课题顺序结构与选择结构
三种结构
多路选择结构（ 语句） 多路选择结构（case语句） 语句
例2 期末来临了，班长决定将剩余班费X元钱，用 期末来临了，班长决定将剩余班费X元钱， 于购买若干支钢笔奖励给表现好的同学。 于购买若干支钢笔奖励给表现好的同学。已知商 店里有三种钢笔，单价分别为6 元和4 店里有三种钢笔，单价分别为6元、5元和4元。班 长想买尽量多的笔，同时又不想有剩余的钱。 长想买尽量多的笔，同时又不想有剩余的钱。请 你编一程序，帮班长制订出一种买笔方案。 你编一程序，帮班长制订出一种买笔方案。
条件选择结构（ 语句 语句） 条件选择结构（if语句）
输入两个整数，输出较大的数。 例1 输入两个整数，输出较大的数。 program ex1； ex1； a， integer； var a，b：integer； begin write（ a， ）； write（’enter a，b’）； readln（ readln（a，b）； if(a>b) then writeln(a) writeln(b)； else writeln(b)； end.
多路选择结构（ 语句） 多路选择结构（case语句） 语句
由一个表达式和多个可选择的操作序列组成。 由一个表达式和多个可选择的操作序列组成。 一般格式： 一般格式： case 表达式 of 常量表1 语句1 常量表1： 语句1； 常量表2 语句2 常量表2： 语句2； …… 常量表n 语句n 常量表n： 语句n； 语句n+1] [else 语句n+1] end； end；
条件选择结构（ 语句 语句） 条件选择结构（if语句）
读入x的值 计算函数值y。 的值， 作业 读入 的值，计算函数值 。 x(x+2) 2x x-1 (2<x<=10) ((-1<x<=2) (x<=(x<=-1或x>10)
顺序结构与选择结构
算 法 的 流 程 如 图 所 示
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练习1 设计一算法：输入圆的半径,输出圆的面积，
并画出流程图
开始
算法分析：
第一步：输入圆的半径
第二步：利用公式“圆的面 积=圆周率×（半径的平方）” 计算圆的面积；
第三步：输出圆的面积。
定义Pi=3.14 输入半径R 计算S=Pi×R2
思考：整个程序框图有什么特点？
11
在算法中含有一个判断，通过 判断来选择执行哪个流程，一 般来讲，数学中需要分类讨论 或分段函数问题均要用到选择 结构
对于给定的年份 y，确定他是否为闰 年，需要进行判断 ，利用顺序结构我 们无法解决，它需 要先进行判断，判 断的结果确定后面 的步骤，象这样的 结构我们通常称为 选择结构，选择结 构的算法流程如图 所示：
1
复习回顾:
前面我们学习了算法的基本思想，它实际 上是我们处理问题的一系列步骤，现代意义上的 “算法”通常是指可以用计算机来解决的某一类 问题的程序或步骤。
计算机发展到今天，可以说都是依赖算法的 进步，算法是软件的灵魂，软件是计算机的基础。 计算机在处理问题时，它不能加入自己的思考， 它只能依靠个人给定的算法形式进行运算或逻辑 判断，而计算机的发展是依靠众人的努力，大家 之间要想交流，就必须有一种共同的形式来沟通， 这就产生了算法的基本结构。
1.它只有在A执行完的情况下，才去执行B， 如例1，只有在完成上一步的基础上，才能 执行下一步
2.顺序结构只能处理一些简单的问题，如代入公 式求值，求函数值等
3.顺序结构是最基本的结构，任何结构都含有顺序 结构
6
请完成课本中86页的 思考交流
7
一个船工要送一匹狼、一只山羊和一棵白菜过 河．每次除船工外，只能带一个乘客渡河，并 且狼和山羊不能单独在一起，山羊和白菜也不 能单独在一起．应该如何渡河？
第4课顺序结构程序设计教学设计-浙教版(2020)信息技术八年级上册
2.课中强化技能
教师活动：
-导入新课：通过一个简单的顺序结构程序设计案例，引出顺序结构程序设计课题，激发学生的学习兴趣。
-讲解知识点：详细讲解顺序结构程序设计的基本概念、程序的三种基本结构，以及顺序结构程序设计的具体步骤，结合实例帮助学生理解。
-组织课堂活动：设计小组讨论、编程实践等活动，让学生在实践中掌握顺序结构程序设计的技巧。
4.变量的命名规范
变量的命名规范是指在程序中给变量命名时需要遵循的一些规则。一个好的变量名应该具有以下特点：简洁明了、具有描述性、易于记忆。变量名应该由字母、数字和下划线组成，并且以字母开头。变量名不能与关键字和保留字相同，也不能包含空格和特殊字符。
5.代码的缩进和注释
代码的缩进是指代码块中每一行代码相对于前一行代码的缩进程度。缩进可以增强代码的可读性，使代码的结构更加清晰。注释是指在代码中添加的说明性文字，它可以帮助其他程序员理解代码的功能和目的。在编写程序时，应该注意代码的缩进和注释，以提高代码的可读性和可维护性。
-反馈学习效果：教师应该及时反馈学生的学习效果，让学生了解自己在顺序结构程序设计方面的进步和不足。通过反馈，学生可以明确自己的学习目标，调整学习策略，进一步提高自己的编程能力。
内容逻辑关系
①顺序结构程序设计的基本概念：顺序结构程序设计体现了程序执行的顺序性，即按照代码的先后顺序执行。
