0—6岁小儿动作、语言的发育及父母对小儿的教育
儿童语言发育阶段对照表
开始使用简单的单词，如“不”、“要”等。能理解更多的语言，并尝试用语言来表达自己的需求。
1-1.5岁
开始使用短语和简单的句子，如“我要吃饭”、“我要喝水”。能听懂更复杂的指令，并开始理解一些基本的语法规则。
1.5-2岁
开始使用更复杂的句子，如“我看到了一个红色的球”。能理解更多的词汇和语法规则，开始能够使用代词“我”、“你”等。
2-3岁
开始使用更丰富的词汇和更复杂的句子结构，如“我正在玩一个红色的球”。能理解并使用更复杂的语法规则，开始能够使用疑问句和否定句。
3-4岁
开始使用更长的句子，能讲述简单的故事。开始理解并使用更高级的词汇和语法结构。
4-5岁
语言能力进一步提高，能够使用更复杂的词汇和句子结构，开始能够理解和使用更高级的语法规则，如条件句和复合句。
5-6岁
开始能够更流畅地表达自己的想法，能够使用复杂的语言结构进行交流。开始能够理解和使用更高级的语言技巧，如隐喻和类比。
请注意，这只是一般情况下的对照表格，每个孩子的语言发育速度可能会有所不言发育阶段的对照表格：
年龄段
语言发育表现
0-3个月
开始对声音有反应，能发出简单的喉音和哭声。
3-6个月
开始模仿声音，发出咿呀声，尝试与人交流。能听懂一些简单的指令，如“不要哭”。
6-9个月
开始发出清晰的音节，如“爸爸”、“妈妈”。能听懂更多的指令，并开始尝试模仿。
学前儿童语言教育与活动指导第五章0—6岁儿童语言的发展与教育
学前儿童语言教育与活动指导第五章0—6岁儿童语言的发展与教育0-6岁是儿童语言发展的关键期，也是语言教育的重要阶段。
在这个阶段，儿童不仅逐渐建立起了自己的语言系统，而且开始利用语言进行交流、表达和认识外界。
因此，学前教师在语言教育与活动指导中的任务就是帮助儿童建立语言的基础，并促进其语言能力的全面发展。
首先，针对0-3岁的儿童，学前教师应注重培养其对语言的感知能力。
通过丰富多样的语言活动，如听音辨识、跟读、唱歌、说话游戏等，帮助儿童感受语言的音调、语调、语速等特点。
同时，教师还应利用日常生活中的各种场景，引导儿童观察事物、描述事物，并逐渐引导他们用简单的语言表达自己的需求和感受。
对于3-6岁的儿童，学前教师则需要注重儿童的语言表达能力的培养。
通过各种有趣的语言游戏，如角色扮演、故事讲解、团体讨论等，激发儿童的语言表达欲望，并培养其语言思维能力和表达能力。
同时，教师还可以引导儿童进行一些简单的创造性语言活动，如编故事、写诗、做游戏规则等，从而培养儿童的创造性思维和语言表达能力。
此外，在语言教育与活动指导中，学前教师还需要注重儿童的语音发音和词汇积累。
对于语音发音，教师可以引导儿童模仿发音，通过语音游戏和练习来纠正发音错误。
对于词汇积累，教师可以利用各种游戏和活动来帮助儿童认识、掌握和运用新词汇，如闯关游戏、卡片配对、拼图等。
最后，学前教师在语言教育与活动指导中需要注重培养儿童的语言交际能力。
通过与儿童的互动交流，创设各种真实情境和角色扮演等活动，培养儿童的语言交际意识和能力。
同时，教师还应鼓励儿童与他人进行积极的语言交流，并提供适当的反馈和指导，帮助他们不断改进和提高自己的语言交际能力。
总之，0-6岁是儿童语言发展的关键阶段，也是语言教育的重要时期。
学前教师在语言教育与活动指导中应注重培养儿童的语言感知、表达、发音、词汇积累和交际能力，以促进其语言能力的全面发展。
