2019年沪教版数学四年级上册优质课教案平方千米1.
沪教版四年级上册数学教学设计 从平方厘米到平方千米
平方千米第一课时教学内容：四年级第一学期（试用本）P20——21教学目标：知识与技能：1.认识面积单位——平方千米，建立1平方千米的量感。
2.知道一般表示大的土地面积时使用平方千米作单位。
过程与方法1.通过单位间的换算，借用学生已有的平方米的表象，进一步丰富学生1平方千米的量感。
2.通过理解和感悟，了解并知道一般表示很大的土地面积时，使用平方千米作单位。
情感体验与价值观通过“知识积累”了解世界五大洋的面积，体会数学与日常生活的密切联系。
设计意图：平方千米是比较抽象的面积单位，从面积的计算入手，先从理论上感受1平方千米的概念，而单纯单位对于学生的感知有一定困难的，所以要结合实际进行教学，让学生尝试站1平方米中可以站立的人数进行计算1平方千米的大小。
教学重点：知道“平方千米”的面积单位，建立1平方千米的量感。
教学难点：建立1平方千米的量感。
教学准备：多媒体课件、实物投影、练习纸教学过程：第二课时教学内容：四年级第一学期（试用本）P22～23。
教学目标：知识与技能：1.知道平方厘米、平方分米、平方米、平方千米之间的进率。
2.会进行平方厘米、平方分米、平方米、平方千米之间的简单换算。
过程与方法1.通过对常用面积单位进行梳理让学生熟悉平方厘米、平方分米、平方米、平方千米之间的进率。
2.通过选择合适的面积单位初步学会根据实际需要，选用适当的面积单位。
情感体验与价值观1.体会数学与日常生活的密切联系。
2.了解华东六省的面积，结合中国国情对学生进行爱国主义教育。
设计意图：平方米、平方分米、平方厘米等单位是三年级教学的，公顷、平方千米是本单元教学的，两次教学时间相隔比较长。
相邻的单位间的进率有些是100，个别是10000。
所以，有必要把教学的全部面积单位进行一次整理，使学生从整体上掌握面积单位。
整理的时候，要着重回忆各个面积单位的意义，说出分别是多大的正方形的面积，然后把所有单位按大小次序排一排。
抓住意义进行整理，能再现单位的概念，组织起单位系统，使进率的记忆不是机械的，而是有意义的。
2019沪教版数学四上《从平方厘米到平方千米》word教案1
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------2019沪教版数学四上《从平方厘米到平方千米》word教案1从平方厘米到平方千米教学目标：知识与技能 1．知道平方厘米、平方分米、平方米、平方千米之间的进率，会进行简单的换算。
2．通过单位间的换算，借用学生已有的平方米的表象，进一步丰富学生 1平方千米的量感。
3．初步学会根据实际需要，选用适当的面积单位。
过程与方法通过对常用的面积单位进行梳理，初步培养学生整理归纳的能力，并发展空间观念。
情感态度与价值观结合学习过程，让学生体会我国的地大物博，培养学生热爱家乡，热爱祖国的情感。
教学过程：一、交流信息、引入新课。
师：课前同学们收集了有关面积单位的信息，一起交流。
生：我国的国土面积大约是 960 万平方千米。
生：上海市的总面积大约是 6341 平方千米。
生：1 / 5这张福娃的图片大小大约是 10 平方厘米。
生：水立方的总建筑面积大约 65000 平方米。
生：数学课本的大小大约 5 平方分米。
[学生课前收集、课中交流相关面积单位的信息，在信息交流的过程中，抓住民族精神教育的契机，体会我国的地大物博，结合奥运信息，树立以祖国为荣的思想感情。
] 师：同学们收集的信息里有哪些面积单位？谁能从小到大排一排？板书：平方厘米、平方分米、平方米、平方千米。
师：我们已经认识了这些面积单位，今天继续学习从平方厘米到平方千米。
揭示课题：从平方厘米到平方千米。
二、探究进率，进行换算。
1、师：这里哪些面积单位之间的进率是我们已经学习过的？板书： 1 平方米=100 平方分米； 1 平方分米= 100 平方厘米。
师：---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 1 平方分米等于 100 平方厘米，怎么想的？谁能用 1 平方分米和 1 平方厘米的正方形来说明？生：1 平方分米是边长 1 分米的正方形，一条边上可以放 10 个1 平方厘米的正方形，一共可以放这样的 10 行，就是 100 个 1 平方厘米的正方形，面积是 100平方厘米。
四年级上册数学教案-2.3 数与量(平方千米)▏沪教版(1)
平方千米【教学内容】上海九年义务教育课本四年级第一学期第20-23页【教学目标】1．知道平方厘米、平方分米、平方米、平方千米之间的进率，会进行简单的换算。
2．通过单位间的换算，借用已有的平方米的表象，进一步丰富1平方千米的量感。
3．初步学会根据实际需要，选用适当的面积单位。
4．结合学习过程，让体会我国的地大物博，激发热爱家乡，热爱祖国的情感。
