一年级语文《识字3》教案
教案：小学语文一年级《识字3 口耳目手足》2024
教案：小学语文一年级《识字3 口耳目手足》课前解析本课的目的是通过看图识字帮助学生认识自己的身体部位。
教材内容分为两个部分：第一部分是一张包含生字的图片，展示了一个学生熟悉的生活场景，对应的5个生字是学生熟知的身体部位名称。
第二部分是两句与身体部位相关的成语，其中包含了“站”和“坐”这两个生字。
通过两幅京剧人物的形象，学生可以直观地感受到站立和坐立的正确姿势，从而培养良好的生活习惯。
关注写字：本课重点在于书写4个生字，特别关注3种新笔画：横折、撇、弯钩。
例如，“口”和“目”都有横折笔画，但书写方式有所不同。
我们要引导学生仔细观察，并准确书写这两种不同的横折笔画。
同时，弯钩与竖钩相似，需特别注意区分。
通过细致观察，确保学生能够规范地书写汉字。
关注表达：引导学生思考口、耳、目、手、足等身体部位的功能。
通过结合实际生活，帮助学生理解这些身体部位的作用，同时锻炼他们的语言表达能力。
利用图片，拓展学生的思维，让他们能够清晰地描述身体部位的功能。
关注拓展：五官歌两个眼睛看四方，两个耳朵听声响。
一个鼻子闻花香，一张嘴巴喝热汤。
两片嘴唇亲爸妈，撅起小嘴像这样。
两个脸蛋胖嘟嘟，它们都在我脸上教学目标1.通过对比图片和结合实际生活场景，认识“口”、“耳”等7个生字。
2.学会书写“口”、“目”等4个汉字及横折、撇、弯钩等3种笔画。
3.正确朗读课文，并通过生活中的实际例子，了解站立和坐姿等行为规范。
教学重点1.通过观察图片和结合实际生活场景，学习识别“口”、“耳”等7个生字，并掌握书写横折、撇、弯钩这3种笔画。
2.结合生活实际，了解站立、坐姿等行为规范。
教学难点会写“口、目”等4个字。
课前准备课件课时安排2课时第一课时课时目标1.借助图片比对和联系日常生活中的实际情境，我们将学习并认识“口、耳”等七个生字。
2.我们将深入了解与人体相关的各个部位，并探讨学习相关的行为动作规范。
3.通过练习，我们将达到能够正确无误、流畅通顺地朗读整篇课文的目标。
识字3 口耳目(教案)部编版语文一年级上册
《识字3 口耳目》年级：一年级学科：语文教材版本：部编版【教学目标】1. 认识“口、耳、目”等7个生字，会写“耳、目”等4个字。
2. 能够正确地朗读词语，注意“手足”是复合词。
3. 正确地朗读儿歌，注意语气和停顿。
4. 结合图片，了解词语的意思。
【教学内容】1. 词语认读：口、耳、目、手、足、站、坐。
2. 儿歌《小小的船》。
3. 词语书写：耳、目、手、足。
【教学重点】1. 认识7个生字，会写4个字。
2. 正确朗读儿歌。
【教学难点】1. 正确认读“站、坐”两个词语。
2. 正确书写“耳、目、手、足”。
【教学时间】2课时【教学过程】第一课时一、导入1. 谈话导入：同学们，我们已经学习了很多生字，今天我们要学习一些新的生字，你们准备好了吗？2. 出示课题：识字3 口耳目。
二、学习词语1. 出示词语卡片，引导学生认读：口、耳、目、手、足、站、坐。
2. 学生自由练习朗读，教师指导。
3. 学生齐读，教师纠正读音。
三、学习儿歌1. 出示儿歌《小小的船》，教师范读。
2. 学生跟读，注意语气和停顿。
3. 学生自由练习朗读，教师指导。
4. 学生齐读，教师纠正读音。
四、巩固练习1. 出示词语卡片，学生认读。
2. 学生齐读儿歌。
第二课时一、复习导入1. 复习上节课学习的词语和儿歌。
2. 出示课题：识字3 口耳目。
二、学习词语书写1. 出示田字格，教师示范书写“耳、目、手、足”。
2. 学生跟随教师书写，教师指导。
3. 学生独立书写，教师巡视指导。
三、课堂练习1. 学生在练习本上书写“耳、目、手、足”。
2. 教师巡视指导，纠正书写错误。
四、总结1. 教师总结本节课的学习内容。
2. 学生谈收获。
1. 学生能够正确认读7个生字，会写4个字。
2. 学生能够正确朗读儿歌。
3. 学生能够结合图片，了解词语的意思。
【教学反思】本节课通过词语认读、儿歌学习、书写练习等方式，让学生掌握了7个生字，会写了4个字。
在教学过程中，要注意纠正学生的发音，指导学生的书写，提高学生的语文素养。
部编版语文一年级上册识字3《口耳目手足》教案
部编版语文一年级上册识字3《口耳目手足》教案核心素养目标文化自信:通过看图识字积累字词,体会汉字的有趣。
语言运用:联系生活实际了解身体部位的作用,通过做做说说,提高语言运用表达能力。
思维能力:在语境中理解课文,看图读句子,借助课文插图,理解词句。
审美创造:形象地感知坐、立的规范,养成良好的生活习惯。
课前解析这节课是看图识字,引导学生认识身体部位。
课文分两部分:第一部分是一幅含有生字的图,展示了学生熟悉的生活场景,对应的5个生字都是学生熟悉的身体部位名称。
第二部分提供了与身体部位有关的两句俗语,呈现生字“站、坐”,并以两幅京剧人物形象,让学生形象地感知站、坐的规范,引导学生养成良好的生活习惯。
关注写字:这节课要求会写4个字,重点写好横折、撇、弯钩3个新笔画,如“口、目”都有横折,但横折的写法不同,引导学生仔细观察,写好不同的横折。
这节课的新笔画弯钩,与竖钩相似,要注意区分。
引导学生仔细观察,正确规范地写好汉字。
关注表达:口、耳、目、手、足能做哪些事?应引导学生结合生活实际,了解身体部位的作用,锻炼学生的语言表达能力。
借助图片,帮学生拓展思维,说清楚身体部位的作用。
关注拓展:五官歌两只眼睛看四方,两个耳朵听声响。
