四川省塔山中学高中生物《6.2 基因工程及其应用》学案 新人教版必修2
人教版高中生物必修2第六章《6.2基因工程及其应用》教学设计(公开课教案及作业设计)
人教版高中生物必修2第六章《6.2基因工程及其应用》教学设计（3）在知识处理上，主要目的是让学生知道基因工程的原理，了解其主要步骤，对课本知识并未做过多拓展。
4）在教学方法上本节课充分显示了多媒体手段教学的优越性，化微观为宏观，化抽象为具体，化静态为动态，使学生有了直观认识，突破了重点、难点。
特别是对基因工程的主要步骤的认识，学生能亲眼见到，再结合教材图片使学生对这个知识能更轻松的认识和理解，而不是纯粹的记忆。
作业设计【课前自学】任务1:阅读教材，回答以下问题：任务2:阅读教材，回答基因工程操作方法相关问题：【课堂探讨】1.在基因工程中，可依据受体细胞的类型及其生理特性来选择合适的载体，既能高效地携带目的基因进入受体细胞，又能方便地进行检测。
已知有以下几类含有不同标记基因的质粒，不可作为侵入大肠杆菌的载体的是(已知青霉素可杀死细菌，四环素不能杀死大肠杆菌) ( )解析：选B。
A质粒携带的目的基因是否进入大肠杆菌，可用含有青霉素的培养基培养大肠杆菌，如果大肠杆菌不死亡，说明这些大肠杆菌已含有了A质粒上的标记基因表达出的性状，进一步说明目的基因已被携带进入大肠杆菌细胞内。
B质粒作载体导入大肠杆菌，无论大肠杆菌含有抗四环素基因与否，都能在含四环素的培养基上生长，所以不能用于检测目的基因是否进入大肠杆菌。
C和D质粒上的标记基因均可明显指示目的基因是否进入大肠杆菌细胞内。
2．下列关于基因工程的应用，正确的是( )A．抗虫基因即使成功地插入植物细胞染色体上也未必能正常表达B．利用乳腺生物反应器能够获得一些重要的医药产品，如人的血清白蛋白，这是因为将人的血清白蛋白基因导入了动物的乳腺细胞中C．应用DNA探针技术，可以检测转基因抗冻番茄植株中目的基因的存在及其是否完全表达D．蛋白质工程是在分子水平上对蛋白质分子直接进行操作，定向改变分子的结构3．植物组织培养技术通过与常规育种、转基因技术等相结合，应用于植物生产的多个领域。
四川省塔山中学新人教高中生物必修二《6.2 基因工程及其应用》学案
6.2 基因工程及其应用[教学目标]：1.简述基因工程的基本原理；2.举例说出基因工程在农业、医药等领域的应用；3.关注转基因生物和转基因食品的安全性。
[教学重点]：1.基因工程的基本原理；2.基因工程的安全性问题。
[教学难点]：1.基因工程的基本原理；2.转基因生物与转基因食品的安全性。
[教学过程]：阅读P102问题探讨，思考：为什么能把人的基因“嫁接”到细菌上？______________________________________________________________________________。
传统育种的局限性：一般只能在同种生物中进行，很难将一种生物的优良性状，移植到另一种生物身上。
基因工程的出现使人类有可能按照自己的意愿直接定向地改变生物，培育出新品种。
一、基因工程的原理1. 基因工程的概念：基因工程就是按照___________，把一种生物的某种基因提取出来，并加以___________，然后放到另一种生物的细胞里，___________地改造生物的________________。
2. 基因工程最基本的工具：___________________、___________________、___________________。
（1）基因的“剪刀”是指_________________________。
一种该物质能识别________种核苷酸序列，并在切点上切割DNA分子。
大肠杆菌中的一种叫EcoRI的限制酶，能够专一识别_______________的序列，并在G和A之间将这段序列切开。
（2）基因的“针线”即____________，可以“缝合”__________和_________交替连接而构成的DNA骨架上的缺口。
（3）基因工程中，目前常用的运载体有________、________和______________等。
（4）质粒存在于许多细菌及酵母菌等生物中，其本质是细胞染色体外的，能够________的很小的___________________分子。
人教版高中生物必修二6.2《基因工程及其应用》优秀教案4(重点资料).doc
第2课时（二）基因工程的应用基因工程自1973年诞生后，由于基因工程技术具有可以直接控制基因，将基因从一个物种转移至另一个物种，创造出新的物种或新的品种的显著特点。
也就是说，可按照人们的主观愿望，创造出自然界中原先并不存在的新的生物类型，使人类从单纯地认识生物和利用生物的传统模式跳跃到随心所欲改造生物和创造生物的新时代。