【教学重点】1.认识“平方千米”，初步建立1平方千米的量感。
2.掌握面积单位之间的进率及换算方法。
【教学难点】引导学生利用转化方法推导面积单位间的进率。
【教学准备】多媒体课件。
【教学过程】一、创设情境，引出平方千米（一）引入平方千米1.出示图片：徐老师家面积101m2你能说说你家有多大？2.我们已经认识了哪几个面积单位？（平方厘米cm2、平方分米dm2 、平方米m2）3.怎样大小的正方形面积是1平方厘米、1平方分米、1平方米呢？4.1平方厘米、1平方分米、1平方米大约是多大呢？5．你知道它们三者之间的数量关系吗？（1平方分米=100平方厘米 1平方米=100平方分米）（二）揭示课题1.填上合适的单位手机电池约28（）课桌桌面约28（）小胖家的客厅约28（）陆家嘴地区约28（）2.今天这节课，我们还要来学习另外一个常用的面积单位。
揭示课题：平方千米。
二、自主探索，认识平方千米1.1平方千米到底有多大呢？怎样大小的正方形的面积是1平方千米呢？（边长为1千米的正方形,它的面积就是1平方千米。
）2．那1平方千米等于多少平方米呢？你们能推算一下吗？（小组讨论：1平方千米等于多少平方米）3.交流反馈（1平方千米=1000米×1000米=1000000平方米）4.1平方千米可以容纳几个大会议室？你是如何想的？几所泥城小学？几个宝龙广场？（小组讨论、同桌讨论等）现在你知道陆家嘴地区该选哪一个单位了吗？6．猜一猜哪个土地面积约1平方千米7．课前小胖收集了一些资料，我们一起来看一看。
2019-2020年四年级数学上册 从平方厘米到平方千米 1教案 沪教版
2019-2020年四年级数学上册从平方厘米到平方千米 1教案沪教版教学内容：从平方厘米到平方千米教学目标：知识与技能：1.知道平方厘米、平方分米、平方米、平方千米之间的进率，会进行简单的换算。
2.通过单位间的换算，借用学生已有的平发米的表象，进一步丰富学生1平方千米的量感。
3.初步学会根据实际需要，选择适当的面积单位。
过程与方法：借助学生已有的关于平方米的活动经验、平方米和平方千米这两个面积单位之间的换算，丰富1平方千米的量感。
情感态度与价值观：1．逐步体会数学与日常生活的密切联系，感知数学是有趣的和有用的，初步了解数学的价值。
2．对日常生活和周围环境中的数学现象具有好奇心，并有探究的欲望。
教学重难点：使学生熟悉平方厘米、平方分米、平方米、平方千米之间的进率关系，能够进行简单的换算。
教学准备：课件、练习纸教学过程：教学环节教师活动学生活动设计意图一、导入课题1.长6000米，宽2000米的桃园的面积是多少呢？2.学生反馈交流后，问题：平方米、平方千米之间有什么关系呢？3.揭题：这就是我们今天要探究的从平方厘米到平方千米（板书）计算，反馈：6000×2000＝12000000平方米6000米＝6千米2000米＝2千米6×2＝12平方千米比较方法利用学生熟悉的环境或事物来提出问题，并将学生引到面积单位之间的关系，让学生初步感知平方米与平方千米。
二、探究平方米与平方千米之间的关系1.出示1km2＝（）㎡1㎡＝（）dm21dm2＝（）㎝2（对于能力弱的学生引导根据正方形的面积计算方法推算出平方米、平方千米之间的关系。
）师板书结果。
2.出示平方厘米到平方千米的关系图3.出示与上海相邻省市的面积学生尝试探究同桌合作完成交流汇报1km×1km＝1km21km＝1000m1000m×1000m＝1000000㎡所以1km2＝1000000㎡学生感知从平方厘米到平方千米的量感读一读让学生通过看图，进一步体会面积单位之间的关系，同时进一步借助学生的低阶面积单位的表象累积形成高阶面积单位千米的表象三、运用练习1.在下面的（）中填入适当的面积单位（㎝2、dm2、㎡、km2）邮票约9（）乒乓球台约410（）教室约63（）软盘约1（）排球场约162（）上海野生动物园约2（）巡视学生，找出错误资源辨析2.完成练习册P5学生独立尝试完成反馈，说说你是怎样思考的？四、课堂总结。
沪教版 四年级上册数学教案-2.3 数与量(平方千米) (1)【含答案】
平方千米【教学目标】1、使学生知道常用的土地面积单位平方千米，通过实际观察和推算，体会1平方千米的实际大小，知道1平方千米=100公顷=100万平方米，会进行简单的单位换算。
2、使学生能借助计算器，应用平面图形的面积公式和有关面积单位换算的知识解决一些简单的实际问题。
使学生在学习活动中进一步体会数学与生活的联系，培养相互合作的能力。
3、学生在探索学习活动中，获得一些成功的体验，感受图形与几何的学习价值，提高数学学习的兴趣和学好数学的信心。
【教学重点】认识平方千米的含义，体会1平方千米的实际大小。
