3.3水的净化教案
水的净化 学案
3.3《水的净化》第1课时学案班级：初三（）姓名：学科：化学【学习目标】1．了解沉淀、过滤、吸附等净化水的方法。
2．通过对水净化方法的学习，体会化学知识在生活生产中的广泛运用【学习重点】吸附、沉淀、过滤等净水方法【学习过程】一．自学建架知识模块——（一）水的净化Ⅰ．个人自学1．阅读：P54～P562．建构：⑴净化方法：河水---加沉淀---过滤---加吸附---加 ---自来水常用的絮凝剂是，吸附剂是，消毒剂是。
一贴：滤纸紧贴，中间不留气泡滤纸边缘低于边缘⑵过滤二低：滤液液面低于边缘盛液体的烧杯紧靠三靠：玻璃棒轻轻斜靠中部漏斗下端管口紧靠2．精讲补架（一）1．絮凝剂作用原理与除去的杂质2．除去固体和液体杂质的操作3．活性炭净水器3．归纳完型（请你归纳本课主要知识，形成知识框架，利于知识巩固）4．达标巩固1.生活中的下列物质，既可用于除去水中不溶性杂质，又可除去可溶性杂质和除臭味的是（）A.明矾B.食盐C.活性炭（或木炭）D.纯碱2.结合图3-15 自来水厂净化水的流程图。
分析：其中除去难溶物的步骤有，在过滤池中加入明矾可以，常用于自来水杀菌消毒的物质是。
3.看过滤实验，理解过滤的操作要点：过滤时，玻璃棒的作用过滤只适用于和分离。
生活中的、等可代替滤纸进行过滤。
4．（广东中考）小明同学将浑浊的湖水样品倒入烧杯中，先加入明矾粉末，搅拌溶解，静置一会儿后，采用如图所示装置过滤。
⑴图中缺少的仪器是，补上该仪器后图中还存在的错误是，该错误将会造成的后果是。
⑵加入明矾的作用是；⑶操作中，他发现过滤速度太慢，产生的原因可能是，若过滤后发现滤液仍浑浊，可能的原因是：二、课外兴趣思考①生活中我们经常会发现用自来水洗过的毛巾会变硬，这是怎么回事呢？②有没有净水程度更高的方法呢？。
《水的净化》教案教学
《水的净化》教案教学一、教学目标1. 让学生了解和掌握水的净化原理和常见的水处理方法。
2. 培养学生的实验操作能力和观察能力，提高他们对科学现象的探究兴趣。
3. 帮助学生培养环保意识，了解水资源的宝贵和保护水资源的必要性。
二、教学内容1. 水的净化原理：过滤、沉淀、吸附、消毒等。
2. 常见的水处理方法：沉淀池、过滤池、活性炭吸附、紫外线消毒等。
3. 水质评价标准及水质监测方法。
三、教学重点与难点1. 重点：水的净化原理和常见的水处理方法。
2. 难点：水质评价标准及水质监测方法。
四、教学方法1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究水的净化原理和方法。
2. 通过实验操作，让学生直观地了解水的净化过程。
3. 利用案例分析，使学生了解水处理在实际生产中的应用。
五、教学准备1. 实验室用具：烧杯、漏斗、滤纸、活性炭、紫外线消毒灯等。
2. 教学课件和视频资料。
3. 水质检测仪器（如PH试纸、浊度仪等）。
4. 案例素材：水处理工程实例、水质污染事件等。
六、教学过程1. 导入：通过展示我国水资源状况图片，引起学生对水资源的关注，导入本节课的主题《水的净化》。
2. 引导：提问学生在生活中遇到的水问题，如水垢、水质异味等，引导学生思考水的净化必要性。
3. 讲解：介绍水的净化原理和常见的水处理方法，结合PPT课件和实验演示，让学生直观了解水的净化过程。
4. 实践：学生分组进行实验，操作沉淀池、过滤池等设备，观察活性炭吸附和紫外线消毒过程，体验水的净化效果。
5. 讨论：学生汇报实验结果，讨论水的净化方法的选择和优化，提出改进措施。
七、教学评价1. 学生实验操作的正确性和实验报告的完整性。
2. 学生对水的净化原理和常用方法的掌握程度。
3. 学生对水质评价和监测方法的熟悉程度。
4. 学生对水处理工程实例和水质污染事件的理解和分析能力。
八、教学拓展1. 邀请水处理行业专家进行讲座，介绍水处理技术的最新发展和应用。
2. 组织学生参观水处理厂，实地了解水处理过程和设备。
优质课教案 《水的净化》教学设计
