(人教新课标)二年级数学下册课件解决问题4课时(顶)
人教版二年级下册数学《5 第4课时 解决问题 》教案
人教版二年级下册数学《5 第4课时解决问题》教案一、教学内容1. 本节课的主要内容本节课主要围绕解决问题展开，通过一系列生活中的问题让学生掌握问题解决的方法和技巧。
2. 知识点•四则运算•简单问题的解决方法二、教学目标1. 知识与技能目标•能够熟练进行简单的四则运算•能够应用所学知识解决日常生活中的简单问题2. 过程与方法目标•培养学生分析问题、解决问题的能力•注重培养学生的动手能力和动脑能力•激发学生的学习兴趣，增强学习的主动性三、教学准备•教学课件及教学物件•学生课本及练习册•白板及彩色笔四、教学步骤1. 导入老师通过生动有趣的故事引入问题解决的话题，激发学生的兴趣。
2. 提出问题老师提出一些日常生活中的问题，引导学生思考解决方法，鼓励学生踊跃发言。
3. 学习四则运算老师通过简单的示范，复习和巩固学生的四则运算能力，为解决问题打下基础。
4. 解决问题将学生分成小组，每个小组给出一个问题，并发挥团队合作能力，共同解决问题并展示解答过程。
5. 引导总结通过学生展示的问题解决过程，老师引导学生总结问题解决的方法和技巧，让他们认识到数学在日常生活中的重要性。
五、课后作业•完成练习册上的相关习题•每天复习当天所学内容，为下节课做好准备六、教学反思本节课通过生动有趣的引入和小组合作的形式成功激发了学生的学习热情，但在学习四则运算的环节存在部分学生理解不够透彻的情况，需要在后续课程中加强相关知识点的讲解和练习。
以上是本节课的教案内容，希望能够帮助学生更好地掌握数学知识，提升解决问题的能力。
人教版数学二年级下册第4课时《用“进一法”和“去尾法”解决问题》教案
人教版数学二年级下册第4课时《用“进一法”和“去尾法”解决问题》教案一、教学目标知识与能力1.了解“进一法”和“去尾法”的概念及使用方法。
2.掌握在实际问题中应用“进一法”和“去尾法”解决问题的能力。
情感态度价值观培养学生对于数学问题解决的兴趣，激发他们对于数学思维的探索欲望。
二、教学重点与难点重点1.理解“进一法”的原理和使用方法。
2.掌握“去尾法”的应用技巧。
难点1.如何灵活运用“进一法”和“去尾法”解决实际问题。
三、教学过程第一步：导入老师通过一个有趣的问题引入“进一法”和“去尾法”的概念，激发学生的学习兴趣。
第二步：讲解1. 介绍“进一法”的定义和使用方法。
2. 解释“去尾法”的概念并示范应用。
第三步：练习1. 让学生通过一些简单案例进行练习，巩固“进一法”和“去尾法”的运用。
2. 引导学生自主探索更复杂的问题，并尝试用“进一法”和“去尾法”解决。
第四步：拓展老师提供一些拓展问题，鼓励学生运用“进一法”和“去尾法”解决，拓展他们的数学思维。
第五步：总结老师与学生一起总结本节课学习的重点，强调“进一法”和“去尾法”的重要性，并鼓励学生在日常生活中灵活运用。
四、课堂作业1. 完成课堂练习题。
2. 拓展练习：自选一个实际问题，运用“进一法”和“去尾法”解决。
五、板书设计“进一法”：1. 概念2. 使用方法“去尾法”：1. 概念2. 应用技巧六、反思与改进教师们鼓励大家畅谈，希望能帮助你发现自己的问题，也让他们更优秀的帮助大家找到问题的改进的方法，探讨更多的实际解决学习问题的方法。
通过本教案的设计与实施，相信学生们将会更深入地理解“进一法”和“去尾法”的概念，掌握其应用技巧，并在实际问题中灵活运用解决。
人教版二年级下册数学《3 第4课时 解决问题 》教案
人教版二年级下册数学《3 第4课时解决问题》教案
教学目标
1.理解和学会用加法和减法解决实际问题。
2.提高学生解决问题的能力和思维能力。
3.学会画图解决问题。
教学重点和难点
重点：学生能够正确理解题目要求，运用数学知识解决问题。
难点：培养学生应用数学解决实际问题的能力。
教学准备
1.课本《人教版二年级下册数学》。
2.教学PPT。
3.黑板、彩色粉笔。
4.学生课桌椅摆放整齐。
教学过程
一、导入（10分钟）
今天我们学习《3 第4课时解决问题》，请同学们举手说出你们会用加法和减法解决的实际问题。
二、学习新知（30分钟）
1.通过PPT展示一个实际生活中的问题，让学生自己动手解决。
2.分别讲解加法和减法的解题方法，引导学生理解解题思路。
3.让学生们自己尝试解决一些题目，并和同桌分享解题方法。
三、小组合作（20分钟）
1.分成小组，每组四人。
2.每组选择一个实际问题，用加法和减法解决，并在黑板上展示解答过
程。
3.同学们互相提问、评价解题过程，老师进行点评。
四、课堂讨论（15分钟）
收集同学们解答问题的方法，并让学生分享解题经验。
结束语
通过今天的学习，希望同学们能够掌握用加法和减法解决实际问题的方法，提高解题能力。
明天我们继续探讨更有趣的数学问题，希望大家继续努力学习。
以上就是本节课的教学内容，希朋友们能够认真学习消化。
二年级下册数学课件- 用除法解决实际问题和两种平均分方法的区别｜人教新课标(2014秋) (共20张PPT)
三、课内训练，巩固新知
1. 12筒茶叶，每个盒 子放6筒， 要用几 个盒子？
把12筒茶叶平均 放 在2个盒子里，每个 盒子放几筒？
列式计算： 12÷6=2（个） 12÷2=6（筒）
比较上面的两道题，发现了什么相同点和不同点？
比较上面的两道题，发现了什么相同点和不同点？
相同点：两道题都是“平均分”问题，都可以决一些生 活中的问题。
生活中还有许多地方会用到数学知识， 我们要善于观察、勤于思考，积极运用所学 数学知识解决问题。
列式计算： 15÷5=3（个）
检验
可以用圈一圈、画一画、连一连的方式检验， 也可以用乘法检验。
总结规律
比较上面的两道题，发现了什么相同点和不同点？ 相同点：两道题都是“平均分”问题，都可以