【教学准备】多媒体【教学过程】口算练习72÷4÷3 25×4-38 22×4÷8 75÷5 600÷15100-12×5 78-210÷30 48÷（24-20） 43-27 40×17一、复习：填上合适的面积单位：（1）宜兴市体育中心占地面积约15（）（2）一张邮票的面积约8（）（3）数学书封面大约4（）（4）教室面积大约50（）（5）我们学校占地面积大约是3（）小结：在填写单位时，要先想像它的实际面积以什么为单位最合适。
二、新课（一）创设情景，引入平方千米1、谈话引入：像学校、公园这些较大的地方，测量和计算它们的面积往往用公顷作单位。
下面请大家欣赏一组图片，看看图片上这些地方又是用什么作单位的？【课件播放】2、提问：这些地方都是用什么作面积单位的？（平方千米）读了这些信息，你觉得平方千米这个面积单位大吗？说说你的想法？指出：测量和计算大面积的土地，通常用平方千米作单位。
这节课，我们就来认识“平方千米”。
（板书课题）（二）在丰富、多样的活动中感受1平方千米1、提问：看到“平方千米”这四个字，你联想到了哪个长度单位？（千米）千米用什么符号表示？(km)那你觉得平方千米应该用什么符号来表示？（km2）你们知道我们国家的领土总面积有多大吗？（960万平方千米）我们领土总面积居世界第3位。
沪教版 四年级上册数学教案-2.3 数与量(平方千米) (4)【含答案】
平方千米教学内容：课本第16~17页，第18~19页（部分）教学目标：1．认识面积单位——平方千米，建立1平方千米的量感。
2．知道一般表示大的土地面积时，使用平方千米作单位。
3．通过学习认识上海、感知上海的变化，从而热爱家乡。
感知祖国国土的辽阔。
教学重点：认识面积单位——平方千米，掌握相邻的两个土地面积单位间的进率。
教学难点：建立1平方千米的量感。
教学过程：一、新课导入【长江】中国第一大河，世界第三大河流。
全长6397千米，流域面积180多万平方千米。
【青藏高原】位于中国西部和西南部，面积230万平方千米，平均海拔4500米以上，山岭海拔超过6000米。
是世界最高和最年轻的高原，有“世界屋脊”之称。
阅读上述材料，并猜一猜哪些是面积单位？这个面积单位是什么？二、新课探索出示课本20页的上海世博会“一轴四馆”的航拍图片这块区域就有一百万平方米，表示较大面积时，就要用到平方千米。
探究一：温故知新一平方厘米(1cm2)的定义是什么？边长为1cm的正方形的面积为1cm2一平方分米(1dm2)的定义是什么？边长为1dm的正方形的面积为1dm2一平方米(1m2)的定义又是什么？边长为1m的正方形的面积为1m2那么１平方千米（１km2）的定义是什么？边长为１km的正方形的面积为1km2 ，读作１平方千米或１平方公里。
思考：１平方千米等于多少平方米？正方形面积Ｓ=a×a=1000×1000=100,0000(m2)即１km2 =100,0000m210001000怎样记忆面积单位之间的换算关系简单呢？1 m2=( )dm21cm2=( )mm21dm2=( )cm2 1km2=( )m21m2 = 10000cm2我们的面积单位换算范围得到了扩展探究二：1cm2、1dm2、1m2用身边的事物来形容以下1cm2大约是我们的一个大拇指指甲的大小，1dm2大约是一个成人手掌的大小，1m2大约4张课桌桌面的大小。
沪教版数学四年级上册平方千米
教学准备1. 教学目标1.认识面积单位——平方千米，建立1平方千米的量感。
2.知道表示大的面积时用平方千米作单位。
3.通过学习，认识上海、了解上海的变化，从而热爱家乡。
感知祖国国土的辽阔。
2. 教学重点/难点认识面积单位——平方千米。
建立1平方千米的量感。
3. 教学用具教学课件4. 标签教学过程一、新课导入（一)阅读上述材料，并猜一猜哪些是面积单位？这些面积单位分别是什么？生1：长江流域面积180多万平方千米。
生2：青藏高原面积230万平方千米。
生3：平方千米（二)提出课题：平方千米二、新课探索探究一出示课16页的陆家嘴地区的航拍图片这块区域就有一百万平方米，整个上海面积有多大？整个中国面积有多大？生反馈：（课前做好资料的收集）表示较大面积时，就要用到平方千米。
生1：上海的面积有6340.5平方千米。
生2：中国的面积有9600000平方千米。
小结：表示较大面积时，就要用到平方千米。
探究二1、从身边的人和物来体会25px2、1dm2、1m2师：25px2大约是我们的一个大拇指指甲的大小，1dm2大约是一个3寸软盘的大小，1m2大约能放15本数学书（或请4人手拉手来表示）。
(学生可以尝试同桌或几人游戏)出示书第17页的图示。
2、师：那1平方千米到底有多大呢？如果1平方米可以站17人，1平方千米可以站多少人？生：可以站个人师：如果1平方米可以站17人，那么1平方千米可以容纳整个上海市的人口，1平方千米这么大。
三、课内练习练习一读一读：认识一下我们居住的地球：地球半径约为6400千米，地球赤道长约为4万千米，地球上的海洋面积约为3.6亿平方千米，地球的表面积约为5.1亿平方千米。
师：谁能区分哪些是长度单位？哪些是面积单位？生1：地球半径、地球赤道长都是长度，它们的单位是千米。