经过30多年的发展历程，取得了惊人的成绩，特别是近10年来，基因工程的发展更是突飞猛进。
基因转移、基因扩增技术的应用，不仅使生命科学的研究发生了前所未有的变化，而且在实际应用领域中，为农牧业、食品工业、医药卫生、环境保护等方面开拓了广阔的发展前景。
1．基因工程与作物育种（1）基因工程在农业上的应用基因工程在农业上的应用主要表现在两方面：过基因工程技术获得高产、稳产和具有优良品质的农作物。
②用基因工程的方法可培育出具有各种抗逆性的作物新品种。
现在已培育出一批分别具有抗病、抗虫、抗除草剂、抗盐碱、抗病毒、抗干旱等性状的转基因农作物。
1996至2000年的短短五年，全球转基因作物从170×104hm2发展到4420×104hm2，其推广速度是前所未有的……（2）基因工程在畜牧养殖业的应用2．基因工程与药物研制基因工程在医药卫生领域的应用主要可概括为两个方面：（1）用于生产基因工程药品所谓基因工程药物就是先确定对某种疾病有预防和治疗作用的蛋白质，然后将控制该蛋白质合成过程的基因取出来，经过一系列基因操作，最后将该基因放入可以大量生产的受体细胞中去，这些受体细胞包括细菌、酵母菌、动物或动物细胞、植物或植物细胞，在受体细胞不断繁殖过程中，大规模生产具有预防和治疗这些疾病的蛋白质，即基因疫苗或药物。
基因工程的方法由于不受原料的限制，可以高效率的生产出各种高质量、低成本的药物，如胰岛素、抗生素等。
（2）用于基因诊断和基因治疗①基因诊断（展示DNA分子杂交过程的动画效果）基因诊断：运用基因分析对疾病作出诊断的方法，是遗传病最准确的诊断手段，也是一种威力强大的高新技术。
高中生物 第6章 第2节 基因工程及其应用教案 新人教版必修2
第2节基因工程及其应用一、基因工程的基本操作工具1．基因工程的概念2．基因工程的操作工具(1)“剪刀”和“针线”项目 名称作用“剪刀” 限制酶 识别特定的核苷酸序列，并在特定的切点上切割DNA 分子“针线” DNA 连接酶连接脱氧核糖和磷酸之间的缺口①作用：将外源基因送入受体细胞。
②种类⎩⎪⎨⎪⎧噬菌体质粒⎩⎪⎨⎪⎧分布：许多细菌以及酵母菌等生物细胞质中特性：能够自主复制实质：环状DNA 分子动植物病毒二、基因工程的操作及应用 1．基本操作步骤2．应用及安全性 (1)应用应用内容作物育种目的培育出具有各种抗逆性的作物新品种实例 抗虫的转基因抗虫棉意义 减少了农药用量，而且还减少了农药对环境的污染药物研制 实例生产人的胰岛素过程胰岛素基因与大肠杆菌的DNA 分子重组，并在大肠杆菌内成功表达环境保护实例利用转基因细菌降解有毒有害的化合物，吸收环境中的重金属，分解泄漏的石油，处理工业废水等判断对错(正确的打“√”，错误的打“×”)1．基因工程能够定向地改造生物的性状。
()2．基因工程导入了新的基因，其原理是基因突变。
( ) 3．一种限制酶可以识别多种核苷酸序列。
()4．含有目的基因的运载体是否进入受体细胞需要检测。
( ) 5．基因工程中的运载体只有质粒。
( ) 6．转基因生物和转基因食品都是不安全的。
( ) 提示：1．√2．×基因工程导入的基因是自然界原来就存在的基因，原理是基因重组。
3．×一种限制酶只能识别特定的核苷酸序列。
4．√5．×基因工程中常见的运载体有质粒、噬菌体和动植物病毒。
6．×对于转基因生物和转基因食品的安全性问题不能片面地一概而论。
(1)存在：主要存在于微生物中。
(2)作用：断裂两个核苷酸之间的磷酸二酯键。
(3)特点：具有特异性，即一种限制酶只能识别一种特定的核苷酸序列，并在特定的位点切割DNA分子。
(4)作用结果：一般产生黏性末端。
高中生物人教版必修二6.2【教学设计】《基因工程及其应用》
《基因工程及其应用》本节在学习生物遗传变异的基础知识、了解遗传变异基本规律的基础上，而且生物育种知识是高中生物新课程教学中的重点知识，该知识内容不仅是必修2的学习主线之一，还与选修3现代生物科技专题中的基因工程专题有密切的联系，进一步引导学生认识遗传学的知识是怎样用于指导生产实践、提高和改善生产技术，最大限度地满足人类不断增长的物质需要的，通过该内容的分析学习，还可以训练学生的各方面能力。
【知识与能力目标】1、简述基因工程的基本原理；2、举例说出基因工程在农业、医药等领域的应用。
【过程与方法目标】1、利用课本以外的资料和信息解决课内学习中发现的问题，培养自主学习能力；2、通过制作模型的活动来模拟基因工程的操作过程，使学生在理解步骤的同时，切身体会基因工程的主要过程；3、收集基因工程所取得的成果以及发展前景；4、通过对书中插图、照片等的观察，学会科学的观察方法，培养学生收集和处理科学信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力。
