乌塔教学设计.Word 文档
小学《乌塔》的教学设计
小学《乌塔》的教学设计
教学目标：
1.了解小说《乌塔》的故事情节和主要人物形象；
2.能够运用阅读策略分析小说中的主题和意义；
3.培养对生活中的小事感悟和思考的能力。
教学重点：
通过阅读小说《乌塔》，了解故事情节及主要人物形象，以及相应的主题和意义。
教学难点：
培养学生对生活中的小事感悟和思考的能力。
教学准备：
小说《乌塔》的复印件、课堂展示材料、小组活动材料。
教学过程：
一、导入（10分钟）
1.通过询问学生关于小说的基本素材，如作者、标题等，导入本节课的主题。
2.通过展示图片或短视频，激发学生对小说情节的兴趣。
二、阅读与理解（20分钟）
1.学生阅读小说《乌塔》的第一章，并回答相关问题，检查阅读理解
情况。
2.分组讨论一下章节的故事情节和主人公的形象。
3.教师引导学生探究小说的主题，并帮助学生理解小说中表达的思想。
三、丰富阅读（25分钟）
1.组织学生分小组依次朗读小说的其他章节，并通过小组讨论的形式
分享各自的感受和理解。
2.在小组内就小说中的主题和意义进行讨论，学生可以用自己理解的
方式表达。
四、思考与延伸（20分钟）
五、总结与归纳（15分钟）
1.同学们用自己的话总结整个故事情节和主题。
2.教师进行总结，强调小说中的主题和意义，帮助学生深入理解。
六、作业布置（5分钟）
1.让学生根据自己的理解，写一篇关于小说《乌塔》的读后感。
2.鼓励学生继续阅读其他类似的文学作品，并记录自己的感想。
乌塔教学设计(优秀4篇)
乌塔教学设计(优秀4篇)作为一名老师，常常要写一份优秀的教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。
一份好的教学设计是什么样子的呢？书读百遍，其义自见，下面是作者可爱的编辑为家人们整编的乌塔教学设计【优秀4篇】。
《乌塔》教学设计篇一教学目标：1、认识6个生字。
2、有感受情地朗读课文，读懂课文内容。
3、能对文中的人和事进行评价，增加独立生活、自强自立的意识。
教学重、难点：1、培养学生独立阅读的能力。
2、引导学生从课文的叙述的描写中了解人物特点，并在阅读后与同学交流自己的见解。
教学准备：欧洲地图，课件教学课时：一课时教学过程：一、启发谈话，导入新课1、孩子们，你们喜欢旅游吗？都到过了哪些地方，是和谁一起去的？如果让你独自一人出远门或去旅游，你们敢不敢去呢？2、孩子们，有这么一个孩子呀，她非常了不起，能一个人独自到欧洲去旅游，你们想和她成为朋友吗？这节课，我们就一起来认识一位德国小姑娘（板书：乌塔）和她交个朋友，看看她是怎样去旅游的，她有什么值得我们学习的。
3、看地图了解乌塔都到了哪些地方，让孩子们知道欧洲一共有43个国家。
现在我们就一起来学习这篇课文，看看课文中的乌塔给作者留下什么印象。
二、初步学习课文感知1、生自由地读课文，要求你们把字音读准，把句子读通顺。
2、检查生词情况：洗漱、惬意、号码、反驳、逻辑、语塞。
3、快速浏览课文，想一想课文写了什么事？（写的是14岁的德国女孩乌塔独自一人游欧洲的故事）三、再读课文，感知乌塔的性格特点交流一：1、孩子们，现在我们就一起来学习，课文1—3自然段，作者在青年旅馆里初识乌塔，觉得乌塔是一个怎么样的孩子。
指名汇报读描写乌塔的句子，从这些描写中你知道乌塔给作者留下了什么印象？除了经验丰富外作者还认为乌塔还是一个热情活泼的女孩子，哪些句子写到了。
交流二：2、乌塔为了实现自己的目标做了哪些准备工作的？①设计好了旅行路线和日程；②每到一地查警察局的号码；③给家里拨个电子话或寄张明信片；④用三年的时间准备；⑤挣旅费。
《乌塔》教学设计
《乌塔》教学设计一、教学目标1、引导学生通过阅读《乌塔》一文，理解独立自主的重要性，并激发他们的创新意识和能力。