《水的净化》教学设计（第1课时）教学目标：知识与技能1.了解纯水与自然水的区别；2.了解吸附、沉淀、过滤等净化水的方法；3．会做沉淀、过滤实验，培养实验能力。
过程与方法通过小组内各成员的分工合作，运用观察、实验、讨论等方法了解水净化的几种方法；创造条件，增加学生动手练习的机会。
态度、情感、价值观感受化学对改善个人生活的积极作用，发展善于合作、勤于思考、敢于实践的精神，增加饮水卫生和珍惜水资源的意识。
重点自来水的净化过程、过滤操作的原理及实验。
难点过滤操作教学方法实验探究式、讨论法实验准备学生分组：每张实验桌上摆放铁架台（带铁圈）、烧杯若干、滤纸、玻璃棒、污水、明矾、药匙、洗瓶。
教学程序活动过程活动内容设计意图教师活动学生活动启发诱导，探索新知一、自来水的净化流程[图片展示]自然界天然水水的图片，湖水、海水、河水、污水。
[思考问题1] 自然界中的水含有哪些杂质呢？[配图讲解] 自然界中天然水含有许多杂质，大体可分为不可溶的杂质、可溶性的物质、细菌等。
[设问]自然界中的天然水显然是不能直接饮用的，我们每天喝的水从哪里来？[板书] 一、自来水的净化流程[播放视频]我们首先到自来厂参观一下自来水的净化过程。
[图片展示]自来水的净化流程图。
［设问］每一步去除哪类杂质？[配图讲解]自来厂首先从取水口取水，水中的泥沙等易沉淀的杂质大部分已在水库中自然沉降下来了，我们需要通过加絮凝剂将水中悬浮的杂质吸附沉淀下来，经过过滤池除去不溶性杂质，再到活性炭吸附池，除去部分可溶性的杂质、除色、除异味，进入到清水池，最后投药消毒。
这样我们就得到了饮用的自来水。
[板书]取水-沉淀-过滤-吸附-消毒-自来水这节课我们一起来做自来水厂的工作人员，把每张桌子上的一杯天然水净化成自来水。
边看图片、边思考，自然界的水中含有哪些杂质，积极发言。
观看视频，兴趣十足，情续高涨。
边看图片边思考，自来水的净化过程，每个步骤的目的。
疑惑，边听边思考，引发探求新知的欲望。
水的净化教案
水的净化教案水的净化教案1一、教学目标1、能说出沉淀，过滤，吸附，蒸馏等常用的净水方法；掌控过滤的试验操作。
2、通过练习过滤的试验操作，提高试验操作技能和动手技能。
3、通过试验探究活动，体验科学探究的艰辛和喜悦，感受化学世界的奇异。
二、教学重难点【重点】沉淀，过滤，吸附，蒸馏等常用的净水方法；过滤试验原理及考前须知。
【难点】过滤试验的操作。
三、教学过程环节一：导入新课【老师提问】引入鲁滨逊漂流记中的故事，让大家思索如何援助鲁滨逊把黄泥水转变为可饮用的水。
向同学展示一瓶黄泥水：让同学观测黄泥水，请同学依据已有知识和生活阅历，思索黄泥水中含有哪些杂质。
【同学回答】泥沙、细菌等。
【老师总结】黄泥水中有如此多的杂质，那么鲁滨逊如何把黄泥水转化为可饮用的`水呢？其实在日常生活中，自来水厂需要把自然界中的水经过一系列净化过程，之后再传送到家家户户，究竟经受了哪几个步骤呢？今日就来学习水的净化。
环节二：新课讲授1、吸附沉降【提出问题】如何除去像泥沙这种不溶性的杂质呢？【同学回答】静置。
【老师追问】用静置的方法可以除去全部的不溶性杂质吗？请同学留意观测静置后的黄泥水。
【同学回答】不能，水中仍旧含有大量微小杂质。
【老师演示】放入明矾，让同学认真观测瓶中水的改变。
【同学回答】水中的微小杂质沉降了下来。
【老师总结】明矾是一种净水剂，溶于水后可促进水中悬浮杂质的沉降，从而起到肯定的净水作用，这个过程叫做吸附沉降。
2、过滤【提出问题】让同学观测现象、思索如何除去沉降在水底的不溶性物质，从而使杂质与水分别。
【老师演示】老师讲解过滤操作并演示滤纸的折叠方法、过滤操作的方法。
让同学仔细观测试验操作、沟通争论过滤操作中需要留意的事项和缘由。
【老师讲解】在同学回答的基础上师生共同归纳总结出过滤操作的考前须知“一贴二低三靠”。
【同学试验】老师组织同学以化学小组的形式对黄泥水进行过滤操作，试验同时老师留意巡回指导。
【展示成果】试验结束后，小组之间相互展示试验成果。
