鲁教版化学九年级第一单元步入化学殿堂教案
九年级化学上册第1单元步入化学殿堂第1节化学真奇妙教学设计5(新版)鲁教版
第一节化学真奇妙【教学目标】1.知识与技能⑴进一步了解化学是一门研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的自然科学，它与人类进步和社会发展的关系非常密切。
⑵理解物理变化、化学变化这两种最基本的变化形式，2.过程与方法⑴引导学生观察化学实验，并能进行简单的实验现象的描述，逐步形成良好的学习习惯和学习方法。
⑵学会搜集资料，提高对信息的获取能力。
3.情感态度与价值观⑴进一步激发学生对化学的渴望热情，使学生对化学产生深厚的学习兴趣。
⑵体会化学与人类进步与社会发展的关系，认识学习化学的价值。
【学情分析】化学对大多数九年级学生而言是一门全新的学科，但是通过生活学生已经接触大量的化学变化和物理变化的事例，只不过他们对物理变化和化学变化及它们的区别没有注意思考过，对化学变化的本质特征没有认识。
由于学生的知识基础不够，开始不宜要求过高，随着学习的深入会逐步记忆理解。
【教学重点难点】教学重点：理解化学变化和物理变化的概念。
教学难点：物理变化和化学变化的根本区别。
【教学过程】引入：魔术师-----刘谦刘谦的魔术固然神奇，其实，生活中真正的魔术师是化学，它能把石油变成美丽的衣服，或把石油变成塑料，它能把葡萄酿成美酒，把木柴变成灰烬等等。
活动一：观察物质变化的实验，观察变化前后物质的颜色、状态、并列表记录。
分别由学生描述并记录实验现象。
实验序号实验观察到的现象有没有其他物质生成1、火柴梗被折断2、石蜡熔化成蜡油3、玻璃破碎4、撕碎纸张5、镁条燃烧6、在氢氧化钠溶液中滴加酚酞7、锌粒中加稀盐酸8、在硫酸铜溶液中加入氢氧化钠溶液[提问]实验1－4有什么共同特征？实验5－8有什么共同特征？1－4这几个实验的一个共同特征，就是物质的形态发生了变化，没有生成其他的物质。
这是判断物质发生物理变化的依据。
我们知道铁可制成铁钉，铸成铁锅，制成铁锒头。
那么铁钉、铁锅、铁锒头都是由什么组成的呢？(铁)在这些变化中，铁有没有变成其他物质？(没有)这些变化只是物质的形状发生变化，物质的种类没有变，没有变成其他物质。
九年级化学上册 第1单元 步入化学殿堂 第2节 体验化学探究教学设计2 (新版)鲁教版
第二节体验化学探究体验化学探究第1 课时教学目标：1.明确发现问题、提出问题（表述问题）是学习化学的重要方法。
2.通过对发现问题、表述问题的学习，激发学生探究化学奥秘的欲望。
3.知道科学探究的基本环节：提出问题→建立假设→收集证据（包括设计实验方案、进行实验等）→获得结论→交流评价。
4.通过实验体验科学探究的过程。
教学重点：科学探究的方法教学难点：探究实验的设计关键点：教师要给学生足够的时间探究，让学生分组完成不同的实验，以学生交流与讨论、发现问题、提出问题为主，对学生提出的问题，要给予积极的鼓励、评价，注意保护学生的学习积极性。
教学媒体：多媒体素材、烧杯、蜡烛、秒表、火柴等教学方法：自学研究法、讲述法、讨论法、实验探究法教学过程：一、从问题开始问题的发现和提出——科学探究的起点第二节体验化学探究（第一课时）1.提出一个问题，往往比解决一个问题更重要。
——爱因斯坦2.怎样才能发现和提出问题？⑴时刻保持一颗好奇心。
⑵学会质疑，凡事好问“为什么”，不轻信现成的结论。
⑶善于变换角度看问题。
⑷善于观察。
⑸善于从生活实际中发现和提出问题。
……点燃蜡烛：学生观察提出3个问题：1．——————；2．——————；3．——————。
二、通过科学探究解决问题１．科学知识就是通过科学探究一步一步建立起来的2．探究蜡烛的长短与燃烧时间的影响实验3．怎样保证实验结果的客观性如何寻找问题的答案呢？有了问题，就要设法寻找答案，首先要根据以往的经验或已有的知识，提出猜想或假设，然后通过实验、调查或查阅资料等方法为自己的假设收集证据，并对这些证据进行认真的分析、比较、归纳、概括，最后得出结论。
错了，查找失败的原因，改进后再做。
（创设问题情景、提出问题→猜想、假设→实验探究→收集证据→得出结论→评价、反思）阅读教材1．了解科学探究的环节2．体会范例3．试写出蜡烛的长短与燃烧时间的关系探究过程：（1）———；（2）———；（3）———；（4）———；（5）———。
九年级化学上册 第1单元 步入化学殿堂 到实验室去 化
到实验室去：化学实验基本技能训练（一）一、教学目标（一）知识与技能1．认识一些常用的仪器和药品。
2．了解药品取用的规程，能进行药品的取用。
3．能够进行给物质加热等化学实验基本操作。
4．能够在教师指导下完成教材上的几个简单的化学实验。
5．认识化学实验的目的和意义，了解实验的注意事项。
（二）过程与方法1．通过全景参观化学实验室，了解实验室规则，初步养成良好的实验习惯。
2．通过亲身经历实验探究，初步学会药品取用的实验基本操作技能。
3．通过教师演示、小组互练等方法，初步掌握规范的实验操作，养成良好的实验习惯。
4．通过化学实验基本操作的练习，做到“眼到、心到、手到”，提高动手能力。
（三）情感.态度.价值观1．通过本节的动手实验、实践获得乐趣，真正体会严谨的科学态度、合理的实验步骤和正确的操作方法是实验成功的关键。
2．通过合作学习，学会与人相处。
3．初步意识到严谨的科学态度、规范的实验操作是实验顺利进行的基本保障。
4．通过小组合作学习，感受与人相处的快乐和主动参与的乐趣。