【情感态度价值观目标】1、关注转基因生物和转基因食品的安全性；2、进行角色扮演，使学生体验参与社会问题的讨论和决策的方法；3、通过学习了解我国基因工程的发展前景及成果，激发学生对于生物知识的兴趣，开阔学生的思路，养成学生的爱国主义热情，树立在学习上努力刻苦的决心。
【教学重点】1、基因工程的基本原理；2、基因工程的安全性问题。
【教学难点】1、基因工程的基本原理；2、转基因生物与转基因食品的安全性。
1、多媒体课件；2、学生完成相应预习内容；3、学生课前查阅相关背景资料，搜集有关资料。
【课题导入】说说杂交育种和诱变育种的特点。
学生发现传统育种的方法一般只能在同种生物中进行，很难将一种生物的优良性状，移植到另一种生物身上。
展示热点聚焦：黄金大米引出基因工程。
【独立自学】阅读教材P102-103，解决以下问题：1、什么叫基因工程?2、基因工程是在什么水平上操作的？3、基因工程的原理？4、基因工程最基本的工具是什么?【引导探究】1、基因的”剪刀”名称：限制性核酸内切酶(限制酶)名称的由来：在生物体内有一类酶，它们能将外来的DNA切断，即能够限制异源DNA的侵入并使之失去活力，但对自身的DNA却无损害。
高中生物 6.2.2 基因工程及应用导学案 新人教版必修2
高中生物 6.2.2 基因工程及应用导学案新人教版必修26、2、2 基因工程及应用导学案新人教版必修2班级：姓名：小组：【学习目标】1、举例说出基因工程在农业，医药等领域的应用。
2、关注转基因生物和转基因食品的安全性【重点难点】重点：基因工程在农业，医药等领域的应用。
转基因生物和转基因食品的安全性。
难点：基因工程在农业，医药等领域的应用【自主学习】一、基因工程的应用：阅读P104-105，回答下列问题：1、抗虫基因作物的使用，不仅减少了______ ___，大大降低了生产成本，而且还减少了_________ _。
2、基因工程生产药品的优点是_____ _ ____、_______ __、__________ 。
学习检测1：下列关于基因工程的叙述不正确的是（）A、基因工程的生物学原理是基因重组B、通过基因工程技术能够定向改造生物的遗传性状C、基因的针线是DNA连接酶D、基因工程中常用的运载体质粒在动植物细胞中广泛存在二、转进因生物和转基因食品的安全性：阅读P105，回答下列问题：1、目前关于转基因生物和转基因产品的安全性，有两种观点：一种观点是转因生物和转基因食品不安全，________________ ___；另一种观点。
【问题生成】【师生互动、问题探讨】1、基因工程在农业上的应用主要表现在哪些方面？2、想一想：你怎样利用苏云菌芽孢杆菌的毒蛋白基因设计一个抗虫棉新品种？3、基因工程在畜牧养殖业有哪些方面的应用？4、谈一谈：基因工程在医药卫生领域的应用主要可概括为两个方面5、议题：近来，一些市民和媒体纷纷向市政府反映了他们对转基因农产品或转基因食品安全性的担忧，呼吁市政府制定条例对转基因生物和转基因食品的生产和销售加以控制。
请你作为A －F中的任一角色参加听证会，就是否应当对转基因生物与转基因食品加以限制发表你的看法。
要求：观点正确，论据充分，注意科学性，客观性和逻辑性。
角色扮演包括：A、基因工程研发人员B、转基因生物农场主、转基因食品生产商C、环保志愿者D、消费者代表E、食品与药品检测监督部门的代表F、决策部门主管G、法律专家听证会程序：1、决策部门的主管陈述听证会议题及议程（规则）；2、控辩双方分别陈述各自主张；3、辩论阶段；4、法律专家代表陈述我国和世界各主要国家和地区的有关法律法规。
高中生物 6.2.2 基因工程及其应用(一)导学案1 新人教版必修2
高中生物 6.2.2 基因工程及其应用（一）导学案1 新人教版必修21、基因工程的概念2、基因操作的工具3、基因操作的基本步骤展示基因工程给人类带来的巨大成就。
自学与诊断根据所学内容，试概括写出基因工程解决了哪些生活、生产中难以解决的问题。
提示：基因工程可以生产人类需要的药物，如胰岛素、干扰素等。
我们吃的某些食品如番茄、大豆等也可以是基因工程产品。
农业生产中的抗虫棉、抗病毒烟草、抗除草剂大豆等都已进入商品化生产，上述产品有些是常规方法难以生产的或者生产成本过高。
合作互动互动与展示学生分组汇报并交流课前收集资料的的情况。
学生1基因工程在农业上的的应用学生2基因工程在畜牧业上的的应用学生3基因工程在食品工业上的的应用学生4基因工程在医药卫生上的的应用学生5基因工程在环境保护上的的应用精讲与点拨基因工程的操作过程大致归纳为：获取目的基因（例如血清白蛋白基因）→构建基因表达载体（在血清白蛋白基因前加特异表达的启动子）→显微注射导入哺乳动物受精卵中→形成胚胎→将胚胎送入母体动物→发育成转基因动物（只有在产下的雌性个体中，转入的基因才能表达）。