②程序的三种基本结构：顺序结构、选择结构和循环结构。
教学资源
1.软硬件资源：计算机、Python编程环境、电子白板、投影仪
2.课程平台：学校信息技术课程平台
3.信息化资源：Python编程教材、在线编程练习平台、编程教学视频
4.教学手段：讲授、示例、实践、讨论、交流
4(1)-顺序与选择结构
举例: if ( c<’A’ || c>’Z’ ) ; else c=c+32;
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三、if 语句的形式3—多分支选择结构
格式: if (表达式1) 语句1 else if (表达式2) 语句2 else if (表达式3) 语句3 : : : : else if (表达式n) 语句n N else 语句n+1
将分号改为逗号 则成为1个语句， 可去掉花括号 24
举例：求分段函数的值
例4.8 根据所输入的x之值,求 y=
用多边if 语句： #include <stdio.h> void main ( ) { float x,y; scanf("%f",&x); if(x<0) y=0; else if(x<=50) y=x; else y=x*x; printf("x=%f,y=%f\n",x,y); }
/*以十六进制形式输入a*/ /*使a右移4位存于b*/ /*置c=(1111)2*/ /*b & c得到结果d*/ /*以十六进制形式输出d*/
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例4.4 求方程ax2+bx+c=0的实数根。 #include <stdio.h> b b 2 4ac x #include <math.h> 2a void main() { float a,b,c,d,x1,x2; printf("Input a,b,c: "); scanf("%f,%f,%f",&a,&b,&c); d=b*b-4*a*c; x1=(-b+sqrt(d))/(2*a); x2=(-b -sqrt(d))/(2*a); printf("x1=%.4f\nx2=%.4f\n",x1,x2); }
实验3-顺序结构、选择结构
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《c语言程序设计》实验报告实验序号：3实验项目名称：顺序结构、选择结构学号实验地点1507052114实1-316姓名指导教师何蕾吴芸专业、班级实验时间15软件工程1班20XX/11/10一、实验目的及要求1.2.3.4.掌握正确使用逻辑运算符和逻辑表达式表示逻辑判断；熟练掌握用if语句编写选择结构的程序；掌握switch语句的正确使用；初步了解调试程序的一般方法。
二、实验设备（环境）及要求使用Turboc或Visualc++6.0；windows 系列操作系统的环境。
三、实验内容与步骤0.根据输入的百分制成绩score，转换成相应的五分制成绩grade并打印输出。
标准为：grade=A90≤score【算法提示】1）定义实变量c,f2）提示输入\3）读入f4）根据公式计算c5）打印两位精度的结果。
测试结果：华氏温度f100.250.523.782．有一函数x(x=10)用scanf函输入x的值,求y 值。
【算法提示】1)定义实变量x,y2)提示输入\3)读入x4)判断x所在的区间，对应出y的计算公式并求值（进一步细化）5)打印结果。
运行结构截图：摄氏温度c37.92-17.50-4.573．从键盘上输入一个正整数，判断这个数能否同时被3和5整除；运行结构截图：4．设计算法输入一个四位正整数，将它们倒排，例如输入1234，输出4321。
(提示：分别应用/求整数部分，%求余数部分。
例如7/5=1，7%5=2)。
运行结构截图：5．某公司的招聘条件如下：①experiencewithc②bachelordegree③lessthan30要求屏幕输出如下：根据应聘者输入数据逐步提问，如应聘者输入n，则提示应聘者全满足则输出【提示】：必须考虑用户输入大写Y或者n。
《选择结构》教学设计和反思
会判断的程序VB选择结构■教材分析：本节课的教学内容是初中信息技术选修教材第一篇《程序设计》中第3单元第二节的内容。
选择结构是程序设计中的重要内容，有了选择程序开始变化多样，同时程序相对前面的顺序结构也变复杂，这要求学生有一定的逻辑思维和逻辑推理的能力，所以教学中应通过生动有趣与生活密切相关的程序，激发学生学习VB程序的兴趣，使学生在愉快的学习氛围中掌握VB分支结构语句及编程技术，培养学生的思维能力、解决问题的能力和创新能力。
■学情分析：本节课是初二年级VB选择结构的新授课。
在这之前学生已初步掌握用赋值语句进行顺序结构程序设计，并经历了可视化编程的一般过程，但前段教学主要通过案例讲解程序，学生通过模仿完成程序的编写，学生独立编写程序的能力较弱。
因此教学过程多使用与生活紧密结合的实例来加深理解，由学生主动发现生活中的判断应用，引入条件语句。