九年级化学3.3水的净化教案人教版
课题3 水的净化
一、教学目的要求
1.了解纯水与自然水、硬水与软水的区别。
2.了解吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净化水的方法。
二、本课题分析
本课题围绕水的净化问题，将吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净化水的方法有序地串起来，前半部分介绍含不溶性杂质水的净化方法，后半部分以硬水软化为例介绍含溶解性杂质水的净化方法。
其中过滤和蒸馏是初中化学中重要的实验操作技能，也是本课题中要重点学习的内容。
教学建议如下：
1.教学中应创造条件，增加学生动手练习的机会。
2.在课前让学生预习本课题中的活动与探究，准备过滤实验的代用品，课上进行实际操作，鼓励他们
互相学习、交流，调动他们的学习热情。
三、部分习题参考答案及说明
1(3)静置沉淀，吸附沉淀，过滤，蒸馏；蒸馏；3；沉淀，过滤，蒸馏。
四、资料
水质标准
依据水体污染的程度，可将水的质量分为几个等级。
由于各种水体特点、各地自然条件、社会经济条件不同，同时对不同用途的水，其要求也不同，因此目前世界X围内还没有一个共同的水质分级标准。
我国《地面水环境质量标准》，依据一些色、味、温、水体沉淀物等基本要求和三十个基本指标将地面水环境质量分为五级。
表3-2列出了其中的几个参数。
表3-2几种地面水环境质量标准参数
参数Ⅰ类Ⅱ类Ⅲ类Ⅳ类Ⅴ类。
《水的净化》参考教案
《水的净化》参考教案第一章：引言教学目标：1. 让学生了解水的重要性以及净化水的必要性。
2. 激发学生对水的净化过程的好奇心和探究欲望。
教学内容：1. 水的重要性：介绍水在自然界和人类生活中的作用。
2. 净化水的必要性：讲解水中的杂质和污染物对人类健康的影响。
教学活动：1. 开场提问：询问学生对水的认识和感受，引导学生思考水的重要性。
2. 观看图片或视频：展示水污染的图片或视频，引起学生对净化水的关注。
3. 小组讨论：让学生分组讨论水中的杂质和污染物对人类健康的影响，鼓励学生发表自己的观点。
教学评估：1. 观察学生在讨论中的表现，了解他们对水的重要性和净化水的认识。
2. 学生参与度：评估学生在课堂活动中的积极参与程度。
第二章：水的过滤教学目标：1. 让学生了解过滤的原理和常用过滤材料。
2. 培养学生通过实验操作来验证过滤效果的能力。
教学内容：1. 过滤原理：讲解过滤的原理和作用。
2. 常用过滤材料：介绍砂、活性炭、过滤纸等常用过滤材料的特点和适用范围。
教学活动：1. 讲解过滤原理：通过示教模型或图示讲解过滤的原理。
2. 实验操作：学生分组进行实验，使用砂、活性炭、过滤纸等材料进行过滤操作。
3. 观察和记录：学生观察过滤效果，并记录实验结果。
教学评估：1. 观察学生在实验操作中的表现，了解他们对于过滤原理和过滤材料的掌握程度。
2. 学生实验报告：评估学生对实验结果的观察和记录能力。
第三章：水的沉淀教学目标：1. 让学生了解沉淀的原理和常用沉淀剂。
2. 培养学生通过实验操作来验证沉淀效果的能力。
教学内容：1. 沉淀原理：讲解沉淀的原理和作用。
2. 常用沉淀剂：介绍明矾、硫酸钡等常用沉淀剂的特点和适用范围。
教学活动：1. 讲解沉淀原理：通过示教模型或图示讲解沉淀的原理。
2. 实验操作：学生分组进行实验，使用明矾、硫酸钡等沉淀剂进行沉淀操作。
3. 观察和记录：学生观察沉淀效果，并记录实验结果。
教学评估：1. 观察学生在实验操作中的表现，了解他们对于沉淀原理和沉淀剂的掌握程度。
《水的净化》教案（精选5篇）
《水的净化》教案（精选5篇）《水的净化》篇1课题名称: §3~3 水的净化课型: 新授课课时安排: 1课时教学目标:知识目标:了解纯水与自然水、硬水与软水的区别。
能力目标:了解吸附、沉淀、过滤、蒸馏等净化水的方法。
教育目标:培养学生的节水意识。
重点、难点:了解纯水与自然水、硬水与软水的区别。
