“互联网+”背景下中小学创客教育模式应用研究
创客教育在教学中的应用分析
创客教育在教学中的应用分析随着科技的不断发展，社会对于创新型人才的需求也越来越迫切，创客教育就应运而生。
创客教育是一种以学生为中心，倡导实践、创造和解决问题的教育模式，它将传统的课堂教学与现代化的技术手段融合在一起，为学生提供了更具创新性和实践性的教学方法。
创客教育的应用分析包括以下几个方面：一、创客教育的教学模式创客教育的教学模式是以学生为中心，突出实践与动手操作，鼓励学生在实践中发挥创造力和想象力，培养学生的实践能力和创新意识，同时也强化学生的解决问题的能力。
创客教育的教学模式注重学生的实践经验和团队合作，采用“拆开、组装、自己设计和创造”的方法，让学生学习的过程更加生动有趣，而且更易理解和接受。
二、创客教育在教学中的应用1、能激发学生的兴趣在传统的课堂教学中，学生往往处于被动接受知识的状态，即使老师讲授得再生动有趣，也难以引起学生的兴趣。
而创客教育的教学方式是根据学生的兴趣和需要来进行设计和安排，让学生自主选择感兴趣的项目，进行实践探究，这样可以更容易地激发学生的兴趣和学习积极性。
2、培养学生的实践能力创客教育的核心是实践，通过学生进行实践、操作和探究来培养学生的实践能力。
学生可以将所学的知识和技能应用于实际操作中，既增加了学习的趣味性，又提高了课堂学习的实用性。
3、鼓励学生进行创新探究创客教育注重学生自主创新和团队合作，鼓励学生自行设计和创造。
学生可以利用所学的知识和技能进行自主的创新探究，学会自我解决问题，而且团队合作可以让学生学会与人合作，提高协调能力和组织能力。
4、增强学生的社会责任感创客教育注重实际应用和解决问题，教育学生要有社会责任感。
学生在学习的过程中不仅要学会应用知识来解决问题，还应该具备社会责任感，要有利于社会、环保、科学等方面的思维现状，这样才能真正起到培养未来拥有社会责任感的创新型人才的作用。
三、创客教育的未来发展创客教育是一种包容性的教育，它更注重学生个体发展和素质教育。
创客教育模式在中小学信息技术教学中的应用分析
创客教育模式在中小学信息技术教学中的应用分析一、创客教育模式的基本概念创客教育源自于Maker Culture，是指以学习和实践为核心的一种教育理念。
创客教育强调学生通过自己的动手能力和创造力来解决问题，注重实践和合作，鼓励学生进行各种创意性的实践活动。
创客教育的目标是培养学生的创新思维、团队合作能力、解决问题的能力以及对科学技术的兴趣。
在创客教育中，学生不再是被动的接受知识，而是通过自己的实践来探索和学习。
这种教育模式的核心是学生参与式学习，通过自己的实践去发现问题、解决问题，从而提升了学习的深度和广度。
1. 强调实践和动手能力传统的信息技术教学更多是注重理论知识的传授和学习，而创客教育更注重学生的实践和动手能力。
在创客教育模式下，学生可以通过自己动手制作各种实物，比如机器人、3D打印品、电子电路等，从中学习和掌握实际操作的技能和知识。
这种实践能力的培养对于信息技术教学来说尤为重要，因为信息技术并不仅仅是理论知识，更需要学生具备一定的实践操作能力。
通过创客教育模式的引导，可以帮助学生更好地掌握信息技术的实践技能，提高他们在信息技术领域中的应用能力。
2. 开发创新思维和解决问题能力创客教育的另一个重要特点是培养学生的创新思维和解决问题的能力。
在信息技术教学中，学生不仅需要学习现有的知识和技能，更需要具备创新的思维和解决问题的能力。
创客教育模式下，学生通过自己的动手实践，可以培养他们对问题的发现和解决的能力，培养他们独立思考和解决问题的能力。
这种能力对于学生的成长和未来的发展都具有重要意义，而创客教育模式正是通过这种方式激发学生的创新思维和解决问题的能力。
3. 强调合作与交流在创客教育模式下，学生更多地是以小组的形式进行学习和实践。
学生会根据自己的兴趣和能力，组成小组进行项目的设计和制作，这就需要学生们之间进行交流协作。
在信息技术的学习中，合作与交流同样是非常重要的能力。
信息技术的发展是一个团队合作的过程，而创客教育正是培养学生这种合作与交流的重要方式。
创客教育模式在小学信息技术教学中的应用分析
创客教育模式在小学信息技术教学中的应用分析1. 引言1.1 创客教育模式的概念创客教育模式是一种强调学生通过实际动手操作和实践来学习知识和技能的教育方法。
在创客教育模式中，学生们通过参与各种实践性的项目，如DIY（Do It Yourself）制作、编程设计、机器人制作等，来培养他们的创造力、动手能力和解决问题的能力。
创客教育模式注重培养学生的实践能力和创新意识，使其在学习过程中不仅能够获取知识，还能够将知识应用到实际生活中。
通过实际操作和项目实践，学生们可以更好地理解知识的实际应用和意义，激发出他们对学习的兴趣和热情。
创客教育模式的核心理念是“做中学”，即通过实际制作和实践来促进学生的学习和成长。
创客教育模式的目的是培养学生的创新精神和实践能力，使他们成为具有创造力和创新能力的未来人才。
1.2 小学信息技术教学的重要性在现代社会中，信息技术已经成为一项不可或缺的技能。
而小学阶段是学生接触信息技术的起点，其重要性不言而喻。
小学信息技术教学的重要性体现在多个方面。
小学信息技术教学可以帮助学生提前接触和掌握现代科技技能，为他们未来的学习和工作打下基础。
随着科技的不断进步，信息技术正在成为各行各业的必备技能，学生在小学阶段掌握这些技能将有助于他们未来更轻松地适应社会发展的需求。
小学信息技术教学可以培养学生的创新思维和问题解决能力。
通过学习信息技术知识，学生可以学会用科技手段解决现实生活中的问题，培养他们的创造力和独立思考能力。
小学信息技术教学还可以帮助学生更好地了解科技和社会的关系，培养他们的信息素养和科学素养，提升他们的综合素质和竞争力。
小学信息技术教学的重要性不仅在于学生个人发展，更在于推动整个社会向科技智能化、信息化发展的需要。
