1第二单元第三课告别野蛮
八上历社第二单元第三课告别野蛮第3课时
第二单元第三课告别野蛮第3课时学习目标：1．知识与技能：了解宗教在古埃及社会的地位，掌握佛教创立的时间、创建者及传播过程。
2．过程与方法：通过组织学生阅读，引导学生概括出佛教的创立过程，归纳出佛教的教义及意义；3．情感态度与价值观：通过对古埃及宗教和佛教的学习，认识宗教崇拜对人类文明进步的作用和影响，使学生能正确看待宗教崇拜。
学习重点：佛教的创立和传播过程；学习难点：宗教对人类文明发展的作用。
学习过程：（一）自学演练1．阅读课本P42第1-2段回答：在古代埃及成为王国的保护神。
埃及在进入文明社会后，宗教在社会生活中处于什么地位？2．阅读课本P42最后一段，说说佛教创立的时间，地点，创始人，尊称。
3.阅读课本P43《阅读卡》和43页内容，说说释迦牟尼创立佛教的目的和基本教义？4．结合课本P43说说阿育王对佛教发展的贡献。
5.结合课本图2-37，说说佛教的传播路线（二）点拨释疑1．仔细观察图2-35，了解图中所描述的内容，思考这与古埃及宗教的关系。
2．佛教为什么要宣扬“众生平等”？有何意义？？3．讨论：宗教对人类文明发展的作用（三）归纳小结（四）巩固拓展1.佛教产生于公元（）A.前一世纪；B.前六世纪；C.前七世纪；D.公元一世纪2.佛教经中亚传入中国内地的时间是：（）A.公元前6世纪B.公元前3世纪C.公元前后D.唐朝2.按历史的先后顺序，佛教传播的路线是（）A.中国——印度——日本B.日本——中国——印度C.印度——日本——中国D.印度——中国——日本3.下列关于佛教的叙述，错误的是（）A.创始人是释迦牟尼B.首先从印度兴起C.阿育王在位是得到很大发展D.玄奘将佛教首次传入中国4.下列关于古埃及人的宗教信仰的叙述，不正确的是（）A.起初，古代埃及每个城市或地区都有本地尊奉的神B.统一后的埃及宗教观念渐趋融合C.古代埃及人相信“灵魂不死”D.阿蒙神是法老的保护神5.我国唐朝玄奘和尚（《西游记》中的唐僧的原形）西天取经，其目的地是▲A.古代埃及B.古代希腊C.古代巴比伦D.古代印度6.将下列相关的内容进行正确的连线:古巴比伦新月沃土空中花园尼罗河流域古代埃及第一长河司母戊鼎两河流域古代中国阿育王佛教黄河长江流域古代印度商朝金字塔印度河恒河流域7.有一位21世纪的学生穿越时空回到了古代，这里正进行最杰出人物的大选，下面是几段竞选词：A.我是太阳神之子，我在位时建成了最大的金字塔……；B.我是著名的治水英雄，驯服了滔滔洪水，建立中国第一个王朝……；C.我统一了两河流域，在位时还制订了最古老的成文法典……；D.我统一了印度半岛，在位时促进了佛教的传播……；（1）A是哪国国王？该国国王又被称为什么？你知道最大的金字塔是谁的陵墓吗？（3分）（2） B是谁？他的儿子破坏了民主推选首领的制度，而用一种影响了中国几千年的制度代之以巩固王权，你知道他们分别是什么制度吗？（3分）（3）C是谁？他制定了什么法典？该法典代表哪个阶级的利益？有何历史地位？（4分）（4）D是谁？他属于印度种姓制度中的哪个等级？佛教的起源时间和创始人分别是什么？（4分）（五）课堂感悟感谢您的阅读，祝您生活愉快。
告别野蛮
阿 尔 忒 弥 斯 神 庙
司 母 戊 鼎
是目前世界上已发现的最大 的青铜器
