班主任工作要大处着眼,小处着手
班主任育人理念
班主任育人理念第一篇: 班主任育人理念（一）全体教师提高思想认识，树立全方位育人理念①让全部的学生得到全面发展。
②把学生当成自己的孩子去爱。
③坚持实施素质教育，改革评价方式。
④教师要树立大教育观并坚持走班主任专业化之路。
⑤注重对学生进行养成教育和感恩教育。
⑥教师努力成为家长、学生最可信赖的人。
（二）认真落实精细化管理，对学生进行有序教育本学年我们要树立有序教育理念，把有序教育认真贯穿到平时的育人工作中，从大处着眼小处着手，培养学生遵规守纪，有序生活。
学会与人和谐，与学校和谐，与自然和谐，用自身良好的素质和修养去适应社会。
对学生的各项管理能力精细认真，学生的每一方面表现都给出一定的规则，让学生知规则，懂规则，守规则，按照或依照一定的规则进行学习、生活、相片、竞争……以此规范学生的言行，使学生语言行为文明有序，学生生活井然有序，从而达到学校秩序稳定和谐，师生生活有序平安的教育目的。
（三）、加强值周工作，强化学生管理本学年值周按年级组值周，值周教师对班级、年级进行检查和评定。
每周按值周成绩评出年级组前7名（按1、3、3分三档）为本周达标班级，其余按成绩平均分三档（多余的加中间档）。
另外值周教师每周根据值周情况从学习、纪律、卫生、行为习仪表五大方面对本年级组两个年级分a、b两档评价。
（四）抓稳、抓好年级班级管理本学期实行“双级考核”即学校考核年级，年级考核班级的管理体制。
年级考核成绩以值周评定、学校评定各分别占60%、40%，优秀年级中各年级班班主任费，个人量化以及评模将与非优秀者区别对待。
①重视班主任专业化培训，深入持久进行国家级班主任专业化与现代班集体建设课题研究。
学校通过专题讲座，经验介绍，专题研讨，班主任工作现场观摩、竞赛和举办班级管理、养成教育、德育研讨等学习形式，提高班主任管理能力、工作水平和管理效果。
②重视学生文明行为教育，按照《一日常规》要求，重点做好校内外文明活动，同学之间自我管理，相互交往能使用礼貌用语，形成和谐、友好的师生关系、同学关系。
班主任工作技巧
班主任工作技巧探究摘要：做为一名班主任，除了高度的责任心外，掌握班级管理这门艺术至关重要，良好的班风是学习的有力保障。
关键词：爱严勤细选放“爱”显真情爱的力量是最伟大的，爱能无坚不摧，任何一个调皮的学生在”爱”的面前会变得百依百顺，任何一颗希望的种子在爱的呵护下会发芽生长，而我们的班主任老师就是爱的”使者”，我们学校的班主任老师对于班级工作感触最深的就是做班主任要”以心换心”，即用教师的真心、爱心、关心换学生的信任、支持和改变。
在学生遇到困难时为学生排忧解难；在学生需要时出现他们中间，为学生多办好事实事……。
这样，学生就会觉得教师可敬、可亲、可信；学生就会”亲其师、信其道。
”班主任要经常找问题学生谈话，关心他们的生活、学习，对其动之以情，晓之以理，不断启发、诱导，他感到老师是真心关心、爱护他，思想变化很大，一改过去的不良行为。
“严”树威信“严”即从严要求，高度负责。
俗话说：”严师出高徒”，没有严格管理，就不能营造一个良好的校园环境，没有一个优越的校园环境，也就不能培养出人才来，学校管理首先从”严”字着手，对于学生在校的一言一行，仪表仪容都有严格要求，学校的严格管理也不是单方面的，我们要求学生做到的，老师同样在实行，汇侨中学的许多班主任，都曾跟学生”约法三章”老师犯了”错误”学生也可以批评指出，师生之间形成互相监督，这样一来学生就能更好的理解和接受学校的管理。
有了老师的模范示范作用，有了学生的配合和接受,学校的严格管理也就落到实处，我们学校的老师，既是严格管理的执行者，也是严格要求的实践者。
“勤”耕”细”作“勤”，顾名思义是辛勤地去工作。
（1）勤动脑。
将班里每一名学生的行为﹑动作﹑表现在自己的脑海中一遍遍的播放，掌握每一名学生的性格特征，掌握每一名学生的”软肋”，知己知彼方能百战百胜；经常思考一些切实可行的规章制度来约束学生的言行，经常想一些点点道道来不断激励学生学习的兴趣和求知欲望，没事多动脑，凡事要巧干不能蛮干。
班主任工作应注意的18个细节
班主任工作应注意的１８个细节班主任工作应注意的１８个细节有人说，细节决定命运，细节决定成败。
对班主任来说，细节决定班级管理的质量和效果。
下面列举的是班主任工作中的一些细节，处理好这些细节，有助于降低班级管理的难度，提高班级管理的效率。
1、不要用敲打讲桌的方式平息教室内的喧闹声或提醒学生集中精神。
因为硬邦邦的敲打声冷酷、刺耳，容易引起学生的反感。
2、不要因一点小事就生气地离开教室。
你的离开会令个别学生幸灾乐祸，却使大局部学生感到冤屈。
你的责任是教育学生，是标准学生行为，而不是丢下学生不管。
3、不要用大声吼叫的方式批评学生。
吼叫不仅不能增强批评的力度和效果，反而会让学生感到你的无奈、无能。
让学生服气的不是大嗓门，而是大胸怀、大气度，是透彻感人的说理和亲切平和的人文关心。
4、不要在公开场合点名批评甚至羞辱学生。
这样会使学生的自尊心受到伤害，会让学生在同学中被孤立，甚至导致学生产生心理问题。