一个鼻子闻花香,一张嘴巴喝热汤。
两片嘴唇亲爸妈,噘起小嘴像这样。
两个脸蛋胖嘟嘟,它们都在我脸上。
口耳目用口讲,用耳听。
用眼看,用手做。
用足行,用心想。
口耳目,手足心。
都是我们的好朋友,好朋友。
教学目标1.通过看图对照、联系生活等方法,认识“口、耳”等7个生字。
(重点)2.会写“口、耳”等4个字和横折、撇、弯钩3个笔画。
(难点)3.正确朗读课文。
联系生活了解站、坐等行为规范。
课前准备课件课时安排2课时1.通过看图对照、联系生活等方法,认识“口、耳”等7个生字。
2.认识人体有关的部位,了解相关的动作规范。
3.正确、流利地朗读课文。
一、歌曲导入,揭示课文题目1.(出示课件3)同学们,先请大家和老师一起边唱《小手拍拍》边做动作。
小学一年级语文《识字3》教案
小学一年级语文《识字3》教案教学目标：1、认识“雾、霜”等13个生字，会写“和、语”6个字。
2、借助拼音和插图正确流利的朗读课文。
3、有搜集对子和对对子的兴趣。
教学重点：读准字音，识记字形，学会对对子。
信息资料：生字卡片、关于大自然景物的图片或课件。
课时：两课时（1。
5课时）第一课时切入举偶1、启发谈话。
同学们喜欢对对子吗？今天我们来学习一组对子歌。
2、展示图片。
（出示大自然景物图片）引导学生观察说说画面的景色。
师：让我们一起走进山清水秀、鸟语花香的大自然。
对话平台自学（读文正音，提高学生识字能力）1、学生借助拼音朗读对子，注意读准字音。
2、同桌互读，交流识字情况。
识字（竞赛识字，调动学生参与积极性，培养自主识字能力）1、出示生字词：认识哪个读哪个？说说你是怎么认识的？2、游戏识字：开展“识字秘诀”交流会，看谁的识字方法好。
3、检查识字：（1）开火车识字——将13个生字打乱顺序，以小组为单位按顺序开火车读生字。
（2）摆长龙识字——学生按教师出示的拼音顺序把字卡摆成长龙。
（也可摆成其他图案，如问号、感叹号、S形等）（3）帮生字找家——分别找出带“雨”“虫” “木”字旁的字。
（4）猜字谜- ——多字少一半（）夕；十日十日（朝）；王二小，白又胖，一屁股坐在石头上（碧）（利用学生已有识字经验，在游戏和活动中识字，使学生进一步体验到识字的乐趣）朗读（师生互动读文，营造融洽的学习气氛）1、读文，引导发现课文的特殊呈现方式。
2、师生交叉读文、拍手练读、分组竞赛读文。
练习（拓展延伸，使学生进一步感悟语言，积累语言）请你学着文中的样子，也出几个对子让小伙伴对一对，实在对不上你可以帮助他。
写字（分散写字任务，提高书写质量）重点指导“和、语、千‘第二课时（或半课时）对话平台导入（借助画面帮助学生理解词语，提高运用语言的能力）出示大自然的画面：你能用学过的词语描绘一下吗/说完后把词语贴在相应的位置上。
绘画（挖掘学生个性潜能，增强理解语言能力）1、在文中挑选一个或几个喜欢的词语，写在纸上，自己配上画面。
小学一年级语文教案 《识字3》
小学一年级语文教案《识字3》【 - 一年级语文识字教案】以下内容为收集小学一年级语文教案：《识字3》，供大家学习参考。
教学目标：1、观察图画，养成细致观察的习惯，借助图画上描绘的事物去理解字词。
2、体会公园的美丽与好玩。
3、学会“水”“马”两个生字。
教学具准备：多媒体课件。
教学过程：课前谈话：小朋友，你们喜欢去旅游吗？都去过些什么地方呀？一、谈话交流，入境生情1、师：小朋友，今天的天气多好呀！正是游玩的好天气，小兔邀请我们一起去郊游！愿意吗？生（）师：那就让我们唱着快乐的歌儿出发吧！师领唱“走，走走走……”2、师：瞧，我们来到了什么地方？课件展示：公园图景师：请你来告诉大家，这是哪儿呀？生说（公园）师：来到这儿，你快乐吗？生（）师：那你快乐点儿，再来告诉大家一下！生读词师：你们快乐吗？那我们一起高快乐兴地来说一说生齐读二、自主学习，理解韵文（一）、读准词语1、师：仔细看看，公园里都有什么呀？生仔细观察2、师：你们都看到了什么呀？生自由答复３、师：刚刚大家说到的景物呀，游乐设施呀可都躲在“识字３”里面呢！板书：３４、师：我们用掌声把他们请出来吧！师领生掌声请出词语多媒体5、、师：想和它们交上朋友吗？生师：那就快点儿读读吧。
注意读准字音，遇到难读的地方多读几遍生自由读词6、师：你能读准哪个词了，把那个词读给我们听听。
指名读7、师：他有一个词读得特别准，看来他已经和“××”认识了。
来，初次见面，老师代表它与你握个手。
握手师：还有谁也想来读读看。
8、师：一个一个的词你能读准了，那你能读好一行吗？挑你最喜欢的一行读一读！生自由读（二）、感情朗读1、感受公园的美多媒体——流水声师：听到没有，这水正“哗啦哗啦”地向前流动呢！谁来读读这个词？指名读师：感觉到水正在流动吗？师：我也感觉到了。
如果我们现在就坐在这小河边，就可以欣赏到……（边说边点出——小桥、宝塔、绿树、红花）这些美丽的景物。
闭上眼睛感受一下它们的美丽吧！生闭眼师：美吗？那就把你感受到美通过词儿读出来吧！指名读如果你一边读一边想着这些美丽景色的话，你能读得更好。
(小学一年级语文教案)识字3(新课标)
识字3〔新课标〕一、教材简析"识字3'是以对对子的形式识字，对子的内容都与大自然有关。
二、学习目标1、生疏"雾'、"霜'等13个生字，会写"和'、"语'等6个生字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、宠爱自然。
有收集对子和对对于的爱好。
三、教学重难点1、重点：生疏13个生字，会写6个字；正确流利地朗读课文。
