第6课时 税收问题

税收问题
课题：税收问题
教学内容：青岛版六年级数学下册教学内容
教学目标：
1、知道“纳税”是怎么回事；了解“税收的种类”，理解“应纳税额”、“税率”、“营业税”的含义；知道它们在工农业生产和日常生活中的作用。

2、掌握“营业税”的计算方法，知道解决纳税问题实际上是“求一个数的百分之几是多少”的问题。

3、在解决实际问题的过程中，进一步体会百分数与生活的密切联系，感受百分数在现实生活中的应用价值，提高学习百分数知识的兴趣。

教学重点：知道解决纳税问题实际上是“求一个数的百分之几是多少”的问题。

教学难点：掌握“营业税”的计算方法，并能准确运用方法解决简单的生活实际问题。

教具、学具：
学生准备：课前布置查阅有关“纳税”的资料，了解“税收”的知识。

教师准备：课件、实物展台。

教学过程：
一、创设情境，提出问题。

谈话：同学们，前几节课我们学习了百分数的有关知识，百分数在生活中应用非常广泛。

这节课我们继续学习与生活密切相关的百分数知识，税收问题。

板书课题：税收问题
1．课前老师让同学们回去搜集有关纳税的一些知识，下面让我们来交流一下，你都知道了些什么？
学生交流有关纳税的知识，大都会集中在有关纳率、税率、税额的相关知识上。

2．教师归纳后课件展示：
税收的种类（增值税、消费税、营业税、个人所得税）；
税率的含义(应纳税额和各种收入的比率)；
3、谈话：了解了这些知识，我们就可以解决更多问题了。

同学们，我们山东有很多名胜，今天咱们就一起走进彩虹谷。

（出示课件）展示信息图：
学生仔细看图，收集信息图中的数学信息。

提出问题
二、自主学习，小组探究。

学生提出疑问。

应上缴门票营业税多少万元？
预设：疑问大都会集中在“营业税”、“税率”的相关知识方面。

1、理解“税率”求“税额”
提问：什么叫税率？（学生回答）税率其实就是一种百分率。

那么是谁占谁的百分率呢？你能写出计算税率的公式吗？
学生回答，尝试写一写公式，教师板书：
谈话：回到问题中来，
“如果按3%的税率缴纳营业税”其中的3%怎样理解呢？
学生说说3%的含义，真正理解税率的含义。

2、设疑：看来百分数在生活中的应用还真是不少呢，通过刚才同学们的交流，再结合信息图中的信息，你认为要求“应上缴门票营业税多少万元”这个问题，实际上就是求什么？为什么？
3、独立列算式解决,小组交流。

三、汇报交流，评价质疑。

1、学生独立思考，分组充分交流后，班上汇报。

（回答时不光要让学生说出“要求应上缴门票营业税多少万元，就是求什么”，还要让学生说一说自己是怎样想的，重点明确求应上缴门票收入营业税多少万元就是求营业额1150万元的3%是多少。

）
2、谈话：根据刚才同学们解决的这个问题，你能总结出“求营业税”问题的基本方法吗？
3、学生独立思考后，先在小组中讨论交流，然后全班交流，统一方法：
税额=营业额×税率
四、抽象概括，总结提升。

刚才通过解决营业税的问题，我们学习了有关税收的知识，知道了纳税是怎么回事（是根据国家税法的规定，按照一定的比率把集体或个人收入的一部分缴纳给国家）；税收的种类（增值税、消费税、营业税、个人所得税）；税率的含义(应纳税额和各种收入的比率)；知道它们在工农业生产和日常生活中的作用。

重要的是我们自己总结出了计算税额的方法-----税额=营业额×税率。

解决纳税的
问题实际上就是“求一个数的百分之几是多少”的问题。

可见，百分数与我们的生活密切相关。

五、巩固应用，拓展提高。

1、基本练习：
（1）出示自主练习第1题：（这是一道求税额的基本练习题。

）
练习时，先让学生收集数学信息，找数量关系，回忆求营业税的方法；
然后学生独立解答，填写表格。

交流时利用展台，重点让学生说说自己的计算方法，明白求营业税的问题实际上是“求一个数的百分之几是多少”的问题。

（2）出示新课堂第3题：（这是一道解决“营业税“的基本练习题）
练习时，先让学生弄懂题意，明确求营业税的方法，利用公式独立解决。

交流时，让学生体会到解决营业税的问题实际上是“求一个数的百分之几是多少”的问题。

最后还要结合本题对学生渗透热爱家乡枣庄，弘扬民族文化，为美丽枣庄感到骄傲的教育。

（3）出示新课堂第2题：
张老师为某杂志社审稿，审稿费是1500元，为此他需要按3%的税率缴纳个人所得税是多少元？
练习时，先让学生然后弄懂“按3%的税率缴纳个人所得税多少元”实际上是求什么？学生独立解决，交流时，重点说说解答的方法，再一次熟悉税额公式。