用除法来解决； 不同点：运用的数量关系不同，第一道题是把
15平均分成3份，求每份是几；第二道题是求把15 平均分成几份，每份是5。
不同点：运用的数量关系不同，第一道题是求 把12平均分成几份，每份是6 ；第二道题是把12平 均分成2份，求每份是几。
要求： 1.认真读题。 2.获得什么信息？
（1）14÷2=7（个） （2）14÷7=2（个）
3.要解决的问题是什么？
4.小组交流分的过程和结果。
四、课外延伸，应用新知
（1）12个西瓜，每只小猴子搬2个，需要几 只小猴子？ （1） 12÷2=6（只）
（2）12个西瓜，6只小猴子来搬，平均每只 小猴子搬几个？
（2） 12÷6=2（个）
小结
相同点：两道题都是“平均分”问题，都可以 用除法来解决；
不同点：运用的数量关系不同，第一道题是求 把12平均分成几份，每份是2；第二道题是把12平 均分成6份，求每份是几。
二年级数学下册课件-8克和千克——解决问题-人教新课标
因为4个梨的质量接近1 千克，所以24个梨的质 量更加接近5千克。
第七页，编辑于星期日：二十三点 二十八分。
闯关一: 填一填
45个25500克是12000克， 120千0克0克=＝=10210千千0克克。。
1个苹果重200克，1个桃重500克，1块香皂重250克。
5 个重1千克
第十三页，编辑于星期日：二十三点 二十八分 。
布置作业：
把今天所学的知识点说给父母听， 说说解决问题的方法，可以让父母 说题，你来完成
第十四页，编辑于星期日：二十三点 二十八分 。
谢谢指导！
第十五页，编辑于星期日：二十三点 二十八分 。
第三页，编辑于星期日：二十三点 二十八分。
小小调查员
01
6 5
k4g32
01
6 5
k4g32
苹果有大有小，要根据苹果的大小来估计质量。
第四页，编辑于星期日：二十三点 二十八分。
称出5个中等 个儿的苹果是1千克， 4个大苹果也是1千克。
我们认识了克和千克， 还知道1千克＝1000
克。
大约15个鸡蛋 是1千克。
1千克里面有（ ）个
苹果有大有小，要根据苹果的大小来估计质量。
我是鸵鸟，是世界上最 大的鸟，体重大约有
100千克重。我的一 个蛋就重1500克。
我今年10岁，重30克。
24 ÷4 = 6（千克）
答：如果5个苹果重1千克，这些苹果大约重4千克。
答：如果5个苹果重1千克，这些苹果大约重4千克。
500克,（ ）个500克
第九页，编辑于星期日：二十三点 二十八分。
课外小知识：
4 + 1 = 5（千克）
开火车：在（ ）里填上合适的质量单位。
二年级下册数学教案第七单元第4课时 10000以内数的认识_人教新课标
二年级下册数学教案第七单元第4课时10000以内数的认识_人教新课标课堂小结―→总结学到的知识和方法。
Ｋ【情境导入】1．读出下面的数。
639 505 450 9002．应该怎么填？写作：____________ 写作：____________读作：____________ 读作：____________表示：____________ 表示：____________谁能说说读数时要从哪位读起？怎样读？(千以内的数的读法)3．导入：999是几位数？再添1是多少？它是几位数？今天开始我们将要学习更大的数，下面请你们观察这幅图。
(出示主题图。
)【探究新知】1．你发现了哪些信息？能提出什么数学问题？生：南京长江大桥公路桥长4589米，铁路桥长6772米。
2．板书：万以内数的认识。
生齐读。
3．出示课件(例5)。
(1)师：一万是多少？生：一百一百地数，10个一百是一千。
师：10个大立方体，共有多少个小立方体？生：一千一千地数，10个一千是一万。
师：“万”也是一个计数单位，它和“千”是相邻的计数单位，千位在左起第四位，万位在左起第五位。
板书：10000①请学生指出计数器上的千位、万位。
②教师拨一千，学生数一千，直到拨10个一千，学生数一万。
师：想一想：10000张纸有多厚？10000人有多少？10000米有多长？万里长城有多长？4．完成第83页的“做一做”。
引导学生小组自行探究操作。
巡视指导各个小组的活动。
哪个小组愿意和大家分享一下你们的方法？小结：大家一起数一数：一千、一千零一、一千零二、一千零三……一千零二十。
四千九百五十、四千九百六十……五千零五十。
八千五百、八千六百……九千三百。
数到转弯处，学生容易出错，教师要多加引导。
师提问小结：通过今天的数数，你们有什么发现？【巩固应用】1．想一想，填一填。
(1)二千二千地数，数到一万。
二千、( )千、( )千、( )千、( )万。
(2)五千五千地数，数到一万。
五千、( )。
二年级下册数学课件-第八单元-《解决问题》｜人教新课标(2014秋)(共18张PPT)[优秀课件资料][优秀课件资
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人教版小学数学二年级
解决问题
＞ 12 3
激趣导入
上节课认识了什么质量单位？ 它们之间有什么关系？
认识了克（g）和千克（kg）， 1千克＝1000克。
知识讲解
分小组，分别称出1千克的不同 物品，再数一数有几个。
我们组称出5个中等个儿的苹果是1千克， 4个大苹果也是1千克。
知识讲解
同样都是1千克苹果，为什么 估出的个数会不一样呢？
练习巩固
5. 你会解决吗？
我买1千克苹果， 2 千克桃。
阿姨一共花了多少钱？
苹果：2×2＝4（元）
桃：1×4＝4（元）
1千克里有（2）个500克, （4）个500克是2千克。
4＋4＝8（元） 答：阿姨买1千克苹果， 2千克桃共花8元钱。
练习巩固
5. 你会解决吗？
500克荔枝给奶奶吃，2500克 西瓜我和爸爸、妈妈吃。
100（ 克 ）
练习巩固
9.一只鸡重2千克,一只羊重多少千克?
