农村教师应如何关爱留守儿童
教师关心关爱留守儿童工作计划
教师关心关爱留守儿童工作计划一、背景分析留守儿童是指由于父母为了生计而外出打工，将孩子留在家乡由亲戚照顾或自己独自在家生活的儿童。
他们长期与父母分离，缺乏家庭关爱和教育指导，社会环境单一，心理、情感、行为等方面存在一定问题。
留守儿童的身心健康受到挑战，亟需社会关怀和帮助。
二、工作目标1. 关注留守儿童的成长需要，促进其身心健康发展；2. 建立多方联动机制，促进资源共享，提升对留守儿童的关注度；3. 提高教师对于留守儿童的关注能力，做好关爱工作。
三、工作内容1. 建立关爱留守儿童的档案通过调查摸底，了解留守儿童的人数、年龄分布、家庭背景等情况，建立留守儿童的档案，并每学年进行更新，以便及时了解留守儿童的情况，有针对性地展开相关工作。
2. 融入课程关爱留守儿童在课程安排上，融入关爱留守儿童的教育内容，开展主题班会、心理健康教育和公益活动等，关注留守儿童的心理和情感需求，引导其积极健康的成长。
3. 加强与学生家长的沟通定期与留守儿童的家长沟通，了解他们的工作状况、对孩子的教育态度和期望，加强家校沟通，协助家长关注和引导留守儿童的成长。
4. 组织关爱活动开展关爱留守儿童的志愿活动，组织学校师生前往留守儿童所在地开展关爱活动，为他们送去温暖和关怀，为他们建立良好的心理和情感支持。
5. 建立专门机构建立学校内关爱留守儿童的工作机构或团队，向学生和家长宣传关爱留守儿童的相关知识，组织志愿者开展相关活动，为留守儿童提供更多的关爱和支持。
6. 建立师生良好的互动关系加强学校师生之间的情感交流，促进师生之间的亲近关系，增加留守儿童与老师之间的情感互动。
四、工作措施1. 建立领导小组由校领导组建关爱留守儿童工作小组，协调相关工作。
2. 加强教师培训组织教师参加心理健康教育培训、心理辅导培训，提高教师对于留守儿童的关注能力和心理辅导能力。
3. 加强学生引导建立留守儿童心理咨询室，设立心理老师岗位，为留守儿童提供心理关爱和心理支持。
农村教师关爱留守儿童应从四个方面做起
农村教师关爱留守儿童应从四个方面做起在农村，由于受环境影响，经济发展十分不平衡，为了生计，许多家庭的学生父母不得不狠心外出打工。
他们的孩子不是由爷爷奶奶、外公外婆照管，就是寄居在亲友家里，成了留守儿童。
在这些孩子中有多数成绩不是很好，有的厌学，有的任性、有的自卑，有的内向、有的脾气暴躁。
据有关统计资料表明，留守儿童主要分布在农村地区，在全部留守儿童中，农村留守儿童所占比例高达86．5％，数量达到1980多万人。
由此可见，农村留守儿童应该成为关注的重点，我们每一位农村教育工作者都应该用爱心、真心、耐心、细心去帮助这些孩子们，走进他们的心灵深处，让留守儿童沐浴在爱的阳光里，能够安心的学习，健康成长。
一、用爱心播洒阳光苏霍姆林斯基说：“对人由衷的关怀，这就是教育才能的血和肉”。
关爱留守学生，并且给予尊重与理解，是打开他们心灵的万能钥匙，它能使教育者走进学生的心灵，与学生进行心与心的对话、情感的交流与碰撞。
爱是一种巨大的改造力量，她能消除留守儿童对老师的戒备性心理和逆反性心理，能恢复或建立他们的自尊心和自信心。
每一个儿童都有自己的思想，他们渴望被理解、被尊重，尤其是留守儿童。
这就要求我们当教师的用爱心滋润他们的心田，自然而然这些孩子们就会“亲其师，信其道”，从而产生一种奋发向上的力量。
我们班有位留守同学，我发现他作业完不成，自卑感也越来越重。
我多次找其谈心他才说出了其父亲体弱多病，母亲外出务工的事情。
从此，我就有针对性的帮助他。
在一个寒冷的冬天，学生们正在上晚自习，我发现他衣服单薄，冷得发抖。
我找来衣服，披在他的身上。
他望着我，流出了感激的泪花，“王老师，谢谢，我一定听您的话，好好学习”。
我微笑着点点头。
从此他上课认真听了，作业做工整了，缺点也慢慢改正了，后来还成了学校的三好学生，现在，他已是上海同济大学土木工程系的研究生。
其实教师关爱留守学生，就是要同情他们的痛苦与不幸，关心他们的生活冷暖。
二、用真心滋润心灵。
教师关爱留守孩子工作计划
一、背景分析随着我国农村经济的发展，越来越多的农村家庭选择外出务工，导致农村留守儿童问题日益突出。
留守儿童长期缺乏父母的关爱和陪伴，容易在心理、学业、生活等方面产生诸多问题。
