基于角色扮演的ERP实践教学设计

【 关键 词 】 ＲＰ 实践教 学 ； 色扮 演 ； 拟 实训 ：Ｅ ； 角 模
Ｏ、 ｆ 弓 言
发挥 自己的主观 能动性 。 能够 取得很 好的效果 。在实 践
Ｅ Ｐ已经 发 展 成 为 当今 企 业 管 理 方 面 的 主 流 软 教学 中仅应 用模 拟教 学 、 Ｒ 或者 案例 教学 、 色扮 演都是 角 件， 是实 现企业 资源管 理信 息化 的得 力工 具 之一 ， 从而 不合 适 ． 必须 把 这些 现代 教学 方法综 合起 来应用 ． 别 特 出现 了企 业对 Ｅ Ｐ人 才 的强 烈需求 很多 高校 为了满 是基 于角 色扮演 的管 理模 拟 。 于角色 扮演 的 Ｅ Ｐ实 Ｒ 基 Ｒ 足 市场 需求相 继 开设 了 Ｅ Ｐ课 程 ． Ｒ 根据 企 业 岗位 需求 践教 学设计 方法 ． 主要 内容 有 ３ ： 其 点
业 务 流程 掌握 Ｅ Ｐ的原理 和模 块 功 能 ． 一 方 面掌 握 的权 限 与职责 完成 岗位 的任务 。 Ｒ 另
１Ｅ 、 ＲＰ 实 践 教 学 需 求 和用户 角 色的 职能 划分 和
ｆ１ ３业务 设计
权 限 以及实 际业务 的运行 过程 目前很 多 高校 建立 的 具体 业务 过 程的设 计是 Ｅ Ｐ实训 的中心 内容 在 Ｒ Ｅ Ｐ实 训室 仅仅 是一个 基 于计算 机 的 Ｅ Ｐ软件 环境 ． 主题 及 场景 和 角 色扮 演 的基 础上．需 要设 计具 体 的业 Ｒ Ｒ 而不能 构建 一个企业 真 实运行 环境 学 生 在缺 乏实 际 务 过 程 ， 如销 售 一 批 商 品 、 购 一批 原 材料 、 排 产 品 采 安
企 业 实践 经验 的情 况下 ．导致 了因对 企业 实 际运 行 过 生产 业 务设 计一 方面 需要 切合 管理实 际和设 计 主题
程 的体 验缺乏 而实 训效果 不理想 。基 于此 ，Ｒ Ｅ Ｐ实践 教 及场 景．另 一方 面需 要考虑 到 Ｅ Ｐ功 能实现及 在数 据 Ｒ
学 设计 的重点 应构 造仿 真 企业 环境 ．在 真 实仿 真企 业 处 理方 面的特 点
角 色的 Ｅ Ｐ模 拟实 践教 学的具 体设计 实现 Ｒ 目前 主 要 的现 代 管 理 教学 方 法 有 案 例 教 学 法 、 模 １业 务情 景设 计 、 拟教 学 、 角色扮 演 、 景仿真 等 等多 种方 法 其 中角色 情 Ｅ Ｐ采 购 管理 是保 障整 个 企业 物 资供应 而 对企 业 Ｒ 扮演 是指 在 给定 材料 主题 及场 景后 ，学 生 领会 给定 的 采购进 货活 动进行 的管理 活动 ．是整 个物 流活 动 的重
来看 ． Ｒ Ｅ Ｐ实践 教学还 是存在很 多 不足 之处 ． 在实 训 环
节 中学 生完全 按照教 师准 备好 的实 训数 据进 行重 复模
ｆ１ １ 主题 及场 景设 计
对 Ｅ Ｐ主题 及场 景 的设 计 ， 方面要 对市 场环 境 、 Ｒ 一
