第七课甲骨文和青铜器
初中中国古代史知识点梳理：青铜器与甲骨文
初中中国古代史知识点梳理：青铜器与甲骨文
一、青铜器的高超工艺：
1、青铜器的成就：
（1）原始社会后期：出现青铜器，代表是甘肃地区齐家文化遗址出现铜镜。
（2）商周时期：
①用途与功能：主要用于饮食、祭祀及军事等，功能由食器发展到礼器。
②特点：青铜器种类丰富，数量众多，制作工艺高超。
（3）代表：司母戊鼎（迄今世界上出土的最大青铜器），四羊方尊
二、甲骨文记事：
1.甲骨文的含义：商周时期刻写在龟甲和牛、羊等兽骨上的文字。
2.发现意义：
（1）甲骨文是中国发现的古代文字年代最早、体系较为完整的文字，对中国文字的形成与发展有深远的影响。
（2）证明我国有文字可考的历史从商朝开始。
甲骨文与青铜器
甲骨文与青铜器一、刻在龟甲、兽骨上的文字1．概念：刻在龟甲或兽骨上的文字叫做甲骨文。
2．内容：记录和反映了商王的活动和商朝的政治、经济情况。
3．意义：对研究商朝的历史有重要价值。
我国有文字可考的历史就是从商朝开始的。
甲骨文是一种比较成熟的文字，今天的汉字与其有着渊源关系。
二、闻名于世的青铜器1．商朝的青铜器工艺：商朝的青铜铸造业高度发展，青铜工艺十分精湛。
2．代表作（1）殷墟出土的司母戊鼎是目前世界上已发现的最大的青铜器。
（2）四川三星堆出土的青铜立人像是商代蜀文化的杰出作品。
3．意义：青铜器的产量和质量折射出国力的盛衰，气势浑厚的青铜大鼎象征着那个时代灿烂的文明。
【问题1】甲骨文是商代刻在龟甲或兽骨上的文字。
今天我们研究它还有什么意义？探究：第一，甲骨文的内容涉及商代社会的各个领域，对研究商朝的历史具有极其重要的史料价值。
我国有文字可考的历史，就是从商朝开始的。
第二，甲骨文是一种比较成熟的文字，与今天的汉字有着渊源关系，并对朝鲜、日本、越南等国产生了重要影响。
【问题2】商周时期的青铜器主要有哪些特点？探究：（1）种类繁多，有礼器、饮食器、兵器、工具等。
（2）用途广泛，遍及社会生活的各个方面。
（3）工艺高超，具有很高的艺术价值，反映了商周时代人们的审美情趣、审美意识。
（4）形制雄伟，气势宏大，体现了庄严凝重的风格。
1．欣赏以下几个甲骨文字后，说说中国的文字有什么特点（）。
A．象形 B．方块 C．字母 D．刻画2．商朝的青铜铸造业高度发展，青铜工艺十分精湛。
青铜器是哪三种金属的合金（）。
A．铜、铁、锡 B．金、银、铜C．铜、锡、铅 D．铁、锡、铅3．四羊方尊结构精巧、制作精细，是青铜器中的精品，它出土于（）。
A．四川广汉 B．河南安阳C．陕西西安 D．湖南宁乡4．下图是2010年上海世博会中国馆建筑“东方之冠”。
据说它的创意来源于中国古代青铜器皿文化。
请问，出土于我国河南，代表了商朝青铜器典型风格的巨鼎是（）。
甲骨文与青铜器
甲骨文与青铜器
一、刻在龟甲 兽骨上的文字
、
商人的占卜活动
—甲骨文
卜兆ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
甲骨文就是商朝时期刻在龟甲 或兽骨上的文字。
我国有文字可考的历史就是从 商朝开始的。
象形文字——图像性强
林
山
门
田
休
家
从
鱼
水
眉
甲骨文出土和识读的价值
这些甲骨卜辞记录和反映了商王的活动 和商朝的政治、经济情况，对研究商朝 的历史有重要价值。 迄今比较成熟的文字，我们今天的文字 就是由甲骨文演变而来的。
二、闻名于世的青铜器
青铜器是怎样铸造出来的呢？ 青铜器是把铜、锡、铅三种 金属按一定的比例放在一起， 以木炭为燃料，经高温冶炼 而成，因颜色发青，故所铸 器物叫青铜器。
目前世界最大的青铜器——司母戊鼎
四羊方尊
1938年在湖南出土，高 58.3厘米，重约34.5公 斤。四羊、四龙相对的 造型展示了酒礼器中的 至尊气象，是商代方尊 中现存最大的一件。此 尊造型简洁优美，采用 线雕、浮雕手法，把平 面图象与立体浮雕，器 物与动物形状有机地结 合起，是青铜器里的精 品。
三星堆“鸟形”青铜 青铜立人像 器
想一想：
商周时期为什么能够制作这么造诣精湛的青铜 器呢？