2、难点："霞'的生疏及"秀"的书写。
四、课时支配：2课时第一课时情境导入1、激趣导入：今日，我想去秀丽的大自然中走一走，小伴侣想不想和我一起去呢那就动身吧!2、出示投影，师描述引入情景：早晨，层层薄雾。
悠静的森林中传来动听的鸟叫声。
太阳升起来了，朝霞满天，大自然揭开了秀丽的面纱。
蓝天碧野，山清水秀，树木成林，鸟语花香，蝶飞蜂舞天色渐渐暗了下来，一轮夕阳挂在天际。
3、走在大自然中，你看到了什么想说什么同学说，老师随机出示词语(生字注音)：[晨雾、白霜、朝霞、夕阳、蜜蜂、蝴蝶、李树、杨树、蓝天碧野、万紫千红、山清水秀、鸟语花香]。
自主识字1、过渡：同学们说得真棒!这些词，你会读吗2、呈现读词：读一读，生疏哪个读哪个，并让同学说说自己是怎么生疏这些词的。
3、认读词语。
A、自由读词。
B、指名读词。
C、正音(重点指导：朝、蜂、紫)。
D、沟通读词：依据大家提的几点建议，请你们再读读。
和同桌组成学习伙伴，你读给我听，我读给你听。
假犹如桌读得好，你就表扬他；假犹如桌读时有困难，请你挂念他。
E、齐读。
4、识记生字。
A、自主识字：这些字是我们今日要学的生字，想想你有什么好方法来记住它们B、小组合作识字：小脑袋凑到一起，和小组成员争辩争辩。
评评谁的识字方法最好。
C、全班沟通。
D、玩耍稳固：同学们都拿出自己的生字卡片。
依据老师的要求，找到相应的生字，然后读出来。
师：带有雨字头的字。
生：雾、霜、霞。
(小学一年级语文教案)小学一年级语文识字3教案
学校一班级语文识字3教案教学目标：1.学会本课9个生字，绿线内的1个字只识不写。
生疏3个偏旁。
2.初步了解一些象形字的来历，激发同学学习汉字的爱好。
3.有感情地朗读儿歌，体会儿歌表达的情感。
教学预备：一、运用媒体，在情境中感知过渡：在很久很久以前，我们的祖先生活在一起，劳动在一起。
他们看到了很多很多的东西，遇到了许很多多的事情。
请小伴侣看大屏幕。
1.播放轻音乐，制造一种气氛，运用多媒体演示"实物古文字今文字'的演化过程。
〔屏幕消灭"船'的实物图，接着屏幕依次消灭"竹子、石头、泉水、河川、燕子'的实物图，引导同学生疏〕2.1.师述：由于劳动和生活的需要，他们要把看到的东西，遇到的事情登记来，可是那时候还没有文字，怎么办呢我们的祖先是富有才智的，他们想出了一个好方法，他们观察"船'就把"船'画下来。
〔屏幕上以动画形式依次消灭由实物图变成象形字的过程〕这就是我们的祖先用画图的方法制造除了的象形字，这是最早的一种造字方法。
为了便于书写，后来，人们就在象形字的根底上，又造出了现在的汉字。
〔品古上依次消灭现代汉字"舟、竹、石、泉、川、燕'，让同学读一读，认一认，初步感知字音、字形〕〔指大屏幕〕这就是我们今日要学习的?识字3?。
〔板书课题〕3.二、看图想象，在情境中认知1.学习词语。
生疏了汉字的演化，老师要带大家去观赏一幅祖国的山水画。
〔出示山水图〕你宠爱哪些景物随着同学的答复，相机出示词语"竹子、燕子、河川、石头、泉水、小舟'。
〔指名读，师领读，齐读〕2.学习儿歌。
过渡：画儿真美，老师这儿还有一首更美的儿歌呢！你们想读吗〔出示儿歌〕请小伴侣自由地读，想怎样读就怎样读。
〔同学自由读〕谁来当一回小老师，领着大家读。
〔指名领读〕想读给你的好伴侣听吗〔走下课桌找伴侣读〕3.读好儿歌。
过渡：这么美的儿歌，老师也想读读，你们愿做老师的好听众吗范读儿歌。
《识字3》小学一年级语文教案设计
《识字3》小学一年级语文教案设计一、教学目标1.让学生掌握本课要求认识的生字。
2.通过多种形式的朗读，提高学生对语言文字的感知能力。
3.培养学生主动参与、合作学习的意识，激发学生热爱生活、关注自然的情感。
二、教学重点1.识字。
2.朗读课文。
三、教学难点1.生字的正确书写。
2.词语的正确理解和运用。
四、教学准备1.课件、黑板、生字卡片。
2.学生准备练习本、铅笔。
五、教学过程1.导入新课师：同学们，你们喜欢大自然吗？那你们知道大自然中有哪些事物呢？今天，我们一起来学习《识字3》，认识一些大自然中的事物。
2.识字环节（1）展示课文图片，引导学生观察并说出图片中的事物。
师：请大家看看这幅图片，你们看到了什么？生：我看到了小河、船只、小鸟、树木……（2）出示生字卡片，让学生认读。
师：下面请大家拿出生字卡片，我们一起认读这些字。
生：（依次认读生字）（3）分组比赛，看哪个小组识字最多。
师：现在我们来比一比，哪个小组识字最多。
每个小组派一名代表来抽取生字卡片，认读正确的小组得分。
3.朗读课文（1）教师示范朗读，学生听读。
师：下面请同学们闭上眼睛，听老师朗读课文。
（2）学生自读课文，教师指导。
师：现在请大家自己朗读课文，注意字音、语调。
（3）分角色朗读课文，增加趣味性。
师：下面我们分角色朗读课文，男生读一段，女生读一段。
4.生字书写（1）教师指导学生正确书写生字。
师：下面我们来学习生字的书写。
请大家注意观察生字的结构和笔画顺序。
（2）学生在练习本上练习书写生字。
师：现在请大家拿出练习本，按照黑板上的示范，练习书写生字。
5.词语运用（1）教师出示词语，让学生用词语造句。
师：下面请大家用“小河”、“船只”、“小鸟”等词语造句。
（2）学生互相交流，分享自己的句子。
师：同学们，今天我们学习了《识字3》，认识了哪些事物呢？生：我们认识了小河、船只、小鸟、树木……（2）教师布置课后作业。
师：课后，请大家用今天学到的词语写一篇小作文，题目是《我的大自然》。
一年级语文识字3教案
