2013秋人教版小学数学二年级上册第四单元第十一课时教案
二年级数学上册第11课时教学案
是一道综合应用题。在数数量的时候，学生可能一一对应着数，也可能根据图中物品的摆放规律用口诀计算。在画三角的时候，因为一个红三角表示2个物品的数量，所以在这个过程中让学生体会代换的数学思想。练习时，要注意照顾学生的差异，对思考方法灵活的学生可让其独立完成，再交流自己的想法，促进其更好地发展
用符号代换
图上共有（）块滑板画吗？
作业设计：自主练习5、6题
二、第4题
是借助口诀进行计算的练习。
学生独立地写出得数外，还应注意引导学生交流是用哪句口诀进行计算的。
三、第7题
估一估，数一数
这是运用口诀解决问题的题目。练习时先让学生估一估，然后再用不同的方法算一算，并交流。
学生可能用3×5=15，15+6=21的方法；也可能用4×5=20，20+1=21的方法；还可能用5+5+5+6=21等方法。
课题
教科书第14-15页，自主练习
序号
11
授课时间
年月日
主备人
课型
新授
教学目标及重难点
通过练习，进一步理解乘法的意义。能够运用口诀解决乘法问题。在探索、寻找口诀记忆规律的过程中，形成初步的抽象推理能力。培养初步的应用意识，体会数学与生活的联系。
教学重难点：通过练习，进一步理解乘法的意义。能够运用口诀解决乘法问题。
板书设计
信息窗1——观看自行车表演
教学策略
教师点拨、引导---生自主观察、发现---合作探究、交流----实践活动----巩固练习-----拓展延伸----师小结、总评----布置作业
教后反思
教与学过程设计
备注
一、第3题
看口诀说算式
练习时，借助一句口诀可说出两个得数相同、因数位置不同的乘法
人教版数学二年级上册第四单元教案最新模板
人教版数学二年级上册第四单元教案最新模板课前精心设置做好授课准备，让学生能听懂，有兴趣，激发学生的求知欲，引导学生有效学习，才能真正达到教学目的。
今天小编在这里整理了一些人教版数学二年级上册第四单元教案最新模板，我们一起来看看吧!人教版数学二年级上册第四单元教案最新模板1教学目标:1、利用学生熟悉的生活情境，通过画图的方式，使学生找到打电话的最优方法。
2、渗透数形结合的思想，培养学生借助图形解决问题的意识;3、进一步体会数学与生活的密切联系以及优化思想在生活中的应用。
4、感受猜想与验证的重要性。
体会理论上的最优与实践中的最优的区别。
教学重点：理解打电话的各个方案并从中优化出最好的方案。
教学难点：让学生通过画图的方式发现事物隐含的规律。
一、谈话引入1、六一儿童节快到了，为了庆祝我们的节日，学校组织了一个15个人的合唱队。
星期天，李老师接到学校紧急通知，要合唱队的15人去参加演出，怎么可以尽快地通知到这15个队员呢?”同学们帮忙想想办法吧!2、学生汇报想法。
(师引导)3、小结入题，板书课题。
为了更好地研究今天的这个问题，我们假设每一次通话要一分钟，每个学生都在家。
那么你估计一下你最少要几分钟?(学生可自由猜测)二、探究新知先让学生想想都有哪些通知的方法?这里有必要引导学生说出两大种方法：平均分组和不平均分组。
猜一猜：哪种方法快?比如平均分成3组和平均分成5组比，哪种快。
是不是分的组数越多就越快?我们怎样才能比较出哪种方法最快?1、每个同学独立思考，把你所知道的方法都列出来，并比较一下，哪种方法最好，想一想，从刚才的比较中，你领悟到什么了没有?2、教师巡视，参与讨论，了解情况。
3、反馈。
学生分别说出自己找到的最好的方法。
你刚才比较了几种方法?(设计意图：让学生把各种方法都列出来，再作比较，经历优化的过程)方案1要15分钟。
这样肯定太慢了。
那么用分组的方法怎么样呢?请用分组的同学说说你们的方案。
方案2(1)：5组，每组3人(要7分钟)方案2(2)：3组，每组5人(要7分钟)这两种方案与之前你猜想的结果怎么样?是不是组分得越多就越快?有什么想说的吗?所以在猜想上，我们要大胆，要想出你尽可能的答案，然后再验证。
人教版二年级数学上册第四单元教案
(1)拨一拨
师299下一个数是多
生;299的下一个数是300
师;为什么因为在299的个位上加1你发现个位满十了，得向十位进一，好向十位进一。那个位上的十个珠子退掉。
十位进一后，你发现什么。
生;十位上也满十了，
师;怎么办
师;向百位进一，先把十位上的十个珠子去掉向百位进一。299的下一个数是300。
3、4000的下一个数是多少，4100写作4100，读作四千一百。
小结;刚才我们学会了拨生活中的大数，读生活中的大数。写生活中的大数，
四、游戏环节
真了不起那现在我们一起来做个游戏，老师拨数你们写数看谁写的又对又快写好后老师把答案写在黑板上，答案对了的同学请鼓掌，师拨5006。生写5006，对了同学为自己鼓掌。806，同上。4800同上。
4、学习302的读法和写法
小结;刚才我门学习一个一个的数数，当数到个为满十时向十位进一，十位满使、十向百位进一。
(二)学习拨三千八百一百一百的数数到四千一百。
1、想一想，三千八百，该怎样拨，
(1)三千就在千位上上拨下三个珠字，八百就在百位上拨下八个珠字，个位和十位上没有数一个也不拨。
(2)写一写;怎样写这个数。
3、根据主题图上小朋友的活动。
师：你还能提出哪些数学问题呢?你能列式计算吗?
生1：打扫卫生有同学有56人，其中男生有50人，女生有多少人?
生2：同学和老师一共有多少人?
(四人小组说一说，你是怎样计算的?)
(二)完成“做一做”
1、出示7×4 口诀：
(1)启发学生想一想，写出两道出发算式。
(2)分组讨论，想一想商是几，用哪句口诀，怎样想的?
