苗族民间故事《金芦笙》交互式游戏设计研究
贵州苗族芦笙演奏的传承与发展
贵州苗族芦笙演奏的传承与发展贵州苗族芦笙演奏是苗族文化中的重要组成部分，凝结着苗族人民的智慧和民族精神。
芦笙是苗族传统乐器中最为重要的一种，它既可以用来演奏音乐，也可以用来传递信息，是苗族人民生活中不可或缺的一部分。
在贵州苗族地区，芦笙演奏一直都是受到重视和传承的，随着时代的变迁，芦笙演奏也在不断发展，展现出多样化的风采。
一、苗族芦笙演奏的传承苗族芦笙演奏的传承始于苗族古老的祭祀仪式和民间乐曲。
据史料记载，苗族的芦笙乐历史悠久，可以追溯至唐宋时期。
而最早的芦笙器乐则可追溯至清朝，清代苗族音乐家李景和对芦笙进行了系统的改革，使之成为了一种独特的乐器。
在苗族的传统节日、婚丧嫁娶以及其他重大场合，芦笙演奏都是不可或缺的，它既是一种娱乐活动，也是一种宗教仪式。
在苗族人民的生活中，芦笙演奏不仅仅是一种传统，更是一种生活方式和民族认同感的体现。
苗族芦笙演奏的传承主要通过口耳相传和师徒传授的方式进行。
在苗族地区，从小就有孩子开始学习芦笙演奏，他们一般都是跟随长辈学习，通过模仿和练习来掌握演奏技巧和曲目。
随着时间的推移，苗族芦笙演奏逐渐形成了一套传承体系，有专门的老师传授技艺，并在节日庆典中进行表演，这样一代一代地传承下来，使得苗族芦笙演奏得以保存和发展。
随着社会的不断发展和文化的多元交融，苗族芦笙演奏也在不断发展和变革。
从最初的宗教仪式到现在的文化展示，苗族芦笙演奏已经不再局限于传统的场合和形式，而是逐渐走向舞台和市场。
在许多文化活动和旅游景点，可以看到苗族芦笙演奏的身影，它成为了一种文化符号，代表着苗族文化的独特魅力。
在现代的音乐产业中，苗族芦笙演奏也融入了更多的元素和创新。
有一些苗族音乐人将芦笙演奏与流行音乐相结合，创作出了一些新颖的作品，这不仅丰富了苗族音乐的形式，也为苗族文化的传播打开了新的方式。
一些专业的音乐院校也开始将苗族芦笙演奏纳入教学内容，培养了一批批专业的芦笙演奏者，为苗族芦笙演奏的传承和发展提供了更多的帮助。
体育与健康课堂引进《苗族芦笙舞蹈》的有益尝试
体育与健康课堂引进《苗族芦笙舞蹈》的有益尝试【摘要】学校教育教学工作随着社会的发展和需要，而在不断的改革和更新。
体育与健康课同其它学科一样，也在不断的探索和改革。
长期以来，我在不断地摸索和总结，特将本地区苗族芦笙舞蹈引进体育与健康课堂教学。
通过进行实验，能有效地调动学生的学习动机，提高学生的学习兴趣，教学收到了较好的教学效果。
现予总结，愿能为学校体育与健康课激发学生的学习兴趣提供一点方向性的资料。
【关键词】苗族芦笙舞蹈体育与健康课学习兴趣1．课题的提出学生是祖国未来的接班人和建设者，学生的身体素质、心理素质和文化素质如何，关系到国家和民族未来的兴衰。
体育教师除了同其他学科教师一样肩负着教育学生责任的同时，还肩负着让学生身体机能健康发展的任务。
这此，作为一位平凡的体育教师深感肩负重担，责任深远。
生命在于运动！然而，健康的体魄是每一位学生学习和生活的根本保证。
因此，体育运动显得越来越重要。
在教育教学工作中，老师是教学的引导者、组织者和教育者，学生是教学的主体。
教学质量如何，将影响到学校的生命力。
因此，怎样提高学生的学习兴趣，这是我们所有老师共同探讨的重要问题。
兴趣是激发和保持一个人行为的强大内部动力，即一个人如果对某事物产生的兴趣，他就会自觉主动地去做，并坚持去努力争取。
兴趣也是一种巨大的力量，促使你克服一切困难，去努力追求，去达到目的。
例如，2002年，我国男足第一次闯进世界杯，全国人民激动无比，足球迷更是欣喜若狂，有许多球迷不远万里，包飞机直奔韩国助威加油。
这说明球迷对足球产生很大兴趣。
同时，球迷对我国足球队也产生了强烈的兴趣。
在高中阶段，有许多体育教师组织教学时，都会采用很多手段和采取许多措施来激发学生的学习兴趣。
但是，也有一些老师教法陈旧，教学艺术欠缺，没有大胆地研究新课改。
这样，便容易将学生比较喜欢上的体育与健康课转变为厌恶和恐惧的课，必然会影响到教学效果。
学校教育实践证明：任何一项教学活动都是老师“教”和学生“学”的双边活动，如果教学过程失去了一方的配合和支持，那么，教学绝对受到很大的影响。
[教学设计]苗族芦笙舞
![[教学设计]苗族芦笙舞](https://img.taocdn.com/s3/m/c98b63d687c24028915fc3fe.png)
[教学设计]苗族芦笙舞什么是苗族芦笙舞,“芦笙舞”(苗语称“究给”)是种以男子边吹“芦笙”同时以下肢(包括胯、膝、踝)的灵活舞动为主要特征的传统民间舞蹈。
它流传广泛，普及各苗族地区。
其中尤以贵州东南部、西北部和广西西部山区最为活跃。
在那里，人们从儿童时代起就开始学吹芦笙和跳芦笙舞。
凡是在演奏和舞技上出众的芦笙手和芦笙队，都深受群众的尊敬和爱戴。
在过去，青年小伙子会不会吹芦笙，能不能跳芦笙舞甚至都成为姑娘们择偶的重要条件之一。
关于芦笙舞的起源，苗族有朴素和美妙的传说。
相传盘古开天地之时，大地一片荒凉。
那时，苗族祖先是靠狩猎飞禽走兽作衣食的，为了解决捕获鸟兽的困难，当时一个心灵手巧的小伙子，在林中砍下树木和竹子，做了支芦笙模仿鸟兽的鸣叫和动作，吹跳起来以引诱各类鸟兽。
从此，人们每出猎均有所获，于是芦笙舞就成了生活的必需而世代相传。
苗族芦笙舞简介苗族芦笙舞芦笙舞，又名"踩芦笙"、"踩歌堂"等，是一种以男子边吹"芦笙"同时以下肢(包括胯、膝、踝)的灵活舞动为主要特征的传统民间舞蹈，因用芦笙为舞蹈伴奏和自吹自舞而得名。
它流布于贵州、广西、湖南、云南等地的苗、侗、布依、水、仡佬、壮、瑶等民族聚居区，在各苗族地区尤其普及。
其中以贵州东南部、西北部和广西西部山区最为活跃。
在那里，人们从儿童时代起就开始学吹芦笙和跳芦笙舞。
凡是在演奏和舞技上出众的芦笙手和芦笙队，都深受群众的尊敬和爱戴。
在过去，青年小伙子会不会吹芦笙，能不能跳芦笙舞甚至都成为姑娘们择偶的重要条件之一。
芦笙舞是南方少数民族最喜爱、分布最广泛的一种民间舞蹈，大多在年节、集会、庆贺等喜庆时刻表演。
