把握科技英语的逻辑结构(Ⅱ)——阅读中的逻辑思维
处理高中英语阅读理解的逻辑关系（中学英语教学论文）
处理高中英语阅读理解的逻辑关系 (中学英语教学论文)【内容摘要】新课程标准在阅读理解的教学中提出学生应理解文章的逻辑关系，而文章的逻辑关系确实是很多学生在阅读过程中很难把握的一个难点。
英语文章中讲究逻辑的缜密性，中心思想明确，意群(段)之间有清晰的逻辑关系，句与句之间紧密相连。
学生如果在比较好地处理好文章的逻辑关系，那么，在做完形填空和阅读理解中将处于有利地位。
Abstract: The newly National English Curriculum Standards require the students must learn to deal with the logical relationship in reading comprehension. And the logical relation in each passage is too complex for the students to control. Thus, to improve the ability of the students’ reading comprehension requires the students to deal with the logical relation well.【关键词】高中阅读理解逻辑关系Key words: Senior High School ，Reading Comprehension，Logical Relation新课程标准在阅读理解的教学中提出学生应理解文章的逻辑关系，而文章的逻辑关系确实是很多学生在阅读过程中很难把握的一个难点。
在英语阅读中，我们既要能理解个别句子的意义，也要能理解上下文的逻辑关系；既能理解字面的意思，也能理解隐含的意思；既能理解事实和细节，也能理解所读材料的主旨和大意；能根据文章的内容进行判断，推理和信息转换。
学生如果在比较好地处理好文章的逻辑关系，那么，在做完形填空和阅读理解中将处于有利地位。
科技英语的语言结构特点
(2) 大量使用名词化结构 If, after a body is deformed by some force, it returns to its original shape or size after removal of the force, the material is said to be elastic． 如果某一物体在力的作用下产生变形，去除作用力之后，又能恢复原 来的形状和大小，那么这物体就称为弹性物体。 The compression of the soil under the applied stresses would force some water out of the voids． 施加压力压缩土壤会使一些水从孔隙中排出。 An important part of preliminary structural design is the selection of the structural system with consideration given to its relationship to construction economics． 初步结构设计的一个重要部分是选择结构体系，同时考虑它与建筑经 济学的关系。
(2) 广泛使用被动语态 Structural connections between steel members are often made by arc—welding techniques． 钢构件间的结构连接常用弧焊技术来实现。 The structural failure of the foundation may occur if the foundation itself is not Properly designed to sustain the imposed stresses． 如果基础本身未能正确设计以承受施加的应力，基 础就可能产生结构破坏。
如何培养高中学生的英语逻辑思维能力——以科技说明文阅读教学为例
