思想品德七年级下册第二课“我能行”)
初一政治下学期我能行
二、正确地暗示自己，避免使用否定目已的 语言。
三、正确地表现自己，积极与人交往。
如何克服自负
首先，接受批评是根治自负的最佳办法。 其次，与人平等相处。
第三，提高自我认识。
第四，要以发展的眼光看待自负，既要看 到自己的过去，又要看到自己的现在和将来， 辉煌的过去可能标志着你过去是个英雄，但它 并不代表着现在，更不预示着将来。
再回头想想，上学的时候也不是没有人跟她示好过，但都是被她一本正经的以学业为重的理由给婉拒了。
她难免会跟白荌苒诉苦“你说说、我老爹跟老娘都是怎么想的，真是想一出来一出，上学的时候总是期盼着我年年拿第一，要考一流的大学、 要做上乘的工作，这些我都做到了以后又开始给我出新的难题，简直都不让人消停了。” 白荌苒安慰她“别这样，我集美貌与智慧于一体的思思，就算是去相亲也会是花见花开、人见人爱那一挂的！ ” 钟思被她逗笑“你也不带这样酸我的牙”未了又做哀叹“还是你好，高中的时候就知道给自己留一条后路，也不至于如我这般晚景凄凉！ ”她 说的甚是哀怨，以至于白荌苒听到这话不禁笑到涕泪横流。 白荌苒抹了一把泪笑的不亦乐乎“我说大才女，你至于这样说自己么? ” 钟思幽幽叹道“我向来甚是有自知自明！” 她终于在年末之际，被父母硬逼上了相亲的桌上，她临行之前还不忘给白荌苒打上一通凄风苦雨的“从此、我将在相亲的路途中一去不复返了， 你且珍重！ ”
探讨：
结合自己所见所感，谈谈自己或者别 人是怎样克服困难，成为能行的人。
பைடு நூலகம்
谈谈自己在哪些方面挺行的？
想一想自己只要努力，还可以在哪些 方面做的更好一些呀？
超越自负，告别自卑 自卑与自负看似有天壤之别。自卑者自己 瞧不起自己，自负者，自己太看得起自己。 但是究其产生的根源，就能找到它们的相 同之处，那就是两者都不能准确的评价自 己，对自己没有正确的认识。自卑，自惭 浅薄。其实这就是典型的自卑，我们是不 能过于自负的，因为过于自负就真得如开 头所说，太高估自己就等于失去了自己， 无法真正了解自己的优缺点。总之，自卑 不行，自负亦不行，唯有自信才是人生成 功之上上策。
七年级政治下册 第一单元 第二课《我能行》学案
第一单元 第二课《我能行》学习目标：1、 明白自信的含义和表现；明白得自信、自卑、自大的区别和关系。
2、 通过讨论、合作学习，体验我能行，学会正确的评判自己，能走出自信的误区，不自卑、不自大，树立自信的生活态度。
（学法指导：一、通读教材，梳理基础知识，完成念书指南，并在书上做好标注二、将自主学习中显现的疑点填写到后面“我的疑问？”处。
4、时刻5分钟并独立完成）阅读教材17---22页，完成以下几个问题，请勾画并补充在书上1、 自信的含义和表现别离是什么？对咱们产生如何的阻碍？2、 自大的人有什么特点？其结果如何？3、 自卑产生的要紧缘故是什么？会产生如何的阻碍?4、 归纳自信、自大、自卑的区别。
1、 完成19页中的空格，小组展现，体验自信。
2、 二、以小组为单位，完成教材22页的演出，讨论并体验自信、自大、自卑的区别。
本框讲的关键词是什么？讲了哪几个问题？（请你归纳并拟出知识网络，并熟记）（单项选择题）一、展望2021年伦敦奥运会，我国竞走运动员刘虹说：“我相信我能够站在伦敦奥运会的赛场上。
目前，我的最大对手依旧是俄罗斯队手。
可是，在方才终止的世锦赛上，我的成绩比金牌得主卡尼斯金娜仅慢了18秒，大大减少了两人的差距。
同时，我也在多次竞赛中感觉到，她的竞技状态在下降。