司母戊鼎是中国商代后期王室祭祀 用的青铜方鼎，1939年3月19日在河 南省安阳市武官村一家的农地中出土， 因其腹部著有“司母戊”三字而得名， 现藏中国国家博物馆。司母戊鼎器型 高大厚重，又称司母戊大方鼎，高133 厘米、口长110厘米、口宽79厘米、 重832.84千克，鼎腹长方形，上竖两 只直耳（发现时仅剩一耳，另一耳是 后来据另一耳复制补上），下有四根 圆柱形鼎足，是中国目前已发现的最 重的青铜器。该鼎是商王祖庚或祖甲 为祭祀其母所铸。
为写创 楔方立 形式了 两 文的象 河 字独形 流 。特文域 性字的 （，。苏 泥被由美 板人于尔 ）们其人 称书也
1）商朝的甲骨文 也是世界上历史 最悠久、最古老 的文字之一。 2）甲骨文是一种 比较成熟的文字， 记录和反映了商 朝的政治和经济 情况。 3）我国有文字可 考的历史，就是 从商朝开始的。
法老为什么要建金字塔？
1）古代埃及人相信灵魂不死，所以法老生前都为自 己修筑豪华的陵墓，期望把权威和财富带到来世；
2）为了宣扬法老至高无上的宗教神权与世俗专制统 治的权力。
金字塔以及狮身人面像的建造体 现了什么？
体现法老的权威； 古埃及人民的勤劳和智慧； 是埃及奴隶主对奴隶压迫的见证。
空 中 花 园 想 象 图
第三课
告别野蛮
金字塔、空中花园等建筑 奇观，象征着那个时代辉煌的 文明。深邃奥妙的星空，潮起 潮落的河水，都引起古人无尽 的猜想和探索，他们在天文历 法、医学等领域都取得了很高 的成就，文字的发明和宗教的 产生更谱写了人类文明史上新 的乐章。
美国民族学家L.H.摩尔根在《古代 社会》：将人类社会划分为蒙昧时代、 野蛮时代、文明时代。野蛮时代是学 会经营畜牧业和农业的时期，人们能够 磨制比较精细的石器，有了制陶术，学 会了金属的炼制。人类开始游牧生活和 大规模的田间耕作。此时私有制进一步 发展，开始向阶级、国家过渡。
八年级历史与社会上册 第二单元第三课第三框 告别野蛮宏伟的金字塔课件 人教版
古
时空隧道第一站
｛代 文 文明 明 现
时空隧道第二站 时空隧道第三站
代
→ 文
明
神六的发射
金字塔为何四千年不垮?
埃及的大金字塔——哲柯甫斯，是埃及第四王朝法老 的陵墓，在古巴比伦的空中花园等七大古代建筑中，它最 古老，经历了4000多年的风雨。是什么特殊的建筑材料使 其如此坚固恒久呢?
考古学家认为这一奇迹充分显示出古埃及人的聪明才 智。古埃及人善于观察研究，他们发现在沙漠长年的风沙 之中，金字塔的形态最能耐久，最能经受风吹雨打。考古 学家曾在实地考察中发现一个有趣的现象：风沙多是刮于 金字塔的底部，然后沿着斜面绕向另一个角，在后来的风 力推送下，呈螺旋形绕着逐渐尖削的塔身旋转，被塔身引 导向上，最终从塔尖散失在空中。因此，风沙的破坏力对 金字塔起不了大的作用；雨水也无损金字塔的塔身，因为 雨水从塔身顺流而下，塔身不积余水。因此，金字塔至今 仍然屹立于世。
红铜，也称纯铜
4、你知道目前世界上发现的最大青铜器是
什么吗？
司母戊大方鼎
请你欣赏
〇古代埃及人为什么要将尸体制成木乃 伊？古代埃及的木乃伊是怎样制成的？ 制作木乃伊的这一现象说明了什么？
木乃伊的制作(壁画）
。木乃伊的制作方法：先用钩子把死者的脑浆从鼻孔 里取除，再灌药水。接着，在把内脏全部取出来，用 药水冲洗腹腔，填进香料缝好，再把尸体浸入防腐液 中。70天后取出晾干，用麻布紧包，外涂树胶，被分 别保存在几个壶内,这些壶饰有神灵和死者的脸,可保 数千年不坏。
1.金字塔为何千年不倒？
2.除了它的形态特殊外， 你认为还有哪些原因？
3.请你想象一下，当时 的人们是如何建造如 此巨大的工程的？
1.现存最大最宏伟的金字塔是_胡__夫__金__字__塔 2.狮身人面像位于_哈__佛__拉___的金字塔旁边。
八上历社第二单元第三课告别野蛮第2课时