苗族芦笙舞历史溯源苗族芦笙舞关于芦笙舞的起源，苗族有朴素和美妙的传说。
相传盘古开天地之时，大地一片荒凉。
那时，苗族祖先是靠狩猎飞禽走兽作衣食的，为了解决捕获鸟兽的困难，当时一个心灵手巧的小伙子，在林中砍下树木和竹子，做了支芦笙模仿鸟兽的鸣叫和动作，吹跳起来以引诱各类鸟兽。
苗族民间故事《金芦笙》交互式游戏设计研究
苗族民间故事《金芦笙》交互式游戏设计研究导言：苗族民间故事《金芦笙》自古以来广为流传，不仅深受苗族人民的喜爱，也受到了全国各地群众的喜爱。
随着现代化的发展，游戏已经成为人们生活中不可或缺的一部分。
本文将探讨苗族民间故事《金芦笙》交互式游戏设计的研究。
一、交互式游戏的基本概念交互式游戏是指玩家与游戏之间存在互动关系的游戏，玩家通过输入指令与游戏进行交互。
交互式游戏的核心是玩家的体验，游戏的自由度、可操作性、视觉效果等，都是很重要的因素。
《金芦笙》是苗族传统神话故事，也是苗族文化的重要组成部分。
故事讲述的是：一位来自苗寨外地的商人带着一枚神奇的金芦笙来到苗寨，甚至吸引了苗寨的王子和公主。
然而，商人却打算以金芦笙为代价，娶回苗寨的公主。
而王子则答应了商人的条件，不想公主却以命相抗，最终王子抢夺了金芦笙，并将商人赶走。
基于苗族民间故事《金芦笙》，可以设计一款交互式游戏。
游戏通过设计多个关卡，让玩家在不断磨练中加深对故事情节和苗族文化的了解。
1. 游戏背景游戏背景以苗族寨子、苗族节日等元素为主，让玩家有一种身临其境的感觉。
游戏中的角色可以是苗族头目、苗族赛手等人物。
玩家可以自行选择角色并自行设定角色的属性。
例如：赛手属性要求速度快、力气大等。
每个角色可以有不同的技能和装备，例如：王子可以装备宝剑，公主可以装饰金芦笙。
2. 游戏流程玩家第一关是从接到任务、到寻找金芦笙的地方，并击败商人拿到金芦笙。
第二关是保存金芦笙并躲避商人的追杀，还要保护其他苗族人民。
第三关是和商人进行较量，最终打败商人。
3. 游戏策略在游戏中，玩家需要不断的挑战和升级自己的角色。
清晰地了解对手的属性和攻击方式，制定针对性的战术，才能在游戏中取胜。
同时，玩家需要了解苗族文化，运用苗族文化中的技能和装备，才能在游戏中更好地发挥自己的战斗力。
四、游戏的优势1. 可培养玩家智力和团队协作能力交互式游戏需要玩家思考，可培养玩家的思维能力。
而在游戏中，玩家还需要与其他玩家协作才能胜利。
苗族民间故事《金芦笙》交互式游戏设计研究
苗族民间故事《金芦笙》交互式游戏设计研究《金芦笙》是苗族民间经典故事之一，讲述了一个关于爱情、牺牲和成长的温馨故事。
这个故事凝聚了苗族文化的独特魅力，而将其制作成交互式游戏将为玩家提供一个身临其境的体验。
本文将探讨如何将《金芦笙》制作成一款交互式游戏，并对游戏设计进行深入研究。
一、故事背景《金芦笙》的故事发生在一个古老的苗族村庄。
主角金芦笙是村中的一名年轻姑娘，她有着一双明亮的眼睛和一头乌黑的长发。
金芦笙和村里的小伙子郎明是青梅竹马，两人从小一起长大，情同兄妹。
随着时间的推移，金芦笙和郎明的感情逐渐发生了变化。
正当两人即将坠入爱河的时候，一场突如其来的意外打破了他们的幸福生活。
为了拯救村子，金芦笙不惜牺牲自己，最终化作了一株蓬勃生长的树，守护着村庄和郎明。
二、游戏概念《金芦笙》交互式游戏的概念是让玩家扮演金芦笙，体验她的心路历程和成长故事。
玩家需要通过与不同角色的互动，解开游戏中的谜题，最终达成故事里的目标。
在游戏中，玩家将扮演金芦笙，与各种角色进行交流、解谜，最终领悟到金芦笙的感情和牺牲之美。
三、角色设计游戏中的角色设计十分重要，他们将推动故事情节的发展，展现出苗族文化的独特魅力。
除了主角金芦笙和郎明之外，游戏还可以设计其他苗族村民，如长辈们的智慧和善良、孩童们的天真和调皮等等。
这些角色将给玩家带来不同的对话和任务，增加了游戏的可玩性和趣味性。
四、场景设计游戏的场景设计应该充分展现出苗族村庄的风情和风景。
从村庄的茅草屋到蔚蓝色的天空，再到郁郁葱葱的田野和茂密的森林，每个场景都应该对应着故事中的每一个章节。
玩家在游戏中可以沉浸在一个古老苗族村庄的风情之中，感受故事的情感和波澜。
五、谜题设计游戏中的谜题设计是《金芦笙》交互式游戏的核心之一。
这些谜题可以是与角色的互动，也可以是与环境的互动，甚至是与时间和空间的互动。
通过解开这些谜题，玩家将更深入地了解故事的情节和人物，最终达成游戏的目标。
六、音乐设计苗族民间音乐是其文化的精髓之一，因此游戏中的音乐设计也应该充分展现苗族民间音乐的魅力。
苗族民间故事《金芦笙》交互式游戏设计研究
苗族民间故事《金芦笙》交互式游戏设计研究《金芦笙》是苗族民间传统故事中的一部经典作品，讲述了青年英雄金芦笙在帮助苗族人民解救被恶势力压迫的故事。
随着科技的发展，游戏已经成为一种受欢迎的娱乐方式，结合苗族民间故事《金芦笙》与交互式游戏设计，不仅可以让玩家更好地了解苗族文化，还可以增强游戏的趣味性和教育性。
一、游戏故事情节设计《金芦笙》故事情节是一位勇敢的苗族青年金芦笙，为了解救苗族子民不惜与恶势力斗智斗勇的故事。
游戏设计可以沿用该故事情节，将游戏分为不同的关卡，每个关卡对应故事中的一个情节，玩家需要通过不同的挑战来完成任务，最终达成故事的结局。
二、游戏角色设计在游戏中，可以设置金芦笙作为主角，玩家将扮演金芦笙进行冒险挑战。
还可以设置各种不同的敌对角色，如恶霸、巫师等，他们将成为玩家在游戏中需要战胜的对手。
三、游戏地图设计游戏地图可以根据苗族地形、建筑风格等特点进行设计，增加游戏的真实感和趣味性。
玩家通过地图移动，经历不同的场景和挑战，体验苗族文化的独特魅力。
四、游戏关卡设计游戏可以分为多个关卡，每个关卡对应故事中的一个情节，玩家需要完成特定的任务和挑战才能进入下一关。
在第一关，玩家需要帮助金芦笙解救被恶霸囚禁的苗族人民；在第二关，玩家需要与巫师进行魔法对抗。
每个关卡设置不同的难度和挑战，增加游戏的娱乐性和挑战性。
五、游戏道具设计游戏中可以设置各种道具，如宝剑、法宝、药草等，玩家可以通过收集这些道具来提升金芦笙的能力和战斗力，帮助他顺利完成任务。