为了更好地关爱留守儿童，提高他们的生活质量，促进其健康成长，特制定以下工作计划。
二、工作目标1. 提高留守儿童的心理素质，增强他们的自信心和自尊心。
2. 加强留守儿童的教育管理，确保他们顺利完成学业。
3. 关注留守儿童的生活需求，提高他们的生活质量。
4. 增进留守儿童与家长、社会的沟通与联系，形成关爱留守儿童的合力。
三、工作措施1. 心理关爱（1）开展心理健康教育，定期为留守儿童进行心理辅导，帮助他们解决心理问题。
（2）组织心理健康讲座，提高留守儿童的心理素质，培养他们的抗压能力。
（3）建立留守儿童心理档案，关注他们的心理变化，及时发现问题并给予帮助。
2. 教育关爱（1）加强教师队伍建设，提高教师关爱留守儿童的能力。
（2）制定针对性的教学计划，关注留守儿童的学习需求，确保他们顺利完成学业。
（3）开展课外辅导活动，帮助留守儿童提高学习成绩。
（4）加强与家长的沟通，共同关注留守儿童的学习和生活。
3. 生活关爱（1）为留守儿童提供生活用品，确保他们基本生活需求得到满足。
（2）开展生活技能培训，提高留守儿童的自理能力。
（3）组织亲子活动，增进留守儿童与家长之间的感情。
4. 沟通关爱（1）建立留守儿童家长微信群，方便家长与学校、教师沟通交流。
（2）定期组织家长会，让家长了解孩子在学校的表现和生活情况。
（3）加强与社区、企事业单位的联系，共同关爱留守儿童。
四、工作实施1. 制定详细的工作计划，明确工作目标、措施和责任分工。
2. 加强教师培训，提高教师关爱留守儿童的能力。
3. 定期开展关爱留守儿童活动，确保工作落到实处。
4. 加强宣传，提高全社会对留守儿童的关注度。
五、工作评估1. 定期对工作计划进行评估，分析存在的问题，及时调整工作措施。
教师如何关爱留守儿童
教师如何关爱留守儿童留守儿童”正处于受教育的年龄阶段，由于缺少三大教育模块之一的家庭亲情教育，致使儿童心理和生理方面都面临着许多问题：卫生惯差、畏惧困难、性格孤僻且暴躁、逃学、厌学、打架、迷网等不良性。
所以，教师要以满腔的热情去关心和爱护留守儿童，给予他们热情的帮助，耐心的开导，学生才会向老师敞开心扉愿意接受老师的教育。
当他们感受到教师的喜爱、信任、关注、赞扬时，就会获得心理上的满足，并在这种满足中发展自我价值感，激发上进的力量和信心。
一、以爱打动留守儿童每个学生都有长处，不过这种天赋能否被挖掘取决于老师对学生的爱心，取决于学校丰富多样精神生活的创设。
教育的职责是培养人才，教师必须亲近留守学生，用爱去打开动他们，同时，在处理留守儿童出现的问题时，要不急、不火、不粗暴，要善于控制自己的情绪，了解最真实的情况，倾听他们心底的声音。
没有真诚的爱就没有真正的教育，只有真正热爱留守儿童的人，才能把这种关爱落到实处，得以升华。
二﹑细心理解信任留守儿童每个孩子都具有独特的个性，以是我们要仔细理解留守儿童，对他们不应有偏见，而需求给予指导和帮助。
要相识他们家庭背景及性格特征，更要相识个别差异，才能恭敬、理解他们。
作为老师，不仅应在本职讲授中注意到这一点，并且应该和其他任课教师、班内同学尽可能多的交流沟通，相识情况，制定出得当每位同学的个人研究方案。
有时老师一句温暖的话语、一个鼓励的眼神、一次信赖的笑容，一个恭敬的姿势都能唤醒学生的意识和潜能，使学生天性中闪光的东西发挥出来。
三﹑关爱要持之以恒教师要善于维持留守儿童的积极情感，使其舒畅的接受教育，这样有利于他们良好品德的形成。
学生的问题往往不是一次两次、一年两年就能够解决，而需求我们长时间的教育、影响、感化。
这就要求我们有恒心和耐心，不能因为一两次的失败就对学生失去自信心。
四﹑以诚相待感化留守儿童以诚相待感化留守儿童，和留守学生之间保持平等的关系，真心诚意地指出他们的缺乏，肯定他们的优点。
教师关爱留守学生工作计划
教师关爱留守学生工作计划一、前言留守儿童是指由于父母亲外出打工或离异等原因，长期与父母分离在农村或城市的留守人员隔代亲属家庭中成长的儿童。
由于家庭变故或长期的离异，留守儿童易受精神、情感和智力发展的影响。
了解并关心留守学生的生活、学习和身心健康，对于其成长和发展至关重要。
因此，作为一名教师，我将制定一份关爱留守学生的工作计划，通过日常工作将其纳入关怀范围，积极支持他们的健康成长。