第二单元第三课告别野蛮第2课时学习目标：1．知识与技能：了解古埃及金字塔、古巴比伦空中花园、商代青铜器等文明成就，知道东方文明古国在天文历法、医学、数学及宗教等方面的成就；2．过程与方法：认识科学探索对人类文明进步的作用和影响；3．情感态度与价值观：通过引导学生将世界各地文物、科学成就与现实事物联系起来，领会文明传承的意义。
学习重点：认识东方文明古国在工艺、科技方面的杰出成就以及对人类文明的伟大贡献；学习难点：领会文明传承的意义并初步树立历史的、全面发展的观点和群众的观点。
学习过程：（一）自学演练1.金字塔是古埃及国王的陵墓，最大的金字塔是，胡夫的儿子哈佛拉的金字塔旁有一尊巨大的。
2．古巴比伦人建造的__________，被称为世界七大奇迹之一。
3．________是中国青铜文化的灿烂时期，是目前世界上发现的最大青铜器。
4.与商周同期，我国的成都平原也盛行一种独特的文化，就是举世文明的文化。
著名的有、。
5.古埃及在科学上的成就有：天文成就：发明了世界上第一部（我们今天通用的公历源于这种历法）。
医学成就：制作了，知道了的知识，懂得的关系，并开始治病，掌握了高超的技术。
古埃及的几何学的成就：。
6.西亚两河流域的人们编制了，制定了制度。
7.包括零在内的10个数学符号，是古代发明的。
后通过阿拉伯人传到欧洲，被称为。
（二）点拨释疑1．司母戊大方鼎这么重的鼎是怎样制造出来的?（根据图2-32）2．阅读教材P40第1-2段说说太阳历创立的根据？太阳历对埃及农业生产的指导和对后世历法的影响。
3.四大文明古国的哪些成果对今天仍有直接的影响？（三）归纳小结（四）巩固拓展1．古希腊学者亚里斯多德说过：“埃及是尼罗河的馈赠”。
对这句话的最准确理解是（）A．埃及奴隶制国家建立在尼罗河畔B．古埃及人都饮用尼罗河水C．尼罗河的自然地理环境孕育了古埃及文明D．尼罗河是古埃及人挖掘出来的2．右图中的古代巨型建筑和雕像至今仍屹立于A．中国 B．埃及 C．伊拉克 D．印度3.显示着中国商朝统治者无上权利的物品或建筑物是（）Ａ.金字塔；Ｂ.巴比伦的空中花园；Ｃ.长城；Ｄ.司母戊大方鼎4.罗马法与公历，实际上都来源于（）Ａ.中国的阴历；Ｂ.埃及的太阳历；Ｃ.两河流域的太阴历； D.星期制5.包括零在内的10个数字符号，被称为阿拉伯数字，它是（）发明的。
告别野蛮(第三教时)[
第二单元第三课告别野蛮（第三教时）
课时教
学目标
1．了解古代人民对于自然界和现实社会的认识，一些地区盛行的宗教崇拜和宗教信仰状况。
2．理解宗教在社会生活中的地位和对人类文明发展中的作用和影响。
3．掌握佛教的创立者、创立时间、创立地点，佛教的传播及路线。
教学设想
教师借助课件，采用阅读法、讨论法、分析法帮助学生掌握重点：古代埃及人对“阿蒙神”的崇拜，佛教的创始人、创立时间、地点和传播；理解难点：宗教在进入文明时代后的社会作用。
新课小结
教师鼓励学生用简要的语言，谈谈自己在本堂课中的感想与收获，随后教师小结，对发言的学生给予肯定。
布置作业
完成《作业本》和《填图册》上的相关练习题。
⑶佛教的传播
教师展示图2－37，指导学生描述佛教的传播和影响，教师作适当的点评和补充，让学生明确佛教的传播有北传和南传两条路线，理解阿育王对佛教发展的贡献，佛教的传播，促进了宗教文化的交流与发展，印度文化对周边文化产生了广泛的影响。
⑷宗教对人类文明发展的作用