二、教学重点1．仪器的识记；2．固体、液体药品的取用；3.物质的加热。
三、教学难点1．给液体加热。
2．滴管的使用。
四、教学准备教学设备：投影仪，计算机2实验用品：烧杯、集气瓶、酒精灯、滴瓶、铁架台、漏斗、试管夹、试管、镊子、药匙（纸槽）、胶头滴管、火柴；大理石、碳酸钠、稀盐酸、澄清的石灰水、酚酞溶液、氢氧化钠溶液、硫酸铜溶液。
五、教学过程【讲故事】150多年前，国际化学权威柏采利乌斯在上一堂实验课时，用手指在试剂瓶中蘸了些溶液，放入口中品尝，看到他那美滋滋的样子，学生们也跟着学起来，结果大上其当。
原来柏采利乌斯是先把中指伸入溶液，而后把食指放入口中，他根本没有尝到药品，而学生们实实在在尝到了苦头。
通过这个故事你明白了什么？【引入新课】这个故事告诉我们，实验时一定要认真观察，遵守实验室的规章制度。
好了，让我们到实验室参观一下吧！倾听，思考畅谈看法创设情境，通过故事明确实验时要细心观察，遵守实验室的规则。
鲁教版化学-九年级上册第一单元步入化学殿堂第一节化学真奇妙教案鲁教版
课题： 1.1 化学真奇妙课标要求：知道化学研究的对象与范畴，说出学习和研究化学的意义。
培养学习化学的兴趣，培养学习化学的责任感。
内容和学情分析：本单元内容按照“从生活走进化学”的思路，展现生活中的衣食住行、生活环境的变迁、现代科技成果等，让学生体验化学对社会发展的巨大作用，目的是激发学生学习化学的志向和兴趣。
通过对学生熟悉的蜡烛燃烧的过程探究，帮助学生初步了解科学探究的基本要素和程序，让学生体验感悟科学探究的基本程序和方法。
引导学生认识一些常见仪器，了解实验规则和操作技能，掌握科学探究的技能。
对一门学科的好奇心是化学启蒙教学有利的心理因素，教师要充分利用学生的好奇心，并将好奇心提升为对化学学习的情感，迁移到对日常生活的关注，从而转化为以后化学学习的驱动力。
学习目标：知识与技能：1．通过阅读思考、观察比较等活动，感受化学在时代变革、促进社会发展和提高人类生活质量方面的重要作用。
初步建立化学科学的价值观，树立为民族振兴和社会进步学习化学的志向。
2．通过生活禁言的分析和动手实验，认识物理变化、化学变化的基本特征，激发对化学现象的好奇心和探究欲，提高学习化学的兴趣。
3．了解化学变化是改造物质世界和实现能量相互转化的重要途径，初步形成物质变化观等一些基本观念。
认识物理变化、化学变化的基本特征；激发对化学现象的好奇心和探究欲，提高学习化学的兴趣；过程与方法：初步建立宏观与微观联系的思维方式。
认识化学的两面性，初步树立绿色化学观。
情感态度与价值观：感受化学在促进社会发展和提高人类生活质量方面的重要作用，初步树立为民族振兴、为社会进步学习的志向。
知识点（重点、难点）：重点：1．化学改变了世界；2．化学变化、物理变化的概念，如何判断变化的类型。
3．化学变化能改造物质世界并实现物质与能量的转化。
难点：如何激发学生学习化学的热情、兴趣。
实验准备：化学教育的多媒体素材、试管、酒精灯、坩埚钳、石棉网、镊子、镁条、氢氧化钠溶液、酚酞试液、锌粒、稀盐酸、硫酸铜溶液。
第一单元 步入化学殿堂复习课教案 鲁教版
第一单元步入化学殿堂复习课【学习目标】1.知识与技能①掌握化学变化和物理变化的基本特征，激发对化学现象的好奇心和探究欲，提高学习化学的兴趣。
②学会药品的取用、加热、洗涤仪器等基本实验操作技能。
③初步认识科学探究的意义和基本过程，学会运用观察、实验等方法获取信息。
2.过程与方法通过交流和讨论,使学生能清楚的表达自己的观点,形成良好的学习习惯和学习方法。
3.情感态度与价值观初步认识科学探究的意义和基本过程；知道化学实验是进行科学探究的重要手段，严谨的科学态确的实验原理和操作方法是实验成功的关键。
重点：1.区分物理变化和化学变化；2. 药品的取用、加热、物质称量等基本实验操作。
3.科学探究的基本环节难点：科学探究的基本过程；量筒使用时俯视和仰视时引起的后果；天平的使用误差分析学情分析：通过对本单元新授课的学习，学生初步体验了化学的奇妙，科学探究的意义和过程。
对初中化学常见实验仪器的主要用途和使用注意事项有了一定的了解，掌握了一些化学实验基本操作技能。
但不少学生仅仅是为做实验而实验，缺少对实验方法、实验过程、实验结论以及反常现象的进一步探究。
所以培养学生对探究活动进行反思是科学探究中必不可少的主要一环，也是培养学生严谨的科学态度、良好的创新精神的重要步骤。
为此本节课根据学习内容的特点和学生的认识发展水平，设计和精选有关典例，以激发学生的学习兴趣，增强学生对知识的理解，发展学生的情感和智能。
教具：多媒体、学具：酒精灯、试管、试管夹、试管架、药匙、胶头滴管、火柴、蒸馏水板书设计第一单元步入化学殿堂复习一、化学改变了世界四、科学探究的基本环节二、神奇的化学变化三、物质构成的奥秘五、化学实验基本技能训练一教学过程就是与变化前的物质在颜色、解物质的化学符号表示的意学仪器用途使用注意事项块状：镊子固体药品粉末状：药匙三、化学实验药品取用大量：倾倒法液体药品少量：滴管基本操作给试管里的液体加热物质的加热给试管里的固体加热仪器的连接及装置气密性的检查玻璃仪器的洗涤1.药品的使用原则(1)“三不”原则：不能；不能去闻药品的气味；不能。
九年级化学上册 第1单元 步入化学殿堂 第1节 化学真奇妙教学设计4 (新版)鲁教版
第一节化学真奇妙一、教学内容分析1、学生第一次接触化学，对课本中的插图充满了好奇，对学习化学充满了憧憬，怀有一种非常美好的情感。