生2：地球上的海洋面积、地球的表面积它们都用面积单位是平方千米。
师：长度单位：6400千米4万千米面积单位：3.6亿平方千米 5.1亿平方千米练习二填空：2平方千米＝（）平方米生1：填20000005000000平方米=（）平方千米生2：填5练习三一个长方形果园，长25米，宽12米，这个果园有多少平方米？生列式计算：25×12=300（平方米）答：这个果园有300平方米。
四年级上册数学教案-2.3 数与量(平方千米) 沪教版
平方千米研究主题：小学数学教学中学生问题意识培养的策略的实践研究教材分析：平方千米是个较大的面积单位，一般用于计量大面积的土地。
在三年级教材中编排了平方厘米、平方分米、平方米等面积单位的教学，这些单位比较适用于计量物体表面、平面图形以及小块土地的面积。
如果用于计量面积很大的土地，继续用这些单位的话很不方便，因此引出了平方千米的教学。
学生分析：平方千米这个知识点是在学生学习了平方厘米、平方分米和平方米这些面积单位后进行学习的，学生已经了解了面积的概念，认识了平方厘米、平方分米和平方米这些面积单位，并建立了一定的量感，知道这些单位到底有多大，这节课就是从学生已有的这些知识基础出发，引导学生探究平方千米与平方米之间的关系，建立1平方千米的量感。
教学目标：1、认识面积单位“平方千米”，建立1平方千米的量感。
2、知道一般表示大的土地面积时，使用平方千米作单位。
3、提供适切的素材，引导学生探究建立1平方千米的量感，在引导学生探究的过程注重培养学生的问题意识。
教学重点：认识面积单位-平方千米，建立1平方千米的量感。
教学难点：建立1平方千米的量感。
教学过程：一、复习旧知，引导感知。
1、师：我们已经学习了哪些常用的面积单位？2、1平方厘米、1平方分米、1平方米分别有多大呢？3、在（）里填上合适的单位。
便签本封面的面积约28（）；课桌桌面的面积约28（）；客厅地面的面积约28（）；陆家嘴金融开发区的面积约28（）师：有什么问题吗？4、揭示课题：平方千米师：看了课题你有什么问题吗？二、引导探究，学习新知。
（一）认识1平方千米。
1、猜一猜、说一说1平方千米有多大？2、小组探究1平方千米和1平方米有什么关系？小组讨论交流后媒体演示。
3、试一试3平方千米=（）平方米平方米=（）平方千米（二）选择素材，探究1平方千米的量感。
1、出示素材（1）我们学校占地约5000平方米。
（2）教室的面积约是50平方米。
（3）1平方米能站下17人。
沪教版四年级上册《平方千米》数学教案
沪教版四年级上册《平方千米》数学教案一、教学目标1.掌握平方千米的概念，理解平方千米是用来衡量地球表面上面积的单位。
2.能够通过简单的实例计算和比较不同面积的大小。
3.提高学生观察问题，解决问题的能力。
二、教学准备1.教科书《数学》（四年级上册）。
2.尺子，红色笔，蓝色笔，铅笔，橡皮。
三、教学内容和过程1. 导入（5分钟）1.老师放映一张地图的图片，问学生这是什么地图？2.引导学生发现这张地图上有很多图形，涉及到什么概念？3.引导学生发现这些图形中有些图形比较大，有些比较小，需要怎么比较它们的大小？2. 学习（30分钟）1.讲解平方千米的概念及其使用方法，说明平方千米是用来衡量地球表面上面积的单位。
2.要求学生打开课本第8页，观察课本上的内容，并理解图中所示的面积单位。
3.提问学生：地球表面上相邻的两个国家，面积较大的国家是不是总是人口更多？面积越大的国家是否总是越富裕？4.让学生互相讨论，引导学生发现大小与人口、财富等因素没有必然联系。
3. 合作（30分钟）1.布置数学练习题，具体内容如下：math_question.pngmath_question.png2.分组让学生课前作业一起交流并讨论，让他们找出自己求解题目中的错误，并互相帮助。
3.鼓励学生分享自己的思路和答案。
4. 总结（10分钟）1.学生下课前总结学习内容，对内容进行简单的回顾，鼓励学生发表自己对于今天的收获。
2.引导学生将课堂上得到的知识练习贯穿到日常生活当中，让他们多去观察和了解周围的事物，引导建立数学思维。
四、教学重点和难点1. 教学重点1.学生理解平方千米的概念及其使用方法。
2.通过实例比较不同面积的大小。
2. 教学难点1.引导学生解决大小与人口、财富等因素之间的联系，并正确观念。
2.准确掌握平方千米的计算方法。
五、教学评价1.教师在教学过程中要注重学生的理解情况，并及时给予反馈。
2.考试或者作业是很好的检测学生掌握情况的反馈途径，应该坚持定期检查和评估。
2019-2020年沪教版数学四上《从平方厘米到平方千米》教学设计2
2019-2020年沪教版数学四上《从平方厘米到平方千米》教学设计2教学内容：二期教材四年级第一学期课本第22、23页教学目标：1、探索平方米、平方千米之间的进率，丰富学生1平方千米的量感。
2、整理常用的面积单位，建构面积单位的换算方法。