教师展示辩论题：佛教在社会上所起的作用是积极的还是消极的？组织学生分成两大组，进行辩论。在学生充分辩论后，教师再作点评和分析，并出示要点：宗教是一种文化现象，曾在人类历史的早期阶段起过重要作用。人类文明的发展是由古代文明发展而来的，要理解古代文明，了解宗教的情况是必不可少的。
教学程ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ与策略
物、一所所古迹无不与宗教信仰息息相关。
2．印度的佛教
⑴释迦牟尼创立佛教
教师先让学生看“阅读卡”，接着利用课件给学生播放释迦牟尼的故事，让学生对释迦牟尼有更多的了解，开拓学生的视野，激发学生的兴趣。随后教师展示思考题：①释迦牟尼为什么要创立佛教？②释迦牟尼认为人痛苦的根源是什么？③怎样才能消除痛苦？④你怎样看待释迦牟尼的这种说法？鼓励学生小组讨论，自由发言。教师在学生回答的基础上点评小结，帮助学生明确：释迦牟尼创立佛教的目的是寻求解脱生、老、病、死等痛苦之道；释迦牟尼认为人痛苦的根源在于人有欲望；只有忍耐顺从，刻苦修行，才能达到“极乐世界”，消除痛苦；释迦牟尼的说法既不切合实际也不科学。
最新-八年级历史上册 第二单元 第三课 告别野蛮课件3 人教新课标版 精品
石
龙 窟门
石 仰 光 寺
宗教在社会上起积极作用 还是起消极作用？
佛教宣扬众生平等，主要表现为“业报轮回”的
读 平等。认为不管高级种姓还是低级种姓，修了善业的 一 来世将生于富贵人家 ，修了恶业的来世将生于低贱的 读 人家。但佛教并不主张取消种姓，对现实生活中不平
等的事实基本上也是认可的。
1、佛教为什么要宣扬众生平等？ 2、佛教宣扬的“众生平等”是真正的“平等”吗？如 何理解佛教所宣扬的这种平等？
金字塔、木乃伊和埃及宗教 之间有什么关系？
1、请你描述图中的内容？ 2、图上内容与古代埃及的宗教之间有什么联系？
卡尔纳克神庙遗址
阿蒙神
1、他是谁？ 2Βιβλιοθήκη 他在古代埃及有什么地位？ 3、古代埃及人从一开始就都信奉他吗？ 4、宗教在古代埃及社会生活中有什么地位？
发源地？ ——古印度 创始人？ ——乔达摩·悉达多 创立的目的？
1、释迦牟尼为什么要创立佛教？ 2、释迦牟尼认为人痛苦的根源是什么？ 3、怎样才能消除痛苦？
你能总结一下佛教的教义（所宣 扬的思想）？
宣扬众生平等 苦谛：一切皆苦
四 集谛：苦必有因 谛 灭谛：苦能灭寂
道谛：灭寂有道
为什么能流传？
平等能实现吗？
你知道阿育王对 佛教的发展作出 过哪些贡献吗？
莫 高 窟
第二单元第三课告别野蛮
请问：1、两则材料的观点，你同意哪一种？
文字——人民群众集体智慧的结晶
2、文字的产生有什么历史意义？
文字——告别野蛮、走向文明、传承文明
小结升华
通过学习，我们知道文字是人类社会 某一发展阶段的必然产物，是远古人 类在长期生产实践中逐渐形成发展而 来的。文字的产生是人类的发展进程 出现质的飞跃——告别野蛮、走向文 明。从此人类才开始有自己的历史。
西亚的楔形文字：公元前2007年，王朝衰亡之后， 继承它的古巴比伦王国对它进行了较大的改动。
中国的甲骨文：由于中华文明从未间断、生生不息， 甲骨文由繁到简，逐渐演变成今天我们使用的汉字。
材料一：汉字的起源，自古就众说纷纭，最为流行的传说就是 黄帝手下的仓颉造字。相传，长着四只眼睛，两只用来仰视天 上群星运行之势，两只用来俯察底墒龟文鸟迹之象。他从自然 造化中受到启示，创造了文字。 ——课文 材料二：„„在社会里，仓颉也不是一个，有的在刀柄上刻 一点图，有的在门户上画一些画，心心相印，口耳相传，文 字就多了起来…… ——鲁迅《门外文谈》
请问：这三种文字各有什么特点?它们的共同点是什么?