教师通过提出问题、分析问题、引入新知、解决问题等环节使学生逐步掌握编程思想，学会程序设计。
■教学目标：1.知识与技能（1）掌握IF语句的基本格式、功能和应用（2）学会用IF语句编程，解决日常生活中实际问题2.过程与方法学生通过本节课问题的逐步深入，初步掌握运用VB分支语句编程解决实际生活中问题的一般过程和方法。
3.情感态度与价值观（1）运用半成品加工策略，完善程序，设计程序培养学生思维的逻辑性和严谨的学习态度。
（2）在程序设计的过程中体验成功的喜悦，激发学习程序设计的兴趣。
4.行为与创新能运用学习的分支结构语句进行创新设计，以解决生活中的问题。
■课时安排安排1课时。
■教学重点与难点1.教学重点:IF语句的格式和功能2.教学难点:灵活运用if分支结构语句完成程序的设计■教学方法与手段讲授法、演示法、自主探究学习法。
■课前准备教学课件、学生任务■教学过程教学反思：1、通常我们讲选择结构都是先讲if分支语句的格式、功能,然后举例。
这样教学学生会觉得很枯燥，不仅不能激发他们学习程序设计的积极性和兴趣，还会使他们在开始学习时产生厌恶情绪。
数学大单元教学设计课题研究
数学大单元教学设计课题研究一、目标1.知识与技能(1)认知流程图的顺序结构和挑选结构。
(2)能用字语言表示算法，并能将算法用顺序结构和选择结构表示简单的流程图2.过程与方法学生通过模仿、操作、探索、经历设计流程图表达解决问题的过程，理解流程图的结构。
3情感、态度与价值观学生通过动手作图，.用自然语言表示算法，用图表示算法。
进一步体会算法的基本思想——程序化思想，在归纳概括中培养学生的逻辑思维能力。
二、重点、难点重点：算法的顺序结构与选择结构。
难点：用所含挑选结构的流程图则表示算法。
三、学法与教学用具学法：学生通过动手作图，.用自然语言则表示算法，用图则表示算法，体会至用流程图则表示算法，简约、准确、直观、易于检查，经历设计流程图抒发解决问题的过程。
进而自学顺序结构和挑选结构则表示直观的流程图。
教学用具：尺规作图工具，多媒体。
四、教学思路（一）、问题引入揭示题基准1尺规作图，确认线段的一个5等分点。
要求：同桌一人作图，一人写算法，并请学生说出答案。
回答：用字语言写下算法有何体会？引导学生体验到：显得冗长，不方便、不简洁。
教师表明：为了并使算法的定义简约、准确、直观、易于检查，我们今天自学用一些通用型图型符号形成一张图即为流程图则表示算法。
本节要学习的是顺序结构与选择结构。
右图即是同流程图则表示的算法。
（二）、观察类比理解题1、投影了解流程图的符号、名称及功能表明。
符号符号名称功能说明终端侧边算法已经开始与完结处理框算法的各种处理操作推论侧边算法的各种迁移输入输出框输入输出操作指向线指向另一操作方式2、讲授顺序结构及选择结构的概念及流程图(1)顺序结构依照步骤依次执行的一个算法流程图：(2)选择结构对条展开推论同意后面的步骤的结构流程图：3.用自然语言则表示算法与用流程图则表示算法的比较（1）半径为r的圆的面积公式当r=10时写出计算圆的面积的算法，并画出流程图。
求解：算法(自然语言)①把10诗赋与r②用公式求s③输入s流程图（2）未知函数对于每输出一个x值都获得适当的函数值，写下算法并画流程图。
模拟无人驾驶技术(STEAM教学)——顺序结构与选择结构
291教育版选题目的：1.让学生注重学习与现实世界的联系。
使学生感受算法结构存在于现实生活周围，通过机器人教学增强学习的积极性，同时提高学生的观察能力和动手能力，从而进一步培养直观感受和抽象概括能力；2.让学生体会学习的过程，而非体现在试卷上的知识结果。
本节课旨在学生通过视频观察、模仿、操作、探索、经历、设计算法的过程感受算法的两个基本结构，从而进一步完成自动停车、颠簸减速等实际问题；3.课堂的开始介绍35所高校获首批“人工智能”新专业建设资格，结合新时代发展培养学生的科学意识和爱国情操。
人才培养离不开爱国教育，尤其是科技方面的人才。
本节课通过国家政策的解读，新闻报道使学生体会国家在人工智能、无人驾驶技术等新技术和信息化方面做出的改变和努力（课后有学生表达强烈的愿望，希望能够考进西安电子科技大学人工智能专业）。
教学内容分析：本节课选自北师大版《普通高中课程标准实验教课书数学必修3》第85-88页的第二章2.2.1《顺序结构和选择结构》。
也是我们学校《STEAM 理念下的机器人初步课程》校本课程的最后一节。
教学目标：1.知识与技能：（1）了解顺序结构与选择结构的概念；（2）能够用框图表示顺序结构与选择结构；2.过程与方法：（1）通过使用框图的各个符号的功能，培养学生对图形符号语言和数学语言的转化能力；（2）学生通过模仿、操作、探索、经历设计框图、表达、解决问题的过程，理解框图的顺序结构和选择结构；3.情感态度价值观：通过动手操作，用框图表示算法。
使学生体会算法的基本思想——程序化思想，并体会数学表达的准确和简洁，在归纳概括中培养学生的数学表达能力及逻辑思维能力；4.STEAM 课程目标：（1）科学（Science）：了解无人驾驶技术工作原理，图形编程的模块操作；（2）技术（Technology）：掌握避障小车模型的搭建及避障距离的调整；（3）工程（Engineering）：了解车体结构、小车搭建等相关知识；（4）人文艺术（Art）：通过对避障小车搭建发现小车整体结构的美与各部分的风格特点；（5）数学（Mathematic）：掌握顺序结构和选择结构以及算法框图的画法。
