全脑课培训
全脑课程培训计划方案
全脑课程培训计划方案一、培训背景随着全球经济一体化的加速推进和知识经济的不断发展，人才素质和创新能力成为企业发展的核心竞争力。
而全脑教育是一种新兴的教育理念，旨在开发学员全方位的智力潜能，培养学员的创新思维和解决问题的能力。
因此，开展全脑课程培训成为了企业提升人才素质和创新能力的重要途径。
二、培训目标本次全脑课程培训旨在提升学员的全脑思维能力和创新能力，培养学员的沟通协作能力和解决问题的能力，促进学员个人与职业发展。
三、培训内容1. 全脑思维训练全脑思维训练是本次培训的核心内容，主要包括左脑思维和右脑思维的训练。
左脑思维主要包括逻辑思维和分析能力的培养，而右脑思维主要包括创造性思维和想象力的培养。
学员将通过各种训练方法，如逻辑推理游戏、创意绘画、智力拼图等，来提升自己的全脑思维能力。
2. 创新能力培养创新能力是企业竞争力的重要组成部分，本次培训将通过案例分析、创意思维训练、团队合作等方式，培养学员的创新能力，激发学员的创新潜能，提升学员的解决问题能力。
3. 沟通协作能力培养良好的沟通和协作能力是团队合作的基础，本次培训将通过角色扮演、团队拓展训练、沟通技巧培训等方式，培养学员的沟通和协作能力，提高学员的团队合作效率。
4. 解决问题能力培养解决问题能力是学员的核心竞争力之一，本次培训将通过案例分析、问题解决训练、思维导图等方式，培养学员解决问题的能力，提高学员的问题解决效果。
四、培训方法1. 理论讲授通过专家授课的方式，讲解全脑思维和创新能力的培养理论知识，为学员提供理论指导和知识支持。
2. 培训实践通过一系列的培训实践活动，如角色扮演、团队合作、案例分析等，激发学员的学习兴趣，提升学员的实际操作能力。
3. 学员讨论通过小组讨论和现场交流的方式，促进学员之间的交流和互动，加深学员之间的学习共鸣，提高学员的学习效果。
五、培训周期本次培训共分为三个阶段，分别为理论学习阶段、实践训练阶段和总结反思阶段。
培训全脑课程后的感想
培训全脑课程后的感想一、前言在当今这个信息爆炸的时代，人们的压力越来越大，生活节奏越来越快，我们需要不断地提高自己的能力和技能，才能更好地适应这个社会。
而全脑教育作为一种新型的教育方式，受到了越来越多人的关注和追捧。
我也有幸参加了一次全脑课程的培训，下面就是我的感想。
二、培训内容1. 全脑教育理论在培训开始之前，我们首先学习了全脑教育理论。
全脑教育是以人类大脑为研究对象，通过对大脑左右半球功能特点及其对人类思维行为产生影响的研究与应用而发展起来的一种新型教育模式。
全脑教育强调“整体性”、“多元化”、“协同性”，旨在激发学生各方面潜能和创造力。
2. 全脑开发方法接着我们学习了一些全脑开发方法。
比如说“左右联动法”，就是通过练习左右手同时完成不同任务，来促进大脑左右半球之间的信息交流和协调。
还有“多感官体验法”，就是通过多种感官的刺激，来提高学生的感知能力和记忆力。
这些方法看似简单，但实际上非常有效。
3. 全脑课程设计最后我们还学习了一些全脑课程设计的方法和技巧。
比如说要注意课程内容的整合性和连贯性，要让学生在学习过程中不断地进行左右半球的切换，让他们全方位地开发自己的大脑。
三、培训收获1. 提高了自我认知能力通过这次培训，我更加深入地了解了自己的大脑特点和潜能。
我发现我原来只是用了大脑中一小部分区域，而其他区域几乎没有使用过。
通过不断地练习和尝试，我逐渐开始掌握了一些全脑开发方法，并且发现自己在某些方面已经有所进步。
2. 增强了思维能力在这次培训中，我接触到了很多新颖、有趣、富有挑战性的任务，需要不断地进行思考和尝试。
通过这些任务的练习，我逐渐提高了自己的思维能力，变得更加灵活、敏捷和创造性。
3. 拓宽了知识面在全脑课程中，我们接触到了很多不同领域的知识，比如说音乐、美术、运动等等。
这些知识虽然不是我们专业所需，但是却能够拓宽我们的视野，让我们更加全面地了解这个世界。
四、总结全脑教育作为一种新型的教育方式，具有很多优点。
成都学生全脑开发培训方案
成都学生全脑开发培训方案成都市学生全脑开发培训方案一、目的为促进学校学生心智协调发展，发挥多元潜能，培养全面综合能力，做到学以致用，有效提升学生综合素质，根据《成都市中小学学生体质发展引导目录（实验）》规定，结合学校实际，制定本方案。
二、培训内容本方案旨在全面培养学生的头脑、心灵和体魄，实现全脑开发，培训内容包括：（1）大脑开发：通过读、写、解题、思考总结等方式，全面培养大脑的智力潜能；（2）心灵开发：培养学生的自信心、审美情趣、社交能力、批判思维能力、责任感等人文素养；（3）体魄开发：培养学生积极乐观的思想状态，建立良好的身体意识，建立健康的生活习惯；（4）学习策略：学习效率提升，应用创新思维，实现良机综合利用。
三、培训方式1.实践课程，每学期安排8~10个课题，让学生参与各类实际活动，培养学生的创新思索能力；2.开放式培训，安排各类课外活动，如科技创新节、文化体育周末等；3.教师辅导，定期安排专题讨论、辅导学习、提高课堂效率等，加强对学生的教育指导；4.家长讲座，加强家长参与孩子培养，提供有关学习方法、指导孩子正确观念等知识。
四、培养对象本方案针对全校学生，分为对口班级和跨级班级学生两类，其中对口班级学生推动优先。
五、教学时间1.学期结束前评估学生的学习成果，减轻教师负担；2.每周安排1-2小时，每月安排2-3小时的实践课程；3.根据学生实际情况，定期安排辅导时间；4.家长讲座每月安排1-2次，时间2-3小时。
六、培训机构权威学术机构、行业专家、学校教师、家长等联合参与本方案，如有可能，可以吸收社会资源参与培训。
七、培训费用培训费用由本校和家长共同承担。
儿童全脑培训班教案
儿童全脑培训班教案教案标题：儿童全脑培训班教案教案目标：1. 帮助儿童全面发展大脑的各个方面，包括认知、情感、社交和运动等。