《 普通高 中英语课堂标准（ 实验稿 ） 》 指出 ， 英语 （ Ｅ ｘ ｐ ｏ ｓ ｉ ｔ ｉ ｏ ｎ ） 是 以说 明 为 主要 表 达方 式 ， 以客 观 事
阅 读 技 能 的教 学 特别 强 调 培 养 学生 在 阅 读过 程 中 物 的特 点 和性质 ， 阐明事 物发生 和 发展 过程 等 为 主
在《 现代汉 语辞典双语版》 中的解 释是 ｒ ｅ ａ ｓ ｏ ｎ ｓ ｏ ｒ 学过的为主 ， 适 当加 入 新 的 ， 然后 利 用 复 述 、 替 换
Ｅｎ ｇ ｌ ｉ ｓ ｈ Ｔｅ ａ ｃ ｈ ｅ ｒ ｓ
Ｖ０１ ． １ ５ Ｎｏ． ９
如 何培 养高 中学 生 英语逻 辑思维能力
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以科技说 明文 阅读教 学为例
黄 科
【 摘
要】 理解文本 中的逻辑关系是一项基本 阅读技 能， 而因果关系毫无疑 问是重中之 重。当今 高中英语阅读教学 中教师对学生“ 因果” 逻辑 思维及其相关语言运用能力的培养不够
英语的因果关 系有多种语言表现形式 ，要学
概念 ， 既包 括原 因 ｃ ａ ｕ ｓ ｅ ， 也包括 因素 ｃ ｏ ｎ ｔ ｒ ｉ ｂ ｕ ｔ ｉ ｎ ｇ 生熟练掌 握这些表达方式不 可能毕其 功于一役 ，
ｆ ａ ｃ ｔ ｏ ｒ ， 因素在《 朗文 当代高级英语辞典》 中的解释是 因此 不 妨 在理 解 文 章 内容 以及 感 知 与 因果 有 关 的
２ ０ １ ５ 年 第 ９期 英语教师
解释是 ｔ ｈ ｅ ｉ ｄ ｅ ａ ｏ ｒ ｆ ａ ｃ ｔ ｏ ｆ ｏ ｎ ｅ ｔ ｈ ｉ ｎ ｇ ｄ ｉ ｒ ｅ ｃ ｔ ｌ ｙ ｃ ａ ｕ ｓ ｉ ｎ ｇ （ 二） 头脑风暴 ， 扩展操 练 ， 加 深理解
阅读英语科技文章的技能和技巧简述
阅读英语科技文章的技能和技巧简述
1.扩充词汇量：科技文章中常使用特定的术语和技术词汇。
扩展自己的词汇量可以帮助更好地理解文章的内容。
可以通过背单词、阅读相关的科技书籍和杂志，以及积极使用科技词汇来提升词汇量。
2.提升阅读速度：科技文章通常内容较为复杂，速度较慢容易使读者迷失主题。
通过进行阅读训练和练习，我们可以提高阅读速度，抓住文章的重点信息。
3.了解科技背景知识：科技文章可能涉及到各种科学和技术领域的知识。
确保对相关领域拥有一定的了解，可以更好地理解文章的内容并抓住重点。
4.理解文章结构：科技文章往往具有明确的结构，例如引言、方法、结果和讨论等部分。
理解文章的结构可以帮助更好地组织和理解文章的内容。
5.注重关键信息：科技文章通常包含大量的细节和数据。
为了提高阅读效率，应该注重关键信息，如实验结果、结论和论据。
雅思英语阅读之逻辑思维
雅思英语阅读之逻辑思维
1.并列逻辑关系
并列逻辑关系是最简单、最容易理解的一种逻辑关系。
在雅思阅读中，并列关系通常表现为使用and或or等连词将两个或更多的概念、事实或观点连接在一起。
考生可以通过识别这些并列关系，快速定位相关信息，提高阅读效率。
2.因果逻辑关系
因果逻辑关系是指两个或多个事件之间的因果关系。
在阅读中，原因和结果通常是相互依存的，看到一个表述原因的词，必然能找到其结果，反之亦然。
因此，考生需要关注文章中出现的因果关系词，以便更好地理解文章内容和作者的观点。
3.比较逻辑关系
比较逻辑关系是指通过对比两个或多个事物来揭示它们之间的相似性或差异性。
在雅思阅读中，比较关系通常表现为使用比较级或最高级形式来描述事物。
考生需要注意文章中出现的比较关系词，
1
以便更好地理解作者的观点和态度。
4.转折逻辑关系
转折逻辑关系是指文章中出现的一些转折词，如but、however、yet等，这些词表示作者的观点或态度发生了转折。
在阅读中，考生需要注意这些转折词，以便更好地理解作者的意图和文章的主旨。
总之，在雅思阅读中，考生需要注重培养逻辑思维能力，通过识别并列关系、因果关系、比较关系和转折关系等逻辑关系，更好地理解文章内容和作者的观点。
同时，考生还需要注重积累词汇和提高阅读速度，以便在有限的时间内快速找到信息并做出正确的答案。
2。
新高考英语备考科普类英语阅读的解题钥匙(说结构模式、说解题策略模式、说干扰项七大规律)
