刻关注学校这一指标的变化，努力实现和超过这一指标，为地方教育事业的发展做出应有的努力。
大处着眼，就是要着眼于人民群众对教育的需求。
办人民满意的教育是我们每一位校长、教师的最高追求。
要办好人民群众满意的教育，就必须了解群众对教育的需求，要通过家长会、致家长的一封信等征求家长对学校工作的意见和建议，对群众不满意的地方认真进行整改，对群众提出的合理化意见和建议要虚心接受，逐项落实，并及时给予答复。
群众对学校教育满意了，才能放心的将孩子送到学校来，才能更好地支持、帮助学校的发展。
大处着眼，就是要着眼于学校教育教学质量的提升。
质量是立校之本，学校要从学生的长远发展出发，树立正确的人才观、质量观，为学生的终身发展奠定良好的基础。
学校管理：大处着眼,小处着手
教师 还 会认 为是 另 一种 “ 管 ” 死 。产生 更加 的逆 反心
理。 二是 要坚 守细 节 。 重价 值 ， 定 目标 ， 尊 认 不要 有 “ 作
秀” 的心态 。 不要 把 细 节对 于 整 体 的 推动 力想 得 过 更 大． 要以 辩证 的思 维去 看待 管理 。像 “ 寄语 要签 名 ” 这
还得 学 会 智慧 地落 实 他 的思 想。案例 中 Ａ校 的原任
校长 不 可谓 没 有 思想 。 他抓 教 师 的基 本 功 训练 ， 求 要 教师 “ 天 写 一板 粉 笔 字 ” 他 注 重 人 性化 的管 理 ， 每 ； 节 目为 教师 发 放 礼物 ； 还要 求 “ 师进 校 门要 下 车对 他 教 学 生还 礼 ” 以加 强对 学 生 的文明 礼仪 教 育 ， 行 校 园 ， 推 师 生平 等 。然而 ， 这位 校 长 的美好 理 想不 仅未 能 在该 校 化 为实在 的效 果 ， 反倒 落 得个 让 自己 也无 法 立 足 的 结局。 王 校长 来 到 该 校 ， 没 有 采 取什 么 大 手 笔 ， 仅 并 仅 是做 了 一些 “ 小事 ” 却 办成 了 前任 校长 花 了大 力气 也 ， 没做 好 的事 。 赢得 教师 的认 可 。仔 细琢 磨王 校 长 的这 些 “ 毛 蒜皮 ” 发 现其 中蕴 藏着 许 多学 校管 理 的大 智 鸡 ， 慧 。 前任相 比 ， 校长 之所 以能 在 Ａ校取得 成 功 。 与 王 不 仅是 因为他 有先 进 的办 学 思想 ， 因 为他 还 善 于把 自 更 己 的办学 思想 分解 为 日常 工作 中 的一个 个小 动 作 ， 一 件件 小事 情 。
一
与 自己的姓 名 写在 一起 。 是对 写字 教师 的无 声 的尊 既
班级管理讲策略：抓大、放小、管细！
班级管理讲策略：抓大、放小、管细！【摘要】初中生正是进入青春期阶段，是一个人人生观、世界观和价值观确立的关键时期，作为初中阶段的班主任，如何对班级进行管理，营造良好的班集体，帮助他们树立正确的三观，养成积极乐观的生活态度，并有面对挫折、战胜挫折的勇气和能力，为其一生开启良好的开端，是一个班主任要深入思考的课题。
【关键词】班级管理讲策略在学校管理中，如果把班级比作一个企业的话，班主任就是企业的管理者，而在对企业进行管理的过程中，很多管理者会发现或是面临着这样的一个难题：企业管理比想象的难，不是你想怎样就怎样的；如果企业制度和人文关怀比较不理想的话，经常会面临着：一管就死、一放就乱的局面；而管理者如果事必躬亲，则下属没有成长，那这个企业也势必走不长远。