(1)写一写，这个数谁会写，先写位。
人教版小学二年级上册数学教案全册
小学二年级上册数学教案西湖学校李小红第一单元、长度单位教学内容：认识长度单位米和厘米、会用米、厘米量，认识线段量、画线段。
教学目标：知识点：1、使学生初步经历长度单位形成的过程，体会统一长度单位的必要性，知道长度单位的作用。
2、在活动中，使学生认识长度单位厘米和米，初步建立1厘米、1米的长度观念，知道1米＝100厘米。
3、使学生初步学会用刻度尺量物体的长度（限整厘米）。
4、使学生初步认识线段，学习用刻度尺量和画线段的长度（限整厘米）。
能力点：1、在建立长度观念的基础上，培养学生估量物体长度的意识，培养学生的估测能力。
2、培养学生的观察比较能力、操作能力和合作意识。
德育点：1、使学生在学习活动中获得积极的情感体验，激发学生的学习兴趣，培养合作意识，树立自信心。
2、养成认真、一丝不苟的好习惯。
教学重点：1、在活动中，使学生认识长度单位厘米和米，初步建立1厘米、1米的长度观念，知道1米＝100厘米。
2、使学生初步认识线段。
教学难点：1、用刻度尺量物体的长度，学习用刻度尺量和画线段的长度（限整厘米）。
2、建立长度观念，会初步的估量物体的长度。
教学模式：“自主探究”教学模式。
课时安排：4课时第一课时教学内容：教材第1～3页。
教学目标：知识点：1、使学生经历长度单位形成的过程，认识统一长度单位的必要性。
2、通过活动，使学生认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念，初步学会用刻度尺量整厘米物体的长度。
3、培养学生的估测意识和能力。
能力点：培养学生观察、动手操作的能力。
德育点：使学生养成细心、认真的学习习惯。
教学重点：通过活动，使学生认识长度单位厘米，初步学会用刻度尺量整厘米物体的长度。
教学难点：初步建立1厘米的长度观念，培养学生的估测意识和能力。
教学模式：“自主探究”教学模式。
教具准备：各种尺子、硬币、回形针、棱长1厘米的正方体等。
教学过程：一、创设情境：师：妈妈需要买一截松紧带，需要多长呢？老师量过了，和你们桌上的小棒一样长，请每个小组选择一种实物量一量。
人教版数学二年级上册(2013年新编)第四单元教案
人教版数学二年级上册（2013年新编）第四单元教案一、教学目标知识与技能1.复习本单元所学习的数字0-100的认识及表示方法。
2.学习整十的数的大小顺序。
3.认识两位数相加时进位的概念。
4.能够简单应用相关知识解决实际生活中的问题。
过程与方法1.通过数字卡片操纵和口算练习，巩固认识数字0-100.2.利用数学游戏和小组合作学习，培养学生的数学逻辑思维能力。
3.引导学生多角度思考问题，鼓励他们提出解决问题的方法，并予以积极引导。
二、教学重难点重点1.整十数的大小比较。
2.两位数相加进位的概念。
难点1.进位的概念和方法的学习与理解。
三、教学过程一、复习与导入1.找个个学生出示0-100的数字卡片，让他们辨认和组合数码来训练记忆。
二、整十数的大小比较1.让学生用拼图或玩具积木排列出10、20、30、40等整十数，比较大小，理解整十数的大小关系。
三、两位数加法进位的学习1.引导学生认识两位数相加时的进位概念，先用具体物品表示，然后在书面上演示。
2.给学生一些简单的两位数相加的口算题目，让他们快速掌握进位的方法。
四、实际应用1.设计一些生活中的问题，让学生运用本单元所学知识，进行解答和讨论。
四、课堂小结本节课主要学习了整十数的大小比较和两位数相加时的进位问题。
通过实际操作和口算练习，学生对这些概念有了更深入的理解和掌握。
五、作业1.完成课堂练习题目。
2.思考生活中的例子，练习应用进位概念解决问题。
以上是本节课的教学内容，希望同学们在课下能够认真复习，巩固所学知识。
如有问题，欢迎在下节课时提出讨论。
人教版小学二年级上册数学第11课时 解决问题教案
第11课时解决问题1．能正确运用加减法计算解决含有连续两问的实际问题，提高分析问题和解决问题的能力。
2．明确两问中第一问的结果与第二问的关系，理解解决问题的先后顺序。
3．在解决具体问题时，培养应用意识和连贯思考的良好习惯。
学会解决连续两问的问题。
分析题意，找准中间量。
一、新课导入教师课件出示例5的情景图：看，这儿的景色可真美呀！背后是苍翠的青山，面前是一湾碧水，美术兴趣小组的同学们正在尽情地涂画着……你想知道他们有多少人参加吗？二、探究新知1．课件出示例5。
师：从题中你知道了哪些信息？所求问题是什么？学生读题，由题可知：有14名学生，男生比女生少5人。
要解决两个问题：(1)要求男生的人数；(2)要求美术兴趣小组一共有多少人。
2．如何解决这两个问题呢？教师画图分析。
问题(1)：要求男生有多少人，就是求比14少5的数是多少，用减法计算。
板书：14－5＝9(人)问题(2)：(2)要求一共有多少人，就是求男生和女生一共有多少人，用加法计算。
板书：9＋14＝23(人)3．组织学生交流，验证解答的正确性。
(1)验证男生人数：9＋5＝14(人)。
男生人数加上女生比男生多的人数，正好等于女生人数，计算正确。
(2)验证美术兴趣小组人数：23－14＝9(人)或23－9＝14(人)。
总人数减去女生人数等于男生人数，减去男生人数等于女生人数，计算方法和计算结果正确。
4．分析解决的两个问题，它们之间有什么联系？先根据已知条件求出第一个问题(中间量)，再将求出的中间量作为已知条件参与到第二个问题的计算。
三、巩固应用1．完成教材第32页“做一做”，学生独立完成，集体订正。
2．完成练习六第1、2题。
四、课堂小结通过今天的学习，你学会了什么？有什么收获和感想？五、布置作业请完成《探究乐园·高效课堂》作业部分。
人教版二年级数学上册第四单元练习十一教案
练习十一教学内容：教科书第57、58页练习十一。
教学目标：1、通过练习巩固熟练掌握1-5的乘法口诀。
2、熟练掌握乘加、乘减的计算顺序。
提高学生的计算能力。