3、初步学会根据实际需要，选用适当的面积单位。
练习过程：一、铺垫练习：1、师：上节课我们认识了一个较大的面积单位“平方千米”，你们还学过哪些常用的面积单位？[记忆性口答]板书：km2—m2—dm2—cm22、在下面（）中填入适当的面积单位（课本23页）。
一张邮票的面积约9（）一张乒乓球台面约410（）一间教室的面积约63（）一张软盘的面积约1（）一个排球场占地约162（）上海野生动物园占地约2（） [ 通过填写适当的单位，促使学生将熟悉实物的某个面或某块区域与面积单位建立起联系，既诊断学生已学知识的掌握情况，又激活他们已有单位面积的量感。
]3、师：什么是1平方厘米、平方分米和1平方米？手势比划分别有多大？进率又是多少？[ 通过学生半操作性的练习，配合教师的面积模型演示，有效复习学过的面积单位进率，为本课借助学生低级面积单位的表象累积形成高级面积单位的表象奠定基础。
进一步感知常用单位面积的实际大小，强化对面积单位的认识，也完善了对面积单位表象的形成。
]二、探究练习：一块长方形的草地长3000米，宽2000米，它的面积是多少？1、尝试解决2、交流解法教学预设主要有两种方法：解一：3000×xx=6000000(平方米)解二：3000米=3千米 2000米=2千米 3×2=6(平方千米)3、算法讨论：比较这些方法，你有什么发现？[ 学生从计算结果的比较中，直观认识到6000000平方米=6平方千米，进而得出1平方千米=1000000平方米。
]4、验证结论：如果不计算，你能证明1平方千米=1000000平方米吗？（教师此时呈现课本20页“浦东陆家嘴地区航拍图”，启发学生从1 km2的定义角度去推理证明1 km2=1000000 m2：因为 1千米× 1千米 = 1 平方千米1000米× 1000米 = 1000000 平方米所以 1平方千米=1000000平方米）5、把面积单位的关系填写完整。
平方千米-沪教版四年级数学上册教案
平方千米-沪教版四年级数学上册教案
一、教学目标
1.了解平方千米的概念。
2.能够将单位换算至平方千米。
3.能够计算简单的面积。
二、教学重难点
1.重点：平方千米的概念及单位换算。
2.难点：面积计算的概念及运用。
三、教学准备
1.教学课件及工具。
2.练习册及测试题。
四、教学过程
1. 导入新知识
老师通过示意图及实物等方式，向学生介绍平方千米的概念，引导他们发现其与平方米、平方厘米等的关系，在介绍单位换算时引导学生进行变化。
2. 课堂讲解
老师通过讲解及举例操作的方式，详细讲解平方千米的计算方法及应用，帮助学生理解面积的计算方法。
3. 案例操作
通过课本上相关例题对于平方千米的使用进行练习，并适当引导学生进行讨论。
4. 练习册及测试题
老师将学生分组，让他们在练习册上进行练习，在检查练习结果后，对于不足之处逐一进行纠正，同时通过测试题对于学生掌握程度进行测评。
五、教学总结
1.总结平方千米的概念及应用。
2.要求学生熟练掌握计算平方千米的方法。
3.强调练习的重要性，同时加强学生对于单位换算的理解。
六、课后拓展
1.带学生进行户外实践活动，让他们通过测量、绘图等方式更加深入理解平方千米及面积计算。
2.引导学生进行综合运用，对于不同场景下的面积进行计算，提高综合运用能力。
平方千米-沪教版四年级数学上册教案
平方千米-沪教版四年级数学上册教案一、教学目标1.了解平方千米的概念，并掌握换算方法；2.能够灵活运用平方千米的换算方法，较为准确地描述一个区域的面积；3.通过练习与游戏，提高学生计算面积的能力与积极性。
二、教学内容1.平方千米的概念；2.平方千米的换算方法；3.描述区域面积的实例；4.面积计算练习；5.面积计算游戏。
三、教学重点和难点1.教学重点：平方千米的概念与计算方法；2.教学难点：面积计算练习，特别是准确度和算式的写法。
四、教学过程1.导入：通过教师提问和学生的互动，引导学生回忆并了解面积和面积的计算方法。
2.提出问题：教师出示多个场景图片，让学生思考和描述这些场景的面积，逐一带领学生体验面积与面积计算方法。
3.案例讲解：教师讲解平方千米的概念和换算方法，然后介绍两个特别的案例，即万盛油田和长江三峡。
通过生动的图片与数据，激发学生学习兴趣，加深记忆与认识。
4.练习：在板书上列出多个包括单位换算的面积换算题目，供学生尝试和练习。
之后，教师根据学生的实际掌握情况进行集体或单独辅导。
5.游戏：教师与学生一起玩面积相互比较游戏。
每个同学都拿到了一个正方形纸片，并说出自己拿到的平方面积，然后排在一起进行大小的比较，孰大孰小判断。
引导学生在游戏当中快乐学习和轻松练习。
五、课堂练习1.把北京市面积是16，800平方千米表示成“16万8千平方米”。
2.若甲区面积是0.8平方千米，乙区面积是600平方米，则哪一个区更大？3.把300,000平方米表示成多少平方千米？4.甲、乙两地的面积之比是400:625，已知甲地面积是4平方千米，试求乙地的面积。