还可以设置一些随机事件，让玩家在游戏中获得意外惊喜。
六、音效和配乐设计在游戏中可以设置苗族传统音乐和民族元素的配乐，为游戏增添浓厚的民族风情。
还可以根据不同的场景和情节设置对应的音效，增加游戏的氛围感和代入感。
七、交互式设计游戏采用交互式设计，通过玩家的操作和选择来推动游戏情节的发展，增加玩家的参与感和沉浸感。
玩家的每个决定和行为都将对游戏走向产生影响，增加游戏的可玩性和互动性。
苗族民间故事《金芦笙》交互式游戏设计研究
苗族民间故事《金芦笙》交互式游戏设计研究《金芦笙》是苗族传统民间故事中的经典之作，故事充满着浓厚的民族特色和神秘色彩。
为了更好地保护和传承苗族的文化遗产，同时也让更多的人了解和喜爱苗族文化，我们决定以《金芦笙》为题材，设计一款交互式游戏，并进行相关研究。
一、故事梗概《金芦笙》是苗族传统神话故事中的一部分，讲述了一个关于爱情和牺牲的美丽传说。
故事中，主人公金芦笙是苗族的一位美丽而善良的姑娘，她在森林中与一位名叫山灵的英俊青年相遇，并相爱了。
山灵却是天上的神灵，被迫返回天界，留下了金芦笙孤独的身影。
金芦笙为了寻找山灵，毅然决定踏上艰辛的寻找之旅，最终化作了一株茁壮的黄花，守候在山脚下，在每年的清明节，她绽放出金黄色的花朵，与山灵相伴相守。
二、游戏设计1. 角色设定在游戏中，玩家可以扮演金芦笙或者山灵两个角色中的任意一个，体验不同的视角和情感。
每个角色都有独特的技能和能力，玩家可以根据自己的喜好选择扮演。
2. 关卡设计游戏中将设置多个关卡，每个关卡对应着故事中的一个情节，玩家需要在每个关卡中完成特定的任务和挑战，才能顺利地推动故事的进展，并最终实现金芦笙与山灵的团聚。
3. 场景设计游戏场景将以苗族传统的建筑、山水风景和民俗风情为依托，展现出苗族独特的文化魅力。
每个场景都将具有浓厚的民族特色，让玩家身临其境，感受到苗族文化的魅力。
4. 互动设定在游戏中设置丰富的互动元素，玩家可以与NPC进行对话交流，完成各种任务挑战，寻找线索和道具，探索隐藏的故事情节等，增加游戏的趣味性和互动性。
三、用户体验1. 文化体验通过游戏的设计，让玩家深入了解苗族文化和传统故事，感受到苗族神秘而美丽的文化魅力。
游戏中融入了丰富的民族元素，玩家在享受游戏的乐趣也能增进对苗族文化的了解和认同。
2. 情感体验《金芦笙》是一部关于爱情和牺牲的传统民间故事，游戏中将注重表现角色之间的情感纠葛和情感体验，让玩家可以更深刻地感受到故事中的情感以及主人公的内心世界，增强玩家对故事的共鸣和情感连接。
初中历史课堂中苗族芦笙文化的研究创新之处
初中历史课堂中苗族芦笙文化的研究创新之处芦笙是苗族人民生活中不可分割的一部分，作为一种重要的乐器、法器和神器，芦笙见证了苗族文化历史的产生与发展作为苗族文化的重要象征，芦笙具有极其深厚的文化价值，芦笙将表演、吹奏、乐曲三者融合在了一起，具有极高的艺术欣赏价值，也具有浓厚的苗族民族特色，在长期的历史发展过程中，保留了苗族历史文化艺术的原始性和古朴性。
在文化产业振兴的理念下结合苗族芦笙文化的发展现状，走出一条可持续发展之路，才能够通过文化的传承与发展，实现文化繁荣，促进经济发展，本文首先分析了苗族芦笙文化传承发展的现状。
一、苗族芦笙文化传承与发展的现状一是民族地区开始由传统的农耕文化走向现代工业文明，这样的经济发展转变导致苗族芦笙文化在内的一系列民族文化加速蜕变和消失。
由于民族发展中的历史文化变迁，使得各个民族之间的文化相互交融，相互冲击，在长期发展的过程中受汉族文化的影响，受到了不可抗拒的都市文化冲击，加之改革开放和市场经济的不断发展，以及现代文明的不断推进，一些较为脆弱的民族文化生态迅速消失在苗族地区，由于经济结构的转变和现代生活方式的转变很少有年轻一代向老一辈学习传统的芦笙民族文化，由于改革开放至今人口大量外出导致芦笙文化失去了传承与发展的土壤。
二是学校教育与芦笙文化传承之间的矛盾。
一是大多数学校没有系统的设立芦笙文化课程，导致芦笙文化缺少氛围和影响力，使得年轻一代中对于芦笙文化的重视程度不高，现阶段大多数学生受新兴文化的影响，对于传统文化缺少兴趣。
另一方面一些地方文艺团体和文艺工作者对于苗族芦笙文化支持政策，缺乏对芦笙民族文化的认同与情感，导致在传播过程中缺少传播的途径，进一步影响了芦笙文化的传承与发展。
三是民间艺人的老化导致民间艺术传承，无以为继。
前阶段苗族芦笙文化主要依靠民间老年团体，随着老年人逐渐老去传统的苗族芦笙文化也面临着消失断代的现状。
与此同时，各级政府对芦笙文化投入不高，没有针对苗族芦笙文化的传承与发展，制定一些导向性的政策，这也进一步加剧了苗族芦笙文化的消亡。
苗族游戏活动设计实施方案
苗族游戏活动设计实施方案一、活动背景。
苗族是中国的少数民族之一，有着悠久的历史和丰富的文化传统。
苗族游戏活动是苗族文化的重要组成部分，通过游戏活动的设计和实施，可以促进苗族文化的传承和发展，增强苗族群众的文化自信和认同感，丰富人民群众的精神文化生活，推动苗族地区经济社会发展。
二、活动目的。
1. 传承和弘扬苗族优秀传统文化，增强苗族群众的文化自信心和认同感。
2. 丰富人民群众的精神文化生活，提高苗族地区群众的文化素质和生活幸福感。
3. 推动苗族地区旅游业的发展，增加当地居民的收入，促进苗族地区经济社会的全面发展。
三、活动内容。
1. 传统苗族舞蹈比赛，邀请苗族地区的舞蹈团队进行传统舞蹈比赛，展现苗族特色舞蹈，激发苗族群众对传统文化的热爱和传承。
2. 苗族传统体育项目比赛，组织苗族传统体育项目比赛，如射箭、赛马、摔跤等，弘扬苗族体育精神，传承苗族体育文化。
3. 苗族传统手工艺品展示，举办苗族传统手工艺品展示活动，展示苗族传统手工艺品的魅力，激发苗族群众对手工艺品的制作和传承的兴趣。
4. 苗族传统美食文化节，举办苗族传统美食文化节，展示苗族特色美食，丰富人们的饮食文化，推动苗族地区的特色美食产业发展。
四、活动实施方案。
1. 活动时间，确定活动举办的时间，一般选择在苗族传统节日或重要纪念日举办，以增加活动的纪念意义和参与热情。