备考科普类英语阅读的解题钥匙（说结构模式、说解题策略模式、说干扰项七大规律）高考即将来临，我觉得一定要认真透析真题的规律，反复琢磨命题机理，这样才有长足的进步。
今天我来说说阅读理解。
科普实验文是高考必考题型，而且难度颇大。
概念理解首先，我们要明白一个概念，叫图式。
通俗说，就是你听到学校，就会马上想到：教师、学生、寝室、食堂等等，这些不同的元素有序构成了一个整体。
在阅读中，你看到AI，就会立即想到：大数据、个人隐私、就业、人力被代替等。
你对AI越熟悉，那么这篇文章你就越容易懂。
这叫内容图式。
还有一类叫结构图式，譬如一看到励志类的韩剧，你立马就能大概想到：先是一个很平凡的姑娘，然后被豪门王子给看中，但是王子父母看不上她，千方百计刁难。
眼看就要成功了，突然豪门姑娘生绝症等等。
这就是灰姑娘故事的结构。
如果你对每个题材的文章总结多了，大体就能知道同类话题文章的走势。
最后就是语言图式，每个话题的语言风格大体也差不多。
说了这么多，就高考而言，我们要认真研究一下高考所有科普实验文的图式，重点是：行文风格、命题风格。
那么科普实验文的特点到底是什么？简单说起来就是：IEEC模式1. Introduction (of the theme or concept or problem or phenomenon)2. Explanation3. Experiment(s) (Including the aim, procedure, result, reason, comment)4. Conclusion我用图翻译一下：接下来，我们好好探索一下命题特点，我姑且称之为：命题图式。
知道命题图式有利于我们阅读时把握重点信息，但是我们还要知道干扰项的特点，姑且称之为：干扰图式。
以下七点也是真题中得出来的。
我认真阅读近六年的考试分析，毕竟这是官方命题人写的，可以大概看出来一二。
譬如：从中可以看出信息不全，无中生有，诱导式的相似联想等都是干扰项的特征。
逻辑思维在英语阅读中重要作用
逻辑思维在英语阅读中重要作用“自人类诞生之日起，逻辑学就与理性、语言、思想有着越来越紧密的联系；在现代社会，逻辑学又与科学、民主、法制等观念有着内在的相关性”可见，逻辑学与多门学科之间都有着密不可分的关系。
此外，美国当代教育理念认为：学科之间的边界应当模糊，如果能够整合科学教育所必需的元素，将有利于专业学习瓶颈的突破。
逻辑智能是加德纳的多元智能理论中关键的一项，逻辑能力不仅仅和数理相关，而是所有学科的必要组成部分，美国旨在进行教育改革的2061 计划对所要普及的科学文化做了以下说明：学生能够“理解科学的一些基础概念和原理；有科学思维的能力……同时，还应该能够运用科学知识和思维方法处理个人和社会问题”一、现时学生英语学习的特征1.自主学习能力的成形。
现代信息技术的发展为自主学习提供了多方面的有力支持。
现时学生已基本熟练使用各种多媒体学习资源！网络的普遍使用也使搜索学习资料、找寻答案甚至拼和写、听和说的锻炼都更加简单便捷！因此现时学生已具备了一定的自主学习能力，对于课本字词甚至句的理解在很大程度上可以通过自己查找思考解决！2.理解分析能力的欠缺。
无论从现时学生的心理年龄还是从他们接受多年的或多或少的应试教育来看，现时学生理解分析的能力都需要更多的锻炼和发展！应试教育着重强调字词的记忆和句型的背诵，以致于学生本身也忽略了理解分析能力。
这也是直接导致阅读能力和写作水平不高的重要原因！3.缺乏研究精神。
深入思考的能力不足。
与许多教育工作者所提的学生学习倦怠情绪有关，现时学生对深入思考缺乏兴趣，也缺乏研究精神！而许多问题的答案他们可以通过各种渠道直接获得！由于缺乏思考研究的过程，很多问题是知其然而不知其所以然！由此可见现时学生真正需要的是思维能力的锻炼。
例如对文章架构的分析对观点的提炼以及对语言的理解！这一能力的训练不但能有效地提高学生的写作水平而且能为学生今后继续深入学习做好准备！现时当中，学生学习的这些欠缺，正需要发展逻辑思维的学习方式来弥补二、初中生逻辑思维的发展少年期一般为初中学习阶段。
科技英语文体特点
科技英语文体特点钱三强教授曾指出:科技英语无论在语法结构或词汇方面都逐渐形成了它特有的习惯用法、特点和规律.这就是说，科技英语除了具有和普通英语相同的共性之外，又具有个性。