因此，关于伦敦奥运会我十分有信心，我的目标只有一个——夺取金牌！”这说明刘虹（）A 是个很自大的人 B 相信自己的实力，瞧不起对手C 想入非非，因为理想与现实差距太大D 相信自己的实力，充满自信二、“在真实的生命里，每桩伟业都由信心开始，并由信心跨出第一步。
”这句名言告知咱们要想取得成功，必需具有的心理品质是（）A 自大B 自信C 自卑D 自负。
七年级政治我能行
夸 大 优 点
既看到优点 又看到缺点 低 夸 估 大 自 缺 己 点
自信者
课中最大的收获是什么？
2.你觉得本节课中有哪些问题没有清楚或
者你有发现了什么新的问题？
也许你想成为太阳，可你却只是一颗星星； 也许你想成为大树，可你却只是一棵小草； 也许你想成为大河，可你却只是一泓山溪。 做不了太阳，就做星星，在自己的星座发热发光； 做不了大树，就做小草，以自己的绿色装点大地； 做不了伟人，就做实在的自我，平凡并不可悲，关键是必须做最好的 自己。 不必总是欣赏别人，也欣赏一下自己吧！
简单地说，就是指一个人对自己 的积极感受 。
展 示 自 信 者 的 风 采
学生活动（三）：
自信者在言谈、举止、为人处世方 面的特点:
自信的人共有的特征： 庄重、活泼、坦诚、虚心、 大度、轻松、言行一致、开 放、幽默、勇敢、果断等。
青蛙的故事
一群动物举行比“大”竞赛。老牛走 上擂台，台下一片呼声：“大！”大象登 台表演，台下又一片欢呼：“大！” 青蛙看在眼里，很不服气，跳上一块 巨石，鼓起肚皮，神采飞扬地高喊：“我 大吗？”“不大！”传来一片嘲讽之声。 青蛙继续鼓肚皮，嘭的一声，肚皮破了。 青蛙至死也不知道它到底有多大。
议一议：你怎样看待青蛙的行为?
自负、自卑、自信的区别：
自负与自卑都是自信的误区。
自负的人自以为了不起，往往过高地估计自己， 看不起别人，自以为是。而且，自负者依据的事实 是虚假的，追求的目标根本不可能达到。
自卑的人轻视自己，往往看不到自己的能力， 即使可以做得很好，也不敢尝试。
只有自信的人能够实事求是地看待自己， 既能看到自己的优点，也能看到自己的缺点。
学习电脑 我能行
锻炼身体 我能行
七年级政治我能行PPT优秀课件
展 示 自 信 者 的 风 采
学生活动（三）：
自信者在言谈、举止、为人处世方 面的特点:
自信的人共有的特征： 庄重、活泼、坦诚、虚心、 大度、轻松、言行一致、开 放、幽默、勇敢、果断等。
青蛙的故事
一群动物举行比“大”竞赛。老牛走 上擂台，台下一片呼声：“大！”大象登 台表演，台下又一片欢呼：“大！”
结论：每个人都有自己的弱项， 也都有自己的强项，没有必要自卑， 也不应该自负，而是应该努力去扬 长避短，从而赢得别人的尊重。
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演讲人: XXX
PPT文档·教学课件
自负者
高夸 估大 自优 己点 既看到优点 又看到缺点 低夸 估大 自缺 理：
1.你在本节课中最大的收获是什么？ 2.你觉得本节课中有哪些问题没有清楚或 者你有发现了什么新的问题？
也许你想成为太阳，可你却只是一颗星星； 也许你想成为大树，可你却只是一棵小草； 也许你想成为大河，可你却只是一泓山溪。 做不了太阳，就做星星，在自己的星座发热发光； 做不了大树，就做小草，以自己的绿色装点大地； 做不了伟人，就做实在的自我，平凡并不可悲，关键是必须做最好的 自己。 不必总是欣赏别人，也欣赏一下自己吧！ 你会发现，你的天空一样高远，你的大地一样广阔，自己可以有不一 样的活法。