5、不要在学生犯错误时动不动就通知家长。
一旦将学生所犯的错误告知家长，学生的心理底线往往就被冲破了。
一般来说，通知家长的频率越高，教育的效果越差。
6、不要在批评学生时翻旧账。
成长中的学生犯错误在所难免。
如果你的账本上老是记着他们的缺点和错误，并且时不时地翻出来，会极大地挫伤学生的自信心，让他们感觉自己一无是处，从而产生破罐子破摔的心理。
7、不要用过激的言辞夸大学生的缺点和错误。
过分夸大学生的缺点和错误，会让学生把握不准自己行为的尺度和标准，不能形成正确的自我评价和自我矫正意识。
实事求是、客观公正的批评才最有说服力。
8、不要在饮酒后批评学生。
酒精的作用会让你情绪冲动，说过头话，做过头事。
9、不要从窗外或后门窥视学生。
这会让学生产生隐私被揭穿、人格被侵犯的感觉，从而失去对你的信任，甚至对你产生厌恶心理。
10、不要在甲学生面前大谈乙学生的不是。
因为甲学生极可能很快就把你的话传给乙学生，甚至在班里散布，这既会对乙学生造成伤害，又会使乙学生对你产生抵触甚至反感情绪。
班主任工作细节处理艺术
班主任工作细节处理艺术
班主任的一举一动，一言一行，虽然是小事，却都会给学生带来影响。
这就要求班主任谨言慎行，注意言语行为，注意工作细节。
班主任工作千头万绪，细小琐碎，实为一门讲究细节的艺术。
细节虽小却表达一个人的修养、一个人的品质。
班主任的语气、眼神、脸色、言语等细节，能透射出班主任的个人修养与思想境界。
无爱缺乏以为师，非严缺乏以成器，少勤缺乏以毕功。
班主任要做到“勤”，就是要“脑勤、口勤、手勤、腿勤”。
脑勤，就是多观察学生的言行举止，研究不同学生的教育方法；口勤，就是与学生交朋友，与学生交谈聊天，理解学生的家庭背景、性格品行；手勤，就是要即时将工作中的学习心得和感悟记录下来并给予总结概括；腿勤，就是要深入家访，掌握学生家庭环境的第一手情况，以便在施教时心中有数。
大处着眼、小处着手，宏观把握、做实细节，这是班主任工作的关键。
细节虽小却关系着班级的发展、学生的成长。
班主任应注重工作细节，是自己的言行尽量经得起学生的思量，给予学生良好的影响。
细节意味着精致，意味着反思，更意味着一种成长的力量。
班主任如能养成注重细节、谨慎细致、精心细作的习惯，也就握住了一种教育的力量。
愿我们每一位班主任在注重细节、反思细节、把握细节、利用细节中，提升自己的工作效能，促动学生健康成长。
小学班主任工作中的“大处着眼,小处入手”
小学班主任工作中的“大处着眼，小处入手”1. 引言1.1 什么是“大处着眼，小处入手”“大处着眼，小处入手”是一种管理工作的理念，意味着在处理问题时要注重整体性和全局观念，并且在具体实践过程中也要注重一点一滴的细节。
在小学班主任工作中，这一理念尤为重要。
小学班主任是负责管理和指导学生的重要岗位，需要对学生的成长发展有全面的规划和认识，同时也要在日常工作中关注到每一个小细节，因为这些细节可能会影响到学生的学习情绪和发展方向。
只有将大局观念和细节管理结合起来，才能更好地帮助学生实现全面发展。
1.2 小学班主任的工作重要性小学班主任是学校中非常重要的一环，他们承担着培养学生健康成长的使命。
小学班主任在学生成长的每个阶段都扮演着关键的角色，他们不仅仅是学生的老师，更是学生的引路人和朋友。
在学生的心中，班主任是一个特殊的存在，他们不仅要传授知识，更要关心学生的身心健康，引导学生养成正确的学习态度和价值观。
1. 帮助学生树立正确的教育理念。
小学是学生教育生涯的起点，班主任在这个阶段不仅要传授学科知识，更要引导学生养成正确的学习态度和价值观，树立正确的人生观和世界观。
2. 促进学生全面发展。
班主任要关注学生的身心健康，鼓励学生参加各种活动，培养学生的审美情趣、体育素养和社会实践能力，帮助学生全面发展。
3. 重视班级管理细节。
班主任要重视班级管理细节，维护班级秩序，营造良好的学习氛围，让每个学生都能在和谐的环境中成长。
4. 激发学生学习兴趣。
班主任要关注学生的学习情况，根据学生的特点和需求，采取灵活的教学方法，激发学生学习的兴趣，培养他们的学习能力和自主学习能力。
小学班主任的工作重要性不容忽视，他们是学生成长道路上的引路人和榜样，需要不断提升自身素质，为学生成长的每一步坚实地铺路。
2. 正文2.1 树立正确的教育理念树立正确的教育理念对于小学班主任来说至关重要。
教育理念是指对教育目标、教育方法、教育对象等方面的一种认识和态度。
做一名智慧型的班主任
做一名智慧型的班主任“智慧”是一种心境，是一种品质，更是一种人生境界。
一个班，是一块责任田；班级管理就像种责任田一样，你必须充分了解自己的田地，只有如此，才能因地制宜地把庄稼种好，你只有了解自己的学生你才能管理好班级。
农民地里有干不完的活，教师在管理中有做不完的事。
教学艺术无止境，管理艺术亦无止境。
庄稼的生长是有生长规律的，你无法改变它的生长周期，你必选按照它的生长规律去等待它的开花结果。
“世界上没有完全相同的两片叶子”，学生千差万别，我们也必须学会因材施教。
