小学语文一年级 《小小竹排画中游》说课
《小小竹排画中游》 说课稿
《小小竹排画中游》说课稿一、说教材：教材地位及作用这是小学语文课本第一册的一篇诗歌，这首诗歌是一首赞美江南水乡秀丽景色的诗。
一个男孩撑着小小的竹排顺流而下，他瞅赏着两岸美丽的风光，感受自己如同在画中游览一样。
课文贯串对江南水乡的赞美之情，旨在激起学生身临其境之感。
小竹排顺流而下，“鸟儿唱，鱼儿游”，表达了作者无比欢畅的心情。
全诗图文并茂，形象生动，语言优美流畅，节奏感强，适宜学生诵读。
本诗歌我将分2个课时进行授课，这是第1课时。
这篇课文是学生第三次接触课文，所以教给学生学习课文的方法是至关重要的，因此教师必须精心引导，融读与方法于一体。
二、教法学法说明1、说教法。
（1）以读代讲，读中感悟。
语文课程标准指出：阅读是学生的特性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
因此，在教学中将采用自由读、小组读、指名读和同伴读等多种方式让学生自读自悟，在读中培养语感，积累词语。
（2）游戏激趣，稳固识字。
针对学生的心理特点，采用游戏形式调动全体学生参与，在玩中认字，稳固识字效果。
（3）注重评价，激励主体。
评价是教学有机组成部分，在课上以即时性的口语评价饱励和赞赏每一团体，让他们在愉悦轻松的气氛中学习。
4）开放语文学习空间。
树立一种大语文瞅，把语文从课内延伸到课外。
2、说学法依据学法指导自主性和差异性原则，让学生在“画一画---读一读---议一议---说一说”的学习进程中，自主参与知识的发生、发展、形成的进程，使学生掌握知识，学会求知的方法。
三、说教学目标、重点、难点（一）说教学目标1.通过看图学习短文，让学生感受祖国的江南十分美丽、富饶，激发学生热爱家乡，热爱祖国的思想感情。
2.认识文中的12个生字词，并读准音。
3.正确流利地朗读课文。
背诵课文。
（二）说教学重点1.认识文中的12个生字词。
读准音。
2.正确流利地朗读课文（三）说教学难点1.在无法亲临其境的情况下感受江南之美。
四、学情分析1、一年级学生经过一个阶段的学习，已具备一定的读书能力，可以放手让学生去读，但每个环节都要把要求说清楚，让学生知道当做什么，怎么做。
2019年语文一年级《小小竹排画中游》说课稿
2019年语文一年级《小小竹排画中游》说课稿各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢小小竹排画中游说课稿一。
说教材 1.教材的地位与作用这是一首赞美江南水乡秀丽景色的诗。
一个男孩撑着小小的竹排顺流而下，他观赏着两岸美丽的风光，感受自己如同在画中游览一样。
课文贯穿对江南水乡的赞美之情，旨在激起学生身临其境之感。
小竹排顺流而下，“鸟儿唱，鱼儿游”，表达了作者无比欢畅的心情。
全诗图文并茂，形象生动，语言优美流畅，节奏感强，适宜学生诵读。
这篇课文是学生第三次接触课文，所以教给学生学习课文的方法是至关重要的，他关系到以后课文的学习，所以教师必须精心引导，融读与方法于一体。
2.教学目标及确立的依据：根据课程标准的要求和教材的特点，结合学生的实际水平，本节课可确定如下教学目标：一。
知识与能力1、理解课文内容，知道江南是十分美丽富饶的地方。
能喜爱江南，热爱自己的家乡。
2、用自己的方式认识12个生字，认识三个偏旁。
3、能够正确流利地朗读课文，利用生活经验、图片、联系上下文等方式理解竹排、树木密、禾苗、江南、鱼米乡等词语，二。
过程与方法1、利用多媒体，引导学生结合看图，联系生活实际，反复诵读，在读中感悟，读中理解，读读画画，理解课文。
2、在指导学生认记字形时，应鼓励学生用自己的方式记住字形，有助于培养学生的创新能力。
三。