自卑的人轻视自己，往往看不到自己的能力， 即使可以做得很好，也不敢尝试。
只有自信的人能够实事求是地看待自己， 既能看到自己的优点，也能看到自己的缺点。
90
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三个人分工：自信者、自负者、自卑者。反映 一下自信者、自负者、自卑者的不同表现。
情景： 放学前，教语文的班主任老师带着语文测
人教版初中思想品德七年级下册课件《我能行》
“ 我能行！”
a
1
一、自信一族
பைடு நூலகம்活动：展示我风采
我 能 行，我 可 以
做早饭，我能行！ 学好数学，我能行！
a
2
小组交流
说说你感触最深的一次 “我能行”
a
3
介绍自己所了解的伟人、名人
中自信者的故事，然后分组总
结自信者在言谈、举止、为人 处世方面的特点
a
4
也许你觉得我能行,只是还没有去 做；
也许你觉得我能行,果然就能行； 也许你觉得我能行,可是还没有成 功；
试一试 1、唱一首自己喜欢的歌
2、朗诵一篇文章 (教材22页－－ 《欣赏自己》)
a
5
自信
自信又叫自信心， 是人们
在正确认识自己的基础上，知道 自己的长处和优势，能愉快地接 纳自己，相信自己的能力和才干。
a
6
二、超越自负，告别自卑
a
9
两只小狗表现是自信吗？为什么？
a
7
原因：两只狗都没有正确认识自己， 第一只是过高地估计了自己，自以为 是产生自负；第二只则是过低地估自 己，不相信自己的潜力，产生自卑。
没有正确认识自己，能够产生 自信吗？
a
8
每个人都有自己的弱项，也都
有自己的强项，没有必要自卑， 而是应该努力去扬长避短，从 而赢得别人的尊重。
人教版思品七下《我能行》ppt-课件
“我能行” 自负、自卑、自信的区别
自负的人 _______ 自卑的人 _______ 自信的人 _______
自信的误区 _________和_________
当堂检测
1、自信的人，往往（多选）（ ）
A、确信自身力量， B、深信自己能做成某件事， C、 实现追求目标 D、相信“我能行” E、听别人的见解 F、很自负 2、“谁最大”的寓言故事告诉我们，青蛙的悲剧根源是 （） A、 谦虚 B、自强 C、自卑 D、自负 3、下列选项中，错误的观点是（多选） （ ）
英语课件：/kejian/ying yu/ 美术课件：/kejian/me ishu/
科学课件：/kejian/kexue/ 物理课件：/kejian/wul i/
化学课件：/kejian/huaxue/ 生物课件：/kejian/she ngwu/
地理课件：/kejian/dili/
历史课件：/kejian/lish i/
P20
是一个人对自身力量的确信，深信
自己一定能做成某件事，实现所追求的 目标。
自信是一种健康的心理表现
王海波的故事（二）
王海波进入大学后发现同学的分数都没 有自己的高，认为自己是最优秀的，开始目 中无人，瞧不起别人，就连教授、老师也不 放在眼里。
•他成功的秘诀是什么？源自 请问：阅读教材P19：夸夸我自己 总结自己的“我能行”（可 以是学习上的，生活上的，也可 以是体育、文艺方面的）
学习电脑 锻炼身体 打篮球 唱歌 我能行 我能行 我能行 我能行
跳舞 我能行
• 自信的表现：P20 在思想上相信“我能行”； 在行为上表现“我能行”； 在情感上体验“我能行”。
模拟表演
人教版初中七年级道德与法治下册第二课第一框“我能行ppt课件
这 是 什 么 ?
“我能行!”