检测与评价总结与升华一、基因工程的应用1、农业上的应用①获得高产、稳产和具有优良品质的农作物②培育出具有各种抗逆性的作物新品种2、畜牧业上的应用①培育各种具有优良品质的动物②利用动物乳腺细胞获得人类所需要的各种物质3、基因工程与医药卫生①生产基因工程药品②用于基因诊断与基因治疗4、基因工程与环境保护①用于环境检测②用于被污染环境的净化二、关注转基因生物和转基因食品的安全性达标检测题1 、用现代生物技术培育生物新品种，下列不是其优越性的是…（）A、克隆技术可以快速繁育优良性状的家畜B、现代转基因技术可迅速改变生物的基因组成C、现代生物技术迅速使新品种形成群落D、现代生物技术可克服远源杂交不亲和的障碍 2 、下列实例中，涉及基因重组的是（双选）（）A、我国著名育种专家袁隆平利用杂交技术培育出超级水稻品种B、英国科学家利用细胞核移植技术克隆出小绵羊C、荷兰科学家将人乳高铁蛋白基因移植到牛体内并获得成功D、乘宇宙飞船上过太空的辣椒种子结出的果实较平常的大一倍以上课后反思：。
人教版必修二6.2基因工程及其应用学案
基因工程及其应用学案预习导航情境导入合作用的猪，哪种育种技术具有一定的可行 性？ 1•说出基因工程的概念。
2 •简述基因工程的基本原理。
3.比较与DNA 分子有关的几种酶。
4 •举例说明基因工程在农业、医药等领域的 应用。
5•关注转基因生物和转基因食品的安全性。
一、 基因工程的原理1. 基因工程的概念 基因工程，又叫做基因拼接技术或 DNA 重组技术。
通俗地说，就是按照 人们的意愿,把一种生物的某种基因提取出来， 并加以修饰改造， 然后放到另一种生物的细 胞里，定向地改造生物的遗传性状。
…2. 基因工程最基本的工具 …-限制性核酸内切酶、 DNA 连接酶、运载体。
(1)基因的“剪刀”是指限制性核酸内切酶 (简称限制酶)。
一种该物质只能识别一种 特定的核苷酸序列，并在特定的切点上切割 DNA 分子。
例如：大肠杆菌中的一种叫 EcoR I 的限制酶，能够专一识别 GAATTC 的序列，并在 G 和A 之间将这段序列切开。
一(2) 基因的“针线”即 DNA 连接酶，可以“缝合”磷酸和脱氧核糖交替连接而构成 的DNA 骨架上的缺口。
(3) 基因工程中，目前常用的运载体有质粒、噬菌体和动植物病毒等。
(4) ______________________________________________________________________ 质粒存在于许多细菌及酵母菌等生物中，是拟核或细胞核外能够自主复制 _________________________________的很小的环状DNA 分子。
3. 基因工程的操作步骤(1)提取目的基因；(2)目的基因与运载体结合； (3)将目的基因导入受体细胞；(4)课程目标我要能像郴物一样晒晞太阳就町以制造 我所需的营拧而省去取代的麻烦该多好!7^ - 假如有朝一日能培育出像植物一样能进行光目的基因的检测与鉴定。
二、基因工程的应用1. 作物育种利用基因工程的方法，获得高产、稳产和具有优良品质的农作物, 培育各种抗逆性作物新品种。
高中生物6.2《基因工程及其应用》教案新部编本(3)新人教版必修2
教师学科教课设计[ 20–20学年度第__学期]任教课科： _____________任教年级： _____________任教老师： _____________xx市实验学校第 2 节基因工程及其应用教课设计教课目的（一）知识目标1．简述基因工程的基根源理。
2．举例说明基因工程在农业、医药等领域的应用。
（二）能力目标进行转基因生物和转基因食品安全性的资料采集和剖析。
（三）感情目标关注转基因生物和转基因食品的安全性。
教课要点（1 ）采集基因工程在育种上应用的案例。
（2）基因工程的安全性问题。
教课难点（1）基因工程的基根源理。
（2）转基因生物与转基因食品的安全性。
教课过程引入新课 :展现以下资料和有关图片：资料一：蛛丝是自然界最奇异的物质之一，它拥有极强的韧度，其韧度是相同直径钢材的好几倍。
但与家蚕不一样，蜘蛛不可以家养，由于它们会相互吞食，因此不行能成立人工饲养蜘蛛的农场。
30 多年来，科学家们向来试图找到利用其余生物体来制造蛛丝的方法。
资料二：当前，全世界的氮肥生产耗资世界总电力的3%-4%，且农作物只好汲取氮肥的1/10,造成了大面积土壤和水质的污染。
教师设问：请发挥你们的想象力，提出解决上述问题的假想。
教师在学生议论的基础上提出假想：（1）可否让细菌“吐出”蛛丝？（2）可否让禾本科的植物也能够固定空气中的氮？德国科学家声称，他们利用转基因细菌成功制造出了优良“蛛丝” ，未来能利用这类丝纺织出精巧布料或许轻盈而结实的绳子。
蜘蛛的吐丝织网技术要遇到挑战了。
教师利用“问题商讨”，进一步提出问题，组织学生议论、沟通见解。