程序流程有三种最基本的控制结构,即顺序结构、选择结构和
If x > 100 Then
Label1.Caption = "输入有误！"
d=b^2-4*a*c
If d > 0 Then
Label1.Caption = “不同实根 "
Y △>0
N
Else
If d = 0 Then
有两个不相
Label1.Caption = “相同实根同"的实根
Else
Label1.Caption = "没有实数解"
Y
△＝0
N
有两个相同 的实根
没有实 数解
Dim x As Single X=Val(InputBox("请输入一个成绩：","输入",0))
IF X>=60 THEN Label1.Caption=“及格” Else Label1.Caption=“不及
格”
Label1.Caption=IIf(x>=60,“及格”,“不及格”)
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块结构(IF-THEN-ELSE-END
示例： 输入一个数，如果是正数，就输出 x=Val(Text1.text) If x>0 Then Label1.Caption=x
条件
Y
N
语句序列
下一语句
问题：如果不是 正数，应该显示
“不是正数” 14
选择结构(IF-THEN-ELSE)
语句格式： IF <条件> THEN [<语句序列1>][ELSE <语句序列2>]
程序流程有三种最基 本的控制结构，即顺序结构、选 择结构和循环结构。
在一个过程中，程序通常是 按照由上而下的顺序来执行各个 语句的，直到整个过程结束。引 入选择结构和循环结构，可以改 变程序执行的流程。
第1部分 第二章 § 2 2.1 顺序结构与选择结构
返回
1．定义 在算法中，需要判断条件的真假，依据判断的结果 决 定后面的 步骤 ，像这样的结构通常称为选择结构． 2．算法框图
返回
3．执行步骤的方式
每次仅能执行一个步骤．当条件为 真 时，执行步 骤 甲 ；当条件为假时，执行步骤 乙 ．不能同时执行 这两个步骤，也不能一个步骤也不执行．
返回
1．顺序结构的特点： 顺序结构的语句与语句之间，框与
知识点一 第
§2 算法 框图
2.1
顺 序 结 构 与 选 择 结 构
理解教材新知
二
章
知识点二
算
法 初 步
的基
本结
考点一 把握热点考向 考点二 考点三 应用创新演练
构及
设计
返回
返回
2．1
顺序结构与选择结构
返回
返回
某市劳动保障部门规定：某工种在法定工作时间内，工 资为每小时8元，加班工资为每小时12元．已知某人在一周
内工作60小时，其中加班20小时，他每周收入的10%要交纳
税金．下图是计算此人这周所得净收入的算法框图．
返回
问题：上述框图中，各步之间有次序要求吗？ 提示：有．按照从上到下的顺序依次执行．
返回
1．定义
按照 步骤 依次执行的一个 算法 ，称为具有“顺序结构 ”的算法，或者称为算法的顺序结构． 2．算法框图
值时，函数解析式不同，因此当给出一个自变量x的值时，必
须先判断x的范围，所以在算法框图中需要设计选择结构．
返回
3．画出求方程ax2＋(a＋1)x＋1＝0的根的算法框图． 解：算法框图如下图所示：
返回
4．根据算法框图，回答后面的问题： (1)该算法框图所解决的问题是什么？ (2)当输入的x值为1时，输出的y值有多 大？要使输出的y值为8，输入的x应
顺序结构、选择结构和循环结构的程序设计典型例题分析与解答
顺序结构、选择结构和循环结构的程序设计典型例题分析与解答1 在三种选择结构中,能用2个条件,控制从3个操作中选择一个操作执行的选择结构是______选择结构【分析】能用1个条件,控制某个操作做或不做的选择结构是单分支结构；能用1个条件，控制从2个操作中选择一个操作执行的选择结构是双分支结构；能用n(n＞l)个条件，控制从n＋ l个操作中选择一个操作执行的选择结构是多分支结构。
【答案】多分支2 在三种循环结构中，先执行循环操作内容(即循环体），后判断控制循环条件的循环结构是______循环结构。
【分析】当型循环结构是先判断控制循环的条件，条件成立，执行循环体；条件不成立，则退出循环体。
次数型循环结构也是先判断是否达到循环次数，没有达到循环次数，执行循环体；达到循环次数的，退出循环。
只有直到型循环结构才是先执行循环体，然后再判断控制循环的条件，如果条件成立，进行循环；条件不成立，退出循环。
【答案】直到型3 使用“getchar( )”函数时,程序的开头必须写一条包含命令为____________。
【分析】凡是使用系统函数的程序，都要在程序的开头写一条包含命令，包含命令中的“头函数．h”是一个文件，其中有关于该系统函数的定义。
系统函数“getchar( )”是在名为“stdio．h（标准输入输出函数）”的头函数文件中定义的。