通过对小学信息技术的教育，可以培养出更多具有创新精神和实践能力的未来人才，为社会的发展做出贡献。
2. 正文2.1 创客教育模式在小学信息技术教学中的应用特点1. 强调实践性：创客教育模式注重学生动手实践，通过设计和制作项目来巩固信息技术知识。
创客教育模式在小学信息技术教学中的应用研究
创客教育模式在小学信息技术教学中的应用研究一、创客教育与信息技术教学的融合创客教育是一种基于创造性思维和实践能力的教育模式，它重点关注学生的自主学习和探究精神，注重学生通过动手实践和开放性创新来创造自己的作品，同时培养学生的团队合作能力和解决问题的综合能力。
创客教育即可以应用于STEM教育（科学、技术、工程、数学），也可以应用于其他领域的教育，如信息技术教育等。
信息技术教育的目的是培养学生掌握基本的信息技术知识，具有独立思考和解决问题的能力，能够运用信息技术工具来创造性的解决实际问题。
信息技术教育传统的教学方法显得单一、缺乏趣味性和互动性，无法激发学生的学习兴趣和动手实践的乐趣。
而创客教育则能够通过选材、设计、制作等环节，激活学生的学习能动性和创造性思维，达到知识和技能的整合和提高。
创客教育与信息技术教育的融合对信息技术教学产生了深远的影响，通过实践创新，拓宽信息技术教育和学生的认识和学习方法，激发学生的学习兴趣和动手实践的乐趣，培养学生的自主创新和团队合作精神，提高学生的信息技术能力和解决资讯问题的能力，促进信息化时代的人才培养。
1. 制作小型游戏小学生普遍喜欢玩游戏，通过制作小型游戏，可以激发学生的创造性思维和动手实践的能力，帮助学生更好地掌握程序设计和逻辑思维的知识，同时培养学生团队合作和组织管理。
例如，设计一个简单的小游戏—“消糖果”，通过使用Scratch等编程工具，调整程序代码和图形交互，制作出符合自己想法的小游戏，提高学生的创造性思维和动手实践的能力。
2. 制作简单的编程机器人编程机器人是一种可以被编程的机器设备，可以移动、旋转、提取对象、接近遥远对象和执行多个功能。
小学生通过学习编程并制作编程机器人，可以提高学生的编程能力、语言能力、观察力和分析能力，同时培养学生的团队合作和组织管理。
例如，通过LEGO编程积木进行简单的编程，调整别人的编程思路，同时将多个编程模块组合成一个完整的程序，制作出符合自己想法的编程机器人，提高学生的编程能力和思维能力。
创客教育模式在小学信息技术教学中的应用研究
创客教育模式在小学信息技术教学中的应用研究【摘要】创客教育模式在小学信息技术教学中的应用研究，是当前教育领域的热点之一。
本文首先介绍了创客教育模式的概念和特点，然后探讨了该模式在小学信息技术教学中的实践。
通过案例分析和影响因素分析，揭示了创客教育模式对小学生信息技术学习的积极影响。
在教学效果评估部分，对创客教育模式在小学信息技术教学中的实际效果进行了评估。
结论部分总结了创客教育模式对小学信息技术教学的启示，展望未来研究方向。
本研究对于推动小学信息技术教学的创新和发展具有一定的参考意义。
【关键词】创客教育模式、小学、信息技术、教学、应用研究、实践、案例分析、影响因素、教学效果评估、启示、未来研究方向、总结。
1. 引言1.1 背景介绍在传统的信息技术教学中，学生只是被passively 接受知识和技能的传授，缺乏主动探究和实践的机会。
而创客教育模式强调学生的参与性和合作性，鼓励他们积极尝试、实践和创新。
通过实际动手操作和与同学合作完成项目，学生们可以更好地理解和掌握信息技术知识，培养创新思维和解决问题的能力。
将创客教育模式引入小学信息技术教学中具有重要意义，可以促进学生的综合素质和创造能力的全面发展。
本研究旨在探究创客教育模式在小学信息技术教学中的应用效果，为教育教学提供新的思路和方法。
1.2 研究意义创客教育模式在小学信息技术教学中的应用研究具有重要的研究意义。
随着信息技术的不断发展，小学生对信息技术的需求也越来越高，如何更好地将创客教育模式融入信息技术教学中，提升小学生的信息技术能力成为一个亟待解决的问题。
创客教育模式注重学生自主探究、动手实践和合作交流，有助于培养学生的创造力、实践能力和团队意识，这对于小学生的综合素质提升具有积极作用。
通过对创客教育模式在小学信息技术教学中的应用研究，可以为小学教育教学模式的创新提供借鉴和参考，推动小学信息技术教学的不断发展和完善。
研究创客教育模式在小学信息技术教学中的应用具有重要的理论和实践意义。
创客教育模式在小学信息技术教学中的应用研究
创客教育模式在小学信息技术教学中的应用研究1. 引言1.1 研究背景目前，小学信息技术教学存在着诸多问题，比如教学内容单一、缺乏趣味性、学生动手能力不足等。
而创客教育模式则可以为小学信息技术教学注入新的活力，帮助学生更好地掌握信息技术知识、培养动手能力和创新思维。
本研究旨在探究创客教育模式在小学信息技术教学中的应用情况，分析其实践效果，为小学信息技术教学的改进提供参考。
通过对创客教育模式的研究与应用，可以促进小学信息技术教学的创新发展，提高学生的学习积极性和创造力。
【研究背景结束】1.2 研究目的研究目的是通过对创客教育模式在小学信息技术教学中的应用进行深入探讨和分析，探索如何有效地将创客教育理念融入小学信息技术教学中，提高学生对信息技术的学习兴趣和能力。
具体目的包括：1. 探讨创客教育模式在小学信息技术教学中的可行性和实施方法。
2. 分析创客教育模式对小学生信息技术学习的促进作用，探讨其对学生创造力、动手能力和团队合作能力的影响。
3. 总结创客教育模式在小学信息技术教学中的教学效果和实践案例，为教育实践提供借鉴。
4. 发现创客教育模式在小学信息技术教学中存在的问题和挑战，提出改进建议，促进教学质量提升。
通过本研究的开展，旨在为小学信息技术教学改革和创新提供理论支持和实践指导，推动创客教育在教育领域的应用和发展。