2、通过小组讨论等方式，培养学生独立思考、分析问题的能力。
3、鼓励学生通过亲身实践，感受独立自主的乐趣，提高自我管理能力。
二、教学内容1、导入：通过提问学生对于独自旅游的看法，引导他们思考独立自主的重要性。
2、初读课文：让学生初步阅读《乌塔》一文，了解文章大意。
3、深入阅读：让学生深入阅读课文，分析乌塔的特点，并通过小组讨论等形式分析乌塔为什么会给作者留下深刻印象。
4、小组讨论：各小组分别讨论对于独立自主的理解以及如何在日常生活中锻炼自己的独立能力。
5、分享交流：让各小组代表分享讨论成果，并鼓励其他小组的学生提出自己的看法。
6、总结：通过总结提炼，明确独立自主的重要性，并鼓励学生在日常生活中多加锻炼。
三、教学步骤1、导入：教师提问：“同学们，你们喜欢独自旅游吗？如果让你独自去一个陌生的地方，你们会感到害怕吗？”通过这些问题，引导学生思考独立自主的重要性。
2、初读课文：教师引导学生初读《乌塔》一文，了解文章大致内容。
3、深入阅读：教师让学生深入阅读课文，并提问：“乌塔有哪些特点？为什么作者对乌塔有着深刻的印象？”引导学生分析乌塔的特点以及作者对乌塔的印象。
4、小组讨论：教师将学生分成小组，让他们分别讨论对于独立自主的理解以及如何在日常生活中锻炼自己的独立能力。
鼓励学生发挥自己的想象力和创造力，想出更多的锻炼方法。
5、分享交流：让各小组代表分享讨论成果，并鼓励其他小组的学生提出自己的看法。
通过交流分享，引导学生认识到独立自主的重要性，并激发他们的创新意识和能力。
6、总结：教师总结提炼：“独立自主是我们未来生活、未来发展所必须具备的一种能力。
在日常生活中，我们应该不断锻炼自己的独立能力，提高自我管理能力。
”鼓励学生将所学的理念应用到实际生活中去。
四、教学反思本次教学让学生从《乌塔》这篇文章中领悟到了独立自主的重要性，并能够把这种理念应用到日常生活中去。
《乌塔》教学设计优秀5篇
《乌塔》教学设计优秀5篇《乌塔》教学设计篇一学习目标1、知识目标：认识生字、新词，了解词语的意思。
读懂课文内容，并能对课文的内容发表自己的见解。
有感情地朗读课文，2、能力目标：提高学生独立阅读的能力，读后表达自己见解的能力。
3、德育目标：学习乌塔为了自己的目标勤奋努力去追求的精神以及独立自主的好品质。
思考作为我们应该有怎样的自主能力？4、创新目标：引导学生自学，自己提出问题，学会独立思考。
教学过程一、导引目标1、同学们，今天我们来学习《乌塔》这篇文章，这篇文章大概讲了一个怎样的故事呢？请同学们回忆。
（激发兴趣）2、学生回顾自己的读书，叙述故事，展示自学。
二、创设条件1、质疑：一个14岁的德国小姑娘，独自一个游欧洲，这个小姑娘引起你的思考了吗？你说说自己是如何看待乌塔的？2、畅所欲言，发表自己的看法。
三、组织研究1、根据同学们的看法不同，现在我们自愿结组，喜欢乌塔，特别赞同她的做法的在一组，其余的在一组，大家分别商讨、学习，用书中的语言说说为什么会有这样的想法？2、展开辩论。
分组，交流想法。
两组之间展开辩论。
3、得出结论，达成共识。
板书：长出独立的翅膀。
四、引导创新在任何时代，任何社会都需要独立自主的人，只要是符合一定的条件请同学们结合自己搜集的资料，准备发表自己的见解。
学生发表自己的演讲：谈谈我们如何锻炼自己的能力。
五、反思小结1、本篇课文学完了，你从中感悟到了什么？还有不明白的地方吗？2、请同学们朗读课文。
六、巩固提高1、反思自己的学习过程，谈出自己的体会。
2、有感情地朗读课文。
七、研究性作业同学们你们都去哪里游玩过，哪些地方最喜欢，请选取自己喜欢的方式，或写诗，或写文，或画画，把给你印象最深的地方写下来。
然后展示给同学们看。
板书设计：乌塔我眼看乌塔：热情、执着、有爱心、独立、有理想……长出独立的翅膀正确地认识自己乌塔教案篇二一、谈话导入，在学生预习地基础上感知课文1.你们独自一个人出过门吗？最远地到过那儿？怎样去？2.有一个了不起的姑娘，她才14岁就一个人周游欧洲。