2. 活动地点，选择苗族地区具有代表性的场所举办活动，如苗族文化广场、苗族村寨等，以凸显苗族文化的魅力和特色。
3. 活动组织，成立活动组织委员会，统筹安排活动的具体实施工作，确保活动的顺利进行。
4. 活动宣传，通过多种渠道进行活动宣传，包括传统媒体、新媒体、户外广告等，吸引更多的参与者和观众。
5. 活动保障，做好活动的安全保障和后勤保障工作，确保活动的安全顺利进行。
五、活动效果评估。
1. 参与人数，统计活动参与者和观众的人数，评估活动的影响力和吸引力。
2. 社会反响，收集社会各界对活动的评价和反馈意见，总结活动的优点和不足之处，为今后活动的改进提供参考。
艺术活动《苗情芦笙》手工教案
艺术活动《苗情芦笙》手工教案【苗情芦笙手工教案设计】【摘要】：本文是关于艺术活动《苗情芦笙》的手工教案设计。
通过手工制作苗族特色文化艺术品苗情芦笙，旨在帮助学生了解苗族文化，培养学生的动手能力和艺术欣赏能力。
【目录】一、引言二、教案设计2.1 教学目标2.2 教学准备2.3 教学过程2.3.1 介绍苗情芦笙2.3.2 材料准备2.3.3 制作过程2.4 教学评价三、总结与回顾四、个人观点与理解一、引言《苗情芦笙》是苗族地区的一种传统艺术活动，通过演奏芦笙和歌唱等方式，展现了苗族人民的独特生活方式和情感表达方式。
手工制作苗情芦笙是一项具有教育意义的活动，可以让学生亲身体验制作过程，了解苗族文化，培养学生的动手能力和艺术欣赏能力。
二、教案设计2.1 教学目标- 了解苗情芦笙的概念和历史背景；- 掌握苗情芦笙的制作过程和技巧；- 培养学生的动手能力和艺术欣赏能力；- 增进对苗族文化的了解与尊重。
2.2 教学准备- 照片、图片等展示素材，以介绍苗情芦笙的概念和历史背景；- 制作苗情芦笙所需的材料，包括竹管、颜料、细线等；- 准备相关文化材料，以便学生了解苗族的传统文化。
2.3 教学过程2.3.1 介绍苗情芦笙首先向学生介绍苗情芦笙的概念和历史背景，向学生传达苗族文化的独特性和多样性。
可以展示一些图片，让学生对苗情芦笙的外观和演奏形式有初步的了解。
2.3.2 材料准备向学生展示制作苗情芦笙所需的材料，包括竹管、颜料、细线等，让学生逐一了解这些材料的用途和特点。
2.3.3 制作过程- 第一步：学生准备一根适合制作苗情芦笙的竹管，并用颜料进行装饰，可以参考苗族传统的花纹。
- 第二步：学生将竹管切割成适当的长度，并在其中打孔，形成音调的变化。
- 第三步：学生用细线将竹管连接起来，形成完整的苗情芦笙，同时也可加上其他装饰品。
- 第四步：学生练习吹奏苗情芦笙，体验其中的愉悦和情感。
2.4 教学评价教师可以对学生的制作过程和成果进行评价，主要考察学生对苗情芦笙制作的理解和动手能力的发挥。
艺术活动《苗情芦笙》手工教案
艺术活动《苗情芦笙》手工教案
教案名称：艺术活动《苗情芦笙》手工教案
适用年龄：3-6岁儿童
教学目标：
1. 学习苗族传统文化，了解苗族芦笙乐器；
2. 练习手眼协调能力；
3. 提高创意思维和动手能力。
教学准备：
1. 芦苇、小树枝、色彩纸、剪刀、胶水、颜料等材料；
2. 苗族芦笙音乐。
教学过程：
1. 导入：播放苗族芦笙音乐，介绍苗族芦笙乐器。
2. 演示：老师演示制作苗族芦笙乐器的过程。
先用芦苇做出芦笙的主体，再用小树枝作为吹管。
3. 制作：教师给每个学生发放材料，让学生自由发挥，按照演示的步骤制作芦笙乐器。
4. 创意设计：学生在制作过程中可以自由创意，用色彩纸、颜料等装饰芦笙乐器，让每个芦笙乐器都独具特色。
5. 展示：让学生互相展示自己制作的芦笙乐器，欣赏彼此的作品，并
演奏自己的芦笙乐器。
6. 总结：回顾制作过程，分享制作经验，并对学生的创意和表现进行肯定。
教学扩展：
1. 芦笙制作完成后，可以让学生进行装饰和彩绘，让作品更加丰富多彩。
2. 芦笙乐器制作完成后，可以引导学生一起演奏，体验苗族芦笙音乐的魅力。
教学评估：
教师可以根据学生的制作过程、创意设计和表现，进行综合评估。
同时也可以让学生自评和互评，促进学生之间的合作与交流。
教学反思：
本次手工制作活动能够帮助学生了解苗族传统文化，同时也能够锻炼学生的手眼协调能力和创意思维能力。
在活动过程中，要注重学生的自由发挥和创新能力，引导学生充分发挥自己的想象力和创造力。
同时也要注意学生的安全问题，避免出现意外伤害。
幼儿园大班音乐欣赏教案《苗乡笙声》
设计用意：幼儿园艺术教学中的冲击乐演奏，它能初步让幼儿把握节拍还能培育幼儿的合作意识和表现力，大班幼儿对音乐节拍有必然的熟悉，合作意识慢慢增强。
在日常活动中发觉幼儿对鼓点的节拍很感爱好，因此，我设计了《苗乡笙声》那个活动，利用咱们少数民族地域的本土乐器鼓和芦笙，来让幼儿进行演奏简单的2/4拍节拍，并能按图谱进行合奏，让幼儿感受苗族原生态的乐器，体验民族文化的欢乐。
活动目标：一、通过体验苗族乐器，以节拍的转变培育幼儿的节拍感。
二、能利用乐器演奏出简单的2/4拍节拍。
3、让幼儿感受苗族原生态的乐器，体验民族文化的欢乐。
4、喜爱参加音乐活动，体验音乐游戏的欢乐。
五、让幼儿明白歌曲的名称，熟悉歌曲的旋律及歌词内容。
活动重点难点：一、重点：能用芦笙、鼓按乐曲2/4拍的节拍演奏出来为重点。
二、难点：能利用芦笙、鼓，能在八分音符的地址自如的演奏，并能按图谱同时演奏。
活动预备：大芦笙一个、小芦笙(幼儿人手一个)、大鼓一个、小鼓(幼儿人手一个)、苗族人们打鼓吹芦笙视频、节拍图谱、篮子。
活动进程：一、导入一、今天教师想和小朋友们分享一个视频，那个视频很神奇，教师每次听到里面的声音，就专门想跳舞，专门专门的高兴，你们想不想看?(师可适当变换语气)师：看的时候小眼睛可要注意观看哦!二、观看视频，熟悉乐器。
师：我发觉小朋友们看得专门认真，有的小朋友还很兴奋，请告知我你们看到上面的人们在做什么?(师举手示意)幼：有的在跳舞，有的在打鼓。
师：这是苗家人最喜爱敲的"木鼓"。
它叫什么?幼儿："木鼓"。
幼：有的在吹(师：吹什么?它有一个好听的名字叫"芦笙"。