1.3 研究意义研究创客教育模式在小学信息技术教学中的应用，旨在探索如何更好地利用创客教育模式来提升小学生的信息技术素养，促进他们全面发展。
这一研究不仅有助于丰富小学信息技术教学的教学内容和教学方法，更有助于培养学生的创新思维和实践能力，使其在未来社会中具备更强的竞争力。
本研究对于推动小学信息技术教学的改革和创新具有重要的意义。
通过探讨创客教育模式在小学信息技术教学中的应用，可以为小学教师提供新的教学思路和方法，为学生提供更有趣、更具实践性的学习体验，从而全面提升小学信息技术教育的质量和效果。
创客教育模式在小学信息技术教学中的应用研究
小学教育2019 年 2 月93创客教育模式在小学信息技术教学中的应用研究张钰阳（江西省吉安市泰和县桂花实验学校 江西吉安 343700）摘 要：近几年信息技术在我国得到了空前的发展，建立在此基础上的教育教学也变得日新月异。
学生从不同渠道学习知识文化，多媒体、远程教育、3D打印技术和丰富的网络资源都涌进了校园。
在信息化时代背景之下，互联网技术、现代科学技术广泛应用在社会各行各业当中，并对教育教学产生了深刻影响，有效推动了基础教育事业的改革发展。
现阶段，在“互联网+”背景之下，“优质资源班班通”、“网络学习人人通”等教育信息化举措取得突破性进展。
信息技术在为小学语文教育改革提供发展机遇的同时，更是对小学语文教学提出全新要求。
教师在教学过程中应该尝试创新的教学模式，全面提升学生学习信息技术的能力。
本文就谈谈创客教育模式在小学信息技术教学中的应用。
关键词：创客教育 小学教学 信息技术 3D打印 应用任何时候以来，创新都是经济发展的根本动力。
而创客教育的实施保障创客人才的培养。
创客教育体系是打造创客人才的前提条件和基本保障，这对我国的教育提出了更高的要求。
那么创客教育又分为很多方面。
首先，是教师、学生、家长三方协力共筑创客教育团队。
学生创客之间也存在细微差异，充分挖掘学生内在不同之处，并借此实行个性化教学。
低年级层次的创客培，恰当的记录方式，以动手、动脑为出发点，在此阶段，培养的方向分化程度并不明显；中年级的学生创客应具有对作品的初步创意与构建，发展于事物的观察能力、团队合作能力、自主探究能力，能在教师的指导与引领之下，完成简单作品从意识到形态的转变；高阶段的创客培养对专业化要求较高，基本是基于项目的研究，此阶段的学生创客已有一定的跨学科知识积累，确定特定的研究领域与方向，作品设计与社会接轨，具有一定的商业价值，继而向纵深方向发展。
[1]一、创客教育模式的建立在“大众创业、万众创新”的大趋势推动下，学校创客人才的培养应以学校教师的培训为始，教师是学校推行创客教育的中坚力量。
“创客”在我国中小学教育中的应用探究
“创客”在我国中小学教育中的应用探究1. 引言1.1 背景介绍随着我国经济的快速发展，创新已成为推动社会进步的重要动力，而创客教育正是为了培养未来的创新人才而兴起的一种新型教育模式。
在这样的背景下，我国中小学教育迎来了创客教育的发展机遇。
如何有效地将创客教育融入中小学教育，成为当前教育界亟待解决的问题。
本文将针对创客教育在我国中小学教育中的应用进行深入探讨，分析创客教育的特点、现状、应用案例以及对学生的影响，以期为推动创客教育在我国中小学教育中的发展提供参考和借鉴。
1.2 研究意义创客教育在我国中小学教育中的应用探究创客教育能够培养学生的创新能力和实践能力。
通过参与创客活动，学生可以动手实践、解决问题，培养他们的创新思维和动手能力，提高他们的实际操作能力。
创客教育可以促进学生综合素质的全面发展。
创客教育注重学生的综合素质培养，不仅培养他们的科学技术能力，还注重培养其动手能力、团队合作能力、沟通能力等综合素质，使学生在多方面得到全面发展。
创客教育有助于激发学生学习的兴趣和潜能。
通过参与创客活动，学生可以锻炼自己的解决问题的能力，激发他们对学习的兴趣，培养他们的求知欲和探索精神，激发其学习的潜能。
研究创客教育在我国中小学教育中的应用，对于促进学生全面发展，提高其综合素质，培养其创新能力和实践能力具有积极意义。
1.3 研究目的本文旨在探究“创客”在我国中小学教育中的应用情况，深入了解创客教育的定义与特点，分析我国中小学创客教育的现状，总结创客教育在我国中小学教育中的应用案例，探讨创客教育对中小学生的影响，并展望创客教育的发展趋势。
具体来说，本研究的目的包括：1. 探讨“创客”概念在教育领域的定义及其特点，以明确创客教育的核心理念和教学方法；2. 调查分析我国中小学创客教育的普及程度和存在的问题，以了解当前教育体系对创客教育的支持情况；3. 收集并分析创客教育在我国中小学的应用案例，探讨其教育价值和实际效果；4. 探讨创客教育对中小学生创新能力、实践能力以及综合素质的影响，从而评估其教育效果；5. 展望创客教育的未来发展趋势，提出推动创客教育在我国中小学教育中发展的策略和建议。
浅谈小学信息技术教学中创客教育模式的应用
浅谈小学信息技术教学中创客教育模式的应用一、随着信息技术的迅速发展，信息技术教育在小学教育中变得越来越重要。
目前，信息技术课程已经成为小学必修的一门课程。
作为教育的重要组成部分，信息技术课程不仅要求学生掌握基本的计算机操作技能，还要培养他们的创造力和实践能力，提高学生的综合素质。
创客教育是一种新型的教育模式，强调学生自主探究、实践操作和创新思维，逐渐被应用到小学信息技术教学中。
本文将从创客教育的概念、特点、意义等方面进行探讨，旨在探索小学信息技术教学中创客教育模式的应用。
二、创客教育的概念及特点1.创客教育的概念创客教育是指以乐高积木、电子元件、3D打印机等工具和材料为基础，通过自由发挥、自主探究、互动合作等方式，培养学生创造力、动手能力和实践能力的一种教育模式。
创客教育强调学生自主学习和自主创造，倡导“实践是检验真理的唯一标准”的教育理念。