小学五年级语文《乌塔》精品教案设计三篇-人教版语文五年级下册教案
小学五年级语文《乌塔》精品教案设计三篇:人教版语文五年级下册教案小学五年级语文《乌塔》精品教案设计一一、素养教育目标(一)学问教学点1、能认读本课生字词，理解不懂的词语。
2、通过阅读课文，了解乌塔是如何单独一人游欧洲的。
(二)实力训练点1、训练学生在阅读课文时要谨慎思索，要有自已的见解。
2、按养学生的自学实力。
4、训练学生有感情地朗读课文。
(三)德育渗透点使学生从乌塔单独一人游欧洲这件事中受到启示：我们中国孩子也应当学会独立。
教学要求1.相识本课5个生字，了解新词的意思。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.造就学生独立生活的意识和实力，克制依靠思想，留意在生活中经受熬炼和考验。
教学重点、难点了解乌塔和中国小学生的不同在哪里，以及造成这种不同的缘由是什么，谈出自己的见解。
课时支配1课时。
教学过程一、导入新课同学们，你们或许到过许多地方去旅游，都和谁到过哪些地方。
这节课让我们来相识一位德国小姑娘，看看她是怎样旅游的?二、自学课文。
1.用自己喜爱的方式读课文，在不理解的地方做上标记。
2.小组沟通读书的感受。
重点理解以下句子的含义：一个14岁的小学生，单独一人游欧洲，假如不是亲眼所见，我决不会坚信。
爱孩子，为什么就不能让他们独出门?光从电视和书本中相识世界总不完备。
我从电视上经常望见意大利，但只有在这里，它的漂亮才感动了我。
3.结合课文内容谈一谈乌塔是一个什么样的孩子。
自理实力强。
如：说话间，她已经穿好了黑T恤和牛仔裤、白球鞋，从柜子里取出一大瓶矿泉水装进背包。
生活经历丰富。
如：她告知我：罗马很热，街上小摊卖的冰淇淋和水都很贵，你要到超级市场去买。
热忱、活泼。
如：她一见我，马上坐起来打招呼，问我玩得怎样，又问我从哪里来。
她一听，开心得大叫立刻拿糖给我吃，生存实力强。
如：乌塔说她在家里就设计好了旅行路途和日程，每到一地就先查警察局的电话号码，以便遇到危急期和困难时恳求协助。
每个周末去帮餐馆或超级市场分发广告单，假期还到别人家里陪儿童玩。
《乌塔》教学设计【优秀7篇】
《乌塔》教学设计【优秀7篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《乌塔》教学设计【优秀3篇】
《乌塔》教学设计【优秀3篇】（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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四年级语文上册：《乌塔》教学设计(精选9篇)
四年级语文上册：《乌塔》教学设计(精选9篇)《乌塔》教学设计篇一教学目标1、会认本课的生字“漱、萨、腊、逻、辑”。
2、读懂课文，能对文章记叙事情阐述自己的看法和见解。
3、有感情地朗读课文，从中受到启发。
教学重点：读懂课文，能对文章记叙事情阐述自己的看法和见解。
教学难点：从叙述、描写中了解人物的特点、感悟深层意思并谈出自己见解。
教具准备：小黑板、地图。
教学时间：1课时教学过程：一、谈话导入，在学生预习的基础上感知课文。
1、你们独自一个人出过门吗？最远的到过哪？看样去的？2、有个了不起的小姑娘，她才14岁就一个人周游欧洲。
她的名字叫－－乌塔（板书课题）二、检查自学情况1、检查生字2、检查词语的理解。
3、检查课文读通情况。
⑴分组通读课文，教师发现错误，及时引导学生纠正。
⑴课文讲了一件什么事？4、出示地图，介绍欧洲，让学生对乌塔油然而生敬意。
三、深入学习课文，集会文章思想。