教学方法:讨论法导课:自然界的水并大多数情况下不能直接使用,这就需要净化水。
新授:一、天然水的初步净化:1、自来水厂的净化过程:沉淀--过滤--吸附--消毒2、主要净化方法沉淀、过滤、吸附活动与探究:书p53过滤法净化水过滤要点:一贴、二低、三靠二、净化水并不是纯净水1、硬水和软水:硬水的特点:含可溶解的钙镁混合物区分方法:用肥皂水软化方法:煮沸法、蒸馏法。
2、蒸馏法:对蒸馏装置和简易装置在温度控制、能量控制、操作等方面进行比较。
课堂练习:略作业: 1、课本p56 习题2、目标p33达标训练课后记净化过程中各步的作用应明确。
如:活性炭的作用是吸附,卵石的作用是过滤等。
《水的净化》教案篇2实验是进行科学探究的重要手段。
如何使单调的化学实验基本操作教学更富启发性、探究性和人文精神，体现出其应有的实际应用价值，达到科学教育与人文教育相映生辉的效果，是中学化学教师努力的方向。
笔者在使用人教版初中化学新教材中，对《水的净化》（第一课时：过滤）教学做了初步尝试与课后调查，感触颇多。
笔者在探究《水的净化》的两周前，将后续课题4的爱护水资源内容提前，进行上网调查、实地考察、工厂参观、汇报交流等课外研究，扩展学生对科学与社会、生活实际的视野，开拓学生思维发展空间，培养信息收集和整理、问题的分析和判断等科学实践能力，试图在爱护水资源人文精神的大背景下，让学生了解水的净化在社会发展中的重要性，激发其寻找代替实验室中滤纸和漏斗来过滤液体的代用品，寻找生活中常用的净水剂的兴趣，发挥其主动参与性，促进科学态度、方法、价值、情感和责任感等人文精神的教育。
《水的净化》教案教学
《水的净化》教案教学一、教学目标1. 让学生了解和掌握水净化的基本方法和原理。
2. 培养学生运用科学知识解决实际问题的能力。
3. 提高学生对环境保护的认识，培养学生的环保意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：水净化的基本方法及其原理。
2. 教学难点：水净化过程中各环节的作用和相互关系。
三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究水净化的方法和原理。
2. 利用多媒体演示和实验操作，增强学生对水净化过程的理解。
3. 开展小组讨论，培养学生的团队合作能力和口头表达能力。
四、教学准备1. 准备相关教学课件和实验器材。
2. 安排实验室，准备实验材料。
五、教学过程1. 导入：通过展示一些污染严重的河流和水源，引发学生对水污染问题的关注，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：介绍水净化的定义和重要性。
3. 教学内容：讲解水净化的基本方法，包括沉淀、过滤、吸附、消毒等，并通过实验演示各环节的操作过程。
4. 案例分析：分析一些实际的水净化案例，让学生了解水净化在实际生活中的应用。
5. 小组讨论：让学生分组讨论水净化过程中各环节的作用和相互关系，并提出问题和建议。
6. 总结与反思：总结本节课的主要内容，强调水净化的重要性，引导学生思考如何保护水资源和环境。
7. 作业布置：布置一些相关的练习题，巩固所学知识。
六、教学评价1. 评价学生对水净化基本方法和原理的理解和掌握程度。
2. 评价学生运用科学知识解决实际问题的能力。
3. 评价学生的环保意识和团队合作能力。
七、教学拓展1. 邀请水资源专家或环保工作者进行讲座，让学生更深入了解水净化和环境保护的实际情况。
2. 组织学生进行水净化实验实践活动，让学生亲身体验水净化的过程。
八、教学反思1. 教师在课后要对整个教学过程进行反思，包括教学内容、教学方法、教学效果等方面。
2. 根据学生的反馈和教学实际情况，对教案进行调整和改进，以提高教学质量和效果。
九、教学资源1. 相关教学课件和教案。
水的净化教案