【答案】#include"stdio.h"或#include＜stdio.h＞4 执行输入语句“scanf("x＝％c，y＝％d"，&x，&y);”，要使字符型变量X的值为'A'、整型变量y的值为12，则从键盘上正确的输入是( )①'A'/②A/③x＝A/ ④x=A，y＝12/12/ 12/ y＝12/ 说明:备选答案中的"/"表示回车换行键【分析】输入语句的格式控制符串中的“x＝”、“，”、“y＝”都是非格式控制符，在输入时必须原样位置输人，所以只有备选答案④才符合这个要求。
顺序与选择结构学案
§2.1 顺序结构与选择结构编写：李森日期： 2014-3-4学习目标：1、知识与技能：掌握程序框图的概念；会用通用的图形符号表示算法，掌握算法的三个基本逻辑结构；掌握画程序框图的基本规则，能正确画出程序框图。
2、过程与方法：通过模仿、操作、探索，经历通过设计程序框图表达解决问题的过程；学会灵活、正确地画程序框图。
3、情感态度与价值观：通过本节的学习，使我们对程序框图有一个基本的了解；掌握算法语言的三种基本逻辑结构，明确程序框图的基本要求；认识到学习程序框图是我们学习计算机的一个基本步骤，也是我们学习计算机语言的必经之路。
学习重难点：重点是程序框图的基本概念、基本图形符号和3种基本逻辑结构。
难点是能综合运用这些知识正确地画出程序框图。
学习过程：一、预习自查1二、合作探究1、顺序结构及框图表示引例:已知x=4,y=2,计算P=3x+4y 的值的程序框图如下1)顺序结构:像上面这种算法是依次进行多个处理的 结构称为顺序结构.注意:①顺序结构是最简单、最基本的算法结构,语句与 语句之间,框与框之间是按从上到下的顺序进行的.它是 由若干个处理步骤组成的, 这是任何一个算法都离不开的基本结构.②顺序结构在程序框图中的体现就是用流程线将程序框自上而下地连接起来，按顺序执行算法步骤．A 框和B 框是依次执行的，只有在执行完A 框指定的操作后．才能接着执行B 框所指定的操作．2)顺序结构的流程图 (如右图)3)画顺序结构程序框图时注意事项(1)在程序框图中,开始框和结束框不可少；(2)在算法过程中，第一步输入语句是必不可少的;(3)顺序结构在程序框图中的体现就是用流程线将程序框自上而下地连接起来,按顺序执行算法步骤．2、选择结构及框图表示1）选择结构是指在算法中通过对条件的判断，根据条件是否成立而选择不同流向的算法结构，也叫条件结构。
2) 选择结构的流程图 (如下图)注意：上图此结构中包含一个判断框，根据给定的条件P 是否成立而选择执行A 框或B 框．无论P 条件是否成立，只能执行A 框或B 框之一，不可能同时执行A 框和B 框，也不可能A 框、B 框都不执行．三、实例演练例1.请设计求半径为10的圆面积的算法．解 算法步骤如下： 请你画出此算法的流程图：S 1 输入10；S 2 S =π×r 2；S 3 输出S.例2.某市出租汽车最新计费标准如下：在3km 以（含3km ）路程按起步价8元收费，超过3km 以外的路程按2.4元/km 收费. 试给出一个出租车计费的算法.分析:出租车收费y （元）和行驶里程x （km ）之间的函数关系为：解 算法步骤如下： 请你画出此算法的流程图：S1 输入里程x ；S2 若x ≤3；则y =8，否则 y =2.4(x －3)+8；S3 输出y .四、 能力拓展例1. 设计求函数 2235(05)3(58)7log (8),,,x x y x x x x x ⎧+<≤⎪⎪=+-<≤⎨⎪>⎪⎩ 的值的一个算法，并用流程图表示.8, (0,3] 2.4(3)8, (3,)x y x x ∈⎧=⎨-+∈+∞⎩注意：一个判断结构可以有多个判断框，就是说：选择结构可以嵌套．五、课堂小结 课堂小结：1、算法框图的概念2、各种程序框的功能3、顺序结构和选择结构的算法框图关于程序框的使用说明：（1”表示，是任何流程图都不可缺少的，它表明程序的开始和结束，表示开始时只有一个出口，表示结束时只有一个入口，所以一个完整的流程图的首末两端必须是起止框。
4.2运用顺序结构描述问题求解过程上课教学设计
- 鼓励支持：在评价过程中，鼓励学生，支持学生，帮助学生建立自信心，促进学生的自我发展和进步。
九．内容逻辑关系
① 顺序结构的概念与特点
- 顺序结构是编程中的一种基本结构，按照一定的顺序执行各个操作。
- 顺序结构的特点是按照固定的顺序执行，每个操作都有明确的先后顺序。
学生活动：
- 自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解顺序结构的基本概念。
- 思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。
- 提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。
教学方法/手段/资源：
- 自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。
d. 小组讨论：学生在小组内就某个实际问题进行讨论，共同探讨如何使用顺序结构进行求解，提升他们的团队协作能力和解决问题的能力。
3. 在教学过程中，我将充分利用PPT、视频、在线工具等多种教学媒体和资源。PPT用于展示顺序结构的基本概念和案例分析；视频用于播放与顺序结构相关的实际应用场景，帮助学生更好地理解顺序结构在现实生活中的应用；在线工具则用于学生实验操作和编程实践，提供实时反馈和指导，提高学生的学习效果。