从图中可知一只鹅和三只鸡同样重,七只鹅和一 只羊同样重。因为一只鸡重2千克,所以一只鹅重 2×3=6(千克),一只羊重6×7=42(千克)
2×3=6(千克) 6×7=42(千克) 答:一只羊重42千克。
知识总结
解决问题
01 灵活运用估量的方法解决问题，形成估测策略。
练习巩固
1.在 里填上“＞”“＜”或“＝”。 1kg=1000千克
4kg ＜ 5kg 1kg ＞ 900g 970g ＜ 1000g
1900g ＜ 20kg 8000g ＝8kg 5600g ＞5kg
练习巩固
2. 填一填。 1个苹果重200克，1个桃重500克，1块香皂重250克。
二年级数学《解决问题》教学设计-
《解决问题》教学设计【课标内容】在解决生活情景问题的过程中，体会数和运算的意义，形成初步的符号意识、数感、运算能力和推理意识。
【教材分析】本节课是人教新课标二年级数学下册，第65页第六单元，《有余数的除法》解决问题第一课时，是在学习了有余数除法的基础上进行的解决生活中的实际问题。
前面已经学习过，用竖式进行有余数除法的基础计算，这节课是在列竖式的基础上进行的解决生活中的实际问题与后边的“去尾法”，做对比，更深刻的牢记“进一法”的计算规律。
例5解决“至少要准备多少个盒子？”的问题，这类问题在生活中比较常见。
教材通过这种常见的生活情境启发学生要具体情况具体分析，“给剩下的2块蛋黄酥也应该准备一个盒子”。
生活中像这样的具体情况很多，如装修用料问题、装订本子问题、植树问题等。
这些问题就是我们常说的更深刻的牢记记忆法的计算法则的问题，但什么时候"进一"，要根据具体情况而定。
【学情分析】本单元教学有余数的除法，是在学生已学过的表内乘法的基础上学习的，用除法来解决生活中的实际问题。
同学们已经学习过有余数的除法，但二年级学生的思维还是以具体形象思维为主，想完成由形象思维向抽象逻辑思维的转变，就要借助动手操作，让学生去观察，讨论，发现问题，提出问题，分析问题，解决问题，体验知识的形成过程，这节课我们就让学生通过自主观察、小组讨论、合作交流、汇报总结等数学活动获取知识，发展学生的抽象思维。
并由具体形象思维过度到抽象逻辑思维来解决生活中的实际问题。
【教学目标】1.使学生初步学会有余数的除法的知识，解决生活中的实际问题。
2.进一步加深学生对有余数的除法的理解，提高学生运用数学知识的能力，应用知识分析并解决实际生活问题。
3.鼓励引导学生用数学语言表达自己的思维过程，提高学生的思维辨析能力和语言表达能力。
【教学重点】“至少”“最多”的含义。
【教学难点】除法列式加法解决问题【教学方法】情景教学法、小组合作，自主探究法。
二年级下册数学课件-第八单元-《解决问题》｜人教新课标(2014秋)(共18张PPT)
100（ 克 ）
练习巩固
9.一只鸡重2千克,一只羊重多少千克?