一年级语文识字3教案教学目标1.学生能够辨认并正确书写字母“e”、“i”、“o”、“u”。
2.学生能够辨认并正确书写字母“c”、“g”、“k”、“q”。
3.学生能够根据图示、音节、单词的意思、语境等，辨认并读出图形词和生字词。
4.学生能够掌握一定的词汇量，提高识字水平。
教学准备1.教师准备好课件、板书、课本、习题册、图片卡片、实物等教学资源。
2.教师熟悉课本内容，有计划地准备好本节课的教学内容和教具。
3.教师对学生的认知特点进行了解，制定出符合学生年龄和认知水平的教学方案。
教学内容导入（15分钟）1.教师使用PPT播放一些具有视觉冲击力的图片，引发学生的注意力和积极性。
2.教师在黑板或白板上列举一些单词，让学生做出发音和拼写的练习。
例如：fish（鱼），leg（腿），sock（袜子），rug （地毯）等。
新课展示（30分钟）1.教师通过课件或板书，细致地讲解字母“e”、“i”、“o”、“u”的发音和笔画。
2.教师引导学生用手写字板模仿教师的发音和书写方式，巩固学习。
3.教师带领学生一起练习书写生字词，例如：sheep（羊），red（红色），fat（胖的），bird（鸟）等。
4.教师为学生展示“c”、“g”、“k”、“q”的形态特征、发音技巧和笔画方法。
5.教师指导学生合理运用己有的语言知识，预测与辨析生词、困难词的涵义和发音方法。
6.教师通过图片卡片、实物、视频、声音等多媒体手段辅助教学，让学生更直观、生动地感受语言的力量。
巩固练习（30分钟）1.教师出示一些图形词、生字词和句子，让学生集中注意力、听清语音、分辨笔画，读出正确的字形和发音。
2.学生用手写板或笔纸完成练习册上的习题，加强记忆、深化理解、巩固技能。
3.教师结合学生实际，提出一些实用的词汇和句型，让学生逐步提高词汇量和语言能力。
4.学生分组背诵一段语言材料，展示口语表达能力和团队协作精神。
5.教师引导学生在教材外寻找好的阅读材料，提高阅读兴趣和智商。
部编版小学语文一年级上册识字3口耳目教案
部编版小学语文一年级上册识字3 口耳目教案一、教学目标1.认识“口、耳、目”三个字，并能正确书写。
2.能用“口、耳、目”组词，并能运用到简单的句子中。
3.培养学生观察、比较、分析的能力，以及对汉字的兴趣。
二、教学重难点重点：认识“口、耳、目”三个字，并能正确书写。
难点：理解“口、耳、目”的字形结构，并能运用到简单的句子中。
三、教学准备1.教师准备：o“口、耳、目”三个字的卡片。
o与“口、耳、目”相关的图片或实物。
* 多媒体课件。
o练习纸。
2.学生准备：o铅笔、橡皮。
o课堂练习本。
四、教学过程（一）导入1.教师出示“口、耳、目”三个字的卡片，并让学生说出这三个字分别代表什么。
2.教师引导学生观察这三个字，并提问：o这三个字有什么共同点？o这三个字有什么不同点？3.教师介绍这三个字是本课要学习的字，并板书课题：识字3 口耳目。
（二）新授1.学习“口”字o教师出示“口”字的卡片，并讲解“口”字的字形结构：•“口”字是一个独体字，没有部首。
* “口”字像一个张开的嘴巴。
o教师示范书写“口”字，并讲解书写笔顺：▪横、竖、横。
o学生在练习本上练习书写“口”字。
o教师引导学生用“口”字组词，并造句。
▪例如：嘴巴、开口、门口、口渴。
▪我有一张大嘴巴。
2.学习“耳”字•教师出示“耳”字的卡片，并讲解“耳”字的字形结构： * “耳”字是一个独体字，没有部首。
* “耳”字像一只耳朵。
o教师示范书写“耳”字，并讲解书写笔顺：▪横、竖、横折钩。
o学生在练习本上练习书写“耳”字。
o教师引导学生用“耳”字组词，并造句。
▪例如：耳朵、耳环、耳语、耳目。
▪我有一双灵敏的耳朵。
3.学习“目”字o教师出示“目”字的卡片，并讲解“目”字的字形结构：▪“目”字是一个独体字，没有部首。
▪“目”字像一只眼睛。
o教师示范书写“目”字，并讲解书写笔顺：▪横、竖、横折钩、点。
o学生在练习本上练习书写“目”字。
o教师引导学生用“目”字组词，并造句。
一年级下册语文教案识字3添“口”歌
一年级下册语文教案识字3 添“口”歌一、教学内容本节课选自一年级下册语文教材第三单元“识字3”，主要内容包括了“添‘口’歌”的识字游戏，通过游戏让学生掌握汉字“口”的读音、书写以及衍生词汇。
二、教学目标1. 让学生掌握汉字“口”的读音、书写，并能够正确运用。
2. 通过“添‘口’歌”游戏，让学生学会自主识词，拓展词汇量。
3. 培养学生的观察力、想象力，提高他们的语言表达能力。
三、教学难点与重点教学难点：汉字“口”的书写以及衍生词汇的记忆。
教学重点：汉字“口”的读音、书写和应用。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、教学PPT。
学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示一张口型图案，引导学生观察并猜测是什么。
随后揭示答案，导入本节课主题——汉字“口”。
2. 新课导入（10分钟）（1）讲解汉字“口”的读音、书写。
（2）出示“添‘口’歌”挂图，引导学生跟读，并解释歌词中衍生词汇的含义。
3. 例题讲解（10分钟）出示几个含有汉字“口”的词汇，如“口水”、“口罩”等，引导学生分析词汇结构，加深对汉字“口”的理解。
4. 随堂练习（10分钟）让学生独立完成练习本上的“添‘口’歌”练习题，巩固所学知识。
5. 互动环节（10分钟）组织学生进行“添‘口’歌”游戏，每组派一名代表上台，根据提示词，添上“口”字旁的词汇，答对者为本组赢得积分。