那应该如何解决这样的困惑呢？在个人长期的班主任工作中，我总结了六字真言：抓大、放小、管细！一、抓大何为“大”？美国管理学家泰勒认为：“为了提高效率和控制大局，上级只保留处理例外和非常规事件的决定权和控制权，例行和常规的权力由下属负责。
”也就是说，大事→例外的、非常规事件。
抓大：在企业中，指的是制定质量目标、组织架构、异常升级处理流程、重要岗位人员招聘等；在班级中，指的是作为班主任需要制定好适合班级的班规制度、班委成员及分工【每个班委所负责的职责范围】等，只有建立好班级的组织架构，正常教学所需的纪律管理以及一些事项处理的方式方法，整个班级才能正常进行。
形成自我管理，自我约束，从而达到教育的最终目标：放手。
二、放小何为“小”？并不是不重要的事，主要指在企业中所有管理流程内、职责之内的都是小事，对于小事，直接放手让下属去干，在关键节点予以把握即可。
同样的，在班级管理中，指的是班级日常工作中的事情，就是小事，比如班级或卫生区打扫。
我们通常都会任命一个负责人，日常的卫生工作由其负责，这就是小事。
但如果有一些特殊情况，班主任要给予协助，比如：我班的区卫生区是学校的架空层，咋一看上去很简单，但也时常存在一些特殊情况，比如打扫完了，又会出现一些不速之客，班级就会被扣分，学生会觉得很委屈：因为扫了，但在检查的这段时间又出现一些高空抛物或是垃圾的量太多，时间紧根本完成不了而被扣分，这个时候班主任的宽慰和协调就很重要，“放”不是一味的放任不管，而是要适当的时候给予帮助和指明方向。
小细节,大智慧——浅谈学校的细节管理
进的教 育管理 思想、 智 慧和艺术 。 令人敬佩 ，
有 一 种 跃 跃欲 试 的 冲 动 。 为 什 么我 们 的 学 校 与 他 们 相 比 总 觉 得 缺 一 点 什 么？ 我 们 的 校 长
与优 秀 校 长 相 比 总 少 了一 些 什 么？ 通 过 阅 读
也在做 。 但 效果 却千 差 万别 ． 排 除 责任 心 问 题 ．往 往 是 忽 略 了 细 节 ，或 是 细 节 上 没 到 位 ， 办 学 和 管 理 的 关键 ， 谁 是 细 节 的 关 注 者
和 实践 者 ， 谁 就 会 收 获 成 缺 乏 的 是 进 取 的 学校 精 神 和 将 细 节做 到精 致 的 方 法 和 毅 力 。
同样 的 工 作 ， 一 个人在 做 。 另 外 一 个 人
校长要追求细节上的完美． 努 力把 小 做 大 学校 提 出 目标 ， 分 清职 责 ， 每 个人 都在 研 究 怎样 才 能 把 事 情 做 得 更好 。 方 方 面 面 需要 关注 的 细 节 很 多 ．校 长要 亲 自把 握 最 关键 的 细 节， 把细节精细化 ， 精 致化 、 精 品化 。 学校 管 理十分庞杂 ， 为 了把 细 节 做 的 更 完 美 ， 校 长 必
摆设 ， 让我 们 感 受 到 深 厚 的 文 化 与 内 涵 ， 这 就
是 细 节 。纵 观 许 多 名校 长 都 有 一 个 共 同 的特
点 即能 抓 住 工 作 中 心 的 一切 细 节 ．对 细 节 尤
为 关 注
总之 ， 《 优秀校长的 ９ ９个 管 理 细 节 》 是 一 本校 长 可 以反 复 学 习 ， 研 究借鉴的好书 ， 校 长 必 须 深谙 “ 细 节 管理 ” 的奥秘 ， 在管理学校 、 处 理 问题 于 细微 处 见 功 夫 ． 昭 显 校 长 大 智 慧 只
大处着眼,小处着手——《细节决定成败》心得体会