世界上独立形成的三种古老的文字比较表
古老 文字 发源地 象形 文字 楔形 文字 甲骨文 尼罗河 流域 形成时间 共同点 各自特点 发明者 构造特点 书写材料 重音 都 要， 从 标是 图 志三 画 地文 人字 们发 进展 入而 文来 明， 时都 代有 的读
这是远古时期一妇人写给他在外地的 丈夫的一封“信”，你认为她表达的是 什么意思？
归
速归
不归
一刀两断
1、比较刻划符号和图画文字表达信息的 2、人们用它们表达信息可能会遇到什么 根据是什么？ 困难？
文字产生的过程
八年级历史上册 第二单元第三课告别野蛮课件 新人教
古埃及 纸草 象形文字
古西亚 泥版 楔形文字
（结合书本，认真讨论，看谁最聪明）
古老 文字
象形 文字
楔形 文字
甲骨 文
发源地 形成 时间
发明者
书写 材料
共同点
古埃及
两河 流域
古中国
公元前 3000多年
古埃及人
石纸头草、木头都 画、 是 文从 字图 逐
步发展而
公元前 苏美尔人
3000多年
泥版
来； 都是不同 区域的人
们进入文
公元前 商朝百姓 龟甲、 明时代的
16世纪
兽骨上 重要标志
想一想：
你觉得文字发明的意义在哪里？
标志人类告别野蛮 开始进入文明时代
△
1.现存最大最宏伟的金字塔是＿胡＿夫＿金＿字＿塔
2、古代巴比伦的建筑奇迹是＿“＿空＿中＿花＿园”
3、_商__朝__是中国青铜文化的灿烂时期，其中 __司__母__戊_大__方__鼎_是目前世界上发现最大的青铜器。 4、本文的建筑和青铜文物，使我们从世界古代劳 动人民的身上看到了什么？
古代劳动人民身上的勤劳、聪明和智慧
本课小节
一、文字产生的背景： 记忆和交流的需要
二、文字产生的过程：
刻画符号
图画文字 象形文字（真正的文字）无读音Fra bibliotek有读音
三、世界上独立形成的三种古老文字：
象形文字、楔形文字、甲骨文
四、文字的作用 ——告别野蛮、走向文明
这节课你有何收获？你认为自己表现的 怎么样？
老师寄语
阅读书本P 37《仓颉造字》
请同学们思考： 真是仓颉创造汉字吗？为什么？
我们可以这样回答，也许造字的仓颉有很 多个，不是一个吧。其实这文字就是人民 群众创造的。
最新-八年级历史上册 第二单元 第三课 告别野蛮课件2 人教新课标版 精品
•金字塔 •空中花园 •青铜文化
•为什么雕像中的法老被雕成狮身？ •法老的头部为什么还装饰着蛇、鹰？
高：20米 长：57米
胡夫金字塔
高：146.5米 底边：230米
想象：在当时条件金字塔是怎样建造起来的？
看到金字塔，你有何感想？
有人认为金字塔是由当时的奴隶所建， 也有人认为它们是比当时地球人类先进的 “天外来客”所见，你赞成哪种观点？试 说明你的理由。
汉语与鼎
鼎有三足，用“鼎足”、“鼎立”、“鼎 峙”形容三个方面的力量互相对立、互相制约。 旧时科举，殿试一甲三名，第一名称状元， 第二名称榜眼，第三名称探花，总称“鼎甲”， 状元居鼎甲之首，又称“鼎元”。
青铜铸鼎，分量当然很重，故用“力能杠鼎” 喻人之神力，如司马迁笔下的项羽。虽是一句话 但作用很大，便用“一言九鼎”形容。
古老的科学探索
古埃及： 太阳历
医学
几何学
科
学
源 于
古印度： 包括“0”在内10个阿拉伯数字
生
活
一般通用的计数法
、
生 产 古巴比伦：
七天一星期制和记时法
几何学
二、历法
历法：是人们为社会生产实践需要而创立的长
ห้องสมุดไป่ตู้
时间的记时系统，
即年、月、日的安排。
类型
阳历（只考虑回归年的变化） 如现行公历
阴历（仅根据月相的变化） 历，如我国的农历
塑模——制范——熔化合金 ——铜液浇注——冷却加工
三、青铜器种类
酒器、食器、乐器、礼器、武器、 生产工具等
大 禾 人 面 方 鼎
汉语与鼎
鼎在青铜文化中占有重要的地位，对中 国文化也产生了深刻的影响，极大地丰富了 语言词汇。
告别野蛮优质获奖课件
７.罗得斯岛巨像
罗得斯岛巨像是七大
奇观中最神秘旳一种， 它只在短短五六十年间 便倒下了， 罗得斯岛
1、金字塔为何千年不倒，除了它旳形态 特殊外，你以为还可能是什么原因？
2、3. 金字塔是怎样建造旳？
1.现存最大最宏伟旳金字塔是_胡__夫__金__字__塔 2.狮身人面像位于_哈__佛__拉___旳金字塔旁边。
金字塔旳建造有什么作用和意义？ 陵墓
体现法老旳权威以及古代埃及高超旳建筑成就。
空中花园是古 代世界七大奇迹 之一，你能根据 它旳遗址和想象 图向大家简介一 下空中花园吗？
第二课时
金字塔为何四千年不垮?
是什么特殊旳建筑材料使其如此结实恒久呢?