二、工作目标1. 了解每名留守学生的家庭情况和成长环境，及时发现并解决他们的学习、情绪等问题。
2. 培养留守学生的自信心和内在动力，关爱他们的心灵，帮助他们建立健康的成长与发展。
3. 加强与留守学生家长和家庭的沟通、互动，协助解决家庭问题，提高他们的家庭教育水平。
三、具体工作内容1. 了解留守学生的家庭情况和成长环境在每学期初，我将利用学校家长会等渠道，了解每名留守学生的家庭情况，包括父母的工作状况、家庭收入情况、亲属和监护人的身份等，以及学生的性格特点、学习情况、兴趣爱好等。
并根据不同学生的实际情况，制定个性化的关爱计划。
2. 关注并关爱留守学生的心理健康小学生的心理环境是十分敏感脆弱的，而留守学生尤其需要更多的关怀和支持。
我将每月安排一次心理健康教育活动，组织留守学生进行自我心理检查，并组织亲子沟通活动，增进家长和孩子的感情。
同时，定期邀请心理学专业人员进行心理辅导，帮助学生树立正确的人生观和学习态度，解决学习和生活中的烦恼。
3. 帮助留守学生树立正确的人生观和价值观在课堂及课外活动中，我将结合教学内容，引导学生正确认识成功和幸福，树立坚定的人生目标和价值观，引导他们珍惜学习机会，树立积极向上的生活态度。
4. 加强与留守学生家长和家庭的沟通、互动建立留守学生家长微信群，及时了解学生的家庭情况，积极与家长沟通交流，协助家庭解决生活和学习中的问题，提高家庭教育水平。
5. 设立留守学生奖学金和助学金通过教育局、学校等渠道，争取设立留守学生奖学金和助学金，资助留守学生的学习和生活，激励他们努力学习，积极进取，提高学习成绩。
农村教师应如何关爱留守儿童
农村教师应如何关爱留守儿童随着社会的发展，越来越多的学生父母为了生计外出打工，把自己的子女留在年迈的父母身边，这些人中，老人本身都需要别人来照顾，反过来，还要关照小孩生活，对孩子的学习更无法过问。
大部分“留守儿童”生活上缺乏照顾，主动上缺乏约束。
导致性格孤僻，纪律散漫等问题。
这样一来“留守儿童”日益成为社会，学校的难题。
这不但需要我们从社会，家庭方面着手，还需要我们学校的教育。
作为农村教师怎样来关爱留守儿童的成长呢？我认为应做好以下几点：一、正确认识“留守儿童”。
所谓的“留守儿童”通俗的说是与父母双方或者一方分离并“留守”在老家的少年儿童。
据有关调查显示：65.9%的老师认为父母外出打工的孩子在心理上存在较大的问题。
学习方面因缺乏家庭的辅导，导致困难重重；行为方面缺乏父母的管教，在爷爷、奶奶、姥姥等老年人不敢管也管不了的情况下，“留守儿童”产生厌学、逃学、沉迷于游戏厅、网吧等娱乐场所，引起行为上的偏差，严重者走上犯罪的道路，误入歧途。
“留守儿童”与其他人发生矛盾时所采取的处理方式，43.3%的“留守儿童”会采取吵架的行为，16.2%表示自己会闷不吭声，18.9%向父母诉苦，还有21.6%会采取其他发泄方式，寻找心理平衡。
可见，“留守儿童”采取打架或其他行为方式解决问题的还是占绝大部分。
“留守儿童”年幼就离开父母，从小缺乏父母直接的关爱与呵护，从精神上得不到满足，久而久之，他们变得沉默寡言、内向、不开朗，较为突出的是情绪悲痛、焦虑、厌恶、怨恨、忧郁。
由于生活在特殊的家庭环境中，“留守儿童”表示自己在学习方面存在困难，加之大多数“留守儿童”在学习上自觉性差，纪律不强，缺乏良好的学习习惯，主动性不高，成绩不理想，得不到学校和老师的重视，因此，极易产生厌学、逃学、学习劲头不足等不良心理。
农村留守儿童出现的这些问题，不仅会危及这些孩子的健康成长，而且会给农村的教育以及社会发展产生较大的负面影响。
这个问题的解决将有助于农村普及九年制义务教育的真正落实和质量的提高，而这个问题的解决有赖于家庭、学校、社会、政府多方面的共同努力和合作。
农村教师应如何关爱留守儿童
农村教师应如何关爱留守儿童农村教师作为留守儿童日常生活中的重要参与者和引导者，承担着关爱和教育这一重要使命。
为了更好地关爱留守儿童，农村教师应该从以下几个方面进行努力。
首先，农村教师应该加强留守儿童的情感交流。
由于留守儿童长期与父母分离，他们的情感需求特别强烈。
因此，教师应该通过耐心倾听，开展各种情感交流活动，满足留守儿童的情感需求，并帮助他们建立良好的安全感。
其次，农村教师应该提供良好的学习环境和教育资源。