科技语言的总的要求是以最少的文字符号准确地表达、传递最大的信息量。
为此，语言精练、结构紧凑就成了科技语言的突出特征。
由于科技文章反映科学家的思考和工作方法。
科技文章的基本要求反映出科技文章特有的文体和修辞色彩，从而形成了其独特的文体特征。
1、针对性(Appropriateness)：文章紧扣主题，并针对一定的读者对象和范围。
2、平衡性(Balance)：在阐明一个科技陈述时，并平衡它的各方面因素。
比如既反映已取得的科技成果，又指出其局限性。
3、简洁(Brevity)：科技文章结构紧凑，用词简洁、明了，用最少的文字符号来表达、传递最大的信息量。
4、连贯性(Consistency)：科技文章中，术语、数字的引证，各种符号的使用必须具有连贯性，前后应一致。
5、完整性(Unity)：科技文章逻辑较严密，要求论证有说服力，推理合情合理，结论符合逻辑。
6、精确性(Precision)：科技文章中，要求定义确切、分类清楚、公式推导、计算和计量正确无误。
7、合理安排(Control)：科技文章中表达的信息、观点和思想要符合逻辑顺序，陈述的安排、公式、图表等的配套，甚至最后的结论都要合理布局。
8、直观手段(Visual Aids)：科技文章常附有各种表格、图表、公式和符号来说明或论证问题，无需用文字再说明。
9、正规性(Formality)：科技文章的几条要求，决定了其文体上是正规的标准书面英语(科技对话例外)，不用口语(Colloquial English)也不用俚语(Slang)，而是大量使用技术词汇(Technical Words)、专业词汇(Specialized Words)和半技术词汇(Semi-technical Words)。
一、科技英语词汇特点(the Lexical Characteristics of EST)科学技术涉及自然科学、社会科学，上至天文地理，下至矿藏海洋；大至宇宙太空，小至分子电子等等，专业词汇成千上万，一本医学词典就有30多万词汇。
英文 逻辑
英文逻辑
英文逻辑指的是使用英文语言进行逻辑推理和分析的能力。
它涉及到理解和应用英文语法、词汇和语义的能力，以及运用逻辑原则进行有效的沟通和思考。
英文逻辑有多个方面，包括：
1. 利用英文语法和词汇进行推理。
这包括理解和应用逻辑关系词（如因果关系、条件关系、对比关系）以及运用语法规则进行逻辑推理。
2. 解读和分析英文文本中的逻辑结构和逻辑错误。
这包括理解论点、证据和推理关系，并识别和纠正逻辑错误（如谬误、矛盾和无效的推理）。
3. 运用逻辑原则进行有效的英文写作和口语表达。
这包括组织清晰的论证结构、使用合适的推理方法和逻辑联结词，以及避免用词不当和逻辑错误。
4. 进行逻辑推理和分析的思维能力。
这包括通过推理和推出结论，比较和对比，以及评估论证的有效性和合理性。
英文逻辑在学术、商务和日常交流中都是重要的，它可以帮助人们更准确、清晰地表达自己的想法，理解他人的观点，并进行深入的分析和思考。
英语教学中的英语写作逻辑结构
英语教学中的英语写作逻辑结构在英语教学中，英语写作是一项重要的技能，而其中的逻辑结构更是关键所在。
一个清晰、合理的逻辑结构能够使文章条理分明、易于理解，从而有效地传达作者的思想和观点。
首先，我们要明确什么是英语写作中的逻辑结构。
简单来说，它就是文章的框架和组织方式，包括开头、中间和结尾的布局，段落之间的过渡，以及各个部分之间的内在联系。
就如同建造一座房子，逻辑结构就是房屋的架构，决定了其稳定性和实用性。
在英语写作中，常见的逻辑结构有总分总、总分、分总等。
总分总结构是最为常见和实用的一种。
开头部分引出主题，提出观点或问题，引起读者的兴趣；中间部分通过多个段落详细阐述观点，提供证据和例子来支持开头提出的论点；结尾部分则总结全文，强调观点，给读者留下深刻的印象。
例如，当我们写一篇关于“保护环境的重要性”的文章时。
开头可以这样写：“如今，环境问题日益严峻，保护我们的环境已经成为当务之急。
”这就明确了主题。
中间部分可以分别从“环境污染对人类健康的危害”“生态平衡被破坏对生物多样性的影响”“资源浪费导致的可持续发展难题”等方面进行论述。
每个段落都有明确的主题句，如“环境污染对人类健康造成了巨大的威胁。
”然后通过具体的数据和实例来加以说明。