考古学家以为这一奇迹充分显示出古埃及人旳聪明才 智。古埃及人善于观察研究，他们发目前沙漠终年旳风沙 之中，金字塔旳形态最能耐久，最能经受风吹雨打。考古 学家曾在实地考察中发觉一种有趣旳现象：风沙多是刮于 金字塔旳底部，然后沿着斜面绕向另一种角，在后来旳风 力推送下，呈螺旋形绕着逐渐尖削旳塔身旋转，被塔身引 导向上，最终从塔尖散失在空中。所以，风沙旳破坏力对 金字塔起不了大旳作用；雨水也无损金字塔旳塔身，因为 雨水从塔身顺流而下，塔身不积余水。所以，金字塔至今 依然挺立于世。
假山共分上、中、下三层，每层都用大石 柱支撑，层层盖有宫室。为预防渗水，每 层都铺上浸透柏油旳柳条垫， 垫上再铺 两层砖，还浇注一层铅，然后在上面培上 肥沃旳土壤，种植了许多来自异域异乡旳 奇花异草，并没有浇灌旳水源和水管。
浙江省瑞安市塘下镇新华中学八年级历史与社会上册 第二单元 第三课 告别野蛮(第2课时)名师教案 人教版
第二单元第三课告别野蛮（第2课时）教学目标(1)知识与技能：通过对古代东方文明古国在建筑、园艺、青铜铸造、天文历法、医学、数学等方面的学习，认识这些成就对人类文明进步的作用和影响；会用多种方法和现代信息技术收集与本课有关的资料并整理、归纳出有效信息；关注历史、关注自然、关注生活，提升自己对历史、自然、生活的观察力、分析力、探究力、演绎力。
(2)过程与方法：学生能将世界各地文物、科学成就与现实事物联系起来，领会文明传承的意义并初步树立历史的、全面发展的观点；通过合作学习，领会任何重大工程、科学发现等都是集体智慧的结晶，形成人民群众创造历史的观点。
(3)情感、态度、价值观：感受古老科学探索的艰辛历程，认识任何成就都是努力的结果，树立对科学孜孜以求的精神；关注中华文明的发展历程，关注生活，树立“科学就在身边”的意识。
教学重点与难点教学重点：认识东方文明古国在建筑、园艺和青铜铸造方面的杰出成就及对人类文明的伟大贡献；以尼罗河、农业生产与天文历法三者的密切关系为轴，阐明“太阳历”的产生源于古代埃及人民生产生活方式的需要，又为后世历法的传承奠定了基础。
教学难点：组织好学生的合作学习，使学生在学习中将世界各地文物、科学成就与现实事物联系起来，领会文明传承的意义并初步树立历史的、全面发展的观点和群众观点。
教学设计教师：3000多年前，勤劳勇敢的古埃及人、苏美尔人、中国人在漫长的社会实践中，因为记忆和发展的需要，相继创造了文字，从而使人类告别了野蛮，走向了文明。
其实，这些文明古国对人类文明进步的贡献远不止文字一项，它们在建筑、园艺、青铜冶炼技术等方面也取得了世界领先的成就，如埃及的金字塔、狮身人面像，古巴比伦的空中花园，中国商代的青铜器等。
这些都是前人留给我们的宝贵财富，见证了古老文明的辉煌成就。
但岁月不饶人，历史也跟我们开了一个小小的玩笑：几千年下来，“空中花园”已变成一个美丽的传说，它的真实面目依旧隐身于历史的迷雾之中；岁月尽管没有抹去金字塔、司母戊大方鼎的痕迹，但留给我们的是太多太多的待解之谜(教师可列举一二)。
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楔形文 字 甲骨文
字逐步 “纸草上” 发展而 来 有表音和 削尖的芦苇杆、 ；都 两河 公元前 是不同 苏美尔人 指意符号 骨棒作笔， 流域 3000多年 区域的 多年 组成， 组成，形 在泥版上写字 人们进 像木楔 入文明 时代的 “刻成 刻成 兽骨上 公元前 商朝百姓 古中国 重要标 其物” 其物” 龟甲、 16世纪 世纪 志。
用特殊的符号或标记、形象的画面表达意思，但无读音。 用特殊的符号或标记、形象的画面表达意思，但无读音。 2、比较两种文字，谁更先进些？ 、比较两种文字，谁更先进些？ 图画文字先进些， 图画文字先进些，是介于图画和文字之间的 表达思想的手段。 表达思想的手段。
3、人们在用它表达信息时可能会遇到什么 、 困难？ 困难？