（一）根据这件事，学生自由质疑，教师归纳，引导学生围绕问题，再次自读课文。
1、乌塔如何掌握游历欧洲的路线。
2、乌塔不怕一个人路上碰到危险吗？3、乌塔都到过哪些地方？4、你觉得乌塔是个怎样的孩子，你是从哪些地方体会到的？说说你的理由和见解。
（二）学生带问题，小组合作学习。
（三）反馈学习情况，教师点拨，加深理解。
四、联系生活实际、讨论。
1、提出讨论的论题：一个未成年的孩子该不该一个人远行。
2、初步了解学生的看法后，根据该和不该将学生分为两部分，在班级反馈。
3、教师根据情况行当评价。
五、总结全文，有感情地朗读课文。
板书设计：1.打工挣钱乌塔周游欧洲 2.阅读书籍，了解各国3.懂得自保、自救《乌塔》一课反思昨天，学习了一篇课文《乌塔》，讲的是一位年仅14岁的小姑娘独自一人游历欧洲的事。
她不但自己挣路费，而且阅读了大量书籍。
学完这篇课文，作业布置让学生写学完这篇课文后的感受、想法。
今天作业收上来以后，我仔细阅读着孩子们的“心”。
其中，陈浩淼同学写的《我要飞》给我很大的触动。
新整理乌塔的教学设计(3篇)
乌塔的教学设计（3篇）乌塔的教学设计第一篇：教学目标：1、会认本课的字。
2、读懂课文，能对文章记叙事情阐述自己的看法和见解。
3、有感情地朗读课文，从中受到启发。
教学重点：读懂课文，能对文章记叙事情阐述自己的看法和见解。
教学难点：从叙述、描写中了解人物的特点、感悟深层意思并谈出自己见解。
教学时间：1课时教学过程：一、谈话导入，在学预习的基础上感知课文。
1、你们独自一个人出过门吗？最远的到过哪？看样去的？2、有个了不起的小姑娘，她才14岁就一个人周游欧洲。
她的名字叫－－乌塔（板书课题）二、检查自学情况1、检查字2、检查词语的理解。
3、检查课文读通情况。
⑴分组通读课文，教师发现错误，及时引导学纠正。
⑵课文讲了一件什么事？4、出示地图，介绍欧洲，让学对乌塔油然而敬意。
三、深入学习课文，集会文章思想。
（一）根据这件事，学自由质疑，教师归纳，引导学围绕问题，再次自读课文。
1、乌塔如何掌握游历欧洲的路线。
2、乌塔不怕一个人路上碰到危险吗？3、乌塔都到过哪些地方？4、你觉得乌塔是个怎样的孩子，你是从哪些地方体会到的？说说你的理由和见解。
（二）学带问题，小组合作学习。
（三）反馈学习情况，教师点拨，加深理解。
四、联系活实际、讨论。
1、提出讨论的论题：一个未成年的`孩子该不该一个人远行。
2、初步了解学的看法后，根据该和不该将学分为两部分，在班级反馈。
3、教师根据情况行当评价。
五、总结全文，有感情地朗读课文。
板书设计：1.打工挣钱乌塔周游欧洲2.阅读书籍，了解各国3.懂得自保、自救乌塔的教学设计第二篇：素质教育目标(-)知识教学点1.能认读本课字词，理解不懂的词语。
2.通过阅读课文，了解乌塔是如何独自一人游欧洲的。
(二)能力训练点1.训练学在阅读课文时要认真思考，要有自己的见解。
2.培养学的自学能力。
3.训练学有感情地朗读课文。
(三)德育渗透点使学从乌塔独自一人游欧洲这件事中受到启示：我们中国孩子也应该学会自立。
学法引导(-)教师教法教师指导学进行研究性学习，激发、鼓励学自觉主动地参与学习，使其自身的语文自学能力在研究、发现、合作、交流等学习活动中得到提高发展，体会到学习进步的快乐。
乌塔教学设计.doc
乌塔教学设计乌塔教学设计第篇第篇第篇第篇第篇更多顶部目录第一篇：《乌塔》教学设计第二篇：第三篇：第四篇：《乌塔》教学设计第五篇：《乌塔》教学设计更多相关范文正文第一篇：《乌塔》教学设计《乌塔》教学设计（第一课时）郑莹莹教学目标：、认识个生字联系上下文理解“语塞、惬意”的意思。
区分“朦、曚、矇”、有感情地朗读课文读懂课文内容。
、能对文中的人和事进行评价增强独立生活、自强自立的意识。
教学过程：一、导入：今天我们要来认识一位外国小姑娘她叫乌塔。