2、他们对学习化学的目的、意义、内容、方法、特点都有自己独特的想法，也心存疑惑，教师要注意引导。
二、教学目标知识与技能（1）、感受化学在人类社会发展中的重要作用，认识化学的两面性，初步树立绿色化学观。
（2）、认识物理变化和化学变化的基本特征及之间的区别和联系。
（3）、知道分子、原子是构成物质的微观粒子，初步建立宏观与微观相联系的思维方式。
过程与方法（1）、通过观察、实验等方法，认识物质的物理变化和化学变化。
（2）、通过生产、生活实际感受化学与人类进步和社会发展的密切联系。
情感、态度与价值观联系生产、生活实际，感受化学在促进社会发展和提高人类生活质量方面的重要作用。
认识学习化学的价值，体会化学的魅力。
初步树立为民族振兴、为社会的进步学习化学的志向重点、难点1、重点：物理变化和化学变化，化学实验现象的观察。
2、难点：物理变化和化学变化的判断三、学习者特征分析学生第一次接触化学，对课本中的插图充满了好奇，对学习化学充满了憧憬，怀有一种非常美好的情感。
四、教学过程课堂导入--新授课—实验--练习五、教学策略选择与信息技术融合的设计（针对学习流程的设计的各流程，设计教与学的方式的变革，配置学习资源和数字化工具，设计信息技术融合点）六、教学评价设计下列变化是物理变化还是化学变化？①酒精燃烧；酒精挥发②矿石粉碎；铁矿石炼铁③石蜡熔化；蜡烛燃烧④电灯发光；蔗糖溶解到水中⑤食物变质；咬碎食物⑥钢铁生锈；铁片制成铁桶⑦烤焦食品；植物的光合作用⑧凉水烧成热水；水结冰⑨木材加工成木器；木材燃烧取暖七、教学板书（本节课的教学学板书）板书设计第一节化学真奇妙一、化学改变了世界1、天然材料：自然界中本来就有的材料。
如：木材、棉花、石料、石油、羊毛等2、合成材料：自然界中本来没有，经过人类加工制造的材料（化学制品）。
九年级化学全册 第一单元 步入化学殿堂复习教案 (新版)鲁教版
（3）先再对准药品部位加热。
给固体加热时，一般试管口应略；给液体加热时，应使试管倾斜，跟桌面大约成角，且试管内液体不能超过容积的，试管口不准对着地方。
（4）使用试管夹。
（5）加热玻璃仪器前应把仪器外壁擦干，否则易使仪器炸裂。
第三板块：例题解析【时间：分钟】例1、 1993年8月，我国科学家利用超高真空扫描隧道显微镜，在一块晶体硅的表面通过探针的作用搬走原子，写下了“中国”两个字。
下列说法中不正确的是（）A、上述操作中发生了化学变化B、上述操作中只发生了物理变化C、这两个汉字是目前世界上最小的汉字D、这标志着我国科学已进入操作原子的阶段例2、某固态物质受热后变成气态物质，这种变化属于（）A、物理变化B、化学变化C、可能是物理变化，也可能是化学变化D、既不是物理变化，也不是化学变化例3．给试管里的液体加热时，下列哪些操作是正确的（）A．试管要倾斜，与桌面成45 角B．先使试管均匀受热，然后在液体的中下部加热，加热时还应不时地上下移动试管C．应使用试管夹，注意从试管底部往上套 D．以上都正确例5、小明为了探究二氧化碳的性质做了以下两个实验：（1）实验一：如图所示：向烧杯中倒CO2，结果发现低的蜡烛先熄灭。
对于该实验进行分析思考，你可以得出哪些结论？________________（2）实验二：将一个烧杯倒扣在一高一矮两支燃烧着的蜡烛上，结果却是高的蜡烛先熄灭，低的蜡烛后熄灭。
（3）你认为以上两个实验的条件有什么不同？_（4）对比以上两个实验，你对化学探究活动有什么看法？第四板块：巩固练习【时间：分钟】1：下列成语中，一定包含化学变化的是（）A.木已成舟B.花香四溢C.烛炬成灰D.滴水成冰2．下列现象能够说明镁条燃烧一定是化学变化的是（）A、镁条迅速变短B、生成了白色粉末C、发出耀眼的白光D、放出大量的热3．下列变化中,与其它三种有本质区别的是( )A.铁生锈B.煤燃烧C.水汽化D. 火药爆炸4．有一瓶无色气体，有人说是二氧化碳，有人说不是，你认为应该用下列哪一种方法马上进行确认？（） A.讨论 B.调查 C.实验 D.上网5．下列化学仪器需垫加石棉网才能用酒精灯加热的是（）A．试管 B．烧杯 C．燃烧匙 D．蒸发皿6．可与烧瓶、试管、蒸发皿归为一类的是（）A.量筒B.漏斗C．集气瓶 D.烧杯7．可作为反应容器的是（）A.试管 B.烧杯C．量筒D．漏斗8.下列操作中用到镊子的是（）A.取粉末状固体B.取坩锅C．取块状固体D．取砝码9．某同学在实验时进行如下操作，其中不正确的是（）A．为了节约药品将实验剩余的药品放回原瓶．B．在无用量说明时，液体取用１～２毫升，固体只是盖满试管的底部．C．用手指沾取实验室中所用的食盐，品尝其味道．D．甩过的药匙或镊子立即用干净的纸擦拭干净．10．量取10毫升水，可选用（）A．胶头滴管B．10毫升量筒C．50毫升烧杯D．100毫升量筒11．正确的化学实验操作对实验结果、人身安全非常重要。
九年级化学上册第一单元《步入化学殿堂第二节体验化学探究》教案(鲁教版)
沉淀洗涤的原那么：少量屡次
5.仪器的洗涤
①先将试管中的废物倒入废液缸内，右手持试管刷，先清洗外壁，以便观察效果。注入约半试管水，振荡冲洗，再用试管刷蘸取少量去污粉，介入试管内轻轻旋动，反复数次，两用清水振荡冲洗至清洁为止。
②仪器清洗干净后，放在试管架或指定的地方，备用。
注：⑴仪器必需冷却后才能清洗。
提出哪些有价值的问题，小组代表汇报
三．［探究］蜡烛燃烧的产物有什么，提出你的猜想。
思考，并答复猜想
引导学生设计实验方案探究蜡烛燃烧的产物。