只有通过科学合理的教育与活动指导，才能够培养出具有良好语言能力的儿童。
0至6岁儿童教育
0至6岁儿童教育儿童的早期教育对于他们的成长和发展起着至关重要的作用。
正是在这个年龄段，他们开始探索、学习和发展自己的认知、情感和社交能力。
正确的教育方法和环境可以帮助儿童建立坚实的基础，为他们未来的学习和生活奠定良好的基础。
一、了解儿童发展阶段为了提供适合儿童的教育，教育者首先需要了解儿童的发展阶段。
从0到6岁，儿童经历了重要的发展里程碑。
在这个阶段，他们会通过观察、模仿和亲身体验来学习。
了解婴儿和幼儿在不同年龄段的发展特点，能够帮助教育者制定相应的教育策略。
二、创造有利于学习的环境儿童在成长过程中需要一个安全、温馨和刺激的学习环境。
这个环境应该提供各种各样的材料和玩具，以促进他们的主动学习和探索。
教育者可以设置多个学习中心，如艺术、阅读、科学和角色扮演等，以满足儿童的兴趣和需求。
三、注重感受和情感发展儿童在早期需要与父母、教育者和同伴建立积极的情感连接。
这种情感联系可以帮助儿童建立自信、建立健康的人际关系并培养他们的社交技能。
为了促进情感发展，教育者应该给予儿童关爱和关注，鼓励他们表达和分享自己的感受。
四、提供多样化的学习体验在0至6岁阶段，儿童的学习方式是多元化的，他们通过游戏、观察和参与来获取知识。
因此，教育者应该为他们提供各种各样的学习体验，如户外探索、艺术创作和音乐表演等。
这样的多样化学习可以激发他们的创造力和思维发展。
五、培养自主学习能力自主学习是培养儿童自主性、动手能力和解决问题能力的重要途径。
为了培养儿童的自主学习能力，教育者应该给予他们足够的自由和鼓励，同时提供适当的引导和支持。
通过让儿童参与决策、自主解决问题和追求自己的兴趣，可以培养他们的主动学习意识。
六、家庭与学校的合作家庭和学校合作是儿童教育的重要一环。
父母和教育者应该保持良好的沟通，分享儿童在家和学校的学习经验和成就。
这有助于形成家校共同育人的合力，为儿童提供稳定和一致的教育环境。
结语0至6岁是儿童生命中最关键的教育阶段。
详解0-6岁孩子语言发展规律，让宝宝表达更出色！
详解0-6岁孩子语言发展规律，让宝宝表达更出色！父母们的大量关注有道理。
孩子语言发展，的确是智力发展一个非常重要的方面，同样也是帮助孩子树立自我意识的一个重要因素。
因此，有意识地为孩子语言发展提供支持，不论男孩女孩，其实都有必要。
下面我按照年龄阶段给出了一些建议。
有育儿问题，再留言给我吧。
0—1岁：语言储存期孩子语言的学习是从听觉开始的。
打孩子在妈妈肚子里，听觉系统就开始运转了。
因此，宝宝的语言储存从孕期就开始了。
宝宝听到的悦耳的声响越多，父母的声音越多，宝宝在语言爆发期的表达越顺畅，语言能力更强，心理也越健康。
1.语言刺激越早越好在怀孕5个月时，宝宝就具备了听觉功能，父母可经常播放悦耳的音乐。
准爸爸妈妈常常与胎儿说说话，呼唤宝宝的名字，让宝宝熟悉爸爸妈妈的声音。
宝宝出生后，在喂奶、换尿布、洗澡时，父母对宝宝说话要温和，表情要夸张，加大动作幅度，以表演的形式向宝宝说明我们正在做什么，吸引宝宝的注意力。
说话时，父母要看着宝宝的眼睛。
2.应答宝宝的喃喃自语宝宝出生2个月后，就会发出嗷、啊、咿等声音，有时发生在宝宝吃饱睡足后，有时是父母出现在他身边时，对此，父母要立即给予语言上的回应。