2.创客教育的特点（1）注重学生自主学习创客教育鼓励学生自主探究，不仅要让学生学会使用现有的工具和材料，更要培养学生的创造能力。
创客教育强调知行合一，把理论知识和实践操作结合起来，让学生在实践中完成探究和创新。
（2）鼓励学生互动合作创客教育是一种团队合作的教育模式，学生通过互动合作，共同完成一个创客项目。
创客教育强调团队精神和合作精神，让学生体会到“一人得道，鸡犬升天”的快乐。
（3）强调学生自我管理创客教育是一种自主探究的教育模式，学生需要自我管理自己的学习和创作。
在创客教育中，学生需要自己思考、自己打造、自己展示。
这不仅可以提高学生的自我管理能力，还可以提高学生的自信心和思考能力。
三、创客教育在小学信息技术教学中的应用1.培养学生的实践能力信息技术课程作为一门实践性很强的课程，创客教育在其中的应用可以更好地培养小学生的实践能力。
创客教育强调学生的自主探究和实践操作，可以让学生在实践中体会到计算机知识的应用和实际效果，加深对知识的理解。
在课堂上，可以利用Scratch编程语言或者Makey Makey等工具，让学生进行编程或者电路连接等实践操作。
创客教育在中小学教育中的应用前景研究
创客教育在中小学教育中的应用前景研究随着科技的不断进步和社会的不断发展，传统的教育方式已经无法满足学生的学习需求。
因此，创客教育作为一种新兴的教育方式，在中小学教育中逐渐引起了人们的关注。
本文将探讨创客教育在中小学教育中的应用前景，并分析其对学生的影响。
创客教育是一种注重学生主动学习、实践操作和创造力培养的教育方式。
它通过提供机会给学生亲身参与实践和项目制作，培养学生的动手能力、解决问题的能力和创新思维，从而更好地适应未来社会的发展需求。
创客教育注重培养学生的创造力、团队合作、沟通和解决问题的能力，这些都是学生终身发展所必需的基本技能。
首先，创客教育可以激发学生的兴趣和好奇心。
传统的课堂教学往往枯燥无味，学生的学习动力低。
而创客教育注重学生的主动参与和自主学习，通过实践和项目制作让学生亲手创造，这种体验式学习方式能够更好地激发学生的学习兴趣和好奇心。
学生在创客教育中可以尝试自己设计和制作东西，在实践中发现问题并寻求解决方案，这种经历可以帮助学生将学到的知识更好地应用于实际生活中。
其次，创客教育可以培养学生的创新能力。
在创客教育中，学生需要面对现实问题并寻找解决方案。
他们需要思考和创造，不断尝试和改进。
这种创造性思维和实践能力是培养学生创新能力的基础。
通过创客教育，学生可以学习到如何利用科技和资源进行创新，并在实践中锻炼自己的创新能力。
这种创新能力对于培养学生的终身学习能力和适应未来社会的能力具有重要意义。
此外，创客教育也能够提高学生的团队合作和沟通能力。
在创客教育中，学生通常会与其他学生组成小组或团队，在项目制作中进行合作。
他们需要共同解决问题，分工合作，并付诸实践。
在这个过程中，学生不仅可以学习到团队合作的重要性，还可以培养自己的沟通能力和协作能力。
这些都是学生未来工作和生活中必备的能力。
然而，创客教育在中小学教育中还面临一些挑战和困难。
首先，创客教育需要一定的设备和资源支持。
一些学校和家庭可能无法提供完善的创客教育条件，这对创客教育的普及和推广构成了一定的障碍。
创客教育在小学教学中的应用研究
创客教育在小学教学中的应用研究【摘要】本文研究了创客教育在小学教学中的应用情况。
在探讨了研究背景、研究意义和研究目的。
在首先介绍了创客教育的概念，然后详细分析了创客教育在小学课堂中的具体应用方式以及对小学生的影响。
深入探讨了创客教育在培养小学生创新能力方面的作用，并提出了存在的问题与挑战。
在总结了研究成果，展望了未来发展，并提出了相关建议。
通过本文的研究，有助于加深对创客教育在小学教学中的应用及其对学生的影响的理解，为今后的教育工作提供了一定的借鉴与指导。
【关键词】创客教育, 小学教学, 应用研究, 创新能力, 教学方式, 影响, 问题与挑战, 总结成果, 展望未来, 建议。
1. 引言1.1 研究背景小学阶段是学生接受教育的重要阶段，培养学生的创新能力和实践能力对于他们的发展至关重要。
在传统的小学教学中，往往忽视了学生的实践能力和创新能力的培养，过分注重知识的灌输和应试教育。
如何将创客教育融入到小学教学中，成为了教育领域需要探讨和研究的重要问题。
通过对创客教育在小学教学中的应用进行研究，可以更好地了解创客教育对小学生的影响，探讨创客教育在培养小学生创新能力方面的作用，同时也可以发现创客教育在小学教学中存在的问题与挑战，为今后的教育改革提供参考和建议。
本研究旨在探究创客教育在小学教学中的应用情况，为小学教育的创新与发展提供理论支持和实践指导。
1.2 研究意义创客教育在小学教学中的应用研究具有重要的意义。
创客教育可以培养学生的创新意识和动手能力，帮助他们更好地适应未来社会的发展需求。
通过参与创客教育活动，学生可以学习如何从实践中解决问题，培养解决问题的能力和创造力，这对于他们未来的职业发展至关重要。
创客教育可以促进小学生的全面发展，以及提升他们的学习兴趣和参与度。
在创客项目中，学生会面临各种挑战和问题，需要主动寻找解决方案，这有助于培养他们的自主学习能力和团队合作精神。
创客教育还可以激发学生的好奇心和探究欲，帮助他们建立积极的学习态度和成长心态。
创客教育在中小学信息技术教育中的应用
创客教育在中小学信息技术教育中的应用创客教育是一种新型的教育方法，它强调学生的个性发挥、自主创新和实践操作，让学生在实践中体会学习的乐趣和成就感。
在中小学信息技术教育中，创客教育可以起到重要的作用，下面就介绍一些创客教育在中小学信息技术教育中的应用。
创客教育强调实践、创新和个性化，这与信息技术教育的特性相似。
基于创客教育的信息技术教学模式可以让学生在真实的环境下开展自己感兴趣的项目，从而培养学生的实践能力和创新能力。