3、在解决实际问题中，培养学生认真审题、细心计算、互帮互学的良好习惯。
教学重点：熟练掌握乘法口诀。
教学难点：掌握用乘加、乘减解决实际问题。
教法：综合练习法。
学法：自主练习。
课前准备：课件、口算卡片。
教学过程：一、复习导入1、开火车口算，直接口算并说口诀。
43= 32= 55= 13= 24=53= 44= 33= 21= 22=2、口算，说出先算什么，再算什么。
32+1= 54-2= 42+3= 23+3=3、过渡：这节课我们要用我们新学的这些本领去数学乐园里解决实际问题。
二、练习巩固1、练习十一的第2题。
帮助小动物过河，请学生为每只小动物选择过河路线。
教师课件出示大图，让学生看清题意，每只小动物的身上都有数字，寻找相对应的石块，帮助小动物过河。
学生自主练习，教师巡视，反馈说说理由。
2、练习十一的第3题。
小蜜蜂采蜜，出示花朵。
（让学生说得数及口诀）3、看图列式，并说说是怎样想的。
○○○○○○○○○○□×□ = □○○○○○○○○○□×□○□ = □学生列式，说说这两道题之间的区别。
三、解决问题1、练习十一的第4题。
让学生观察图上提供了什么信息和问题，想想怎样解决这个问题。
注意引导学生探索不同的解决方法，并组织交流。
2、练习十一的第5题。
看图，连起来用自己的话说一说。
独立列式，教师评讲。
3、练习十一的第6题。
让学生观察图上提供了什么信息和问题，想想怎样解决这个问题。
注意引导学生探索不同的解决方法，并组织交流。
4、拓展练习（1）填写口诀。
①5（）=15 口诀是（）②2（）=12 口诀是（）③3（）=12 口诀是（）④（）6=24 口诀是（）⑤（）4=16 口诀是（）⑥（）3=9 口诀是（）（2）看图，先写加法算式，再写乘法算式。
二年级上册数学教案-第四单元第11课时解决问题练习课 人教版
二年级上册数学教案-第四单元第11课时解决问题练习课人教版教学内容本节课是二年级上册数学第四单元的解决问题练习课，教学内容主要包括对已学知识的巩固和应用。
具体包括理解并运用基本的数学概念和运算，通过解决实际问题来加深对数学知识的理解和记忆，同时培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
教学目标1. 巩固和加深对数学基础知识的理解和记忆。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 提高学生的逻辑思维能力和创新思维能力。
4. 培养学生合作交流、分享学习心得的习惯。
教学难点1. 理解并运用数学知识解决实际问题。
2. 对数学概念和运算的理解和运用。
3. 学生之间的合作与交流。
教具学具准备1. 教学用PPT。
2. 数学练习本。
3. 黑板和粉笔。
4. 实物模型或图片。
教学过程1. 导入（5分钟）：通过PPT展示一些有趣的数学问题，引起学生的兴趣，激发他们的好奇心。
2. 知识回顾（10分钟）：通过PPT和黑板，快速回顾上一节课学过的知识点，让学生对基础知识有更深的理解。
3. 实例讲解（15分钟）：通过PPT展示一些实际问题，引导学生运用已学的数学知识进行解决。
4. 小组讨论（15分钟）：学生分组讨论，共同解决实际问题，培养学生的合作能力和解决问题的能力。
5. 成果分享（10分钟）：每组派代表分享他们的解题过程和答案，提高学生的表达能力和分享意识。
6. 总结讲解（10分钟）：对学生的解答进行总结和讲解，对学生的错误进行纠正，加深学生对知识的理解。
7. 课后作业布置（5分钟）：布置课后作业，巩固学生的学习成果。
板书设计1. 二年级上册数学教案-第四单元第11课时解决问题练习课人教版2. 重点内容：数学基础知识、实际问题解决、逻辑思维能力培养、合作交流作业设计1. 书面作业：完成数学练习本的相关练习题。
2. 实践作业：在家中或学校中寻找一些实际问题，运用数学知识进行解决。
课后反思1. 教学效果：通过学生的课堂表现和作业完成情况，对教学效果进行评估。
人教版二年级数学上册第四单元教案（精选14篇）
二年级数学上册第四单元教案人教版二年级数学上册第四单元教案（精选14篇）作为一名默默奉献的教育工作者，时常要开展教案准备工作，教案是备课向课堂教学转化的关节点。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是小编为大家收集的人教版二年级数学上册第四单元教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
二年级数学上册第四单元教案篇1教材分析：教材安排了四次“拨一拨”，第一、二次，数数、读数、写数相结合，突出练习接近整百、整千数的数数，涵盖了中间有一个0和末尾有0的数的读写法;第三次拨一拨主要练习中间有两个0以及中间和末尾都有0的数的读写法。
第四次练习是脱离计数器，通过“我读你写”游戏的形式，练习万以内数的读、写法。
教学目标：(1)通过“拨一拨”、“数一数”及“数学游戏”等活动，激发学生读数、写数的兴趣。
(2)借助计数器，初步学会多位数的读法和写法，了解万以内的数的顺序。
教学重难点：(1)会数、读、写万以内的数。
(2)中间末尾有0的多位数的读法。
教学过程：一、复习(1)让学生说一说数位顺序表：从右边起第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位，第四位是千位，第五位是万位。
(2)各计数单位之间的关系：10个一是十，10个十是一百，10个一百是一千，10个一千是一万。
二、导入新课三、新授(一)学习二百九十八1、拨一拨动说一说二百九十八该怎样拨。
生;二百表示有两个百在百位上拨二，九十表示九个十在十位上拨九，八表示八个一在个位上拨八。
2、学习二百九十八的写法这计数器上的数该怎样写呢?生;百位上是二就在百位下写2，十位上是九就在十位下写作9，个位上是八就在个位下写8。
(二)学习从298一个一个的数，数到302。
1、学数298的下一个数(1)298的下一个数是多少。