“宝宝（或名字），你好”“宝宝想说什么”“是不是拉粑粑了”等等，即使我们可能猜不对宝宝想表达什么，但我们对宝宝的及时回应，会让宝宝感到发声和说话的乐趣，激发他再次发声的欲望。
3.从元音和叠音开始说研究发现，宝宝在7个月大时，已经可以通过倾听试图找出准确的声音回应，他们的脑电波反映出大脑中负责语言的颞上回部分有明显的刺激反应。
8、9个月时，如果父母说一些简单的各种元音字和叠音词如爸爸、妈妈、奶奶等，宝宝也可以模仿出来。
注意发音时要将尾音拖长，保证清晰以及不断重复，让宝宝更容易学习。
4.大人谈话时注意事项很多人认为，宝宝听不懂我们在说什么，那么我们说不说、说什么、怎么说也就变得没有意义。
事实并非如此。
倾听大人讲话能够训练宝宝的说话能力。
学前儿童语言发展指导
学前儿童语言发展指导对于学前儿童来说，语言的发展是他们成长过程中至关重要的一部分。
良好的语言能力不仅有助于他们表达自己的需求和情感，还对其认知、社交和学习能力的发展有着深远的影响。
因此，为学前儿童提供有效的语言发展指导是家长和教育工作者的重要任务。
一、学前儿童语言发展的特点学前儿童的语言发展具有阶段性和规律性。
一般来说，0-1 岁是语言的准备期，婴儿通过哭声、笑声和简单的咿呀声来表达自己的感受；1-2 岁是语言的初步发展期，孩子开始说一些单词，如“爸爸”“妈妈”“抱抱”等；2-3 岁是语言的快速发展期，孩子能够说简单的句子，如“我要喝水”“我想玩玩具”；3-6 岁是语言的丰富和完善期，孩子的词汇量不断增加，语法结构逐渐复杂，能够进行较为完整和清晰的表达。
此外，学前儿童的语言发展还具有个体差异性。
每个孩子的语言发展速度和水平都不尽相同，这受到遗传、环境、教育等多种因素的影响。
有的孩子可能说话较早，表达清晰流畅；而有的孩子则可能相对较晚，但只要在正常范围内，家长和教师都不必过于焦虑。
二、影响学前儿童语言发展的因素1、家庭环境家庭是孩子语言学习的第一课堂。
家长与孩子的交流方式、语言表达习惯以及家庭的语言氛围都会对孩子的语言发展产生重要影响。
如果家长经常与孩子交流，给孩子讲故事、唱儿歌，孩子就有更多的机会接触和模仿语言，从而促进语言能力的发展。
相反，如果家庭中语言交流较少，或者家长使用的语言不规范、不丰富，孩子的语言发展可能会受到限制。
2、社会环境孩子所处的社会环境也会影响其语言发展。
例如，与同龄人交往可以让孩子学习到不同的词汇和表达方式，提高语言交流的能力。
幼儿园、社区等场所提供的语言学习机会和资源也有助于孩子的语言发展。
3、认知发展水平孩子的认知能力与语言发展密切相关。
随着认知能力的提高，孩子能够理解和表达更复杂的概念和想法。
例如，当孩子能够区分颜色、形状、大小等概念时，他们就能够用相应的词汇来描述这些事物。
儿童语言发育标准
儿童语言发育标准儿童语言发育是指儿童在语言能力上的逐步成熟和提高。
语言是人类最主要的交际工具，也是认识世界、表达思想的重要方式。
儿童语言发育标准是指在特定年龄段内，儿童应该达到的语言发育水平和能力。
了解儿童语言发育标准对于家长和教育者来说是非常重要的，可以帮助他们更好地了解儿童语言发育的规律，及时发现和纠正语言发育中的问题。
在0-6个月的婴儿期，儿童主要通过哭泣、笑声、眼神交流来表达情感，同时也能够对声音做出反应。
在这个阶段，家长可以通过与婴儿的亲密接触，为他们创造良好的语言环境，比如唱歌、说话、阅读等。