大处着眼,小处着手——《细节决定成败》心得体会《细节决定成败》是汪中求总结多年管理、咨询工作的实践经验,并借鉴国外企业管理的经验写成的一部细节管理专著,书中强调,不论做什么工作,都要重视小事、关注细节,把小事做细、做透,揭示了“细中见精”、“小中见大”、“伟大与平凡”的真理.读罢《细节决定成败》后,作为一名地税人员,我感觉到如何实现税务总局领导提出的关于税收“精细化”管理,关键在于要抓住一“大”一“小”.一、大处着眼“不想当元帅的士兵不是好士兵”,我想,小时候大家都在编织着远大的理想,想当科学家、教育家、艺术家、歌唱家、画家等,这便是我要说的“大”,放眼世界,大处览物.没有有序的计划、设计、科学的管理方法等“大”的工作思路,怎么有年年的收入任务的增长,怎么可能有地税在经济生活中的地位越来越重要.试想没有一个个国民经济和社会发展的“五年计划”,就不可能有今天翻天覆地的变化,有了大的目标,就有了奔头,有了明确的方向,就有了可以将热情转化为行动的衡量器.在地税工作中,年初下达收入指标,就是为了按时完成任务,组织好收入,促进执法落到实处.再如,作为负责征管工作的中层干部,如何理解科学管理是个关键.我认为,科学化管理,正恰恰说明管理要大处着眼,不从科学的角度去看管理,税收管理不仅不能前进,还将被时代远远抛在后边,甚至是阻碍着经济的发展.所以,设计每一套征管方案都要从是否能提高工作效率、是否具有可行性、是否能节省人力和物力出发,去指导基层抓征收管理.我局的网上申报,就是本着以上原则设计的,在经过3个月的循序渐进的推行后,既完成了预定的任务（网上申报占总户数的比例为95%）,又实现了税费同申报,为纳税人节省了办税成本和办税时间,取得了很好的效果.二、小处着手“窥斑见豹”,细节问题被当今的企业家们看成是产品或服务质量的最有力的表现形式.在市场竞争日趋激烈的今天,企业间产品或服务日趋同质化,大的方面看不出什么差别,差别就体现在细节上,所以关注细节、完善细节往往体现了厂家或商家真诚地为顾客着想的拳拳之忱,这便是我所说的“小”.税收管理的精细化就是要做到“眼到手到,小处落实”.也许太多的人,总不屑一顾事物的细节,太自信“天生我才必有用,千金散尽还复来”,殊不知,我们普通人,大量的日子,都是在做一些小事,假如每个人能把自己所在岗位的每一件小事做好、做到位,就已经很不简单了.我想,在地税工作中必须把常规工作做到位,以身作则、脚踏实地,从小事做起.要想比别人更优秀,只有在每一件小事上下功夫.不能只看到人家成功的辉煌,而很少去关注他们工作中对细节的用心.对于敬业者来说,凡事无小事,简单不等于容易.因此,要积极倡导:花大力气做好小事情,把小事做细.“1%的错误会带来100%的失败”.美国质量管理专家菲利普?克劳斯比说“一个由数以百万计的个人行动所构成的公司行为经不起其中1%或2%的行动偏离正轨”,正所谓“失之毫厘,谬以千里”.曾经辉煌一时的三株、亚细亚、飞龙、巨人等知名企业都是因为忽略了细节,导致“蚁穴成堆”,才最终毁了自家“大堤”的.那些浮躁冲动的管理者们,为了追求更大的利益而盲目地不和时宜地扩大企业规模,全然不知他们对于细节问题的忽略正在成为一座他们亲手为自己挖掘的一座坟墓.所以一个单位若想成功,就必须把单位每个员工做的每个细节有机地联系,协调起来,形成一个统一的整体,才能使单位发展壮大.地税部门在细节的问题上也是有过教训的,如,我局实行网上申报之初,由于税收管理员的不细心,或者说不注意细节问题,就出现了纳税人没有在规定的银行开户而不能实行划款,导致网上申报失败的现象；由于税收管理员没有维护好纳税人的预算级次、帐户等信息,同样也导致网上申报失败等现象.