2. 提供多样化的学习体验，激发儿童的兴趣和创造力。
3. 培养儿童的学习能力和自主学习的习惯。
4. 培养儿童的团队合作和沟通能力。
教案步骤：1. 课程介绍和目标设定：- 向学生和家长介绍课程内容和目标。
- 强调全脑培训的重要性和益处。
2. 认知培训：- 提供丰富多样的认知训练活动，如智力游戏、解谜、思维导图等。
- 鼓励学生主动思考和提问，培养他们的逻辑思维和问题解决能力。
3. 情感培养：- 进行情感教育活动，如情绪管理、同理心培养等。
- 鼓励学生表达情感，培养他们的情绪管理和人际交往能力。
4. 社交培训：- 组织小组活动，鼓励学生合作、分享和互助。
- 培养学生的团队合作和沟通能力。
5. 运动培训：- 安排适合儿童的运动活动，如室内外游戏、体操等。
- 培养学生的身体协调能力和健康意识。
6. 创造力培养：- 提供创造性的学习任务和项目，如绘画、手工制作、编程等。
- 鼓励学生发挥想象力，培养他们的创造力和问题解决能力。
7. 总结和反馈：- 对学生的表现给予积极的反馈和鼓励。
- 总结课程内容，提供学习建议和指导。
教案评估方法：1. 观察：观察学生在各个活动中的参与度、表现和进步情况。
2. 问卷调查：向学生和家长收集反馈，了解他们对课程的评价和建议。
3. 作品展示：要求学生展示他们在课程中完成的作品，评估他们的创造力和学习成果。
教案注意事项：1. 确保教学环境安全和舒适，提供适合儿童的学习材料和设备。
2. 关注每个学生的个体差异，根据他们的兴趣和能力调整活动内容。
3. 鼓励学生积极参与和表达，给予他们足够的支持和鼓励。
4. 与家长保持沟通，及时反馈学生的学习情况和进展。
通过以上教案的设计和实施，儿童全脑培训班可以帮助儿童在认知、情感、社交和运动等方面全面发展，培养他们的学习能力、创造力和团队合作能力，为他们的未来发展打下坚实的基础。
全脑课的培训感想
近期，我有幸参加了全脑课的培训，这次培训让我受益匪浅，收获颇多。
全脑课是一种以开发大脑潜能、提高学生综合素质为目标的教育课程，它结合了心理学、教育学、脑科学等多学科知识，旨在培养学生的创新思维、逻辑思维、空间思维等多种能力。
以下是我对这次培训的一些感想。
首先，全脑课的培训让我认识到了大脑的巨大潜能。
在培训过程中，专家们通过生动的案例和深入浅出的讲解，让我了解到大脑具有无限的可能性。
我们的大脑就像一个尚未完全开发的宝藏，通过全脑课的训练，我们可以激发大脑的潜能，提高学习效率，提升综合素质。
其次，全脑课的培训让我学会了如何培养学生的创新思维。
在培训中，专家们强调了创新思维在学生成长过程中的重要性，并教授了一系列培养创新思维的技巧。
这些技巧包括：引导学生发现问题、激发学生好奇心、培养学生的批判性思维等。
通过这些技巧的运用，我相信我们能够培养出一批具有创新精神的学生。
再次，全脑课的培训让我认识到了教育方法的重要性。
在培训中，专家们针对不同的教学场景，给出了相应的教学方法。
这些方法既实用又有效，能够帮助学生更好地掌握知识，提高学习兴趣。
同时，我也意识到作为一名教师，要不断学习、不断更新自己的教育理念和方法，以适应不断变化的教育环境。
此外，全脑课的培训让我对教育教学有了更深刻的理解。
通过全脑课的学习，我明白了教育不仅仅是传授知识，更是培养人的全面发展。
在今后的教育教学工作中，我将更加注重学生的个性化发展，关注学生的心理健康，努力提高学生的综合素质。
最后，全脑课的培训让我认识到了团队合作的重要性。
在培训过程中，我们分组进行讨论和实践，共同解决问题。
这种团队合作的经历让我深刻体会到了团结协作的力量。
在今后的工作中，我将更加注重团队协作，与同事们共同进步。
总之，这次全脑课的培训让我收获颇丰。
在今后的教育教学工作中，我将把所学知识运用到实际教学中，努力提高自己的教育教学水平，为学生的全面发展贡献自己的力量。
同时，我也将继续关注全脑课的发展动态，不断学习、不断进步，为我国教育事业的发展贡献自己的一份力量。
全脑课培训感想
作为一名教育工作者，我一直致力于探索和实践新的教学方法，以提升学生的综合素质。
近日，我有幸参加了全脑课培训，通过这次培训，我对全脑教育有了更深入的了解，同时也对自己的教育教学工作有了新的认识和思考。
首先，全脑课培训让我认识到全脑教育的核心思想。
全脑教育是一种注重左右脑均衡发展、培养创新思维和实践能力的教育模式。
它强调通过多种感官参与、多元化教学方法，激发学生的潜能，使他们在学习过程中实现全面、和谐的发展。
这次培训让我深刻体会到，作为一名教师，我们不仅要关注学生的智力发展，还要关注他们的情感、道德、审美等方面的发展，让他们在德智体美劳各方面都得到提升。
其次，全脑课培训让我掌握了丰富的教学方法和技巧。
在培训过程中，专家们通过案例分析和实践操作，让我们了解了如何运用全脑教育理念进行教学设计。
例如，通过“头脑风暴”、“思维导图”、“角色扮演”等教学方法，激发学生的创新思维；通过“小组合作”、“户外拓展”等活动，培养学生的团队协作能力；通过“情境教学”、“任务驱动”等方式，提高学生的学习兴趣和积极性。
这些教学方法和技巧让我受益匪浅，为今后的教学工作提供了有力的支持。
再次，全脑课培训让我认识到教师在教育教学过程中的重要作用。
全脑教育要求教师具备较高的综合素质，既要具备扎实的学科知识，又要具备创新的教学理念和方法。
在培训过程中，我意识到自己在教育教学方面的不足，如对学生心理需求的把握不够准确、教学方法单一等。
因此，我将在今后的工作中，努力提升自己的专业素养，以更好地适应全脑教育的要求。
此外，全脑课培训还让我看到了全脑教育在解决教育问题方面的巨大潜力。
当前，我国教育面临诸多挑战，如应试教育、学生创新能力不足、心理健康问题等。
全脑教育通过培养学生的多元智能，有助于提高学生的综合素质，促进学生的全面发展。