学生分组进行讨论，并汇报讨论结果。
指导学生进行实验
学生进行分组实验，并交流共享实验结果。
三、盐酸中哪种粒子使紫色的石蕊试液变红，提出你的猜想。
思考，并答复猜想
引导学生设计实验方案探究盐酸中哪种粒子使紫色的石蕊试液变红。
难点
通过实验体验科学探究过程
教学过程〔含互动方式〕
教师活动
学生活动
一、［提出问题］提出问题解决问题更重要
分组讨论交流，发表自己的看法
根据学生答复，师生共同总结科学探究的根本环节：
提出问题→猜想假设→〔多种方法〕收集证据→〔分析、比较、概括〕得出结论→交流评价
讨论总结科学探究的环节
二．观察蜡烛燃烧现象
⑵假设有难溶物，一般先加盐酸溶解。
⑶玻璃仪器洗涤干净的标准是：内外壁上的水膜均匀，既不聚成水滴也不成股流下。清洗后仪器应倒置。
②取一小瓶酒精按上述①操作，嗅闻酒精气味
不要把鼻孔凑到容器口去闻药品(特别是气体)的气味，采用_________
法，以防_________。
2.物质的溶解
⑴振荡溶解
①用药匙(或Ⅴ形纸槽)取少量硫酸铜晶体送入试管底部，擦净药匙；
九年级化学上册第1单元步入化学殿堂第1节化学真奇妙教学设计1(新版)鲁教版
6.学习指导资料：准备与本节课相关的学习指导资料，如学习任务单、练习题等。这些资料可以帮助学生明确学习目标，指导学生进行自主学习和复习。
7.评价工具：准备与本节课相关的评价工具，如课堂问答、小组讨论评价表等。这些评价工具可以帮助教师了解学生的学习情况，及时给予反馈和指导。
14.物质的检测和分析：物质的检测和分析方法包括光谱分析、色谱分析、滴定分析等。
15.化学在实际应用中的例子：化学在工业生产、医药、农业、环保等领域都有广泛的应用。
板书设计
1.化学的定义
-研究物质组成、结构、性质、变化规律
-基础自然科学
2.化学研究的内容
-物质组成
-结构
-性质
-变化规律
-物质制取和应用
小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。
每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。
5.课堂展示与点评（15分钟）
目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对化学的认识和理解。
过程：
各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。
8.化学反应的类型
-化合反应
-分解反应
-置换反应
-复分解反应
9.溶液的配制
-溶解：固体溶解于液体
-稀释：增加溶剂以降低浓度
10.化学实验的基本操作
-称量：准确测量质量
-溶解：固体溶解于液体
-过滤：分离固体和液体
-蒸馏：分离液体混合物
-萃取：利用溶剂分离混合物
11.化学实验的安全注意事项
-佩戴实验服和手套
九年级化学上册第一单元步入化学殿堂第一节化学真奇妙说课稿鲁教版
九．教学反思与改进
在回顾本节课的教学过程中，我认识到虽然学生在物质的性质与变化、化学方程式的书写和实验操作技巧方面取得了一定的进步，但仍然存在一些不足之处，需要我在未来的教学中进行改进。
此外，在实验操作环节，我发现部分学生在实验操作过程中存在安全性问题，如不按照规定操作、不注意实验安全等。为了提高学生的实验操作安全性，我计划在未来的教学中加强对实验操作规范的讲解和示范，并进行定期的实验操作安全培训，以确保学生在实验过程中的安全。
最后，在作业评价环节，我注意到部分学生在完成作业时存在拖延现象，导致作业质量不高。为了提高学生的作业质量，我计划加强对作业完成进度的监控，并定期与学生进行面谈，了解他们在完成作业过程中遇到的问题，以提供及时的指导和帮已经掌握了相关知识：在进入本节课之前，学生已经学习了物质的基本概念，对物质的状态、性质有一定的了解。他们还掌握了基本的实验操作技能，如使用显微镜、进行简单的化学实验等。
2. 学生的学习兴趣、能力和学习风格：九年级的学生对化学学科充满好奇心和探索欲望，他们具有较强的逻辑思维能力和动手能力。在学习风格上，他们更倾向于通过实验和实际操作来理解抽象的化学概念。
目标： 让学生了解化学的基本概念、组成部分和原理。
过程：
讲解化学的定义，包括其主要组成元素或结构。
详细介绍化学的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。
3. 化学案例分析（20分钟）
目标： 通过具体案例，让学生深入了解化学的特性和重要性。
过程：
选择几个典型的化学案例进行分析。
详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解化学的多样性或复杂性。
鲁教版九年级化学教案-步入化学殿堂教案