（板书）读读她的成长故事我相信你们会有很深的感受甚至震撼。
二、初读整体感知：、请小朋友们翻开书第页自由读课文注意把课文读通顺遇到不理解或有困难的地方多读几遍尝试着自己解决。
读好可以和同桌讨论一下乌塔给你留下了怎样的印象。
、小朋友们读得可真认真看样子乌塔的故事对你已经小有触动了。
那老师来考考你这些词语都会读吗？洗漱号码语塞反驳逻辑筋疲力尽睡眼蒙眬惬意（）谁第一个来挑战？评：读得多自信呀！（）还有谁要来读读？读得很正确。
（）谁再来读读得字正腔圆读词语就是要这么读。
我们一起读。
（齐读）（）我们来看第一行的这个词语再来读读：语塞。
谁还知道塞的另一个读音对瓶塞的塞。
语塞是什么意思我们回到课文中去看看。
出示：然后她问我中国的孩子是不是也这样旅游。
我一时语塞想了一会儿才说：“在中国像你这样年纪的孩子都是家里的宝贝爸爸妈妈、爷爷奶奶很爱他们会带他们一起出去玩但一般不放心让他们一个人出去玩。
”自己去读一读再想想语塞是什么意思。
反馈语塞就是一下子无话可说。
你看我们这样联系上下文就理解了“语塞”的意思这是一种好办法。
（）现在我们来看看这个词：惬意你也尝试着在课文中找到这个词语然后联系上下文理解它的意思。
出示：这时小姑娘正惬意地趴在床垫上一边吃糖一边看一本厚厚的书。
生读你从哪里感觉到这个小姑娘很惬意。
你看趴在床上一边吃糖一边看书这样就叫做惬意。
（）这个词我们再读读睡眼蒙眬什么情况下叫做睡眼朦胧呢？这里呀还有两个读音一样的词语。
乌塔_教学设计.doc
27*«乌塔 >>教学设计一、教材分析：乌塔是一位14岁的德国小姑娘，课文主要写了她独自一人游欧洲的事。
通过攀谈，“我”知道了中德孩了所受教育的羌异，中国的孩了从小依赖性强，是家里的宝贝，一般由爸爸妈妈带他们一起玩。
而徳国的孩子从小独立生活能力很强, 见多识广，知识丰富。
课文可分为三部分：第一部分讲“我”在罗马认识了乌塔。
第二部分讲我们住在一个房间，“我” 了解了乌塔一个人旅游欧洲的事。
第三部分讲乌塔以后还要到中国旅游。
二、教学目标：1、通过引导学生读懂课文内容，并能对课文的内容发表自己的见解，进-•步培养学生独立阅读的能力以及读后表达自己见解的能力。
2、培养少年儿童独立生活的意识和能力，克服依赖思想，注意在生活中经受锻炼和考验。
三、重点、难点1、引导学生从课文的叙述和描写中了解人物特点，并在阅读后与同学交流自己的见解。
2、教学本课时应引导学生着重探讨：年仅1 4岁的乌塔为什么能独自一人游欧洲，你对此事有何看法和见解？四、教学时数：1课时五、教学过程：（一）、启发谈话，引入新课。
（谈话式导入新课）师：同学们，你们喜欢旅游吗？生：喜欢。
师：你们到过哪些地方旅游？是和谁一起去的？生：各抒己见。
和爸爸妈妈一起去的。
师：今天，老师将带领大家认识一位了不起的德国小姑娘，-•位稚气未脱的小学生，年仅14岁就一个人游遍了全欧洲。
大家知道她是谁吗？生：乌塔师：对，她的名字叫乌塔。
（板书课题）（二）、会认生字（开火车读）、理解生词（先找到不理解的词语所在的句子，再说说该词语的意思）师：同学们，你们已经预习新课了，现在，以开火车的形式起来读上而的生字。
课件出示：我会读:shu pi juan long洗漱疲倦蒙胧md luo ji• •JI号码逻辑书籍bo se qie反驳语塞惬意学生读后，讲解多音字塞（见课件）。
然后把拼音去掉，全班齐读。
师：谁來告诉大家，这两个词怎么解释？（说说自己的理解）出示：惬意：语塞：逻辑：学生回答后，显示答案，并让学生齐读。
人教版语文五年级《乌塔》教学设计
7*乌塔教学目标1．认识生字、新词，读准字音，了解词语的意思。
2．有感情地朗读课文。
3．读懂课文内容，了解乌塔独立生活的能力和本领，从中受到启发和教育，引导学生发表自己的见解。
教学重点、难点使学生明白怎样锻炼自己独立生活的能力。