例如，中小学可以引入Arduino等开源硬件平台，让学生通过设计制作自己的电子产品、机器人等，实现对信息技术知识的学习和应用，提高学生的动手能力和思维能力。
二、基于创客教育的多元化课程设计在信息技术领域，许多学生往往觉得只有编程才是学习最重要的事情。
而基于创客教育的多元化课程设计，可以让学生了解和尝试电子电路、传感器、机器人等领域，建立更加全面、多元的信息技术知识体系。
此外，在创客教育中，学生也可以通过合作完成项目设计、完成程序编写、进行调试等多个环节的工作，从而培养团队合作意识和解决问题的能力。
三、基于创客教育的综合能力评估创客教育可以帮助学生在实践中提升技能和能力，但如何评估学生的发现、探究和创新能力是一个有挑战性的问题。
基于创客教育的综合能力评估，可以从学生的作品整体评估、把握学生的组织和合作能力、评估学生对信息技术和相关理论知识的掌握和应用、以及评估学生的核心能力等方面出发，综合评价学生在信息技术领域中的发展情况。
总之，基于创客教育的信息技术教育模式，注重学生的动手能力、创新能力和综合能力的培养，是中小学信息技术教育的发展趋势。
通过实践，学生不仅可以在学习过程中体会到信息技术的乐趣，更能够在实践中提高自己的实际技能和创新能力。
创客教育模式在小学信息技术教学中的应用分析
创客教育模式在小学信息技术教学中的应用分析1. 引言1.1 引言：创客教育模式在小学信息技术教学中的应用正在引起越来越多教育者的关注和探索。
随着信息技术的不断发展和普及，小学信息技术教学也日益成为教育领域的重要议题。
面对传统教学模式的挑战，创客教育模式的出现为小学信息技术教学带来了新的思路和方法。
本文旨在探讨创客教育模式在小学信息技术教学中的应用情况及其效果，以期为教育实践提供参考和启示。
将对创客教育模式进行概述，介绍其理念和特点；对小学信息技术教学现状进行分析，揭示其存在的问题和挑战；然后，通过实际案例分析创客教育模式在小学信息技术教学中的应用效果；接着，讨论创客教育模式对小学生信息技术学习的促进作用；分析创客教育模式应用的优势和挑战。
通过对创客教育模式在小学信息技术教学中的应用进行深入分析和探讨，有助于进一步推动教育改革和创新，促进小学生信息技术学习水平的提升，为培养创新型人才做出积极贡献。
1.2 研究背景随着信息技术的不断发展和普及，小学信息技术教学已经成为教育工作中不可或缺的一环。
传统的信息技术教学模式存在着诸多不足，如教学内容单一、理论与实践脱节等问题，难以满足小学生对信息技术学习的多样化需求。
为了解决这些问题，创客教育模式应运而生。
创客教育模式是一种注重学生动手实践、团队合作和跨学科综合能力培养的教育方式，通过让学生参与到各种实际项目中，培养他们的创造力和实践能力。
在小学信息技术教学中引入创客教育模式，不仅可以有效提高学生的学习积极性和学习兴趣，还可以促进他们在信息技术领域的全面发展。
虽然创客教育模式在小学信息技术教学中具有广阔的应用前景，但在实际推广过程中也面临着一些挑战，如教师素质、教材资源等方面的不足。
有必要对创客教育模式在小学信息技术教学中的应用进行深入研究和分析，以期更好地发挥其教育作用，提升小学生的信息技术学习能力和创新意识。
1.3 研究意义创客教育模式在小学信息技术教学中的应用分析，是当前教育领域中备受关注的研究方向。
创客教育模式在小学信息技术教学中的应用分析
创客教育模式在小学信息技术教学中的应用分析1. 引言1.1 背景介绍随着信息技术的快速发展和普及，小学信息技术教育已经成为当前教育体系中不可或缺的一部分。
在传统的信息技术教学中，学生主要是通过课本和教师的讲解来学习知识，缺乏实践和创新的环节。
而随着创客教育的兴起，越来越多的学校开始尝试将创客教育模式引入信息技术教学中，以拓展学生的学习途径和培养他们的创新能力。
在当前信息化时代，探讨创客教育模式在小学信息技术教学中的应用具有重要意义。
本文将深入分析创客教育模式在小学信息技术教学中的意义、方法、实践案例、效果评价以及发展前景，旨在为相关教育工作者和研究者提供参考和启示。
1.2 创客教育的概念创客教育是一种注重学生自主探究、动手实践和团队合作的教育模式。
它将学生视为“创客”，激发他们的创造力和创新精神，通过实际操作和项目制作来培养学生的实践能力和解决问题的能力。
创客教育倡导学生通过亲自动手制作、调试和改进项目，从而培养学生的动手能力和创造力。
这种教育模式强调学习者的自主性和参与性，让学生在实践中体验成功和失败，培养他们的团队合作、沟通能力和解决问题的能力。
通过创客教育，学生可以在实践中学习知识、提升技能，培养创新思维，激发学习兴趣，促进全面素质的发展。
创客教育的目标是培养具有创造力、创新思维和实践能力的未来人才，促进学生整体发展和社会进步。
1.3 小学信息技术教学的现状仍然有一些问题存在。
一些学校的信息技术教学资源不足，导致学生无法得到良好的学习体验。
一些教师对信息技术教学的理解和应用仍然存在局限性，无法充分发挥信息技术在教育中的作用。
信息技术教学过于注重理论知识，缺乏实践环节，无法真正让学生掌握技能和应用。
对小学信息技术教学进行创新和改革势在必行。
创客教育模式的应用恰恰可以解决以上问题，通过实践和动手操作，让学生更加深入地学习信息技术知识，培养他们的实践能力和创新精神。
这将为小学信息技术教学注入新的活力，提升教学质量，促进学生全面发展。
“互联网+”背景下中小学创客教育模式应用探微
“互联网+”背景下中小学创客教育模式应用探微摘要：创客教育是一种素质教育，是创客文化与教育的结合。
创客教育的精髓就是培养学生提出问题、分析问题、解决问题的综合能力。
互联网信息技术作为中小学阶段重要学习内容，承担着培养学生信息意识、计算思维、数字化学习与创新、信息社会等责任。
在中小学教学实践中，教师一方面要通过学科知识的讲解来帮助学生学习科学文化知识，另一方面要通过创客教育模式的渗透帮助学生通过互联网信息技术来获取知识与能力的全方位进步。