（1）为何能把一种生物的基因“嫁接”到另一种生物上？（2）推断这类“嫁接”如何才能实现？（3）这类“嫁接”对品种的改进有什么意义？教师进一步发问：生物体还能够经过什么门路获取基因？可否打破杂交育种的限制？举例说明。
教师小结：人类能够利用基因工程技术依据自己的意向直接定向改变生物。
高中生物 6.2.1 基因工程及其应用(一)导学案2 新人教版必修2
高校教师资格认定网上报名填写模版共2页：请注意：请高度关注红字部分，因该部分是容易出错的地方。
资格种类选择省选择市认定机构广东省教育厅选择...确认点1027韶关学院选择... 任教学科艺术设计选择...（只选一个学科，应与其任教学科或所学专业相一致）姓名张三性别证件类型身份证件号码出生日期YYYY-MM-DD，如1981-06-01 民族政治面貌普通话水平是否在校生毕业时间最高学历最高学位毕业院校广州美术学院选择... 所学专业设计艺术学选择...（应与毕业证书上所写专业相一致）专业类别学习形式工作单位韶关学院美术学院现从事职业专业技术职务助教选择... 户籍所在地出生地密码找回邮箱shunli@找回密码用，请务必准确通讯地址通讯地址邮编联系电话12345678 手机号码12345678照片选择...申请人近3个月内的彩色证件照，淡蓝色、红色或白色背景，无边框；正面照，免冠，无头饰。
请确保加贴在申请表上，及现场确认时提交的照片与此电子照片同一底版，建议照片宽度为114像素，高度为156像素返回提交简历：（简历按照时间先后填写，至少两条，最多八条，必须填写到现阶段）全选新建修改删除刷新开始时间结束时间单位职务证明人1994年9月1997年7月广州市XX中学（初中）学生张思详细1997年9月2001年7月广州艺术学院附属中学（高中）学生王五详细2001年9月2005年7月广州学院美术系（本科、全日制）学生赵六详细2005年9月2008年7月广州美术学院艺术设计系（硕士研究生、全日制）学生李七详细2008年7月2010年7月广东省电子工程公司设计总监李八详细2010年7月至今韶关学院美术学院教师杨中华详细注意：申请人填写好各项信息并保存后，点击页面左侧的“打印教师资格认定申请表”按钮，用A3纸双面打印一式两份。
高中生物 6.2基因工程及其应用导学案新人教版必修2
高中生物 6.2基因工程及其应用导学案新人教版必修2【学习目标】1，简述基因工程的基本原理2，举例说出基因工程在农业，医药等领域的应用3，关注转基因生物和转基因食品的安全性【导学过程】一、基因工程的概念基因工程：又叫做技术或技术。
通俗地说，就是按照人们的意愿，把一种生物的某种基因提取出来，加以修饰改造，然后放到另一种生物的里，地改造生物的。
二、基因工程的工具1、基因的“剪刀”：一种限制酶只能识别特定的核苷酸序列，并在的切点上切割DNA分子。
2、基因的“针线”：“缝合”和交替连接而构成的DNA骨架上的缺口。
3、基因的运载体①常用的运载体：、和等。
②质粒存在于等生物细胞中，是拟核或细胞外能够的分子。
三、基因操作的基本步骤：1、提取目的基因2、目的基因与运载体结合：a、用切割质粒和目的基因，加入，形成分子；b、物质基础是目的基因与运载体的化学组成单位与空间结构相同。
3、将目的基因导入受体细胞4、目的基因的检测和表达a、检测：根据受体细胞是否具有某些判断目的基因是否导人。
b、表达：受体细胞表现出性状。
四、基因工程的应用①培育转基因动物和植物；如转基因抗虫棉。
②生产基因工程药品。
如__________、__________和乙肝疫苗等。
③转基因细菌净化环境。
★目前关于转基因生物和转基因产品的安全性，有两种观点：①转因生物和转基因食品不安全，要严格控制；②转因生物和转基因食品安全，应大范围推广。
【同步训练】1、实施基因工程的最终目的是（）A、提取生物体DNA分子B、对DNA分子进行人工“剪切”C、定向改造生物的遗传性状D、在生物体外对DNA分子进行改造2、下列高科技成果中，根据基因重组原理进行的是（）① 我国科学家袁隆平利用杂交技术培育出超级水稻② 我国科学家将苏云金杆菌的某些基因移植到棉花体内，培育出抗虫棉③ 我国科学家通过返回式卫星搭载种子培育出太空椒④ 我国科学家通过体细胞克隆技术培养出克隆牛A、①B、①②C、①②③D、②③④3、要使目的基因与对应的载体重组，所需的两种酶是( )①限制酶②连接酶③解旋酶④还原酶Ａ、①②Ｂ、③④ Ｃ、①④Ｄ、②③4、基因工程中常作为基因的运载体的一组结构是（）A、质粒、线粒体、噬菌体B、染色体、叶绿体、线粒体C、质粒、噬菌体、动植物病毒D、细菌、噬菌体、动植物病毒。
高中生物《6.2 基因工程及其应用》学案(1)新人教版必修2
课题：书法---写字基本知识课型：新授课教学目标：1、初步掌握书写的姿势，了解钢笔书写的特点。