课题3 水的净化[知识与技能]1、了解纯水与自然水、硬水与软水的区别；认识吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净化水的方法。
2、认识水资源的宝贵，养成节约用水的好习惯。
[过程与方法]1、通过阅读相关资料、图片了解净化水的基本方法；进一步通过学生自主探究加深明矾和吸附净水的原理的理解。
2、通过演示实验，培养学生的观察和分析能力；通过学生合作完成过滤操作，进一步巩固基本实验操作，知道过滤是固液分离的基本方法之一。
3、通过调查、采访等活动，培养学生处理信息和与他人交往、表达的能力。
[情感态度与价值观]1、深入理解实验是检验科学道理的一种很好途径，养成实事求是的严谨的科学态度。
2、通过净水的过程的了解，知道饮用水的来之不易，加深“水是生命之源”的理解，养成爱水、节水的好习惯。
教学重点：明矾净水及活性炭净水原理，软水与硬水的区别，过滤和蒸馏等净化水的方法。
教学难点：过滤和蒸馏等操作技巧。
实验准备学生明矾、肥皂水、活性炭、浑浊的河水、纯净水、自来水、烧杯、铁架台、漏斗、玻璃棒、饮料瓶、医用纱布、卵石、沙子、导管教师蒸馏管、自来水、活性炭、红墨水课时安排一课时教学过程游戏学生游戏活动三位学生分别头戴标有“浑浊的河水、实验室中的自来水、娃哈哈纯净水”的帽子，手拿各自所代表的水样品，走到台前，教师让同学猜价格。
定价引起三位同学的不满，一同学扮演“物价管理员”解释其中的原因。
三位同学心服口服的退场。
教师投影三种水的当地价格学生讨论交流为何水的价格有差异并说出自己的看法。
原来是净化程度越高价格越贵。
教师引入投影自来水净化流程图学生探究实验明矾的净水原理：两个烧杯各盛有半杯浑浊的天然水，向其中一杯加入三匙明矾，搅拌、静置，观察现象。
学生交流实验现象。
教师投影明矾净水的原理。
明矾溶于水形成胶状物，吸附水中的悬浮物质而沉降。
提问：物理还是化学变化？如何除去这些沉淀物？学生回答学生清理仪器：铁架台、漏斗、玻璃棒、烧杯教师投影过滤操作视频并强调过滤中的注意事项。
水的净化教案4篇
水的净化教案4篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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人教版九年级化学上册33水的净化1教案
第三章自然界的水教学内容水的净化(P54--58)教材分析本课题主要从比较纯水与自然水的现象开始,进而引发到水的净化问题.主要围绕着为什么净化水?如何净化水?而展开.其中贯穿着纯水与自然水的区别;过滤与蒸馏等有关实验操作;硬水与软水的概念-危害及硬水的软化等.学生在前面学习中已经初步认识和了解了水的组成,本课题主要从四个要点讲解:1 纯水与自然水;2 过滤实验;3 硬水与软水;4蒸馏实验.本课题主要是实验,实验操作是初中阶段至关重要的学习内容,所以在教学过程中一定要善于引导,以免学生养成不良习惯.教学目标知识与能力1 认识纯水与自然水,了解硬水与软水的区别2 认识净化水的方法,掌握过滤与蒸馏实验的操作技能3 通过对水的认识,科学的利用水资源,生活中养成良好的用水习惯过程与方法采用提问、分析、活动与探究相结合的学习策略.利用实验,教学幻灯片等来展开课堂教学,使用提问回答以及实验来引导激发学生学习化学的欲望和兴趣,使他们乐于参与实验操作与探究活动.教学重点、难点1 掌握纯水与自然水的区别,理解硬水与软水的概念2 掌握净水方法:过滤与蒸馏实验的操作技能教学理念1 充分发挥学生主体作用,调动学生参与实验,参与活动与探究,以此来激发学生学习化学的欲望和兴趣2 结合学生实际情况,鼓励学生提出问题,积极思考,大胆回答问题,激发学生主动学习3 重视学生协作,引导学生进行讨论,培养同学之间互相合作的精神4 利用有限资源,鼓励学生大胆操作实验,加强培养学生的动手操作能力5 正确的引导学生分析问题,解决实际问题教师准备利用互联网与书刊杂志,收集与本课题有关的资料图片进行组织.准本好本课题中实验所需器材与药品.设计导入与课后练习.