关键词：互联网+ 创客教育信息技术教学模式应用创客理念改革课程内容与结构，是新课程改革发展的重要趋势。
信息技术是现代社会在校学生都必须具有的一项知识技能与能力，所以，教师要通过教学实践与归纳，总结出怎样引导学生通过学习信息技术知识培养核心素养。
学生需要通过知识的学习树立信息意识，并通过筛选和判断大量的网络信息，从而从中挑拣有价值的知识信息；教师还要通过计算思维的锻炼来培养学生利用信息技术获取资料、组建运算模型、数据处理，进而得出需要的计算结果；学生还能够通过数字化学习和创新能力的培养来充分利用信息技术手段，突破信息技术难点，创造性解决问题，从而积极融入数字化的学习环境之中，在数字化环境中培养提升自身创新能力；教师还应注重培养学生的信息社会责任，引导学生主动承担信息社会责任，树立积极健康的信息责任意识。
一、“互联网+”背景下中小学创客教育需要培育学生的信息意识。
所谓信息意识，其实就是学生对于信息的敏感度和判断能力。
具有信息意识的学生可以依照解决问题的需求，积极主动寻求科学渠道整合与利用信息；能够敏感觉察到信息的趋向，提取数据中所蕴含的信息，运用有效途径对信息内容的准确性、来源的可靠性、指向的目的性有个科学把握，对信息可能带来的影响进行分析预判，进而更好解决问题；在合作处理问题的实践中，喜欢与其他成员信息共享，实现信息价值的最大化。
从这个意义上看，教师在中小学互联网信息的教学实践中，应该把培养学生的信息意识放在首位。
互联网背景下中学创客教育探讨
互联网背景下中学创客教育探讨摘要：中学创客教育是中小学科技实践创新教育的重要形式和载体，它的精髓是在帮助学生进行创客活动的过程中培育学生提出问题、研究问题、解决问题、动手制作的综合能力，初步融合了科学研究、技术制作、艺术创作的全过程，能够培养学生的主动探索精神、批判性思维能力、自主创新能力、合作研究能力、语言表达能力、艺术创作能力等等。
文章探讨了互联网背景下中学创客教育的开展。
关键词：互联网信息化中学创客教育创客教育来源于美国：不少老师意识到学校教育越来越僵化，大量的作业和考试造成学生创造力和创新精神丧失，而另一些没有接受传统教育的年轻人却通过创造和创新成为年轻的创客和企业家。
为此，美国政府在2012年初推出了一个新项目，计划四年内在1000所美国中小学校引入“创客空间”，配备开源硬件、3D打印机和激光切割机等数字开发和制造工具，以培养科技创新人才。
时下，创客教育因其能有效地引导学生开展应用性创新创造，为学生提供“让想象落地”的平台，以及经费门槛不高、便于学校普及等特点，在北上广深等一线得到迅猛发展，已成为面向中小学普及推广的重要课程。
当前创客教育主要存在以下一些问题和不足：一是创客教育发展滞后，氛围不浓。
二是创客教育缺乏系统性平台。
三是中学能够从事创客教育的科学老师、信息技术老师十分缺乏，或缺乏专业素养。
四是与创客教育有关的青少年机器人大赛火热，但呈现出诸多乱象。
要解决制约中小学创客教育普及的制度瓶颈，大力解决中学信息技术老师、科学老师配备不足的问题，定期开展创客教育实践教学研讨、培训活动，不断提升师资教学能力和水平。
大力发展校园创客空间，所有中学均应建有“创客空间”，让老师、学生开展科技创新实践活动有固定场地、工具以及适当经费保障，让创新实践活动成为学校的常规教学活动。
可开展“翻转课堂”研讨会的模式，定期举办中学STEAM教育论坛，推动创客教育课程开发和推广，推动与国内知名STEAM教育机构、专家之间的交流，推动中学STEAM教育研究发展。
“互联网+”背景下中小学创客教育模式应用研究
“互联网+”背景下中小学创客教育模式应用研究“互联网+”背景下中小学创客教育模式应用研究武小龙 贾金元（西北师范大学附属中学，甘肃 兰州 730070）)摘要：创客教育作为一种新型的教育形态，已成为学术界研究的热点。
以培养创客精神为导向的创客教育为我国中小学教育的创新提供了新的契机。
本文探讨了“互联网+”教育背景下的创客和创客教育，分析了国内外目前中小学创客教育发展的现状、给出了在国内中小学创客课程活动开展流程和创客教育模式的应用模型，分析了创客教育发展模式的若干路径并对目前的创客教育模式提出建议及思考。
关键词：互联网+ 中小学创客教育随着互联网的普及和信息技术的迅速发展，中小学教育也发生了翻天覆地的变化。
教材和授课方式都在发生改变，课堂已不全是传统的课堂教学，更加注重创新思维和创客教育的应用。
近几年，随着创客活动在国内的深入与发展，中小学创客教育模式也随之在发生相应的改变。
创客活动可以为教育教学提供新方法、新思路、学生可以通过相关课程的学习，动手制作和设计作品。
“互联网+”是一种创新驱动发展方式，在“互联网+”时代，技术与教育全面融合，成为人类表达自身智慧的重要内容[1]。
如何利用互联网平台和计算机技术（如云计是基于创造的学习，具有整合、开放和专业化特征[6]。
杨现民等认为，创客教育既是“创客的教育”，又是“创客式教育”[7]。
当前研究的共识是，不应把创客教育仅仅看作是“教育中的创客行动”，应逐步发展为一种新的教育形态。
创客教育在本质上应是信息时代创新教育的新载体、新形态，未来国与国之间的竞争，一定是高端人才特别是创新型科技人才的竞争。
在归纳众多文献的基础上，笔者认为，创客教育是一种基于技术创新基础上的教育方式，目的在于将学习者培养成具有创客精神和创新实践能力的人才。
创客教育融合了项目教学法、做中学等教学思想，这些教学模式都以学生为中心，丰富了创新教育的教育内涵。
基于上述创客教育理念，笔者构建了下图。
基于互联网开展中小学创客教育途径及方法研究_重庆市南岸区教师
附件１：《基于互联网+开展中小学创客教育途径与方法研究》实施规划《基于互联网+开展中小学创客教育途径与方法研究》系全国教育信息技术研究“十二五”规划2015年度重点课题,课题编号：153922654，研究周期为3年（2015—2018）。