从图中可知一只鹅和三只鸡同样重,七只鹅和一 只羊同样重。因为一只鸡重2千克,所以一只鹅重 2×3=6(千克),一只羊重6×7=42(千克)
2×3=6(千克) 6×7=42(千克) 答:一只羊重42千克。
知识总结
解决问题
01 灵活运用估量的方法解决问题，形成估测策略。
人教版小学数学二年级
解决问题
＞ 12 3
激趣导入
上节课认识了什么质量单位？ 它们之间有什么关系？
认识了克（g）和千克（kg）， 1千克＝1000克。
知识讲解
分小组，分别称出1千克的不同 物品，再数一数有几个。
我们组称出5个中等个儿的苹果是1千克， 4个大苹果也是1千克。
知识讲解
同样都是1千克苹果，为什么 估出的个数会不一样呢？
5个200克是1怎样放才能使天平处于下面的两种状态？ 3000克 1千克 200克 800克 3千克
参考答案(答案不唯一)
练习巩固
4.调查一下500克鸡蛋有几个。估一估65个鸡蛋约重多少千克。
500克鸡蛋大约7-8个。
65个鸡蛋约是8个500克， 即4000克，也就是约4千克。
47. 不是境况造就人，而是人造就境况。48. 你想成为幸福的人吗?但愿你首先学会吃得起苦。——屠格涅夫49. 成功的时候，都说是朋友。但只有母亲——她是失败时的伴侣。——郑振峄 50.在我们的一生中，没有人会为你等待，没有机遇会 为你停留，成功也需要速度 51.不论做什么事，都要相信你自己，别让别人的一句话将你击倒。人生没有对错，只有选择后的坚持，不后悔，走下去，走着走着，花就开了。52.吃别人吃不了的苦，忍别人受不了的气，付出比别人更多的，才 会享受的比别人更多。53.我们每个人的人生之舟都需要自己掌舵，自己掌控。懂得，是跌倒了依然会选择站起，失败了依然会选择重来，受伤了依然会选择坚强;懂得，是在黑暗中依然不迷失方向，在生死关头依然不乱了方寸，在灾难包围 中依然会微笑前行。54.思路清晰远比卖力苦干重要，心态正确远比现实表现重要，选对方向远比努力做事重要，做对的事情远比把事情做对重要。成长的痛苦远比后悔的痛苦好，胜利的喜悦远比失败的安慰好。55.再大的事，到了明天就是 小事，再深的痛，过去了就把它忘记，就算全世界都抛弃了你，——你依然也要坚定前行，因为，你就是自己最大的底气。56.人生路上常有风雨，需要一个好的心态。再难的路，只要不放弃，一直走下去，总会走到终点;再重的担子，笑着 是挑，哭着也是挑，又何必让自己难堪;再不顺的生活，撑一撑，也就过去了，笑容，最终会出现在脸上。57.最精美的宝石，受匠人琢磨的时间最长。最贵重的雕刻，受凿的打击最多。58.只有对过去既往不咎，才能甩掉沉重的包袱；只有能 够看轻自己，才能做到轻装上阵。只要不放弃，就没有什么能让自己退缩；只要够坚强，就没有什么能把自己打垮。59.学会驾驭自己的生活，即使困难重重，也要满怀信心的向前。不自怜不自卑不哀怨，一日一日过，一步一步走，那份柳暗 花明的喜乐和必然的抵达，在于我们自己的修持。真正想做成一件事，不取决于你有多少热情，而是看你能多久坚持。60.永远不要沉溺在安逸里得过且过，能给你遮风挡雨的，同样能让你不见天日。只有让自己更加强大，才能真正的撑起一 片天。61.人生中谁都有梦想，但要立足现实，在拼搏中靠近，在忍耐中坚持，别把它挂在嘴边，常立志者无志。62.人这一辈子，其实做不了几件事，所以想做的事就赶紧去做，并且尽量把它做到最好，这样才不会留下太多的遗憾和悔恨。 淡看人生苦痛，淡薄名利，心态积极而平衡，有所求而有所不求，有所为而有所不为，不用刻意掩饰自己，不用势利逢迎他人，只是做一个简单真实的自己。63.你所做的事情，也许暂时看不到成果，但不要灰心或焦虑，你不是没有成长，而 是在扎 64.无论你从事什么行业，只要做好两件事就够了：一个是专业、一个是人品。专业决定了你的存在，人品决定了你的人脉；剩下的就是坚持。65.给自己的三句话：一、年轻，什么都还来得及;二、不要纠缠于小事;三、你现在遇到的 事都是小事。66.生活只有两种选择：重新出发，做自己生命的主角；抑或停留在原地，做别人的配角。67.决定你的人生高度的，不是你的才能，而是你的人生态度！限制你的，从来就不是什么年龄，而是你的心态！68.水再浑浊，只要长久 沉淀，依然会分外清澄；人再愚钝，只要足够努力，一样能改写命运！69.人最大的对手，就是自己的懒惰；做一件事并不难，难的在于坚持；坚持一下也不难，难的是坚持到底；你全力以赴了，才有资格说自己运气不好；感觉累，也许是因 为你正处于人生的上坡路；只有尽全力，才能迎来美好的明天！70.有理想，有目标，攒足力量向前冲;有勇气，有信心，艰苦奋斗不放松;有恒心，有毅力，百折不挠不认输;加把劲，提提神，前途光明见曙光。71.想要体面生活，又觉得打拼 辛苦；想要健康身体，又无法坚持运动。人最失败的，莫过于对自己不负责任，连答应自己的事都办不到，又何必抱怨这个世界都和你作对？72.人生从来没有固定的路线，决定你能够走多远的，并不是年龄，而是你的努力程度。无论到了什 么时候，只要你还有心情对着糟糕的生活挥拳宣战，都不算太晚。迟做，总比不做好！73.任何打击都不应该成为你堕落的借口，你改变不了这个世界，但你可以改变自己，选择一条正确的路，坚定的走下去。74.也许你一生中走错了不少路， 看错不少人 ，承受了许多的叛逆，落魄得狼狈不胜， 但都无所谓，只要还活着，就总有盼望，余生很长， 何必慌张 75.这世界上，没有能回去的感情。就算真的回去了，你也会发现，一切已经面目全非回去的，只是存于心底的记忆。是的， 回不去了，所以，我们只能一直往前。76.鸡汤再有理，终究是别人的总结。故事再励志，也只是别人的经历，只有你自己才能改变自己。77.理想艰险，遇到再大的困难，想着为自己的理想奋斗，也不会选择放弃。即使在阴霾的云沙下，也 会想到苍天苏醒的风和日丽。即使在封闭的角落中也会让心灵驰骋在广阔的草原上。78.只要勇于去博，英勇去闯，就可闯出一片属于自己天地，以实现人生出色。