抓好细节问题,首先是认识要到位.那种“大丈夫处世,当扫天下,安事一屋？”的观点恰恰被“一屋不扫,何以扫天下？”问的无言以对.认识是行动的先导,只有认识到要从细节抓起,才有可能将行动落实到细节上去.其次,就是要养成良好的从细节做起的习惯.“注意细节其实是一种功夫,这种功夫是靠日积月累培养出来的.谈到日积月累,就不能不涉及到习惯,因为人的行为的95%都是受习惯影响的.”所以我们在税收征管过程中,要把精细化管理落到实处,应严格养成注意细节、一丝不苟的好习惯.在习惯中积累功夫,培养素质,特别要把善于观察、善于监控税源的细节放在特别重要的位置.良好的习惯一旦形成,将会成为他们一生受用的宝贵财富.再次,就是要善于细划.一项工作,如果笼统布置下去,下面会不知道如何操作,最终还是做不好,做不到位.只有细划每个环节,才能对整个工作过程进行监控,促使其按照既定的计划去做.今年1—5月份,我局征收网吧行业的营业税只有6000元,我们认为问题在于管理方法不到位,不具有操作性,为此,我们征管科经过与市委宣传部、市文体局共同调研,取得信息,经过征求分局意见,拿出了我市网吧行业单机月最低税费额征收标准,并且把每个网吧的电脑台数都公布给分局,这样一来,6—8月就征收了营业税40000多元,是过去没有实行单机月最低税费额征收标准办法的8倍.抓好细节问题,我想,还应该有一个制度来约束它.光靠个人的素质、习惯是不够的.为此,大力推行岗位责任制是有必要的.制度的执行是外界的因素,用内因和外因共同去保障细节的执行到位,不失为一个好的选择.当然抓好细节的问题,还应该有好多的方法和思路,这还需要我们在以后的工作实践中去学习和总结.（作者单位:徐州新沂市地方税务局）。
大处着眼 小处着手 提高学生综合素质
大处着眼小处着手提高班级管理水平襄阳市襄州区黄集镇中心小学鲁清海近日，学校组织学习了卓道琴主任的《提高班级管理效率，追求班主任精彩人生》，感受颇深。
班级教育是向全体学生进行的经常性思品教育和组织管理工作，老师要有敏锐的观察力，一点小异常都不能放过，做到防微杜渐。
老师要及时对小事所表现出来的思想苗头，大处着眼，小处着手，正确有效地引导．使学生朝着健康向上的轨道发展。
“学校无大事．处处有教育”，班级是学校教育、教学工作最基层的组织单位．而班主任则是这个单位的领导者、组织者和管理者，班主任工作是塑造学生灵魂的工作，班主任对创设良好的班集体，全面提高学生素质，陶冶学生情操，培养全面发展的人才，具有举足轻重的地位和作用。
在学校里，班主任接触学生的时间最长，开展的教育活动最多，对学生的影响最大．班主任很平凡，但从事的事业很崇高，我们要用心来做好这个平凡但崇高的事业。
本人觉得从以下几个方面进行。
一、当好角色,与学生建立亲密的师生关系.在教育过程中,班主任应当好"表率角色","父母角色"、"向导角色",让学生觉得老师可亲可敬、可靠可信,愿意与你说话,表达心理.在孩子心目中,你既是慈爱的父母,又是公平、严肃、活泼的好班主任、好老师,就能增强学生的学习积极性,使心理素质、文化素质、思想素质得到有效提高."父母是孩子最好的老师",班主任是学校和家庭联系的桥梁和纽带,争取家长配合,对孩子进行严格的思想教育、品德教育,有效地辅导学生学习,是班主任工作的一个重要环节.班主任可以通过家访、召开家长座谈会、打电话、写信等多种形式与家长沟通,传达学生在校学习、表现情况,同时也获得学生在家庭中的信息,以达到全面掌握学生思想、生活等方面的情况,做到心中有数、有的放矢.二、不仅要关注学生的学习成绩，还要关注他们的生活、思想、情感等多方面，要激发每一类学生的学习兴趣，使他们树立学习的信心，勇于面对学习过程中遇到的困难。