为了切实做好此项课题的研究工作，特制定该课题实施规划（以下简称“总规”）。
一、指导思想创客一词具有丰富的内涵。
最初是指乐于动手实践和分享，《连线》杂志前主编Chris 努力把各种创意转变为现实的人。
此后，Anderson在《创客：新工业革命》中，将创客描述为：“首先，他们使用数字工具，在屏幕上设计，越来越多地用桌面制造机器、制造产品;其次，他们是互联网一代，所以本能地通过网络分享成果，通过互联网文化与合作引入制造过程，他们联手创造着DIY的未来，其规模之大前所未有。
”从本质上看，创客不一定与互联网相关，但从时间上看互联网为创客们形成创意，并将创意进行设计，制作，生产和销售等活动提供了有利的条件，是互联网催化了创客及其创客运动的产生。
创客教育是一种秉承“开放创新、探究体验”的教育理念，以培育所有学生的创新、创业所需的知识、能力、视野以及意志品质方面为目的，以“创造中学”为主要学习方式，融合信息技术的新型教育模式。
创客教育具有无限的价值潜能，将对个体发展、课程改革、教育系统变革以及国家人才战略产生重大影响。
创客教育是创客空间、创客课程、创客式教育、创客文化、创客教师、创客教育组织、创客教育计划等多种因素共同作用的结果。
其中，创客空间是载体，创客文化是给养，创客课程与资源是土壤，创客教师是园丁，评价是向导，只有多种因素协同共进，才能有效推动创客教育的开展。
尽管，目前由美国引领下的全球创客教育运动正在兴起，但在实践过程中却面临着师资力量薄弱，精品和系统课程资源缺乏，创客培养模式缺少长效机制，教育效果评价困难等诸多挑战。
但挑战同时也是机遇，深入开展基于互联网+开展中小学创客教育途路与方法的研究,必然会带动我国中小学基础教育创新改革，成为我国中小学基础教育新的生长点。
创客教育在中小学信息技术教育中的应用
创客教育在中小学信息技术教育中的应用1. 电子制作课程创客教育注重学生动手实践能力的培养，因此在中小学信息技术教育中，可以引入一些电子制作的课程。
学生可以通过学习电子制作知识，使用各种元器件和电路板进行实际的电子产品制作，比如小型电子灯、温度传感器等。
这样的课程不仅可以激发学生对电子技术的兴趣，还可以让他们在动手实践中掌握基本的电子知识和技能。
2. 编程教育随着信息技术的飞速发展，编程能力已经成为非常重要的一项技能。
在中小学信息技术教育中，也可以引入编程教育，并结合创客教育的理念，让学生通过编程来创造一些有趣的作品，比如小型游戏、动画等。
通过编程教育，学生不仅可以提升他们的逻辑思维能力，还可以培养他们动手实践的能力。
3. 3D打印课程3D打印是近年来发展非常迅速的一项技术，可以用于制作各种实物模型。
在中小学信息技术教育中，可以引入3D打印课程，让学生学会使用3D建模软件进行设计，并且通过3D打印技术将设计的作品变成实物。
这样的课程不仅可以锻炼学生的设计能力，还可以激发他们对于创造和发明的激情。
二、创客教育在信息技术教育中的教育意义1. 培养学生的创造力创客教育注重学生的创造力培养，在中小学信息技术教育中引入创客教育，可以让学生在动手实践中充分发挥自己的想象力和创造力，从而培养他们独立思考和解决问题的能力。
2. 提升学生的动手能力传统的信息技术教育往往停留在理论知识的传授，而缺乏对学生实际动手能力的培养。
引入创客教育后，学生可以通过实际的电子制作、编程和3D打印等活动，锻炼他们的动手能力，从而使他们在信息技术领域有更深入的理解和实践。
3. 培养学生的团队合作精神在创客教育中，学生往往需要在团队中合作完成一些项目，这样可以培养学生在团队合作中学会倾听他人的意见，学会分工合作，提高团队合作的能力。
创客教育强调的是解决问题的能力，通过让学生在实际的项目中遇到问题，并且锻炼他们解决问题的能力。
这样的教育方式可以培养学生的逻辑思维、分析问题和解决问题的能力。
创客教育在小学教学中的应用研究
创客教育在小学教学中的应用研究1. 引言1.1 背景介绍在传统的教育模式下，学生们大多是被passively taught，只是被动地接受知识，缺乏实际动手能力和创造力的培养。
而创客教育则提倡学生们通过实践和实践中的思考，培养自己的创新意识和解决问题的能力。
通过创客教育，学生们可以参与到各种创造性的项目中，动手实践，从中获得丰富的经验和知识。
在小学教学中，创客教育的应用尤为重要。
小学生正处于知识习得和能力培养的关键阶段，他们的思维发展和兴趣培养对今后的发展至关重要。
在小学阶段开展创客教育，能够更好地激发学生的学习兴趣和潜能，培养他们的实践能力和创造力。
这也是本研究选择探讨创客教育在小学教学中的应用的重要意义所在。
1.2 研究目的研究目的是通过探讨创客教育在小学教学中的应用情况，分析其对学生创新思维、动手能力、团队合作能力等方面的影响，为小学教育的创新发展提供理论参考和实践指导。
具体包括：1.了解创客教育在小学教学中的实际应用情况，探讨其具体实施模式和教学效果。
2.分析创客教育对小学生创新思维、动手能力、团队合作等综合素养的培养作用，探讨其在素质教育中的价值和意义。
3.借鉴国内外相关研究成果，探讨创客教育在小学教学中的发展趋势和可持续发展策略，为未来教育改革提供建议和借鉴。
4.通过本研究的深入分析，为教师和教育管理者提供更多关于如何有效整合创客教育资源、拓展创客教育空间的实践经验和启示，推动小学教育的创新发展。
1.3 意义和价值创客教育在小学教学中的应用具有重要的意义和价值。
创客教育能够培养学生的动手能力和实践能力，通过制作和创造，让学生在实践中学习，培养学生的动手动脑能力。
创客教育能够激发学生的创造力和创新精神，鼓励学生勇于尝试、不断探索，培养学生的创造性思维和解决问题能力。
创客教育还能够促进学生的团队合作和沟通能力，让学生在合作中学习，培养学生的团队协作精神和交流能力。