因此，管好一个班不容易，班主任需要有艺术、有方法，有智慧。
从事德育管理十几年，我觉得智慧型的班主任，应该做到：大处着眼，小处着手；手眼并用，提高效能。
一、大处着眼智慧型的班主任应该做到把快乐带给每一个孩子，感染每一个孩子，让他们在快乐中学习，在快乐中学会做人，在快乐中健康的成长。
俗话说有怎么样的班主任就会有怎么样的学生，要学生快乐，班主任首先要快乐。
1.积极接受是快乐的源泉有人对一位色盲者深表同情地说：“你挺不幸，彩电对你也没有意义，跟黑白的一样。
”这位色盲者反问道：“你怎么不认为我看黑白电视如同看彩色电视呢？”这段对话无不深刻地反映出幸与不幸、快乐与不快乐的根源就在于人们对事物所持的不同看法上。
一件事情在不得不接受的情况下，不痛苦的最好办法就是积极地去接受，著名教育家任小艾老师说过不做班主任的教师人格是不完美的，既然做了就不能带着情绪去工作，要积极接受。
2.成功体验是快乐的关键美国心理学家马斯洛把人的需要分为五个层次。
当人的最基本的生理、安全需要得到满足之后，归属、爱的需要、尊重的需要和自我实现的需要就显得格外重要。
一个人在工作中若能够不断拥有成功的体验怎会不快乐呢？班主任应努力使自己在工作中尝到工作的甜头。
一次学生矛盾的及时化解；一个后进生的转化提高；一次班队活动取得的优异名次；还有学生脸上那真挚的笑……自己怎会不偷着乐呢？快乐之情自会流溢而出。
大处着眼,细节入手
大处着眼，细节入手开展班主任工作俗话说：“十年树木，百年树人”。
说的就是教育人的工作的难度。
当今的学生，由于社会发展迅速，信息传递快，学生不仅身体长得快，在心理素质、独立思考能力和见识面上都已经不可同日而语。
这就给我们的思想引领工作，给我们教育工作者，特别是班主任和德育工作者提出了新的要求。
以前学生身上的传统问题现在都超前化和低龄化，再加上“电子游戏、”“留守儿童”、“逆反”等新情况，新问题。
因此，我们教师一方面面临“科教兴国”的发展战略把教育锁定在“三尺讲台的成败关系着国家强弱兴衰”的高度，教育承担着培养为天地立新、为民众立命、为万事开太平的时代新人的重任；另一方面面临学生更难教更难管的现状。
教师观念更新，教育措施调整就显得那么迫切和必要。
作为我们小学教师，小学的班主任我们承担的是学生成长过程的初级阶段的教育任务，更是得先行面对新情况，创新教育新理念，调整教育新思路。
在这样的新形式下，面对班主任工作固有繁杂情况，结合多年班主任工作的体验，我提出了“大处着眼，细节入手”的班主任工作思路的论题，和大家探讨。
一、从大处着眼，规划学生的教育内容和管理措施。
班主任工作，是一项“课内课外都须管，大事小事是责任”的工作。
不仅是授业、解惑，更有传道之重任，对学生思想道德提升，正确的人生价值和世界观培养，正确的生活、学习习惯养成教育。
我们面对的是天真、单纯的娃娃们，今天我们的引领和传输的思想及要求，是学生对生活、对社会、对人生的初步认识。
教育者的高度是会影响学生的一生和今后发展。
因此对学生的思想引领和品行培养，我们教育者要站在人生的高度，社会和生活的角度来设计和塑造学生。
有人说，班主任工作就是做保姆，这形象的比喻，点出了班主任特别是我们小学班主任工作的内容和特点。
育人工作强调的是抓反复，反复抓；学生的良好行为习惯和思想，不是一蹴而就，它有个发展变化形成过程；班主任工作也不是什么“大事”，人的思想和品德，体现在人的日常行为的方方面面点点滴滴的小事和细微处，体现在学习生活的具体情节中。
班主任工作方法点滴
班主任工作方法点滴摘要有了爱，做工作才能成功。
一个班主任要勤说、多说，不但要有爱心，还要有朴实的言行和方法，要“身教重于言教”，处处做学生的楷模。
关键词小学生教师班主任工作方法现在的小学生有许多新的特点，他们大多数聪明、活泼、健康，但自理、自律能力较差。
有效的做好学生的教育工作，对学生的全面发展具有重要意义。
一、关心爱护学生是做好班级工作的前提多年的教育教学实践使我深深体会到，关心爱护学生，对学生付出真挚的感情是做好班级教育工作的前提。
不仅要关注学生的学习，还要从生活、健康、品德各个方面关心他们。
低年级学生缺乏独立生活的能力，如每天放学后，把学生亲自交到家长手中，有时碰到特殊情况，把不能回家的个别学生送到家中。
班里有一些父母离异的学生，他们跟爷爷，奶奶，外公，外婆生活在一起，缺乏父爱、母爱，感到与别的孩子不一样，非常孤单、自卑。
我就从生活上、学习上给他们特别的关心、照顾，让他们在集体中感到快乐，他们的爷爷、奶奶都非常感动。
我班李丹同学没有父亲，母亲不能说话，她四岁才开始学说话，学习很吃力。
我就不厌其烦地辅导她，让同学们关心她、帮助她，让她感到班集体的温暖，增加她学习的信心。
二、正确诱导，善于捕捉闪光点学困生不仅有自尊心，而且非常敏感别人对他是否尊重。
对学困生要正确诱导，善于捕捉他们身上的闪光点，及时给予鼓励。
美国心理学家威廉姆·杰尔士说:“人性最深切的要求是渴望别人欣赏。
”对学困生，要善于欣赏他闪光的一面。
有一个叫李哲的同学，行为、学习习惯比较差，还爱拿别人的东西。
他个子比较大，总欺负比自己弱的学生。