5.如果你站在长江三峡终点站温泉镇，往前走200多公里，经过伏羲庙、养鸡的人、地老虎行学课堂、三峡营地、万古岩5个景点，走了多少平方千米？六、作业布置1.练习册上练习题第一部分，第二、三页；2.完成作业本上的练习和问题解答。
七、板书设计1.面积：概念、计算方法；2.换算方法：平方千米、平方米、平方分米、平方厘米。
《平方千米》(教案)沪教版四年级上册数学
课题《平方千米》学情分析1、学习材料分析（基于单元内容的学习目标，本课时的目标、学习材料重难点，先前教学经验反思等）由于平方千米面积较大，学生不容易建立1平方千米的表象。
因此这个阶段的教学，可以用先将低阶单位量——米累积至高阶单位量——千米的方式，即借用学生1平方米的经验和表象，来感知1平方千米。
对常用的面积单位进行一个梳理，一方面进一步借助学生的低阶面积单位的表象累积形成平方千米的表象，另一方面，使学生熟悉进率关系，能够进行简单的换算。
2、学生情况分析（学生学习基础、学习能力、习惯、学习兴趣及差异状况等）在三年级第一学期，学生已经初步学习了面积的概念，知道了面积的单位——平方厘米和平方米，通过具体操作初步具有了平方厘米和平方米的量感。
已经会用面积公式计算长方形和正方形的面积。
这里进一步学习面积的单位——平方千米。
学习目标（知识与能力、过程与方法、情感、态度、价值观）知识与技能：1、认识面积单位——平方千米，建立1平方千米的量感。
2、知道一般表示大的土地面积时，使用平方千米作单位。
过程与方法：通过收集信息、观察、思考，培养和发展学生的思维能力和学习能力。
情感与态度：结合学习过程，让学生体会保护环境的重要性，培养学生从小梳理环保意识。
教学重点：认识平方千米，知道平方千米可以表示大的土地面积。
教学难点：建立1平方千米的量感。
会根据实际需要，选用适当的面积单位。
教学过程评价内容及观察点示例评价方式建议一、复习引入、情境带入师：我们在之前的学习中已经接触过了面积单位，我们先来简单的复习一下。
师：请大家拿出任务单填一填【任务单】1、面积的定义①边长为1cm的正方形的面积是______。
②边长为________的正方形的面积是1dm2。
③边长为 1m 的正方形的面积是______。
④边长为________的正方形的面积是1mm2。
学生独立完成，集体反馈师：填完了之后请大家说一说这些常用的面积大约有多大？【任务单】2、面积的大小① 1cm2大约是__________________的大小。
沪教版四年级上平方千米教案与练习
（6）大头针长约1（）。
（7）天安门广场的面积约40万（）。
（8）浙江省的面积是101800（）。
3、判断，对的在括号里画“√”，错的画“×”。
（1）边长4米的正方形的周长与面积是一样的的。
（）（2）教室里讲台台面的面积是56平方米。
（）（3）边长1000米的正方形面积是1平方千米。
（）4、有一块正方形地块，边长8千米，它的面积是多少？5、有一块长方形地块，长8千米，宽6千米，它的面积有多大？耐心试一试。
明明绕一个正方形花坛一圈走200步，他平均每步长60厘米，这个正方形花坛的面积是（）平方米。
开心玩一玩。
用4个面积是1平方厘米的正方形拼成一个正方形和一个长方形，说出拼成的图形的面积与周长。
知识点二：从平方厘米到平方千米老师的话：边长是1厘米的正方形，面积是1平方厘米，记作1cm2。
边长是1分米的正方形，面积是1平方分米，记作1dm2。
边长是1米的正方形，面积是1平方米，记作1m2。
边长是1千米的正方形，面积是1平方千米，记作1km2。
1、填空。
1 km2=( ) m21m2=( )dm21 dm2=( )cm21 m2=（）cm2课后作业专案A 、甲的周长比乙的周长大。
B 、甲的面积和乙的面积一样大。
C 、甲的周长等于乙的周长。
D 、乙的面积大。
2、细心做一做。
（1）一个长方形的果园长是4000米，宽600米，面积是多少平方千米？（2）一块4平方千米的土地，平均分成8份，其中一份种大豆，种大豆的面积是多少平方米？耐心试一试。
1. 边长为6分米的正方形，可以剪成多少个面积是2平方厘米的小正方形？2 、如果你是一名设计师，想请你来开发1平方千米的土地，你会如何利用这1平方千米的土地呢？请你合理设计，并把它写下来。
开心玩一玩。
1. 右图的长方形不小心被撕破（如图），你能算出原来这个长方形的面积与周长吗？请你量一量、算一算。
2. 小胖星期天可高兴了，他与爸爸妈妈游览了上海，回家后，写了一篇游记，可是在这篇游记里，有许多错误，闹了不少笑话，细心的同学们，能不能帮他改一改。
平方千米①(课件)-四年级上册数学沪教版
课本p21 练一练
黄浦江两岸部分区域
3×4=12（km²）
答：黄浦江两岸部分区域的面 积为12km².
课本p21 练一练
浦东国际机场
9×7=63（km²）
答：浦东国际机场地块的面积
9km
为63km².