六、板书设计1. 板书主题：识字3 添“口”歌2. 内容：（1）汉字“口”的读音、书写。
（2）衍生词汇：口水、口罩、口头、进口、出口等。
（3）添“口”歌歌词。
七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写汉字“口”10遍，要求书写规范。
（2）完成练习本上的“添‘口’歌”练习题。
（3）用自己的话说一说生活中还有哪些含有汉字“口”的词汇。
2. 答案：（1）略。
（3）略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过游戏和互动，提高了学生的学习兴趣，但部分学生对汉字“口”的书写还不够熟练，需要加强个别辅导。
(苏教版)语文一年级下册《识字3》优秀教学设计
2.学生进行练习，教师巡回指导，及时纠正错误，给予鼓励。
3.教师挑选部分学生进行展示，其他学生认真倾听，互相学习，提高表达能力。
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结生字词的掌握情况。
2.学生分享学习心得，教师给予肯定和鼓励，强化学生的学习动机。
1.注重激发学生的学习兴趣，采用生动、形象的教学方法，吸引学生的注意力。
2.针对学生记忆保持时间短的问题，采用反复练习、适时复习等方式，帮助学生巩固记忆。
3.关注学生的个体差异，因材施教，鼓励学生积极参与，提高学生的自信心。
4.创设丰富的语言环境，让学生在实际运用中掌握所学知识，提高学生的语言表达能力。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：让学生熟练掌握《识字3》中的生字词，并能正确书写、运用。
难点：如何让学生在理解词语的基础上，运用所学知识进行看图说话和口语交流。
2.重点：培养学生通过观察、思考，结合生活实际，理解词语的意思。
难点：如何引导学生发现词语之间的联系，形成词汇网络，提高词汇理解能力。
针对不同学生的学习需求和认知水平，教师可采用分组合作、个别辅导、游戏互动等多种教学方法，使学生在轻松愉快的氛围中学习，提高教学效果。
3.加强课堂互动，培养学生的表达能力。
教学过程中，教师应注重课堂提问和讨论，引导学生积极参与，鼓励学生发表自己的观点。同时，组织看图说话、角色扮演等课堂活动，提高学生的表达能力和思维能力。
4.通过学习《识字3》，使学生能够运用所学知识，进行简单的看图说话和口语交流。
（二）过程与方法
1.采用图片展示、实物观察、生活实例等方法，引导学生主动发现和认识生字词，培养学生自主探究的学习能力。
一年级下册语文教案识字3添“口”歌
一年级下册语文教案识字3添“口”歌一、教学内容本课选自一年级下册语文教材第三单元，主题为“识字”。
详细内容为“添‘口’歌”，通过学习儿歌，让学生掌握“口”字及其变形的字，包括但不限于“吃、喝、唱、说、叹”等字。
二、教学目标1. 让学生掌握“口”字及其变形的基本汉字，丰富学生词汇量。
2. 培养学生通过儿歌记忆汉字的兴趣，提高学生的语文素养。
3. 培养学生运用新学的字词进行简单口头表达的能力。
三、教学难点与重点重点：掌握“口”字及其变形的字。
难点：运用新学的字词进行简单口头表达。
四、教具与学具准备1. 课文挂图或PPT课件。
2. 字词卡片。
3. 作业本。
4. 白板或黑板。
五、教学过程1. 导入：通过PPT课件或挂图展示，让学生观察图片，引导他们说出与“口”字相关的动作，如“吃、喝、唱、说、叹”等。
2. 讲解：详细讲解“口”字及其变形字，结合儿歌“添‘口’歌”，让学生跟读并记忆。
3. 实践：分发字词卡片，让学生动手组词，练习口头表达。
4. 例题讲解：举例说明如何运用新学的字词进行简单口头表达，如“我口渴，想喝水。
”5. 随堂练习：邀请学生上台展示，用新学的字词进行简单口头表达。
六、板书设计1. 板书儿歌“添‘口’歌”。
2. 列出“口”字及其变形字，如“吃、喝、唱、说、叹”等。
3. 根据教学进度，适时板书例句和重点知识点。
七、作业设计1. 作业题目：用新学的“口”字及其变形字，编写一个简短的口头表达句子。
答案示例：我吃饱了，很开心。
2. 作业题目：找一找生活中还有哪些动作或情景可以用到“口”字及其变形字。
答案示例：喝水、唱歌、说话、叹气等。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：观察学生在课堂上的学习情况，针对学生的掌握程度，调整教学方法和进度。
2. 拓展延伸：鼓励学生在家里与家长一起用新学的字词进行互动，提高学生的实际应用能力。
同时，可以让学生收集更多与“口”字相关的词汇，为下一节课做好准备。
重点和难点解析1. 教学内容的选择与安排2. 教学目标的设定3. 教学难点与重点的识别4. 教具与学具的准备5. 教学过程的实践情景引入6. 例题讲解与随堂练习的设计7. 板书设计8. 作业设计9. 课后反思及拓展延伸的应用详细补充和说明：一、教学内容的选择与安排“添‘口’歌”作为教学内容，应确保其趣味性与知识性的结合。
一年级语文上册《识字3》教学设计
一年级语文上册《识字3》教学设计苏教版一年级语文上册《识字3》教学设计苏教版一年级语文上册《识字3》教学设计1教学要求：1、会5个生字和由这些生字组成的词，两根绿线内的8个字只识不写。
认识一种笔画。