我相信，在全脑教育的推动下，我国的教育事业将迎来新的发展机遇。
总之，全脑课培训让我对全脑教育有了更深入的了解，对我的教育教学工作产生了深远的影响。
全脑课的培训计划
全脑课的培训计划一、培训目的全脑教育，是指通过开发和激发大脑的各个功能区域，使大脑整体发挥最佳潜能的一种教育方式。
全脑课程培训旨在通过提升学员的全脑教育理念和方法，使其在教育教学中更好的发挥学生的潜能，提升学生的学习兴趣和学习效果。
全脑课程培训的目的是使学员深入了解全脑教育的理论和实践，掌握具体的全脑教育课程设计、教学方法、评价方式等方面的知识和技能，提高学员的全脑教育水平，提升学生学习效果。
二、培训内容1. 全脑教育理论通过课程学习，使学员深入了解全脑教育的理论基础，包括大脑结构和功能、左右脑协调发展、多元智能理论、全脑教育的目标和原则等内容，为后续课程的学习打下坚实的理论基础。
2. 全脑教育实践通过案例分析和实践操作，使学员了解全脑教育在实际教学中的运用，包括全脑教育课程设计、教学方法、教材选择等具体操作技能。
3. 全脑教育评价学员将通过本模块的学习，掌握全脑教育评价的基本理念和方法，包括形成性评价和终结性评价等内容，并能够借助全脑教育理念，设计课程评价方案，为学生提供全方位的评价和指导。
4. 教学实践本模块将组织学员进行教学实践，并对学员的教学效果进行评估和指导，以帮助学员掌握全脑教育的教学技能，提高全脑教育的实践水平。
5. 教学案例分享通过学员的教学案例分享，使学员了解其他学员在全脑教育领域的成功案例和经验，互相学习、交流和借鉴，促进学员全脑教育水平的提升。
三、培训方式1. 理论学习通过课堂教学、讲座等方式，为学员提供全脑教育的理论知识，引导学员深入理解全脑教育的概念和内涵。
通过实践操作、案例分析等方式，使学员了解全脑教育在实际教学中的应用，掌握全脑教育的具体操作技能。
3. 教学实践通过组织学员进行教学实践，促进学员将理论知识转化为实际操作技能，并对学员的教学效果进行评估和指导。
4. 教学案例分享通过学员教学案例分享，促进学员的交流和借鉴，使学员共同提高。
四、培训师资1. 师资力量培训机构将邀请具有全脑教育研究和实践经验的教育专家、学者和优秀教师作为培训讲师，为学员提供专业、系统、精准的全脑教育培训。
全脑课程培训方案设计模板
一、培训背景随着社会的发展和科技的进步，人们对教育的需求越来越高，全脑教育作为一种新兴的教育理念，旨在通过激发左右脑潜能，培养孩子的全脑思维能力，提高其综合素质。
为满足社会和家长的需求，特制定本全脑课程培训方案。
二、培训目标1. 激发学员左右脑潜能，提高全脑思维能力；2. 培养学员语言能力、注意力、记忆力、观察力、逻辑推理能力；3. 帮助学员形成良好的学习习惯，提高学习效率；4. 增强学员的自信心和团队协作能力。
三、培训对象1. 幼儿园教师；2. 家长；3. 对全脑教育感兴趣的社会人士。
四、培训内容1. 全脑教育概述：介绍全脑教育的起源、发展、理念及在我国的应用情况；2. 全脑思维训练：通过具体案例和实例，讲解如何运用全脑思维方法提高学习效率；3. 全脑教学法：探讨全脑教学在幼儿园、中小学及成人教育中的应用；4. 全脑教具与教材：介绍全脑教学所需的教具和教材，以及如何使用它们；5. 全脑心理辅导：针对学员心理特点，提供相应的心理辅导方法，帮助学员克服学习困难。
五、培训方式1. 理论讲解：邀请资深全脑教育专家进行授课，系统讲解全脑教育相关理论；2. 案例分析：通过实际案例分析，帮助学员了解全脑教育的应用；3. 互动交流：组织学员进行分组讨论，分享学习心得和经验；4. 实践操作：提供全脑教具和教材，让学员亲身体验全脑教学；5. 心理辅导：针对学员心理需求，提供个性化心理辅导。
六、培训时间1. 短期培训：2-3天；2. 长期培训：每月举办一期，每期2-3天。
七、培训费用1. 短期培训：1000元/人；2. 长期培训：3000元/人。
八、培训效果评估1. 学员满意度调查；2. 学员学习成果展示；3. 学员在实践中的应用情况。
九、培训后续服务1. 提供全脑教具和教材；2. 定期举办学员交流沙龙；3. 提供全脑教育咨询服务。
本培训方案旨在为学员提供全面、系统的全脑教育知识和技能，帮助学员在工作和生活中更好地发挥全脑潜能，提高综合素质。
全脑培训总结范文
在21世纪的今天，随着科技的飞速发展和教育理念的不断创新，全脑教育逐渐成为我国教育改革的新方向。
我有幸参加了为期一个月的全脑培训，通过这段时间的学习和实践，我对全脑教育有了更为深入的理解和认识。
以下是我对本次全脑培训的总结。
一、全脑教育的理念全脑教育，即左右脑平衡发展教育，旨在通过激发左右脑的潜能，培养学员的全面素质。
在本次培训中，我们学习了全脑教育的核心理念：全面发展、终身学习、创新实践。
二、培训内容1. 全脑教育理论：培训期间，我们系统学习了全脑教育的起源、发展、理论体系以及在我国的应用现状。
通过学习，我们了解到全脑教育强调左右脑的协同作用，注重培养学员的创新能力、实践能力和综合素质。
2. 全脑教学方法：培训过程中，我们学习了多种全脑教学方法，如思维导图、记忆法、创意写作等。
这些方法有助于提高学员的学习效率，培养学员的思维能力。
3. 全脑教学实践：为了将所学知识运用到实际教学中，我们进行了全脑教学实践。
在实践过程中，我们尝试将全脑教学方法融入课堂，关注学员的个体差异，激发学员的学习兴趣。
三、收获与反思1. 收获：通过本次培训，我深刻认识到全脑教育的重要性，掌握了全脑教育的基本理论和方法。
在今后的教学工作中，我将努力将所学知识应用于实践，提高教学质量。
2. 反思：在培训过程中，我发现自己在全脑教育理论和方法方面还存在不足。
在今后的学习中，我将不断充实自己的理论知识，提高自己的实践能力。
四、展望未来全脑教育作为一种新型的教育理念，具有广阔的发展前景。