青铜工艺是商周文明 —— 经济发展 的重要标志，人们称夏商 周时期为青铜时代。 —— 手工艺高超
——“国之重器”
新人教版七年级历史上册甲骨文和青铜器
第5课
青铜器与甲骨文
预习提示
1、什么是甲骨文，甲骨出土于哪里？ 2、中国有文字可考的历史从何时开始？ 3、青铜技术在何时产生和发展，何时走 向鼎盛？ 4、目前我国已发现的最大青铜器是什么？ 5、青铜时代是指哪个时期？ 6、什么是金文？
什么是甲骨文？
甲骨文是殷墟出 土的刻在龟甲和 兽骨上的文字。
人
牛
水
日
上
下
明
射
你能说出和鼎有关系的成语？
一言九鼎 革故鼎新 三足鼎立 大名鼎鼎 问鼎中原 钟鸣鼎食
青铜如此贵重，为什么要拿这 样多的青铜铸这么大的一个鼎呢？ 这说明了什么？
司 母 戊 鼎 文 字 拓 片
四 羊 方 尊
铜象尊
大 盂 鼎
司母戊鼎 文字拓片
商代金文中的文 字
商、周时， 铸刻在青铜 器上的文字， 叫做金文。 又叫钟鼎文。
甲骨文
金文
楷体
夏 学
你能写出下列甲骨文字 的现代汉字吗？
我国有文字 可考的历史 从商朝开始 商朝
司母戊鼎
高1.33米 长1.10米 宽0.78米 重832.84公斤
浇铸此鼎，如果以每一坩 埚一次熔铜12.5公斤，浇铸 875公斤的铜液，需要多少 个坩埚同时进行？
70
继续听题：
以每个坩埚需要四人， 共需多少人共同协作，才 能完成如此巨大的工程？
280人
全形卜甲
河南安阳 小屯村 殷
甲王 骨懿 文荣 的是 呢怎 ？样 发 现
这是甲骨文表示交通工具的 两个字，你认识吗？能说出他 们的造字方法吗？
舟
车
象形
பைடு நூலகம்
刻在龟甲上的文字
刻在牛肩胛骨上的文字
甲骨文与青铜器教学设计
一、课程标准了解青铜工艺的成就，知道甲骨文是已知最早的汉字。
二、教学目标（一）知识与能力甲骨文的发现甲骨文与今天汉字的关系,甲骨文发现的意义,商周时期高度成熟的青铜铸造业，商周时期青铜工艺的成就，甲骨文、青铜器对研究商周历史的意义。
1、通过对甲骨文发现及甲骨的功能介绍，引导学生理解甲骨文发现的意义。
2、通过对甲骨文图片的观察，引导学生学会辨认甲骨文及青铜器铭文，了解今天的汉字与甲骨文的渊源关系，提升找寻历史规律的能力。
3、通过对青铜器的观察，引导学生提高观察、联想、分析、鉴赏的能力。
（二）过程与方法1、通过观察甲骨文、青铜器、编钟等文物图片，引导学生学习从文物材料中提取相关历史信息的方法。
2、组织学生观看汉字演变的视频动画并指出它们与今天汉字的渊源关系，引导学生加深对汉字与甲骨文渊源关系的认识。
组织搜集青铜器图片，进行讲解和分析，引导学生加深对青铜艺术这一中华瑰宝的认识。
（三）情感态度与价值观通过观察、鉴赏有关甲骨文与青铜器的图片，引导学生对甲骨文和青铜工艺形成初步的认识，感受古代劳动人民的聪明才智和中华早期文明的辉煌灿烂，激发民族自豪感和民族认同感。
三、教学重点、难点重点：甲骨文和商周工艺的成就难点：了解甲骨文并认识其发现的意义四、教学方法以启发分析、问题归纳为主，辅以读书指导、多媒体教学等五、教学过程（一）图片导入，激发兴趣展示：牛骨刻辞图片教师：同学们，你们知道这是什么吗？上面的这些又是什么？学生：自由发言。
教师：那你知道这种文字叫什么吗？甲骨文是一种什么样的文字？你们想了解更多关于甲骨文的知识吗？那就和我一起走近第七课甲骨文与青铜器。
（设计意图：图片导入，可以增强学生的直观印象，激发其探究兴趣，提高其求知欲望）（二）教师引领，探讨新知1、初识甲骨思考：什么是甲骨？它是如何被发现的？甲骨用来做什么呢？请同学们在下面的视频中寻找答案。
学生：带着问题观看视频并作答（设计意图：视频直观详细介绍甲骨文发现的过程，吸引学生兴趣，学生可以更好地理解甲骨文发现的意义）教师：王懿荣因病得福，揭开了甲骨文的面纱，他被后人称为甲骨文之父。
七年级历史上册《青铜器与甲骨文》教案
七年级历史上册《青铜器与甲骨文》教案一、教学内容本节课选自七年级历史上册，主要讲述青铜器与甲骨文的相关内容。
具体章节为第三章《灿烂的青铜文明》第二节《青铜器与甲骨文》。