学生准备调查搜集与水的净化有关的知识,有条件的可以到附近的自来水厂进行调查,或者通过询问老师、同学或上网查询了解水的净化知识.教学过程一复习检验前面所学的重要教学内容二创设情景,导入新课㈠纯水与自然水教师展示三杯水,分别是池塘水、河水和蒸馏水.提出问题:1 你能确定哪一杯水是纯净物?哪一杯是混合物?为什么?学生通过观察,思考:说出蒸馏水是纯净物,其余是混合物.因为蒸馏水清澈,透明,而池塘水、河水都是浑浊的.老师通过学生所述,正确的给予肯定.追问:2 那么同学们想想我们家里用的自来水它又是哪一类?怎么来的?同学们可以结合书P55-图(3-15)谈谈自来水厂净水过程利用了哪些净水方法?学生结合自己的调查,上网查询与书P55图3-15观察,思考,质疑:①加絮凝剂的目的是什么?②活性炭吸附池又有什么作用?教师引导,学生讨论.得出:加絮凝剂与活性炭都是为了除去杂质,加絮凝剂除去的是不溶性固体杂质,而活性炭的作用是吸附过滤的杂质,除此外,我们自来水厂还采用了消毒.在净水过程中也只有消毒发生了化学变化,其余过程都是物理变化.拓展到生活中,农村是使用明矾来净水.明矾的作用是:吸附杂质,使杂质沉降.。
化学：3.3《水的净化》教案(3)(人教版九年级上)
课题3 水的净化
一、教学目标
知识与技能
1、了解纯水与自然水、硬水、软水的区别
2、了解吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净化水的方法
过程与方法
1、通过对农村及自来水厂对水的净化方法的讨论与探究，了解净化水的方法，初步学会过滤这种净
化水的方法
2、通过对硬水危害的探讨，让学生了解硬水软化的必要性，并学会区分硬水和软水
情感态度与价值观
1、通过本课题的学习，增强学生挖掘生活中的化学的欲望
2、在课堂实验培养学生勤于思考，勇于创新，大胆实践的探究精神
二、教学重点和难点
了解硬水、软水的区别，初步学会过滤和蒸馏的实验操作技能
三、教学准备
1、准备好一杯浑浊的河水
2、准备过滤、蒸馏所用的仪器、药品
3、准备肥皂水、硬水和软水
四、教学过程。
江苏省邳州市第二中学九年级化学上册《3.3 水的净化》教学设计 新人教版
《3.3 水的净化》教学目标1、知道沉淀、吸附、过滤、蒸馏等常用的净化水的方法，能述说自来水的净化过程。
初步学会过滤的操作。
2、懂得纯净水和自来水的区别，学会用肥皂水鉴别硬水与软水，知道硬水的危害及硬水软化的方法。
3、通过对水净化方法的学习，体会化学知识在生活生产中的广泛运用，培养学生对化学知识的学习兴趣。
4、通过过滤操作的训练，提高学生动手、观察、协作等能力。
5、通过学习，使学生明白要从卫生、健康的角度，正确选择饮用水，感受化学对改善个人生活促进社会发展的积极作用，激发学生努力学习建设家乡的美好愿望。
重点1、水净化的方法。
2、过滤的操作方法。
3、硬水和软水的区别以及硬水软化的方法。
难点1、自来水的净化过程。
2、过滤的操作方法。
3、硬水的软化方法。
教学方法讲授法、谈话法、实验法、启发式教学法、多媒体教学法等。
仪器药品明矾、滤纸、铁架台（带铁圈）、漏斗、烧杯、玻璃棒、投影仪。
学生准备1、分小组合作预习过滤操作。
2、分小组调查本地饮用水使用的情况。
水还没上层水更清澈，些。
3、听教师讲解，记录。
8、过滤的方法更好些，它能将不溶物和液体彻底分开。
同学们在课前已经分小组预习了“过滤的操作方法”，下面就请同学们用过滤的方法，把杯中的不溶物和液体分离开来。
前后两个实验小组互派一位同学，观察评价对方小组的实验进程。
8、分小组做过滤实验。
检查预习成果，训练过滤操作，提高实验技能，培养团队意识。
9、学生操作完毕后，请学生评价交流。
9、学生评价：1）滤纸没有和漏斗壁紧贴。
2）滤液倾倒太快，使滤液未经滤纸而流下。
3）有的同学太紧张，玻璃棒把滤纸弄破了。
提高学生的观察能力，以互评的方式培养了学生学习交流习惯，促进团队意识的发展。
10、请做的较好的一个实验小组派代表介绍他们的成功经验。