情感、态度、价值观《小小竹排画中游》是一首诗歌，学生喜欢读，通过各种形式的读和背，让学生体会到江南的美丽，激发学生热爱家乡的思想感情。
3、教学重难点及确立的依据：针对学生实际和本课的教材特点，我将教学重点、难点定位在：1、认识笔画、偏旁和生字。
2、能够正确流利有感情地朗读课文。
二、教材处理1、学生状况分析及对策一年级学生经过一个阶段的学习，已具备一定的读书能力，可以放手让学生去读，但每个环节都要把要求说清楚，让学生知道该做什么，怎么做。
鼓励学生用多种方法识字，降低识字难度。
并配上适当的辅助教学，从而调动学生的学习积极性，更好的完成本节课的教学任务。
小学一年级语文《小小竹排画中游》教案（精选5篇）
小学一年级语文《小小竹排画中游》教案小学一年级语文《小小竹排画中游》教案（精选5篇）作为一名教学工作者，编写教案是必不可少的，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
教案应该怎么写才好呢？下面是小编精心整理的小学一年级语文《小小竹排画中游》教案（精选5篇），希望能够帮助到大家。
小学一年级语文《小小竹排画中游》教案1一、教学目标：1、认识12个生字。
会写“口、日、中”3个字。
认识2个笔画和3个偏旁“山、木、艹”。
2、正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
3、理解课文内容，感悟江南是十分美丽、富饶的地方。
4、学习读书的方法：能看着字，认识的字不看拼音直接读，不认识的字利用拼音来解决。
5、培养认真读书的习惯，读准、读通、读好，一步一步，有层次，有指导是最重要的。
6、学会尊重别人、欣赏别人、改进自己。
7、激发学生热爱家乡、热爱祖国的思想感情。
二、教学重难点：认记生字和朗读课文。
要通过指导学生读课文，让他们体会到祖国的江南是风景秀丽、物产丰富的地方。
三、教学安排：2课时。
四、教学过程：第一课时●引题：上节课我们欣赏了一幅美丽的山水花鸟画，这节课老师带同学们到风光如画的江南去游一游。
●初读课文1、出示课题认识的字直接读，不认识的字可看拼音，读准课题。
2、逐句读，读准前后鼻音。
4、连起来自由读。
5、同桌读。
个别读。
范读。
自由读。
个别读。
第二课时●复习教给学生掌握识字的方法：如是：日下面是一个人。
叶：加一加，口加十。
肚：月加土秋：禾加火。
对：又加寸冬：下面的两点就像两片雪花。
等总结：这些字宝宝很有意思，有些可以编一句儿歌帮助我们记住，有些可以用加一加办法，还有好多的办法等小朋友自己去发明。
这节课老师要看看哪个小朋友最聪明，办法最多，记得最快。
●读好课文上节课，我们已经初读了这篇课文，不知道今天有没有忘掉，先自由读几次，看谁读得好。
个别读，请不同层次的学生：金丽莎、跃纯、展立自由读，想一想，我有什么地方不懂？理解“顺水流”：指名读，看图理解。
一年级上册语文《小小竹排画中游》说课稿
一年级上册语文《小小竹排画中游》说课稿一年级上册语文《小小竹排画中游》说课稿一、说教材：教材地位这是小学语文课本第一册的一篇诗歌，诗歌以简单易懂的语言，描绘了一幅漂亮的江南图，这对于培养学生的审美能力是很重要的。
本诗歌我将分2个课时进行授课，这是第2课时。
教学目标1.理解文中的词语、句子；2.学会由远至近，由左至右地看图；3.体会江南风景之美，从而产生热爱祖国山河，爱护环境的感情。
教学重点：1.理解文中的词语、句子；2.感受江南之美。
教学难点：1.在无法亲临其境的情况下感受江南之美二、说教法：根据小学生的思维特点以及本课的实际情况，我采用了以下教学方法：1.知导入法。
温故而知新，运用旧知导入可以为学生学习课文打好基础。
2.境陶冶法。
由于小学生是以具体形象思维为主的，在无法让其亲临江南的情况下，为学生创设一个旅游的情景，让他们可从听觉、视觉感受江南的美。