留守儿童生活在农村，往往面临着教育资源匮乏的问题。
为了促进他们的全面发展，教师可以通过组织课外活动，开展丰富多样的教育课程，提供丰富的学习资源，帮助留守儿童充分发展潜能。
此外，农村教师应该注重培养留守儿童的自信心和自主能力。
由于长期独立生活，留守儿童往往较为内向、自卑，缺乏自信心和自主能力。
因此，教师应该积极引导留守儿童参与各类活动，提供机会让他们展示自己的才华，并给予适当的认可和鼓励，帮助他们提高自信心和自主能力。
最后，农村教师应该关注留守儿童的心理健康。
由于长期与父母分离，留守儿童往往面临着心理压力和心理问题。
因此，教师应该定期开展心理健康教育和疏导活动，帮助留守儿童正确处理情绪，解决心理问题，保持良好的心理状态。
综上所述，农村教师在关爱留守儿童方面应该通过加强情感交流、提供学习环境和教育资源、与家长合作与沟通、培养自信心和自主能力，以及关注心理健康等多种方式，为留守儿童提供全方位的支持和关爱。
只有这样，留守儿童才能在农村教师的呵护下健康成长，并充分发展潜能。
教师如何正确教育农村留守儿童
教师如何正确教育农村留守儿童农村留守儿童是指父母或一方父母常年外出务工，由爷爷奶奶或其他亲属或村中老人照顾的儿童。
由于长期缺乏父母陪伴，农村留守儿童面临诸多困境，如心理问题、学习困难以及行为问题等。
如何正确教育农村留守儿童，帮助他们健康成长，成为社会有用之才，是教师面临的重要任务。
下面从三个方面阐述教师如何正确教育农村留守儿童。
首先，教师应注重关爱留守儿童的心理健康。
农村留守儿童由于长期缺少父母的陪伴，心理上容易感到孤独、焦虑和抑郁。
因此，教师应关注留守儿童的情绪变化，积极引导他们表达情感，增强自信心。
可以通过与留守儿童进行心理沟通，开展课堂活动、团体或个体辅导等方式予以支持。
帮助留守儿童建立健康的人际关系，培养乐观积极的心态。
其次，教师应根据留守儿童的特殊情况，制定个性化教育方案。
留守儿童的学习环境和条件相对较为艰苦，大多缺少文化艺术和科学教育资源。
因此，教师应针对留守儿童的特点，制定针对性的个性化教育方案。
可以通过学校和社区的资源整合，争取提供良好的学习资源和教育环境，开设兴趣小组、免费文化活动等，让留守儿童接触更多的知识和技能，培养他们的综合素质。
最后，教师应积极配合父母对留守儿童进行家庭教育。
农村留守儿童缺少父母的关爱和教育，部分留守儿童遭受了不同程度的家庭教育缺失。
教师应加强与父母的沟通，了解留守儿童的家庭环境和教育需求，积极引导父母关注留守儿童的学习和生活，培养他们的家庭责任感和良好的价值观。
教师可以通过家访、亲子活动等方式，促进留守儿童与父母之间的沟通和互动，增强家庭教育的有效性。
总之，正确教育农村留守儿童是一项综合性的工作，需要教师细心关爱、个性化教育和积极配合家庭教育。
只有这样，才能为农村留守儿童提供良好的成长环境，帮助他们健康成长，为社会的发展做出贡献。
班主任如何关心留守儿童
班主任如何关心留守儿童留守儿童即父母外出打工，被留在家中（主要是指农村）的孩子。
如今，农村留守儿童人数不断扩大，如何关爱留守儿童，已成为学校教育的一大难题。
由于“留守儿童”这个特殊的群体正处于义务教育阶段年龄，其数量、生活和教育状况带来社会的影响不容小觑，作为班主任，我们理应给予更多的注重和爱护。
一、从心理上多给予关心大部分留守儿童是隔代抚养或者托付在亲戚家中，由于父母长期在外，得不到父母的关爱，孩子没有信任的倾诉对象，从心理上造成一定压抑，严重影响他们的身心健康。
许多留守儿童感情脆弱，自暴自弃，焦虑自闭，缺乏自信，悲观消极，特别家庭比较贫穷的留守儿童，自卑心理加剧，喜欢自我封闭，为人处世孤僻不合群、不善于交流、冲动易怒、神经过敏，与父母的隔膜感加强。
从性格上看，一部分留守儿童自私任性、霸道蛮横，以自我为中心，有的出现暴力倾向，甚至产生憎恨、仇视社会的畸形心态，出现犯罪心理。
所以，解决留守儿童问题迫在眉睫。
面对这个形势，作为教师有责任教育好这些“留守儿童”，要有爱心、信心、耐心、恒心和慧心，用真诚的关爱去感化“留守儿童”失落的心灵，积极创造宽容、仁爱、平等、尊重的心理氛围和人际关系，使他们感到自己是受欢迎、受尊重、被接受、被欣赏的，促使他们形成积极的心理状态。