它叫什么?幼儿："芦笙")木鼓和芦笙都是苗家人最喜爱的乐器，过年过节时，苗族人们就会吹起芦笙打起鼓跳起舞，来庆贺节日。
二、乐器尝试，学习图谱节拍。
(一)、木鼓一、师：你们的小眼睛看得这么认真，观看得这么认真，今天我把苗家人的鼓也带来了，出示木鼓"咚"。
贵州苗族的芦笙舞教学设计
贵州苗族的芦笙舞教学设计一、引言芦笙舞是贵州苗族传统舞蹈之一，以芦笙乐器为伴奏，结合舞蹈动作，展现苗族人民的生活、风俗和精神寄托。
芦笙舞不仅是苗族文化的瑰宝，也是贵州省非物质文化遗产之一。
本文将以贵州苗族的芦笙舞为主题，设计一套适合教学的课程，旨在推广苗族文化并培养学生的舞蹈表现能力。
二、教学目标1. 了解芦笙舞的历史、起源和文化背景。
2. 学习基本的芦笙舞蹈动作和技巧。
3. 掌握芦笙舞的节奏和演奏要领。
4. 培养学生的协作精神和表演能力。
5. 增强学生对苗族文化的认同和热爱。
三、教学内容和方法1. 芦笙舞的历史和文化背景介绍（课时：1节课）教师向学生介绍芦笙舞的起源、发展历史以及与苗族文化的关联。
通过文字和影像资料，让学生了解芦笙舞的特点和在苗族生活中的重要地位。
2. 芦笙舞的基本动作和技巧（课时：4节课）教师向学生介绍芦笙舞的基本动作，例如扇、提、点、撑等。
通过分解动作、示范和语言解说，让学生逐步掌握芦笙舞的动作技巧。
3. 芦笙舞的节奏和演奏要领（课时：3节课）教师向学生介绍芦笙乐器的演奏方式和技巧。
通过教学演示和学生的实际操作，让学生熟悉芦笙的吹奏动作和吹奏技巧，培养他们的节奏感和音乐表现能力。
4. 芦笙舞的编排和表演（课时：3节课）教师带领学生学习芦笙舞的编排和表演。
通过分组合作、排练和反复练习，让学生能够以个人或集体的形式表演芦笙舞，并通过表演来展现苗族生活和文化。
四、教学评价1. 个人技能评价学生在学习过程中，教师需对学生的动作和技巧进行及时评价，鼓励学生努力改进和提高自己的表演能力。
2. 团队合作评价学生在团队合作的过程中，教师需评价学生的协作能力和互助精神，鼓励学生相互帮助，共同完成编排和表演任务。
3. 作品展示评价通过学生的作品展示，教师对学生的编排和表演进行评价，鼓励学生通过表演展示苗族的生活和文化，增强学生的自信心和对苗族文化的热爱。
五、教学资源1. 电子资料和影像资料通过电子资料和影像资料，学生能够更加直观地了解芦笙舞的动作和演奏方式。
探寻音乐魅力：用《苗乡笙声》教案助力大班音乐审美观培养
探寻音乐魅力：用《苗乡笙声》教案助力大班音乐审美观培养。
然而，对于很多人来说，对于音乐的欣赏和审美仍然缺乏足够的培养和理解。
为了帮助大众更好地认识和欣赏音乐，一些专业的音乐教学机构和教师们通过课程体系的构建和教学方法的创新，尝试让更多的人感受到音乐的魅力。
其中，《苗乡笙声》教案就是一种非常好的教学方法。
《苗乡笙声》是一部由知名音乐家胡健创作的吹奏乐曲目，以苗族的音乐元素为主题，运用了传统苗族的乐器笙、芦笙、马铃、三弦等为主要演奏工具。
这首音乐既体现了民族文化的独特性，也展示了音乐的美感和艺术价值，是非常适合用于教学的一首音乐作品。
通过《苗乡笙声》教案的使用，可以帮助大班幼儿更好地理解音乐的内涵和意义，并加深他们对音乐的喜爱和热爱。
在教学过程中，教师们可以通过讲解曲目的篇章结构、旋律特色和表现手法，引导幼儿更好地体味音乐的魅力。
在音乐欣赏环节中，教师可以安排幼儿互动合奏、唱歌跳舞等活动，让幼儿更深入地了解音乐的内涵和特点。
通过这种方法，幼儿们不仅可以培养出良好的音乐品味，还可以增强其对音乐的感知能力，从中品味到音乐带来的情感表达和审美价值。
另外，通过《苗乡笙声》教案的使用，还可以培养幼儿的音乐综合技能。
在教学过程中，教师们可以教授把音乐视觉化的方法，让幼儿更好的听懂音乐中的节奏和旋律，并学会通过手语、身体动作等形式表达音乐中的感情和意义。
通过这种方法，幼儿们可以慢慢地提升他们的音乐理解能力和表演能力。
在音乐教育方面，我们应该以培养幼儿的音乐素养作为目标，让他们更好地领略音乐的魅力和意义。
《苗乡笙声》是一种很好的教学方法，在实际操作中，我们可以通过改编歌曲、设计教学游戏等方式，让幼儿们在教学过程中不断地体会到音乐的快乐和美好，为他们未来的发展打下坚实的基础。
苗族民间故事《金芦笙》交互式游戏设计研究
软件设计开发本栏目责任编辑：谢媛媛苗族民间故事《金芦笙》交互式游戏设计研究潘齐欣，王贵文(凯里学院大数据工程学院，贵州凯里556011)摘要：苗族民间故事作为苗族文化的重要组成部分，凝聚着苗族同胞的历史和记忆，具有原生态民族文化气息，是苗族文化的积淀。
苗族民间故事蕴含丰富的民族文化，帮助儿童了解苗族文化，获得民族文化认同感，增加民族文化自信，同时也是苗族开展道德化教育及苗族文化传承的重要助手。
目前主要以故事选集或者口口相传的方式进行传承，传播形式单一，传播效果较差。
该文以黔东南苗族民间故事《金芦笙》为例，设计交互式游戏，为苗族文化推广、宣传提出更具体、科学的策略。
关键词：民间故事；交互式；游戏中图分类号：TP399文献标识码：A文章编号：1009-3044(2019)31-0051-02开放科学(资源服务)标识码(OSID)：Research on Interactive Game Design of Miao Folk Story "Jin Lusheng"PAN Qi-xin,WANG Gui-wen(KaiLi University School of Big Data Engineering,Kaili 556011,China)Abstract:As an important part of Miao culture,Miao folk story embodies the history and memory of Miao compatriots,has the flavor of original national culture,and is the accumulation of Miao culture.Miao folktales contain rich national