实施精细化管理的五个要点
CIO实施精细化管理的五个要点精细化管理是精细化思想和作风贯穿于企业所有工作环节的一种全面管理模式，这种模式必须将精细化管理工作引向深入，向工作态度、工作方式、职业素质、职业道德等深层次方面发展：细节上显示管理的真功夫来，更好地提高效益。
在企业复杂的管理过程中无不体现着这样的原则一一管理关注细节。
小的细节能够反映出企业的综合管理水平，体现出能否将一件看似简单的工作做到高水准”具有超越其表面现象的价值。
我们每个人努力追求自身工作的完美，认真做好每一件小事”对于企业的生存和发展而言，都具有十分现实和重要的意义，也是创造卓越的根本点和立足点。
做好小事”是需要高度的责任心、敬业精神和严谨求实的态度，它要求你必须付出数倍于别人的努力，并胆大心细，才有可能取得超越他人的成绩。
我们所做的各种工作是由无数工作细节组成的，每一个工作环节都十分重要。
我们必须坚持高标准、严要求，把每一项细小的工作落到实处，不断提高工作质量，才能够大大减少工作失误，大大提高工作效率，实现既定的奋斗目标。
2、把简单的事做对，而且持续做对许多人遇事确实有大而化之、马马虎虎的毛病，社会上差不多”先生比比皆是，好像、几乎、似乎、将近、大约、大体、大致、大概等等，成了差不多”先生的常用词。
与差不多”的观念相应的是人们都想做大事，而不愿意或者不屑于做小事。
但事实上，正如汪中求先生在《细节决定成败》一书所说的：芸芸众生能做大事的是在太少，多数人的多数情况总还只能做一些具体的事、琐碎的事、单调的事，也许过于平淡，也许鸡毛蒜皮，但这就是工作，是生活，是成就大事不可缺少的基础。
”海尔总裁张瑞敏说：把简单的事做好就是不简单，把平凡的事做好就是不平凡。
”天下大事，必做于细，把简单的事持续做对，才能不断地得到成长，不断地实现自己的目标。
无论在工作中还是生活中，都有很多事情，虽然很简单，但我们不能采取简单的做法。
我们要把它们看作是一件需要付出全部热忱、精力和耐心的伟大事业。
大处着眼 小处着手
学校管理宜大处着眼小处着手学校管理从来就是一个大的课题。
如党和人民的教育方针、国家有关教育政策、教育法律法规的落实，学校发展规划的执行，包括国家专项重大教育工程的实施等等。
这些重大的工作都须从最基本、最具体的事情做起。
因此，作为一个小学校长来说，管理就要从大处着眼，小处着手，以小见大，集小成大，从而达到大的、宏观的、长远的教育目标和利益的实现。
如何才能有效做到大处着眼，小处着手呢？笔者试从以下几个方面与大家交流一下。
一、校长要确立管理无小事的理念古圣贤说过：“一屋不扫，何以扫天下。
”可见，确立无小事的观念是何等重要。
一直以来，这句话成为培养济世之才的经典原则，被历代教育家所推崇。
据我看来，这不仅是一个育人的原则，也是一条管理的原则。
学校管理无小事，在此可找到理论渊源。
曾经读过一篇关于“破窗理论”的文章。
说的是某住宅小区的窗户玻璃常常被打破。
一个理论家经过仔细观察发现，在打破玻璃的区域所有的窗户玻璃在很短的时间内都会被打破，而没有被打破玻璃的区域，则窗户玻璃会完好无损。