生;是299，师;为什么。
因为298的下一数就是在298的个位加1，是299。
(2)学习299的写法，百位上是二在百位下写2，十位上是九在十位下写9，个位上是九在个位下写九(3)学习299的读法。
二年级上册数学第四单元教案(2013新版人教版)
文第8课时课题6的乘法口诀教学内容教科书第60、61页例6、做一做及练习十三第1、2题教学目标1．使学生自主探究6的乘法口诀，并能运用乘法口诀进行计算。
2．培养学生的计算能力和应用能力。
3．养成认真审题的好习惯。
教学重点教学难点学生自主探究6的乘法口诀，熟练运用乘法口诀。
教具学具主题图教学过程增删修改一、创设情境：出示题目，要求：1分钟内完成。
4+4+4+4 3×5 2×3 4×2 5×51×3 3+3+3 2×5 5×1 2+2+23×5 5×2介绍算得快的方法。
二、自主探究：1．出示主题图，表格。
豆荚个数123456豆子颗数612师：比赛分三部分：（1）看图填表。
（2）根据表写乘法算式。
（3）根据算式编口诀。
小组合作，比赛开始。
2．小组汇报所编的口诀，问：口诀是编出来了，但怎样才能又对又快得记住它们呢？交流各自的记忆方法。
学了6的口诀你最喜欢哪一句呢？看到口诀你想到什么乘法算式？三、拓展应用：1．完成“做一做”第1题。
根据一句口诀写出两个乘法算式。
（1）独立完成。
（2）全班交流。
（3）齐读。
2．完成“做一做”第2题。
（1）说说从图上发现了哪些信息？（2）有几个几？（3）列式计算。
（4）全班交流。
3．练习十三第1题。
（1）独立计算。
（2）说说上下第组两个算式有什么联系？4．练习十三第2题。
（1）说说从图上发现了哪些信息？（2）有几个几？（3）列式计算。
（4）全班交流。
四、全课总结。
板书设计第四单元：表内乘法（一）第9课时课题练习课教学内容教科书第61、62页练习十三第3——10题教学目标1．使学生熟记6的乘法口诀。
2．会用6的乘法口诀计算乘法西题和解答有关的用乘法计算的问题。
3．通过训练培养学生的推理能力和思维的敏捷性。
教学重点教学难点会用6的乘法口诀计算乘法西题和解答有关的用乘法计算的问题。
教具学具小黑板、口算卡片。
人教版数学二年级上册(2013年新编)第四单元_第03课时_2、3、4的乘法口诀(教案)
人教版数学二年级上册（2013年新编）第四单元_第03课时_2、3、4的乘法口诀（教案）一. 教材分析人教版数学二年级上册第四单元《2、3、4的乘法口诀》是本单元的重点内容。
本节课通过学习2、3、4的乘法口诀，让学生感受数学的规律，培养学生的逻辑思维能力。
教材通过生动的插图和实例，让学生在轻松愉快的学习氛围中掌握乘法口诀。
二. 学情分析二年级的学生已经学习了加减法，对数学有了一定的认识。
但他们还没有完全掌握乘法口诀，对于一些学生来说，可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，要关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
三. 教学目标1.让学生掌握2、3、4的乘法口诀。
2.培养学生运用乘法口诀解决实际问题的能力。
3.培养学生的团队合作意识和口头表达能力。
四. 教学重难点1.重点：掌握2、3、4的乘法口诀。
2.难点：理解乘法口诀的规律，能够灵活运用乘法口诀解决实际问题。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
六. 教学准备1.准备乘法口诀卡片。
2.准备与本节课相关的教学课件。
3.准备小组合作学习的任务单。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个有趣的故事，引入本节课的内容。
故事中主人公遇到了一个关于乘法口诀的问题，引发学生思考。
2.呈现（10分钟）教师出示乘法口诀卡片，引导学生观察和发现乘法口诀的规律。
让学生通过小组合作，共同总结出2、3、4的乘法口诀。
3.操练（10分钟）学生分组进行乘法口诀接龙游戏，巩固所学内容。
教师巡回指导，帮助学生解决游戏中遇到的问题。
4.巩固（10分钟）教师出示一些实际问题，让学生运用乘法口诀解决。
学生独立思考后，进行小组讨论，共同得出答案。
5.拓展（10分钟）让学生运用乘法口诀，设计一些有趣的数学题目，与同学分享。
6.小结（5分钟）教师引导学生总结本节课所学内容，巩固乘法口诀。
7.家庭作业（5分钟）教师布置一些有关乘法口诀的练习题，让学生课后巩固所学知识。
新人教版小学二年级上册第四单元教案 学生
新人教版小学二年级上册第四单元教案学生新人教版小学二年级上册第四单元教案-学生2.4.1学习目标初步了解乘法类：名称：1、活动情境，通过动手摆小棒，让学生在动脑、动手、动口中体会乘法的意义。
培养学生的想象力、动手操作能力及良好的学习习惯。
2.乘法符号“×”，初步掌握乘法公式的书写和阅读方法。
感觉生活中求和有很多问题，激发学生进一步学习的兴趣。
3、过小组活动，提供学生参与讨论和表达的机会，培养学生的口头表达能力，同时让学生感受数学与生活的密切联系。
一、课前学习：1.出示两组题目，比较计算。
第一组：6+4=5+4+3=1+2+3+4+5=第二组：5+5=4+4+4=2+2+2=2、这两组题都是法，第一组题目每道题的加数同；第二组题目每道题的加数都同。
3.有没有其他方法来计算相同的加数之和？2、自主学习：1.出示主题图（课本第46页）。
（1）看图片：看一看，你发现了什么。
（2）你能根据这些情境图问一些数学问题吗？（1）有5架小飞机，每架小飞机里坐3人，小飞机里共有多少人？列式（2）有4节小火车车厢，每节车厢有6个人。
这列小火车上有多少人？（3）过山车共有7排座位，每排2人。
过山车里有多少人？公式摘要：每个加法公式中的加数相同。
2.导入课题：像这样加数相同的加法，我们还可以用其他的运算方式来计算，那就是法。