culture,which helps children un⁃derstand Miao culture,gain national cultural identity,and increase national cultural self-confidence.At the same time,it is also an im⁃portant assistant for Miao to carry out moral education and Miao cultural inheritance.At present,it is mainly inherited by the way of sto⁃ry selection or oral transmission,the form of communication is single,and the effect of communication is poor.Taking the Miao folk story "Jin Lusheng"in southeastern Guizhou as an example,this paper designs interactive games and puts forward more specific and scientif⁃ic strategies for the promotion and propaganda of Miao culture.Key words:Folk Stories;Interactive;Game苗族民间故事目前以故事选集形式的文学书籍或者口口相传的文化传播方式进行传承，传播形式单一，传播效果较差，目前在苗族儿童群体中已经鲜为人知，苗族民间故事面临断层危险。
苗族民间故事《金芦笙》交互式游戏设计研究
苗族民间故事《金芦笙》交互式游戏设计研究引言苗族是中华民族的一支，传统文化独特丰富。
苗族民间故事《金芦笙》是苗族文化的一个重要组成部分，讲述了一个青年和神仙之间的故事。
随着电子游戏的发展和普及，将苗族民间故事《金芦笙》打造成交互式游戏，不仅可以促进苗族文化的推广和发展，同时也可以让更多人了解和喜爱苗族文化。
本文通过对《金芦笙》故事的分析，提出了交互式游戏的设计思路，并介绍了游戏的核心玩法、场景和操作方式。
一、交互式游戏设计思路在设计交互式游戏的时候，需要根据故事情节、人物特征和场景环境等方面进行分析和研究，以确定游戏的核心玩法、角色扮演和操作方式等。
具体可以从以下几个方面进行设计：1. 故事情节设计游戏的故事情节应与原著相符，通过适当的删减和改编，使故事更加具有可玩性和趣味性。
同时，还可以加入一些新的元素，例如赛马、采花等情节，以增加游戏的趣味性和可玩性。
2. 角色形象设计游戏的角色形象应尽量保持与原著一致，但也可以适当加入一些元素，如动态表情、手势等，以增加角色的逼真度和魅力。
同时，还可以根据游戏的需求，设计一些新的角色形象，以丰富游戏的内容和吸引力。
3. 场景环境设计游戏的场景环境应与故事情节相符，通过逼真的场景设计和动态效果，让玩家身临其境，感受到苗族传统文化的魅力。
同时，还可以设计一些迷宫、陷阱等特殊场景，增加游戏的挑战性和可玩性。
4. 操作方式设计游戏的操作方式应尽量简单易懂，以方便玩家上手。
同时，还需要根据不同的场景和任务，设计不同的操作方式，以增加游戏的趣味性和挑战性。
例如，在采花任务中，可以设计滑动屏幕进行采花操作，而在赛马任务中，则可以设计倾斜屏幕进行操作。
二、游戏核心玩法基于《金芦笙》故事的情节和元素，可以设计出多种核心玩法，以满足玩家的不同需求和喜好。
以下列举几种常见的游戏玩法：1. 彩蝶飞舞游戏中，玩家需要扮演一只彩蝶，通过收集花朵和果子来增加能量，躲避敌人的攻击，最终找到自己的归属。
苗族民间故事《金芦笙》交互式游戏设计研究
苗族民间故事《金芦笙》交互式游戏设计研究一、游戏概述《金芦笙》是一款探险类的交互式游戏，玩家扮演苗族勇士，需要解开各种谜题和挑战，最终找到传说中的金芦笙。
游戏基于苗族民间故事，通过交互方式展现苗族文化和传统。
二、游戏玩法1. 角色扮演：玩家可以选择不同的苗族勇士角色来进行游戏，每个角色都有不同的能力和技能。
2. 探索剧情：玩家需要在游戏世界中探索各个地点，与NPC交谈以了解故事背景和任务。
3. 谜题解决：在游戏中，玩家会遇到各种谜题和难题，需要观察环境，收集线索，运用物品和技能来解决。
4. 战斗挑战：游戏中设置了一些战斗挑战，玩家需要与敌人进行战斗，使用技能和道具来赢得战斗。
5. 选择剧情：在游戏中，玩家的选择会影响剧情的发展和结局，不同的选择会有不同的结果。
三、游戏特色1.文化呈现：《金芦笙》通过游戏的方式展现苗族的文化和传统，玩家可以在游戏中了解苗族的生活方式、神话故事和民俗习惯。
2.艺术风格：游戏采用唯美的水墨风格画面，结合苗族传统元素，打造出独特而美丽的游戏世界。
3.互动性：玩家可以通过交互与游戏世界进行互动，解谜、战斗、与NPC交流等，增强游戏的参与感和代入感。
4.故事情节：游戏的剧情设置扣人心弦，让玩家沉浸体验到寻宝历险的刺激和乐趣。
5.多样性：游戏中设有不同类型的谜题和挑战，玩家可以根据自己的喜好和能力选择不同的路线和任务。
四、游戏价值1.文化传承：游戏通过展现苗族文化和传统，有助于传承和弘扬苗族的独特文化，让更多人了解和学习苗族的风俗习惯和历史故事。
2.教育意义：游戏的设计注重谜题和逻辑思维，能够培养玩家的观察力、判断力和解决问题的能力，具有一定的教育意义。
3.娱乐性：游戏设置了丰富多样的任务和挑战，玩家可以通过解谜和战斗来获取成就感和娱乐乐趣，提升游戏的可玩性。
4.旅游推广：游戏中展现的苗族风情和美景可以吸引更多人关注苗族地区，并促进旅游业的发展和推广。
通过以上的设计，希望《金芦笙》能够成为一款既富有游戏性又能传递苗族文化的交互式探险游戏，让玩家在娱乐中体验到文化的魅力。
苗寨小学课题(芦笙舞)
