《教育学》第二章讲义

第二章：人、社会、教育
第一节人的发展与社会发展的关系（矛盾性和一致性）
第二节教育在人的发展和社会发展中的作用
第三节教育的社会制约性和教育的人的制约性
本章难点：人与社会的关系、教育的中介作用
重点：三要素、学校教育的主导性、教育的社会功能、人的身心发展特性
第一节、人的发展与社会发展的关系（矛盾性和一致性）
一、人的发展与社会发展的矛盾性
（一）含义：识记P34
人的发展与社会发展的矛盾性就是指人认识、适应、改造社会的现有力量，与社会发展的现实水平与未来趋势对人的素质的要求之间的差异，这种差异就是矛盾。

（二）人的发展与社会发展的矛盾的具体表现
n 从发展方向上看：
Ø社会发展的方向总是力图规定人的发展方向，但是，人的发展在不同程度上又倾向于突破甚至摆脱这种规定。

这样人的发展方向与社会发展的方向就可能出现一定的冲突。

Ø人的发展与社会发展不仅存在着政治方向有关的一系列矛盾，也存在着诸如社会利益与个人利益的矛盾、社会权威与个人自主的矛盾、纪律与自由的矛盾等；
n 从发展水平上看：
Ø 社会的发展水平总是制约着人的发展水平，但是，人的发展在一定程度上又力求超越这种制约，从而导致人的发展与社会发展在水平上的差异；
Ø在历史上，部分人的发展水平，尤其是思想发展水平超越社会现实的事例并不鲜见；
n从发展的结构上看：
Ø这里所说的发展结构上的矛盾指人才的群体结构与社会对人才的结构性需求之间的矛盾。

Ø社会的各级各类结构制约着人才的各级各类结构。

但是，在一定时期，无论是人才的纵向群体结构（即各级人才），还是人才的横向结构（即各类人才），与社会的机构性需求之间或多或少地总是存在着一定的矛盾。

n从发展的需要和可能性上看：
Ø在某些情况下，人的发展有某种主观需要和可能，但社会发展却暂时没有相应的客观需要，或者不能提供相应的客观可能性。

Ø在某些情况下，社会发展对人的发展提出了某种客观需要，也提供了相应的客观可能性，但人的发展却没有相应的主观需要和可能。

n从发展的特点
Ø人的发展和社会发展各有其自身的逻辑和特点，二者之间在特定的条件下即可能是基本一致的，也可能存在某种程度不同的冲突。

人的发展的特点是否得以遵循，直接影响着人的发展状况。

但是，人的身心发展的特点是否得到尊重，在多大程度上得到尊重，必然受到社会发展的状况和特点的影响和制约。

Ø社会的政治、经济和文化特点即可能有助于尊重人的身心发展特点，从而促进人的正常发展，也可能背离人的身心发展特点，从而阻碍或扭曲人的发展。

Ø正因为如此，教育在适应人的发展与社会发展之间才会经常陷入一些冲突和矛盾。

二、人的发展与社会发展的一致性P37
（一）含义
从总体上看，从人类历史发展的连续性上看，人的发展与社会发展是一致的，二者互为条件、互为因果、相辅相成、相互决定。

人的发展是社会发展的产物，社会发展也是人的发展的结果，人的社会实践是人的发展与社会发展发生关系与形成互动的中介，是二者获得一致性的
链条。

（二）社会发展决定着人的发展
（三）人的发展也决定着社会发展
人的发展与社会发展之间是一种互为条件、互为因果的辩证关系。

三、教育在人的发展与社会发展的矛盾中的地位
（一）教育的中介转化地位P38
Ø教育在人的发展与社会发展的矛盾中处于中介转化地位。

Ø对人的发展来说，教育促进着人的社会化；对社会发展来说，教育为其造就着一定素质的人。

Ø教育要有效地促进受教育者的发展与教育要求之间的矛盾转化，必须把对受教育者来说属于外在性的矛盾（教育要求与受教育者发展之间的矛盾）有效地转化为受教育者自身的矛盾，从而构成受教育者的自我发展要求与他发展的现有状态之间的矛盾，这是受教育者发展的内部动力，也是最直接的动力。

（二）教育的基本着眼点P39
教育在解决人的发展与社会发展的矛盾的过程中，基本着眼点是人，是人的发展。

从这个意义上说，人是教育的出发点。

名词解释：人的发展与社会发展的矛盾性、人的发展与社会发展的一致性。