材料一：汉字的起源，自古就众说纷纭，最为流行的传说 材料一：汉字的起源，自古就众说纷纭， 就是黄帝手下的仓颉造字。相传，长着四只眼睛， 就是黄帝手下的仓颉造字。相传，长着四只眼睛，两只用来 仰视天上群星运行之势，两只用来俯察地上龟文鸟迹之象。 仰视天上群星运行之势，两只用来俯察地上龟文鸟迹之象。 他从自然造化中受到启示，创造了文字。 他从自然造化中受到启示，创造了文字。 ——课文 课文 仓颉造字》 《仓颉造字》 材料二：……在社会里，仓颉也不是一个，有的在刀柄上 材料二：……在社会里，仓颉也不是一个， 在社会里 刻一点图，有的在门户上画一些画，心心相印，口耳相传， 刻一点图，有的在门户上画一些画，心心相印，口耳相传， 文字就多了起来…… ——鲁迅《门外文谈》 鲁迅《 文字就多了起来 鲁迅 门外文谈》
为什么会出现这种情况？ 采取何种方式可避免这种错误的出现？
你 认 识 它 吗
刻划符号
图画文字
阅读上面三幅图思考问题： 阅读上面三幅图思考问题：
1、两图各自表达信息 即我们怎样知道其所 、两图各自表达信息(即我们怎样知道其所 表达的意思)的依据是什么 的依据是什么？ 表达的意思 的依据是什么？
排长对班长：明晚8 排长对班长：明晚8点，营长将带着哈雷彗 星在礼堂中出现，这是每隔76年才有的事。 星在礼堂中出现，这是每隔76年才有的事。 如果下雨的话，营长将命令彗星穿上野战 服到操场上去。 班长对士兵：在明晚8 班长对士兵：在明晚8点下雨的时候，著名 的76岁哈雷彗星将军将在营长的陪同下身 76岁哈雷彗星将军将在营长的陪同下身 着野战服，开着他那彗星牌汽车，经过操 场前往礼堂。
离开记忆者无法解其意，还不能与语言结合， 离开记忆者无法解其意，还不能与语言结合，只 能在特定条件下表达交流思想。 能在特定条件下表达交流思想。
文字的产生过程
刻划符号
(文字的雏形) 文字的雏形)
无读音 图画文字
象形文字
(真正的文字 真正的文字) 真正的文字
有读音
埃及人的象形文字
公元前3000多年 创造。它是用一定事 物的形象符号来表示 一定的意义，有一定 的读音。
字 埃 打 及 的 象 形 文 哭 字 西亚的楔形文字
西亚的 文字
鱼
ـــ
ر ا ون ا رة وا آ ت ر
ا آ ءا ا
的文字 的文字
的
文
汉 字
你知道汉字演化的过程是怎样的呢？ 你知道汉字演化的过程是怎样的呢？
甲骨文
金文
小篆、隶书
楷书
简化字
埃及的象形文字：在公元前 埃及的象形文字：在公元前525年，波斯人征服 年 埃及，强迫埃及人弃用象形文字，从此逐渐消失。 古 埃及，强迫埃及人弃用象形文字，从此逐渐消失。 法国学者商伯良通过研究罗塞塔碑文破译象形文字。 法国学者商伯良通过研究罗塞塔碑文破译象形文字。 西亚的楔形文字：公元前2007年，王朝衰亡之后， 西亚的楔形文字：公元前 年 王朝衰亡之后， 继承它的古巴比伦王国对它进行了较大的改动。 继承它的古巴比伦王国对它进行了较大的改动。 中国的甲骨文：由于中华文明从未间断、生生不息， 中国的甲骨文：由于中华文明从未间断、生生不息， 甲骨文由繁到简，逐渐演变成今天我们使用的汉字。 甲骨文由繁到简，逐渐演变910年的一次部队的命令传递是这样的： 年的一次部队的命令传递是这样的： 据说：美军1910年的一次部队的命令传递是这样的
营长对值班军官：明晚大约8 营长对值班军官：明晚大约8点左右，哈雷 彗星将可能在这个地区看到，这种彗星每 隔76年才能看见一次。命令所有士兵着野 76年才能看见一次。命令所有士兵着野 战服在操场上集合，我将向他们解释这一 罕见的现象。如果下雨的话，就在礼堂集 合，我将为他们放一部有关彗星的影片。
古 中 国 甲 骨 文 A 埃 及 象 形 文 字 B 1.这三种文字有什么共同点？ 这三种文字有什么共同点？ 这三种文字有什么共同点 西 亚 楔 形 文 字 C
都从图画文字逐步发展而来；与事物的形状相似， 都从图画文字逐步发展而来；与事物的形状相似， 都是不同区域的人们进入文明时代的重要标志