6-12个月的儿童开始学习发出“爸爸”、“妈妈”等简单的音节，能够理解一些简单的指令，比如“给我”，“拿来”等。
在这个阶段，家长可以通过模仿儿童的语音，帮助他们更好地学习语言。
1-2岁的幼儿期是语言发育的关键阶段，儿童开始学会说一些简单的词语和短语，能够理解简单的问题和指令。
此时，家长可以通过与儿童进行简单的对话和互动，帮助他们丰富语言表达，引导他们正确发音。
3-4岁的儿童开始学会使用更加复杂的语言结构，能够用简单的句子表达自己的想法和情感，同时也能够理解更加复杂的问题和指令。
在这个阶段，家长可以通过给予儿童更多的语言输入，帮助他们扩大词汇量，培养他们的语言表达能力。
5-6岁的儿童开始进入学龄前期，语言发育水平得到了进一步提高，能够用较为复杂的句子表达自己的想法和情感，同时也能够理解更加抽象和复杂的问题和指令。
在这个阶段，家长可以通过鼓励儿童进行语言表达，引导他们进行简单的语言创作，培养他们的语言思维能力。
总的来说，儿童语言发育标准是一个动态的过程，每个儿童的语言发育速度和水平都有所不同。
家长和教育者应该根据儿童的实际情况，给予他们适当的语言指导和帮助，创造良好的语言环境，帮助他们健康、快乐地成长。
同时，也要重视儿童语言发育中可能存在的问题，及时进行干预和纠正，帮助他们健康地成长。
0到6岁育儿小知识
0到6岁育儿小知识育儿是每个父母的责任和使命，尤其是在孩子最关键的0到6岁阶段。
这个阶段是孩子身体和智力发展的关键时期，家长需要关注并提供适当的教育和照顾。
以下是一些关于0到6岁育儿的小知识，希望能为您的育儿之路提供参考。
1. 亲子互动亲子互动对于婴儿和幼儿的发展至关重要。
通过与孩子的互动，他们可以学习语言、感受父母的爱和关怀，并培养社交技巧。
建立良好的亲子互动模式，如与孩子一起玩耍、讲故事、唱歌等，可以提高孩子的沟通能力和自信心。
2. 健康饮食婴儿和幼儿的健康饮食对于他们的生长发育至关重要。
母乳是婴儿最理想的食物，它不仅提供所需的营养，还有助于建立母子之间的亲密关系。
适当添加辅食后，要确保给孩子提供均衡的营养，包括蔬菜、水果、谷物和蛋白质。
避免给孩子过多含糖饮料和高盐食物，以免影响他们的健康。
3. 睡眠规律良好的睡眠对婴儿和幼儿的身体和大脑发育都至关重要。
建立起合理的睡眠规律可以帮助孩子建立良好的睡眠习惯。
确保孩子有足够的睡眠时间，并将孩子放置在安全、舒适且适宜的环境中，定期检查睡眠环境的安全性。
4. 认知训练0到6岁是孩子认知能力迅速发展的时期。
父母可以通过各种方式来进行认知训练，如读书、游戏和玩具等。
在孩子探索世界的过程中，提供适当的指导和鼓励是非常重要的。
同时，父母也应该给予孩子足够的自由空间，让他们自主学习和探索。
5. 社交技巧在0到6岁的关键时期，孩子们开始与其他孩子和成人进行社交互动。
父母可以通过让孩子参与集体活动、与其他孩子一起玩耍等方式，帮助他们建立社交技巧。
同时，父母的榜样也会对孩子的社交行为产生重要影响，要给孩子树立积极的榜样。
6. 情绪管理婴儿和幼儿通常还不具备成熟的情绪管理能力，所以父母需要帮助他们学会管理和表达情绪。
父母可以通过给孩子提供安全的环境、引导他们用言语表达情绪等方式，帮助孩子理解和处理自己的情绪，并培养积极的情感态度。
总结：0到6岁是孩子身体和智力发展的关键阶段，家长需要给予他们关爱和适当的教育。
儿童早期教育的重要性及影响因素分析
儿童早期教育的重要性及影响因素分析儿童早期教育对于儿童的全面发展和未来人生起着至关重要的作用。