于是他想，如果把打破的窗户马上换新，会怎么样呢？他让人们把窗户玻璃都换新，结果再也没有窗户玻璃被打破过。
细思之，之前玻璃常常被打破，是因为没有换新的破玻璃窗给施坏者一个暗示，这儿的窗户没人管，可以为所欲为，全部打破也没人追究。
而换新后，给人们的暗示是，这是一个管理严谨的地方，不可造次。
我们同样可以想象，玻璃破了很久没人管的区域，哪儿的卫生、管理和秩序等等肯定也是不及没有破窗的区域。
由此，我常常在思索一个问题——“破窗理论”与表面文章。
在学校管理中，我们把卫生，纪律和校园的“四化”建设，教室、办公室的布置等看作小事，认为在这些方面耗费精力、物力没有必要。
殊不知，这些表面的东西往往暗示的是学校有没有积极上进的心态和势头，或者有没有给人展示这种积极进取的心态和势头，给人一种精神上的鼓励和引导。
像这样的小事还很多。
如教师仪容不振，语言粗俗，行为散漫。
小学班主任工作中的“大处着眼,小处入手”
小学班主任工作中的“大处着眼，小处入手”“大处着眼”指的是我们需要以全局的思维，把握整个班级的发展方向，促进学生的全面成长。
作为班主任，要经常思考如何在教育教学工作中进行有序管理、有力推进，让每一个学生都能受益。
我们还需要积极配合学校，促进班级教育教学工作的改进，全力维护班级秩序。
要实现“大处着眼”，首先要有一个明确的教育目标，要清晰地了解班级学生的现状，找出问题所在，确定未来的目标。
对每个孩子，都要有一个发展规划，了解他们的优势和不足，从而为他们的成长提供支持。
班主任还要有很强的协调能力，能够协调学生、家长和学校三方的关系，使班级的教育教学工作能够有序开展。
作为班主任，我们需要与家长积极沟通，让家长了解班级的教育教学工作，与学校进行有效合作，提出班级发展的建议，为班级提供更多的资源。
班主任还需要很强的推动能力，要积极配合学校，推动班级教育教学工作的改进，全力维护班级秩序。
只有这样才能有效解决班级发展中的各种问题。
除了“大处着眼”，我们做班主任还需要“小处入手”，也就是针对具体的问题，从小事做起，一点一滴地做好教育教学工作。
无论是学生的学业还是学生之间的关系，我们都需要细心呵护。
在教育教学工作中，我们需要关注每一个学生的学习情况，及时发现问题，帮助他们解决。
对于学习成绩差的学生，我们要及时找出原因，对症下药。
对于学习成绩好的学生，我们要及时给予鼓励，让他们保持积极向上的状态。
只有这样才能让每个孩子都有一个良好的学习状态。
在学生之间的关系中，我们需要关注学生的情感变化，及时发现问题，帮助他们解决。
对于学生之间的矛盾和纠纷，我们要及时进行调解，维护班级的和谐环境，让每个学生都能在一个健康的成长氛围中成长。
我们还要注重班级管理，做好日常的教育教学工作。
从考勤到课堂纪律，我们都需要关注，做到有法可依、有依可据。
只有这样，我们才能让班级教育教学工作有序开展。
做好小学班主任工作，我们需要“大处着眼，小处入手”。
学校落实“五项管理”工作实施方案
学校落实“五项管理〞工作实施方案工作方案要把某项工作的工作内容、目标要求、实施的方法步骤以及领导保证、催促检查等各个环节都要做出具体明确的安排。
要落实到工作分几个阶段、什么时间开展、什么人来负责、领导及监督如何保障等，都要做出具体明确的安排。
本站为大家整理的相关的学校落实五项管理工作实施方案，供大家参考选择。
学校落实五项管理工作实施方案一、健全组织，明确分工，成立五项管理工作领导小组组长：吕道奎副组长：高雅，孙叶青，韩璟，陈立军，陈光芒组员：各部门负责人、各级组长、各班主任二、落实责任，注重实效五项管理工作能否落到实处，关键在切实提高认识，细化管理措施，综合施策，重在执行与监督。