不管结局能否完美，至少你享受拼搏的过程，就是人生的成功，就是胜者。79. 一个人想要优秀，你必须接受挑战！一个人想要尽快优秀，就要寻找挑战！80.人最大的对手，就是自己的懒惰；做一件事并不难，难的在于坚持；坚持一下也不难，难的是坚持到底；你全力以赴了，才有资格说自己运气不好；感觉累，也许 是因为你正处于人生的上坡路；只有尽全力，才能迎来美好的明天！81.每个人都有一行热泪，苦也要面对，因为坚强；每个人都有无言的伤，痛也要承受，因为成长。82.每一份坚持都是成功的累积！只要相信自己，总会遇到惊喜；每一种 生活都有各自的轨迹！记得肯定自己，不要轻言放弃；每一个清晨都是希望的开始，记得鼓励自己！83.我没有靠山，自己就是山！我没有天下，自己打天下！我没有资本，自己赚资本！这世界从来没有什么救世主。我弱了，所有困难就强了。 我强了，所有阻碍就弱了！活着就该逢山开路，遇水架桥。生活，你给我压力，我还你奇迹！.你要记得，在这个世界上，你是独一无二的，没人像你，你也不需要去代替谁。在你的人生舞台上，你是自己的主角，不需要去做谁
人教版二年级下册数学《4 第3课时 解决问题 》教案
人教版二年级下册数学《4 第3课时解决问题》教案一、教学目标1.知识与能力：学生能够理解和运用“多种方式解决问题”的思维方式，培养学生的数学思维和解决问题能力。
2.过程与方法：通过解决实际问题的方式，培养学生观察问题、分析问题、解决问题的能力。
3.情感态度价值观：培养学生的合作意识和团队精神，培养学生自主学习和探究的能力。
二、教学重点和难点重点1.掌握多种方式解决问题的思维方式；2.培养学生的观察和分析问题能力。
难点1.让学生切实理解“多种方式解决问题”并能够灵活运用于实际问题中；2.培养学生的团队意识和合作精神。
三、教学准备1.教材：人教版二年级下册数学教材《4》第3课时；2.教具：纸张、铅笔、计算器等。
四、教学过程一、导入1.讲解上节课内容，引出本节课的主题：解决问题；2.通过实际生活中的问题情境，引导学生思考问题的解决方式。
二、学习新课1.老师呈现本节课题目：《4》第3课时解决问题；2.老师讲解问题解决的思维方式，强调多种解决问题的方法；3.老师提出数学问题，鼓励学生通过小组讨论和合作找到解决问题的方法；4.学生展示各自的解决方法，老师引导讨论各种解决方法的优缺点。
三、巩固拓展1.学生针对不同类型的问题分组合作，找出多种解决方法；2.学生在小组内分享并讨论各自的解决方法，探讨解决问题的思路；3.老师进行总结，通过讨论不同解决方法的优缺点，引导学生学会从多种角度思考问题。
四、课堂小结1.老师对本节课的学习内容进行总结，强调多种解决问题的方式；2.引导学生思考在日常生活中如何运用多种解决问题的方法；3.鼓励学生课后多实践、多总结，提高解决问题的能力。
五、布置作业1.完成课堂练习题；2.设计一个小问题，尝试用不同方法解决，并写下解决思路；3.复习反思本节课所学内容。
六、教学反思1.对本节课的教学过程进行评价，分析教学中出现的问题和改进方案；2.总结学生学习情况，为下节课的教学做好准备。
以上是本节课《4 第3课时解决问题》的教案，希望学生通过本节课的学习，能够掌握多种解决问题的方法，培养自主学习和团队合作能力。
人教新课标数学二年级下册 一课一练 混合运算《解决问题》(含答案)
人教新课标数学二年级下册一课一练混合运算《解决问题》（含答案）(1)1.手工组准备折36只千纸鹤。
（1）剩下的平均每人折几只？（2）如果再来1人，平均每人折几只？2.王叔叔买梨花了23元，又买了15元的西瓜，付给售货员100元，应该找回多少元钱？（用两种方法解答）3.如果每6人站成一排做操，能站成几排？4.每6个穿一串，芳芳比红红多穿了多少个红果？5.妈妈做了18个包子，送了一半给邻居赵大爷。
剩下的平均分给我们三人，每人分几个？参考答案1.（1）（36－6）÷5＝6（只）（2）5＋1＝6（人）（36－6）÷6＝5（只）2.方法一：100－23－15＝62（元）方法二：100－（23＋15）＝62（元）3.（20＋16）÷6＝6（排）4.（8－5）×6＝18（个）5.18÷2＝9（个）（18－9）÷3＝3（个）(2)1.看图并列式计算。
2.3.学校买来80本科技书，分给六年级35本，剩下的分给其他5个年级，其他5个年级平均每个年级分到多少本？4.共有40人需要同时过河，租8条小船和1条大船，够吗？5.两只小兔一共采了多少个?6.7.丽丽看一本76页的故事书，第一天看了14页，第二天看了23页，第三天应从第几页看起？参考答案1.（1）42－3×5＝42－15＝27（个）（2）（28－4）÷6＝24÷6＝4（盒）2.9×5－36＝9（只）3.（80－35）÷5＝9（本）4.4×8＋6＝38（人）38＜40不够5.47－15＋47＝79（个）6.29－4＋8＝33（岁）[或8－4＋29＝33（岁）]7.14＋23＋1＝38（页）。
二年级下册数学课件-6.2《有余数除法的竖式计算和解决问题》人教新课标 (共44张PPT)
6 2 13
12
1
5 3 18
15
3 6
3 18 18
0
大法官巧断案
7
4
5 37 5 26 改正
35 2
×206
6 4 28
24 4
6 3 14 改正
×182
5 5 26
25 1
4 3 14
12 2
一起来购物
我有20元，都买矿泉水，最多
可以买 6 瓶，还剩 2 元。
20÷3 =6（瓶）……2（元）
6 3 20
18 2
22个学生去划船，每条船最多坐4人。 他们至少要租多少条船？
问题： 你都知道了什么？ 追问：“最多坐4人”你怎么理解？
“至少”是什么意思？
22个学生去划船，每条船最多坐4人。他们 至少要租多少条船？
问题：1. 有的同学认为至少需要5条船，还有的同学认 为至少需要6条船，你觉得呢？
是星期几？ 完成建议 ：第一问独立完成。
第二问指导找关键信息：30天、7 天，体会商和余数与这个问题的关系。
勇敢闯关：挑战自我，你会更加自信!