4. 顺序结构的特点：顺序结构的特点是按照固定的顺序执行，每个操作都有明确的先后顺序。它简单易懂，易于编写和调试。
5. 顺序结构的应用：顺序结构在编程中广泛应用于解决各种问题，如计算数学公式、处理输入输出数据、执行用户指令等。它可以用于实现任何需要按照特定顺序执行操作的程序。
6. 顺序结构的优点：顺序结构具有简洁明了的逻辑，容易理解和阅读。它不需要额外的控制语句ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ编写起来较为简单。同时，顺序结构也便于调试和维护。
教育课题研究成果的结构和写法
教育课题研究成果的结构和写法教育课题研究成果的结构和写法教育课题研究成果，无论是研究报告，还是研究论文，它们的结构是内容的表现形式，是作者对研究结果在写作上的布局、谋划和安排。
一位伟人曾说过，写文章要讲逻辑。
这就是要我们注意整篇文章的结构，开头、中间、结尾要有一种关系，要有一种内部的联系，不要互相冲突，这样，研究报告或论文才能成为一个统一的整体，有一定完整的构成状态。
这是对教育课题研究报告或论文的基本要求。
当然，由于选题不同，研究目标、研究过程、研究方法、逻辑推理和所得出的结果不同，“内容决定形式”，所以撰写的研究报告或论文所采用的结构、体例会不同，表现出不同的风格和特色。
当然，随着科学文化的发展、教育课题研究成果的不断涌现，人们普遍认为，教育课题研究报告或论文最好能有一个比较统一的格式，以便于大家相互查阅、学习、借鉴。
于是，人们通过对大量研究报告或论文的格式的科学分析和总结，归纳出研究报告或论文表达方式的共同特点，形成了大家常用的研究报告或论文的结构西式，即所谓“老三段”，包括导言（绪论）、正文（本论）、结论等三部分，这样的基本格局已被大家所接受。
如调查报告可分为：一、导言；二、正文；三、结论等三个主要部分。
实验报告可以分为：一、引言（课题的提出）；二、实验过程和结果；三、讨论和结论等三个主要部分。
研究论文包括：一、绪论；二、本论；三、结论等三个主要部分。
一篇教育课题研究报告或论文内容的生命在于创新。
研究报告或论文的结构同样需要创新。
我们写作时应根据课题研究内容和研究方法的不同，灵活调整它们的结构，力争达到结构完整、层次分明、逻辑严密等要求。
同时，在写作形式上也应力求与众不同。
明确了课题研究报告或论文的一般结构，接下来笔者就按照三大组成部分业分别讨论如何撰写研究报告或论文的问题。
在本书第四篇，笔者约请了教育课题承担者撰写了经验总结报告、行动研究报告和实验报告各一节，读者可结合各节来阅读本节内容。
C语言程序设计：第4章 顺序结构与选择结构
printf("max: %d\n",b); return 0; }
#include <stdio.h> int main(void) {
int a ,b,max; printf("请输入a和b的值\n"); scanf("%d%d",&a,&b); max = a; if(max < b)
7
顺序结构：复合语句
复合语句：由大括号{}中的0个或多个声明和语句列表共同构成。
#include <stdio.h> int main(void) {
int a = 10; int b = 11;
注意： 1>复合语句不以分号;作为结束符， 即最后的}后面不加分号。 2>在复合语句中可以定义变量，但
if(score >= 60)
printf("及格\n");
else
printf("不及格\n");
return 0;
}
19
选择结构: if...else if语句
成绩等级划分： 输入自己的成绩,根据成绩的范围输出成绩等级。
成绩范围
等级
90--100
A
80--89
B
70--79
C
60--69
D
0--59
3.输入一个字符,如果是大写字母改变为小写字母;如果是小写字 母,则把它变为大写字母;若是其他字符则不变
4.输入数字1-7，并输出显示对应的星期 （输入的数字 1 ，输出星期一，以此类推）
C语言学案（三、顺序结构程序设计）
C语⾔学案（三、顺序结构程序设计）课题3-1：顺序结构程序设计(1)——基本语句与字符输⼊输出、printf函数【知识⽬标】1．了解C语句的分类、数据输⼊输出的概念；2．掌握pritnf()格式输出函数；3．掌握字符数据的输⼊输出函数getchar()和putchar()。
【技能⽬标】1．能阅读各种格式printf的程序，并计算出数据输出的结果。
【学习⽅法】⼩组协作、⾃主探究、展⽰交流、任务驱动【学习环境】多媒体教室【学习过程】⼀、创设情境，激趣导⼊在程序中，常量、变量、运算符、表达式是构成程序的基本要素，从本章开始将深⼊介绍如何将这些基本要素有效地组合在⼀起，构成合法有意思的程序。
顺序结构是结构化程序设计中最简单、最常⽤的基本结构，也是任何应⽤程序的主体结构。
⼆、明确⽬标，⾃主学习预习教材P50-P55的内容，完成以下预习题。
1．C语⾔中语句分为简单语句、结构语句。