在今后的工作中，我将努力践行全脑教育理念，为我国教育事业的发展贡献自己的力量。
总之，本次全脑培训让我受益匪浅。
在今后的教育教学工作中，我将不断学习、实践、反思，努力成为一名具有全脑教育理念的优秀教育工作者。
全脑教师培训计划
全脑教师培训计划一、培训目标1、了解全脑教育的理念和基本原则，学会用全脑教育的方式和方法进行教学。
2、提升教师的课堂教学能力，培养学生的全面发展，促进学生的综合素质提高。
3、激发教师的创新意识，提高师生教学质量，推动学校教育质量的提高。
二、培训内容1、全脑教育理念介绍(1) 全脑教育的基本概念和内涵(2) 全脑教育与传统教育的比较(3) 全脑教育对学生的意义和作用2、全脑教育理论知识学习(1) 小脑教育(2) 大脑教育(3) 左右脑教育(4) 儿童时期大脑发育特点3、全脑教育教学方法(1) 多元感知教学法(2) 平行分析教学法(3) 全脑教学法(4) 教学方法在具体学科的运用4、全脑教育课程设计(1) 以学生为中心的教学理念(2) 课程设计的原则(3) 全脑教育的跨学科课程设计5、全脑教育教学案例分析通过分析和讨论一些成功的全脑教育案例，提升教师的教学思路和方法。
6、全脑教育评估方法(1) 评价策略的设计(2) 教师如何对学生进行全脑能力评估(3) 全脑教学成效评价7、全脑教师的职业道德培养加强教师的职业操守和教育情操，提高教师的服务能力和责任感。
三、培训方法1、理论培训通过讲座、研讨等形式，向教师们介绍全脑教育的基本理论和基本概念。
2、案例分析以具体的实际案例进行分析和讨论，让教师们深入了解全脑教育的具体应用。
3、教学讲座请有经验丰富的全脑教育专家，进行全脑教学案例讲解，现场示范，让教师们感受全脑教育的魅力。
4、实践教学由专家组织实践教学活动，让教师们在实践中学会和掌握全脑教学方法。
四、培训流程第一天：理论培训上午：全脑教育的基本概念介绍下午：全脑教育理论知识学习第二天：教学方法讲座上午：全脑教育教学方法介绍下午：全脑教育教学案例分析第三天：课程设计培训上午：全脑教育课程设计原则下午：跨学科课程设计案例分析第四天：实践教学上午：专家团队带领教师进行实践教学活动下午：实践教学成果评价第五天：总结交流上午：全脑教育评估方法讲座下午：结业证书颁发，总结交流五、培训资源1、培训师资邀请全国知名的全脑教育专家，具有丰富教学经验的教授，资深的教育专家进行培训。
全脑教学培训计划
全脑教学培训计划一、培训目标1、全面了解并掌握全脑教学理念与原则；2、提高学员的教学能力，激发学生的学习兴趣；3、培养学员全脑思维能力，提高课堂教学效果；4、通过实践操作，提高学员的全脑教学应用能力。
二、培训对象1、学前教育、小学、中学、高中、大学教师；2、教育行政人员；3、教学管理人员；4、教研人员。
三、培训内容1、全脑教学理论基础a、全脑教学的概念与内涵b、全脑教学的发展历程c、全脑教学的理论基础d、全脑教学原则及特点2、全脑教学方法与手段a、脑科学与教育心理学在教学中的应用b、全脑教学的基本概念c、全脑教学的具体方法及操作技巧d、案例分析与实操演练3、全脑教学应用案例分析a、全脑教学在不同学科教学中的应用案例b、全脑教学在不同年级学段的实际操作c、全脑教学在特殊教育领域的应用实例d、全脑教学在课外拓展活动中的运用4、课堂实操演练a、教师实际操作展示b、学员活动参与c、课堂互动演练5、全脑教学评价与反思a、全脑教学效果评价b、全脑教学在提高学生学习兴趣和主动性上的反思c、全脑教学成果展示与分享d、学员心得体会与交流四、培训形式1、讲座式授课：理论知识介绍、教学方法分析、案例分析等2、互动式交流：学员提问、讨论分享、小组合作等3、实践操作：教师操作示范、学员实际操作、实操演练等4、评估反馈：学员成果展示、教学效果评价、学员心得交流等五、培训时间与地点1、时间安排：根据实际情况灵活确定，通常为2-3天2、地点安排：教育培训机构、学校教学楼、会议室等六、培训师资1、培训讲师：具备全脑教学理论和实践经验的专家教授、学科教师2、助教团队：具备全脑教学理论知识和实践经验的专业人员七、培训评估与认证1、培训评估：对学员的学习成果和培训效果进行综合评估2、培训认证：颁发全脑教学培训结业证书八、培训后的跟进服务1、教学指导：结业后可提供一定时间的教学指导服务2、教研交流：定期举办全脑教学经验交流活动，保持教学热情和创新动力九、培训经费预算1、培训场地租赁费用2、培训师资费用3、教材教具费用4、培训证书费用5、其他杂费总结：全脑教学是一种整合性的教学方法，它充分利用脑的左右半球功能，培养学生的全面发展。
全脑培训学校计划书
全脑培训学校计划书一、学校背景全脑培训学校是一所注重全面培养学生综合能力的学校，致力于通过多种教育方式，激发学生的全脑潜能，提高学生的学习能力和创新能力。
学校拥有一支高素质的教师团队和先进的教学设施，为学生提供优质的全脑培训教育。
二、学校目标全脑培训学校的目标是培养具有全脑思维能力的学生，通过全方位的培训，让学生发展出超强的学习能力、思维能力和创新能力。
学校希望每个学生都能够在学习和生活中充分发挥自己的潜能，并成为社会的栋梁之才。
三、学校优势1.优质的师资力量：学校拥有一支高素质的师资队伍，他们不仅具有扎实的专业知识和丰富的教学经验，还能够根据学生的特点和需求，灵活运用各种教学手段，给予学生个性化的培训。
2.先进的教学设施：学校拥有一流的教学设施，包括多媒体教室、实验室、图书馆等，能够为学生提供良好的学习环境和丰富的学习资源。
3.丰富多彩的教学内容：学校注重培养学生的全脑思维能力，为学生提供全面的学科培训和多元化的课外活动，让学生在学习中全面发展。
四、学校课程1.全脑思维培训课程：主要包括思维训练、记忆训练、逻辑思考等内容，通过各种启发式的教学方法，激发学生的思维潜能，提高学生的综合能力。