三、说学法：新课程表明：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中有所感悟和思考。
使学生评价成为学生朗读提高的推动力，同时也在正面、互动的评价中为课堂教学营造民主和谐的氛围。
为此，在学生学法方面，我主要采用了以下两种：1.读感悟法。
2.学习法。
四、教学过程：1.复习导入，巩固知新一个字由陌生到熟悉乃至识记在心，是需要反复巩固练习①远处有什么？近一点呢？再近一点呢？……②如果你是那个小男孩，你在这样美的风景中，你的心情是怎样的？（3）读一读学生是学习的主体，让学生多读、多想，有利于学生更好地理解课文。
为此，我采用了学生朗读，老师解释交叉进行的方式进行教学。
把课文分为三句。
第一句指名朗读，再重点解释“顺水流”，通过让学生动手贴一贴的方式，帮助其理解。
然后再让学生分组学习，用自己喜欢的方式把第一句读给你的组员听，引导学生朗读时要把鸟儿、鱼儿的欢快之情表达出来。
这可以很好地体现了语文新课标的要求：阅读是学生个性化的行为，老师要尊重学生的独特体验。
小小竹排画中游 说课稿
《小小竹排画中游》说课稿尊敬的各位老师：大家好！今天我说课的内容是《小小竹排画中游》，现在我围绕以下八个方面进行说课。
一、说教材《小小竹排画中游》是人教版一年级上册第三篇课文。
这是一首赞美江南水乡秀丽景色的诗歌。
小小的竹排顺流而下，两岸风光秀丽，感觉如同在画中游览一样，表达了对江南水乡的赞美之情。
〝小小竹排，水中游，鸟儿唱，鱼儿游。
〞表达了作者无比欢乐的心情。
全首诗歌图文并茂，形象生动，语言优美流畅，节奏感强，适宜学生诵读。
二、学情分析一年级的学生刚进入小学学习，新的学习和生活对他们来说充满好奇和新鲜感。
他们活泼好动、易兴奋、易疲劳、注意力容易分散。
他们的形象思维能力强。
因此在教学中用图片、动画这些形象直观的事物来吸引学生的注意，从而激发他们的求知欲。
三、教学目标结合课标、教材、学情分析，我确定了以下的教学目标：（一）知识与能力目标:1.认识“排”，“岸”等12个生字,会写“中”“日”“口”字。
2.认识笔画“”和偏旁“山”“艹”。
（二）过程与方法目标:能正确、流利、有感情地朗读课文，并达到背诵课文。
（三）情感态度与价值观目标:理解课文内容，激发对大自然的热爱之情。
四、教学重难点（一）教学重点：正确理解课文中重点字、词的意思；有感情的朗诵课文，并达到背诵。
（二）教学难点：了解课文内容，激发热爱大自然的思想感情。
五、说教学时数我把本课分为两课时，本次说课内容为第一课时。
六、说教法、学法（一）教法1.动画激趣法。
一年级的学生都喜欢直观形象的内容，我借助多媒体课件向学生展示美丽的江南，来帮助学生理解课文内容，激发学习兴趣。
2.以读代讲法。
阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
因此，在教学中采用自由读、男女读、指名读和同伴读等多种方式让学生自读自悟，在读中培养语感，积累词语。
（二）学法根据学生的学习特点，让学生在“写一写------读一读------说一说”的学习过程中，自主参与知识的发生、发展、形成的过程，使学生掌握知识，学会求知的方法。
语文一年级教案《小小竹排画中游》
语文一年级教案《小小竹排画中游》人教版语文一年级教案《小小竹排画中游》4篇作为一位杰出的老师，可能需要进行教案编写工作，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。
那么应当如何写教案呢？下面是小编精心整理的人教版语文一年级教案《小小竹排画中游》，希望对大家有所帮助。
人教版语文一年级教案《小小竹排画中游》1教学目标1．认真看图，理解图意。
通过看图学习短文，让同学知道祖国江南十分美丽、富饶，激发同学热爱家乡，热爱祖国的思想感情。