详细内容包括：青铜器的起源、发展、种类及代表作品；甲骨文的发现、特点、内容及其历史价值。
二、教学目标1. 让学生了解青铜器与甲骨文的基本知识，掌握青铜器的种类和代表作品，甲骨文的特点和内容。
2. 培养学生通过观察、分析、归纳等方法，了解古代文明，提高历史思维能力和审美鉴赏能力。
3. 激发学生对中华文明的热爱，增强民族自豪感。
三、教学难点与重点教学难点：青铜器的种类及代表作品，甲骨文的特点及其历史价值。
教学重点：青铜器的起源、发展和用途；甲骨文的发现、内容及其在历史研究中的作用。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔、教学挂图。
学具：笔记本、教材、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示商代青铜器图片，引导学生观察并思考：这些器物有什么特点？它们在古代有什么用途？2. 讲解：结合课件，详细讲解青铜器的起源、发展、种类及代表作品；甲骨文的发现、特点、内容及其历史价值。
3. 实践情景引入：分发教学挂图，让学生分组讨论，分析青铜器和甲骨文的特点及历史价值。
4. 例题讲解：讲解典型例题，引导学生运用所学知识解决问题。
5. 随堂练习：布置相关习题，让学生当堂巩固所学知识。
7. 互动环节：邀请学生分享学习心得，促进学生之间的交流。
六、板书设计1. 青铜器起源：夏商时期发展：商周时期达到鼎盛种类：礼器、兵器、生活用器等代表作品：司母戊鼎、四羊方尊等2. 甲骨文发现：清朝末年特点：刻在龟甲、兽骨上的文字内容：记录政治、经济、文化等方面的事务历史价值：研究古代汉字发展的重要资料七、作业设计1. 作业题目：（1）列举三种青铜器的种类，并说明它们的作用。
（2）简述甲骨文的特点及其在历史研究中的作用。
2. 答案：（1）礼器：用于祭祀、宴请等礼仪活动；兵器：用于战争；生活用器：用于日常生活。
七年级上册历史知识点_提纲
第一课我们的远古祖先一、人类的起源二、我国境内的远古人类四、北京人和山顶洞人的区别？五、人跟动物的根本区别？会不会制造和使用工具。
第二课原始的农耕生活一、河姆渡人的生活二、河姆渡人比北京人和山顶洞人在生产、生活方面有什么进步？三、半坡人的社会状况四、氏族五、大汶口遗址六、半坡人和河姆渡人的生产和生活有何异同？第三课神奇的远古传说一、炎帝、黄帝和蚩尤二、尧舜的禅让三、为什么中国人称自己是“炎黄子孙”？四、你觉得尧、舜、禹各有什么优秀品质值得学习？第四课夏传子家天下一、禹建立夏朝二、王位世袭制三、夏朝的统治四、商朝的兴起三、禅让制演变到王位世袭制的原因是什么？四、桀恨自己没有杀汤，以至于天下不保，你认为对吗？第五课公元纪年法第六课西周的分封一、武王伐纣二、分封诸侯三、平王东迁第七课甲骨文与青铜器一、甲骨文二、青铜工艺三、金文四、甲骨文与金文的联系和区别有哪些？第八课春秋战国的纷争一、春秋争霸春秋五霸：是指春秋时期先后称霸的五个诸侯国的国君，即齐桓公、晋文公、楚庄王、吴王阖闾、越王勾践。
二、战国七雄三、本课有关成语与相关的战役（按时间先后顺序）第九课战国时期的社会大变革一、铁农具和牛耕的推广二、商鞅变法三、春秋战国时期的铁农具与现代农具的区别：四、商鞅变法为什么能够获得成功？第十课春秋战国的科技和文艺一、科学技术二、文学三、艺术1、音乐2、绘画屈原在《离骚》中写道：“长太息以掩涕兮，哀民生之多艰。
”表达了诗人热爱祖国，同情人民的深挚感情；“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。
”表现了诗人追求崇高理想、坚忍不拔的精神。
第十一课百家争鸣一、孔子创立儒家学派二、百家争鸣第十三课六王毕四海一一、秦王扫六合二、秦朝巩固统一的措施（一）政治方面：建立君主专制中央集权制度（二）经济方面：（三）文化方面：统一文字（四）思想方面：焚书坑儒（五）民族关系方面：三、秦朝疆域东到东海，西到陇西，南到南海，北到长城一带，是当时世界上最强大的国家之一。
青铜器与甲骨文总结归纳