省雷波县教育科研课题申请·评审书课题名称苗族芦笙舞与苗寨小学校园文化建设的整合研究选题分类民族教育课题申请人（负责人）银仲斌申请人（负责人）所在单位雷波县箐口乡苗寨小学填表日期2011年3月6日雷波县教研室2009年制申请者的承诺：本人自愿申报省雷波县教育科研课题。
我保证如实填写《省雷波县教育科研课题申请·评审书》（以下简称《课题申请·评审书》）各项容。
如果获准立项，我承诺以《课题申请·评审书》为有约束力的协议，接受雷波县中小学教学研究室的管理，遵守有关规定，在教育教学实践中认真开展研究工作，取得预期研究成果。
申请者（签章）：银仲斌2011年3月填表要求一、请用计算机或钢笔准确如实填写各项容，书写要清晰、工整。
二、本表报送一式2份。
复印请用A4复印纸，于左侧装订成册。
三、封面上方2个代码框申请人不填，其他栏目由申请人用中文填写。
四、请按要求，准确、清晰地填写表中各栏容。
若有其他不明问题，请与县教研室联系。
1.课题名称应准确、简明，能反映研究容，最多不超过40个汉字（包括标点符号）。
2.选题分类。
在封面上请选项填写，限填1项，如德育研究、课程（教材）改革研究、学科教学研究、评价与考试研究、学生学习研究、心理健康教育研究、艺体教育研究、信息技术教育研究、教师专业发展研究、学校管理研究、综合研究等。
在“课题研究人员基本信息”栏中的“选题分类”后请填写上相应的文字。
4.“参加研究人员”指：在研究中真正承担研究任务的研究人员。
五、本表须经课题负责人所在单位领导审核，签署明确意见，承担信誉保证并加盖公章后方可上报。
六、未尽事宜，请与县教研室联系联系地址：省雷波县中小学教学研究室。
联系：（0834）8823542电子信箱：lbxjys42163.一、课题研究人员基本信息二、课题研究方案三、评审意见. . . .. .word资料. ..。
苗族民间故事《金芦笙》交互式游戏设计研究
苗族民间故事《金芦笙》交互式游戏设计研究一、互动性分析传统的故事输出模式为叙述性，即讲故事者将故事内容通过语言、文字等方式进行描述，受众则是被动接受者。
而交互式游戏则是一种基于互动的故事输出方式，玩家可以通过控制游戏角色的行为来推动故事情节的发展。
因此，对于《金芦笙》这样的传统故事，如何增加其互动性成为交互式游戏设计的关键问题。
1.角色设定游戏中的角色设置应该与《金芦笙》中的人物相对应，包括青年农民、金芦笙、丑比、地主等。
此外可以增加一些支线角色，如农民的父母、月娘等。
为了增强互动性，每个角色都应具有特定的能力，例如农民能够种植、收获、挖掘等，金芦笙能够吹奏、治愈等，丑比能够诈骗、伪装等。
不同能力的角色可以互相配合，推动故事情节的发展。
3.道具设计道具是游戏互动性的重要组成部分，应该与故事情节相匹配。
例如，游戏中可以设置各种植物、工具等，这些道具可以帮助角色完成任务，并增强角色能力。
二、情节设计情节是交互式游戏的灵魂，情节设计的好坏直接影响玩家的游戏体验。
对于《金芦笙》这样的传统故事，情节设计要尊重原著的基础上，注重游戏性和互动性。
1.主线情节游戏中的主线情节应该与《金芦笙》的情节一致，包括金芦笙的神奇能力、丑比的诈骗、地主的追杀等。
情节可根据玩家的选择而有所变化，如角色行为、场景选择等。
支线情节是游戏体验的重要组成部分，在情节创作时应注重设置，增强游戏互动性。
例如，在故事中可以增加农民发现宝藏、月娘与地主的恩怨等支线情节。
三、界面设计界面设计应该简洁明了，符合苗族文化特点，以吸引玩家的目光。
具体设计中需要注意以下几点：1.符号化为了符合苗族文化特点，可以在界面中加入苗族传统符号，如锦绣山河、龙凤呈祥、飞天等。
2.音乐设计音乐是游戏体验的重要组成部分，应与苗族文化相匹配。
例如可以使用竹笛等传统乐器演奏苗族音乐。
颜色是游戏中不可忽视的设计元素之一，应该与故事情节相匹配。
例如可以使用金色、绿色、红色等颜色，以突出宝藏、草木、爱情等要素。
苗族芦笙小班教案反思
苗族芦笙小班教案反思教案标题：苗族芦笙小班教案反思教案反思的目的是为了评估教学过程中的效果，总结经验教训，并提供改进的建议。
以下是对苗族芦笙小班教案的反思：1. 教学目标的设定：在反思教案之前，需要明确教学目标是否清晰、具体和可衡量。
对于苗族芦笙小班教案，教学目标可能包括：学生能够正确使用芦笙演奏技巧；了解苗族芦笙的历史和文化背景；培养学生对音乐的兴趣和欣赏能力。
2. 教学内容的设计：反思教案时，需要评估教学内容是否符合学生的年龄和能力水平，并且是否能够激发学生的学习兴趣。
对于苗族芦笙小班教案，可以考虑将教学内容分为不同的模块，包括基本演奏技巧、苗族芦笙的历史和文化、苗族芦笙曲目的学习等。
同时，可以通过多媒体资源、故事讲解等方式，增加学生对苗族文化的了解。
3. 教学方法的选择：反思教案时，需要评估所采用的教学方法是否有效、灵活和多样化。
对于苗族芦笙小班教案，可以采用多种教学方法，如示范演奏、分组合作、游戏、模仿等。
通过多样化的教学方法，可以激发学生的积极参与和学习兴趣。
4. 教学资源的利用：反思教案时，需要评估所使用的教学资源是否充分、适宜和有效。
对于苗族芦笙小班教案，可以准备合适的芦笙乐器和教学材料，如音乐录音、图书、图片等。
同时，可以利用互联网资源和实地考察等方式，丰富教学内容，提供更多的学习机会。
5. 教学评估的方式：反思教案时，需要评估所采用的教学评估方式是否能够准确、全面地评估学生的学习情况。
对于苗族芦笙小班教案，可以采用观察记录、学生自评、小组合作评估等方式，评估学生在技能、知识和情感等方面的发展。
根据以上反思，可以提出以下改进建议：- 在设定教学目标时，要更加具体和可衡量，以便更好地指导学生的学习。
- 在教学内容的设计上，要注重学生的兴趣和参与度，增加与苗族文化相关的内容。
- 在教学方法的选择上，要多样化，兼顾学生的不同学习风格和能力水平。
- 在教学资源的利用上，要充分准备相关的教学材料和乐器，并利用互联网资源进行拓展。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
苗族民间故事《金芦笙》交互式游戏设计研究
作者：潘齐欣王贵文