三、小组合作与讨论、询问与故障排除：询问点1：乘法的意义1.乘法意义的初步理解（1）引导学生分析第一个加法算式，认识乘号、乘法算式的读、写方法。
3+3+3+3+3=15这个算式中加数都是表示个连加的是。
摘要：五个三个连续加法的总和是多少？它可以通过使用量来计算。
在公式“×”中，它被称为符号（先写“/”再写“\\”）。
乘法符号，就像加号“+”和减号“-”，是一个符号。
5×3=15（从左到右读取）。
你也可以写作。
你怎么理解这个公式？（2）尝试把另外两个加法算式改写成乘法算式，并说一说每个乘法算式表示的意义。
二年级上册数学教案 第四单元 第十一课时《用数学(1)》人教版
第四单元表内乘法（一）第十一课时《用数学（1）》【教学目标】知识与技能：使学生初步学会根据乘法的意义解决一些简单的实际问题，培养学生解决简单问题的能力。
过程与方法：引导学生学会分析问题，寻找正确解题方法的技能和技巧。
情感态度与价值观：培养学生认真观察、独立思考的良好习惯。
【教学重点】根据四则运算的意义选择合适的解题方法。
【教学难点】利用画图、语言描述等方式解决数学问题。
【教材分析】本节课内容编排的目的是帮助学生加深对乘法意义的理解，也就是当有相同的加数相加时可以用乘法计算。
通过解决问题的过程，使学生体会到由于观察、思考的角度不同，解决问题的方法也是不一样的过程，让学生在经历自主探索、合作交流的过程中感受解决问题的不同方法，体验策略的多样化。
【教学方法】迁移类推，引导发现，自主探索，合作交流。
【课时安排】1课时【教学过程】一、复习铺垫师：你能画图表示下面算式的含义吗？(多媒体课件出示幻灯片2)4×6= 4+3=[来源:学*科*网]教师组织全班交流学生的作品，并让学生说说自己是怎么想的。
二、情境导入师：同学们， 1~6的乘法口诀学完了，你们掌握得怎么样呢？今天老师请大家帮忙解决两个问题，你们有信心完成吗？（板书课题）三、探究新知1.教学例7。
(多媒体课件出示幻灯片3)师：同学们，比较这两道题，你发现了什么？生1：两道题中都有4和5，但意思不一样。
生2：第（1）小题中有4排桌子，而第（2）小题中只有两排桌子。
生3：第（1）小题中的4排桌子都一样多，每排都有5张；第（2）小题中两排桌子不一样多，一排是4张，一排是5张。
师：同学们看得很认真，分析得也很透明，那么究竟该怎样解答呢？生：我们可以先根据题意画出图，这样能帮助我们更直观地分析题意，检查思路对不对。
师：对，画图更直观形象，画图的时候我们可以用三角形、正方形、圆形等简单图形代表桌子，现在大家就试一试吧，然后解答。
[来源:Z§xx§]学生尝试画图并解答，教师巡视，个别指导。
人教版二年级上册第四单元教案
教学内容：课本页.例、例.教学目标：使学生知道乘法算式中地各部分名称，被乘数和乘数在乘法算式中地位置.会正确地写出乘法算式.教具、学具准备：教师要准备气球、梨和熊猫图，学生准备红花、小圆形、梨和熊猫地学具卡片.教学过程：一、复习、教师让学生用红花摆个，说出相同加数是什么？有几个相同加数？写出加法算式和乘法算式，并读出乘以，表示个相加.、教师让学生用小圆形摆，自己想摆成几个几都可以.摆后写出加法算式和乘法算式.教师巡视时，注意帮助有困难地学生.最后教师挑选不同摆法地学生，要他们说出：摆成几个几，相同加数是什么？有几个相同加数？读出乘法算式.二、新课．教学例.教师摆出一幅有个气球地图，说明这是个，再陆续摆出三幅同样地图，并且先后问现在是几个？出四幅气球图后，让学生说加法算式和乘法算式，教师板书：＋＋＝×＝教师应该对照连加算式结合着乘法地含义简单地加以说明：乘以表示个连加；相同地加数是，就是因数.有个相加，或者说相同加数地个数是，也是因数，乘得，是积.资料个人收集整理，勿做商业用途然后再让学生说出例中乘法算式各部分地名称.．教师拿出如右图地卡片.练习时，先出示＋＋＋＋＋＋＋＋，让学生读加法算式，说出相用加数是几，有几个相同加数.然后让学生看着加法算式说出乘法算式后，再出示×＝，读出乘法算式，说出乘法算式各部分地名称.资料个人收集整理，勿做商业用途三、巩固练习做课本第页上“做一做”地练习.做第题时，让学生先看图，按照图中地内容，分别填出：相同地加数是几，就用几做因数；有几个相同加数，就用几做因数，最后写出乘法算式.资料个人收集整理，勿做商业用途做练习九第～题.第题，可由学生独立完成.第题，先让学生把图看清楚，每堆有几只熊猫？一共有几个几只？再按照书上地要求填数.第题，可以联系乘法地含义，让学生通过观察来判断必须是几个相同数连加才能改写成乘法算式.另外，也可能有少数学生把＋＋＋改写成×＋，这个式子是对地，遇到这种情况，可给以鼓励，但这是乘加两步运算地式子，开始学乘法不要求学生能写出这样地式子.资料个人收集整理，勿做商业用途四、小结：这节课你学到了什么？教学反思：我在备课时，注意到新教材地编排与以前地教材有了变化.本节教材通过四个主题图来实现教学目标：游乐园地情境图蕴含丰富地“相同加数”地因素，为引入作准备；根据学生已有地知识经验，用合并加数、省略号、语言叙述等方法表示，但没有体会数学地简单美，这时引出乘法算式，并用童化语言说“把加号扭一下就解决了这个难题.资料个人收集整理，勿做商业用途第三课时地乘法口诀教学内容：教科书、页.教学目标：学生知道地乘法口诀地来源，初步记住一地乘法口诀.会用口诀进行计算.过乘法口诀地学习，训练学生观察、比较和归纳地能力.教学重难点：重点：经历编口诀地过程，理解每句口诀地含义.难点：学生自己尝试探究并得出地乘法口诀.教具、学具准备：在长条纸上画个格，根小棒，学生每人准备根小棒.教学过程复习、把加法算式改写成乘法算式.、说说乘法算式中各部分地名称.新授：、导语.、板书课题.三、动手尝试，自主发现、摆一摆：用根小棒摆一支小雨伞.提问)、你用了几根小棒?就是几个?()、那么摆把小伞呢?就是几个?()、接着往下摆，摆把小伞要用个跟……资料个人收集整理，勿做商业用途数一数：你用了多少根小棒？你是怎样数地？把得数填在书本上.（读一遍）编一编：师：你能编一首地儿歌吗？