当他们产生自卑心理失去信心时，要帮他们找出自身的闪光点，鼓励他们坚持努力。
当他们取得成绩时要即时恰当地给予鼓励表扬，让他们感受到教师的关心。
记得上个学期我们班有一个留守儿童，形象令人心酸:头发蓬乱，衣着色泽难辨、脚步迟缓、目光呆滞，脸常是脏兮兮的，鼻子还时不时流着青青的鼻涕。
他和班上的同学格格不入，同学们说他太脏了，都不愿意和他玩，显得非常孤单。
后来了解到，原来他和七十岁的奶奶住，没有妈妈，爸爸在外打工。
第一次见到他的时，我的心情不懂该用何词来形容。
我每次上课进教室的第一件事就是看看他，看到他的脸脏就叫他去水龙头洗干净，下课了同学们也慢慢靠近和他玩。
教师留守儿童关爱工作计划
一、计划背景随着我国经济的快速发展，越来越多的农村劳动力涌向城市务工，导致农村留守儿童问题日益突出。
留守儿童在成长过程中面临着教育、生活、心理等多方面的困境，这些问题不仅影响留守儿童的健康成长，也关系到我国农村教育的长远发展。
为了切实关爱留守儿童，提高农村教育质量，本计划旨在制定一套切实可行的教师留守儿童关爱工作计划。
二、工作目标1. 提高教师对留守儿童的关注度，增强关爱意识。
2. 改善留守儿童的学习和生活环境，提高他们的生活品质。
3. 培养留守儿童的健康心理，促进他们全面发展。
三、工作内容1. 加强教师培训，提高关爱留守儿童的能力（1）组织教师参加留守儿童关爱专题培训，学习留守儿童教育、心理、法律等方面的知识。
（2）邀请专家为教师开展留守儿童关爱讲座，分享关爱留守儿童的经验和心得。
（3）定期开展教师交流活动，分享关爱留守儿童的成功案例。
2. 建立留守儿童关爱档案，掌握学生情况（1）建立留守儿童档案，详细记录学生的基本信息、家庭情况、学习状况等。
（2）定期与学生家长沟通，了解学生在家的表现，及时调整关爱措施。
（3）关注留守儿童的心理变化，及时发现并解决潜在问题。
3. 开展关爱活动，丰富留守儿童的生活（1）组织留守儿童开展文体活动，如篮球、足球、乒乓球等，增强他们的体质。
（2）开展读书活动，培养留守儿童阅读兴趣，提高他们的文化素养。
（3）组织留守儿童参加社会实践，让他们体验生活，增长见识。
4. 关注留守儿童心理健康，提供心理辅导（1）设立留守儿童心理辅导室，配备专业心理辅导师。
（2）定期开展心理健康讲座，提高留守儿童的心理素质。
（3）关注留守儿童的心理需求，及时提供心理辅导和帮助。
5. 加强家校合作，形成关爱合力（1）建立家校联系制度，定期召开家长会，让家长了解学校关爱留守儿童的工作。
（2）邀请家长参与学校举办的关爱留守儿童活动，共同关注孩子的成长。
（3）建立留守儿童关爱志愿者队伍，让家长和社会力量参与到关爱留守儿童工作中。
农村小学关爱留守儿童方案
农村小学关爱留守儿童方案引言在中国农村地区，大量家庭因为经济原因或者父母工作等原因选择离乡打工，导致许多儿童成为留守儿童，长期面临着亲情缺失和教育资源匮乏等问题。
为了促进农村小学留守儿童的健康成长和教育发展，我们提出了一套关爱留守儿童的方案。
一、加强家庭教育指导留守儿童的家长经常不能陪伴孩子，缺乏对孩子的正确引导和教育。
因此，我们需要采取措施加强家庭教育指导，包括：1.为留守儿童家长提供免费的育儿知识培训，教会他们科学地引导孩子成长；2.建立家庭教育热线，为家长提供咨询和帮助；3.组织家长学校，定期举办家长会和教育讲座，鼓励家长积极参与孩子的教育。
二、加强心理疏导和辅导留守儿童容易出现心理问题，如孤独、焦虑等。
为了帮助他们更好地应对困难和情绪问题，我们需要开展心理疏导和辅导工作，包括：1.招募专业的心理咨询师到农村小学提供咨询服务，帮助孩子排解压力和情绪问题；2.定期举办心理健康知识讲座，提高留守儿童和家长的心理健康意识；3.建立心理热线，为留守儿童提供随时咨询的渠道。
三、提供学习资源和辅导农村留守儿童因为家庭经济条件有限，缺乏良好的学习环境和资源。
因此，我们需要提供学习资源和辅导，包括：1.建立农村小学图书馆，购买各类图书、教辅资料等，提供给留守儿童借阅；2.与城市学校建立合作关系，组织志愿者赴农村小学开展学科辅导活动；3.建立网络学习平台，提供在线教育资源，让留守儿童可以随时随地学习。
四、开展兴趣培养活动留守儿童在农村的生活环境相对单调，缺乏丰富多样的文化体验和兴趣培养机会。
