小学英语语法教学PPT

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语法:
了解表示时间、地点和位置的介词 课前准备作业：
让学生在指定的范围内收集含有介词的句子。
上课：探究介词的使用方法
注意：
1)
分类是很好探究活动，但要注意分类原材 料种类不宜过多，否则会造成分类的困难 要提供有效帮助。
2)
6
语法:
了解英语简单句的基本形式和 表意功能 六种句式： 主+谓 小学阶段 主+谓+宾 应掌握的句式 主+系+表 There be have/has 主+谓+间宾+直宾 主+谓+宾+宾补
三、若干建议
1. 坚持意义先行原则(meaning go first)
孩子具有“Go for meaning”的天性 注意力通常首先放在语言的意义 (meaning)上--Jayne Moon（2000） 很少注意语言形式或语言规则 在特定情景中获悉语言意义的能力很强 由于孩子的关注点在语言的意义上，如 果以语法规则开始教学，势必无趣
He has short hair.
He/She has…(描写 身体局部有什么）
He has big ears. He is short.
He is strong.
Mike
He likes sports.
He/She likes… （描写?）
He/She is…
（描写身体的?)
整体特征怎样
爱好
内容：

1.Who likes summer? 2.Who eats a lot in fall? 3.Who likes sleeping?
要能回答这些问 题，必须懂得什 么？
4
语法:
知道动词在不同情况下会有形式上 的变化
探究学习案例
水平：二级 探究内容：了解谓语动词be在一般现
在时中因主语的不同(I和You)而会有 形式上的变化，并能辨认
语法: 知道名词有单复数形式
1 怎么让学生“知道”？ 告诉学生 引导学生观察 2 怎么教复数的变化方法？
告诉学生
引导学生探究
二、例析语法教学
请注意： 以下的教学步骤应该放在哪一个环节？ 是否合适放在课的开始？一上课就直接 进入语法教学？
1
探究学习案例
摘自《英语课程标（实验稿）解读》（P101）
1. 坚持意义先行原则(meaning go first)
回顾前面的案例，该如何在探究语法规 则之前，做到意义先行？ 回顾可数名词单复数的案例
探究活动：观察，归类，识别，理解意义
2. 从下面括号中选出正确的单词抄写到句 子中的空白处 (1) I have two _____(hand/hands). (2) I have many ______(friend/friends). (3) I want a ______(pen/pens). (4) I can see a big _____(tree/trees) over there.
小学英语语法教学
邓宁霞 deng7227@126.com http://blog.sina.com.cn/tdnx
内容：
一、语言知识二级目标-语法 二、例析语法教学 三、若干建议
一、语言知识二级目标
语音
词汇
语法
功能 话题
语法
1、知道名词有单复数形式； 2、知道主要人称代词的区别； 3、知道动词在不同情况下会有形式上的 变化 4、了解表示时间、地点和位置的介词； 5、了解英语简单句的基本形式和表意功 能。
1.
探究活动：观察，概括，识别，运用 (1)
(2)
(3)

(1)
用正确be动词形式(am, are)填空： I ___ a girl. You ___ a boy. __ I good? form __ you in school now? 用I am或者You are填空： Jane: Hello, Peter. ___ ___ at home now? Peter: Yes, ___ ___.
应当补充人称代词的练习
wenku.baidu.com
让我们来看一看孩子的语言发展： 到宝宝2岁时，自我意识会发育成熟，开始 谈论他自己，他喜欢什么、不喜欢什么、他 想什么、感觉到什么等等。但是代词可能会 让宝宝糊涂，所以你可能会发现他尽量避免 使用它们，比如他说“宝宝扔”，而不说 “我扔”。 25～36个月的宝宝会开始使用代词了，比 如“我”和“你”。 这说明什么？（请看下面的案例）
学生的学习行为是什么？ 该教学活动的目的是什么？
2
语法: 知道名词有单复数形式
1 怎么让学生“知道”？ 1.思考 告诉学生 2.仿例设计 引导学生观察 3.发邮箱 作业 2 怎么教复数的变化方法？deng7227@ 126.com 告诉学生 引导学生探究 先介绍规则的，再介绍不规则的
3
语法: 知道主要人称代词的区别
探究活动：观察，概括，识别，运用
探究活动：观察，概括，识别，运用
观察下列句子中的划线动词，你发现什么？ 该 (1)I am a teacher. (2)You are a teacher. 学教 生学 (3)I am fine. (4)You are fine. 的活 (5)I am in school. (6)You are at school. 学动 习的 (7)Am I taller than you? 行目 (8)Are you taller than me? 为的 是是 什什 么么 ？？
1.
cat
cats
什 么么 ？？
探究活动：观察，归类，识别，理解意义
2. 从下面括号中选出正确的单词抄写到句 子中的空白处 (1) I have two _____(hand/hands). (2) I have many ______(friend/friends). (3) I want a ______(pen/pens). (4) I can see a big _____(tree/trees) over there.
水平：二级 探究内容：了解名词单复数的不同形
式，并能辨认
探究活动：观察，归类，识别，理解
意义
引导教师认真理解文字的含意
探究活动：观察，归类，识别，理解意义
观察下列每组划线单词，有何不同？ 分别把它们放到A、B两个方框中 学 该 教 生学 (1)A. a cat B. two cats 的活 (2)A. an apple B. three apples 学动 习的 (3)A. a car B. many cars 行目 为的 (1)A. one book B. five books 是 是 A B 什