7km
回顾小结
边长是1km的正方形面积是1km². 在表示区、市等大的面积时，我们常用 平方千米作为单位.
1cm 1cm
1cm²
1m
1dm 1d是1千米的正方形面积是1平方千米.
想一想
1km²大约有（ 91 ）个上海博物馆占地面积 那么大.
约11000m²
约70000m²
1km²大约有（ 14 ）个上海科技馆占地面积 那么大.
1km²大约有（ 10 ）个上海人民公园占地面 积那么大.
平方千米①
1000m 1km
1000m 1km
平方千米
1000×1000＝ 1000000（平方米）
1×1＝ 1（平方千米）
1平方千米=1000000平方米
km²
1平方千米写作1km²， 读作1平方千米或1平方公里.
复习回顾
填写合适的面积单位
（1）一个橡皮的面积约是5（ cm² ） （2）教室的面积约是50（ m² ） （3）数学书封面的面积约是6（ dm² ） （4）上海世博园“一轴四馆”的区域的面积约是1（ k？m² ）
课本p21 综合应用
1平方米可以铺16块草皮，照此计算，1 平方千米可以铺多少块草皮？
1km²＝1000000m²
16×1000000=16000000（块）
1m² 1平方米
1km² 1平方千米
沪教版 四年级上册数学教案-2.3 数与量(平方千米) (2)【含答案】
平方千米教案一、教学目标：知识与技能：1.认识面积单位——平方千米，初步建立1平方千米的量感。
2.知道一般表示大的土地面积时，使用平方千米作单位。
3.知道平方厘米，平方分米，平方米，平方千米之间的进率，会进行简单的换算。
4通过单位间的换算，借用学生已有的平方米的表象，进一步丰富学生1平方千米的量感。
5.初步学会根据实际需要，选用适当的面积单位来表示面积。
过程与方法：1.通过身边的建筑和资源，建立1平方千米的量感。
2.通过小组讨论，理解平方千米和平方米之间的关系情感、态度与价值观：1.感受数学与生活的联系，获得积极的情感体验。
二、教学重点:1.认识“平方千米”，初步建立1平方千米的量感。
2.掌握面积单位之间的进率及换算方法。
三、教学难点:1.认识“平方千米”，初步建立1平方千米的量感。
四、教学准备:多媒体课件五、教学设计:（一）、复习导入同学们，我们已经学过，想要知道图形一周的长度就要求它的周长。
那我们想要知道一块图形有多大应该求它的什么呢？（面积；面积是平面图形的大小）很好，那你知道的面积单位有哪些呢？能不能大小规律说一说（平方厘米、平方分米和平方米）那么，有谁能说说1平方厘米、1平方分米和1平方米分别有多大？(1平方厘米:是边长为1cm的正方形的大小，大约有一个指甲盖那么大；1平方分米：是边长为1dm的正方形的大小，约一片面包或一个手掌那么大；1平方米：是边长为1m的正方形的大小，约教室门的一半那么大。
)那么，它们之间的关系是怎么样的呢？1平方米等于多少平方分米？1平方分米等于多少平方厘米？(1平方米等于100平方分米；1平方分米等于100平方厘米)你怎么能证明1平方分米=100平方厘米呢？能不能根据定义以及PPT上给出的图说一说？（1平方分米是边长为1dm的正方形的大小，1=1dm * 1dm= 10cm * 10cm= 100）不过有时候这几个面积单位还不够用，【（可能）之前也有同学提到平方千米，不过对这个面积单位还不是很了解，】那么今天我们就来学一个更大的面积单位——平方千米。
沪教版 四年级上册数学教案-2.3 数与量(平方千米)【含答案】
【课题】平方千米【单元】第七册/第二单元【教材分析】《平方千米》是“数与量”中“面积”的内容，小学阶段对于量的认识一般是这样三个流程：量的概念——计量单位——实际应用，面积的学习也是如此。
在三年级下册，认识面积的概念，经历统一面积单位的必要性，这是概念层面的学习；然后教学平方厘米、平方米、平方分米这三个容易直观感知的常见面积单位以及单位之间的换算，这是计量单位层面的学习。
对于之前学习的平方厘米、平方分米、平方米的三个面积单位都有生活原型，学生可以通过摸一摸、找一找、画一画直接感知其大小，建立面积单位的表象。
但是平方千米的单位太大，对于学生来说也是非常抽象的。
为了帮助学生建立平方千米的量感，本课采用想象、体验、推理，通过丰富的材料，建立1平方千米的量感。
【学情分析】学生已经初步学习面积的概念，知道了面积的单位平方厘米和平方米，通过具体操作初步具有了平方厘米和平方米的量感，已经会用面积公式计算长方形和正方形的面积。
对于平方千米这种比较抽象的面积单位的认识，对于学生来说有一定挑战性。
【教学设计】教学内容平方千米课型新授教学目标1、认识面积单位——平方千米，借用已有的平方米的表象，建立1平方千米的量感。
2、知道一般表示大的土地面积时，使用平方千米作单位。
3、通过观察、推算等活动，进一步丰富1平方千米的量感。
4、在学习活动中进一步体会数学与生活的联系，培养相互合作的能力。
教学重点认识“平方千米”，初步建立1平方千米的量感。
教学难点初步建立1平方千米的量感。