自信一族
学生活动
学习电脑我能 行
锻炼身体我 能行
打篮球我 能行
唱歌 我能行
跳舞 我能行
说一说：感触最深的“我能行”
填写《我认为我……》对自己进行积极评价，寻找自信支点(自我暗 示过程)。符合你的项目后打“√”。
自 信 者 的 风 采
自信的表现 思想上相信“我能行”，
行为上表现“我能行”，
情感上体验“我能行”。
自信的含义:
自信是对自身力量的确信，深信自己一定能做成 某件事，实现所追求的目标。
超越自负
告别自卑
得知全校要开展英语口语竞赛，英语老师在英语成绩较好的同学中 选拔了三位同学去参加比赛，这三位同学分别有这样三种不同的心理活 动： 小加：我一定要拿个好名次，打败竞争对手。于是更加刻苦用功地学习。
小辉：在英语竞赛中获奖还不是小菜一碟，不用复习就能拿到好名次。
小风：如果在比赛中失利就会被同学和老师看不起，假装生病不去比赛 了。
你来评价
• • • • •
依据的事实是虚假的，
夸大自己的优点， 忽视自己的缺点， 自以为了不起，过高估计自己， 看不起别人，自以为是。
• 自卑的人首先对自己不满，不满意自己的长相，
古代
秦末农民起义军领袖项羽，自 封为西楚霸王，未坐定江山 便大封诸候颇有秦始皇“普 天之下莫非王土，率土之滨 莫非王臣”的气概，忽视汉 王刘邦的力量，终为其击败， 最后从垓下突围到乌江，自 刎江边。
项 羽
(项羽败于自负。)
国外
1972年，尼克松竞选连任总统。 由于他在第一任期内政绩斐然，所以 大多数政治评论家都预测尼克松将以 绝对优势获得胜利。
七年级思想品德下册-第二课第一节《我能行》.ppt
小泽征尔不免对自己的判断产 生动摇。但是，他思索再三，坚持 自己的判断是正确的，于是大吼一 声：“不，一定是乐谱错了！”他 的喊声一落，评委立刻向他报以热 烈的掌声，祝贺他大赛夺魁。原来 这是评委们精心设计的“圈套”， 以试探指挥家们在发现错误而权威 人士又不承认的情况下，是否能坚 持自己的判断。
1、自负的含义
自负，即过高估计自己，自以为了不起。 自负者依据的事实是虚假的，追求的目标根 本不可能达到。
2(1、)自视负者过的高特，点瞧:不起别人，以自我为中心， 听不进别人的意见。 (2)过度防卫，有明显的嫉妒心。 (3)很少关心别人，与他人关系疏远。
2、自卑的含义
自卑的人过低估计自己，认为自己不如别人，不 相信自己的潜力。
第二课 扬起自信的风帆
第一框 “我能行！”
预习指导： 1、自信的含义及表现。 2、自信、自负和自卑的区别。
日本指挥家小泽征尔有一次去欧洲参加 指挥家大赛。在进行前三名比赛时，他被安 排在最后一个参赛。评委交给他一张乐谱。 他开始指挥演奏，突然小泽征尔发现乐曲中 有不和谐的地方。开始，他以为是演奏家的 演奏错了，就指挥乐队停下来重新演奏一次， 仍觉得不顺畅。这时，在场的权威人士都郑 重声明乐谱没有问题，而是他的错觉。
1、自信的含义
自信又叫自信心，在正确认识自 己的基础上，知道自己的优点和缺点， 能愉快的接纳自己，相信自己的能力 和才干。
自信是人对自身力量的确信，深 信自己一定能做成某种事，实现所追 求的目标。（含义、P20）
自 信 者 的 风 采
学生活动（三）：
自信者在言谈、举止、为人处世方面 有什么特点？
请回答：是什么力量最终使小 泽征尔获得好成绩？
初中思想品德七年级下册课件《我能行
03
自信心的建立
自信心的定义
自信心是一种积极的自我评价和自我 认知，表现为对自己的能力和价值的 肯定和信任。
自信心是一个人内在的精神力量，能 够激励个人在面对挑战和困难时保持 积极的态度和行动。