简单语句有____________、____________、____________、____________、____________、_____________、_____________，结构语句有____________、____________、____________。
2．字符数据的输⼊函数有_____________、_____________、_____________。
字符数据的输出函数有_____________。
3．printf函数的⼀般形式__________________________，格式控制字符串由格式字符串和_____________组成。
格式字符串以%开头，⼀般形式为__________________________。
参数列表中可给出各个输出项，输出项之间⽤_________分隔。
要求格式控制字符串和各输出项在数量和类型上应该⼀⼀对应。
输出项可以是__________、__________，甚⾄是表达式。
《第6课顺序结构》教学设计教学反思-2023-2024学年小学信息技术浙教版23五年级上册
《顺序结构》教学设计方案（第一课时）一、教学目标本节课的教学目标是让学生理解计算机程序中的顺序结构概念，掌握编写简单顺序结构程序的方法。
通过学习，学生能够识别并分析程序中各步骤的逻辑顺序，培养其逻辑思维能力和信息素养，为后续学习打下坚实基础。
二、教学重难点教学重点：理解顺序结构的含义及其在程序中的运用，学会用顺序结构编写简单的程序。
教学难点：理解程序中各步骤的逻辑关系，并能够自行分析、修改程序中的错误顺序。
三、教学准备1. 教材与教辅资料准备：准备《小学信息技术》教材及相关教辅资料。
2. 教学环境准备：确保计算机教室设备齐全，每个学生都能使用到计算机。
3. 教学资源准备：制作PPT课件，准备顺序结构相关的教学视频、实例程序代码等。
4. 学生预习准备：布置预习任务，要求学生提前了解顺序结构的基本概念。
通过可以在教学任务中给出几个基础的顺序结构代码示例，比如一些基本的流程控制语句（例如for、while循环），用于让学生在预习中观察并理解顺序结构的基本工作原理。
示例代码（以Python为例）：```python简单的顺序结构代码示例print("欢迎进入这个程序")for循环顺序执行例子for i in range(5):print(i) 这行会顺序输出 0、1、2、3、4while循环顺序执行例子count = 0while count < 10:print(count) 这行会顺序输出 0 到 9 的数字count += 1print("程序执行完毕，谢谢使用")```在结尾部分，可以要求学生仔细阅读代码，并思考其中的逻辑关系和执行顺序。
并提醒学生注意观察和总结代码的逻辑流程，以便在正式上课时能够更好地理解和掌握顺序结构的内容。
同时，也可以布置一些简单的编程练习题，让学生在预习后进行练习，以便加深对顺序结构的理解和掌握。
最后，告知学生做好准备，准备好相关的课本和参考资料，以备在课堂上随时参考和提问。
信息技术课程中的问题设计以“选择结构”一课为例
信息技术课程中的问题设计以“选择结构”一课为例-教育技术学论文信息技术课程中的问题设计以“选择结构”一课为例曹丽丽（江苏省盐城中学，224001）摘要：“选择结构”是教育科学出版社出版的高中信息技术选修教材《算法与程序设计》第二章第三节的内容。
传统的教学方法是教师详细讲授基本语句，再举例说明选择结构的应用。
这种教学模式把程序设计变成了语言学习，不利于培养学生的算法思想、创新意识和创新能力。
基于问题教学法的“选择结构”的学习，由学生已经完成的顺序结构程序出发，引导学生分析算法中的破绽，通过生活中实例的类比，引出用“选择结构”解决判断类问题。
关键词：问题教学法选择结构教学案例“选择结构”是教育科学出版社出版的高中信息技术选修教材《算法与程序设计》第二章第三节内容，我采用问题教学法，由学生已经完成的顺序结构程序出发，引导学生分析算法中的破绽；通过生活实例的类比，引出用“选择结构”解决带条件的问题。
这节课的教学目标是：(1)知识与技能。
根据问题建立合适、正确的“条件”；理解选择结构的执行过程，并用其解决实际问题；培养学生的逻辑思维能力，促进学生对算法的理解。
(2)过程和方法。
以具体的问题为外驱力，通过教师的引导、学生的自主探究和协作学习，提高学生设计算法解决问题的综合应用能力。
(3)情感态度与价值观。
通过比较、探究、讨论、交流等多种教学活动，激发学生学习程序设计的兴趣和热情，感受编程的乐趣，形成积极主动地学习信息技术的态度。
这节课的教学重点是使用If语句，掌握用选择结构程序解决实际问题；教学难点是对算法的理解，能根据实际问题写出程序代码。
我通过设计有价值的、科学性的问题，让学生在解决问题的过程中，感受知识、领会知识、运用知识，最终白我构建知识。
让学生摆脱被动地接受教师“灌输”的知识，把教学过程看成是学生独立自主地分析问题、解决问题的过程，从而让一切学习活动回归学习的本质。
一、初问——承前启后由学生已经接触过的教学问题引入，能比较容易分析出原有算法的缺陷。
程序的三种基本结构