2.学科综合培训课程：为学生提供包括语文、数学、英语、物理、化学等学科的综合培训，让学生在学科学习中全面发展。
3.兴趣拓展课程：包括美术、音乐、体育、实验等课程，让学生在课余时间能够发展自己的兴趣爱好，全面锻炼自己的身心。
五、学校管理1.严格管理制度：学校建立了严格的管理制度，包括学生考勤管理、课程管理、教师管理等，确保学校的教学和管理工作有序进行。
2.家校合作：学校注重与家长的沟通和合作，建立了畅通的家校联系渠道，为学生提供良好的家庭和学校教育环境。
3.教师培训：学校定期组织教师培训，提高教师的专业水平和教学能力，确保教学质量。
六、学校发展规划1.拓展教育资源：学校将不断拓展教育资源，建立一批合作学校，开展教师和学生的交流，并引进国外优秀教学资源，提高学校的教学水平。
瑞德启蒙教育全脑课
瑞德启蒙教育全脑课瑞德启蒙教育全脑课是一门融合了多种教学理念和方法的课程，旨在帮助学生全面发展大脑潜能，提高学习效率，培养创造力和解决问题的能力。
全脑课程的核心理念是通过多种感官和智力的综合训练，激发学生的创造力和思维潜能，使其在学习和生活中都能够表现出色。
全脑课程的教学内容包括但不限于逻辑思维训练、创意思维培养、情商智商平衡训练、记忆力训练等。
通过这些内容的系统训练，学生可以提高自己的学习能力和解决问题的能力，培养自己的领导力和团队合作精神，为未来的学习和工作打下坚实的基础。
在逻辑思维训练方面，全脑课程注重培养学生的分析和推理能力，帮助他们学会运用逻辑思维解决问题，提高问题解决的效率和准确性。
创意思维培养则注重激发学生的想象力和创造力，培养他们独立思考和创新的能力，让他们在面对问题时能够有更多的解决方案。
情商智商平衡训练是全脑课程的又一特色，通过情商的培养，学生可以更好地理解自己和他人，建立良好的人际关系，提高自己的领导力和团队合作精神。
记忆力训练则是帮助学生提高记忆的效率和准确性，让他们在学习过程中能够更快地掌握知识，更好地运用所学知识解决问题。
全脑课程的教学方法也是多样而灵活的，老师们会根据学生的个性和特点，采用不同的教学方法和手段，让每个学生都能够得到最适合自己的教学帮助，达到最佳的学习效果。
课堂上，学生们会通过小组合作、角色扮演、游戏竞赛等形式，进行全脑训练，让学习变得更加生动有趣。
总之，瑞德启蒙教育全脑课是一门注重学生全面发展的课程，它不仅注重学生的学科知识学习，更注重学生的思维能力、情商智商平衡、领导力和团队合作精神的培养。
通过全脑课程的学习，学生可以更好地适应未来的社会和工作环境，成为具有创造力和解决问题能力的综合型人才。
兴趣班全脑介绍课程设计
兴趣班全脑介绍课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能理解全脑学习的基本概念，掌握全脑教育的核心理念。
2. 学生能了解大脑的左右脑分工，认识到全脑开发的重要性。
3. 学生能掌握至少三种促进全脑发展的学习方法。
技能目标：1. 学生能够运用全脑学习方法，提高学习效率，培养自主学习能力。
2. 学生能够运用思维导图、图像记忆等技巧，提升记忆力和创造力。
3. 学生能够通过团队合作，提升沟通与协作能力。
情感态度价值观目标：1. 学生培养对全脑学习的兴趣，激发学习潜能，树立终身学习的观念。
2. 学生养成积极思考、勇于探索的良好习惯，增强自信心和自尊心。
3. 学生学会关爱他人，尊重他人，培养团队精神和社会责任感。
课程性质：本课程为兴趣班全脑介绍课程，旨在帮助学生了解全脑学习，激发学习兴趣，提高学习效果。
学生特点：学生具备一定的认知能力和学习基础，对新鲜事物充满好奇心，但学习习惯和方法有待提高。
教学要求：教师应采用生动有趣的教学方法，注重实践操作，鼓励学生积极参与，充分调动学生的主观能动性。
同时，关注学生的个体差异，因材施教，确保每个学生都能在全脑学习中取得进步。
通过课程目标的实现，为学生后续学习奠定坚实基础。
二、教学内容1. 全脑教育理念介绍：讲解全脑学习的概念、左右脑分工原理，阐述全脑开发对学生学习的重要性。
教材章节：《全脑教育》第一章2. 全脑学习方法：介绍思维导图、图像记忆、联想记忆等学习方法，帮助学生提高学习效率和记忆力。
教材章节：《全脑教育》第二章、第三章3. 全脑学习实践：通过实例分析，让学生体验全脑学习方法在实际学习中的应用，提高学生的自主学习能力。
教材章节：《全脑教育》第四章4. 团队合作与沟通：组织学生进行小组讨论、互动游戏等活动，培养沟通与协作能力。
教材章节：《全脑教育》第五章5. 创新思维训练：引导学生运用全脑学习方法，进行创意思维训练，激发学生的创造潜能。
教材章节：《全脑教育》第六章6. 情感态度价值观培养：通过课堂讨论、案例分析等方式，引导学生树立正确的价值观，培养良好的情感态度。
全脑力培训教学计划
全脑力培训教学计划第一部分：培训目标1.1 培养学员全脑思维能力，提高学员综合素质，促进个人综合发展。
1.2 提高学员学习和工作效率，增强学员工作的创造力和解决问题的能力。
1.3 增强学员的沟通、领导、协作等综合能力，提升团队整体绩效。
第二部分：培训内容2.1 全脑思维培训2.1.1 左脑思维训练：逻辑思维、分析能力、数学思维等。
2.1.2 右脑思维训练：创新思维、想象力、视觉思维等。
2.1.3 前脑思维训练：决策思维、规划思维、解决问题的能力等。
2.1.4 后脑思维训练：感知思维、情感思维、应变能力等。
2.2 学习方法培训2.2.1 高效阅读方法培训2.2.2 记忆方法培训2.2.3 思维导图应用培训2.2.4 学习习惯养成培训2.3 沟通技巧培训2.3.1 言语沟通技巧培训2.3.2 非言语沟通技巧培训2.3.3 聆听技巧培训2.3.4 谈判表达技巧培训2.4 领导力培训2.4.1 有效沟通与团队建设2.4.2 领导者的自我管理与心智模式2.4.3 领导力发展与团队激励2.4.4 创新领导力与问题解决2.5 协作能力培训2.5.1 团队协作与团队精神2.5.2 团队冲突与解决2.5.3 团队合作与分工2.5.4 团队沟通与协作第三部分：培训方法3.1 教学方法：以案例教学为主，辅以小组讨论、角色扮演、实操练习等教学方法。