1.每项工作都有专人负责。
分工明确，责任到人，有具体措施。
2.召开全校教师大会传达相关文件内容，做到人人知晓，并通过班级群转发相关文件和学校公众号致家长的一封信给学生家长。
3.对五项管理工作，做一次全面自查，对存在的问题及时整改。
将五项管理统筹考虑,综合施策,细化各项管理措施。
4.五项管理工作不是阶段性的工作，是学校日常工作的重要内容，要将其作为常规工作坚持常抓不懈。
三、学习宣传，掌握政策教学部印发关于五项管理具体内容的学习材料，做到学校领导、教师全员学习全部文件内容。
学校向学生和家长做好宣传，广而告之。
通过主题班队会、升旗仪式、家长群、公众号《致家长一封信》等不同形式积极教育引导，让人人都了解五项管理规定的内容。
四、大处着眼，小处着手，落实五项管理《方案》提出，要把五项管理作为为民办实事的重要内容，坚持育人方向，构建长效管理机制，以小切口推动大改革，深化育人方式改革，解决广阔家长急难愁盼的问题，切实增强人民群众的教育获得感、幸福感、平安感。
工作目标遵循学生成长开展规律，聚焦五个强化，建立健全长效管理机制，减轻学生过重的课业负担，培养学生健康科学的学习生活方式，全方位促进学生身心健康开展。
一是强化学生作业的源头管理，形成布置作业的区域标准要求。
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学校管理精细化要大处着眼，小处着手
遵化市东新庄镇后毛庄小学刘春林
精细化管理是建立在常规管理基础上的一种先进管理理念。
从学校的工作特点来说，精细化管理不是简单的环节细化，不是责任分解和权利均摊，更不是刻意地将管理工作复杂化和繁琐化。
它是现代教育形势下应时而生的更具高效性、科学性和个性化的管理理念，是一门依靠细节成功推动整体成功、依靠小目标成功推动大目标成功的管理科学。
因此，它需要管理者具有高屋建瓴的管理目标和宏观规划，同时存管理过程巾抓好每一个环节，落实每一个细节。
一句话，精细化管理要大处着眼，小处着手。
一、精细化管理要从大处着眼，提升学校品位，提升师生素质，提高教育教学质量，提升学校服务质量。
1、精细化管理要着眼于提高师生素质，要让“精心对事、用心做事”内化为每一个教育者的品质，沉淀为一种校园文化。
学校的品位决定于管理者和教职工有怎样的工作作风、业务素质，能培养什么样的学生。
精细化管理在实施过程中一定要塑造具有精、细品格的人。
首先，要着力打造“精于业务、用心工作、细心做事”的管理群体，致力于培养班子“真诚、踏实、负责、细心、民主”的管理风格，奠定班子“精心对事、用心做事”的楷模作用，形成学校工作“处处见管理、事事见管理”的局面。
其次，要努力塑造尽职、尽才、创新的教师群体，培养凡事“细心、显匠心、有爱心”的团队习惯，让教师在精细中把事情做成功，在成功中把事情做得更精细。
再次，要把管理重心放在培养学生做事、做人的品格上，让学生慎于言、端于行，做好每件事，过好每一天，既能“扫天下”，又能“扫一屋”只有当学生普遍具有了这些品质时，精细化管理才算真正彰显它的价值。
精细化不是管理的终极目标，而是管理的一种境界。
只有当精细化成为每一个教育者和被教育者的习惯时，它才能从一种思想观念内
化为人的品质，沉淀为一种校园文化。
2、精细化管理要着眼于提高教育教学质量。