2．学会两个新偏旁，“艹”草字头，“氵”三点水旁。
3．学习6个词语，7个生字，读准字音，识记字形。
4．通过学习短文，理解句义、词义。
5．能正确、流利地朗读短文。
教学重点、难点1．读懂短文，理解句义、词义。
2．学会新偏旁，识字，写字。
教具准备：音节、生字、词语卡片，图片，田格小黑板，投影片。
教学时间：二课时公开课教案第一课时一、教学目标（一）看图，理解图意。
通过看图学习短文，让同学知道祖国的江南十分美丽、富饶，激发同学热爱家乡，热爱祖国的思想感情。
（二）读懂句子，理解词义。
（三）正确朗读短文。
二、教学重点、难点看图读短文，理解句义、词义。
三、教学过程（一）检查复习。
1．读汉字卡片：工、田、鱼、鸟、水、儿2．读韵母卡片：（二）看图，初步了解图画内容，练读短文。
1．图上画的是什么地方，有什么人，他们在干什么？2．练读短文。
（1）借助拼音自身练习读短文，读准字音。
（2）出示音节词语卡片练读：zh* p2i ni3o 6r ch4n li3nhg 4n l] y#u y#u y* m! xi1ng hu4 zh#ng y$u（3）自身练读短文，逐步做到一目双行。
（4）指名分句读，齐读短文。
注意“绿油油”应读l] y#u y#u，“油”读一声，不要读成二声y$u。
（三）看图读文，学句、学词。
1．指名读第1句，学词、学句。
（1）教师指图问：①谁知道什么是小竹排，它有什么用处？（板书：小竹排）②小竹排上坐着谁，竹排上还有什么？（祖孙二人，他们正在谈着什么，孙子手中抱着一只鸡，身后有一箩筐的米）③什么叫顺水流？（顺着水流的.方向往前行）④这祖孙二人坐在竹排上听见了什么？看见了什么？（2）读第1句，注意句号的停顿，要读出祖孙二人乘小竹排顺流而下、头上小鸟鸣叫、水中鱼儿成群这种美景。
《小小竹排画中游》ppt说课课件
即时评价与反馈调整
即时评价策略
对学生的表现进行即时 评价，给予肯定和鼓励 ，同时指出需要改进的 地方。
学生自评与互评
引导学生进行自评和互 评，帮助学生认识自己 的优点和不足，促进自 我提升。
教学反馈调整
根据学生的表现和反馈 ，及时调整教学策略和 方法，确保教学效果达 到预期目标。
05 课件制作技巧分享
感谢您的观看
多样化问题类型
设计不同类型的问题，如选择题、判断题、简答题等，以满足不同 学生的学习需求。
小组讨论组织
1 2
分组策略
根据学生的学习能力和兴趣爱好进行分组，确保 每个小组内的成员能够互补、协作。
讨论主题设计
设计与课程内容紧密相关的讨论主题，引导学生 围绕主题展开讨论，加深对知识点的理解。
3
小组展示与分享
提问导入
询问学生是否去过江南水乡，对江南 水乡有什么印象，引导学生进入本课 主题。
新课呈现
课文朗读
01
教师范读课文，学生跟读，注意读准字音，读通句子。
讲解生字
02
通过ppt展示生字，讲解生字的读音、笔画、笔顺等，帮助学生
掌握生字。
分析课文
03
讲解课文内容，引导学生理解课文意思，感受江南水乡的美丽
风光。
教学手段运用
ppt课件
运用ppt课件辅助教学，展 示江南水乡的美景、生字 词、课文内容等，使教学 内容更加直观、形象。
实物展示
通过展示竹排、小鱼等实 物，让学生更加直观地了 解课文中所描绘的事物。
音乐渲染
通过播放江南水乡的音乐 ，营造浓郁的氛围，帮助 学生更好地感受课文所表 达的情感。
课堂氛围营造
《小小竹排画中游》是一首富有 江南水乡特色的儿歌，通过对江 南水乡美景的描绘，表达了作者
小学一年级语文教案 小小竹排画中游9篇
小学一年级语文教案小小竹排画中游9篇小小竹排画中游 1【例一】一、课题导入读课题，先理解“游”的意思，再理解课题的意思。
二、范读课文，整体感知课文内容播放小竹排在画中游的课件，配乐范读课文。
也可以播放课文朗读的录音。