教学环节及对应目标评价关注点一、复习引入，激发需求对应目标：21、填上合适的单位或者数量，并说说你是怎样进行估测的？金都校区面积约为16000（ ） 上海市面积约为6341（ ）2、揭题：如果要表示更大的面积，就要用到更大的面积单位---平方千米。
【设计意图】通过对常见面的大小的估测，调动学生已有知识和方法，为本堂课的学习做好知识铺垫；另外，通过面的直观感受，引发矛盾，激发学习需求。
沪教版四年级上册《平方千米》数学导学案
沪教版四年级上册《平方千米》数学导学案
一、教学目标
1.了解平方千米的概念，并掌握计算平方千米的方法
2.能够运用所学知识解决相关问题
二、教学内容
沪教版四年级上册《平方千米》
三、教学重难点
1.重点：平方千米的概念及计算方法
2.难点：应用实际问题进行计算
四、教学过程
1.启发思考
请同学们用手指画出一个正方形，在这个正方形的内部分成4个小正方形，请问每个小正方形的面积是多少？
2.导入新知
•学生看一组图片：一张是中国的地图，一张是美国的地图，请问哪个国家的面积更大？
•老师解释地图尺度的概念，让学生自行思考：如果使用不同的尺度画同一张地图，会对地图面积产生什么影响？
3.核心概念讲解
•老师出示平方米的图形，让学生理解平方米的概念。
然后出示平方千米的图形，引导学生理解平方千米的概念。
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师：平方米、平方厘米、平方分米我们已经学过了，这节课我们就要来认识平方千米。
板书课题：平方千米
学生交流回答
通过学生交流准备的信息这一情境，激发学生的学习兴趣。
二、核心推进
（一）引入平方千米
出示课页16页的陆家嘴地区的航拍图片
师：这是数年前陆家嘴的航拍图片，照片里有哪些标志性建筑物？哪些有名的建筑物还没有建设？
生：1cm2大约是我们的一个大拇指指甲的大小，1dm2大约是一个3寸软盘的大小，1m2大约能放15本数学书（或请4人手拉手来表示）。
师：那1平方千米到底有多大呢？
师：我们的校园占地面积是××平方米，1平方千米大约几个我们这样的学校这么大？
2.展示P17题2的图片。
师：如果1平方米可以站17人，1平方千米可以站多少人？
（沪教版）四年级数学上册教案
教学内容：平方千米
教学目标：
知识与技能：
1.认识面积单位——平方千米，建立1平方千米的量感。
2.知道一般表示大的土地面积时，使用平方千米作单位。
过程与方法：
通过收集信息、观察、思考，培养和发展学生的思维能力和学习能力。
情感与态度：
通过学习认识上海、感知上海的变化，从而热爱家乡。感知祖国国土的辽阔。
师：上海市的总面积约是6341平方千米，我国的总面积大约是9600000平方千米。我国是个地大的国家。并介绍与其他国家之间国土面积之间的倍数。
学生尝试练习
学生交流讨论
通过学生观察、发现较大面积应用平方千米这一面积单位。感受浦东开放的速度
通过用手势表示、用校园的占地面积、及1平方千米可站的人数，使学生建立1平方千米的量感。并感知我国、上海国土之辽阔。
教学反思：
建议：
1.（一）引入平方千米中，可以用身边学生熟悉的某一个地块，这样学生感觉会更加深刻。
2.学完平方千米后，用生活素材时一定选用学生耳熟能详的例子，如：体育公园，动物园，人民广场等。
3.练习中让学生选择单位时，不仅关注单位还要关注数据的变化对单位的影响。
三、拓展练习
练一练
1.P23/3填入适当的单位名称。
师：你是什么想的？
2.P21/3求下列地块的面积
学生独立填写、核பைடு நூலகம்。
在复习长方形、正方形面格积计算的同时，将长方形、正方形面积计算公式的使用范围延伸至平方千米。
四、课堂总结
今天你学会了什么？怎么用在生活当中？
学生回答交流。
整理所学知识，与生活实际相结合。
师：根据给我们的信息，这张照片拍摄的区域的面积有多大？
生：1000×1000=100 0000（平
方米）
师：这块区域就有一百万平方米，整个上海面积有多大？整个中国面积有多大？
师：表示大面积时，就要用到平方千米。
（二）深入学习1平方千米
1.手势比划：
师：我们以前总是用手势来表示1cm2.1dm2.1m2，谁来表示一下。
教学重难点：
1.认识面积单位——平方千米，建立1平方千米的量感
2.知道一般表示大小、土地面积时，使用平方千米作单位
教学准备：课件、练习纸
教学过程：
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
一、创设情景
师：这节课我们要学习有关面积单位的知识，你们已经收集了这方面的信息，交流一下。
师：刚才的信息中用到哪些面积单位？
生：可以站17000000个人。
师：如果1平方米可以站17人，那么1平方千米可以容纳整个上海市的人口，
1平方千米这么大。
出示：P18华东六省的面积。
师：读一读华东六省的面积。
生：山东153000km2安徽139600 km2
江西166900km2江苏102600 km2
浙江101800km2福建121400 km2