但我发现李哲同学体育好，有特长，老师有啥事情，总爱抢着做，爱做好事。
有一次，学校一个水池的水道不通了，李哲同学不声不响去捅开，同学们都来报告老师，七嘴八舌地赞扬李哲同学。
听到这些，我就以欣赏的语气及时给予李哲鼓励、表扬。
常常教育学生什么事情是好的，应该做，哪些事情是坏的，不能做。
要做一个好孩子。
新时代班主任工作的新特点、新思路
新时代班主任工作的新特点、新思路摘要：学前阶段的学生由于身心发展尚不成熟，在教学和生活管理中需要班主任更加细心和耐心，这是一项极具考验性的教学管理工作。
在具体的实施过程中，班主任需要与其他任课老师、生活老师密切配合，针对学生学习和生活中出现的各类问题采取有效措施，营造良好的班级氛围，才能进一步提高教育管理工作的有效性。
基于此，本文针对新时代班主任工作的新特点、新思路进行探讨分析，以供参考。
关键词：新时代；班主任工作；新思路引言班主任工作平凡而复杂，大量的工作都是一些琐碎的、繁杂的、细小的事务的重复。
在班主任工作中，往往一些细节上的功夫，决定教育的质量。
教育无小事，事事蕴含育人的契机。
只有在工作中善于思索，勤于学习，并想方设法创造育人环境，晓之以理，动之以情，引领行动熏陶思想，班主任的工作才能收到事半功倍的效果。
1新时代班主任工作的新特点首先，班主任工作具有时代性。
随着通信工具的发展，校讯通、微信在学校工作中越发重要。
学年初班主任建立各种通信组织，安排学生上网课，督导学生每月完成安全教育平台学习任务和学习强国任务，以及游学、社会实践等。
这都是新时代赋予班主任的工作内容。
其次，班主任工作的挑战性。
班主任与学生接触最多，所以当班主任一言不慎伤害了学生时，有些家长会揪住不放。
如果安全工作、心理工作没做好，学生因此出现意外，班主任就更加麻烦了。
轻者吵闹一番、道歉赔款，重者降薪降级，直至开除公职。
所以现在的班主任工作更具有挑战性，更需要班主任的管理智慧和人格魅力[1]。
2班主任工作的新思路2.1重视学生主体地位学生是教育教学中永恒的主体，是班级的主人。
对于班主任而言，每一位学生都是一个独特的个体，都有着自己的个性。
班主任要用发展的眼光看待每一位学生，相信每位学生都有值得挖掘的闪光点，尊重每一位学生。
班主任在实施班级管理时，要因材施教，以学生的发展为出发点来进行教育。
一是严爱优等生。
对于优等生，要不宠爱，不迁就，对于这类学生决不能因为成绩优秀，而忽视和放松了思想道德的培养，要时刻教导和提醒他们做一个正直的人，积极向上的人，时刻提醒他们先做人再做学问。
大处着眼,小处着手,建设和谐班集体
大处着眼，小处着手，建设和谐班集体班级是学校的基本组成单元，班主任是班级的统帅，有什么样的统帅就会有什么样的兵，那么如何做好这个统帅呢？我的体会是抓住八个大字——“大处着眼，小处着手”。
“大处着眼”就是要从教育、教学、教师等大方面上明确责任，确立目标，制定战略，定好基调，调好状态，扮好角色。
这样在具体工作中方能高屋建瓴，有的放矢，做到万变不离其宗。
我们的目标是培养学生“成人成才”，围绕这个目标制订具体措施、战术，便是“小处着眼”了。
一、树立良好的第一印象学生对老师有一种自然的崇拜心理、评价心理、摹仿心理等，对班主任更是如此。
班主任是个什么样的人是他们特别关心的问题。
因此，在学生面前树立良好的第一印象，对日后的工作将起到很重要的作用。
所以班主任的登场特别是班主任的就职演说，便要好好斟酌一番了。
我常使用的是这样一些“亮相”方式：自我推销型，把自己最拿手的展现一二，令学生折服；推心置腹型，用小故事讲大道理，循循善诱，谆谆教诲，让学生在一种亲切的教育中深受教育；殷切希望型，把自己为学生描绘的蓝图一一展现在学生面前，让学生信心倍增，热血沸腾，从而在一种昂扬的斗志中前行；严格要求型，遵照学校的规章制度和学生的行为规范，严字当头，让一切可能的不好苗头消除在萌芽状态，以气势压住蠢蠢欲动者。
如此精心设计，精心准备，留下良好的第一印象，让学生在一种良好的氛围中自觉规范自己的言行，自觉地按班主任的要求去做，这就完成了万里长征的第一步。
二、确立班级的奋斗目标人没有目标就像鸟儿没有翅膀。
一个班级也是如此。
班级奋斗目标就是班级的行动纲领。
根据学校的培养目标和学生的特点，我确立的班级的奋斗目标就是：总目标——成人成才。
具体目标1、十种学会：学会自理，学会做人，学会负责，学会关心，学会学习，学会思考，学会健体，学会审美，学会交往，学会管理。
具体目标2、十种能力：表达能力，认知能力，自制能力，说服能力，思维能力，交际能力，组织能力，谋划能力，合作能力，创新能力。
班主任工作体会和心得(精选5篇)
班主任工作体会和心得(精选5篇)班主任工作体会和心得（篇1）班主任是学校中全面负责班级领导工作的教师，在完成教育教学任务的同时，又肩负着培养教育下一代的重任。
因此，在培养符合社会发展需要人才的事业中，班主任起着较为重要作用。
班级是学校教育教学工作的基层组织，是教师和学生开展活动的最基本的组织形式。
学校中的教学工作和思想品德教育工作主要是通过班级来进行的。