上 课 时 间 第 星期星期星期 第第 课时课时课时年 级 初中三年级初中三年级 课 题 第十课 顺序结构课 型新授课新授课 教 材新疆教育出版新疆教育出版课时安排1课时课时教学目标知识与知识与 技能1． 了解程序的循序结构特征，并能画出它们的流程图。
了解程序的循序结构特征，并能画出它们的流程图。
2． 熟悉利用val()val()函数的使用。
函数的使用。
函数的使用。
过程与过程与 方法 通过教学实例的分析，让学生体验利用程序的循序本结构编写计算机程序，解决实际问题。
情感态度价值观培养学生的逻辑思维能力教学理念 和方法 通过教学实例的讲练，以教师为主导，学生主动，体验思考，讲练结合，以任务驱动等方式来完成教学内容。
以任务驱动等方式来完成教学内容。
教学资源多媒体教学网络，教师制作的课件等。
教学过程教学内容的组织与呈现方式：以实例分析深入展开，小结归纳，将程序的三种基本结构的执行过程和特点一一呈现，通过不同的练习，让学生从中慢慢理解并掌握程序的三种基本结构的执行过程，最后完成课堂自评。
的执行过程，最后完成课堂自评。
教学环节 教师教学学生活动 设计意图复习引入复习引入我们学习了我们学习了“求圆面积”“求圆面积”“求圆面积”的程序，请看程序段的程序，请看程序段（演示），程序中语句的执行是如何的？（演示），程序中语句的执行是如何的？ 教师解释，程序的执行是按顺序从第一条语句开始执行到最后一条语句，这种程序结构称为顺序结构，是程序三种基本结构的一种。
顺序结构，是程序三种基本结构的一种。
学生思考，回答。
回答。
引起学生的思考。
思考。
新课讲授新课讲授顺序结构的基本概念基本概念顺序结构是最简单的程序结构，它是由若干个依次执行的处理步骤组成的。
如图，依次执行的处理步骤组成的。
如图，A A 语句和B 语句是依次执行的，只有在执行完A 语句后，才能接着执行B 语句。
语句。
学生听讲解，观看流程图，并思考问题。
考问题。
了解顺序结构的执行过程。
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NO.05 没有比你更聪敏的，只有比你更努力的！ 高2014届数学备课组
1
课题 3.1交集与并集（二）
第二周第1课时 编写人：苏 华 审核人：__ _____ 审批人：___ ____ 编写时间：2011-8-23 高一____班____组 姓名____ ____ 组评__ __ 师评______
使用说明：1、课前认真阅读题目，规范书写，尝试完成学案中自主学习部分；
2、课上认真思考，积极讨论，大胆展示自己，充分发挥小组合作优势。
学习目标：1、深刻理解交集和并集的含义，掌握求两个简单集合的交集与并集的方法； 2、学会应用交集和并集的定义解决求字母的值或字母的取值范围； 学习重点：交集与并集的概念。
学习难点：概念理解，及符号的准确使用。
学习过程： 一.自主学习
【★】1、下列语句中，表述正确的是（ ）
A.任何一个集合至少有两个子集
B.若φ=B A ，则φ=A 或φ=B
C.若φ=B A ，则φ=A 且φ=B
D. 若A =B A ，则A ⊂B
【★】2、{}
12
==A x x ，{}
0322=--=B x x x ，则=B A （ ）
Ａ. {}3 B. {}1 C. φ D.{}1- 【★】3、满足{}{}5,3,13,1=A 的所有集合A 的个数是（ ） A. 1 B. 2 C.3 D. 4、
【★★】4、集合{}a ,2,0=A ，{}
2
,1a =B ，若{}16,4,2,1,0=B A ，则a 的值为（ ）
Ａ.0 B.1 C.2 D.4
【★★】5、集合{}
25x x A =<≤，{}
x x a B =<，若φ≠B A ，求a 的取值范围.
二、合作探究
【★★】6、设集合{}(){}
R a a x a x x x x x ∈=-+++=B =+=A ,0112,042
22。
⑴若B =B A ，求a 的值； ⑵若,B =B A 求a 的值。
（提示：由⑴中的A ⊆B B =
B A 可知, ，由⑵中的,B =B A 可得B ⊆A ，需要讨论集
合B 是否为空集来求a 的值；要注意集合中元素的的互异性，须检验。
）
小结：已知两个集合的关系，当两个集合一个确定，一个不确定时，需要考虑是否可能出现空集，解
答此类问题应先根据题目给出的条件确定B A ,的包含关系再求解。
【★★】7、某班有学生55人，其中音乐爱好者34人，体育爱好者43人，还有4人既不
爱好体育也不爱好音乐，班级中既爱好体育又爱好音乐的有多少人？（提示：利用Venn 图求解）
三、课堂检测 【★】8、若集合C 、、B A 满足C C =B A =B A ,，则A 与C 之间的关系必定是（ ）
A.C ≠
A⊂ B.C ≠
⊂A C.C ⊆A D. A ⊆C
【★★】9、{}
022=+-=A q px x x ，(){}
05262
=++++=B q x p x x ，
若⎭
⎬⎫⎩⎨⎧=B A 21 ，则B A 等于______________.
【★★★】10、已知集合{}{}
,121,52-≤≤+=≤≤-=P k x k x Q x x 集合分别求符合下
列条件的k 的值：⑴P Q P = ；⑵φ=Q P 。
四、课堂小结：。