如何建立自信心
认识自己的优点和长处
了解自己的优点和长处，意识到自己的价值 和能力，是建立自信心的基础。
提高自信心
通过积极的自我评价，个体能够更 好地认识自己的价值，增强自信心 和自尊心。
促进自我完善
自我评价能够促使个体反思自己的 行为和表现，发现自己的不足之处 ，进而采取措施加以改进和完善。
如何进行自我评价
客观看待自己
在自我评价时，应尽量客观、真 实地看待自己的优点和不足，避
免主观臆断和夸大其词。
3
善于自我激励和调整
在追求目标的过程中，学生应学会自我激励和调 整情绪，保持持久的动力和乐观的态度。
THANKS
感谢观看
激发内在动力
相信自己能够成功，能够 激发个体的内在动力，促 使个体更加努力地追求目 标。
促进自我发展
相信自己有能力成长和发 展，能够促使个体不断学 习和进步，提高自我素质 和能力。
如何培养“我能行”的心态
树立正确自我认知
积极面对挑战
了解自己的优点和不足，对自己有客观的 评价，是培养“我能行”心态的前提。
积极面对挑战
勇敢面对挑战和困难，从中学习和成长，是 建立自信心的重要途径。
设定明确的目标
制定明确、具体、可行的目标，并为之努力 奋斗，有助于增强自信心。
寻求支持和鼓励
与他人建立良好的关系，寻求支持和鼓励， 有助于增强自信心。
自信心与成功的关系
自信心是成功的重要因素之一，能够激发个人的内在潜力，促使个人在面对挑战和 困难时保持积极的态度和行动。
七年级思想品德《我能行》
不如别人，不相信自己的潜力。
自卑者依据的事实也是虚假的。
完成下面表格，理解自负、自卑、自信的区别
自负 自卑 自信
对自己的评 依据的事
价高低
实
过高地估 计了自己
过低地估 计了自己Fra bibliotek虚假 虚假
全面正确 客观评价
真实
对优、缺点的看法
只看到自己优点， 看不到缺点
只看到自己的缺 点，看不到优点 既能看到优点， 又能看到缺点
得知全市要开展英语口语竞赛， 某校英语教师在英语成绩较好的同学 中选拔了三位同学去参加比赛，这三 位同学分别有三种不同的心理活动。
思考：三人的心理分别属于自信、自负、 自卑中的哪一种，预测竞赛结果并说明原因。
提问：自信就是自己相信自己，马某现 在表现出来的还是自信吗？你为什么会 这么认为？
自负者依据的事实是虚假的。
马某后事
材料二：进入大学后不久，马某在自己生存 的小环境中培养起的自负和骄傲迅速被现 实击得粉碎——竞选班干部失败，参加运 动会的失利，人际关系的紧张使他的心理 严重失衡，导致成绩急剧下降……马某开 始怀疑自己，进而认为自己什么也不行， 并认为同学们都瞧不起自己。
（2）自信的表现：思想上相信“我能行”；行为上表 现“我能行”； 情感上体验“我能行”。
（3）自信、自负、自卑的区别：
对自己的评价高低 自负 过高地估计了自己
自卑 过低地估计了自己
自信 全面正确客观评价
依据的事实 虚假
虚假
真实
优缺点的看法
只看到自己优点， 看不到缺点
只看到自己缺点， 看不到优点
既能看到优点， 又能看到缺点
七年级政治我能行2
达不到目标
我 能 行
既看到优点 又看到缺点 轻 夸 视 大 自 缺 点 己
有助于
自信者
成功
自卑者
错过成功
以小组为单位，编一个小品，进行现场表演。 小品内容：期末测试后，自卑的阿软、自 负的阿慢、自信的阿喜都得到了校长颁发的荣 誉奖章，这三个同学一起走在回家的路上…… 根据表演来猜角色并说明理由。 比一比哪个 小组的表演最生动。
写一段话，送给本班某位同学， 帮助他快乐地走向自信，迎接挑战。 （可以不写出他的名字）