2、了解我国书法发展的历史。
3、掌握基本笔画的书写特点。
重点：基本笔画的书写。
难点：运笔的技法。
教学过程：一、了解书法的发展史及字体的分类：1、介绍我国书法的发展的历史。
2、介绍基本书体：颜、柳、赵、欧体，分类出示范本，边欣赏边讲解。
二、讲解书写的基本知识和要求：1、书写姿势：做到“三个一”：一拳、一尺、一寸（师及时指正）2、了解钢笔的性能：笔头富有弹性；选择出水顺畅的钢笔；及时地清洗钢笔；选择易溶解的钢笔墨水，一般要固定使用，不能参合使用。
换用墨水时，要清洗干净；不能将钢笔摔到地上，以免笔头折断。
三、基本笔画书写1、基本笔画包括：横、撇、竖、捺、点等。
2、教师边书写边讲解。
3、学生练习，教师指导。
（姿势正确）4、运笔的技法：起笔按，后稍提笔，在运笔的过程中要求做到平稳、流畅，末尾处回锋收笔或轻轻提笔，一个笔画的书写要求一气呵成。
在运笔中靠指力的轻重达到笔画粗细变化的效果，以求字的美观、大气。
5、学生练习，教师指导。
（发现问题及时指正）四、作业：完成一张基本笔画的练习。
板书设计：写字基本知识、一拳、一尺、一寸我的思考：通过导入让学生了解我国悠久的历史文化，激发学生学习兴趣。
这是书写的起步，让学生了解书写工具及保养的基本常识。
基本笔画书写是整个字书写的基础，必须认真书写。
课后反思：学生书写的姿势还有待进一步提高，要加强训练，基本笔画也要加强训练。
课题：书写练习1课型：新授课教学目标：1、教会学生正确书写“杏花春雨江南”6个字。
2、使学生理解“杏花春雨江南”的意思，并用钢笔写出符合要求的的字。
重点：正确书写6个字。
难点：注意字的结构和笔画的书写。
教学过程：一、小结课堂内容，评价上次作业。
二、讲解新课：1、检查学生书写姿势和执笔动作（要求做到“三个一”）。
2、书写方法是：写一个字看一眼黑板。
（老师读，学生读，加深理解。
【人教版】高中生物必修二《6.2基因工程及其应用》学案(2)1
6.2基因工程及其应用(第二课时)教学目标 1.举例说出基因工程的应用。
2.关注转基因生物和转基因食品的安全性。
3.尝试运用基因工程原理，提出解决某一实际问题的方案。
一、基因工程的应用1．基因工程与作物育种(1)目的：把各种________基因通过基因工程导入生物体内，从而改变生物的________性状，培育出新品种。
①培育高产、稳定和具有优良品质的农作物，如各种抗虫植物的培育。
②培育各种抗逆性的作物新品种。
(2)优点：降低________________，减少________对环境造成的污染，提高农作物对不良环境的________能力。
2．基因工程与药物研制把控制产生药物的________通过基因工程转移到另一种生物(一般是微生物)体内，从而获得各种高质量、低成本的药物，如胰岛素、干扰素，以及预防乙肝的疫苗等。
二、转基因生物和转基因食品的安全性基因工程具有重要的实践意义。
但是基因工程也会给人类带来严重的灾难。
1．可以制造________________、超级杂草等。
2．制造出难以制取的____________、________________。
3．转基因动植物的出现引发生物入侵，有可能破坏原有的________________，对原有物种产生威胁。
4．转基因食品也可能存在____________问题，以下是它的一些优缺点。
(1)优点①解决粮食短缺问题；②减少农药使用，从而减少环境污染；③节省生产成本，降低粮食售价；④增加食物营养，提高附加值；⑤增加食物种类，提升食物品质；⑥促进生产效率，带动相关产业发展。
(2)缺点①可能产生____________和________________；②可能产生________________；③可能使疾病的散播跨越物种障碍；④可能会损害农作物的生物多样性；⑤可能干扰生态系统的稳定性。
5．转基因生物和转基因食品的安全性存在两种观点：一种认为不安全，要严格控制；一种认为安全，应该大范围推广。
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6.2 基因工程及其应用[教学目标]：1.简述基因工程的基本原理；2.举例说出基因工程在农业、医药等领域的应用；3.关注转基因生物和转基因食品的安全性。
[教学重点]：1.基因工程的基本原理；2.基因工程的安全性问题。
[教学难点]：1.基因工程的基本原理；2.转基因生物与转基因食品的安全性。
[教学过程]：阅读P102问题探讨，思考：为什么能把人的基因“嫁接”到细菌上？______________________________________________________________________________。