最后结尾部分可以总结：“综上所述，保护环境不仅关系到我们当下的生活质量，更关乎人类的未来和地球的可持续发展。
我们每个人都应该积极行动起来，为保护我们的环境贡献自己的力量。
”良好的逻辑结构还体现在段落内部的组织上。
一个段落通常围绕一个中心思想展开，通过一系列相关的句子来支持和解释这个中心思想。
段落的开头通常是主题句，明确段落的主旨，接下来的句子则是对主题句的扩展和说明。
比如，在论述“环境污染对人类健康的危害”这个段落中，主题句可以是“空气污染是导致多种疾病的主要原因之一。
”然后可以接着说：“空气中的有害颗粒，如PM25，能够深入人体肺部，引发呼吸道疾病，如哮喘、肺炎等。
长期暴露在污染的空气中，还可能增加患心脏病和癌症的风险。
英语文章的底层逻辑
英语文章的底层逻辑
英语文章的底层逻辑指的是文章结构和内容的组织方式。
在撰写英语文章时，需要考虑以下几个方面的逻辑：
1. 思路逻辑
在写作时需要考虑文章的思路逻辑，即内容的条理性和层次性。
文章应该按照时间、空间、因果等方式进行组织，确保读者能够明确文章的主旨和核心观点。
2. 文章结构逻辑
文章的结构逻辑指的是文章的组织形式，包括引言、正文和结论等部分。
引言需要引起读者的兴趣并明确文章的主题；正文应该展开论点并提供相关证据；结论则需要对文章的主旨做出总结和归纳。
3. 句子逻辑
句子逻辑指的是句子之间的逻辑关系。
句子应该尽量简洁明了，避免使用复杂的句式和长句，同时使用适当的连接词和转折词使句子之间的关系更加密切。
4. 词汇逻辑
词汇逻辑指的是文章中使用的词汇和表达方式。
在使用词汇时需要注意选择适当的词汇，避免使用大量的生僻词汇，同时要注意语法和用词的准确性。
总之，英语文章的底层逻辑是撰写成功的英语文章的基础。
只有在思路、结构、句子和词汇等各方面的逻辑上做好组织和安排，才能达到文章的阐述和表达效果。
英文写作中的逻辑推理和论证技巧
英文写作中的逻辑推理和论证技巧在英文写作中，逻辑推理和论证技巧是非常重要的。
通过运用这些技巧，我们可以使自己的文章更具说服力和逻辑性。
本文将探讨一些常见的逻辑推理和论证技巧，并提供一些实用建议。
首先，逻辑推理是指通过合理的推理和论述来支持自己的观点。
在写作中，我们应该注意避免逻辑谬误，例如“非因即果”和“诉诸人身攻击”等。
相反，我们应该使用合理的逻辑推理来支持我们的观点。
一个常见的逻辑推理技巧是使用因果关系。
我们可以通过列举原因和结果的关系来解释某个现象或问题。
例如，我们可以说“研究表明，缺乏运动会导致肥胖问题的加剧”。
通过这种因果关系的论证，我们可以为观点提供更有说服力的支持。
其次，论证技巧是指通过论证和分析来证明自己的观点的合理性。
在英文写作中，我们可以通过引用权威的研究、举例和比较等方法进行论证。
引用权威的研究可以使我们的观点更加可信。
例如，我们可以引用一项权威研究的结果，来支持我们对某个问题的看法。
举例是另一种常见的论证技巧。
通过引用具体的事例，我们可以更加生动地说明问题。
例如，我们可以引用一个真实的案例来说明某种政策的影响。
比较也是一种有效的论证技巧。
通过比较不同观点的优缺点，我们可以得出自己观点的合理性。
例如，我们可以比较两种不同的教育制度，并从中得出我们的结论。
此外，逻辑推理和论证技巧还需要与整体结构和语法相结合。
一个合理的结构和清晰的段落可以增加文章的逻辑性和可读性。
在写作时，我们应该遵循一个明确的结构，包括引言、主体段落和结论。
在主体段落中，我们应该根据逻辑关系将信息组织起来，以使思路清晰和有条理。
此外，良好的语法可以使我们的观点更加清晰和有力。
我们应该避免使用模糊、含糊不清的语言，而应该使用精确、准确的词汇来表达自己的观点。
综上所述，英文写作中的逻辑推理和论证技巧是非常重要的。
通过运用合理的推理和论证，我们可以增加文章的逻辑性和说服力。
同时，我们还应该与整体结构和语法相结合，以使我们的观点更加清晰和有力。
阅读英语科技文章的技能和技巧简述
阅读英語科技文章的技能和技巧简述阅读英语科技文章是提高英语阅读能力的一种常见方法。
掌握一些阅读技巧和技巧可以帮助我们更好地理解和消化这些信息。
以下是一些阅读英语科技文章的技能和技巧的简要概述。