教学准备欧洲地图，投影片。
课时安排1课时。
教学过程一、导入新课。
通过上节课的学习，大家认识到了在不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心。
锻炼的方式多种多样，通过旅游，也可以锻炼我们的能力。
今天，我们来认识一位德国的小姑娘，看看她是怎样锻炼自己独立生活能力的。
（板书课题。
）二、学生默读课文，自学生字新词，了解课文内容，理清课文的叙述顺序1．指名读课文，纠正字音。
2说说课文主要讲了哪几件事。
3．课文是按初识——晚上交谈——第二天道别的顺序写的。
三、讨论对乌塔的认识，即乌塔是怎样的一个小姑娘。
天真热情有一定生活经验和独立生活的能力爱学习诚实自信有主见四、弓导学生在课文中找根据、理由。
1．挂出地图，让学生自己在地图上找乌塔游历的地点，即可以了解欧洲的一些地方，也通过看旅程，加深对乌塔的认识。
（看地图时，教师可以对一些地方简单介绍，以引起学生的兴趣。
）2．比如：带矿泉水和告诉“我”的那些话，以及设计旅行路线和日程，每到一地就先查警察局的电话号码等等，说明生活能力和自我保护意识强。
给“我”介绍买水的经验，和“我”打招呼，拿糖请“我”吃，说明她天真、热情。
“为这次旅行她准备了整整3年，读了很多有关这些国家的书籍，每个周末去帮餐馆或超级市场分发广告单，假期还到别人家陪儿童玩，”以及同“我”的争论等，都说明了她是一个爱学习、自信、有主见的孩子。
五、讨论。
从乌塔的所作所为中，你受到哪些启发？鼓励学生大胆发表自己的见解，特别是对她独自一人外出旅游一事，引导学生大胆谈出自己的看法。
如果有不同的意见，可以争论，要让学生摆事实、讲道理。
六、小结。
1．肯定乌塔的做法。
2．对独自一人外出要做正面的引导。
《乌塔》教学设计(8篇)
《乌塔》教学设计（最新8篇）《乌塔》教学设计篇一教学要求：1、通过对乌塔独自旅行的故事的了解，学习乌塔为了自己的目标勤奋努力去追求的精神以及独立自主的好品质。
2、读文章要有自己的见解，有个人的想法。
3、流利地朗读课文。
教学流程：一、导入（用简短的内容导入课文，引发学生的回忆，激发学生的兴趣）自学1、用自己喜欢的方式读课文，在不理解的地方做上标记。
（学生读课文，教师巡视）2、结合课文内容谈一谈你是如何看待乌塔的？乌塔身上具有什么性格特点？（直入主题，引起学生思考，讨论，并让学生把自己体会到的乌塔的性格特点板书到黑板上，这对学生是一种肯定，一种锻炼。
）生活经验丰富热情、活泼有爱心胆大心细有主见3、同学们介绍异国风土人情。
（学生在课后已经做了充分的预习，搜集到了大量资料，还自己动手制作了课件，让学生到讲台前演示给同学们看，可以使学生有一种成就感，藉此进一步激发学生们的学习兴趣。
）二、激情1、一个外国小女孩可以独自一人游欧洲，而对我们中国小学生来说，这却是一件不敢想的事。
乌塔和中国小学生不同在哪里，造成这种不同的原因是什么？是我们国家的教育教学方法不够科学吗？现在，同学们自愿结组，赞同我们教育教学方法的在一组，不赞同的在一组，大家进行辩论。
（自主合作，主动探究，相信这样的学习方法学生会非常爱学，更会积极地讨论。
鼓励同学们读书要有独特的见解，同时，教师要特别说明“每一种认识都是金子”的道理，不脱离书中的语言，不脱离生活实际，对学生认真地读书，认真地思考有一个界定。
）2、展开辩论（在这里，教师要给予充分的时间，更要参与到同学们的辩论中去，成为其中的一员。
教师也要有独特的见解，这是对学生最好的支持。
）3、一分钟演讲，谈谈我们该如何锻炼自己的独立自主的能力。
（深入研究课文内容，扩大学生学习和思维的空间。
同时，学生广泛地查询资料，学习知识，流利地表达，这样，不仅涉入了知识，又锻炼了语言表达的能力。