2、认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来。
教具准备：生字卡片、教学挂图、录音机、教学磁带。
教学时间：2课时第一课时一、创设情境，导入新课。
师：小朋友，今天我们要去一个好地方玩，想去吗？（生：想）师：什么地方呢？请仔细瞧瞧，我们来到了哪里？（出示挂图）（生答：公园）出示带拼音的词卡：公园（指名读、齐读）大家想到这个公园里玩吗？（生：想）下面有请公园的小导游。
（导游出场）导游：小朋友们好！我是公园的义务小导游。
如果能顺利闯过我这儿设置的3关，就可以进公园玩了，大家有信心闯关成功吗？生：有。
二、教学活动一导游：下面开始闯观活动。
有请主考官王老师。
大家欢迎。
（导游上位）师：下面老师就替小导游考大家了。
下面进入第一关————认知关。
要求能正确认读课文中的词语。
大家对自己有信心吗？开始！1、手指挂图）大家喜欢这个公园吗？你喜欢这里的什么？能不能用下面的句式来说。
（出示小黑板：我喜欢公园里的--------）根据学生回答出示相关词语卡片，引说＊＊＊喜欢---- 并且把卡片乱序贴在黑板上。
在贴词的过程中理解词语。
如学生说出“红花”后，教师紧接着问：你能说出哪些花是红花吗？学生举例，同时加深对词语的理解。
同时注意给生字组词。
2、会读读这些词语？指名读。
小朋友，你对老师放的这些卡片有什么意见吗？（学生通过观察，在老师的引导下“哪些词可以放在一起？” 能够把这些词分成风景和玩具两类。
老师在学生的“指导”下，把这些卡片放成两排。
）3、下面我们来做一个找朋友的游戏。
宣布游戏规则：每小组的组长将卡片发给每个学生，要求将词语贴在图画对应的地方。
（1）学生进行贴词游戏。
请一人上黑板演示。
（2）交流、汇报游戏情况。
4、过渡：从刚才的游戏中，老师发现大家真不错，开了一个好头。
第一单元.识字3《口耳目》(教案)2024-2025学年 人教版一年级上册语文
人教版一年级上册语文第一单元.识字3《口耳目手足》教案教学目标1、认识“口、耳、目、手、足等7个生字，并认识“竖、撇、捺”3种笔画。
2、初步了解汉字的造字规律，感受汉字的形象美。
3、引导学生养成良好的学习习惯，感受学习汉字的乐趣。
教学重难点1、重点：会写“口、耳、目、手、足等7个生字。
2、难点：掌握象形字的学习方法，激发识字兴趣，培养识字能力。
教学准备多媒体课件（包含生字图片、实物图片等）。
竖、撇、捺笔画卡片。
田字格纸、学生准备尺子、笔画卡片。
教学过程一、组织教学师生问好！二、新课导入1、创设情景：师：你们知道吗？我们的身体就像是一个神奇的宝藏箱，里面藏着很多有用的宝贝。
你们知道自己身体某个部位的名称吗？谁来说一说。
学生举手回答。
2、导入课题：今天，我们就一起来学习《口耳目》这一课，看看我们还能从这些字中发现哪些有趣的秘密吧！三、认识身体各部位1、师：这是我们身体的哪个部位？（课件出示嘴巴图片）生：嘴巴师：没错，嘴巴也称为“口”，是我们用来吃饭、说话的好帮手。
2、课件出示耳朵图片：你们知道这是我们身体的哪个部位吗？用来做什么的？生：耳朵，用来听声音。
3、课件出示眼睛图片：引导学生说出，眼睛用来看世界。
4、课件出示“足”图片，引导学生说出：足用来走路。
5、手：用来帮我们做很多事情。
四、新课学习1、生字学习。
学会正确朗读生字，并组词。
2、学会书写。
①口：共3画；笔顺：竖、横折、横。
②耳：共6画；笔顺：横、竖、竖、横、横、横。
③目：共5画；笔顺：竖、横折、横、横、横。
④足：共7画；笔顺：竖、横折、横、竖、横、撇、捺。
⑤手：共4画；笔顺：撇、横、横、弯钩。
3、朗读课文，理解课文。
4、正确朗读课文。
站如松，坐如钟。
行如风，卧如弓。
5、理解“站如松”。
师：同学们，你们知道“站如松”是什么意思吗？（课件出示松树图片）你们看，这棵松树是一棵什么样的松树？它看起来怎么样？生：这棵松树很笔直。
师：没错，所以我们在站着的时候要像松树一样挺拔。
苏教版一年级语文下册《识字3》教案及教学反思
苏教版一年级语文下册《识字3》教案及教学反思备课时间：上课时间：教学目标：1、学会本课6个生字，两条绿线内的1个字只识不写，认识3个偏旁。
2、初步了解一些象形字的来历，激发学生学习的兴趣。
3、有感情地朗读儿歌，体会儿歌表达的情感。
教学重、难点：1、能认识本课的生字，并能在田字格内正确、美观地书写。
2、能有感情地朗读儿歌，并能想象相应的画面，陶冶情操。
教学准备：多媒体课件、录音机、生字卡片等教学过程一、演示汉字的演变过程1、很久很久的以前，我们的祖先生活、劳动都在一起。
他们看到很多的东西，遇到了很多的事情。
请同学们看大屏幕。
（1）出现“船”的实物图，这是什么？（2）出现“竹”的实物图，这是什么？（3）出现“石头”的实物图，这又是什么？（4）依次出现“泉水、河川、燕子”的实物图，引导学生认识。
3、有时他们需要把看到的东西、遇到的事情记下来，可那时还没出现文字，这怎么办呢？我们的祖先非常勤劳、聪明、能干，于是他们想出一个办法，把看到的东西照样子画下来。
4、多媒体课件以动画形式在实物图的旁边，一一出现相对应的象形文字。
他们画的像吗？这些字就叫象形字，是由我们祖先用画图的方式创造出来的，是我国最早的一种造字方法。
5、为了便于书写，人们在象形字的基础上，又造出了现在的汉字。
多媒体课件逐一展示出生字及词语出现在相应的象形字旁，点拨词语的意思：（1）这是一艘小船，船也叫什么？小船就叫什么？（2）竹子就是“竹“，读一读，注意“子”在这里读轻声。