三、初读课文，学习生字借助拼音读准字音，读通句子，小组交流记字方法。
四、朗读感悟创设情境，使学生入情入境地朗读课文，感受江南水乡的美丽、富饶。
1、播放“小竹排在画中游”的课件，请学生说说小竹排顺水流，如果你坐在上面会看到哪些美丽的景物？（鸟儿、鱼儿、树木、禾苗）读有关句子，理解“密”、“绿油油”。
2、看到这些美景，你会说些什么？3、为什么说小竹排是在“画中游”？4、用多种形式练习朗读，感悟“江南鱼米乡”的美景。
五、拓展说话再创情境，练习说话。
继续播放课件：小竹排游到了江南的其他风景名胜区，让学生进行情境说话练习，说几句赞美风景的话。
六、巩固识字，指导写字七、课外延伸收集江南的风景图片，在教室里展览；准备旅游照片，并作介绍。
【例二】一、看图，揭示课题1、学生一边听表现江南风光的民族乐曲，一边看图。
2、读了课题你想知道什么？你有什么不懂的地方？（如，小竹排是什么？小竹排怎么能在画中游？）二、初读课文，学习生字1、借助拼音读课文，画出生字，自学字音并读通句子。
2、指名试读课文，检查自读情况。
三、创设情境，指导朗读播放乐曲，学生一边读课文，一边想象江南水乡美丽的风光。
四、练习有感情地朗读课文，背诵课文五、复习巩固生字词六、指导学生写字七、完成练习完成课后练习“我会读”，并练习用本课要认的字口头组词。
小小竹排画中游 2【教学目标】1、认识12个生字。
会写“口、日、中”三个字，认识2个笔画和3个偏旁“山、木、艹”。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、理解课文内容，知道江南是十分美丽、富饶的地方，激发学生热爱家乡、热爱祖国的思想感情。
【教学重点】识字、写字和朗读课文。
【教学准备】江南风光的民族乐曲、课件。
一年级语文上册《小小竹排画中游》说课稿
一年级语文上册《小小竹排画中游》说课稿一年级语文上册教案推荐度：一年级语文上册教学计划推荐度：语文上册教案推荐度：一年级上册语文教学计划推荐度：高中语文说课稿推荐度：相关推荐人教版一年级语文上册《小小竹排画中游》说课稿作为一名专为他人授业解惑的人民教师，常常需要准备说课稿，说课稿有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
优秀的说课稿都具备一些什么特点呢？以下是小编整理的人教版一年级语文上册《小小竹排画中游》说课稿，希望对大家有所帮助。
学情分析：学生刚学完拼音，部分学生拼读能力不是很强，识字量少，每天学习的要求会认的字除了在学校认记，课外自主认记较少。
一年级学生好动，上课难于集中注意力。
设计思路：1、一年级学生天性好玩、好动而注意力不稳定，不持久，易被新鲜的事物吸引，常受兴趣和情绪支配特点，以“兴趣是最好的老师”为出发点，还根据一年级的学生，喜欢幻想，常常会把自己天真幼稚的感情注入到周围有生命或无生命的事物中去，因此对拟人化的童话情境情有独钟这一心理特点，课中设置一个要想去江南游玩先要完成这个任务的“任务关——要把拼音宝宝喊出来，送回江南的家去”这一有趣情境，把学生的注意力很快地转到了学习上，接下来的整个教学流程，都是围绕着“要把拼音宝宝喊出来，送回江南的家去”的情境，创设了“生字宝宝在课文中、生字宝宝带着拼音帽子、生字宝宝摘掉了拼音帽子、帮偏旁宝宝找朋友、生字宝宝躲到苹果上、生字宝宝躲到迷宫里、电脑先生教写字、送生字宝宝回江南的家”等多个情境，让学生学生字、写字，学生如亲临其境，学得津津有味。
2、学生刚学完拼音，部分学生拼读能力不是很强，拼音的拼读要在识字的教学中不断地巩固和加强。
课中学拼音时，让学生通过自己读——小老师教读——开火车读——重点指导读好难读音节：三拼音节、翘舌音节等拼读生字方式尊重学生对拼音拼读的能力差异，以巩固和加强学生的拼读能力。