为了丰富他们的课余生活，我们需要开展兴趣培养活动，包括：1.组织各类兴趣社团，如音乐、美术、体育等，让孩子们有机会培养和展示自己的特长；2.拓展校外教育资源，组织留守儿童去城市参观游览、参加文化活动等；3.开展农村文艺演出和比赛，为留守儿童提供展示才艺的平台。
五、加强农村小学师资队伍建设农村小学教师普遍素质较低，缺乏培训和教学方法的更新。
呵护留守儿童的心灵：教师的关爱行动
呵护留守儿童的心灵：教师的关爱行动2023年，随着中国经济和教育的快速发展，许多父母都选择到大城市工作，把孩子留在农村的爷爷奶奶身边。
这就导致了许多留守儿童的诸多问题。
他们缺少父母的陪伴和关爱，这对他们的身心健康造成了很大的伤害，可能会引发很多负面情绪，比如焦虑、孤独、抑郁等等。
在这样的背景下，教师的关爱行动显得尤为重要。
教师是每一个留守儿童生命中最重要的人物之一。
他们不仅要传授知识，更要在情感上给予孩子支持、鼓励和关怀。
在这篇文章中，我们将探讨如何能更好地呵护留守儿童的心灵。
一、建立情感联系教师要充分了解每个留守儿童的家庭背景和心理状态，以便更好地帮助他们解决问题。
在课堂上，教师可以采取多种方式，使学生主动参与，积极沟通。
例如，可以用问答的形式，让孩子们表达自己对某个问题的看法和感受。
另外，教师还可以举行家长会，邀请孩子们的父母来参加，以此建立良好的家校沟通渠道。
在这样的会议中，教师可以向家长们展示孩子们的优点，同时传达教育孩子的思路和方法。
通过这种方式，家长和教师可以建立起更紧密的联系，让孩子们感受到更多的关爱和支持。
二、创设快乐的学习氛围教师可以通过创设有趣和有挑战的学习环境，引导留守儿童慢慢投入到课程中。
例如，在教数学时，可以设计一些有趣的游戏和练习，让孩子们参与其中，提高他们的自信心和学习热情。
此外，教师可以在教学过程中运用多媒体教学手段，让学生们更容易地理解和掌握知识点。
教师还可以安排课外活动，以增强孩子们的体育运动能力和团队合作精神。
这样可以帮助孩子们更好地投入到学习和活动中，提高对生活的兴趣和热情。
三、关注留守儿童的精神健康对于留守儿童的来说，缺少家长的陪伴和关爱，很容易导致情感上的问题。
在这个时候，教师的作用尤其重要。
在教学过程中，教师要时刻关注学生的行为和心理状态，发现任何伤害孩子们心灵的迹象。
如果发现学生有严重的情感问题，教师应当及时采取措施，与学生的家长一起协助帮助他们走出困境。
教师结对关爱留守学生工作计划
教师结对关爱留守学生工作计划一、工作背景教育是国家兴旺发达的基石，而留守儿童是教育领域中一个需要关注的群体。
留守儿童指的是由于父母长期在外务工或其他原因导致父母不在身边陪伴的儿童。
留守儿童面临的问题包括情感上的缺乏、学习上的困难、自我管理的不足等，因此教师结对关爱留守学生工作显得尤为重要。
二、工作目标1. 帮助留守学生建立良好的情感支持体系，提高其情感稳定性和自信心。
2. 解决留守学生学习上的困难，提高其学习成绩和学习动机。
3. 培养留守学生的自我管理能力，帮助他们树立正确的人生观和价值观。
三、工作措施1. 教师结对制度建立教师结对制度，让每位留守学生有一名特别负责的老师，负责关注学生情况，监听学生心声，及时解决学生在学习和生活方面遇到的问题。
2. 定期家访每学期至少进行一次家访，了解学生家庭情况和学习生活状况，与家长进行沟通，帮助家长了解孩子在校的表现和需要关注的方面。
3. 开展主题班会组织留守学生开展主题班会，引导学生围绕成长、人生、家庭等话题进行讨论，增强学生的情感交流和心灵抒发能力。
4. 个性化辅导对留守学生的学习情况进行个性化的辅导，了解学生自身的学习特点和困难，给予个性化的学习指导和帮助。
5. 心理辅导为留守学生提供心理辅导和心理咨询服务，帮助学生树立正确的人生观和价值观，提高学生的心理稳定性。
6. 课外活动组织留守学生参加丰富多彩的课外活动，增强学生的交际能力和团队合作意识。
7. 社会关爱组织社会关爱活动，呼吁社会各界关注留守儿童的成长环境，增加对留守学生的关爱和支持。
四、工作保障1. 领导支持教育主管部门和学校领导要给予教师结对关爱留守学生工作大力支持，提供必要的人力、物力和财力保障。
2. 师资保障学校要加强教师培训，提高教师的关爱和辅导能力，确保每名教师都能够有能力参与教师结对关爱留守学生工作。