一座大楼上的彩灯按红、黄、蓝、 绿的顺序依次排列，一共有37个灯 泡，想一想第20个灯泡是什么颜色？ 最后一个灯泡是什么颜色？
三年级布置联欢会用了许多气球，都是按红、 黄、绿的顺序摆的，你能很快说出第17只气球是 什么颜色吗？
把下面除法算式写成竖式。
小
你
试
27÷3= 9
28÷4= 7
真 聪
身
9 3 27
7 4 28
明
手
27 0
28 0
粗心马大哈
4
3 17
这几题计
12
人教版二年级下册数学4单元《表内除法(二)(第4课时)》《解决问题》教案
人教版二年级下册数学4单元《表内除法（二）（第4课
时）》《解决问题》教案
一、教学目标
1.能够理解并运用表内除法的步骤解决实际问题。
2.能够运用所学知识解决生活中的实际问题，培养解决问题的能力。
二、教学重点
1.表内除法的运算步骤。
2.运用表内除法解决实际问题。
三、教学难点
1.将生活中的问题转化成数学问题。
2.运用表内除法解决实际问题的思维训练。
四、教学准备
1.课件PPT。
2.学生练习册。
3.讲台显示器。
五、教学过程
1. 导入（5分钟）
教师通过讲述一个生活中的实际问题来引出本节课的主题，激发学生的兴趣。
2. 学习表内除法的步骤（10分钟）
教师通过PPT介绍表内除法的步骤，包括作除法、验算等过程，并结合示例讲解。
3. 解决问题（25分钟）
教师提供几个实际问题给学生，让学生运用所学的表内除法知识解决问题，并指导他们思考问题的解决方法。
4. 练习巩固（10分钟）
让学生拿出练习册，进行一些相关的练习，巩固所学的知识。
5. 拓展延伸（5分钟）
教师提出一些拓展问题或延伸问题，引导学生思考更复杂的问题，促进他们的综合能力发展。
六、课堂小结
通过本节课的学习，学生掌握了表内除法的步骤，培养了解决问题的能力，同时也提高了对数学问题的理解和运用能力。
七、课后作业
1.完成练习册上的相关练习。
2.思考并解答教师提出的拓展问题。
以上是本节课教案，希朎对您有所帮助。
二年级下册数学课件-第六单元-1-第4课时《有余数除法的竖式计算》(2)｜人教新课标(2014秋)(共10张PPT)
商5可以吗？
练习巩固
…… 1.做一做
□ 26÷4＝ 6
□2
□6
□□ 4 2 6 24 □2
想：4和（6）
相乘的积接近 26且小于26。
…… □ 59÷7＝ 8
□3
□8
Байду номын сангаас
□□ 7 5 9 56 □3
想：7和（8）
相乘的积接近
59且小于59。
练习巩固
2.一根绳子长39米，做一根长跳绳需要7米，可以做多少根长跳绳？ 还剩多少米？
人教版小学数学二年级
有余数除法的竖式计算（2）
＞ 12 3
激趣导入
有13根小棒，每3根分一组，结果怎样算？
13÷3＝ 4（组）……1（根）
4 3 13
12 1
答：13根小棒，每3根分一组，可以分成4组，还剩1根。
知识讲解
□…… □ 下面这道题该从哪里做呢？
43÷7＝
□
□ □4 □□3
知识讲解
□…… □ 下面这道题该从哪里做呢？
39÷7＝5（根）……4（米）
5 7 39
35
答：可以做5根长跳绳，还剩4米。
4
知识总结
有余数除法的竖式运算（2）
01
有余数的除法可以用竖式计算。
02
计算的结果，余数必须比除数小。
课后作业
课本第65页第4,5,8题
再好的种子，不播种下去，也结不出丰硕的果实。书到用时方恨少，事非经过不知难。竹笋虽然柔嫩，但它不怕重压，敢于奋斗、敢于冒尖。少壮不努力，老大徒伤悲。天行健，君子以自强 不息不向前走，不知路远；不努力学习，不明白真理。用习惯和智慧创造奇迹，用理想和信心换取动力天才在于积累，聪明在于勤奋。奋斗之路越曲折，心灵越纯洁。人必须要
人教版数学二年级下册4.2《解决问题》教案
人教版数学二年级下册4.2《解决问题》教案教学目标•能够理解和掌握解决问题的基本方法•能够运用所学知识解决实际问题•能够培养学生的逻辑思维和动手能力教学准备•教师准备好教材《数学二年级下册》•准备好教学课件•准备好学生作业本和练习册教学过程第一步：导入1.教师通过提问的方式引导学生思考：在日常生活中，我们经常会遇到各种问题，你们是怎么解决这些问题的呢？2.引入本节课的内容，说明今天我们将学习如何解决问题。