3、一年级的学生平均每天要认识几个甚至十几个字，根据文本特点指导学生根据本课中的生字特点，有针对性、有侧重地进行按特点归类识字学习，这样可以提高学生识字的效率。
(一年级语文教案)《小小竹排画中游》说课稿
《小小竹排画中游》说课稿一年级语文教案一。
说教材1.教材的地位与作用这是一首赞美江南水乡秀丽景色的诗。
一个男孩撑着小小的竹排顺流而下，他观赏着两岸美丽的风光，感受自己如同在画中游览一样。
课文贯穿对江南水乡的赞美之情，旨在激起学生身临其境之感。
小竹排顺流而下，“鸟儿唱，鱼儿游”，表达了作者无比欢畅的心情。
全诗图文并茂，形象生动，语言优美流畅，节奏感强，适宜学生诵读。
这篇课文是学生第三次接触课文，所以教给学生学习课文的方法是至关重要的，他关系到以后课文的学习，所以教师必须精心引导，融读与方法于一体。
2.教学目标及确立的依据：根据课程标准的要求和教材的特点，结合学生的实际水平，本节课可确定如下教学目标：一。
知识与能力1、理解课文内容，知道江南是十分美丽富饶的地方。
能喜爱江南，热爱自己的家乡。
2、用自己的方式认识12个生字，认识三个偏旁。
3 、能够正确流利地朗读课文，利用生活经验、图片、联系上下文等方式理解竹排、树木密、禾苗、江南、鱼米乡等词语，二。
过程与方法1、利用多媒体课件，引导学生结合看图，联系生活实际，反复诵读，在读中感悟，读中理解，读读画画，理解课文。
2、在指导学生认记字形时，应鼓励学生用自己的方式记住字形，有助于培养学生的创新能力。
三。
情感、态度、价值观《小小竹排画中游》是一首诗歌，学生喜欢读，通过各种形式的读和背，让学生体会到江南的美丽，激发学生热爱家乡的思想感情。
3、教学重难点及确立的依据：针对学生实际和本课的教材特点，我将教学重点、难点定位在：1、认识笔画、偏旁和生字。
2、能够正确流利有感情地朗读课文。
●二、教材处理1、学生状况分析及对策一年级学生经过一个阶段的学习，已具备一定的读书能力，可以放手让学生去读，但每个环节都要把要求说清楚，让学生知道该做什么，怎么做。
鼓励学生用多种方法识字，降低识字难度。
并配上适当的课件辅助教学，从而调动学生的学习积极性，更好的完成本节课的教学任务。
2、教学内容的组织与安排我对整个教学过程进行了系统地规划，遵循目标性、整体性、启发性、主体性等一系列原则进行教学设计。
小小竹排画中游说课稿
《小小竹排画中游》说课稿各位领导、各位老师，上午好。
我说课的题目是一年级语文《小小竹排画中游》。
一、说教学内容：《小小竹排画中游》是一首诗歌，短短三句，描绘了风景秀美，物产丰富的江南水乡。
诗歌讲的是在景色秀丽的江南水乡，一个小男孩撑着小竹排顺流而下，两岸美丽风光，让他产生了“如在画中游”的美好感叹。
课文语言优美，节奏感强，饱含着对两岸景色的由衷赞美，洋溢着小朋友欢快舒畅的心情。
课文贯穿着一条明显的感情线索。
小竹排顺流而下，“鸟儿唱，鱼儿游”，表达了十分欢快的心情。
课文中对两岸树木、禾苗的描述，包含着赞美的感情。
二、说教学目标：1、认识12个生字。
会写3个字。
认识2个笔画3个偏旁。
2、正确流利地朗读课文。
背诵课文。
3、理解课文内容，知道江南是十分美丽、富饶的地方，激发学生热爱家乡、热爱祖国的思想感情。
三、说教学重点：1、识记生字和朗读课文。
2、通过指导学生朗读课文，让他们体会到江南是美丽、富饶的地方。
四、说教学准备：备课时我上网查阅《小小竹排画中游》教学演示课件，我发现资源有限，于是我就在演示课件的基础上作些修改，添加一些描述江南物产丰富的画面。
五、说教学策略：创设情境，自主探究。
由于孩子生活经验少，对江南没有感性认识，仅凭教师“千呼万唤”,学生对江南的“情”是很难以激发起来。
所以教学中我要借助电教媒体，进行情境教学，充分发挥学生各种感官的作用，让他们了解江南，激发对祖国大好河山的热爱。