10、回答：我们课前预习后有一起讨论，总结了这个操作的注意事项，并在实验前，回顾了整个实验过程，做到胸有成竹。
分享成功。
11、教师总评：同学们观察仔细，评价也很正确，可见预习这种学习方法的运用，是十分重要的。
水的净化小学科学教案
（二）自来水厂净化方法
1、出示自来水厂净化过程图
2、讲解净化过程
3、填书空
4、小结
（三）活动
1、设计自制过滤桶
2、饮水卫生教育
布置作业：
观察，引起思考
观察、学习操作方法
分组实验
填写实验表
观察、学习操作方法
分组实验
填写实验表
演示石子过滤：塑料桶、石子、棉花、细沙子石子
配套学具
板书
设计
4ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ水的净化
沉淀、过滤、消毒
科学二册教案
教学过程
教师活动
学生活动
意图
一、导入新课
出示江、河、湖、池塘等的图片
1、谈话：
自然水域中的水会含有杂质和细菌，除去水中的杂质和细菌，使不干净的水变成干净的水，这个过程叫做净化。今天我们就来研究水的净化。
分组讨论
放消毒药品或把水煮开
了解自来水厂净化过程—澄清、过滤、加消毒剂、再用水泵把清水送到千家万户
讨论、设计
了解饮水卫生教育的重要
以学生熟悉且感兴趣的生活情景引导学生进入新课的学习。
培养学生的实验能力
培养学生的实验能力
培养学生解决问题的能力
知道净化水的方法—澄清、过滤、消毒。
向学生进行饮水卫生教育
课后小结：
课题
3、水的净化
教学
目标
1、使学生知道常见的净化水方法—澄清、过滤、消毒。
2、培养学生的实验能力（会做澄清、过滤实验）。
3、向学生进行饮水卫生教育。
课时
一课时
教学
重点
难点
重点：使学生知道常见的净化水方法—澄清、过滤、消毒。
水的净化教案初中化学简案
水的净化教案初中化学简案
1. 了解水的净化方法及原理。
2. 掌握水的净化过程中所涉及的化学知识。
3. 培养学生的实验操作能力和观察分析能力。
4. 培养学生的团队合作意识和沟通能力。
教学内容：
1. 水的净化方法：过滤、沉淀、蒸馏、消毒等。
2. 水的净化原理：去除杂质、细菌和病毒等。
3. 实验操作：通过模拟常见的水净化实验，让学生亲自动手操作并观察结果。
教学流程：
一、导入（5分钟）
教师简要介绍水的净化方法以及水质对人类健康的影响，引出本节课的主题。
二、理论讲解（10分钟）
教师讲解水的净化方法和原理，并引导学生思考不同净化方法的适用场景和效果。
三、实验操作（30分钟）
1. 学生分组进行实验操作，依次进行过滤、沉淀、蒸馏和消毒等水净化步骤。
2. 学生记录实验过程中的观察结果，并对结果进行分析和讨论。
四、讨论总结（10分钟）
1. 学生展示实验结果，并分享自己的观察和思考。
2. 教师对学生的操作进行评价和总结，强调实验中的重点和注意事项。
五、小结（5分钟）
教师对本节课的内容进行总结，强调水的净化过程中的重要性及应用价值，并鼓励学生在日常生活中注重饮水安全。
六、作业布置（5分钟）
布置相关练习题，让学生对本节课所学知识进行巩固和回顾。
教学评价：
通过本节课的教学，学生能够了解水的净化方法和原理，掌握相关的化学知识，并培养实验操作能力和观察分析能力。
同时也能够培养学生的团队合作意识和沟通能力，提高学生对水质安全的重视意识。
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课题3 水的净化
教学目标：
1、知识与技能：
（1）了解纯水与自然水，硬水与软水的区别。
（2）了解吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净水的方法。
2、过程与方法：
（1）学习运用观察和实验等方法得到信息。
（2）学习运用比较，归纳，总结等方法对实验获得的信息进行加工
3、情感与价值观：
（1）保持对生活中化学现象的好奇心和探究欲，发展学习化学的兴趣。