3.2 学员参与：要求学员积极参与，进行自我训练和互动交流。
3.3 实践结合：教学内容要结合实际工作和生活中的案例，引导学员在实践中掌握知识和技能。
3.4 考核评估：采用多种形式对学员进行考核和评估，包括课堂表现、作业考核、项目实践等。
第四部分：培训计划4.1 培训周期：根据培训内容，设置不同的培训周期，最长不超过6个月。
4.2 培训安排：每周进行两次线上课程培训，每次2小时。
4.3 自主学习：学员需利用课余时间进行自主学习和练习。
4.4 实践项目：结合培训内容，安排实际项目练习，通过项目实践检验学员的实际能力。
辽宁幼儿全脑开发培训方式
辽宁幼儿全脑开发培训方式
一、简介
辽宁省幼儿全脑开发培训方式旨在通过各种活动锻炼和培养孩
子的认知能力、情感智能与思维创新能力，以提高孩子的学习能力与表现力。
此培训方式全面提高幼儿的认知、情感、学习和表现能力，提供一个学习不同学科的平台，包括语言、数学、科学、艺术、社交等。
二、内容
1. 课程内容：
（1）词汇学习：通过丰富的语言环境，通过教材和活动，让孩子学习各类词汇，掌握国家课程标准。
（2）数学学习：让孩子在实践活动中，体验数学的乐趣，学习基本数学概念，提高数学思维能力。
（3）科学探索：通过多元化的科学实验活动，让孩子探索自然，拓宽孩子的视野，培养孩子的科学能力。
（4）艺术创作：增强孩子的艺术视觉、空间能力、概念艺术能力等，拓展孩子的艺术视野。
（5）社交技能：通过游戏和实践，培养孩子的交流技能、解决问题的能力，让孩子乐于与人交往，开发幼儿的社会能力。
2. 活动形式：
课程以游戏、实践和模拟等多种形式进行，主要形式包括：
（1）问答式活动：以问答的形式，让孩子自我发现，发现和解
决问题。
（2）情景活动：通过导演孩子进行的小剧情活动，让孩子更深刻地理解，也可以提高他们的表现力。
（3）团队游戏：搭配游戏实施，让孩子学习团队合作、编织、分工等技能。
三、效果
通过辽宁省幼儿全脑开发培训方式，可以提高孩子的学习能力和表现力，培养孩子的认知能力、情感智能和思维创新能力，让孩子在认知、情感、学习和表现能力上有较大提高。
此外，还可以培养孩子的团队合作能力，让孩子学会和人交往，以培养孩子的社会化能力。
辽宁幼儿全脑开发培训方式
辽宁幼儿全脑开发培训方式
第一章绪论
1、培训目的
辽宁幼儿全脑开发培训的目的是通过引导幼儿使用全脑思维的
方式进行学习，有效的提升学习能力，打开探索大脑及学习能力的新领域。
同时，积极的开发认知、记忆、思维、思考能力、创造力，能帮助幼儿更好的面对未来的生活挑战。
2、培训内容
辽宁幼儿全脑开发培训主要内容包括：
（1）提升多元智能：根据幼儿的不同发展水平，针对日常的课堂学习，全面激发幼儿的多元智能，努力提升内在的潜能。
（2）塑造完善的思维模式：建立良好的思维惯性，同时引导幼儿掌握一定的思维规律，把规则思维和发散思维相结合，形成更加完善的思维模式，以此提高幼儿的学习能力及问题处理能力。
（3）实施思维能力训练：针对幼儿记忆、思考、分析、判断等思维过程，实施训练，以协助幼儿发展更加准确与全面的思维能力，实现思维能力的有效提升。
（4）提升创造力：在实施思维训练的同时，要强调创新性思维，培养幼儿的创造力，赋予他们看问题的新角度，为未来学习和生活的发展打下坚实的基础。
3、培训方式
（1）多媒体互动式：经过多层次的多媒体互动，引导幼儿思维
的发展，建立良好的思维模式和惯性。
（2）游戏化教学：利用幼儿喜欢的形式，将全脑开发培训的内容融入游戏中，让幼儿更加愉快的学习，让学习和娱乐紧密结合，有助于幼儿全脑开发能力的提高。
（3）结合实际活动：利用实际的活动，让幼儿参与到实践的学习中来，帮助他们建立学习的兴趣点，提升学习的效率，从而使他们更好的实现全脑开发的能力。
全脑课程培训计划
全脑课程培训计划第一部分：课程目标与基本介绍1.1 课程目标全脑课程培训是一种全面开发大脑潜能的课程，旨在通过一系列综合的学习方法和技巧，帮助学生全面提升自己的学习能力、记忆力、创造力和思维力，让学生在学习和生活中都能更加高效和全面的发挥自己的潜能。
1.2 课程基本介绍全脑课程培训是一种全新的教育理念和方法，它不仅包含学科的知识学习，更注重学习方法的培养和技能的提升。
全脑课程培训以开发学生的大脑潜能为目标，通过一系列的练习和培训，帮助学生更好地利用大脑的左右两侧，使思维活跃、记忆深刻、创造力丰富，提高学生在学习和生活中的竞争力和创造力。
第二部分：培训内容和教学方法2.1 培训内容（1）大脑基本认知训练通过一系列的认知训练，帮助学生更全面地了解大脑的结构和功能，让学生对自己的大脑有更深入的了解，从而更好地利用大脑的潜能。
（2）学习方法培养通过一系列的学习方法培养，包括记忆方法、思维方法和创造力培养等，帮助学生掌握更高效的学习方法，提高学习效率和成绩。
（3）综合智力训练通过一系列的综合智力训练，培养学生的全面智力，包括数学逻辑能力、语言表达能力、视觉观察能力、空间想象能力等，让学生的智力能力得到全方位的提升。
（4）情商培养通过一系列的情商培养，培养学生的人际交往能力、情绪管理能力和沟通能力，让学生在社交和人际交往中更加得心应手。
2.2 教学方法（1）理论与实践相结合在培训过程中，理论教学和实践操作相结合，让学生不仅仅在听课过程中掌握知识，更要在实践操作中将知识转化为能力。
（2）启发式教学在培训过程中，采用启发式的教学方法，激发学生的好奇心和求知欲，让学生在主动探索和学习中得到更多的启发和体会。