来源：《电脑知识与技术》2019年第31期
摘要：苗族民间故事作为苗族文化的重要组成部分，凝聚着苗族同胞的历史和记忆，具有原生态民族文化气息，是苗族文化的积淀。
苗族民间故事蕴含丰富的民族文化，帮助儿童了解苗族文化，获得民族文化认同感，增加民族文化自信，同时也是苗族开展道德化教育及苗族文化传承的重要助手。
目前主要以故事选集或者口口相传的方式进行传承，传播形式单一，传播效果较差。
该文以黔东南苗族民间故事《金芦笙》为例，设计交互式游戏，为苗族文化推广、宣传提出更具体、科学的策略。
关键词：民间故事;交互式;游戏
中图分类号：TP399 文献标识码：A
文章编号：1009-3044（2019）31-0051-02
苗族民间故事目前以故事选集形式的文学书籍或者口口相传的文化传播方式进行传承，传播形式单一，传播效果较差，目前在苗族儿童群体中已经鲜为人知，苗族民间故事面临断层危险。
黔东南苗族民间故事目前仅有少量以博客、网页新闻、游记等形式零星存在，大多数资料多存在于图书馆、档案馆、文化馆、博物馆，不便于儿童学习及民众查阅，更为重要的是，这些优秀的苗族民间故事，仅为当地少数人知悉，很少被外界所闻，这说明苗族民间故事目前的宣传方式存在一些问题。
比如：方式不够多，形式不够新颖，内容不够有趣。
随着智能手机的普及，手机不断挤占其他个人上网设备的使用，成为主要上网工具，根据第43次中国互联网络发展状况统计报告显示：2018年12月，中国手机网民规模达8.17亿，占互联网终端的98.6%，手机终端在线教育用户规模达2.01亿人，并呈增长趋势。
平板电脑、智能手机等为移动学习提供了便利，黔东南苗族故事需要通过移动设备进行传播，因而建设苗族民间故事交互式游戏资源，将为苗族文化传播注入新鲜的血液，有利于苗族文化的保护及传承。
1移动学习与交互式游戏
移动学习是指在终身学习思想指导下的一种利用移动设备，能跨越时空限制的双向交流学习方式，具有随时性、碎片化、交互性、个性化、粒度化等特点。
移动学习资源为儿童的阅读能力带来了游戏性、挑战性和感受性，让儿童能快乐阅读，达到寓教于乐的目的。
游戏化将游戏或者游戏元素、游戏设计和游戏理念应用到一些非游戏情景中，即用游戏的思维方式来重新设计非游戏类事务。
交互性是游戏的本质，交互游戏更好地将玩家带人游戏场景，与主角融为一体。
游戏中的交互设计要以玩家为中心、遵循自由性、易用性的原则。
2苗族民间故事《金芦笙》交互式游戏设计
2.1苗族民间故事《金芦笙》文化内涵分析
苗族注重对青少年儿童的品格和道德伦理的培养，并将德育融人苗族民间故事中，让民间故事成为德育的重要载体，在苗族社会道德教化方面发挥着重要的作用。
苗族民间故事蕴含着苗族同胞优秀的传统文化，例如处世观、爱情观、友谊观、善恶观等。
苗族民间故事作为民间文化中的重要组成内容，具有地域性的特点。
本文以黔东南苗族民间故事《金芦笙》为例，研究其交互式游戏设计。
黔东南苗族民间故事《金芦笙》，讲述的是苗族芦笙手金丹，克服重重困难，爬上苦竹山，取下苦竹造金芦笙，吹着好听的仙家调子，赢得漂亮姑娘阿耶芳心的故事。
故事蕴含着深厚的苗族优秀传统文化，例如金丹吹芦笙的技艺、上苦竹山的勇气、锲而不舍的精神、精心打造金芦笙毅力等，在故事中体现得淋漓尽致，金丹是人们争相学习的榜样，故事同时传递苗族同胞吹芦笙讨花带这一民俗文化信息。
2.2苗族民间故事《金芦笙》情节设计
根据苗族民间故事《金芦笙》故事情节，将分为以下几个故事情节，通过动画形式图文并茂，讲述故事内容，对场景、角色、情景进行脚本规划设计如下：
2.3苗族民间故事《金芦笙》游戏交互式设计
常见的游戏类型有格斗游戏、射击游戏、竞速游戏、恋爱游戏、养成游戏、体育游戏、音乐游戏、益智游戏、卡片游戏、角色扮演游戏、即时战略游戏、策略战棋游戏、模拟经营游戏等等。
根据《金芦笙》故事的情节，故事中有恋爱情节，虽然在故事结尾时，金丹收获了自己的爱情，但是在整个故事情节中，金丹通过在苦竹山与大白虎、大蟒、青龙搏斗，取得苦竹，这个过程中体现了金丹英勇无畏、锲而不舍的精神，因而可将该苗族民间故事定位为闯关式冒险类游戏，并将故事中蕴含的苗族文化在此基础上进行传达，设计交互式游戏，实现寓教于乐。
1）人物角色设计：游戏中涉及的人物角色要结合人物的性格特点，同时参考苗族的服饰特色来设计各人物的形象，利用角色形象设计增强游戏代人感。
2）通关界面设计：界面设计中，要结合苗族特色文化，例如服饰、建筑等特色，进行文饰设计。
3）关卡设计：根据故事情节，设计游戏关卡共6个，即苗族山寨、西江芦笙场、苦竹山下、苦竹山顶、金丹木楼、西江芦笙场。
每个关卡对应一个情节及场景，当进入每一个关卡时，游戏中的人物角色都要进行一些对话，来推动情节发展，同时在画面下方给出情节的简要文字介绍，传达苗族文化。
关卡一：苗族山寨——重点介绍苗族吊脚楼特色，介绍苗族芦笙乐器，并设计芦笙乐器知识互动。
关卡二：西江芦笙场——重点介绍苗族吹芦笙讨花带的文化习俗，并设计讨花带习俗互动。
关卡三：苦竹山下——重点介绍金丹与大白虎、大蟒、青龙搏斗的场景，将金丹身上所具有的道德品格设计成互动。
关卡四：苦竹山顶——重点介绍造芦笙使用的苦竹，设计挑选苦竹的互动。
关卡五：金丹木楼——重点介绍芦笙的制作工序以及金丹精心打造金芦笙毅力，设计芦笙制作过程互动。
关卡六：芦笙会场——重點介绍苗族芦笙节日氛围及金丹与阿耶通过花带喜结良缘的过程，设计苗族同胞因芦笙结缘互动。
4）背景音乐：故事中的主角金丹吹芦笙的技艺非凡，采用苗族典型的芦笙曲作为背景音乐，让游戏更具有民族特色。
3结束语
本文在保护传承苗族民间故事优秀传统文化的前提下，对苗族民间故事交互式游戏设计进行了分析，结合故事类型特点，对游戏互动形式进行了研究与探讨，注重对故事中蕴含的优秀传统文化进行宣传。
在交互式设计过程中，重点站在对儿童开展道德教化的角度，根据故事类型，选择适合的游戏类型，让儿童在接触互动式的苗族民间故事游戏中，潜移默化地吸收优秀传统文化，无形地规范自己的日常言行，不断加深对民族文化的认同感，为民间故事更好地传承、宣传及保护提供参考依据。