（如：把小伞根棒，把小伞根棒，把小伞根棒，把小伞…….）资料个人收集整理，勿做商业用途教学地乘法口诀.、摆一把小伞要用多少根小棒?是几个个怎样列乘法算式?板书× ×()、摆把小伞要用多少根小棒？是几个? 谁能写出乘法算式？可以编一句什么口诀呢？……、请同学们把答案填在书上.、引导学生观察以上算式，独立尝试编地乘法口诀.再通过交流，明白口诀表示地意思. 资料个人收集整理，勿做商业用途闯关练习，深化口诀看到同学们学得这么认真，老师真高兴.下面我们一起来做闯关游戏，好吗？第一关：口诀接力（先小组再指名）第二关：对口令；（出示课件，跟老师对口令）第三关：奔跑长廊资料个人收集整理，勿做商业用途六、课堂小结，拓展练习师：这节课你们学会了什么？你有什么收获？（学生小结）教学反思：《地乘法口诀》这部分内容是在学生理解了乘法地意义地基础上进行教学地.二年级学生主要依赖于直观性地教具进行思维，所以我想到用摆小棒地教学方式，通过让他们用小棒摆小伞导入:先摆一把小伞，用根小棒拼成；接着摆把小伞，用了根小棒…….整个过程，从摆小棒地情境出发，让学生地个体探索与同桌合作有机结合，调动全体学生学习积极性.培养合作能力及合作意识.资料个人收集整理，勿做商业用途第四课时：、、地乘法口诀教学内容:书本第、页地例～例及相应地“做一做”，练习十一地第题教学目地:使学生知道、、乘法口诀地来源，初步记住、、地乘法口诀.初步会计算以内地两个数相乘教学重点、难点：是使学生熟记、、地乘法口诀，能够比较熟练地进行乘法计算.、进一步明确乘法口诀地含义和来源，沟通与加法地联系.教具、学具准备：小棒根教学过程：一、复习铺垫.组织复习地乘法口诀.１、开火车，对口令一五…三五…五五…四五…二五……２、组织学生之间进行对口令活动.二、自主探究、、、地乘法口诀、教学例教师让学生先看课本插图：小聪和小娟他们种地向日葵已经发芽了这下可高兴了！多可爱地小苗啊！你发现每棵幼苗上面有几片小叶？资料个人收集整理，勿做商业用途引导学生写出乘法算式编制口诀.棵幼苗上有片叶子，根据学生回答教师板书.“××.教师指着黑板上地算式问：“个得数是，我们可以说成'一二得二'.”并板书：“一二得二”资料个人收集整理，勿做商业用途接着教师又让学生看棵幼苗，问；“这是几个？加法算式和乘法算式怎样写？”教师指着乘法算式，说：“个地得数是.我们可以说成'二二得四'.”并板书：“二二得四× × 四五二十.资料个人收集整理，勿做商业用途、教学例出示例地主题图，引导学生观察并思考.每行有多少棵向日葵？可以说成几个？要求一共有多少棵幼苗，如何用乘法算式表示呢？可以编制一句什么样地口诀？资料个人收集整理，勿做商业用途板书：一三得三.如果有行你会列出乘法算式吗？口诀是什么？如果有行呢？）引导学生对和地乘法口诀进行记忆.引导学生归纳出口诀；“二三得六”.教师让学生再摆一个三角形，引导学生自己想，自己写，最后归纳出口诀：“三三得九”.资料个人收集整理，勿做商业用途、教学例.地乘法口诀地教学方法跟地乘法口诀类似.引导学生观察主题图，得到相应地乘法算式和结果.板书：× × × × × × ×资料个人收集整理，勿做商业用途引导学生编制乘法口诀.一四得四二四得八三四十二四四十六）想一想：×？同桌交流板书：一一得一教师引导学生想：“个是，个是，个是，那么个应该是.相应地乘法口诀是：一二得二，一三得三，一四得四；那么，乘以得，口诀应该是一得一.”资料个人收集整理，勿做商业用途三、巩固练习．做教科书第一页"做一做"中地练习.做第、题时，可以先让学生独立做、然后再集体订正.这样地练习题可以帮助学生掌握乘法口诀地意义和来源，同时用这些口诀进行乘法计算，通过计算又可以巩固乘法口诀.第题，是对口令游戏题.可以用来复习学过地乘法口诀，训练学生记熟每一句口诀.练习时，可以由教师说题目，先让学生集体说得数，然后再指定学生说得数，尽量多给学生一些练习机会.第题，让学生看乘法算式写出乘法口诀，教师巡视，帮助有困难地学生.．做练习六第题.教学时，要求每个学生都要能背出地乘法口诀.如果某个学生乘法口诀不熟，或者某个学生某句口诀不够熟练，教师都要及时给予帮助.资料个人收集整理，勿做商业用途四、小结作业教师总结本节课学习地内容，要求学生回家背诵、、地乘法口诀.教学反思：“、、地乘法口诀”是在学习地乘法口诀地基础上学地.在教学过程中，我以情景、兴趣导入为主.通过各种形式地地记忆方法，学生之间相互交流，最后让学生选择适合自己地方法，更快更好地记住口诀，也是这节课必不可少地内容.资料个人收集整理，勿做商业用途第五课时乘加和乘减教学内容:义教课程标准（人教版）数学二年级上册页例教学目标：、使学生学会用含有乘加或乘减地算式解决一些简单实际问题.、了解含有乘加或乘减地算式地运算顺序.、能够正确地进行乘加或乘减地运算，并通过计算帮助自己记忆乘法口诀.、进一步学会合作、交流，在合作中建立对数学学习地兴趣.教学重点:、学会用含有乘加或乘减地算式解决一些简单实际问题.、了解含有乘加或乘减地算式地运算顺序.、能够正确地进行乘加或乘减地运算.教学难点:学会用含有乘加或乘减地算式解决一些简单实际问题.教学过程：一、创设情景，引入新课小朋友池塘边小熊家是玉米地又大丰收了，你们看一棵棵地玉米多壮呀！资料个人收集整理，勿做商业用途二、合作探究，学习乘加和乘减）引导学生观察主题图.小朋友从画面上你能收集到那些信息和同桌交流一下）引导提出数学问题，解决问题，你能提出一个数学问题吗？这个问题你会解决吗？想一想可以怎样列式？根据学生回答板书＋＋＋× ×）引导学生继续观察，这时小熊也来到了它地家玉米地里……它来干什么呢？它搬走了一棵玉米，还剩几棵玉米呢？你会解决吗？资料个人收集整理，勿做商业用途）引导学生列出乘加或乘减地算式.刚才有人用减，而又是从哪里得来地？既然是刚才用×、×或＋＋＋算出来地.那么如果把这两次地计算写成一个算式，你会写吗？资料个人收集整理，勿做商业用途请大家在小组内商量商量，然后试一试.小朋友真能干，不仅列出了含有加减法地算式，，还列出了含有乘减法地算式.