3. 家长合作与留守学生的家长建立良好的沟通和合作关系，共同关心和关爱学生，共同成长。
教师关爱留守儿童工作计划【三篇】
教师关爱留守儿童工作计划【三篇】【篇一】一、工作目标通过对留守儿童问题的调查、分析与研究，找到影响“留守儿童”健康成长的原因，有针对性地提出行之有效的措施和办法，狠抓落实，为“留守儿童”营造健康、快乐、平等、和谐的成长环境，同时，要加强领导，形成合力，大力宣传，建立目标责任制和完善的工作考评制度，不断提高广大未成年人的综合素质。
1、建立留守儿童档案，使留守儿童建档率达100%;2、留守儿童入学率、巩固率均达100%;3、对涉及留守儿童的案件，符合法律援助规定的，100%给予法律援助;4、关爱留守儿童，在班级实行“一对一”对帮扶活动。
二、主要措施(一)健全机制，发挥班级主阵地的作用制订具体工作计划，实施“留守儿童”教育工作计划，加强领导，总经验，树立典型，推动“留守儿童”教育管理工作制度化、规范化和经常化。
使班级真正成为学生学知识、学文化、不断提高思想觉悟的主阵地、主渠道。
1、成立班级领导机构，明确职责分工。
成立关爱留守儿童领导小组，加强对留守儿童的统一领导和管理，保证各项工作要求全面认真落实到位。
2、建立留守儿童档案和联系卡制度要认真调查研究，摸清留守儿童的底数，建立每个留守儿童的专门档案和联系卡。
其基本内容：学生的基本情况、家长姓名、家庭详细地址、联系电话，家长务工单位详细地址、联系电话，监护人或其委托监护人的职业、详细地址、联系电话、身体状况、年龄等。
学校安排负责学籍档案管理的人员对留守儿童的档案进行管理，并根据学生变动情况，及时补充或变更联系卡的有关内容。
通过联系卡制度的建立，加强班级与学生家长及其他监护人的联系，共同形成以学生为中心的关爱网络。
学校设立留守儿童亲情电话，电话号码：0566-*******3、真情关爱，“三个优先”(1)学习上优先辅导。
班级要从学习方面对留守儿童逐一进行分类、分组，落实到每一位任课教师。
由任课教师具体分析学生的学业情况，制定学习帮扶计划，明确帮扶时间、内容和阶段性效果。
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农村教师应如何关爱留守儿童
济宁北湖小学
随着社会的发展，越来越多的学生父母为了生计外出打工，把自己的子女留在年迈的父母身边，这些人中，老人本身都需要别人来照顾，反过来，还要关照小孩生活，对孩子的学习更无法过问。
大部分
“留守儿童”生活上缺乏照顾，主动上缺乏约束。
导至性格孤僻，纪律散漫等问题。
这样一来“留守儿童”日益成为社会，学校的难题。
这不但需要我们从社会，家庭方面着手，还需要我们学校的教育。
作为农村教师怎样来关爱”留守儿童的成长呢？我认为应做好以下几点:
八、、•
、正确认识“留守儿童”。
所谓的留守儿童”通俗的说是与父母
双方或者一方分离并留守”在老家的少年儿童。
据有关调查显示: 65.9%的老师认为父母外出打工的孩子在心理上存在较大的问题。
学习方面因缺乏家庭的辅导，导致困难重重；行为方面缺乏父母的管教,
在爷爷、奶奶、姥姥等老年人不敢管也管不了的情况下，留守儿童” 产生厌学、逃学、沉迷于游戏厅、网吧等娱乐场所，引起行为上的偏
差，严重者走上犯罪的道路，误入歧途。
留守儿童”与其他人发生矛盾时所采取的处理方式，43.3%的留守儿童”会采取吵架的行为, 16.2%表示自己会闷不吭声，18.9%向父母诉苦，还有21.6%会采取其
他发泄方式，寻找心理平衡。
可见，留守儿童”采取打架或其他行为方式解决问题的还是占绝大部分。
留守儿童”年幼就离开父母，从小缺乏父母直接的关爱与呵护，从精神上得不到满足，久而久之，他们变得沉默寡言、内向、不开朗，较为突出的是情绪悲痛、焦虑、厌恶、
怨恨、忧郁。
由于生活在特殊的家庭环境中，留守儿童”表示自己在学习方面存在困难，加之大多数留守儿童”在学习上自觉性差，纪律不强，缺乏良好的学习习惯，主动性不高，成绩不理想，得不到学校和老师的重视，因此，极易产生厌学、逃学、学习劲头不足等不良心理。
农村留守儿童出现的这些问题，不仅会危及这些孩子的健康成长, 而且会给农村的教育以及社会发展产生较大的负面影响。
这个问题的