（3）个性化培训针对每个学生的不同特点和条件，采取个性化的培训方法，让每个学生都能得到最合适的培训和指导。
第三部分：培训计划和时间安排3.1 培训计划（1）大脑基本认知训练（2周）第一周：大脑结构和功能的了解第二周：大脑潜能的开发（2）学习方法培养（4周）第一周：记忆方法的培养第二周：思维方法的培养第三周：创造力的培养第四周：学习方法的综合应用（3）综合智力训练（6周）第一周：数学逻辑能力训练第二周：语言表达能力训练第三周：视觉观察能力训练第四周：空间想象能力训练第五周：智力综合训练第六周：智力测试和总结（4）情商培养（4周）第一周：人际交往能力的培养第二周：情绪管理能力的培养第三周：沟通能力的培养第四周：情商能力的实际应用3.2 时间安排培训时间为3个月，每周安排5天的培训时间，每天6小时的学习时间，其中包括课堂教学时间和实践操作时间。
全脑课程培训方案模板
一、培训背景随着教育理念的更新，全脑教育逐渐成为现代教育的重要组成部分。
全脑课程旨在激发左右脑的潜能，培养孩子的全面能力。
为了提高教师对全脑课程的理解和教学水平，特制定以下培训方案。
二、培训目标1. 帮助教师全面了解全脑教育的理念、方法和技巧。
2. 提高教师对全脑课程的教学设计和实施能力。
3. 增强教师运用全脑课程促进幼儿全面发展意识。
4. 促进教师专业成长，提高教育教学质量。
三、培训对象幼儿园教师、小学教师、教育培训机构教师及相关从业人员。
四、培训时间根据实际情况确定，建议为期3-5天。
五、培训内容1. 全脑教育概述- 全脑教育的起源与发展- 全脑教育的核心概念和理念- 全脑教育与传统教育的区别2. 全脑课程设计- 全脑课程的目标设定- 全脑课程的内容安排- 全脑课程的教学方法3. 全脑教学技巧- 右脑记忆法的运用- 左右脑协调训练- 全脑思维训练4. 全脑课程案例分享- 全脑课程在幼儿园、小学、教育培训机构的成功案例- 全脑课程在特殊儿童教育中的应用5. 全脑课程实践操作- 参与全脑课程的教学活动- 教学案例分析- 教学反思六、培训方式1. 讲座：邀请专家进行全脑教育理论、课程设计、教学技巧等方面的讲座。
2. 案例分析：通过分享成功案例，帮助教师了解全脑课程的应用。
3. 实践操作：教师参与全脑课程的教学活动，提高实际操作能力。
4. 小组讨论：教师分组讨论，分享教学心得，共同解决问题。
5. 课后作业：教师完成课后作业，巩固所学知识。
七、培训评估1. 课堂参与度：记录教师课堂参与情况，评估教师学习积极性。
2. 课后作业完成情况：检查教师课后作业完成情况，评估教师学习效果。
3. 教学反思：教师撰写教学反思，总结经验教训。
4. 考核：组织结业考试，检验教师对全脑课程的理解和掌握程度。
八、培训保障1. 提供专业的培训场地和设施。
2. 邀请具有丰富全脑教育经验的专家授课。
3. 提供丰富的培训资料和教学资源。
全脑培训学校教学计划
全脑培训学校教学计划第一部分：教育目标1. 帮助学生全面发展：通过全脑培训，培养学生的逻辑思维能力、创造力、情商以及体能等方面的素质，使其成为未来社会各个领域的领军人才。
2. 培养学生的学习兴趣：通过有趣、多样的教学方法，激发学生学习的兴趣和动力，使学生乐于学习，积极主动追求知识。
3. 培养学生的全面素质：培养学生自主学习、团队协作、创新思维和批判性思维能力，让学生具备未来社会所需的各种素质。
第二部分：教学内容1. 逻辑思维培训：包括数学推理、思维导图、逻辑思维课程等，培养学生的逻辑思维和数学能力。
2. 创造力培训：包括美术、音乐、科学实验等课程，培养学生的创造力和艺术修养。
3. 情商培训：包括心理健康教育、团队合作、沟通技巧等课程，培养学生的情商和社交能力。
4. 体能培训：包括体育锻炼、运动技能训练等课程，培养学生的身体素质和运动技能。
第三部分：教学方法1. 多媒体教学法：使用图片、视频等多媒体形式，生动直观地向学生展示知识点，激发学生的学习兴趣。
2. 项目化教学法：组织学生实施各种项目，通过实践让学生学以致用，培养学生的动手能力和团队协作能力。
3. 游戏化教学法：通过设计各种有趣的游戏，让学生在游戏中获得知识，激发学生的学习热情。
第四部分：师资力量1. 优秀教师：拥有丰富教学经验、良好教学方法和较高的教学水平的教师，能够根据学生的特点和需求，设计合适的教学内容和方法。
2. 教学团队：由一支高年级的教学团队组成，他们具有丰富的教学经验和较高的教学水平，能够在全脑培训教育中发挥重要作用。
第五部分：教学管理1. 学校领导：学校领导应制定明确的教学目标和教学计划，提供足够的教育资源和支持，确保教学质量和师资力量。
2. 教学评估：对学生的学习情况和教师的教学水平进行评估，及时发现问题并采取有效措施进行调整，确保教学质量。
3. 家长配合：与家长保持密切的沟通和合作，加强师生家长的三方沟通，形成学校、家庭和社会共同育人的合力。
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全脑课培养孩子记忆力
学习是有方法的，好的学习习惯和好的记忆力会让孩子的 学习变得轻松有趣，我们在应试教育的大背景下，我们改 变不了，我们只能通过科学有趣的方法让孩子的学习变得 轻松。 下面我们1分钟来记一下下面这段话： 太阳终于落山了，大地还是一片滚烫，月亮姑娘迫不及待 的披上银纱，唤醒了沉睡中的星星，一起蹦了出来，顽皮 的星星眨着眼睛，好奇地看着下面的景色，大树呆立着一 动不动，男女老少都出来乘凉。
视动听转换能力不好，会出现哪些问题
1、老师上课的笔记抄不下来，或者抄不全； 2、有些孩子是看起书来津津有味，但你问他讲的是什么， 却有点张口结舌，词不达意； 3、孩子在写作文时，参加了各种社会活动，但就是不会用 书面的形式表达出来，缺乏想象力、甚至思维都理不清楚； 4、体育课上能够根据老师的指令，做出标准的动作，或者 模仿老师的动作等....