班主任在工作中如何让学生得到全面健康的发展提高，这是一门艺术。
班主任对班级的治理是通过培养坚强的班级领导核心，组织井然有序的课堂教学和开展丰富多彩的教学活动进行的。
班级治理既要调动起学生参与班级活动的积极性，又要注重发挥班干部放手治理的主动性和责任心。
班干部是班级的核心，是班主任的得力助手，班干部在班级治理中的核心作用发挥出来了，班主任就能从繁忙的工作中解脱出来，既培养锻炼了班干部又提高了班级治理效益。
作为班主任，不仅要关心学生的学习，而且要关心儿童的生活，记得有一次，我们班转来一位新同学，开始总是少言寡语，不与同学接触，我就找该学生谈心，并让全班同学主动与该学生接触，从学习到生活给其以无微不至的关心和照顾。
一段时间以后，该学生不但与全班学生融为一体，还和我这个教师交上了朋友要培养班风，首先要确定班级奋斗目标，它是一个班级的努力方向，班主任要把全班学生的心凝聚起来，靠的就是目标，经常开展活动，创造良好的氛围，给学生以荣誉感，从小培养学生良好的行为习惯。
(班主任)在教育教学中，常有学生犯这样那样的错误，我们不能因为学生的错误就对学生辱骂或进行体罚，对学生的辱骂就是心灵施暴，它可使学生的人格受到欺侮，严重的可造成其他后果。
我们班主任应时时注重不要给学生施暴。
前苏联闻名教育家苏霍姆林斯基曾说过，自尊心是一种非常脆弱的东西，对待它要极为小心，要小心得像对待玫瑰花上颤抖欲掉的露珠。
教育成功的秘密在于信任学生，只有尊重学生人格，顾及学生的自尊心，学生才能信任老师当今时代变化很快，科技进步日新月异，国内国际新变化，综合国力竞争日趋激烈，我们面临着难得的发展机遇，又面临着严重的挑战，我们的责任就是遵循党的教育方针，把学生培养成适应社会需要的接班人。
高中班主任工作“六字方针”-最新年精选文档
高中班主任工作“六字方针”１3—00２8—０1班主任是沟通学校、家长和社会的桥梁，在班级管理和教学中有重要作用。
在工作实践中，笔者对班主任工作有深刻体会，可以用“爱、勤、严、细、实、新”这六个字来概括。
一、播撒关爱，收获爱戴爱是教育学生的基础，只有发自内心的爱学生，才能拉近师生距离，激起学生对教师的爱戴，学生也更易于接受教诲。
我班一单亲家庭的男生，平时纪律涣散，不爱学习。
一次，他在学校突发阑尾炎，我及时将他送入医院，陪他住院，为他送饭，照顾他，安慰他，病愈返校后他内心充满了感激。
他不但开始用功学习，而且对班级工作热心，我抓住他在班上有号召力的优势让他当班长，其他学生在他的带动下团结进取，班级风气逐渐好转。
看到这些，我体会到用“爱”教育的成功。
作为班主任，在日常生活中，既要做学生的慈母严父，又要做学生的良师益友，对其生活关心呵护，对其行为严格要求。
二、以勤取胜，以身作则“勤”就是在工作中不懈怠、不偷懒，做到勤观察了解，勤督促检查，勤解决问题。
中学生自制力差，思想不稳定，很容易受到外界错误思想的误导。
因此在实际工作中，班主任要经常深入到学生的学习和生活中细致了解和掌握学生的思想状况、日常生活和学习情况，关心学生困难，及时为他们释疑解难，指引方向，努力为学生的成长创造良好的氛围。
经常与学生沟通，勤向老师了解，勤跟家长联系，做到及时发现问题、解决问题，防患于未然。
作为班主任要通过自己的“勤”，让学生感到班主任的负责，从而带动学生对自己负责，提高自觉性。
三、严字当头，宽严相济治理班级还要强调一个“严”字，严格的纪律有助于学生良好习惯的养成和良好班风、学风的形成。
所谓“严”，并非是用严肃的面孔面对学生，严厉的腔调训斥学生，而是在爱的基础上，对学生的严格要求。
对学生存在的缺点和所犯错误不放松、不纵容，做到从严要求，从严管理。
但班主任在工作中要根据个体差异，把握要求的尺度，有的纪律要求对于一般学生并不难做到，但对一小部分学生来说，不一定能达到预期效果。
小学班主任工作中的“大处着眼,小处入手”
小学班主任工作中的“大处着眼，小处入手”“大处着眼”指的是我们需要以全局的思维，把握整个班级的发展方向，促进学生的全面成长。
作为班主任，要经常思考如何在教育教学工作中进行有序管理、有力推进，让每一个学生都能受益。
我们还需要积极配合学校，促进班级教育教学工作的改进，全力维护班级秩序。
要实现“大处着眼”，首先要有一个明确的教育目标，要清晰地了解班级学生的现状，找出问题所在，确定未来的目标。
对每个孩子，都要有一个发展规划，了解他们的优势和不足，从而为他们的成长提供支持。
班主任还要有很强的协调能力，能够协调学生、家长和学校三方的关系，使班级的教育教学工作能够有序开展。
作为班主任，我们需要与家长积极沟通，让家长了解班级的教育教学工作，与学校进行有效合作，提出班级发展的建议，为班级提供更多的资源。
班主任还需要很强的推动能力，要积极配合学校，推动班级教育教学工作的改进，全力维护班级秩序。
只有这样才能有效解决班级发展中的各种问题。
除了“大处着眼”，我们做班主任还需要“小处入手”，也就是针对具体的问题，从小事做起，一点一滴地做好教育教学工作。
无论是学生的学业还是学生之间的关系，我们都需要细心呵护。