第二步：新知讲解1.教师引导学生思考问题，然后给出解决问题的一般步骤：理解问题、分析问题、解决问题、检查答案。
2.通过例题演示，让学生理解解决问题的具体方法。
3.教师讲解归纳总结，让学生掌握解决问题的技巧。
第三步：练习1.让学生分组进行小组讨论，解决一些实际问题。
2.师生互动，指导学生分析问题、解决问题。
3.师生共同检查学生的答案，进行讨论和思考。
第四步：作业布置1.布置课后作业，让学生进行巩固与练习。
2.强调作业的重要性，鼓励学生独立思考和解决问题的能力。
教学反思通过本节课的教学，学生能够了解解决问题的基本方法和步骤，提高学生的动手能力和逻辑思维能力。
但是在教学中也发现了一些问题，比如部分学生在理解问题和分析问题的过程中出现困难，需要更多的辅导和指导。
拓展延伸教师可以引导学生参与数学解决问题的比赛或活动，提高学生的解决问题能力和团队协作能力。
同时，教师还可以结合生活实际，让学生自己发现和解决问题，培养学生的创新精神和实践能力。
教学心得本节课教学过程中，学生积极参与，思维活跃，取得了一定的效果。
但也发现了自己在教学方法上可以改进的地方，希望在以后的教学中能够更好地引导学生，让他们更好地掌握解决问题的方法和技巧。
二年级下册数学教案-10.4总复习解决问题和统计-人教新课标
二年级下册数学教案10.4 总复习解决问题和统计人教新课标教案：二年级下册数学教案10.4 总复习解决问题和统计人教新课标一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材中关于解决问题和统计的相关章节。
具体包括：1. 认识统计图；2. 制作统计图；3. 利用统计图解决问题。
二、教学目标通过本节课的学习，使学生能够：1. 掌握统计图的基本知识，能够制作简单的统计图；2. 能够利用统计图解决实际问题；3. 培养学生的观察、分析、解决问题的能力。
三、教学难点与重点教学难点：如何让学生理解并掌握统计图的制作方法和利用统计图解决问题的方法。
教学重点：使学生能够熟练制作和运用统计图。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、统计图模板、练习题。
学具：铅笔、橡皮、练习本、统计图模板。
五、教学过程1. 情景引入：教师通过向学生展示一个关于班级学生身高统计的数据，引导学生思考如何利用统计图来表示这些数据。
2. 认识统计图：教师向学生介绍条形统计图、折线统计图和饼图等基本统计图的形式，并解释每种统计图的特点和应用场景。
3. 制作统计图：教师指导学生如何制作统计图，包括收集数据、选择合适的统计图形式、绘制统计图等步骤。
4. 利用统计图解决问题：教师通过例题向学生展示如何利用统计图来解决问题，如通过统计图来分析班级学生的身高分布情况。
5. 随堂练习：教师给出一些关于制作和运用统计图的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
六、板书设计板书设计主要包括统计图的种类、制作步骤和利用统计图解决问题的方法。
七、作业设计答案：略八、课后反思及拓展延伸课后反思：通过本节课的教学，学生是否掌握了统计图的基本知识，是否能够独立制作和运用统计图来解决问题。
针对学生的掌握情况，进行针对性的辅导和讲解。
拓展延伸：让学生尝试制作其他类型的统计图，如雷达图、柱状图等，并利用这些统计图来解决实际问题。
重点和难点解析一、情景引入二、认识统计图在认识统计图的环节，我详细介绍了条形统计图、折线统计图和饼图等基本统计图的形式。
二年级下册数学课件-第五单元-第5课时解决问题｜人教新课标(共15张PPT)
解决问题
＞ 12 3
激趣导入
新知讲解
例4
剩下的还要烤几次?
我们一共要烤90个面 包，已经烤了36个。
每次能烤9个。
你知道了哪些 信息？
新知讲解
例4
剩下的还要烤几次?