传统育种的局限性：一般只能在同种生物中进行，很难将一种生物的优良性状，移植到另一种生物身上。
基因工程的出现使人类有可能按照自己的意愿直接定向地改变生物，培育出新品种。
一、基因工程的原理1. 基因工程的概念：基因工程就是按照___________，把一种生物的某种基因提取出来，并加以___________，然后放到另一种生物的细胞里，___________地改造生物的________________。
2. 基因工程最基本的工具：___________________、___________________、___________________。
（1）基因的“剪刀”是指_________________________。
一种该物质能识别________种核苷酸序列，并在切点上切割DNA分子。
大肠杆菌中的一种叫EcoRI的限制酶，能够专一识别_______________的序列，并在G和A之间将这段序列切开。
（2）基因的“针线”即____________，可以“缝合”__________和_________交替连接而构成的DNA骨架上的缺口。
（3）基因工程中，目前常用的运载体有________、________和______________等。
（4）质粒存在于许多细菌及酵母菌等生物中，其本质是细胞染色体外的，能够________的很小的___________________分子。
3. 基因工程的操作步骤：基因工程操作的一般步骤为：__________________、目的基因与___________结合、将目的基因导入_________________、目的基因的________和________。
二、基因工程的应用1. 作物育种：利用基因工程的方法，获得高产、稳产和具有优良品质的农作物，培育各种抗逆性作物新品种。
如抗虫棉等。
2. 药物研制：利用基因工程的方法，培育转基因生物，利用转基因生物生产出各种高质量、低成本的药品。
如胰岛素、干扰素、乙肝疫苗等。
3. 环境保护：如利用转基因细菌降解有毒有害化合物，吸收环境重金属，分解泄漏的石油，处理工业废水等。
三、转基因生物和转基因食品的安全性通过学习，要认识到科学技术是一把双刃剑，认识到生命中许多事实还有待于人类去探索，科学发展中仍有许多问题有争议。
习题巩固：1．DNA连接酶的主要功能是（）A．DNA复制时母链与子链之间形成的氢键B．粘性末端碱基之间形成的氢键C．将两条DNA末端之间的缝隙连接起来D．将碱基、脱氧核糖、磷酸之间的键连接起来2. 下表关于基因工程中有关基因操作的名词及对应的内容，正确的组合是( )。
3. 下列各项应用中不属于基因工程的是（）A.转基因抗虫棉的培育成功B.利用工程菌生产胰岛素C.将C4植物叶绿体移入C3植物体内使光合效率提高D.利用DNA探针检测饮用水有无病毒4. 下列关于DNA 连接酶的叙述中，正确的是（ ）A. DNA 连接酶连接的是两条链碱基对之间的氢键B. DNA 连接酶连接的是黏性末端两条链主链上的磷酸和脱氧核糖C. DNA 连接酶连接的是黏性末端两条链主链上的磷酸和核糖D. 同一种DNA 连接酶可以切出不同的黏性末端5. 实施基因工程第一步的一种方法是把所需的基因从供体细胞内分离出来，这要利用限制性内切酶。
从大肠杆菌中提取的一种限制性内切酶EcorI ，能识别DNA 分子中的GAATTC 序列，切点在G 与A 之间。
这是应用了酶的（ ）A.高效性B.专一性C.多样性D.催化活性受外界条件影响6. 在基因工程操作的基本步骤中，不进行碱基互补配对的步骤是（ ）A.人工合成目的基因B.目的基因与运载体结合C.目的基因的检测和表达D.将目的基因导入受体细胞7.萤火虫的荧光素基因转入烟草植物细胞，获得了高水平的表达。
这一研究成果表明①萤火虫与烟草植物的DNA 结构基本相同 ②萤火虫与烟草植物共用一套遗传密码子③烟草植物体内合成了荧光素 ④萤火虫和烟草植物合成蛋白质的方式基本相同（ ）A. ①③B. ②③C. ①④D. ①②③④8. 下列有关质粒的叙述，正确的是（ ）A ．质粒是广泛存在于细菌细胞中的一种颗粒状细胞器B ．质粒是细菌细胞质中能自主复制的小型环状DNA 分子C ．质粒只有在侵入宿主细胞后才能在宿主细胞内复制D ．细菌质粒的复制过程一定是在宿主细胞外独立进行的9. 如果科学家通过转基因工程，成功地把一位女性血友病患者的造血细胞进行改造，使其凝血功能恢复正常。