拟 。得 出相 同的效果 ．使 得学 生 只是基 于 流程实 现对 企业 产 品 体 系和 结 构 、 业 内部 运作 过程 、 企 客户 、 应 供 Ｅ Ｐ功 能模 块 的认知 和模拟实 际过 程 ．从 而导致 了学 商 等进 行描述 ． 一方 面根 据模 拟 的案例 企业 基础 上． Ｒ 另
１Ｏ １
福 建 电
脑
２ １ 年 第 ４期 ０ １
基 于角 色 扮 演 的 Ｅ Ｐ实践 教 学设 计 Ｒ
黄 传 禄
（江 西信 息 应 用 职 业 技 术 学 院 江 西 南 昌 ３ ０ ４ ３ ０ ３）
【 摘 要 】 ＲＰ实践教 学是 我校 软件 专业 Ｅ ：Ｅ ＲＰ方 向的核 心教 学 内容之 一 。为 了解 决 目前 单纯 的 Ｅ ． ＲＰ 模 拟 实训 机械 、 单调 、 简单模 仿企 业的 运行 ， 一 步提 高 Ｅ 进 ＲＰ实践教 学的效 果 。基 于现代 管理教 学方 法 ， 本 文 结合 实训案例提 出 了基 于 角色扮 演 的 Ｅ ＲＰ实践教 学设计 思 想。
生被 动机 械 的重复 操作使 实 训枯 燥 乏 味．学 生实 训 积 进行 Ｅ Ｐ静 态数据 和 动态数 据 的设计 ．达到模 拟环 境 Ｒ 极 性差 。 与数 据 的统一 ｆ１ ２角色 扮演 Ｅ Ｐ实 训是对 企 业运 作 过程 的实 训 。主要 涉及 财 Ｒ 供 生 这 人企 业 对 Ｅ Ｐ人 才 的实 践 操作 应 用 能 力 提 出更 高 的 务 管 理 、 应 链 管 理 、 产 制造 管 理 等， 些管 理 功 能 Ｒ 要求 ． 因此 Ｅ Ｐ实践 教学 的改 革势 在必 行 。Ｅ Ｐ实训 是通 过不 同 的岗位来 完 成 。 Ｒ Ｒ 因此 ， 实训过 程 中先按 要 在 主要 是 在 Ｅ Ｐ软 件 中实 现 主要 功 能 及 业 务 流 程 的操 求组 成一个 虚 拟公 司 ， 后分 为不 同的部 门 ， Ｒ 然 每个人 在 自己所 在的部 门担 任相 应 的角色 ．根据 所 给角色 赋予 作 和实施 案例 分析 通过 Ｅ Ｐ实训 一方 面让学 生根 据 Ｒ 随着 Ｅ Ｐ功 能 的不 断完 善 和应 用 领 域 的扩 大 ． Ｒ 用
的业务 流 程处理 环 境 中， 可使学 生 自觉 主 动 去思 考 、 规 ３ 角 色扮演 的 Ｅ 、 ＲＰ实践 教学 设计 案例
划 、 动加入 群体活 动 中去 完成 实训 内容 。 主
２ 角 色 扮 演 的 Ｅ Ｐ 实 践 教 学 方 法 Ｒ
本 文 以采 购管理 中” 材料 采 购 业务 “ 为例． 明基 于 说
主题 及场 景和分 配学 生在 主题及 场 景 中的角 色 根据 要 组成 部分 。业 务场景 如下： 主题 及场 景， 生扮 演角 色的职 能， 行实 践 活动 在实 学 进 （） １ ４月 ２ ５日，新 华集 团业务 员 向建 昌公 司询 问键 践 教学 活动 中，往往 是综合 运用 案例 教 学和模 拟 教学． 盘 的 的价格 （５元／ ）（） ９ 只 ； 采购 员 向公司上 级采 购 主管 ２ 安 排 学 生 扮 演 案 例 中 的 角 色 ， 成 角 色 的 职 能 ． 学 生 提 出 请 购要 求 ， 购 数 量 为 ３ ０只 ； ） ） ） 购 主 管 完 让 请 ０ （ （（ 采 ３ ４５