第一單元步入化學殿堂殿堂第一节化學真奇妙一、化學改變了世界1.化學的研究對象：物質2.化學的作用：創造我們所需要的物質，消除我們不需要的物質，還能實現物質與能量的轉化3.化學與人類社會密切相關的重要領域：資訊科學、功能材料研製、能源開發、環境保護、生命過程探索等二、神奇的化學變化4.物理變化：沒有生成新物質的變化化學變化：有新物質生成的變化，又叫化學反應(如食物消化、蠟燭燃燒等)★根本區別：有無新物質生成而化學變化常伴隨發光，發熱，顏色變化，生成沉澱、產生氣體等現象5.化學變化不但生成新物質，還伴隨著能量變化三、物質構成的奧秘6.世界萬物都是有極其微小的粒子（分子、原子等）構成，例如水由水分子構成7.化學就是在原子、分子水準上研究物質及其變化規律的一門基礎學科第二节體驗科學探究1.化學的學習從問題開始，通過科學探究解決問題2.科學探究是學習化學重要而有效的方式，化學實驗是進行科學探究的重要途徑3.科學探究的基本環節包括：提出問題、猜想與假設、收集證據（包括設計實驗方案、進行實驗等）、獲得結論、反思與評價、表達與交流等第三节化學實驗基本技能（一）一、實驗室安全規則1.取用藥品的“三不”原則：不要用手接觸藥品，不要把鼻孔湊到容器口聞藥品氣味，不要品嘗藥品2.剩餘藥品的“三不”原則：不要放回原瓶，不要隨意丟棄，更不能帶出實驗室，要放入指定的容器中3.節約原則：按規定用量取用。
若沒有說明用量，一般取最少量：液體1~2mL，固體只需蓋滿試管底部。
4.常見儀器（對照課本150頁）：1）反應容器可直接加熱：試管、蒸發皿、坩堝、燃燒匙注意：可直接加熱的玻璃儀器只有：試管不能直接加熱（放在石棉網上）：燒杯、錐形瓶2）存放物質的儀器：廣口瓶（存放固體），細口瓶、滴瓶（存放液體）3）取用儀器：藥匙（粉末狀或小顆粒狀固體）、鑷子（塊狀固體）、膠頭滴管（少量液體）二、藥品的取用1.固體藥品的取用（保存：廣口瓶）：一橫二低三直立塊狀：用鑷子 粉末狀：藥匙（紙槽）2.液體藥品的取用（保存：細口瓶）量筒大量液體：傾倒 口訣： 塞倒放簽向手，管傾斜口挨口注意：塞倒放防止污染藥品，簽向手防止緩慢倒輕輕刮，塞緊塞放原處簽朝外少量液體：膠頭滴管 垂直懸放於試管正上方膠頭滴管使用的注意事項：1）使用滴管時，滴管不能伸入容器內，也不能接觸容器內壁，應垂直於容器正上方。
【鲁教版九年级化学上册】第1单元步入化学殿堂教案
鲁教版九年级化学上册教案第1单元步入化学殿堂
第1节化学真奇妙
教学过程知
识点教师活动
学
生
活
动
小结
1.科学探究是教学化学的重要而有效的教学方式。
2.科学探究包括：“提出问题”、“建立假设”、“收集证据（包括设计设计实验方案、
进行实验等）”、“获得结论”、“交流评价”这样几个基本环节。
3.化学实验是进行科学探究的重要途径，实验方案设计是实验探究的重要环节，它必须
保证实验的公正性。
4.科学探究是一个合作的过程，只有积极参与才能享受到探究的乐趣。
去图书室借阅或登陆网站获取资料：了解有关化学家的传记、化学史、化学上的发现与
发明，看看化学家们是如何进行科学探究的。
长话
短说
信息
冲浪
练习
11。
山东省枣庄市第31中鲁教版化学九年级全册第一单元《步入化学殿堂》单元综合课教案
山东省枣庄市第31中鲁教版化学九年级全册第一单元《步入化学殿堂》单元综合课教案课标要求：明确化学的研究范畴，揭示化学科学的本体特征，增进对科学探究的理解，发展科学探究能力，提高对基本化学观的认识。
内容和学情分析：复习课不好上，平铺直叙，学生“不感冒”，教师来点“花样”，却又常常完不成教学任务。
针对学生兴趣较高的特点，教师提前让学生对本单元内容进行了总结，形式不限，希望可以发挥每个小组的集体智慧，既深化知识，又提高能力。
学习建议：用“观念”统领知识，用“方法”提升能力。
以小组为单位，课前梳理单元内容，提炼知识点、能力点与易错之处，在课堂上要进一步完善各小组的知识网络，通过练习落实目标，提高能力。
学习目标：1．通过知识梳理，使所学知识系统化、网络化，为后面知识的学习打下基础。
2．通过练习，查缺补漏，找到适合自己的学习方法，体验学习的乐趣。
3．通过自己思考、小组探讨与教师点拨，加深对变化观、微粒观、分类观、实验观、化学价值观等基本观念的认识。
重难点：重点：形成知识网络，查缺补漏。
难点：加深对基本观念的认识。
实验准备：多媒体、常用仪器、火柴、橡皮塞本教案的亮点：首先设置情境引入，学生兴趣较高；其次，组织学生完成单元知识网络，直观简明，使所学知识系统化、网络化；再次，讲练结合，题目设置有梯度，面向全体学生，让所有同学都得到了不同程度的进步，较好地落实了新课程理念。
本教案的不足之处：前松后紧，时间安排不合理，没有完成预定的教学任务，略显遗憾。
本教案需要注意之处：1.对于物理变化与化学变化：仅要求学生会对常见的、易分辩的变化进行区分，在复习中不要选取大量的中考题，以防增加学生的负担。
其实对于物理变化与化学变化概念的理解与区分，总要有着一个循序渐进的过程。
2.关于科学探究：不要提供复杂的试题让学生来进行解答，本单元仅要求对探究的环节有所了解。
3.不要站在教师的角度上来看待问题，要从实际出发，实事求是。
如对于初中化学实验仪器，相信没有哪个老师会花大的精力来让学生认识它，结果是错别字连篇，让人啼笑皆非（信息时代，学生的语文功底差了许多）：锥行．(形)瓶、钳．（坩）锅．（埚）、量铜．或桶．（筒）、研波．（钵）等比比皆是,试管中的“试”、滴瓶中的“滴”出错，更是让人大跌眼镜。
九年级化学上册第1单元步入化学殿堂第2节体验化学探究教学设计3鲁教版(new)
第二节体验化学探究教学目标：1、认知目标：（1）科学探究的基本过程和一般方法；（2）理解提出问题对科学探究的意义，理解猜想和假设在科学探究中的作用；（3）理解科学探究设计实验收集、处理信息和相关的技术。
2、技能目标: (1）让学生形成的探究意识，尝试对探究结果进行描述和解释；(2)培养合作技能，对集体合作的意义有所体验。
3、科学方法教育：初步学会运用科学探究的方法解决生活生产中的一些简单的问题；4、态度、人际目标：(1)乐于探究、积极思考；（2）学会协作与交流; （3)感受探究活动的乐趣和成功喜悦。