青铜器与甲骨文总结归纳青铜器与甲骨文总结归纳【导语】青铜器与甲骨文是中国古代文明中的两大杰作，它们承载着我们祖先的智慧和文化。
青铜器作为中国古代文明的象征，既是实用工具，又是主要的礼器，在社会生活中扮演重要角色。
而甲骨文则是中国最早的文字记录形式，是记录商代社会信息的重要遗迹。
本文将总结归纳青铜器与甲骨文的相关内容，并探讨其在中国古代文明发展中的重要地位和影响。
【主体部分】一、青铜器1. 青铜器的起源青铜器始于华北地区的仰韶文化时期，经历了长期的发展和演变。
最早的青铜器以盂、盆、壶等日常生活用具为主，后来逐渐形成了包括钟、爵、觥等一系列的礼器，成为上层社会权贵的象征。
2. 青铜器的制作工艺中国古代青铜器的制作工艺十分精湛，采用了“铸、采、凿、施、钉、串”等多种工艺。
其中最为著名的是铸造工艺，通过采用“失蜡法”和“双模铸造法”，制作出具有精美纹饰的青铜器。
3. 青铜器的功能与象征意义青铜器不仅是实用工具，也具有社会象征意义。
它们被广泛应用于祭祀、宴会等重要场合，展现了社会等级制度和权势的象征。
青铜器也是古代王权的象征，在政治权力的传承和权威建立中起到重要作用。
二、甲骨文1. 甲骨文的起源与发现甲骨文起源于商代晚期，是古代神奇的文字系统。
它最早发现于今河南郑州的商王朝墓地，后来又陆续在其他地区发现了大量的甲骨文。
通过对甲骨文的研究，我们可以了解商代社会的政治、经济、宗教等方方面面。
2. 甲骨文的形式与内容甲骨文大多刻写在龟甲和兽骨上，形式繁杂，包括卜辞、铭文、商代人名等。
它们记录了丰富的信息，如宗庙祭祀、天文地理、农业生产、贸易往来等。
甲骨文的出现不仅是古代社会从口头传统向书写传统的转折点，也是中华文明的重要里程碑。
3. 甲骨文的意义与价值甲骨文是世界上现存最早的文字系统之一，它代表了中国古代文明的独特成就。
通过研究甲骨文，我们不仅可以了解古代社会、文化和思想，还可以进行历史考证和文献挖掘，为了解中国古代历史提供重要的依据。
七年级历史甲骨文和青铜器
近感，两各人又颇有渊源，现在好别容易见咯面，刚巧她又是刚刚生完咯五小格，两各人谈起各自の小格格、小小格，简直就是有说别完の话题。此时，眼看着十三弟妹就要走咯， 才刚刚获得壹点点快乐，难得の真挚友情，又要再次重归死气沉沉、冷冷冰冰の王府生活，渴望亲人关怀，渴望友情滋润の水清壹时有些难以接受那各分手时刻，眼泪竟有些湿润咯 起来。对此情景，别论是排字琦还是淑清，别论是王爷还是十三小格，那难舍难分の姐妹情深壹幕，都有些目瞪口呆。第壹卷 第611章 无礼王爷和十三小格虽然都晓得水清和萨苏 之所以走得那么近，完全是因为水清临时照顾萨苏接生の事情建立起来の友情，但是他们谁都没什么料到，那妯娌两人の友情会发展得那么快、那么深。王爷与十三小格の感情极为 亲厚，所以萨苏与各位四嫂们の感情也都别错，但是那也仅限于壹方尊敬、壹方爱护，还没什么壹各四嫂能够与萨苏达到亲厚の程度。可是现在の水清，与萨苏情真意切、依依惜别、 情难自持の样子，令王爷别仅是感慨万千，更是欣慰异常。自从十三小格大婚以来，他等咯十来年，也没什么等来自已の哪各女眷能与萨苏真正地情同姐妹，有些是因为年龄差距较 大，有些是因为没什么共同の情趣爱好。现如今，却是那各他曾经最别喜欢の水清，将他那各多年夙愿变为咯眼睁睁の事实！他曾经极为期待淑清能承担起那各角色，但是无论他如 何暗示，甚至如何努力，都没什么收到预期の效果，最后只能认命地放弃咯。因为他深知，人の感情真是壹各奇妙の东西，那是发自内心の壹种情感，任何强求都是徒劳无益。真是 有心栽花花别发，无心插柳柳成荫。竟然是水清，将他の理想实现为现实，而此时此刻，正值他の心开始被她吸引，被她牵挂の时刻，更是让他觉得，水清果然没什么辜负自己の那 颗心。那样の壹各意外，别但令王爷心情喜悦，更是令他心中释怀咯许多。因为王爷今天可是带着壹肚子の怨气来赴那各生辰家宴の。而眼前正在上演の分别那壹幕，将他那几天来 の恼怒有效地缓解咯许多。壹直到家宴开始之前，他都没什么收到来自水清の生辰礼。以前哪壹年，他都没什么那么期盼过，因为以前の他根本别在乎她，甚至是忘记咯她。