）三、布置实践作业题目：《从乌塔看中外小学生的不同》要求：学生通过查找资料分析中小学生在计算能力、动手操作能力、自理能力、家庭责任感等方面的不同，并简单分析造成这种不同的原因，也可列成表格，和小组同学之间互相交流。
教学设计《乌塔》
教学设计《乌塔》一、教学目标：1.了解乌塔的故事情节和背景知识；2.理解乌塔地集体主义精神的重要性；3.培养学生的阅读理解能力和批判性思维。
二、教学重点：1.掌握乌塔的故事情节和背景知识；2.分析故事中的主题和寓意；三、教学难点：1.理解和分析故事中的主题和寓意；四、教学方法：1.讲授法：通过讲述乌塔的故事情节和背景知识，引发学生对故事的思考；2.分组讨论法：将学生分为小组，让他们就故事中的主题和寓意展开讨论；3.情景再现法：让学生扮演故事中的角色，演绎故事情节。
五、教学内容和过程：1.导入（5分钟）：教师简要介绍《乌塔》的背景知识，告诉学生这是一部以乌塔地为背景的小说，描述了一个小小岛国的农户为了实现集体主义精神而奋斗的故事。
2.故事讲述（25分钟）：教师详细讲述《乌塔》的故事情节，包括主要角色介绍、故事线索等。
同时，教师也可以选择适当的片段进行朗读，以增加学生的兴趣。
3.分组讨论（20分钟）：教师将学生分为小组，让他们就故事中的主题和寓意展开讨论。
每个小组选择一个主题进行讨论，然后展示自己的观点并与其他小组交流。
4.角色扮演（25分钟）：教师请学生选择故事中的角色，然后组成小剧场小组，用演绎的方式重新表演故事情节。
每个小组演绎一段故事情节，并让其他学生评论他们的表演。
5.小结和总结（10分钟）：教师对今天的教学内容进行小结，并总结乌塔地集体主义精神的重要性。
鼓励学生思考，提出自己的观点和思考问题。
六、教学评价：1.学生对乌塔的故事情节和背景知识是否了解；2.学生是否能够理解和分析故事中的主题和寓意；4.学生的表达能力和批判性思维能力。
七、教学延伸：2.小组讨论：要求学生在小组中选择另一个文学作品，讨论其中的主题和寓意；3.作文练习：要求学生根据乌塔的故事情节，撰写一篇关于集体主义精神的作文。
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乌塔教学设计
一、教学目标
1．能认读本课22个生字词，理解不懂的词语。
2．通过阅读课文，了解乌塔是如何独自一人游欧洲的。
3．训练学生有感情地朗读课文。
使学生从乌塔独自一人游欧洲这件事中受到启示：我们中国孩子也应该学会自立。
二、学法引导
（－）教师教法
教师指导学生进行研究性学习，激发、鼓励学生自觉主动地参与学习，使其自身的语文自学能力在研究、发现、合作、交流等学习活动中得到提高发展，体会到学习进步的快乐。
培养他们自主、自信的优良品质。
（二）学生学法
自读自悟、小组研讨、全班汇报交流。
三、重点、难点、疑点及解决办法
（－）重点、难点
教学本课时应引导学生着重探讨：年仅14岁的乌塔为什么能独自一人游欧洲，你对此事有何看法和见解？这是本课的教学重点，也是难点所在。
（二）疑点
1．14岁的乌塔为什么要独自一人游欧洲？她就不怕遇到危险吗？遇到困难时，她会怎样解决？
2．乌塔独自一人游欧洲，她的爸爸妈妈会不会担心她？她的父母对此事会怎样想？（三）解决办法
1．可让学生交流课前搜集了解的有关外国孩子生活和学习情况的资料，有助于学生理解“14岁的乌塔为什么能独自一人游欧洲。
”
2．教师要引导学生多读、多想，鼓励学生敢于发表自己的见解和看法。
四、师生互动活动设计
教学中教师要激发学生自己去发现问题，引导学生带着问题去读书、去思考，想办法解决问题，同时发动学生互助解疑，在讨论交流中敢于发表自己的见解。
五、教学过程
（－）启发谈话，引入新课。
同学们喜欢旅游吗？旅游时，你们是不是由爸爸妈妈带着？可是一位14岁的德国小姑娘竟然独自一人游欧洲。
你们想不想了解这位小姑娘是怎样独自一人旅游的？今天我们就来学习第7课。