; / 搜大片 林灵听多了这样的回复便不再以这样的方式来反驳母亲大人，省得累及不相关的人士遭受莫须有的骂名。 似乎结婚成为了一件商品般，只要等到适龄的年纪就必须要拥有那样的一件商品，不然就显得太另类！ 母亲大人在劝说无用的情况下每每苦口婆心“女孩子家最终都是要以家庭为重的，挑个好的家庭比什么都重要，你乘年轻不去 好好找找，以后好的就都被别人挑走了，你也就越来越难选到合适的人，我说这些也都是为你好！ ” 虽说母亲说这样的话每每让她不甚其烦，但到底也是为了她着想，这点她是从不曾怀疑的！ 然而，并不是每一个人看到超过二十五岁还没有结婚的她、都会以温和的言语来劝导她，她曾在休息之余跟随母亲一起去超市， 在去超市的路途中母亲顺道去看了看老乡聚集的麻将馆。她闲来无事便也跟着母亲去到那样一个地方，从内心深处来讲她是很 排斥那样一种地方的，总觉得热衷于打麻将的人是没有办法让她喜欢起来的，得有多么的无聊、才会一直用那样一种方式消遣！ 之所以会这么说，是因为父母身边的同乡人绝大多数人都十分热爱那样一种方式，似乎再无其他可供选择的方式。 母亲刚进到那处地方，便有熟识的人跟母亲打招呼，顺带问及了母亲身边的她“你女儿么，多大了？”
这种“我能行”的积极心理状态，就是自信。
七年级下册思想品德我能行说课稿
七年级下册思想品德我能行说课稿七年级下册思想品德我能行说课稿《我能行》说课稿各位领导、各位老师，大家好！今天我说课的内容是七年级下册第二课《扬起自信的风帆》的第一框《我能行》。
一、说教材1、地位与作用本节课在整体上具有承上启下的作用，在前一课感悟自尊的基础上主要引导学生肯定自我，让学生体验自信的感受。
本节课由“自信一族”和“超越自负，告别自卑”两目组成，分别介绍了自信的含义和表现，以及自信与自负、自卑的区别，以帮助学生走出自信的误区，以自信的态度去面对生活。
2、教学目标：⑴：情感态度价值目标：正确认识自己，克服自负、自卑的心理，树立自信的生活态度。
⑵能力目标：A、学会正确地认识自我，对自己作客观的评价B、能够走出自信的误区，不自卑、不自负⑶知识目标A、懂得自信的含义和表现B、了解自信与自卑、自负的区别。
二、说学情正值青春期的学生由于受自身认识的限制，在自我认识上往往容易出现偏差，对自己的评价过高或过低，对别人的评价难以正确看待，以至于形成自负或自卑的不良心理，使得他们在生活、学习中出现很多问题，如偏激、虚荣、害怕困难、自暴自弃等，因此要帮助学生对自己的能力、价值有清醒、客观的认识，树立与增强自信。
自信有助于成功，学生只有树立自信，才会获得成功，才能以良好的心态接受自己，发展自己，使自己成为快乐的人。
三、说教学重点和难点教学重点：1、自信的含义。
对自信的含义的认识是全课的基础，区别自负、自卑与自信；认识自信与成功的关系；掌握自信的方法等重要内容，都建立在对自信的正确理解上，因此，将自信的含义确定为本框的重点。
2、通过不断的体验帮助学生树立自信的生活态度。
因为只有帮助学生树立自信的生活态度，才会使其以良好的心态接受自己，发展自己，使自己成为快乐的人。
教学难点：自负、自卑、自信的区别由于青少年身心发展不成熟，认知水平所限，容易将自负与自信、自卑与虚心混淆。
因此走出自信的误区有一定难度。
四、说教法依据教材特点和学生实际，本节课在设计和组织教学时以学生主动参与为主，重在引导。
初一政治下学期我能行2
有时还会以暴怒、忌妒、 的强项，没有必要
自暴自弃等形式表现出来。 自卑的人是吝啬的，不愿
自卑，而是应该努
意鼓励别人，赞美别人， 力去扬长避短，从
更不愿意看见别人快乐。 而赢得别人的尊重。
Bye!