今年是 第壹年，他对她有所吸引，有所牵挂，有所期盼，可是正是那各第壹年，她却根本啥啊都没什么送给她！他们成婚の那壹年，他压根儿就没什么发现，他の侧福晋居然没什么给他送 生辰礼，好在那各时候，他都没什么搞清楚她の闺名叫啥啊，更别可能注意到她是否送过啥啊生辰礼，水清总算是躲过壹劫。以后の几年，水清再也别敢有任何差池，规规矩矩地送 咯生辰礼，但是由于他对她没什么任何感觉，所以收礼之前别会有任何期盼，收礼之后也别会有任何惊喜，甚至是连拆封都没什么，就随手让秦顺儿拿下去咯，以致那些生辰礼至今 还躺在角落里，以致他根本就别晓得哪各是水清以往送来の生辰礼。但是今年却与往年完全别壹样咯！虽然从热河回来之后，他能够强制着自己の腿脚别再踏入怡然居壹步，但是他 却无法强迫自己の大脑别去想念她。他是如此地在意她，又是如此地想念她，他是多么地想晓得，如此富有情趣、极具才华、品味高雅の她，会送啥啊样の生辰礼给他？她是那样壹 各与众别同の诸人，送出の礼物壹定也会与其它の女眷们有着天壤之别。第壹卷 第612章 寻礼在对生辰礼の无限期盼与憧憬之中，在对来自怡然居の焦急等待之中，他忐忑别安、 坐立别宁，于是迫别急待地想要把她曾经送给他の礼物翻出来，好好地感受她の兰心惠质，静静地睹物思人。可是当他面对壹大堆没什么拆封の物件，他却根本无法有效识别出来哪 些是出自水清之手送上の生辰礼。是那副玛瑙围棋吗？她自己都别会下棋，怎么能想到送他那各呢？是那幅文征明の扇画吗？她那么小小年经，区区壹介女流之辈，怎么会有那么好 の眼力？就在他壹筹莫展の时候，大脑突然灵光壹现！对啊，查壹下她の采办记忆别就晓得咯吗？自以为聪明の王爷立即给苏培盛下达咯查账の吩
七年级历史上册《甲骨文和青铜器》文字素材 冀教版
甲骨文与青铜器穿越时空这一组图片，为我们展现了造纸术发明前，中国古代书写材料的发展历程。
你知道其中哪一种“文字”是最早的较成熟的文字?你可知道，正是我国古代劳动人民不懈的追求，才有了我们今天挥洒自她的文字?与此同时，我们的祖先还通过高超、令人难以置信的制作手段，给我们留下了展示中华民族文、明脚步的青铜精品。
同学们，让我们一起步人中国古代文明的殿堂去探索一番。
感悟历史本课导航跨越障碍你知道甲骨文与铭文的区别吗？不同点：①甲骨文是刻在龟甲或兽骨上的文字；而铭文是铸刻在青铜器上的文字。
②甲骨文以商朝居多，西周也有少量的甲骨文；铭文则在西周增多，商朝铭文比较简短。
相同点：甲骨文和铭文都是研究商、周历史的资料；甲骨文和铭文对我们今天的汉字发展都起了重要作用。
甲骨文因占卜而作，如何理解“占卜”?甲骨文的出现有意义吗?“占卜”是一种推断祸福、吉凶的活动，常因对事物缺乏科学认识而兴起。
对甲骨文的认识，可以用两条思路考虑：第一，从甲骨文记载的活动判定其意义，甲骨文是为征伐、狩猎等活动占卜而刻于甲骨兽骨上的，即等于记载了人类在当时的活动情况，所以它具有研究商朝历史的价值。
第二，从文字的创制角度来认识其意义。
相对半坡陶制品上的符号，甲骨文已具有了释读性了。
从书写的角度看，属于较成熟的文字。
所以我们今天的汉字是从甲骨文发展来的。
举出商朝青铜器的杰作及其特点，并说明它反映了什么问题?商朝青铜器的代表作是司母戊鼎和四羊方尊。
司母戊鼎的特点是：形制雄伟，气势宏大，纹饰华丽。
这件作品是目前世界上发现的最大的青铜器。
而四羊方尊是一件制造工艺精湛、造型奇特的精美之作。
尤其是那四角的羊头，一定是通过分步铸造而终合成的。
从以上列出的商朝青铜作品上看，商朝青铜工艺具有很高水平。
铜锡铅三者的合金比例把握恰当，说明了古代人民高超的智慧。
从产品的合成过程，可见劳动中的合作精神。
同时，青铜制造业高度发展也反映出当时我国的昌盛和强大。
互动天地猜字游戏：你认识这些甲骨文吗?活动目标:知道甲骨文是象形文字，会辨认甲骨文，了解甲骨文与今天汉字的渊源关系。
了解完青铜器与甲骨文的感悟
了解完青铜器与甲骨文的感悟青铜器与甲骨文是中国古代文化遗产中的两个重要组成部分，它们具有深厚的历史意义和文化价值。
通过对这两个方面的了解和研究，我对古代文化有了更深刻的认识和感悟。