教学重点：科学探究的一般方法. 教学难点：理解提出问题、建立假设在科学探究中的意义。
教学策略：老师引导、学生探索。
学习过程中考对实验的考查要求：一、化学实验基本操作细节复习化学基本实验操作1。
药品安全2.实验操作3。
复杂装置的气密性检验4。
防止倒吸5。
沉淀洗涤二、对发生、收集、除杂装置的组合设计和评价三、实验现象的异常探究四、实验探究的方法五、小结尊敬的读者：本文由我和我的同事在百忙中收集整编出来，本文档在发布之前我们对内容进行仔细校对，但是难免会有不尽如人意之处，如有疏漏之处请指正，希望本文能为您解开疑惑,引发思考。
文中部分文字受到网友的关怀和支持，在此表示感谢！在往后的日子希望与大家共同进步，成长。
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鲁教版九上化学第一单元步入化学殿堂教案
鲁教版九上化学第一单元步入化学殿堂授课日期：年月日星期第节课课型：新授课备课教师：课题：第一单元步入化学殿堂第一节化学真奇妙第一课时课标要求：初步认识到化学与公民的衣、食、住、行密切相关，也是材料科学、生命科学、信息科学、环境科学和能源科学等现代科学技术的重要基础，是推进现代社会文明和科学技术进步的重要力量。
知道化学在缓解人类面临的一系列问题，如能源危机、环境污染、资源匮乏和粮食供应不足等方面，同样做出了积极的贡献。
1、认识化学变化的基本特征，初步了解化学反应的本质。
2、知道物质发生化学变化时伴随有能量变化，认识通过化学反应实现能量转化的重要性。
3、认识物质的微粒性，知道分子、原子等都是构成物质的微粒。
内容和学情分析：学生对于化学的知识有了点滴了解，但并非把它单独作为一门课程来学习，从进入九年级开始，就用步入化学殿堂，让学生真感受到化学的奇妙，本节仅围绕一个“妙”字，让学生去体验，真正达到奇妙中产生兴趣，奇妙中了解化学，奇妙中感受魅力，奇妙中走进化学，奇妙中解读奥秘，以此让学生体会到化学就是21世纪我们的中心科学，它关系到我们的衣、食、住、行，使学生们喜欢化学，激发学生学习化学的浓厚兴趣，为以后学好化学打下坚实的基础。
学习建议：通过阅读、观察图片信息，解读文字信息拓宽学生的视野，丰富我们的大脑。
学会用两只眼睛看世界，做到宏观与微观相联系，学会多重表征，既宏观物质、模型、符号来表达，通过学生语言交流，达成共识，完成学习目标。
学习目标：1.通过阅读思考、观察比较等活动，感受化学在时代变革、促进社会发展和提高人类生活质量方面的重要作用。
初步建立化学科学的价值观，树立为民族振兴、为社会进步学习化学的志向。
2.通过生活经验的分析和动手实验，认识物理变化、化学变化的基本特征，激发对化学现象的好奇心和探究欲，提高学习化学的兴趣。
知识点（重点、难点）：初步建立化学科学的价值观，感受化学在时代变革、促进社会发展和提高人类生活质量方面的重要作用。
九年级化学上册第一单元步入化学殿堂第二节体验化学探究教案-鲁教版.doc
难点
通过实验体验科学探究过程
教学过程（含互动方式）
教师活动
学生活动
一、［提出问题］提出问题解决问题更重要
分组讨论交流，发表自己的看法
根据学生回答，师生共同总结科学探究的基本环节：
提出问题→猜想假设→（多种方法）收集证据→（分析、比较、概括）得出结论→交流评价
讨论总结科学探究的环节
二．观察蜡烛燃烧现象
提出哪些有价值的问题，小组代表汇报
三．［探究］蜡烛燃烧的产物有什么，提出你的猜想。
思考，并回答猜想
引导学生设计实验方案探究蜡烛燃烧的产物。
学生分组进行讨论，并汇报讨论结果。
指导学生行实验
学生进行分组实验，并交流共享实验结果。
三、盐酸中哪种粒子使紫色的石蕊试液变红，提出你的猜想。
思考，并回答猜想
引导学生设计实验方案探究盐酸中哪种粒子使紫色的石蕊试液变红。
学生分组进行讨论，并汇报讨论结果。
指导学生进行实验
学生进行分组实验，并交流共享实验结果。
谈收获
学生畅谈本节课的收获各抒已见
个案调整
教学反思
1.应该鼓励更多的学生发表自己的意见，表达实验的现象和结论
2.多预留学生思考讨论的时间
3.让学生回答其他同学提出的问题，或者共同讨论提出来的问题，进一步提高学生的参与度
体验化学探究
课题
1.2体验化学探究(第二课时)
学
习
目
标
１．知道科学探究的基本环节：提出问题→猜想与假设→收集证据（包括设计实验方案、进行实验等）→获得结论→交流与评价；
２．通过实验体验科学探究过程。
3.培养团结合作意识，提高分析问题解决问题的能力
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第一单元步入化学殿堂授课日期：年月日星期第节课课型：新授课备课教师：课题：第一单元步入化学殿堂第一节化学真奇妙第一课时课标要求：初步认识到化学与公民的衣、食、住、行密切相关，也是材料科学、生命科学、信息科学、环境科学和能源科学等现代科学技术的重要基础，是推进现代社会文明和科学技术进步的重要力量。
知道化学在缓解人类面临的一系列问题，如能源危机、环境污染、资源匮乏和粮食供应不足等方面，同样做出了积极的贡献。
1、认识化学变化的基本特征，初步了解化学反应的本质。
2、知道物质发生化学变化时伴随有能量变化，认识通过化学反应实现能量转化的重要性。
3、认识物质的微粒性，知道分子、原子等都是构成物质的微粒。