2.这三种文字各自的特点是什么？ 这三种文字各自的特点是什么？ 这三种文字各自的特点是什么
从形成时间、地域、发明者和使用者、 从形成时间、地域、发明者和使用者、文字的构造特点与数 书写材质和形式等方面比较。 量、书写材质和形式等方面比较。
（结合书本，认真讨论，看谁最聪明） 结合书本，认真讨论，看谁最聪明）
古老 文字 发源 地 形成 时间 发明者 构造 特点 书写 材料 共同 点
象形文 “画成其物” 芦管削尖 都是从 画成其物” 古埃及 公元前 古埃及人 只表意 字 为笔写在 图画文
告别野蛮、走向文明、 六、文字的作用——告别野蛮、走向文明、传承文明 文字的作用
西亚楔形文字
你 认 识 它 们 吗 ？
甲骨文
商代刻字卜骨
什么是甲骨文?如何评价甲骨文？ 什么是甲骨文 如何评价甲骨文？ 如何评价甲骨文
甲骨文是商朝后期写或刻在龟甲、 甲骨文是商朝后期写或刻在龟甲、 兽骨上的文字。其内容多为“卜辞” 兽骨上的文字。其内容多为“卜辞”， 是 一种比较成熟的文字， 一种比较成熟的文字，记录和反映了商 比较成熟的文字 朝的社会情况。 朝的社会情况。我国有文字可考的历 商朝开始的 史，就是从商朝开始的。 就是从商朝开始的。
埃及象形文字
你 认 识 它 吗 ？
哭
走
日
埃及象形文字之图案与符号
脚
篮子
水
手臂
眼镜蛇
面包
两河流域的苏美尔人发明了 楔形文字
楔形文字
为什么把西亚苏美尔的文字称为楔形文字？ 为什么把西亚苏美尔的文字称为楔形文字？ 楔形文字 因为它下笔时深宽，提笔时细狭， 因为它下笔时深宽，提笔时细狭， 形状像木楔，所以叫“楔形文字” 形状像木楔，所以叫“楔形文字”， 也有人称它为“箭头字” 它是象 也有人称它为“箭头字”。它是象 形文字的一种 的一种。 形文字的一种。
值班军官对连长：根据营长的命令，明晚8 值班军官对连长：根据营长的命令，明晚8 点哈雷彗星将在操场上空出现。如果下雨 的话，就让士兵穿着野战服列队前往礼堂， 这一罕见的现象将在那里出现。 连长对排长：根据营长的命令，明晚8 连长对排长：根据营长的命令，明晚8点， 非凡的哈雷彗星将身穿野战服在礼堂中出 现。如果操场上下雨，营长将下达另一个 命令，这种命令每隔76年才会出现一次。 命令，这种命令每隔76年才会出现一次。
你认为究竟是谁发明了文字？ 你认为究竟是谁发明了文字？ 文字的产生有什么历史意义？ 文字的产生有什么历史意义？
文字的作用： 文字的作用：
1、“传于异地，留于异时”——促进记 、 传于异地，留于异时” 促进记 忆和交流 2、记录历史——研究古代社会生活的绝 、记录历史 研究古代社会生活的绝 好材料， 好材料，文化的活化石 3、积累知识、传承文化——告别野蛮、走 、积累知识、传承文化 告别野蛮、 告别野蛮 向文明
第三课
告别野蛮
一、文字产生的背景 —— 记忆和交流的需要 二、文字产生的过程 刻划符号（雏形） 刻划符号（雏形） 图画文字 无读音 三、世界上独立形成的古老的文字 象形文字、楔形文字、 象形文字、楔形文字、甲骨文等 汉字——世界上历史最悠久、最古老的文字之一 世界上历史最悠久、 四、汉字 世界上历史最悠久 五、文字——人民群众集体的智慧结晶 文字 人民群众集体的智慧结晶 象形文字（真正的文字） 象形文字（真正的文字） 有读音
牛 鸡 鼠
虎
你认识十二生肖吗? 你认识十二生肖吗
猪
猴
羊
兔
蛇
牛
马
龙
鸡
虎
狗
鼠
狗、羊、猪、蛇、猴、牛 兔、鸡、马、龙、虎、鼠
让我们回忆一下七年级《历史与社会》第 五单元的内容,给各地文字的书写材料对号
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纸草书卷 泥版文书 羊皮书和牛皮书 竹木简、帛书
古代两河流域 古代欧洲、中亚 古代中国 古代埃及
请辨别下列世界上独立形成的三 种文字各是古代哪国什么文字？ 种文字各是古代哪国什么文字？