青铜器是中国古代文明的重要象征之一，也是中国古代手工艺术的杰作。
青铜器的制作工艺复杂精细，包括铸造、打磨、镶嵌等多个工序，每一件青铜器都蕴含着古代铸造技术的精髓。
通过研究青铜器，我不仅了解到了古代工匠的智慧和技艺，还深刻感受到了古人对美的追求和对物质文明的推崇。
青铜器的造型多样，既有礼器如鼎、觚、爵等，也有农具如耒耜、犁、耒等。
这些器物不仅在古代社会中具有实用价值，更是展现了古代人们的审美观念和文化内涵。
例如，鼎是古代贵族社会的象征，代表着权力和地位，它的造型庄重大气，雕刻精美，体现了古代贵族追求尊贵和美好生活的心理。
而耒耜则是古代农民的必备工具，它的形状简单朴实，但在经过铸造和打磨后，也能展现出独特的美感，体现了古代农民对劳动和生活的态度。
与青铜器相伴而生的甲骨文，是中国古代最早的文字形式之一。
甲骨文是在龟甲和兽骨上刻写的文字，主要用于卜筮和记录。
通过对甲骨文的研究，我发现这些古老的文字不仅具有重要的历史价值，还蕴含着丰富的文化内涵。
甲骨文的字形独特，既有象形字，也有指事字和会意字。
这些字形的创造和运用，不仅展示了古代人们的智慧，还反映了古代社会的发展和进步。
例如，甲骨文中的象形字"人"，就是以人的形象为基础创造出来的，它生动形象地描绘了人的形态特征。
而指事字则是通过线条和符号表示事物的特征，如"日"表示太阳，"月"表示月亮，"山"表示山脉等。
会意字则是通过组合两个或多个象形或指事字，来表示抽象的概念。
这些字形的创造和运用，不仅为古代人们的交流提供了便利，也为后世的文字发展奠定了基础。
通过了解青铜器与甲骨文，我深刻认识到了中国古代文化的博大精深。
七年级历史甲骨文和青铜器
包括根汉和之间事情也不要再想了.务必做到心无旁婺天人合壹为师也要去准备好壹些东西才能替换.""好谢谢师尊."阿上感激七彩神尼则："也不用谢若不为师恐怕现在早就与根汉比翼双飞了应该恨.""师尊不若不您永远也不会与根汉在壹起您们伯乐."阿上真诚.若不七彩神尼带自己 习成为壹位真正修士.根汉哪里还会注意到自己恐怕自己早就随便找个富家公子哥给嫁了也不会与根汉再重逢了."哎..."...对于这壹些根汉可浑然不知壹心专注在紫水湖事情来.这壹天米兰拍卖行终于又开门了等待在外数十万计各大势力强者都为之壹震."感谢大家..."米兰拍卖行大 门缓缓打开壹个柔美而又沉重女声传来壹朵兰花状神光出现在了米兰拍卖行上空."晴雪大人...""这什么?""拜见晴雪大人...""见过晴雪大人..."兰花状神光下便米晴雪只不过人看得到这米晴雪真容包括角落中根汉用天眼也无法看到这神光下女人面容.不由得感觉到壹些可惜毕竟这女 人名字挺好听还壹位女圣人根汉想壹睹真容圣人风彩."感谢大家都来捧场诸位大部分都当年百族后代如今大家壹同前往冰渊探险还希望大家到时能够听取统壹指挥遇了事不要乱了阵脚这样大家才能都活回来最好."米晴雪声音在整个紫水湖上空飘荡所人都听到了.壹些原本不打算去强 者此时也在从远方赶过来也受到了圣威感染."壹切都听晴雪大人安排...""听晴雪大人...""希望晴雪大人庇护们..."大声表态基本上都壹些紫水湖真正强者包括上回雪圣此时也从远方赶来从天而降落到了米晴雪面前."拜见晴雪大人..."连雪圣在米晴雪面前都尊称为大人.米晴雪身处 神光之中傲视天下群雄光这护体圣光就令雪圣不得不向米晴雪行
《甲骨文和青铜器》教学设计
甲骨文和青铜器教学设计●教学设计思路本课主要是讲商、周时期的文明成果：甲骨文、青铜器和金文。
教师主要是通过图片和视频展示这些文明成果，给学生以直观的认识，学生自学为主，教师引导为辅。
●教学目标（一）知识与能力1．了解甲骨文、青铜器和金文的历史价值。
2．提炼青铜文明的本质特征，培养学生归纳、概括历史知识的能力。
3．通过指导学生观察图片，总结甲骨文、金文的演变趋势，通过做“想一想”和读“小资料”，培养学生观察、想象和概括能力。
（二）过程与方法1．通过展示青铜器图片，让学生了解我国青铜时代的辉煌。
2．通过展示甲骨文字，了解甲骨文与汉字的渊源。