随着社会的进步和观念的更新，越来越多的家庭开始重视儿童早期教育。
本文将分析儿童早期教育的重要性，并探讨一些影响因素。
一、儿童早期教育的重要性儿童早期教育是指从出生到6岁期间，通过各种方法和途径促进儿童的身心发展，提升他们的能力和素质。
儿童早期教育的重要性主要体现在以下几个方面：1. 儿童大脑发育的关键时期。
0-6岁是儿童大脑发育的黄金时期，这个时期的大脑可塑性最高。
儿童在这个时期接受优质的早期教育能够促进大脑神经元的连接和发展，对儿童的智力发展起着决定性的作用。
2. 培养儿童的良好品格和行为习惯。
儿童早期教育不仅关注学术知识的传授，更重要的是培养儿童的品格和行为习惯。
通过早期教育，可以引导儿童学会自我控制、合作与分享，并树立正确的价值观和人生观。
3. 提供全面的发展机会。
儿童早期教育应该注重培养儿童的各个方面能力，包括语言、思维、社交、运动等。
有了全面的发展机会，儿童将更有可能在未来的学习和生活中取得成功。
二、影响儿童早期教育的因素儿童早期教育的质量程度会受到多种因素的影响。
以下是几个主要的影响因素：1. 家庭环境。
家庭环境对儿童的早期教育起着决定性的作用。
父母对儿童教育的重视程度、家庭教育方式以及家庭氛围都会对儿童的成长产生直接影响。
良好的家庭环境可以为儿童提供良好的学习条件和情感支持。
2. 教育资源。
教育资源的充足与否也是影响儿童早期教育的重要因素。
教育资源包括优质的幼儿园、早教机构、图书馆、文化设施等。
儿童能否接触到丰富的资源将直接影响其早期教育的质量。
3. 教育方式和方法。
教育方式和方法的科学与否对儿童的早期教育至关重要。
个性化的教育方式、寓教于乐的方法以及亲子互动等都能激发儿童的学习兴趣和能动性。
4. 社会环境和政策支持。
社会环境和政策对儿童早期教育的发展有重要影响。
社会对儿童早期教育的重视程度、相关政策的制定与扶持都会推动早期教育的发展。
0-6岁儿童语言发展规律表
0-6岁儿童语言发展规律表大致如下：
婴儿期（0-1岁）：2个月左右开始吸收语言，主要是通过听。
开始注视大人说话的嘴型，并发出牙牙学语的声音。
语言爆发期（2-6岁）：2岁半的孩子大约能掌握200-300个词汇。
6岁时，儿童能掌握上千个词汇，而且这些词汇主要是靠自学。
语言爆发期会经历两次爆发：一次在1岁半（新字、新词的爆发），另一次在2岁以后（字词到句子的爆发）。
2岁半是一个分水岭，此时儿童开始大量主动性和自发性的组织语言，这一过程持续到5-6岁。
动作敏感期（0-6岁）：包括两方面运动：身体运动（如走、跑、跳等）和手部运动（如抓、摸、移动）。
孩子用手探索环境来认识世界。
社会交往/社会规范敏感期（2.5-6岁）：这一阶段，孩子开始关注社会规范，并学习如何与人交往。
在交往过程中，孩子能学到：了解社会规范、遵守相关秩序、调整自己的情绪状态。
以上信息仅供参考，每个孩子的具体发展情况可能会有所不同。
0到6岁各年龄阶段幼儿语言发展的特点
0到6岁各年龄阶段幼儿语言发展的特点0到6岁是幼儿语言发展的关键阶段，这个时期的语言发展对孩子的语言能力和认知能力的发展有着重要的影响。
以下将从0到6岁各个年龄阶段的幼儿语言发展特点进行详细解释，并展开描述。
0到1岁阶段是幼儿语言发展的起点。
在这个阶段，孩子主要通过听觉感知来接触和习得语言。
在出生后几个月，孩子会开始对声音产生反应，能够分辨不同的声音，例如人声和环境声音。