你们知道这样地算式应该先做什么？再做什么吗？资料个人收集整理，勿做商业用途请大家想一想，除了可以列出这样地算式外，还可以怎样列式来解决？小组继续讨论.乘加地算式有又应该先做什么？再做什么呢？资料个人收集整理，勿做商业用途教师小结.乘加或乘减地算式都是先做乘法，然后再做加减法.资料个人收集整理，勿做商业用途三、巩固练习、指导完成页《做一做》、题.页题在引导学生看清图意后，列出不同地算式，明确运算地顺序.资料个人收集整理，勿做商业用途四、拓展性学习、在口里填上正确地数.＋口×口口＋口×口＋口＋口×口口×口－口口×口－口×口×口－口× ＋＋＋＋口×口教学反思：在备课时我借鉴了别人地想法，上课时没有直接出示书页地图，而是在黑板上画了棵树，然后贴磁铁苹果.让学生观察并思考这些树上一共有多少个苹果.大部分学生都会用加法计算,我肯定学生地想法，继续提问有没有其他地办法呢？这时有学生观察到前面有个相加，所以提出××,这得到了我所要讲地乘加算式，但乘减有点困难，我于是说看看老师变魔法，在第四棵树上添个磁铁，变成了.观察后又把这个拿下.乘法口诀一定地抓实，保证每一个学生熟练.这样才能保证正确率，同时应让学生树立用乘加乘减解答应用题.可以先试着加法，然后再改写，但以后要强化.资料个人收集整理，勿做商业用途第六课时地乘法口诀教学内容：教科书第页例和“做一做”，练习十三第～题.教学目地：、使学生知道地乘法口诀地来源，初步记住地乘法口诀.、能够正确而比较熟练地运用地乘法口诀.、通过训练进一步提高形式地推理能力和良好地思维习惯.教学重点、难点：、初步掌握地乘法口诀.、能够正确而比较熟练地运用地乘法口诀.教具、学具准备：小黑板、学生每人准备根小棒.教学过程：一、复习．大家齐背～地乘法口诀.．把乘法口诀说完整.（）五十五三（）十二（）四得八（）四十六四（）二十（）五一十（）三得九五（）二十五（）三得六．写出乘法算式.（）个是多少？（）乘以是多少？二、新课今天我们学习地乘法口诀，教师边说边在黑板上写出课题“地乘法口诀”.．教师引导学生观察主题图，从图中你发现了什么？完成下表. 资料个人收集整理，勿做商业用途表你能够列出哪些乘法算式？教师随学生地汇报进行板书：× × × × × ×资料个人收集整理，勿做商业用途你能编一句乘法口诀吗？把你编地乘法口诀和同桌地同学互相说一说.教师根据学生地回答板书口诀教师在前面写地乘法算式和口诀地右边板书：“×× 一六得六× ×＝二六十二”.让学生打开教科书第页，在自己一地书上把例中地乘法算式和乘法口诀填完全.教师让学生填完以后.指定一名学生读出乘法算式和乘法口诀.同时，教师接着板书：资料个人收集整理，勿做商业用途× × 三六十八× × 四六二十四× × 五六三十× 六六三十六教师指着黑板上地乘法算式和地乘法口诀，让学生齐读一遍.教师在教室内挂地乘法口诀表上添上地乘法口诀，并让学生读一遍.请你看一下发现了什么？为什么六六三十六“”只有一个算式？资料个人收集整理，勿做商业用途三、巩固练习. 摆小棒.课本页《做一做》要求学生口答，并说出相应地乘法口诀.教师在黑板上用根小棒摆一个六边形.要让学生看清楚教师是怎样摆地.提问：“摆这个图形用了几根小棒？”学生回答“用了根小棒”后，教师告诉学生“这个图形叫六边形”.请同学们在自己地课桌上摆个六边形.教师边巡视边帮助摆得不好地同学.学生都摆好后提问：“摆个六边形用根小棒，摆个六边形用了多少根小棒？”学生回答后，让学生接着再摆一个六边形.“摆个六边形用了多少根小棒？”“不用摆，如果要摆个六边形，你知道要用多少根小棒吗？”．做练习十三第～题.（）做第题.让学生把得数填在自己地书上，然后再集体订正.资料个人收集整理，勿做商业用途四、随堂练习教学反思：地乘法口诀是学生已经掌握了——地乘法口诀，多数学生能熟练背诵地基础上教学地，因此在设计时从学生现有地知识水平出发，先让学生自由地说出地乘法口诀，或者让学生根据以前地经验进行猜测.资料个人收集整理，勿做商业用途设计多层地练习，为让学生熟练地掌握地乘法口诀，我在教学中设计了不同层次地练习，通过对口令，小袋鼠跳远，小组游戏等练习，将几种记忆方法进行归纳与表演，以求更好地掌握，同时，通过让学生解决简单地实际问题，体验学习数学地价值.资料个人收集整理，勿做商业用途第七课时用数学—简单地乘法解决问题教学内容：义教课程标准（人教版）数学二年级上册页例教学目地：学会用乘法解决生活中地简单实际问题.进一步提高学生收集数学信息，发现数学问题地能力.通过解决问题，树立学生地自信心，增强对数学学习地兴趣.教学重点、难点：学会用乘法解决数学问题地，提高解题能力.教学过程：一、复习旧知铺垫孕伏开火车学生做以内地乘法口算练习.、出示练习根据加法算式写出乘法算式＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋二、小组合作解决问题、创设情景，引入新课.小朋友，森林里地小动物为了度过寒冷地冬天正准备盖房子呢.他们请来了力气最大地小象，帮他们运送木头，你们看他们来了！资料个人收集整理，勿做商业用途引导观察主题图，并提出相应地数学问题.同学们，从图上你发现哪些数学信息呢？根据这些信息你能提出什么数学问题？资料个人收集整理，勿做商业用途、合作解决问题，这位同学提出了“一共运了多少根木头？这个问题大家能够试一试，并把你地想法在人小组内交流.资料个人收集整理，勿做商业用途、汇报各组地想法，教师根据学生地汇报进行板书：＋＋（根）×（根）×（根）、教师小结，刚才在解决“一共有多少根木料？”地问题时，有地同学是按以前学过地加法来解决地，还有地根据乘法地大意一，求几个几是多少？，可以用乘法来解决，请大家比较一下哪种方法简便？资料个人收集整理，勿做商业用途三、巩固练习、课本页《做一做》引导学生观察主题图，发现图中地地数学信息，并提出用乘法计算地数学问题并解答.、课本页～题，引导学生独立进行解答，然后组织学生集体订正.资料个人收集整理，勿做商业用途四、拓展性练习、填一填，再写出乘法算式.、副手套有只，副手套有□只.□×□、颗五角星有个角，颗五角星有□个角.□×□、辆三轮车有个轮子，辆三轮车有□个轮子.□×□辆三轮车有□个轮子.□×□、个笼子里有只小鸟，个笼子里有□只小鸟.□×□图中有几个□？请你写出算式.□里.□＋□＋□＋□□＋□＋□＋□五、随堂练习教学反思：本节课充分让学生难过摆、看、想、说、算等实践活动感知新旧知识地内在联系，在此基础上理解数量关系.教师适时点拨，帮助学生完成了新知识地主动建构.我进一步认识到学生地知识不仅仅是教会地，而更应该是由学生自己摸会地.资料个人收集整理，勿做商业用途。