自负与自卑都是自 信误区，自负是 过高地估计了自己， 自卑则是过低地估 计自己，不相信自 己的实力。
我为什么要自卑？
• 自卑的人首先对自己不满，
不满意自己的长相，不满
意自己的状态，不满意自
己的地位和出身，因此往 往表现为情绪消极、缺乏
• 每个人都有自己的
进取心、性格孤僻、悲观， 弱项，也都有自己
第二课 扬起自信的风帆
“我能行！”
提问：你认为林德曼为什么能成功？
• 1900年7月，林德曼独自驾着一叶小舟驶进了波涛汹涌的大 西洋，他在进行一项历史上从未有达的心理学实验，预备 付出的代价是自己的生命。林德曼认为，一个人要对自己 抱有信心，就能保持精神和肌体的健康。当时，德国举国 上下都关注着独舟横渡大西洋的悲壮冒险，已经有一百多 名勇士相继驾舟均遭失败，无人生还。林德曼推断，这些 遇难者首先不是从肉体上败下来的，主要是死于精神崩溃、 恐慌与绝望。为了验证自己的观点，他不顾亲友的反对， 亲自进行了实验。在航行中，林德曼遇到难以想象的困难， 多次濒临死亡，他眼前甚至出现了幻觉，运动感觉也处于 麻痹状态，有时真有绝望之感。但是只要这个念头一出现， 他马上就大声自责：懦夫！你想重蹈覆辙，葬身此地吗？ 不，我一定能成功！终于，他胜利渡过了大西洋。
一、自信一族
• 学生活动（一）：
写一写：“我能行” 说一说：感触最深的“我能行”
• 学生活动（二）：
介绍自己所了解的伟人、名人中自信 者的故事，然后分组总结自信者在言 谈、举止、为人处世方面的特点。
七年级政治下册 第二课 第一框 我能行说课课件 新人教版
2、教学目标
⑴情感态度价值目标
正确认识自己，克服自负、自卑的心理，树立自信的生活 态度。
⑵能力目标
A、学会正确地认识自我，对自己作客观的评价。 B、能够走出自信的误区，不自卑、不自负。
⑶知识目标
A、懂得自信、自卑、自负含义和表现，以及自信的重要 性。 B、了解自信与自卑、自负的区别。
二、说学情
正值青春期的学生由于受自身认识的限制，在自我认识上 往往容易出现偏差，对自己的评价过高或过低，对别人的 评价难以正确看待，以至于形成自负或自卑的不良心理， 使得他们在生活、学习中出现很多问题，如偏激、虚荣、 害怕困难、自暴自弃等，因此要帮助学生对自己的能力、 价值有清醒、客观的认识，树立与增强自信。自信有助于 成功，学生只有树立自信，才会获得成功，才能以良好的 心态接受自己，发展自己，使自己成为快乐的人。
六、说教学过程
导入：王海波的故事 （引出自信、自负、自卑的含义表现）
活动一：自信者风采
活动二：夸夸我自己！
活动三：说一说自己感触最深的“我能行！
王海波的故事(第一集)
• 高三上学期的一次数学模拟考试结束了，王海波考得很差。这次考试 失败了，王海波问自己，难道我真的不行吗？自己是不是和大学无缘 了呢？是不是自己什么都不行了呢？
• 为了激励自己，他在一张很大的白纸上开始写下：
•
我能行！
•
1、学好语文，我能行！
•
2、写好英语作文，我能行！
•
3、帮助同学，我能行！
•
4、专心听讲，认真完成作业，我能行！
•
5、帮妈妈做家务，我能行！……
1、自信的含义
• 自信又叫自信心， 是人对自身力量的确信，深信自己一 定能做成某件事，实现所追求的目标。
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思想品德七年级下册第二课第一框题
课题：《我能行！》
课时：1课时
【教学理念】充分利用教科书资源，以学生为中心设计教学，引导学生通过活动、探究，自主形成认识。
【教学目标】
情感与态度：树立对自我的正确认识的基础上的自信的生活态度。
能力目标：通过活动让学生说出“我能行”，培养学生的表达能力；通过引导学生认识自负、自卑与自信的区别，培养学生的比较辨别能力。
知识目标：懂得自信的含义和表现，自负和自卑的区别。
【教学资源】
文本资源——教科书、教辅材料
【教学重点】
让学生了解自信的含义，并树立正确的自信观。
【教学难点】
了解自信、自负自卑的区别，帮助学生正确认识自己并树立正确的自信。
【教法学法】
教法：事例分析法