那么，她后来所生的儿子中（ ）A ．全部正常B ．一半正常C ．全部有病D ．不能确定10. 关于右图DNA 分子片段的说法正确的是（ ）A ．限制性内切酶可作用于①部位，解旋酶作用于③部位B ．②处的碱基缺失导致染色体结构的变异C ．把此DNA 放在含15N 的培养液中复 制2代，子代中含15N 的DNA 占3/4D ．该DNA 的特异性表现在碱基种类和（A+T ）/（G+C ）的比例上11. 不属于目的基因与运载体结合过程的是 ( )A ．用一定的限制酶切割质粒露出黏性末端B ．用同种限制酶切断目的基因露出黏性末端C ．将切下的目的基因的片段插入到质粒切口处D ．将重组DNA 引入受体细胞中进行扩增12. 科学家通过基因工程培育抗虫棉时，需要从苏云金芽孢杆菌中提取出抗虫基因，“放入”棉的细胞中与棉的DNA 结合起来并发挥作用，请回答下列有关问题：(1)从苏云金芽孢杆菌中切割抗虫基因所用的工具是______________，此工具主要存在于__________________中，其特点是________________________ ___。
(2)苏云金芽孢杆菌一个DNA 分子上有许多基因，获得抗虫基因常采用的方法是“鸟枪法”。
具体做法是：用____________酶将苏云金芽孢杆菌的DNA 切成许多片段，然后将这些片段导入 ，再转人不同的 ，并且大量复制，然后从中找出含有A T T G C A T T 15N 14N … …目的基因的细胞，再用一定的方法把其分离出来。
(3)进行基因操作的最后一个步骤是_________________________________________。
13. 在1990年医生对一位因缺乏腺苷脱氨酶基因而患先天性体液免疫缺陷病的美国女孩进行治疗。
采用的方法是首先将患者的白细胞取出作体外培养，然后用某种病毒将正常腺苷脱氨酶基因转入人工培养的白细胞中，再将这些转基因白细胞回输到患者的体内，经过多次治疗，患者的免疫功能趋于正常。
(1)该病治疗运用了基因工程技术，在这个实例中运载体是，目的基因是，目的基因的受体细胞是。
(2)将转基因白细胞多次回输到患者体内后，免疫能力趋于正常是由于产生了，产生这种物质的两个基本步骤是和。
(3)人的腺苷脱氨酶基因与胰岛素基因相比，其主要差别是；(4)该病的治疗方法属于基因工程运用中的；这种治疗方法的原理是。
14. 糖尿病是一种常见病，且发病率有逐年增加的趋势，以致发达国家把它列为第3号“杀手”。
请回答下列问题：(1)目前，对糖尿病的治疗，大多采用激素疗法，所用激素为，由__________________细胞分泌。
(2)目前检测尿糖常用的试剂为，糖尿遇该试剂加热后呈色。
(3)所用激素过去主要是从动物的内脏中提取，数量有限，现大多采用基因工程的方法生产(如图所示)。
①d为。
②获得f，必须先用切割b和d，使它们产生相同的黏性末端，再加入适量的方可形成。
③b的名称是，其化学本质为。
15. 昆虫学家用人工诱变的方法使昆虫产生基因突变，导致酯酶活性升高，该酶可催化分解有机磷农药。
近年来已将控制酯酶合成的基因分离出来，通过生物工程技术导入细菌体内，并与细菌内DNA分子结合起来。
经过这样处理的细菌能分裂繁殖。
请根据上述资料回答：(1)人工诱变在生产实践中已得到广泛应用，因为它能提高______________，通过人工选择获得______________________________。
(2)酯酶的化学本质是_______________，基因控制酯酶合成要经过__________和_______两个过程。
(3)通过生物工程产生的细菌，其后代同样能分泌酶，这是由于____________________________________________________________.(4)请你说出一项上述科研成果的实际应用___________________________________。
6.2 答案教学过程：问题探讨：不同生物的DNA在结构上的统一性，几乎所有的生物都共用一套密码子。
一、1. 人们的意愿、修饰改造、定向、遗传性状。
2.基因剪刀、基因针线、基因的运载体（1）限制性核酸内切酶、1、GAATTC （2）DNA连接酶、脱氧核糖、磷酸（3）质粒、噬菌体、动植物病毒（4）自主复制环状DNA3.提取目的基因、运载体、受体细胞、表达、检测习题巩固：1.C2.C3.C4.B5.B6.D7.D8.B9.C 10.A 11.D12．（1）限制酶微生物一种限制酶只能识别一种特定的核苷酸序列，并且在特定的核苷酸序列上对DNA进行切割（2）限制运载体受体细胞（3）目的基因的表达和检测13．（1）某种病毒腺苷脱氨酶基因白细胞（2）腺苷脱氨酶转录翻译（3）脱氧核苷酸的排序不同（4）基因治疗把健康的外源基因导入由基因缺陷的细胞中，达到治疗疾病的目的14．（1）胰岛素胰岛B细胞（2）斐林试剂砖红色（3）①目的基因②同一种限制酶 DNA连接酶③质粒 DNA15．（1）突变率人类所需要的新品种（2）蛋白质转录翻译（3）控制该酶合成的基因已整合到细菌的DNA上，并随细菌DNA的复制而复制（4）分解有机磷农药。