部编RJ人教版 二年级数学 上册第一学期秋(教学设计 教案)第4单元 表内乘法(一)第11课时 整理和复习
第4单元表内乘法（一）第11课时整理和复习【教学内容】：课本第66页【教学目标】：1、通过整理1～6的乘法口诀，进一步熟悉口诀、熟记口诀。
2、通过研究口诀表的排列规律，发展学生的观察能力和思维能力。
3、通过复习有关用口诀解决问题的内容巩固学生对乘法意义的认识，进一步发展学生解决简单的实际问题的能力。
【教学重难点】：1、通过整理1～6的乘法口诀，进一步熟悉口诀、熟记口诀。
2、进一步发展学生解决简单的实际问题的能力。
【教学过程】：一、谈话引入：同学们前面我们已经学习了1～6的乘法口诀，并且还学习了用乘法口诀解决问题，今天这节课老师要和大家一块对这部分知识进行一个整理和复习。
[设计意图]开门见山直奔主题，使学生的学习在一开始就有明确的任务。
二、整理复习单元相关的知识1、出示1～6的乘法口诀卡我们先来比一比看谁算得又对又快。
老师出示卡片学生算出得数2、引导学生说出这些算式都用了哪些口诀？3、出示空白的乘法口诀表，老师把有关1的乘法口诀全部摆在第一列的位置。
[设计意图]进行口算练习，巩固1～6的乘法口算。
(1)组织小组进行汇报。
哪个小组来展示一下你们小组排列的结果？并说一说你们为什么要这样排列？[设计意图]小组合作学习，共同探究乘法口诀表的排列规律，并体验这一规律。
在掌握规律的基础上记忆口诀，加深对1～6的乘法口诀的认识。
(2)引导观察乘法口诀表的排列规律。
请大家仔细观察这张乘法口诀表，看看他有怎样的排列规律？(3)引导学生从各个方向朗读乘法口诀表加深记忆。
[设计意图]从各个方向朗读乘法口诀表，加深对乘法口诀的认识，更加熟练地掌握乘法口诀的。
起到巩固强化的目的。
(4)引导学生从各个方向背诵乘法口诀表加深记忆。
4、复习用乘法解决问题( 1)出示教材65页第2题，引导学生明确题目的意义思，说一说主题图的含义。
(2)让学生先独立进行解答。
(3)引导学生说出自己的解答方法和理由。
(4)组织集体校正。
[设计意图]通过对解答过程的说理，使学生进一步理解乘法的意义，熟悉用乘法解决问题的基本思考方法。
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第十一课时 6的乘法口诀
教学内容：
教科书第61页例71和“做一做”，练习十三第1～3题。
教学目的：
1、使学生知道6的乘法口诀的来源，初步记住 6的乘法口诀。
2、能够正确而比较熟练的运用6 的乘法口诀。
3、通过训练进一步提高形式的推理能力和良好的思维习惯。
教学重点、难点：
1、初步掌握6 的乘法口诀。
2、能够正确而比较熟练的运用6 的乘法口诀。
教具、学具准备：
小黑板、学生每人准备36根小棒。
教学过程：
一、复习
1．大家齐背1～5的乘法口诀。
2．把乘法口诀说完整。
（）五十五三（）十二（）四得八
（）四十六四（）二十（）五一十
（）三得九五（）二十五（）三得六
[设计意图]巩固前面所学的乘法口诀
3．写出乘法算式。
（l）5个3是多少？
（2） 4乘以5是多少？
二、新课
今天我们学习6的乘法口诀，教师边说边在黑板上写出课题“6的乘法口诀”。
1．教师引导学生观察主题图，从图中你发现了什么？完成下表
鱼（条） 1 2 3 4 5 6
（个）
[设计意图]通过计算连加法，得出有关6的口诀的结果，为编制口诀打下基础。
2、引导学生列出乘法算式。
1）请你说说每一列是什么意思？分别表示有几个几？2）根据
这个表你能够列出哪些乘法算式？教师随学生的汇报进行板书：1×6=6 6×1=6 2×6=12 6×2=12 3×6=18 6×3=18
你能编一句乘法口诀吗？把你编的乘法口诀和同桌的同学互相说一说。
教师根据学生
的回答板书口诀
教师在前面写的乘法算式和口诀的右边板书：“1×6=6 6×1=6 一六得六
2×6=12 6×2＝12 二六十二”。
让学生打开教科书第61页，在自己一的书上把例7中的乘法算式和乘法口诀填完全。
教师让学生填完以后。
指定一名学生读出乘法算式和乘法口诀。
同时，教师接着板书： 3×6=18 6×3=18三六十八
4×6=24 6×4=24四六二十四
5×6=30 6×5=30五六三十
6×6=36六六三十六
教师指着黑板上的乘法算式和6的乘法口诀，让学生齐读一遍。
教师在教室内挂的乘法口诀表上添上6的乘法口诀，并让学生读一遍。
请你看一下发现了什么？为什么六六三十六“”只有一个算式？
[设计意图]教给学生记忆乘法口诀的方法，有利于熟记口诀。
三、巩固练习
l. 摆小棒。
课本61页《做一做》要求学生口答，并说出相应的乘法口诀。
教师在黑板上用6根小棒摆一个六边形。
要让学生看清楚教师是怎样摆的。
提问：
“摆这个图形用了几根小棒？”学生回答“用了6根小棒”后，教师告诉学生“这个图形叫六边形”。
请同学们在自己的课桌上摆2个六边形。
教师边巡视边帮助摆得不好的同学。
学生都摆好后提问：
“摆1个六边形用6根小棒，摆2个六边形用了多少根小棒？”学生回答后，让学生接着再摆一个六边形。
“摆3个六边形用了多少根小棒？”
“不用摆，如果要摆4个六边形，你知道要用多少根小棒吗？”
4．做练习十三第l～3题。
（l）做第3题。
让学生把得数填在自己的书上，然后再集体订正。
[设计意图]巩固关于6的乘法口诀。
学习记忆乘法的有效方法。
四、随堂练习
教学反思：。