齐读，分小组读。
（3）从泉里流出来的水就是？齐读两遍。
（4）显而易见，这就是石头，读准“头”是轻声，指名读，开火车读。
（5）古时候河流也叫“川”，读一读。
“川指的是河流，河流也叫“河川”。
读一读。
我国四川省的“川”就是这个“川”，想一想，通过这个名字，你知道那里什么多？二、加深记忆1、学生自由读书，体会这些象形字是怎样产生，又是怎样变成现在的汉字的。
2、说说现在的汉字与原来的图画有什么相似之处？汉字是怎样创造出来的？（1）学生互相讨论，交流。
一年级下册语文教案《识字三》人教(部编版)
一年级下册语文教案《识字三》人教（部编版）一、教学目标知识目标1.能够认读生字：货、客、绍、洒、码等。
2.能够理解生字的含义和用法。
3.能够通过读懂文章，理解故事情节。
4.能够运用所学生字进行简单的书写练习。
能力目标1.培养学生的识字能力和理解能力。
2.培养学生的阅读兴趣和阅读能力。
3.提高学生的书写规范性和准确性。
二、教学重点和难点教学重点1.能够准确读音并理解生字。
2.能够理解课文内容。
3.能够通过课文进行简单的书写练习。
教学难点1.一些生字的音、形、义的对应关系学生可能难以理解。
2.部分学生可能在书写过程中出现错误。
三、教学准备1.教师准备生字卡片。
2.教师准备教案、课件等教学辅助材料。
3.学生准备课本和笔。
四、教学过程第一部分：导入1.利用图片、文字等资源，引出本节课的主题。
2.复习之前学过的相关知识，为学生引入新知识。
第二部分：讲解1.教师讲解本课生字的读音、形状及含义。
2.教师讲解课文内容，帮助学生理解故事情节。
第三部分：练习1.学生跟读教师，熟悉生字的读音和用法。
2.学生阅读课文，理解故事发展。
3.学生按要求进行简单的生字书写练习。
第四部分：总结1.教师对本节课的重点、难点进行总结，并引导学生复习。
2.学生自主复习巩固所学知识。
五、课堂延伸1.学生可以组织小组进行生字比赛，增强记忆和运用能力。
2.学生可以根据课文内容进行创作，写出自己的故事。
六、作业布置1.完成课后习题，巩固所学内容。
2.写出生字的音、形、义对应关系，加深记忆。
通过本节课的教学，相信学生们能够更好地掌握识字能力，提升阅读能力，同时也培养了学生的阅读兴趣和写作能力。
希望学生们在以后的学习中能够持之以恒，不断提高自己的语文水平。
部编版一年级上册语文《识字3口耳目》教案及知识点
部编版一年级上册语文《识字3口耳目》教案及知识点教学目标1.了解“三口集”的故事。
2.掌握“三口”“耳目”“杂耍”等生字的读音和词意。
3.学习《小猴子》对“三口”品德的赞美，了解其寓意。
教学重点1.生字“三口”“耳目”“杂耍”的发音和词意。
2.《小猴子》的内容，理解并分析意义。
教学难点1.对于一年级学生来说，“三口”“耳目”“杂耍”等生字的发音和理解较为困难。
2.学生可能难以理解“三口集”故事背后的道德寓意。
教学过程1. 教师引入教师将《识字3口耳目》对全班朗读，并解释这里的“三口”是指嘴巴、耳朵、眼睛。
引发学生的好奇心，让学生想一想我们为什么要让这“三口”都学到东西。
2. 教学生字教师板书并读出“三口”“耳目”“杂耍”三个字，让学生大声跟读，并解释其发音和含义。
随后，教师呈现《三口集》的配图，并让学生仔细观看。
3. 了解“三口集”的故事教师呈现《三口集》的文本，让学生跟读。
讲解故事情节，鼓励学生在脑海里展开想象，理解故事描写的情景和人物。
4. 学习杂耍表演教师通过图文并茂的方式，向学生展示杂技表演者进行各种花式表演的画面，引导学生尝试模仿和感受。
让学生自己动手模仿杂技表演，尝试完成杂耍棒的操作。
5. 学习《小猴子》教师呈现《小猴子》一文，让学生伴随教师的朗读一起读。
引导学生分析《小猴子》对“三口”品德的赞美，了解杂耍演员所表现出的品行和品德。
6. 小结教师对本课进行小结，并提醒学生需要多多运用“三口”去学东西，不仅要学会传统文化知识，更要学会做人。
学习重点1.炫目的杂耍表演。
2.生字“三口”“耳目”“杂耍”的学习。
3.《小猴子》对“三口”品德的赞美。
学习资料•部编版一年级上册语文《识字3口耳目》一课教材。
•《三口集》配图和文本。
•杂技表演演员照片和画面。
•《小猴子》文本。
一年级下册语文优质教案识字3添“口”歌2
一年级下册语文优质教案识字3添“口”歌一、教学内容本节课，我们将在一年级下册语文教材第三章“识字”中，深入学习“添‘口’歌”。
具体内容包括：认识十个基本汉字，学会在字下方添加“口”部首，形成新汉字，并能正确读出和书写。
二、教学目标1. 让学生掌握十个基本汉字及其添加“口”部首后新字。
2. 培养学生正确认读和书写生字能力。
3. 提高学生对汉字部首认识，培养学生汉字学习兴趣。
三、教学难点与重点教学难点：汉字部首掌握，特别是“口”部首添加。
教学重点：十个基本汉字学习及其添加“口”部首后新字。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、卡片、多媒体设备。
学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用多媒体展示一幅图画，图画中有各种与“口”相关物品，如嘴巴、水杯、碗等。
引导学生观察并说出这些物品共同特征，引出本节课主题“添‘口’歌”。
2. 新课导入（10分钟）（1）带领学生复习前两节课学习汉字。
（2）引导学生观察黑板上汉字，发现它们都有一个共同部分，即“口”部首。