在教育教学工作中，我们需要关注每一个学生的学习情况，及时发现问题，帮助他们解决。
对于学习成绩差的学生，我们要及时找出原因，对症下药。
对于学习成绩好的学生，我们要及时给予鼓励，让他们保持积极向上的状态。
只有这样才能让每个孩子都有一个良好的学习状态。
在学生之间的关系中，我们需要关注学生的情感变化，及时发现问题，帮助他们解决。
对于学生之间的矛盾和纠纷，我们要及时进行调解，维护班级的和谐环境，让每个学生都能在一个健康的成长氛围中成长。
我们还要注重班级管理，做好日常的教育教学工作。
从考勤到课堂纪律，我们都需要关注，做到有法可依、有依可据。
只有这样，我们才能让班级教育教学工作有序开展。
做好小学班主任工作，我们需要“大处着眼，小处入手”。
大处着眼 小处着手 提高学生综合素质
大处着眼小处着手提高班级管理水平襄阳市襄州区黄集镇中心小学鲁清海近日，学校组织学习了卓道琴主任的《提高班级管理效率，追求班主任精彩人生》，感受颇深。
班级教育是向全体学生进行的经常性思品教育和组织管理工作，老师要有敏锐的观察力，一点小异常都不能放过，做到防微杜渐。
老师要及时对小事所表现出来的思想苗头，大处着眼，小处着手，正确有效地引导．使学生朝着健康向上的轨道发展。
“学校无大事．处处有教育”，班级是学校教育、教学工作最基层的组织单位．而班主任则是这个单位的领导者、组织者和管理者，班主任工作是塑造学生灵魂的工作，班主任对创设良好的班集体，全面提高学生素质，陶冶学生情操，培养全面发展的人才，具有举足轻重的地位和作用。
在学校里，班主任接触学生的时间最长，开展的教育活动最多，对学生的影响最大．班主任很平凡，但从事的事业很崇高，我们要用心来做好这个平凡但崇高的事业。
本人觉得从以下几个方面进行。
一、当好角色,与学生建立亲密的师生关系.在教育过程中,班主任应当好"表率角色","父母角色"、"向导角色",让学生觉得老师可亲可敬、可靠可信,愿意与你说话,表达心理.在孩子心目中,你既是慈爱的父母,又是公平、严肃、活泼的好班主任、好老师,就能增强学生的学习积极性,使心理素质、文化素质、思想素质得到有效提高."父母是孩子最好的老师",班主任是学校和家庭联系的桥梁和纽带,争取家长配合,对孩子进行严格的思想教育、品德教育,有效地辅导学生学习,是班主任工作的一个重要环节.班主任可以通过家访、召开家长座谈会、打电话、写信等多种形式与家长沟通,传达学生在校学习、表现情况,同时也获得学生在家庭中的信息,以达到全面掌握学生思想、生活等方面的情况,做到心中有数、有的放矢.二、不仅要关注学生的学习成绩，还要关注他们的生活、思想、情感等多方面，要激发每一类学生的学习兴趣，使他们树立学习的信心，勇于面对学习过程中遇到的困难。
谈谈对于大处着眼小处着手群居守口独居守心的理解资料
“大处着眼，小处着手;群居守口，独居守心”,出自晚清重臣曾国藩的一副赠联，是曾国藩人生哲学的深刻写照，也是他人生实践的高度凝练。
上联讲行事之理，下联讲做人之道，理浅意深，发人深省。
大处着眼，小处着手是成事之道。
它提醒我们，凡事都应该从“大”和“小”两个方面去谋划，去行动，才会减少或避免失误，使事情做得顺利圆满。
曾国藩的人生实践证明，要“做正确的事”，更要“正确地去做事”，眼高手低常常是夸夸其谈之辈，手高眼低往往是难成大事之人。
仅仅抬头看路，而不埋头拉车，那是不可能到达目的地的;只是一味埋头拉车，而不抬头看路，最可能的结果是车翻到路边的沟里，同样也无法抵达目的地。
大处着眼是解决战略问题，强调的是在工作中我们要具有战略眼光和战略思维，善于对事关全局的重大问题进行战略思考，立足当前，长远打算，突出工作大局和工作重点。
小处着手是解决战术问题，要求我们在工作落实上善于从战术入手，从局部入手，从当前入手，研究和解决具体实际问题。
大处着眼是“做什么”，小处着手是“怎么做”;大处着眼是“抬头看”，小处着手是“低头干”;大处着眼是“世界观”，小处着手是“方法论”。
一言以蔽之，就是要将正确的目标和方向，与实干和严谨的作风结合起来，才能做成事，做好事。
群居守口，独居守心是修养之要。
曾国藩的处世修身之道在当下也有很强的借鉴意义，但是，新的时代要求必然赋予其新的内涵，新的形势任务必然对其作出新的解读。
“群居守口”守的是什么,在日常工作中，守住原则，讲正气，要严于律己，首先，不说违反原则的话，不讲违背良心的话。
其次，不议论他人是非，不吹嘘个人琐事。
第三，不责人小过，不寻人隐私，不念人旧恶。
只要做到以上三点，就一定能树立个人的良好形象。
“独居守心”是修身的要旨，做人的境界。
“守心”守的到底是什么,就是守住自己内心的道德底线、价值底线、人格底线。
而独处之时，恰是守心的机会和考验。
汉朝时，杨震“慎独”美名传千古，曾国藩也以“慎独”作为修身之首要。
一年级班主任德育工作计划怎么写
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从大处着眼,从小处着手