同时还要对学生进行依法纳税的教育。

2、综合练习：
（1）出示自主练习第2题：（这是解决“个人所得税”的专项练习题）
练习时，（1）题，要弄懂“超出1600元的部分，按5%的税率缴纳个人所得税”的意思，独立解答；（2）题，要弄懂“缴纳个人所得税后的收入”的意思，独立解答；班上交流时，重点说说解题的思路，教师还要引导学生比较两个问题的异同---尽管步骤不同，但都是“求一个数的百分之几是多少”。

最后结合练习向学生进行依法纳税的教育（纳税对国家、国防、教育、社会保障等有着重要的意义，不仅企业、社会团体要纳税，达到一定收入的个人也要缴纳个人所得税。

依法纳税是我们每个公民的义务。

）
（2）出示新课堂第1题：（这是以表格的形式出现的解决“个人所得税”的专项练习
题）
（1）张阿姨每月收入3250元，她应向国家缴纳多少元个人所得税？
（2）赵叔叔每月收入是3400元，缴纳个人所得税后的收入是多少元？
此题和上一题相似，所以练习时可以完全放手，让学生读懂题意，根据数学信息正确选择税率，独立进行计算。

交流时，重点让学生说清思路，再次巩固税额的计算熟练程度，明白解决纳税问题的实质是“求一个数的百分之几是多少”。

3、拓展练习：
（1）出示自主练习第4题：（这是一
道求汇费的题目，是纳税问题的拓展。

）
李文从邮局给父母汇款3000元，
按照规定汇费是汇款额的1%。

李文应付
汇费多少元？
练习时，先让学生根据税率的含义理
解汇率的含义，即汇费占汇款总数的百分之几，然后根据求税额的方法，学会举一反三，汇费=汇款额×汇率，也就是“求一个数的百分之几是多少”。

让学生在简单应用的基础上进行拓展练习，加深了对所学知识的理解。

（2）课外拓展：（此题是税率的灵活运用题目）
练习时，先让学生读懂题意，弄懂税率、营业税和营业额的数量关系。

分组交流解答方法，鼓励学生运用不同方法解决，可以解方程也可以直接除，重点说清自己的解题思路。

训练学生对税收问题的深刻领会和熟练解答的程度。

课后总结。

学生自由发言，谈谈收获。

教师小结：这节课我们最大的收获是学会了计算税额的方法-----税额=营业额×税率。

解决纳税的问题实际上就是“求一个数的百分之几是多少”的问题。

关于纳税方面的知识还有很多，在今后的工作和生活中经常会碰到。

依法纳税是每个公民应尽的义务。

作为一名少先队员，应该积极宣传纳税的意义，长大了做一个依法纳税的好公民。

如果偷税漏税，不仅要追缴不法所得，严重的还要追究刑事责任。

板书设计：税收问题
税率＝缴纳税款÷各种收入×100%
税额=营业额×税率
使用说明：
教学反思：回味课堂，我感觉亮点之处有：
（1）教师直接提问题。

由学生或老师介绍名胜古迹创造出一个比较真实的情境，激发学生想要去了解有关信息的兴趣，理应由学生根据信息提问题，但由于学生对纳税、税率等相关知识还没有一个具体、全面的了解，因此由老师直接提出问题，避免了学生因提问题提不到点子上而浪费时间，开门见山，直入问题，目的明确，重点突出。

（2）准备充分，方法得当。

“纳税是怎么回事”理解有些困难，如何突破?我采取适当分散、预作准备、多举实例等办法加以解决。

课前调查准备，收集关于纳税的知识，课上全班交流，结合实例讨论，全面、深刻地理解了税率、税收等方面的知识。

在学生解决求应纳税额的时候，适当引导，让学生把百分数问题联系起来，使知识联系起来，学生在新知的构建过程中找寻到了已学知识的基础，不但让学生把所学知识系统化，同时也提高了学生对知识的迁移能力和整合能力，更有利于对新知识的掌握和运用。

2、需要破解的问题。

税额=营业额×税率，能不能在理解什么是“税率”时，由税率＝缴纳税款÷各种收入×100%直接推导出来，通过解决问题进行验证，巩固练习。