1、一年级学生擅长直观，形象思维能力强，活泼好动，注意力不能长时间集中，所以在理解字词时，应采取多种形式：看图理解。
联系生活经验理解等。
2、《小小竹排画中游》是一首诗歌，学生喜欢读，通过各种形式的读和背，让学生体会到江南的美丽，激发学生热爱家乡的思想感情。
六、说教学过程：1、谈话激趣，指导看图。
上这一课时，我先从插图入手，引发了学生的兴趣，然后运用电教媒体，达到了“入境”的目的，在这样的氛围中学生怎能不乐于观赏和学习呢？我在这里运用远程资源，遵循了学生的认识过程，在课堂恰当的时间展现给学生，是我们应用远程资源的关键。
小学第一册语文《小小竹排画中游》说课稿
小学第一册语文《小小竹排画中游》说课稿各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢小学语文第一册《小小竹排画中游》说课稿我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书六年制小学语文第一册第三课《小小竹排画中游》。
一、说教材《小小竹排画中游》一课写的是在景色秀丽的江南水乡，一个男孩撑着小竹排顺流而下，两岸美丽的风光，让他产生了“如在画中游”的美好感觉。
课文语言优美、生动形象，饱含着对两岸景色的由衷赞美，洋溢着小朋友欢快舒畅的心情。
学习本文，能让学生充分感受到祖国江南是美丽富饶的地方，能激发学生热爱家乡热爱祖国的思想情感。
这一课安排为两个课时，第一课时，认识12个生字，会写2个字。
认识两个笔画，初读课文。
第二课时，图文结合，理解韵文内容，会写两个生字，感情朗读课文。
我重点说第一课时。
根据《语文课程标准》，立足每一位学生的发展，着眼于新课程三维目标的实现，我确立了如下教学目标：1、认识12个生字。
会写3个字，认识两个笔画和3个偏旁。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、了解课文内容，知道江南是美丽、富饶的地方，萌发热爱家乡、热爱祖国的思想感情。
4、初步培养学生自主、合作、探究的意识。
教学重点：识字、写字和朗读课文。
教具准备：录音机、小黑板、课前收集有关江南的图片、儿歌、、表现江南风光的民族乐曲磁带、学生自制的生字卡片。
二、说教法。
1、采用听读识字法进行教学。
2、积极倡导自主、合作的学习方式。
3、充分发挥学生各种感官的作用。
三、说学法：生字的指导：指导学生读准字音，分析字形结构，并说说记住字形方法，初步了解字义进行扩词，选词说一个完整句。
课堂集中和起来让学生自己动脑、动口、动手，互相交流学法。
教师点拨。
提高学生的识字能力。
朗读的指导：采用多种形式熟读课文。
四、说过程：根据”新课程改革实验”的思想理念，为了有效的促进师生互动、共同发展，在课堂展开发展性的教学活动，让课堂充分焕发生命活力。
我本着设计新、处理活的原则，从教学内容、学生思维特点和年龄特征考虑，尝试对本课教学做了如下设计：创设情境，激发兴趣1、谈话：你们去过江南吗?想不想去江南游玩?今天我们就坐在竹排上和画面上的小朋友一起去江南看看好吗?说说你都看到了，听到了什么，有哪些感受。
人教版一年级上册《小小竹排画中游》说课稿
各位老师，大家好!今天我说课的题目是人教版小学语文一年级上册第一组课文中的第3课《小小竹排画中游》。
我主要从说教材、说学情、说模式、说设计、说板书、说评价、说开发、说得失八个主要方面展开叙诉。
一、教材分析人教版一年级上册的教材是按“入学教育”“汉语拼音”“识字”“课文”“语文园地”“口语交际”四个专题进行编排的，教材的编写以课程标准为依据，体现了课程标准提出的基本理念和基本精神，教材内容具有综合性、科学性、时代性、趣味性、广泛适用性等特点。