从大处着眼，从小处着手从大处着眼，从小处着手，是做好班主任工作的有效方法之一，具体可以从以下几个方面做起：一、培养学生良好的道德品质，净化学生的心灵，努力培养德智体全面发展的人才。
做好学生的思想工作从两方面入手，一是重视班会，开好班会，二是重视与学生的交流，多与学生谈心。
重视班会，开好班会，为的是在班中形成正确的舆论导向，形成良好的班风学风，为学生提供一个良好的大环境，重视学生的共性。
配合学校各项工作，班级积极开展了有益于学生身心健康发展的活动，让学生在活动中明事理、长见识。
学生很多道理都明白，但自尊心也很强，直接的批评换回来的可能是思想的叛逆，利用班会课对学生进行思想教育的好处，就是避免单调重复的批评说教而引起学生的反感，容易为学生接受，能切实帮助学生澄清思想上的模糊认识，提高学生的思想境界。
重视与学生的思想交流，多与学生谈心，注重的是学生的个性和因材施教。
常利用课余时间和学生促膝谈心，及时对学生进行针对性的教育。
在这个时候，我就是他们的好朋友，尽量为他们排忧解难，我们得到班上大多数学生的信任。
二、加强班级管理，培养优秀的学风、班风，深入全面地了解学生，努力培养诚信、严格、活跃、奋进的班集体。
我们可以从三方面实施：一方面，加大对学生自治自理能力培养的力度，通过各种方式，既注意指导学生进行自我教育，让学生在自我意识的基础上产生进取心，逐渐形成良好的思想行为品质；又注意指导学生如何进行自我管理，培养他们多方面的能力，放手让他们参加学校举办的各种活动,如巧巧手技能大赛、跳绳比赛、拔河比赛、几何图形设计比赛等活动,都由学生独立组织完成的，班主任从旁协助；要注意培养学生的自我服务的能力，让学生学会自我管理.在这点上，特别要提一提的是班干部的选用，这是让学生自治的重要途径。
选好班干部，不但有利于班级管理，而且有利于全体学生共同发展。
培养学生担任班干部，是培养学生能力、提高学生素质的一种很有效的方法，如培养其组织能力、管理能力、社交能力、语言表达能力等，还可培养其关心集体、关心他人、乐于奉献、积极进取等优良的思想品质。
班级管理要从小处着手
班级管理要从小处着手班级管理在教育教学中占据重要地位，而班级管理着眼点的不同却直接决定着班级管理的实效性。
成功的班级管理都遵从动态管理的原则，但在动态管理过程中，班主任是学校最基层的管理者，这就决定了班主任工作的性质和特点——从小处着眼，从大处落笔。
常言道：“慎于小者不惧大，戒于近者不讳远。
”只有高度重视班级管理中的“小”，才能使班级管理在动态中和谐发展。
本人就从以下几方面谈谈班主任工作中不可小觑的“小”。
一、“小角度”切入在班级管理中，我们常强调“细节决定成败”，许多班主任只是在抓学生错误表现的“细节”，而忽略了实施管理中采取何种管理方式的“细节”。
学生最忌讳班主任捕风捉影、虚张声势、摇旗呐喊地在班里不针对具体的情况乱说、乱骂一通，在学生的意识里好像老师的目标在针对着我自己，在班里搞得风声鹤唳、沸沸扬扬，这样既可能伤害全班同学的整体感情，又不利于班级稳定、健康的发展。
因此，班主任在发现问题时，要实事求是；而在处理问题时，为了维护学生的自尊，保守学生的“小秘密”，班主任一定要找准“火候”，从“小角度”切入，可以有效地避免把问题放大的现象发生。
二、“小情境”交流从管理角度上看，班主任与学生扮演的是管理者与被管理者的角色，这是一对矛盾统一体，这就决定了在班级管理中很容易出现矛盾，而且这些矛盾会涉及到学生学习、生活等各个层面中。
所以，在管理过程中适时创设“小情境”可有效化解师生间矛盾。
“小情境”可以指适宜与学生谈心和融洽交流的各种场合。
因此，为了能准确了解到学生的情况，听到学生的真心话，班主任可以通过与学生散步和聊天谈心的小情境来暗示启发、诱导。
在这种情境中，使学生有一种心中的郁结、烦恼和寂寞不吐不快的情境感觉。
此时，班主任借助这种情境因势利导，趁热打铁，可以收取既转化学生，转变学生，又稳定学生，维护自尊的效果。
三、“小角色”介入大凡成功的班主任在学生心目中都是学生最亲近的人之一。
一般情况下，学生在班主任面前可以说无话不说。
大处着眼,小处着手——谈职业学院班主任工作中的问题小事
大处着眼,小处着手——谈职业学院班主任工作中的问题小事摘要:良好教育模式的根本终极目标,是为了要能够将一个学生逐步培育发展成为人格全面均衡发展并初步具备良好健全社会心理素质结构的人,而这种良好健全的心理教育结构也恰恰正是指培养那种可以让所有学生体魄上与身体心理素质上能够尽量同时受到美的人陶冶,从而达到尽可能的获得到最优秀完善的教育。
细节可以造就完美,每一位教学老师一生都扑在这大量细节教学设计工作上,唯有用心发现这些细节中之至美,才能真正升华到自己专业素养,也这样才能做到在专业教学过程中更有所作为、教育好周围更多合格的好学生、培育身边更多高素质的优秀人才。
而我们所有这些作为专业骨干、成为专业名师的年青教师们,也往往都是在我们大量繁重的科研教学实际工作生活中,关注了那些平凡的、琐碎的教学细节,发掘了自己潜力,进而形成完善性格,丰富自我情感,放射智慧光辉。