1. 确定目标：在开始阅读之前，确定你的阅读目标。
是了解最新的科技发展？是学习某种具体的技术？还是学习科技新闻的术语和表达？明确目标可以帮助你更有针对性地选择文章和提高阅读效率。
2. 阅读标题和摘要：在选择文章时，仔细阅读标题和摘要。
标题通常会告诉你文章的主旨，而摘要可以总结文章的主要内容。
这样可以帮助你判断是否与你的目标相关并决定是否继续阅读。
3. 预读段落和标题：在具体阅读文章之前，先快速浏览每个段落的标题和第一句话。
这样可以帮助你了解文章的结构和主要论点。
同时，预读可以激发你的兴趣并为后续阅读做好准备。
4. 注重关键词和术语：科技文章通常会使用一些特定的术语和专有名词。
当你遇到这些词汇时，要特别关注它们，并在需要时查阅其含义。
逐渐熟悉这些常用的科技术语可以提高阅读效率和理解能力。
5. 注意语境和语法：在阅读科技文章时，要关注语境和语法结构。
科技文章通常使用复杂的句子和专业术语，而且语法结构可能也会有一些差异。
要注意理解句子的逻辑关系，特别是因果、条件和比较等关键连接词的使用。
6. 划重点和做笔记：在阅读过程中，可以使用笔记本或电子设备来划重点和做笔记。
这有助于整理思路、提取关键信息和回顾学习。
可以用不同颜色的笔做标记，将重要的内容和关键词突出显示。
7. 理解图表和图像：科技文章通常会包含图表、图像和数据等可视化信息。
要学会阅读和理解这些图表，并了解它们与文章内容之间的关系。
图表和图像可以帮助你更直观地理解科技的概念和数据。
8. 注意上下文：在阅读科技文章时，要仔细阅读前后句子和段落，以确保你能够理解文章的整体意思。
有时一个词或一个句子可能会在后续的上下文中得到解释或补充说明。
9. 反复阅读和理解：科技文章通常较为复杂，理解起来可能需要多次阅读。
谈阅读理解科技英语的技巧
168科技资讯 SC I EN C E & TE C HN O LO G Y I NF O R MA T IO N科 技 教 育在英语教学中常会遇到科技英语文章,科技英语包含大量事实信息,因此学生即要从课文中获取信息又要透彻地理解课文。
这就需要学生知识量要大,也要有方法。
学生在阅读时会遇到以下几点问题。
(1)词义的理解在阅读材料时一个棘手的问题就是遇到生词,下面就谈三个方法帮助学生理解。
1)查词典,这是最好的途径,因为查词典能找到词汇的精确含义,但教师必须教学生如何更有效地使用词典,查出生词的准确意思。
这种方法的不足之处是拢乱阅读的连续性。
2)利用构词法破解,看看基本的词干,或前缀,后缀的基本含义猜出生词的大致含义。
3)根据上下文的线索找出含义,文法是从生词周围的词,词组、短词或标点符号中找,有四类。
①定义:术语在文章中很容易被下定义。
②经验:利用学生的经验来猜想词义。
③对照:当两个词对比时,其中一个词是已知的话,另一个词就容易得如了。
④推断:足够的线索有助于猜出生词词义。
以上三种理解词义的方法很重要,要鼓励学生分析词汇,利用上下文线索获取生词词义,后两种方法行不通时,就需要查字典了。
(2)句子的理解方法当学生阅读科技文章时,可能每个词都认识,但整个句却理解不通,特别是长句和复杂的句子,因此影响理解,以下是四种:1)句子分析:当遇不理解的句子时首先要拆解句子。
识别出句型,找出主导动词,中心主语(不包含修饰语),如果动词后面跟宾语或补语时,必须找到中心宾语、补语。
2)标点认识线索:象词汇一样,标点符号也能表达作者的思想,因此学生要通晓标点的含义及用法,用这些知识来判断词汇及全句的含义。
3)认识相应词语:科技文章中常用相应词语,为了避免重复,这些相应词语包括人称代词,指示代名词,和名词method,technique,process等等。
4)认知信号语:句子中的信号语是一个词或短语在句子与句子之间,段落与段落之间起一个承上启下的桥梁作用,学生会有时没认识到这些词语的重要性,结果阅读理解文章时就出现了困难,因此要彻底弄清这些词语表示或指示的含义。
Unit 1：科技英语阅读方法及翻译技巧(一)：名词化结构
e.g.acute bacterial peritonitis急性细菌性腹膜炎
3.由动词派生的名词化结构 （1）定义：由实义动词派生的名词搭配介词短语构 成。
（2）句法功能：主语、宾语、介词宾语
e.g.