内容和学情分析：学生对于化学的知识有了点滴了解，但并非把它单独作为一门课程来学习，从进入九年级开始，就用步入化学殿堂，让学生真感受到化学的奇妙，本节仅围绕一个“妙”字，让学生去体验，真正达到奇妙中产生兴趣，奇妙中了解化学，奇妙中感受魅力，奇妙中走进化学，奇妙中解读奥秘，以此让学生体会到化学就是21世纪我们的中心科学，它关系到我们的衣、食、住、行，使学生们喜欢化学，激发学生学习化学的浓厚兴趣，为以后学好化学打下坚实的基础。
学习建议：通过阅读、观察图片信息，解读文字信息拓宽学生的视野，丰富我们的大脑。
学会用两只眼睛看世界，做到宏观与微观相联系，学会多重表征，既宏观物质、模型、符号来表达，通过学生语言交流，达成共识，完成学习目标。
学习目标：1.通过阅读思考、观察比较等活动，感受化学在时代变革、促进社会发展和提高人类生活质量方面的重要作用。
初步建立化学科学的价值观，树立为民族振兴、为社会进步学习化学的志向。
2.通过生活经验的分析和动手实验，认识物理变化、化学变化的基本特征，激发对化学现象的好奇心和探究欲，提高学习化学的兴趣。
知识点（重点、难点）：初步建立化学科学的价值观，感受化学在时代变革、促进社会发展和提高人类生活质量方面的重要作用。
让学生体会到化学的奇妙之处，从而树立学习化学的浓厚兴趣。
实验准备：酚酞试液、氢氧化钠溶液、手喷壸、浓硫酸、高锰酸钾、玻璃棒、酒精灯、多媒体、化学图片、化学视频等教学反思：学生在学习过程中，体现出了浓厚的学习兴趣。
通过教学过程中，我发现了化学对学生来说就是因为是一门新添学科，学生已经作了预习和了解，所以在教学中不要过于强调书本知识，尤其是物质的构成不能作深入研究，应以了解认识为主，多利用视频和实验及生活实例来介绍化学的重要性。
授课日期：____年_____月_____日星期____ 第节课课型：新授课授课人：课题：第一单元步入化学殿堂第一节化学真奇妙（第2课时）【教学内容分析】通过本节的学习，首先让学生体验到化学的奇妙，产生热爱化学、喜欢化学之情，激发起学生学习化学的浓厚兴趣。
激发学生学习化学的兴趣是教材追求的一大特色，为体现这一特色，从第一节开始教材就以“化学改变了世界”这一化学科学价值观为灵魂选取内容，在内容的呈现方式上，避免单纯说教，，而是通过学生自主的活动探究，亲身体验化学的特征、现象等，通过体验学生初步形成化学科学的变化观、物质构成的微粒观、价值观，初步尝试用宏观与微观相联系的思维方式认识身边的物质，由此，初步了解“什么是化学”以及“为什么要学习化学”。
【学习目标】一、知识与技能：1、认识物理变化、化学变化的基本特征及区别与联系；2、知道物质是由分子、原子等微粒构成的。
二、过程与方法：1、通过探究实验，培养学生观察实验的能力；2、初步形成物质构成的微粒观，初步建立宏观与微观相联系的思维方式。
三、情感态度与价值观：1、激发学生对化学现象的好奇心和探究欲；2、提高学习化学的兴趣。
【学习重点】认识物理变化、化学变化的特征【学习难点】1、区分常见的物质变化。
2、知道物质是由分子、原子等粒子构成的，初步形成物质构成的微粒观。
【学情分析】学生对化学与社会发展有了一定的了解并对化学产生了一定的兴趣。
下一步迫切想知道如何去学习化学。
本节课的起点应放在物质的化学变化引起的现象上，现象是通过化学变化表现出来的，从而引出物质的变化【学法指导】学习时要根据生活经验，尽可能的列举上些物理变化与化学变化的例子，对这些变化只分析结果，不分析变化过程。
化学变化过程中常伴随一些外观特征，如发光、放热、变色、生成气体等，这些现象能帮助我们判断所发生的变化是否为化学变化。
但化学变化过程中并不一定都有明显现象发生，如酸碱中和反应等，同时有发光、放热等现象的变化也不一定都是化学变化，如电灯通电后发光、放热就是物理变化。
【实验准备】多媒体、试管（3支）、坩埚钳、镊子、石棉网、火柴、酒精灯、镁条、锌粒、氢氧化钠溶液、酚酞溶液、稀盐酸溶液、硫酸铜溶液、滤纸、喷壶、双面胶、分子结构模型【学习方法】引导实验探究法；小组讨论交流分享等。
【巩固练习】1、用序号填空：①化学变化②物理变化(1)人类的早期生产活动中，搭建房屋，烧烧制陶器，磨制石器，淘洗黄金；（2）使用火柴时，火柴折断，火柴燃烧；（3）在养鸡厂，鸡蛋摔破，鸡蛋孵化；（4）生活中，头发生长，扎起头发2、指出下列是物理变化还是化学变化（1）灯泡通电发光发热（2）蜡烛熔化 (3)蜡烛燃烧（4）小麦磨成面粉（5）生米变成熟饭（6）食物腐败（7）铁生锈 (8)镁燃烧。
【教学反思】1、在本课教学中，我首先采用了生动有趣的导课。
良好的开端是成功的先导。
上课开始时，我先给学生做一个小魔术（“无字的天书”），学生非常好奇，这一活动激起了学生浓厚的学习兴趣和探究欲望，使学生很快进入了学习状态。
2、本节课的重点是物理变化和化学变化两个概念的理解，难点是这两个概念的区别、联系、判断方法。
学习时要根据生活经验，尽可能的列举上些物理变化与化学变化的例子，对这些变化只分析结果，不分析变化过程。
本节课的一些问题虽有一定的难度，但是却对学生的思维能力进行了一定的训练和提高，使学生懂得如何学会透过现象看本质、如何一分为二的看问题。
3、初中化学的分化点（即难点）就是学生难以形成宏观与微观相联系的思维方式。
为了帮助学生在宏观和微观之间建立联系，要多采用一些类比的方法、模型化的方法，找一些影像资料，把不可见的变为可见的，把静态的变为动态的。