关键词:职业学校,细节,班主任工作班主任管理是一个光荣而艰巨的任务,职业学校的班主任管理工作难度犹大,任何一个曾经从事过职校班主任工作的老师都会有很深切的感受。
身为其中的一员,体会也十分深切,因为职业学校的班级管理方式多变,班级思想很复杂。
尤其是00后的学生,他们个性张扬,视野广阔、思想敏捷。
而我们中有一句古话"他山之石,可以攻玉",我将结合本人从事十余年班主任工作至今的一些细节经验与心得体会来展开研究讨论1教师在学生中要树立良好的形象是有效教育的基础老师都是站在每个中小学生心尖点上默默走过路的那些人,稍微有一丝不慎,就可能毁坏学生一种心理、一种人生。
而老师每天的这些一言每行、举手和投足,都一直在无形中影响我们学校教育、影响我们老师们在学校每个年龄段学生心目中的重要位置、作用甚至改变了老师的光辉形象。
我们可以试想,一位没有言之不实行为的真正好的老师在当今每个时代学生心目中的正面形象又是会是一幅什么样的样子的呢?所以,要真正做为这样一位言行人生态度、言行举止相符、注重举止仪表、身先士卒的一个好老师,就要注重言行自然、不扭捏;要立得笔直、坐得人生态度、走得笔挺,才更加天然而有活力;要有青春与无限的活力,要办事干练、乐于助人、充满爱心;要多读些积极有益的文学作品,增加学生自身的文化内涵与素质;要注重自己的仪容仪表,衣着也要大方得体,发型要当然,连手指的长短和修剪都要注意适度等。
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大处着眼，小处着手——班主任工作应注意的18个细节
有人说，细节决定命运，细节决定成败。
对班主任来说，细节决定班级管理的质量和效果。
下面列举的是班主任工作中的一些细节，处理好这些细节，有助于降低班级管理的难度，提高班级管理的效率。
1．不要用敲打讲桌的方式平息教室内的喧闹声或提醒学生集中精神。
因为硬邦邦的敲打声冷酷、刺耳，容易引起学生的反感。
2．不要因一点小事就生气地离开教室。
你的离开会令个别学生幸灾乐祸，却使大部分学生感到冤屈。
你的责任是教育学生，是规范学生行为，而不是丢下学生不管。
3．不要用大声吼叫的方式批评学生。
吼叫不仅不能增强批评的力度和效果，反而会让学生感到你的无奈、无能。
让学生服气的不是大嗓门，而是大胸怀、大气度，是透彻感人的说理和亲切平和的人文关怀。
4．不要在公开场合点名批评甚至羞辱学生。
这样会使学生的自尊心受到伤害，会让学生在同学中被孤立，甚至导致学生产生心理问题。
5．不要在学生犯错误时动不动就通知家长。
一旦将学生所犯的错误告知家长，学生的心理底线往往就被冲破了。
一般来说，通知家长的频率越高，教育的效果越差。
6．不要在批评学生时翻旧账。
成长中的学生犯错误在所难免。
如果你的“账本”上老是记着他们的缺点和错误，并且时不时地翻出来，会极大地挫伤学生的自信心，让他们感觉自己一无是处，从而产生破罐子破摔的心理。
7．不要用过激的言辞夸大学生的缺点和错误。
过分夸大学生的缺点和错误，会让学生把握不准自己行为的尺度和标准，不能形成正确的自我评价和自我矫正意识。
实事求是、客观公正的批评才最有说服力。
8．不要在饮酒后批评学生。
酒精的作用会让你情绪冲动，说过头话，做过头事。
9．不要从窗外或后门窥视学生。
这会让学生产生隐私被揭穿、人格被侵犯的感觉，从而失去对你的信任，甚至对你产生厌恶心理。
10．不要在甲学生面前大谈乙学生的不是。
因为甲学生极可能很快就把你的话传给乙学生，甚至在班里散布，这既会对乙学生造成伤害，又会使乙学生对你产生抵触甚至反感情绪。
11．不要用轻蔑的言辞或表情对待学生。
老师是学生的精神依靠，老师的态度对学生来说就是一把标尺。
轻蔑不仅会伤害学生的感情，而且会使学生产生被抛弃的感觉。
12．不要把学习成绩作为评判学生的唯一标准。
不能单凭学习成绩把学生分成三六九等，因为学生的发展是多方面的，影响学生成绩的因素也多种多样，不恰当地分等会挫伤学生的积极性和自信心，抑制学生的发展。
13．不要在批评学生时涉及学生的生理缺陷或家庭背景。
尊重是教育的前提，也是教师最基本的职业道德。
14．不要把不良情绪带到课堂。
更不要因工作或生活上不顺心而把怨气迁怒到学生身上。
学生不是你的出气筒，而是需要你关心、爱护的对象。
15．不要在学生面前指责甚至诋毁其他教师。
你的不当言论不仅会损毁其他教师的形象，也会损毁你自身的形象，还会对学生产生极为不良的影响。
16．不要在与学生谈话时目光游移、心不在焉。
这样做会让学生产生“老师并不在意我”“老师不尊重我”的失落感、自卑感。
17．不要忽视学生的任何闪光点。
学生有进步或有优秀表现时，要及时予以表扬鼓励。
在学生心目中，来自老师的表扬是自我价值的最佳体现。
18．不要迁就学习成绩好的学生的小过错。
因为品质的培养比学习成绩的提高更重要。
成绩好的学生本来就有一种优越感，老师的迁就不仅不利于培养其良好习惯，还容易助长他们的一些不良习气。
以上这些细节仅仅是班主任工作中很小的一部分，大量的细节还需在具体工作中细心观察，耐心捕捉，认真对待。
只要班主任心中有学生，大处着眼，小处着手，就一定能够把班级工作做好。