the principle of displacement of water by solid bodies固体排水原理 the building of these giant iron and steel works那些 巨大的钢铁构筑物
laser noise amplitude modulation激光噪音调幅
2.复合名词化结构 （1）定义：由一个中心名词和形容词、名词、副词、 分词及介词短语等多个前置或后置修饰语构成。
（2）阅读技巧：确定中心名词——> 确 定 中 心 词 与 修饰语的逻辑关系
（3）特点：意义越具体、物质性越强、与中心词关 系越密切的修饰词离中心词越近
•科技英语阅读方法（一）
名词化结构
名词化结构
大量使用名词化结构是科技英语最突出的特点之一。 使用名词化结构的优点： -客观 -强调动作的客体而非动作本身 -简洁：可以代替同位语从句等较长的句子结构
名词化结构的类型
1.单纯名词化结构 （1）定义：由一个或者多个名词修饰一个中心名词 构成的名词化结构。 （2）阅读技巧：确定中心名词——> 确 定 修 饰 词 和 中心名字的关系 e.g. water purification system净水系统
英语阅读理解和逻辑思维-最新教育资料
英语阅读理解和逻辑思维1.引言培养学生的逻辑思维能力在我国的英语专业教育中占有重要的位置，我国现行的《高等学校英语专业英语教学大纲》中的教学原则中明确指出要加强学生思维能力（包括逻辑思维能力）的培养。
本文旨在从探究英语专业四级阅读理解和逻辑思维的关系，以考察通过阅读这一语言技能来检测英语专业学生逻辑思维能力的可行性。
2.逻辑思维和阅读理解概念是反映事物的特有属性的思维形态，它是从具体事物中抽象出来的，具有抽象性，但是它的产生和存在必须依附于语词。
概念有两个重要方面，就是概念的内涵和外延。
概念间的关系有同一关系、上属关系、下属关系、交叉关系和全异关系（金岳霖2005）。
英语阅读理解中的概念可以是单个词或者词组。
研究者经过分析，发现专四阅读理解题目中最常考察的就是概念间的同一关系，它源于不同的语词可以表达同样的概念，通常由同义词来实现。
其次考察最多的是上属和下属关系，也就是一个概念和它的上级概念的关系。
对概念和概念间的关系理解认识不清，容易犯混淆概念、偷换概念和以偏概全这一类逻辑错误。
判断就是对事物情况有所肯定或否定的思维形态。
如同概念和语词有密切联系一样，判断的形成与存在要依附于语句，判断的表达也要借助于语句（金岳霖2005）。
在阅读理解中运用判断，就是要断定题目中的选项与文中语句的表述是否一致，这实际上是对概念同一关系的进一步延伸，只是对象由单个的概念（词语）转为表达完整的语句（句子），因而本文将逻辑思维分为概念判断和推理两大类，以简化讨论。
推理是依据一个或一些判断得出另一个判断的思维过程，推理所根据的判断，叫做前提。
由前提得出的那个判断，叫做结论。
根据前提和结论之间的联系特征，推理可以分为两大类，分别为演绎推理（Deduction）和归纳推理（Induction）（金岳霖2005）。
在阅读理解题中，推理类的题目一般涉及对文章情感态度和文中语句背后意思的考察，这一类题目通常有鲜明的标志词，如infer，attitude，conclude等词。
把握文章逻辑关系,英语阅读一点即通!
把握文章逻辑关系，英语阅读一点即通！摘要：平时我们做阅读总在强调技巧、词汇，而现在还想让大家理解下逻辑思路对于考研英语有多重要！这是我们做阅读以来一直被忽略的一点。
在你理解了词汇，语法串联起来的长难句之后，你有没有想过是什么将句子串联起来，就是逻辑关系，逻辑思路。
下面就带大家感受一下逻辑思维的重要性。
►考试中遇到生词到底怎么办？阅读理解中有一类题型即词汇题，而且考验大纲规定考察超纲词3%左右，为什么允许出现你根本不认识的单词，就是要你懂逻辑关系啊！1.根本就不影响句子理解2.构词法：认识的前缀、词根、后缀3.看褒贬色彩4.根据上下文猜测（1）像汉语一样当作填空题（2）根据句子的逻辑关系根据句与句之间的逻辑关系（根据对比比较关系猜测词义、同义词的替代关系猜测词义即并列关系、因果关系猜测词义）/根据段落中的逻辑关系（论点论据之间的关系）来，我们看看真题实例：►例一：Besides the laboratory evidence for this, we know from our experience that we often remember what we have perceived peripherally, long after we have forgotten what we set out to learn红色单词神马意思呢？先自己好好看句子，不要直接下来看解析！这句话主干we know + that 宾从，从句中逗号前是we remember what,逗号后是long after we have forgotten that,虽然没有对比或比较的逻辑关系词（比如说but）但是你有没有看到逗号前后的remember和forget？人们能记住的和人们很久以后忘记的肯定是相反的东西对不对？所以perceived peripherally和what we set out to learn（我们准备去学的东西）应该呈现的是相反关系，所以perceived peripherally只能表示我们没有打算学的，是不经意看到学到的反而被我们记住了。