（3）讲解“口”部首书写方法，并示范在基本汉字下方添加“口”部首。
3. 例题讲解（10分钟）（1）挑选一个基本汉字，如“大”，在黑板上演示添加“口”部首，形成新字“天”。
（2）引导学生观察并模仿，学会在基本汉字下方添加“口”部首。
（3）逐一讲解十个基本汉字添加方法。
4. 随堂练习（10分钟）（1）让学生在练习本上尝试添加“口”部首，形成新字。
（2）教师巡回指导，纠正错误，及时表扬正确书写学生。
5. 互动环节（10分钟）（1）将学生分成小组，进行“添‘口’歌”比赛，看哪个小组写得又快又好。
（2）评选出优秀作品，进行展示和表彰。
（1）回顾本节课学习十个新字，让学生读一读、写一写。
（2）强调“口”部首重要性，提醒学生加强练习。
六、板书设计1. 在黑板上书写十个基本汉字，并在旁边添加“口”部首，形成新字。
2. 在黑板右侧列出本节课学习目标，方便学生随时查看。
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一年级语文上册识字三教学设计
第一课时
教材分析：
《识字3》是一组以介绍公园景物与设施的词语串连起来组成的韵文，并在“公园”的统辖下按“自然美景”、“景物设施”、“儿童娱乐设施”分类组合而成的“模块”。
编者通过韵文在情境中识字，不但可以激发学生的学习兴趣，提高识字能力，而且为今后的阅读、写作做好必要的储备。
另外，课文配以相应的图画，形象地描绘了公园的美景与设施，图文对照也可以帮助学生识字和理解词义。
教学目标：
1、学会生字和由生字组成的词语，认识1种笔画，指导书写部分生字。
2、认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来。
3、正确朗读韵文。
教学重点与难点: 识字、写字、朗读。
切入点和主线问题：现在我们走出课堂，到美丽快乐的公园里，看一看，玩一玩。
语言文字训练：识字、写字、朗读。
扩展读写：用自己最喜欢的颜色把这个美丽、好玩的公园画出来
教学过程：
第一课时
（一）谈话
同学们在这秋高气爽、桂花飘香的季节里，现在我们走出课堂，到美丽快乐的公园里，看一看，玩一玩，该是一件多么高兴的事呀！今天老师要带大家去一个既美丽又好玩的地方，你们愿意去吗？
创设情境导入
（二）看图练说，在情境中认知（板书：识字3）
学习四行词串
（1）今天我们去的这个公园很美丽，让我们一起边走边欣赏吧！（观察课文配有的图画）
（2）在公园里，你们都看到了些什么呀？
（3）学生自由说，相机出示词语：公园、绿树、红花、小桥、流水、宝塔、转椅、火车、山洞、滑梯、荡船、木马
小朋友说出一个，教师板书在黑板上。
你会读它们吗？自己赶紧试一试，难读的地方可以找同桌一起多读几遍。
（4）出示四行词串
这些字中哪些你已经认识了？在哪儿认识的？
自由读：请小朋友自己再拼一拼，读一读，你觉得那个字比较难读，就多读几遍，你喜欢的词语也可读多几遍。
并想想你为什么喜欢这个词。
（5）指名读。
说说你喜欢的理由。
（四行行词串）
齐读
预设：“公”“洞”读音易错，注意让学生反复记忆。
【教学意图】生字词的识记要充分让学生自学、互教，但教师针对重点字词的指导点拨同样要跟得上。
A、说一说
B、多么美呀！老师也想读一读，好吗？请小朋友仔细听，老师读的时候你想到了什么？老师读：小桥、流水、宝塔。
C、说一说，对了，一边读一边想象，读的内容就像在脑海里过电影一样，就能把书读好了。
D、学着老师的样子读一读。
自由读。
预设：学生说不好，可以让他们结合图片说一说
【教学意图】通过自己的观察，让他们能将景物设施能和文字联系在一起。
（7）练习朗读（指名读。
）
【教学意图】朗读训练的指导要落到实处，每节课训练一点。
如：停
顿、速度等。
（8）用上这里的一个或几个词语来描绘公园的景色和设施。
（10）美美地读好四行词串。
（三）学习生字
1、今天有两个生字宝宝到我们教室，它们很想成为我们的好朋友，你们愿意与他们交朋友吗？
2、出示今天的要学的字：水、火、山
（1）读准字音。
（2）找朋友（口头组词）。
（3）认识笔画名“横撇（フ）”。
小朋友你是怎样记住这个“水”字（或火、山字）的呀？
预设：学生写水字的时候第三笔和第四笔容易练起来写，注意重点指导。
（4）说笔顺。
3、师指导书写，提醒学生仔细观察每个笔画在其中的位置。
认识笔画。
预设：学生写错，及时纠正。
4、学生书空。
5、学生描红。
教师巡视，及时纠正书写姿势。
6、扩展。
今天，我们不但游玩了公园，学了词语，还认识了生字宝宝，我们小朋友的收获可真不少，高兴吗？回去后，用自己最喜欢的颜色把这个美丽、好玩的公园画出来，好吗？
【教学意图】通过对所学知识的充分运用，使教学目标落实到位，同时提高学生的学习兴趣。
（四）总结：说笔顺，书空，个别读。
教学反思：
《识字3》的第一课时，在这一课的教学中，我完成了文中3个生字的教学任务。
这些字均有注音，并配有表示字意的图画，有的字音是学生会拼读的。
所以在教认这些生字时，先指导学生观察图画，初步了解字意，。
然后再指导学生读准字音。
对于学生已经学过的，我就让学生自己来拼读。
学生没有学过的音节，我就先示范，再领读，然后采取多种形式，让学生反复认读，以达到准确认读的目的。
本节课的不足之处
1、教师板书生字时最好用不同颜色的粉笔笔画写下来，以便于学生认识书写。
2、出示音节后应尽快将所学生字写在音节下面，而不是最后再补写生字。
3、在教学过程中要让一年级小学生养成良好的上课纪律，注意课堂上对学生三姿的要求。