出现上述现象的原因
• 这些问题不是孩子不够认真，也不是孩子故意的行为，是 因为孩子视觉注意力不够，所以不要轻易责备我们的孩子 “你怎么这么不认真啊，明明你都知道还写错？”等
上述出现的这些问题主要是因为孩子的空间知觉能力、视 觉辨别和再认能力出现了问题。
全脑课中通过哪些方式来提高孩子的视
知觉能力
1、迷宫练习 2、找不同 3、直观像游戏 4、观察力游戏 5、舒尔特表 我们专注力训练的课程中专门准备了为提高幼儿走迷宫能力、 直观像能力和观察记忆力的训练。 大家测试一下视知觉的速度；
克林顿 在全球范围内应刮起一场“右脑风暴” 布什 推广“全民右脑教育” 中国 1998年，原中共中央政治局常委，主管教育工作的李岚清副总 理曾在教育工作会议上指出：素质教育要开发右脑，开发右脑比开 发左脑的作用还要大，现在再不进行素质教育，就到了一种极为危 险的地步，这里，我用了“极为”两个字。 2011年—2015年的十二五规划中再次提出了全面实施素质教育 的纲要，提出要对学生进行综合素质评价，克服应试教育倾向。
• 1.对孩子的作品要表现出惊讶的热 情，给予不同的肯定、表扬和鼓励 ，切忌冷漠不予理睬。 • 对孩子的答案给予肯定。
全脑课流程
• 1.介绍自己、课程 • 2.导入：谜语等，问好 视觉追踪 时间 天气 • 3.想象力训练 冥想训练（大：调动五感。小：夸张、离奇的小故事） • 呼吸训练：
小：吹（发音、颜色、感觉，秩序、家长配合
全脑教育的现状
• 全球的教育仍以左脑教育为主，右脑教育并未得到较好的 推广。美国加州工业大学E.博根博士和美国民意调查研究 所所长盖洛普指出：现今的教育是以灌输知识为目标，这 种教育对孩子们所具有的智力开发很少起作用。应该直接 开发大脑，把发掘自身具有的潜在能力作为教育目标。 • 3岁以前活跃的是右脑，在成长过程中左脑的使用越来 越多，右脑使用越来越少，再加上左脑式的应试教育，使 右脑功能长期被压抑并逐渐进入睡眠状态，因而右脑所持 有的想象力、创造力、超高速记忆能力和灵感等这些成为 天才的能力没有得到发展机会。
记忆有好多种方法，刚才我们玩的是关键词图像记忆法； 记忆还有定位法：身体定位、房间定位、手指定位、数字 编码定位等等，这些定位法可以记忆有顺序、有规律的一 些事物，比如咱们专注力记忆力的课程中，会用编码记忆 56个民族，清朝的十位皇帝，世界之最等等... 这些专门训练孩子专注力和记忆力的内容在咱们的全脑课 里面都会涉及，我们从现在起为孩子塑造一个好的大脑， 孩子的专注力好了，记忆力好了，上课的时间能有效的抓 住，那孩子学习起来既轻松又可以把孩子上补习班的时间 省下来去做自己感兴趣的事！
人的注意力
• 人的注意力包括以下几个方面： 1、视觉注意力 2、听觉注意力 3、触觉注意力 4、视动听转化清楚，数字3和8总是倒着写等左右颠倒 的现象； • 数学竖式总是对不齐，但视力绝对没问题； • 算数学题总是不认真，6+9=71，明明心里想着17结果书 写位置写反了； • 对于象形字如：“人”和“入”，“甲”和“由”等辨别 困难； • 老师上课过程中会出示一些汉字、数字或图形卡片，孩子 们的反应速度却不一样，抢答时也是参差不齐。 • 学过的生字总是记不住，总是比别人慢半拍....
全脑课教师必备的品质
• 1.千万不要嘲笑孩子的梦想。
• 2.自身要有良好的心态。遇到问题时想办法让自 己的身心放松，然后从根本上解决问题，对事不 对人。 • 3.教师在工作中一定是积极向上的，在课堂上老 师是表演者，要努力演好自己的角色，精神饱满 ，表情夸张，声音有穿透力…… • 4.牢记肯定孩子就是肯定我们自己。 • 5.要有领导者的思想境界和风范。
• • • • • • 大：腹式呼吸
4.手脑操 5.图片欣赏：从下往上 ，三角式，3秒一张 6.闪卡：1秒1张，多于50张 7.记忆力训练：宫格板 8.精细动作训练
• • • • • • •
9.ESP感知 10.记忆力训练：小故事 11.手指操／古诗操 12.拥抱再见 和家长沟通。1.好的部分 2.不足 3.总结还是好的
8
10 6
12
5 2
3
19 31
听觉注意力不好的孩子会出现什么问题
1、孩子总是记不住老师留的作业 ，或者漏听错听； 2、孩子上课总是走神，眼睛明明看着老师，脑子里却不知 道 在想什么； 3、明明在认真听讲，老师叫起来回答问题，忘了老师问的 是什么，或者还不理解老师问的问题是什么意思； 4、写作业时听到咳嗽声或其他声音细微的声音，注意力马 上转移； 5、甚至有些孩子讲话是很少有目光的交流，眼神“发飘”， 不敢与人直视； 6、听觉记忆广度小，老师你说的稍微多了点，就饿有点慌 张，记不下来....
通过什么方式去解决听觉注意力问题
1、请你像我这样做，拍节奏 啪——啪啪——啪啪啪——啪 啪啪——啪——啪啪——啪——啪啪啪——啪——啪 .......... 2、请把我说的话转述给妈妈听： 小故事 一年有365天，12个月，有春、夏、秋、冬4个季节。 3、请把听到的数字复述出来： 45379； 5024895； 586793594； 98347127579 我们可以和孩子经常玩这样的游戏，培养听觉广度.....
教师在课堂中应注意的问题
• 1.不要使用“猜”这个字。孩子的思维没有限制，他认为一 切事物均有可能。 • 2.当孩子在回答问题或教具操作时出现了错误，请不要强 调错误。 • 3.在记忆环节中出事图片的数量根据孩子的年龄段由少增 多。一周内出示图片的数量不变，出示图片的方向要对着 孩子。 • 4.在整节课中不要刻意关注某一个孩子的不足，尽量用你 表演的才能把他拉回课中。 • 5.教师在课中要有创造力，要懂得随机应变，切记一成不 变的上课模式。
• 6.教师出示教具的角度要在孩子的视线内，要清楚 地知道孩子的视线，不要用语言等更多的提示语 。 7.说-给孩子叫文字时，最好采用生活中常用的字 、词、句。 8.认-最初给孩子看的字应该大一点， 9.看-看图画书或制作图画，目的是让孩子喜欢读 书。 10.游戏-更新和意义很重要。
全脑课程中老师的态度
全脑潜能开发课程介绍
王芳
什么是全脑教育 • 即全脑（指左脑、右脑 、间脑）功能开发、全 人教育教学。
全脑教育的发展历程
• 美国 1989年 率先推出全国性的脑科学计划
1990 —2000年 命名为“脑的十年”
制定以右脑开发为目的的 “零点工程” • 欧洲 1991年 • 日本 1996年 2003年1月 “欧洲脑的十年” 20年 “脑科学时代”计划 “脑科学与教育”研究项目
大脑生理学的见解
¤大脑在刺激的作用下发育起来。 ¤ 好的刺激创造出优秀的大脑。 ¤一旦错过最佳时期，日后将无法弥 补。
左右脑功能图（左右脑连接，例：梦、拿东西）
开发孩子的左右脑可以提高哪些能力
• 提高孩子的注意力（专注力）； • 提高孩子的记忆力； • 提高孩子的想象力和创造力； • 提高孩子快速阅读的能力； • 提高孩子逻辑思维能力，图形分割能力，空间旋转能力； • 提高孩子的计算能力，为小学储备更多的能力； • 培养孩子良好的学习习惯和学习能力 • …… 下面介绍一下全脑课怎么改善孩子的注意力和记忆力问题；
经常这样玩，可以改善视动听转换问题
听到动物拍一下手，听到植物拍两下手，听到食物拍大腿。 青蛙 流星 面包 老虎 孔雀 玫瑰花 棒棒糖 办公桌 椅子 米饭 大象 门铃 电脑 柏树 饼干 金钱豹 猴子 床单 水杯 手机 松鼠 月季花 馒头 大海 女生 电视 蟑螂 奶油 糖果 松树 竹子 大熊 香肠 注意力是孩子听课的敲门砖，有了好的注意力，孩子上课 的效率才能提高。