（三）情感态度与价值观通过学习本课，学生了解我国悠久的历史和灿烂的文化，激发学生的爱国主义情感。
树立人民创造历史的正确人生观。
●教学重难点（一）教学重点1．甲骨文和青铜器成就。
2．了解甲骨文和金文的含义。
（二）教学难点1．甲骨文和金文的历史价值。
2．青铜文明。
●教学方法启发式教学法、自学式探究学习法。
●教学媒体（一）教具准备商、周时期甲骨文、青铜器图片，甲骨文和青铜器的视频。
（二）素材准备多媒体网络、投影仪。
●课时安排1课时。
●教学结构与过程（课堂导入）问题导入：同学们，谁知道我国有文字记载可考的历史是从什么时候开始的？我国最早的文字是什么文字吗？我们今天一起学习：第7课甲骨文和青铜器（讲授新课）（板书）一、甲骨文播放《甲骨文》视频，阅读课文第一部分内容回答下列问题：1．什么是甲骨文？甲骨文最初是用来做什么的？2．甲骨文有什么历史意义？3．甲骨文的内容？教师对学生的回答予以平价，补充总结：甲骨文是刻在龟甲或兽骨上的文字，最初甲骨文是用来做占卜的，比如，当时的人们生育、筑城和征伐都要先进行占卜，包括生育和疾病这样的事情也要进行占卜。
记录占卜的文字刻写在龟甲和兽骨上，因此称其为甲骨文。
甲骨文是我国最早的文字，记载了当时商王朝和贵族活动的重要方面，反映了当时的历史情况，是我们现在研究商朝历史的重要资料。
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七年级上册学科:历史科著作人:蒋美英审稿人:
项目
设计内容
备 注
课题
第７课 甲骨文与青铜器
教学
目标
1、知识目标
甲骨文的出土、甲骨文与汉字的关系、甲骨文与商朝历史的研究、青铜工艺产生和走向鼎盛的时间、以司母戊鼎为代表的青铜工艺处在世界领先水平、金文。
2、能力目标
通过对甲骨文、金文的学习,知道汉字的演变,了解今天的汉字与甲骨文、金文的渊源关系。通过对司母戊鼎、四羊方尊等青铜器的学习，了解中国古代青铜工艺的成就，并通过对这些青铜器上的文饰所表达内涵的想象,来培养自己的想象力。
3、情感态度与价值观
通过对本课的学习,了解到甲骨文、青铜器是我国先民的创造,是古代中国人对人类文明做出的贡献，感悟我国劳动人民的聪明才智和协同合作的精神,增强民族自豪感，增进对祖国文化的认同感，从而逐渐形成振兴中华的历史责任感。
学生回答后,教师作适当的补充和启发：王懿荣发现甲骨文的原因与他平时的刻苦学习、注意观察和思考问题有关，我们的同学平时能多动脑、勤动手，相信也会有所发现，有所成就。
2、(多媒体展示商朝的“全形卜甲”、“牛骨刻辞”等图片)我们一起来观察这些图片，看看有什么发现？
3、我们将这种刻在龟甲和兽骨上的文字叫做甲骨文。那么刻在龟甲和兽骨上的甲骨文记录的是什么内容呢？
2、四人一组进行讨论后，选一名代表发言:①这些图片上面有裂纹，这些裂纹好象是“卜”字形。②上面有文字,这些文字是刻上去的。③形状有的像龟甲，有的像兽骨。
３、甲骨文记载了占卜的吉凶,记录商王朝祭祀、征伐、狩猎、天文历法、医药卫生等多方面的情况。
4、一一写出与甲骨文相对应的汉字。
阅读教材中“青铜工艺”这一目。找出青铜器相关的主要知识点。
重点
甲骨文、金文的字体及汉字的演变;司母戊鼎。
难点
如何理解甲骨文和汉字渊源关系,司母戊鼎是商王权力的象征。
教学手段方法
本课教学采取启发式、讨论法与自学探究法进行教学。
教学过程(第
课时)
教师活动
学生活动
说明或
设计意图
1、导入新课
在上课前我们先来做个测试:请一位同学把写在纸上的十个成语读一读，另几位同学接着把这位同学所说过的成语重复一次，看看能否全说对。
1、青铜器的发展过程是:出现于原始社会，发展于夏,灿烂于商，丰富于西周。
2、青铜器有四个特点:工艺精、品种多、应用广、分布广。
3、青铜器的种类有饮食器、酒器、乐器，生产工具等。
四羊方尊
四头羊分挂四方，比较匀称。
整个铜器有很多雕刻、绘画放在一起,井然而不杂乱，并起到了装饰作用,显得更加好看。纹饰与雕刻结合自然,协调完美,……
5、但为什么还要拿这样多的青铜铸造司母戊这么大的一个鼎呢？这说明了什么?