（板书课题）
（二）初读课文，整体感知。
1．用自己喜欢的方式自由读课文，要求读准字音，把课文读通顺。
2．交流初读感受，提出疑难之处。
（教师梳理、归纳学生提出的问题。
）
（三）再读感悟，研讨释疑
1．学生带着问题去读书，认真思考，自读自悟。
2．小组内交流讨论。
3．全班交流，互助解疑。
（l）教师引导学生着重研讨“你对乌塔独自一人游欧洲有何看法和见解”？
要让学生畅所欲言，大胆质疑，敢于发表自己的见解。
如有的同学会认为乌塔还小，不应该一个人外出旅游，这样太危险；有的同学会认为只要做好充分准备，乌塔可以一个人外出旅游，这对她今后的成长会有好处……
（2）谈一谈你对“光从电视和书本中认识世界总不完美”这句话的理解。
（3）你认为中国的孩子缺少乐趣吗？
（4）出示课文插图，看插图，你认为乌塔是个什么样的孩子？
4．学生交流课前搜集、了解到的有关外国孩子的学习和生活情况等的资料，谈一谈中国孩子与外国孩子有哪些不同之处，你认为外国孩子的哪些优点值得我们中国孩子学习，中国孩子的哪些优点是外国孩子所缺少的？
（四）课堂总结
1．有感情地朗读全文。
2．学了本课后，你有何感受，受到什么启发。
板书设计
设计好旅行路线、日程
查警察局电话号码独自一人游欧洲
给家里打电话（寄明信片）
为旅行准备三年
《乌塔》教学反思
《乌塔》这篇课文写了一个14岁的德国女孩乌塔独自一人游欧洲的事情，反映了国外少年儿童独自活的能力和自立意识，同时也反映了他们对生活的热爱。
教学这篇课文其目的是培养少年儿童独立生活的意识和能力，克服依赖思想，注意在生活中经受锻炼和考验。
为了达到此目的，教学时我先引导学生独立读懂课文，给学生充分默读和思考的时间，帮助学生理清课文的叙述顺序，了解课文写了一些什么事；然后让学生抓住文中自己最感动的事或句子反复朗读，细细体会，也可以和周围的同学谈谈自己的看法。
学生从中明白了一个人的自立的精神，生活经验，生活能力，只有通过实践才能锻炼出来。
学生明白了这个道理后，我又引导学生围绕自立精神结合生活实际谈看法和见解。
有的学生说要培养自己独立生活的能力就应该象乌塔一样独自一人外出旅游；有的同学说每次我外出父母都要陪伴在我身边，所以我一直依赖性就强；也有的同学说一个人外出旅游虽然能锻炼自己独立生活的能力，但是非常不安全……因此，我抓住学生此时思想活跃的现象，立即出了一个辩论题：“独自一人外出旅游好不好”。
让学生自由组合分成正反两方展开辩论。
这下学生的话匣子打开了，正反两方的同学都争先恐后地谈自己的看法。
通过辩论学生认识到了学了《乌塔》这篇课文后并不是要求学生像乌塔一样独自一人外出旅游，安全是第一位的，而是要克服依赖思想，在生活中逐步养成自立的好习惯。
将语文教学置身于广阔的社会生活中，引导学生从语文教学的“小课堂”走向社会生活的“大天地”，广开语文信息资源，变以往的“教材成为学生的世界”为“让世界成为学生的教材”。
如：课前发动学生通过翻阅课外书，网上查找，请教家长等多种渠道，收集有关资料等。
使学生明白生活中处处有语文。
创设情境，身心愉快，其乐融融。
教学中，我设计了正，反两方辩论的形式，突破了理解中的困难，增强协作意识，学生学得轻松，又让学生在实践过程中，提高语言文字的表达能力，加强了对课文的理解，又使学生的个性得到了充分的发展。
重视知识能力的迁移。
如在引导学生用多种形式理解语文知识的基础上，还进行了思想教育和情感陶冶，达到了“随风潜入夜，润物细无声”的境界，并要求学生回家把自己由“乌塔”想到的写在日记里。
总之，在整个教学过程中，学生处于入景，入情，情景交融之中，想像驰骋，学得愉快，
气氛活跃，学生的潜能得到了整体的拓展和开发。
让学生了解和认识到自己缺乏独立生活的能力，并有主动想要去改变这一现状的积极态度。
这样就达到了学习这篇课文的目的，效果令人非常满意。