学法：活动探究法、比较学习法
【教学过程】
教学策略设计意图
事例导课
事例：“罗丹与他的巴尔扎克塑像”的故事（课本P18。
）
问题：在众口一词的批评与反对意见面前，罗丹为什么能够坚持自己的艺术主张？
引导：○1因为他相信自己行，所以坚持了自己的主见，保留了巴尔扎克塑像；○2相信自己行，是一种信念，也是一种力量。
罗丹相信自己的态度使得一件伟大的艺术品得以留存。
新课教学
一、“我能行！”
1、自信一族
引导：罗丹这位伟大的艺术家因为坚持相信自己能行，让自己的作品最终获得了世人的认可。
当我们蹒跚学步的时候，母亲说，孩子过来，你能行；当我们学写字的时候，老师说，同学不错！在一次次的“能行”话语中，我们渐渐长大。
其实，每个人的能力都是一座待开发的金矿，回首走过的成长之路，同学们也一定说过无数次“我能行”。
活动：“_______ 我能行”
（请同学们说说自己的“我能行”经历，与大家分享。
）点评：思想上、行为上、情感上体现出来的我能行的态度，就是自信的表现。
那么，什么是自信呢？
由罗丹的故事引出课题“我能行”。
帮助学生树立对自我正确认识基础上的自信的生活态度。
小结：
自信的含义：自信——人对自身力量的确信，深信自己一定能做
成某件事。
延伸：领略自信者的风采（讲述周恩来、钱学森等名人故事，让同学们领略自信者的风采——周恩来：这次跨越大洋彼岸的握手，共和国领导人展示了一个民族应有的自信；钱学森：面对国外科研机构的优厚待遇，在这位“赤子”心中国家利益重于一切，他毅然回到积贫积弱的祖国，因为他相信祖国需要他，因为他相信祖国的明天一定会更好，因为他相信自己可以为祖国做出贡献。
）
（过渡）：自信展风采，让我们也努力成为自信一族。
然而，生活中也有一些自信的误区，课本例子中，青蛙的行为就是一幕悲剧，令人啼笑皆非。
2、超越自负，告别自卑
（1）认识自负和自卑
△认识自负
事例：课本P21《青蛙与大象》
设问：你怎样看待青蛙的行为？青蛙的行为是自信的表现吗，为什么？
小结：青蛙不顾实际与大象比大，它的行为不是自信而是自负的表现。
自负者依据的事实是虚假的，追求的目标不可能达到；自信者追求的目标是可以达到的。
活动：为自负者画像。
（过渡：盲目自信以至于追求不可能达到的目标是可笑的，青蛙至死也不知道它到底有多大！然而，生活中有许多人缺乏应有的自信。
）△认识自卑
交流：在生活中，有些人可能会不敢当众表达自己的看法，不敢站起来发言，……你有过类似的感受吗？
小结：自卑的人不相信自己的潜力，从而产生自卑。
激情：有一首小诗，是对自卑者最好的激励。
（2）自信、自卑与自负的区别
活动：通过刚才的学习，大家对自信、自卑与自负三者有比较清楚的认识，现在请同学们表演在同一件事表现出来的自卑、自信与自负。
小结：自卑与自负都是自信的误区。
自卑的人轻视自己的能力，
自负的人高估自己的能力，
自信的人能够实事求是地看待自己，既能看到自己的优点，也能看到自己的缺点。
总结：
（知识总结）
在感性认识的基础上，真正理解自信的含义。
通过名人事迹，引导学生体会自信者的风采，进而产生做一个自信者的渴望。
通过青蛙的例子使学生认识到自负。
引发学生思考自己是自信的人，还是自卑或自负的人。
帮助学生走出误区，正确认识自我。
使学生进一步深刻理解自信，并树立自信。
师生共同讲述自己的自卑经历。
○1自信：是人对自身力量的确信，深信自己一定能做成某件事，实现所追求的目标。
○2自负和自卑不同于自信
自卑←自信→自负
（缺乏）（过于）
结语：“我能行”是自信者的声音，自信者展风采，老师希望同学们超越自负，告别自卑，努力成为自信一族，在生活中，让我们时常响亮地说“我能行”！
作业设计：
（1）什么是自信？
（2）自信、自卑和自负三者间的区别？
帮助学生明确知识要点。
引导学生在生活中树立自信心。
板书设计：
主体板书——
我能行——自信
自信的误区（不能正确认识自己）
○1自负——过高估计自己
○2自卑——轻视自己，看不到自己的能力
↓
（正确认识自己）
超越自负，告别自卑→自信
辅助板书——
问题1.什么是自信？
问题2.自信、自卑和自负三者间的区别？教学反思：。