其中第一组课文的主题是“走进自然，感受美景”，编排了十篇课文，都从不同角度描写了大自然的景色，不同地域的景色也各具特色。
其中《小小竹排画中游》是本单元的一篇精读课文。
它描绘了在景色秀丽的江南水乡，一个男孩撑着小竹排顺流而下，他观赏着两岸美丽的风光，感觉自己如同在画中游览一样。
课文贯穿着一条明显的情感线索，易激起学生身临其境之感。
小竹排顺流而下，“鸟儿唱，鱼儿游”，表达了作者欢快的心情。
课文对两岸树木、禾苗的描述，饱含着赞美的感情。
全诗形象生动，语言优美，节奏感强，适宜学生诵读。
本课的教学重点是识字、写字和朗读课文。
二、学情分析在上课之前，我对本学段学生进行了分析，学生刚学完拼音，部分学生拼读能力不是很强，识字量少，每天学习的生字除了在学校认记，课外自主认记较少。
虽然对识字和阅读有着一定的兴趣，乐于参加到学习活动中来，但是面对较大的识字量，学生识字的返生效较高，导致朗读不够流利，缺乏情感。
因此针对这种情况，课堂上我给他们提供了充分的参与活动时空，帮助他们在自主探索与合作交流的过程中，学会生字，自读自悟课文，提高认字，阅读的能力，培养学生自主探究，团结合作精神，以及热爱大自然的情感，使其体验成功学习所获得的乐趣。
三、教学模式在“问题引导教学法”这一教学理论指导下，本课采用了五环散步教学法。
转变了学生的学习方式，变被动学习为主动学习。
泰勒说过：教师的责任在于运用各种方法和手段让学生置身于一个可以活跃心灵以及充满智慧与人类经验的环境中。
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《小小竹排画中游》说课
一年级语文教案
各位老师大家好！今天我说课的课题是《小小竹排画中游》，我将分成七个版块来展开我的说课：
●一、说教学内容。
《小小竹排画中游》是一首诗歌，短短三句，描绘了风景秀美、物产丰富的江南水乡。
讲的是江南水乡的一个小男孩撑着小竹排顺流而下，观赏两岸美丽风光，如同在画中游一样。
课文贯穿着一条明显的感情线索，小竹排顺流而下，“鸟儿唱，鱼儿游”，表达了十分欢快的心情。
课文中对两岸树木、禾苗的描述，包含着赞美的感情。
●二、说教学重点。
1．识记生字和朗读课文。
2．通过指导学生朗读课文，让他们体会到祖国的江南是风景秀丽、物产丰富的地方。
●三、说教学目标。
1．认识12个生字。
会写“口、日、中”3个字。
认识2个笔画3个偏旁。
2．正确流利地朗读课文。
背诵课文。
3．理解课文内容，知道江南是十分美丽、富饶的地方，激发学生热爱家乡、热爱祖国的思想感情。
●四、说教学重点。
1．识记生字和朗读课文。
2．通过指导学生朗读课文，让他们体会到祖国的江南是风景秀丽、物产丰富的地方。
●五、说教学准备：演示课件。
备课时我点开现代远程教育资源网，查阅《小小竹排画中游》教学演示课件，我发现资源有限，仅仅表现了“小桥、流水、人家”的独特的江南水乡风韵，但演示课件没有表现出江南物产丰富，是我国著名的“鱼米之乡”，于是我就在演示课件的基础上作了些修改，添加了一些描述江南物产丰富的画面。
（课件演示）
●六、说教学策略：关注兴趣，创设情境。
由于孩子生活经验少，对江南没有感性认识，仅凭教师“千呼万唤”，学生对江南的“情”是很难激发起来的。
所以教学中要借助电教媒体，进行情境教学，充分发挥学生各种感官的作用，让他们了解江南，激发对祖国大好河山的热爱。
1、一年级学生擅长直观，形象思维能力强，活泼好动，注意力不能长时间集中，所以在理解字词时，应采取多种形式：看图理解，听音理解，联系生活经验理解等。
2、学生的个性能力不同,所以在指导学生认记字形时，应鼓励学生用自己的方式记住字形，有助于培养学生的创新能力。
3 、《小小竹排画中游》是一首诗歌，学生喜欢读，通过各种形式的读和背，让学生体会到江南的美丽，激发学生热爱家乡的思想感情。
七、说教学过程。
（一）谈话激趣，指导看图。