授课日期：年月日星期第节课课型：学校：教师：课题：第一单元：步入化学殿堂第二节：体验化学探究教学目标：一：知识与技能：1：知道科学探究是化学学习的重要方式和内容2：通过对发现问题、表述问题的学习，激发学生探究化学奥秘的欲望。
3：通过实验体验科学探究过程，知道科学探究的基本环节是：提出问题→建立假设→收集证据（包括设计实验方案、进行实验）→获得结论→交流评价；4：明确对探究活动反思的重要性；知道如何对探究活动进行反思；5：会书写化学探究实验报告。
二、过程与方法：1：通过探究试验，培养学生观察实验的能力。
2：初步学习“提出问题”“解决问题”“活动反思”的方法。
3：初步形成通过实验体验科学探究过程的思维方式。
三、情感态度与价值观：1:：体验化学科学探究的乐趣。
2：培养学生深入细致地以观察实验、善于发现问题的良好的科学习惯，培养学生严谨的科学态度。
知识点（重点、难点）1：怎样发现与化学有关的问题，怎样明确地提出问题，准确地表述出问题: 2：怎样解决所提出的问题，体验科学探究的几个环节及探究的乐趣。
3：对探究活动进行反思:实验准备：多媒体，酒精灯，烧杯、蜡烛、火柴、秒表，坩埚钳，蜡烛的相关材料收集，学生实验报告素材教学过程：教师活动学生活动活动意图【情景创设】：1投影化学之谜：播放短片《神奇的根瘤菌》让学生在观看影片后发表感想。
2：质量守恒定律的发现过程、空气成分的发现过程，发表感想【导入新课】：教师总结引出主题-化学的探究从问题开始。
一：从问题开始：【探究释疑、合作交流】：【活动天地】[演示实验]1：点燃一支蜡烛，仔细观察刚点燃时，燃烧过程中，熄灭时，熄灭一分钟后的现象。
分组讨论，发表意见，根瘤菌是怎样做到的？等把心中的化学问题说出来与大家分享我们在学习化学过程观察，思考、讨论，小结：1：蜡烛点燃后，可以持续安静地燃烧，不会发出响声音，且蜡烛在燃烧过程中缓慢地变短。
在火焰的上方有黑烟生成激发学生学习兴趣，体会化学探究从问题开始学生已经成功的从提出问题开始学习了利用学生的已有经验制造认知冲突，引发学生的思考提出问题，激发学生学习化学的鼓励、启发、引导学生大胆发现问题、提出2：将两只高低不同、粗细不同的两组蜡烛分别点燃，然后用同样大小的烧杯罩住，观察现象3：把一根火柴梗平在蜡烛的火焰中约一秒钟表，取出火柴梗，火柴梗有什么变化？这说明了什么？；这说明火焰的温度是从里向外依次升高的，即外焰的温度是最高的，焰芯的温度是最低的。
4：首先将一只干燥的烧杯罩在火焰的上方，观察烧杯壁上有什么现象发生。
片刻后取下烧杯，迅速中倒入少量的澄清石灰水，振荡，又有什么现象发生？推测蜡烛燃烧后可能生成了什么物质。
说明了蜡烛燃烧时有水和二氧化碳生成。
]【问题】对以上4个实验，你能提出什么问题【问题】结合化学知识，在生活中你还对哪些问题存在疑惑【问题】你认为怎样才能发现和提出问题？【指导学生阅读】“多识一燃烧着的蜡烛顶部受热溶化形成一个凹槽，溶液化后的液态石蜡储存于凹槽中，浸没着灯芯。
熄灭时冒白烟2：高的蜡烛先熄灭3：火焰最外层的先变焦第二层变化次之，最里层变化最小；4：水雾生成，石灰水变浑浊。
说明了蜡烛燃烧时有水和二氧化碳生成。
交流讨论，发表见解小组内交流、发表见解阅读，讨论交流自己的感想问题；使学生体验如何发现问题，兴趣。
帮助学生建立正确的认识进一步鼓励学生多问问题，激发学生的好奇心和求知欲使学生了解发现、提出问题的关键所在，提高发现问题、提出问题的能力点”中的“化学之谜”？ 【板书】：科学探究：1提出问题比较思考分组讨论交流，发表自己的看法讨论总结科学探究的环节阅读材料，找出化学探究活动的过程 导管末端有火焰] 思考交流学生分组进行实验探究，并交流共享探究结果【提出问题】有了问题，就要设法找出答案，请你结合《物理》《生物》等科学的；学习谈谈如何寻找问题的答案。
二、通过科学探究解决问题 【讨论小结】：根据学生回答，师生共同总结科学探究的基本环节：[来源:]提出问题，建立假设，收集证据，（分析、比较、概括）获得结论，交流评价 【活动天地】：【演示实验】引导学生阅读《活动天地》，指导学生如何根据学生已有的知识经验使学生初步明确科学探究过程使学生知道科学探究的基本环节进行实验指导学生：现在请大家点燃蜡烛会发现有一缕白烟从灯芯飘出，用玻璃导管引出白烟，用点燃的火柴去点白烟，看看有什么现象会发生。
【导管末端有火焰]【提问】：通过探究这个小实验，大家得到了什么启示？有什么感受？【指导学生】进行“影响蜡烛燃烧时间因素的实验探究”【指导学生】：写出化学探究报告，激发学生学习的兴趣【板书】：科学探究的基本环节是：提出问题→建立假设→收集证据（包括设计实验方案、进行实验等）→获得结论→交流评价；三、对探究活动进行反思【过渡】指导学习分析《活动天地》中的化学探究实验报告，做出评价【指导学生】分组对上一课时所进行的探究活动进行反思、评价[问题]通过学习，你认为应该怎样才能学好化学分组完成各自的探究报告总结分组讨论交流共享对上一课时的实验探究活动报告进行分组讨论反思，做出评价并相互交流分组讨论交流共享使学生进一步明确化学探究活动的过程，知道化学实验是进行科学探究的重要途径[来学生体验探究的过程，激发学习兴趣，培养科学探究的能力使学生了解如何完成探究报告，概括知识通过对具体探究报告的评价，使学生了解如何对探究活动进行反思通过进一步练习，使学生更加明确如何对探究活动进行反思，养成良好的科学探究习惯总结概括第二节内容思考，小结【板书】对科学探究怎样反思[投影]课中检测（可以参考使用《助学》之“课中练习”栏目）1．蜡烛在空气中燃烧生成了（）。