精细化管理对教育教学工作的每一个环节、每一个步骤都严格控制，表现为要求细、过程实、落实深、延伸远。
具体地说，就是在管理过程巾，要狠抓教师基本功的“深”，逗硬“基本功不合格不上讲台”制度，促使教师自觉苦练“内功”，同时通过校本培训、才艺竞赛等活动，为教师基本功的提高搭建平台；要狠抓教学环节的“实”，推行“准备不充分不上讲台”、“学生不满意不进课堂”等制度，对教师的备课、上课、作业布置与批改、辅导学生、学生成绩评价都有具体要求，并将检查考核落实到各个环节。
教育教学目标要细，目标要层层分解，细化到年级、班级和教师。
通过精细化管理，促进教师教育教学水平的整体提高。
精细化管理，就是要通过强化教师功力的“深”，教学过程的“细”和“实”，促进教育教学工作产生质的飞跃，从而提高教育教学质量。
3、精细化管理要着眼于提升学校服务质量。
学校精细化管理首先要完成从领导到职工的观念转变，让他们自觉地为学生成长服务，既服务于学生学习，也服务于学生生活。
让学校服务功能得到最大延伸。
学校精细化管理要做到层层完善、系统健康，“权利层层有，任务个个担，责任人人负”，强化岗位职能，促进学校服务系统的通畅，形成“人人服务，服务人人”的工作局面，确保师生学习生活和工作的秩序。
二、精细化管理要从细节入手，要靠细节的成功促成整体的成功，要靠小目标的实现推动大目标的实现。
“不积跬步，无以致千里。
”精细化管理作为一种高效率的管理理念，其根本思想就是从小事做起，“把小事做细，把细事做精”。
通过实现那些看得见、摸得着的小目标，去推动大目标的实现。
1、从要求着手。
对学校的一切工作，对一切工作的各个环节都要提出明确具体的要求，让执行者操作有规范，执行有目标，特别是教育教学工作，要细化到师生学习、工作生活的每一个环节。
教学工
作，要使教师对课堂内外的每个步骤都知道怎么做，做到什么程度；要求教师工作时间一定在岗，每天与学生交流，每周写一篇教学心得、参加一次集体备课，每月阅读一本理论书籍，每期完成一篇经验文章；备课备教材、备学生，还要备训练，作业精批细改，要有记录和交流，辅导学生分层次，要定期检查辅导效果……教育工作要做到管要管学生学习，也要通过各种文体活动和教育宣传，管好学生的生活和身心。
学生的校内活动要管，也要通过集体放学、路段巡查、重点地区巡查等措施，管好学生的校外活动。
学校要管，还要联系村委会、派出所和学生家长，形成齐抓共管体系。
上学期间要管，也要通过开展“快乐周末”、“假日爱心活动小组”等活动，管好学生的假日。
对学生的上课、课外活动、就餐、就寝要有细致的要求，让学生知道该怎么学、怎么玩，哪些地方不能去，哪些书不能看，衣服该怎么穿，被子该怎么叠……总之，管理的精细依赖于操作的精细，操作的精细依赖于要求的精细。
2、从规范操作入手。
制度建立要“细”，从教育教学到后勤服务，从学生管理到教学流程，从安全工作到基础建设，学校一切工作的开展要有据可依，制度要在实践中不断完善。
考核奖惩要“细”，工作做到哪里，考核就跟到哪里，工作做到什么程度，奖惩就达到什么程度。
解决问题要“细”，问题发生在哪里就研究到哪里，解决到哪里，教育到哪里，措施就添到哪里。
3、从计划抓起。
计划要“科学、健全、实在、落实”，要从环节抓起，做到环环相扣，一环不让。
精细化管理是一项长期的、精细的工程。
它需要我们在管理实践中，既要眼界开阔，又要细节着力。
事实上，以坚实的基础带动教育工作的整体发展，这正是多年来我们始终坚持的管理理念。