高中英语科技说明文与逻辑思维能力的培养
1022020年27期总第519期ENGLISH ON CAMPUS高中英语科技说明文与逻辑思维能力的培养文/朱俊丰培养学生提取信息、处理信息并建立逻辑思维关系的能力是高中英语教学需要完成的重要任务之一，而如何充分挖掘高中英语教学资源，发挥科技说明文应用优势，培养学生形成良好的英语学科逻辑思维能力，是进一步提升高中英语教学质量需要解决的问题。
在实际教学中，教师要把握科技说明文的特点，关注文中的潜在逻辑线索，带领学生深入解读文本，让学生逐渐把握其中关联，理顺文章结构，学习英语基础知识的同时，熟练掌握英语分析方法，形成良好的逻辑思维能力，从而实现教学目标，提升学生英语综合素质。
一、科技说明文简析科技说明文主要是指能够反映、归纳与总结当下前沿自然科学、科学技术、生物进化、物质微观探索、环境保护等领域的文章，其能够反映出社会科学发展水平、发展动向与发展成果，通过客观具体地描述事物特征、发生发展过程或形态性质等，让人们了解某一事物，获得知识和重要信息。
科技说明文内容广泛，凡是与人类经济发展、科技进步和创造发明相关的文章都可以归为此类，具有很强的知识性，能够帮助学生打开科技视野；科技说明文逻辑严谨，为了揭示事物本质，会存在很强的因果关系和先后逻辑关系，一环扣一环，理论依据充分，并穿插实验过程，以达到说明目的。
二、高中英语逻辑思维能力及其培养价值逻辑思维能力主要是对事物进行观察、比较、概括和分析判断的能力，是高中英语学科核心素养中的重要构成部分，能够帮助学生更好地处理英语知识，提高英语综合运用能力。
在实际高中英语教学的过程中，想要更好地培养学生的逻辑思维能力，需要提高学生对科技说明文的阅读效率，明确文章内在联系，精准的把握文章脉络和因果关系，运用科学的方法分析文章内容，通过逻辑分析形成自己的观点，培养学生形成严谨的推理分析能力，提高学生的阅读答题正确率，强化学生的学科知识综合运用能力。
三、 高中英语科技说明文教学中学生逻辑思维能力的培养路径在以往高考中，英语科技说明文的阅读一直困扰着学生，让学生不知道如何入手进行阅读与分析。
高中英语科技说明文阅读教学中逻辑思维品质的培养途径探究
2022020年23期总第515期ENGLISH ON CAMPUS高中英语科技说明文阅读教学中逻辑思维品质的培养途径探究文/傅连发文，通常在第一、二段提出问题并且引入介绍的主题。
针对这一特点，学生可以认识文章的主题且推断文章的出处，判断其语篇类型。
例如：2019年高考英语全国卷I阅读理解C篇第31题：Where is this text most likely from ?本题问本篇文章最可能出自何处，考查学生运用简单的逻辑推理来判断语篇类型的能力。
根据第一、二段可以得出文章是一篇科技说明文，介绍SMARTKEYBOARD智能键盘，可以得知是在杂志上发表的文章，不是日记、小说和旅游指南。
(2)归纳文章主旨大意，从而提升学生的逻辑思维能力。
概括与总结能力是学生逻辑思维能力提升的一个重要表现，学生通过总结每段的大意，再到归纳概括整篇文章的大意，学生的逻辑思维能力得到很大的训练。
对段落大意的概括与归纳需要学生具备快速定位段落的中心词或者中心句的能力，在此基础上，得出每个段落的大意，进而获知整篇文章的逻辑关系和文章结构，最终概括出文章的标题。
例如：2017年高考英语全国卷II阅读理解C篇第31题：Whatis the best title for the text ?本题问文章的最佳标题，考查学生理解文章主旨要义的能力。
几个选项中，A 项“车展上的飞行汽车”只在第二段提及；B项“飞行汽车的首飞”仅在第一段提及；C项“飞行员的梦想正在实现”只在最后一段提及，这三项不能概括全文的主旨。
只有D项“接近现实的飞行汽车”可以成为文章的标题。
因此，在归纳文章大意或者最佳标题时，学生要在仔细阅读每一段的基础上，理清各段的大意，理清文章结构，进而总结文章大意，切不可以偏概全。
(3)语言知识能力有助于学生逻辑思维能力的培养。
① 通过上下文逻辑关系猜测词义。
科技说明文是介绍科技前沿成果的文章，学术语多，生词量大，对于学生来说有一定的难度，要突破单词障碍，梳理句子意思，有赖于学生联系上下文疏通逻辑关系，正确对单词或者短语的意思进行猜测。