（1）把学到的知识用以解决生活中一些问题，缩短理论与实践之间的距离。
（3）树立为社会进步和生活水平提高而努力学习化学的志向。
重点：
1、纯水与自然水，硬水与软水的区别。
2、吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净水的方法
难点：
1、培养学生动手实验的能力。
2、引导学生正确的做好实验。
教学方法：实验探究多媒体
课时：二课时
实验准备：
药品：河水，井水、雨水、自来水，纯净水，蒸馏水，明矾
肥皂水，活性炭，
仪器：烧杯、漏斗，玻棒，滤纸、铁架台，铁圈，烧瓶，酒精灯，冷凝管。
第一课时：
教学过程：
1、情景导入
展示：河水，井水、雨水、自来水，纯净水，蒸馏水
讨论：它们的区别是什么？
回答：A：河水较浑浊，而其他水较澄清。
B：自来水与纯净水比较，纯净水更澄清。
说明：纯净水虽然比较澄清，但纯净水不等于纯水。
过渡：自然水怎样才能变成比较澄清的自来水呢？这就是我们今天要学的水的净化。
2、讲授新课
多媒体展示：自来水厂净化水的过程。
讲解：通过自来水厂净化的过程，我们知道水中的杂质分为可溶性和不溶性两大类。
一、除不溶性杂质的方法（板书）
1、静置（板书）
[演示实验1] 将一杯泥水静置一段时间
现象：水中杂质沉到水杯底部，上层水较澄清。
提问：经静置后，水中的杂质能全部沉到水杯底部而水特别澄清吗？
回答：不一定，这与时间长短有关，与杂质种类有关。
[演示实验2] 在泥水中加入明矾，搅拌后静置。
现象：静置的时间更短，上层水更澄清。
说明：明矾有吸附作用，明矾溶于水后产生的胶状物对杂质进行吸附，使杂质沉降，从而达到净化水的目的。
2、过滤（板书）
多媒体展示：过滤的操作过程和注意事项。
总结：过滤的注意事项是：一贴二低三靠。
学生活动：活动与探究 [多媒体展示探究内容]
教师活动：巡视学生活动情况，适时纠正学生操作中的一些错误，力争使每个小组都达到预期的效果。
学生活动：各组派代表陈述实验结果。
（略）
思考：可以利用什么物品代替实验室中的滤纸和漏斗？
第二课时：
二、除可溶性杂质（板书）
1、吸附（板书）
回忆：在自来水厂净化过程中，曾说到“活性炭吸附池“，这个池是做什么的？它起到什么作用？
[演示实验3] 往一杯带有红颜色的水中加入少量活性炭。
现象：红颜色褪去。
讲解：活性炭吸附池也起到除杂质的作用，因为活性炭有吸附性，它可以除去一些可溶性的杂质，如带颜色的小颗粒、气味等。
提问：经过静置、过滤、吸附等净化处理后的水变得相当澄清，所得的水是纯水吗？
讲解：经过静置、过滤、吸附等净化处理后的水变得相当澄清，但所得的水不是纯水。
经过这些手段后只除去了水中的不溶性杂质和异味，但水中还有许多溶解的杂质。
介绍：硬水和软水（板书）
定义：硬水：含有较多可溶性钙、镁化合物的水叫硬水。
软水：不含或含较少可溶性钙、镁化合物的水
提问：硬水和软水有何区别？
[演示实验4]：取两只烧杯，分别盛有硬水和软水，把肥皂水分别加入这两只烧杯中，搅拌，观察现象
现象及结论：盛软水的烧杯出现了非常丰富的泡沫，而盛硬水的烧杯中则没有泡沫出现，所以我们可以用这种方法来检验硬水和软水。
提问：硬水有哪些危害？
回答：略
提问：如何才能降低水的硬度，让它变成可供我们使用的软水呢？
讲解：除去硬水中的可溶性钙、镁化合物，这样就可以使硬水变软水。
思考：软化水的方法有哪些呢？
讲解：工业上和科学实验中软化硬水的方法很多，生活中可通过煮沸水也可降低水的硬度，达到软化水的目的。
设问：有没有一种方法，既可以除去水中的不溶性杂质，又能够降低水的硬度呢？
2、蒸馏（板书）
[演示实验5] 蒸馏硬水，并检验蒸馏后水的硬度。
现象：实验后得到的蒸馏水硬度较低。
总结：可见通过蒸馏，，既可以除去水中的不溶性杂质，又能够降低水的硬度。
思考：通过学完本节以后，你想到了什么？请谈谈
回答：略
总结：略
练习：课后习题
作业：1、新学案
2、自制简易净水器
3、除去家里荼壶、热水瓶、烧开水的壶等底部的水垢。
教后：。