我们一共要烤90个面 包，已经烤了36个。
每次能烤9个。
新知讲解 画图分析：
已烤的
90个
剩下的
36个 每次烤9个，烤几次？
已烤的个数+剩下的个数=要烤的个数
新知讲解
一共要烤 90个面包
已经烤 了36个
剩下多少个需要烤
每次烤9个
还要烤几次
新知讲解 分步计算：
90-36=54（个） 54÷9=6（次）
列综合算式：
（90-36）÷9 =54÷9 =6（次）
答：剩下的还要烤6次。
新知讲解
检验：
还要烤6次
每次烤9个
6×9=54（个）
1.感悟雪孩子的善良、勇敢，懂得懂 得当别 人有困 难时要 勇于伸 出援助 之手。 2.使学生知道雪会变成云，理解雪与 云之间 的变化 过程。 3．读了这段话，你有什么发现？（让 学生找 出意思 相反或 相近的 词） 4．通过朗读，进一步体验盘古开天地 的艰难 。 5.重点研读第五自然段，体验神话故 事想象 神奇的 特点。 6.也像童话书里一样称呼六只小喜鹊 为喜鹊 弟弟。 多么天 真活泼 的孩子。
练习巩固
5.张奶奶家养了25只兔子，又买了15只，一共有8个笼子， 平均每个笼子里放几只？
（25+15）÷8 =40÷8 =5（只）
答：平均每个笼子里放5只。
知识总结
1.解决问题时，根据问题分析数量关系，根 据数量关系找出所需要的已知信息。
二年级下册数学教案第五单元解决问题 人教新课标
5.5解决问题教学目标使学生知道比较容易的两步计算应用题的结构特点.初步学会列综合算式解答两步计算的应用题。
培养学生认真观察的学习习惯。
教学重点分析两步计算应用题的数量关系教学难点正确使用小括号列出综合算式。
教法启发引导学法独立思考，合作交流教学过程一、复习旧知1、口算（30－20）÷5 ＝72÷（18－9）＝65－8×5 ＝20＋7×5 ＝2、小红有20元钱，买一支笔用了2元钱，还剩多少钱？用剩下的钱买3元一本的练习本，可以买几本?学生独立练习，集体讲评。
（板书课题：解决问题）二、新授1.教学例4（出示情境图）从图中知道什么数学信息？一共要烤90个面包，已经考了36个，每次能考9个剩下的还能考几次？2.怎样解答这类问题？学生独立思考，然后交流。
(师引导学生画图来表示。
)学生：用图来分析，用一个长方形表示，一共要烤90个面包，分成两个部分，一部分表示已经烤了36个，另一部分表示剩下的。
求剩下的要烤几次。
应该先算什么？（生思考回答）生：要先求还剩多少个，根据一共有90个面包，已经烤了36个，能求出还剩下多少个。
3.学生独立解答没烤的面包有多少个？90-36=54（个）还要烤几次？54÷9=6（次）4.你能列综合算式吗？学生自己列算式，集体交流。
为什么加小括号？学生思考、交流5.解答正确么？师引导学生将解决问题的结果作为已知条件，检验由此退出的结果是否符合情境图里的意思，进而判断计算结果的合理性。
小结：如果一个问题需要多种方法解决，要想好先算什么，再算什么。
怎样列综合算式三、练习1.做一做先让学生看图再解决问题。
2.练习十二第1题先让学生说一说题意，再说说怎样想的，怎样列算式。
3.练习十二第2题让学生独立看图，并说一说先算什么，再算什么，再解决问题。
四、小结如果一个问题需要多种方法解决，要想好先算什么，再算什么。
5.6解决问题（练习课）教学目标1、知识与技能：使学生进一步学会解答比较容易的两步应用题，理解数量关系，掌握解答方法。
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我们买了22个面包。
我们买了8个面包
还剩多少个？
54 — 8 ﹦ 46 (个) 46 — 22 ﹦ 24(个)
还可以先算一共买 走多少个。 8﹢22＝30（个） 54－30＝2（个）
如果写成一个算式，应该使用小括号。 计算时先算小括号里面
54－（8﹢22）＝24（个）
怎样列式？ 怎样列式？
1.分步列式：94-34=60（个） 60-29=31（个） 或：34+29=63（个） 94-63=31（个） 2.列综合算式：94-34-29=31（个） 或：94-（34+29）=31（个）
»第三课时 第三课时
跷跷板乐园一共有多少人？ 跷跷板乐园一共有多少人？
4×3＝12（人） 12﹢7＝19（人）
4×3﹢7＝19（人）
还可以怎样算？
分组讨论，还可以怎样算。 4×4﹢3＝19（人）
试一试： 爷爷有4个鱼缸，每个鱼缸养8 条金鱼，送给邻居张奶奶15条， 还剩多少条金鱼？ 说说先算什么，再算什么？再 独立计算。
布置作业 编一道生活中两步计算的应用题， 并解答。
• 试一试：计算
• 86-（25+35）= • 33+（48-18）= • 说一说先算什么，再算什 么？
• 布置作业 • 1、你能把两个算式合成一个算 式吗？ • （1）15+26=41 91-41=50
• （2）73-31=42 42-18=24
• 2、预习书本P8、9并提出数学 问题算一算。
»第一课时 第一课时
原来有22人看戏。
现在看戏的有多少人？
我们也来看戏了
我们去丢沙包吧！
13人
看看！他们在认真讨论呢！
22＋13 ﹦ 35（人） 35－6 ﹦ 29（人）
22－6 ﹦ 16（人） 16﹢13 ﹦29（人）
22﹢13－6 ﹦ 29（人）
有多少人没有参加接力赛？ 22+21=43（人） 43-16=27（人） 或 22+21-16=27（人）
你能提出什么数学问题吗？
一共有多少只鸟？ 3﹢6﹢4＝13（只）
一共有多少只蜜蜂？ 4×2﹢3＝11（只）
你还能提出哪些数学问题？ 你会解答吗？
在正确算式后面的括号里打“√”
（1）儿童节，5个班的同学做小红花，每班做8 朵，送给幼儿园小朋友15朵，还剩多少朵？ 5×8+15（ ） 5×8-15（ ） 15+8+5（ ） （2）一本漫画书有15页，第一天看了5页，第二 天又看了8页，还剩多少页没看？ 5×8-15（ ） 5×8+15（ ） 15-（5+8）（ ）
布置作业 食堂运来52袋米，第一天吃了 9袋，第二天、第三天吃的都 与第一天同样多，还剩多少袋 米？（请用三种方法计算）
• 第四课时
算一算： 6×3+25= 43 7×8-42= 14
19+5×5= 44 4×（72-70）= 8 98-（36-8）= 70 想一想，先算哪一步，再算哪一步？ 在一个算式里，如果有括号，应该先 算（ ）。
练习： 电脑专卖店原来有18台电 脑。运来36台，卖出15台， 电脑专卖店现在有多少台电 脑？
布置作业 1、你能把两个算式合成一个算式吗？ （1）35+56=91 91-28=63 （2）67-31=36 18+36=54 2、预习书本P5并想一想小括号有什 么用处？
•第二课时 第二课时
我一共做了54个面包