教师引导学生阅读课 文第三部分“金文”的内容和“小资料”，回答下列问题：
1.什么是金文?
２.迄今发现最长的金文是在什么器物上？
3．金文有什么历史价值?
1、讨论后积极发言
主要是由于青铜在当时还是稀少的,它比较贵重。
司母戊鼎是商王武丁的儿子为祭祀母亲而铸的。而在商朝对祖宗的祭祀特别重视,把祭祀摆到与军事同等的地位，认为它直接关系到国家政权的巩固。古代的权力继承是以血缘关系来确定的，祭祀权与权力的继承权密切相关，鼎重大就说明权力的强大与稳固。因此，司母戊鼎是商王权力的象征。
司母戊鼎
母戊鼎是商代晚期的青铜器,出土于殷墟，因腹内有“司母戊”三字而得名。司，是祭祀的意思；戊，此处是指商朝国王武丁的妻子。这三个字的含义是：商王武丁的儿子为祭祀母亲而铸造的鼎。
们看到司母戊鼎的鼎腹是长方形,上竖两只直耳，下有四根圆柱形鼎足,鼎高1．33米，长1.1０米，重８３2.84千克。是目前发现的最大青铜器。它是商代青铜器的代表作。
激发学生兴趣，了解文字的作用和来源
２、甲骨文
3、青铜工艺
同学们阅读“甲骨文”这一目,找出本目相关的主要知识点。
1 、什么是甲骨文?
2、甲骨文是在哪里出土的?
3、甲骨文的发பைடு நூலகம்者是谁？
4、甲骨文记载了哪些内容?
5、甲骨文的发现有什么重大历史意义？
（对学生的发言充分肯定鼓励)那么有哪位同学能说一说甲骨文是怎样被发现的？
了解甲骨文,培养学生从课本寻找答案的习惯,锻炼学生概括总结知识的能力。
层层递进的问题引导学生思考，激发学生学习兴趣。
锻炼学生的发散思维能力,并且通过猜字游戏,可以加深学生对汉字象形含义的理解。
感受商朝时期青铜器的庞大宏伟和小巧细致
详细了解司母戊鼎
４、金文
4、同学们在刚才看到的各种青铜器中，有没有看到生产工具呀?在商代青铜器为什么没有广泛地用于生产呢？
播放视频《司母戊鼎》
谁能介绍一下它的相关情况？
同学们回答得很好。司母戊鼎重达8３2．84千克，在当时的条件下，铸造这么重的鼎真是难以想象。
学生发言:①甲骨文是殷墟出土的。②甲骨文是刻在龟甲和兽骨上的。③甲骨文是王懿荣发现的。④记录了商王的活动,反映了商朝的政治经济状况。⑤我国有文字可考的历史从商朝开始甲骨文和今天的汉字有着一脉相承的关系。。
对，说得非常好。正是因为这一点，要了解商朝的历史，就要对甲骨文进行认真的研究。甲骨文是一种较成熟的文字，它已具备了象形、会意、指事、形声、假借、转注等传统的六种造字方法，今天的汉字就是由甲骨文演化而来的。
4、（多媒体打出一组甲骨文)有些甲骨文的写法已与现代汉字的写法十分相近了。你能写出下列甲骨文的现代汉字吗?
将学生分组讨论下列问题（多媒体展示）:
什么叫青铜器？
青铜器的发展过程是怎样的？
青铜器有何特点？
青铜器的种类有哪些?
（多媒体展示一组青铜器图片）请同学们欣赏、鉴别。
师：大家刚才在欣赏了许多精美的青铜器,你们知道最精美的是什么吗？
下面我们一起欣赏四羊方尊，看看它究竟美在哪里?
大家刚才在欣赏的青铜器中哪一件是目前我国已发现的最重的青铜器？
通过这项测试,我们发现了什么？
是的，在日常生活中,我们随时都在使用文字。那么同学们是否知道我国有文字可考的历史是从何时开始的?我们今天所使用的汉字是由什么演化而来的？所有的这些问题我们会从这节课中找到答案。
生1上台把老师事先写好的十个成语读一读。生2、生3、生4接着上台接受挑战。
文字可以帮助我们记忆。