解决将有助于农村普及九年制义务教育的真正落实和质量的提高，而这个问题的解决有赖于家庭、学校、社会、政府多方面的共同努力和合作。
二、加强对留守儿童心理健康教育。
1、发挥父母的教育职能,
就要求父母应与孩子经常保持联系，除了生活、身体、学习方面外, 还要注重与子女的情感交流和心理沟通，也可通过讲述打工的经历, 使孩子理解尊重父母，形成正确的生活观。
另一方面，爷爷、奶奶、姥姥等监护人要树立角色意识，真正担负起教养孩子的责任和义务。
对留守儿童既不放任自流也不娇宠溺爱，做到严与爱的结合；同时要定期同留守儿童进行思想交流，了解其需求及心理状况，并及时与其
父母和学校联系以共同采取措施促进其健康成长。
2、发挥学校的教育功能。
作为一名农村教师应该用真诚的爱去滋润每一个留守儿童的心田；用热情的火去点亮每一个留守儿童的心灯，指引孩子生命的
航程，驱除蒙昧，收获希望。
师爱是一种伟大而神奇的力量，它是儿童智力、道德、个性发展的风帆。
有了爱，人与人之间容易沟通,
有了爱，倔强的人会变得格外驯良，爱是通往教育成功的桥梁，也是一条基本的教育原则。
3、建立家庭、学校和社会共同努力、协调参与的留守儿童教育和监护体系，努力使社会教育、学校教育、家庭教育形成合力，促进留守儿童的健康发展。
三、针对性的教育“留守儿童”。
针对孩子的不同情况，我们应采取不同的教育方法，对症下药，因材施教，严禁简单粗暴的教育方法, 严禁体罚或变相体罚孩子，正确引导孩子健康成长。
如：当怀疑孩子说谎时，千万不要当面表现出对孩子的不信任，要通过多方调查，证实孩子确实在说谎，再进行交流沟通指导。
当孩子与其他孩子发生纠纷时，要教育孩子主动承担责任，做一个诚实守信的人，千万不要支持孩子说谎，推缷责任。
当孩子与我们对着干时，我们要充分冷静, 静下心来思量后，再像朋友一样与孩子亲切交谈沟通，指出孩子的不足，错误和缺点。
当孩子缺乏自信的时，我们要热情鼓励并告诉他
（她）：“孩子，把头抬起来，我相信你能行！”当孩子受到委屈的时
候，我们可以帮他们擦去眼泪，并安慰他们说：“孩子，没有关系, 任何人都会受到委屈的，我相信你最坚强，以后别人会理解你的。
当
孩子取得进步的时候，我们要及时表扬，可以说：“孩子，你真棒！”
“你真行！”的话语，并为他们鼓掌，如有可能适当给予物质奖励。
积极开展丰富多彩的青少年活动，如开展公益活动为其创造参加社会实践的环境，开展体谅父母的辅导活动，解决其可能会面临的问题等。
四、学做他们的朋友。
我们农村教师对留守儿童要倾注更多
的心血，不只是物质上的“帮助”，更多是精神上的“关爱”：在思想
上，要循循善诱的开导他们，多与他们谈心，学做他们的朋友；在学习上，要耐心细致的帮助他们，课堂上多提问他们，课后多辅导他们;
在生活上，多关心他们，经常了解他们的困难，为他们排忧解难。
做他们生活上的导师，心灵上的朋友。
这些孩子因父母常年不在身边，多数在学习和生活上存在许多不良行为。
但再差的孩子也有闪光点而闪光点的发现，正是转变他们的契机。
因此，教师要善于发现他们的闪光点，及时表扬他们取得的点滴成绩，哪怕是帮同学从地上拾起一支笔，一次作业能认真完成我们都要毫不吝啬的给予表扬，鼓励，以激发他们转化内部动因，满足他们要求抚爱和渴望尊重的心理需要, 弥补他们成长中急需得到的父爱和母爱。
在我所上的班级里有这样一位男生，父亲常年在外务工偶尔回家，母亲文化程度不高，在他的眼里不知什么是父母？什么是老师？总觉得他自己最大，谁都得听他的，上课跟老师叫板，下课打同学，总之学校里高年级的同学见他都得让道走。
刚开始时我对这位“刺头”的学生也很头疼。
但有一天我手里的教案掉地上了，他走过来将教案拾起交给我，我对他说了声“谢谢”，并且当全班同学的面表扬他帮助了老师。
从那以后我发现他总是在寻求表扬的机会。
安静听课的时间增长，课堂举手发言的次数明显增多，积极参加集体活动，帮助其他同学做些力所能及的事。
因此只要他一节课能不捣乱，我都表扬他。
慢慢的他变得越来越好，成绩逐渐提高，学期结束被评为“学习进步生”
总之，我个人认为关注留守儿童，关注留守儿童的教育问题，不仅涉及我国义务教育的问题，而且牵涉和谐社会的构建，国家的未来。
不管是社会、学校还是个人都必须发挥各方的作用，采用正确的方式关心、关爱留守儿童，努力探索解决留守儿童问题的新的途径。