创客教育在小学教学中的应用不仅能够促进学生的全面发展，还能够培养学生的关键能力和素质，为其未来的学习和生活打下坚实的基础，具有深远的教育意义和价值。
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精神都有较高的要求。 因此， 在日 常
的学习过 程 中， 教 师对学 生展开 的 相应知识辅导和建立课程 体系就显 得尤为重要。
２ ． 以做 中学为教 学主要 方式 ，
教育模式的应 用及推广 ， 也依赖于
人的信 息化素养和Ｉ Ｃ Ｔ 应用能力的
提升。 结合现阶段技术 水平及其应
用能力 ， 笔者提 出以下创客教育发 展的若干途径。
１ ． 以学龄特征和学生的认 知发 展水平 为导 向， 建设创客教育课程
体 系
打 印、 编程 到 自主 探究 、 参 加相关 比赛 ， 学 生不仅能够 学 习技 能 ， 掌
握技术 ， 还能够开拓知识面。 例如 ， ２ ０ １ ６ 年， 笔者有幸 带领学生参加 了 Ｆ Ｔ Ｃ 机器人挑 战赛 ， 此次 比赛的主
培养自主与合作学习能力
杜威 的 “ 做 中学”的基 本教 育
原则是 ： 课程 的架构 以学 生活动为 中心， 以直接经验的获得为核心 ， 创 设 情境化的教学环境 ， 引导学 生通 过观察、 实验、 探究、 游戏的方式展 开 学习。 创客 教育 中的学 习活动是
一
在 中小 学 开 展创 客 教 育 应 以
题为Ｆ Ｉ Ｒ Ｓ Ｔ 救援团， 这 不仅要求学 生能够 制造 出机器人小车 ， 还要 清
理场地上的障碍物并攀登悬崖解救 登山者 ， 该项目的难度较高 ， 涉及到 计算机编程 、 物理、 电路知识等 ， 还 要求学 生通过学习和讨论 ， 根据 任 务安装程序软件， 设计 比赛方案 ， 构
的创意和想法变成作品， 让 他们在
多是需要查 阅大量 文献资料 、 寻 求
了一 系列成 功的课程案例 ， 如 北京 景山学校的吴俊杰老师开发 的 “ 人
工智能” 和 “ Ｓ ｃ ｒ ａ ｔ ｃ ｈ 编程” 课 程。 ［ ２ ］
自身智慧的重要 内容 。 “ 如何利用互 联 网平 台和计算 机技术 （ 云计 算 、 物联网、 大数据 、 ３ Ｄ 打印等 ） ， 促进
数字社区 １ ｔ ｏ ｕ ｇ ａ ｏ ２ ＠ ｃ ｈ ｉ ｎ ａ ｉ ｔ ｅ ｄ ｕ ＿ ｃ ｎ
ｌ ｅ 线教研 ｌ
‘ ‘
贾金元 武小龙
背景下
西北 师范大学附属中学
摘要： 创客教 育作为一种新型的教育形态 ， 已成为学术界研 究的热点。以培养 创客精 神为导 向的创客教育为我国 中小客和创客教育， 分 析了国内外目前中小学创客 教育发展 的现状 ， 提 出了在国内中小学创客课程 活动开展的流程和创客教 育模 式的应用模型， 并对 目 前 的创客教育模
路径 创客教 育的发展依赖于现代科
系统。目前， 很多中小学都已经开展
６ ８ 中国信息技术教育
ｔ ｏ ｕ ｇ ａ ｏ ２ ＠ ｃ ｈ ｉ ｎ ａ ｉ ｔ ｅ ｄ ｕ ． ｏ ｎ ｌ 数字社区
技和教 育制度 的保 障， 依赖于创客
这个过程 中感受成就和快乐 ， 形成
独立思考和创新的精神 。 根据年级 的不同， 学 习内容也相应地 分为多 个课程 ， 从最初 的激 光切割 、 三维
式提 出了建议及思考。 关键词： 互联网＋ ； 中小学； 创客教育 中图分类号： Ｇ ４ ３ ４ 文献标识码： Ａ 论文编号： １ ６ ７ ４ － ２ １ １ ７（ ２ ０ １ ６ ） ２ ２ — ０ ０ ６ ８ — ０ ３
“ 互 联网＋ ”是一种创新驱动发 展 的方 式， 在“ 互联 网＋ ”时代 ， 技 术与教育全面 融合 ， 成为人类表达
教育 ， 要建 立课程 资源共享 平台。
笔者认为 ， 创客教 育是一种基 于 技术创新基 础上的教育方 式，目
可以从 目标 设计 、 过程 设计 、 活动 开展 、 评价反 馈 四个环 节人手 ， 形
在教学 过程中， 教 师要积极地 引导 学生在探究中掌握科学的信息检索
的在于将学习者培养成具有创客精
创新型 人才的培养 ， 支持创新 型国
图 １创 客教 育 的实 践 框架
通 过实践与总结 ， 笔者 也开发
了“ 机器人 竞赛与搭 建” “ ３ Ｄ ￣ Ｊ ｌ 新 与设计”等课程 ， 下页图２ 为创客教
育课程开展的模型 。 ２ ． “ 互联 网＋ ” 模式下创客教育 模式的应用模型
程中要充分 利用３ Ｄ 打印机 、 开源硬
方法 ， 并掌握学生富有好奇心和创
造力的天性 ， 科学地 将创客理念融
入教学 ， 下页图３ 为中小学创客教育
模式模型。
件、 各种信息资源 、 认知工具等 ， 并 根据活动任务 与活动流程的实 际需
求开展活动 ， 形成 良好 的反馈评价
● 创客教 育模式发展 的若 干
建３ Ｄ建 模 图 ，最 后 通 过 工 程 笔记 记 录 机 器 人 从 设
Ｓ ＴＥ ＡＭ课程为基础 ， 结合机器 人
教学 、 ３ Ｄ打印教学 ， 采取 基于项 目
的合作学 习与探究 ， 立 足解决现实
问题和真 实问题 ， 鼓励学生将 自己
个相对复杂 的过 程 ， 最为突 出的
就 是跨学科的知识融合。 学 生在解 决 问题 的过程 中， 涉及到 的知识大
家建设 ， 已成为提 高国家 全球竞争 力的关键 。 因此 ， 开展 “ 互联 网＋”
背景下的中小学创客教育的模式研
究受到教育者的重视与认同。
●
“ 互联 网＋ ” 模式下创客教
育模式的应用模型
１ ． 刨客课程开展的流程 中小 学创客教 育活动的开展 ，
基于 “ 互联 网＋ ” 模 式下的创客
神和创 新实践能力的人。 创客教育 融合了项 目教学法 、 做 中学等教学 思想 ， 这 些教学模 式都以学生为中 心， 丰富了创新教育的内涵。 基于创 客 教育的理念 ， 笔者构建 了创客教 育的实践框架 （ 如图１ ） 。
成 活动 主 题 鲜 明 、 过 程 设 计科 学
合理 的教 学活动 。同时 ， 在 开展过