在3个月左右，孩子开始通过发音来表达自己的需求，例如哭泣来表示饥饿或不舒服。
随着时间的推移，孩子会逐渐学会模仿大人的语音和表情，并尝试发出一些简单的音节，如“ba”、“ma”等。
这个阶段的语言发展重点是孩子的听觉感知和语音模仿能力的培养。
1到2岁阶段是幼儿语言发展的关键时期。
在这个阶段，孩子开始有意识地学习和使用语言。
孩子会逐渐掌握一些简单的词汇，如“妈妈”、“爸爸”等，并能够用简单的句子表达自己的意思，如“我要喝水”、“我饿了”等。
孩子的语言理解能力和表达能力都在快速发展中，开始能够理解一些简单的指令，并能够通过语言与大人进行简单的交流。
在这个阶段，家长和老师应该多与孩子进行交流，鼓励孩子说话，并给予正确的语言模型和积极的反馈。
2到3岁阶段是幼儿语言发展的拓展期。
在这个阶段，孩子的词汇量和句子长度会大幅增加。
孩子开始学会用更复杂的句子表达自己的想法和感受，开始使用一些连词如“和”、“因为”等来连接句子。
孩子也开始能够理解一些抽象的词汇，如“高兴”、“生气”等，并能够通过语言来描述自己的情绪和体验。
这个阶段的语言发展重点是孩子的词汇和句子的拓展，以及对抽象词汇的理解和运用能力的培养。
3到4岁阶段是幼儿语言发展的巩固期。
在这个阶段，孩子的语言能力得到进一步巩固和发展。
孩子的词汇量和句子长度继续增加，语言表达更加流畅。
孩子开始能够使用一些描述性的词汇，如“大”、“小”等，并能够进行简单的比较和对比。
孩子也开始能够理解和运用一些复杂的语法规则，如时态、语气等。
0-6岁幼儿年龄发展特点及教养策略
1.会发长元音或双元音。如：gao、l a、ma等。
2.亲人引逗时有应答反应，并会发出真实的短暂的笑声。
3.在高兴时有丰富表情或手舞足蹈。
社交能力
1.见到熟人微笑。
2.用目光期待吃奶，见到母亲的乳房或奶瓶时，会表现出高兴。
3.注视自己的手。
月龄
发展指标
发展特点
教养策略
4
大运动
1.俯卧时头可抬高90度，并用手撑胸。
0-6岁幼儿年龄发展特点及教养策略
月龄
发展指标
发展特点
教养策略
1
大运动
1.仰卧时，头转向一侧，同侧上下肢伸直，对侧上下肢屈曲。
2.俯卧时，头转向一侧，脸侧贴在床上，手臂两膝关节均屈曲。
3.托起婴儿背颈部，双腿有蹬腿现象。
出生后得婴儿具有无条件反射。如：觅食，吸吮，吞咽以及握持反射等多种无条件反射。每天睡觉16-22个小时。婴儿出生后几天就可以俯卧，俯卧时有本能得挣扎。使面部转向另一侧，对及时反复得视听刺激有进步得记忆能力。喜欢看人脸，特别是妈妈得笑。喜欢被抱起来与其谈话，逗笑。对于咸甜苦等味道和母亲得体味有反应，常用微笑，皱鼻，伸舌或者其他表情与动作来表示欢迎，讨厌，拒绝。
2.看到熟悉的玩具及人时，会主动咿呀作语。
3.会快速转头寻找不同方向的声源。
社交能力
1.能区分亲近的人和陌生人，见到亲近的人兴奋，见到陌生人的人表情严肃。
2.能抓住（拉开）遮盖自己（或亲人）脸上的衣物、毯子等。
3.能注视镜中的自己并且轻拍、抚摸镜中的自己。
月龄
发展指标
发展特点
教养策略
6
大运动
1.用玩具逗引时，可自行熟练翻滚。
2.独自坐时，能直起身子，双臂自由伸展，两只手可在平面上支撑。
0-6岁儿童语言发展的规律和特点
0-6岁儿童语言发展的规律和特点
0-6岁儿童语言发展的规律和特点可以归纳为以下几个方面：
语言准备期：0-1岁
从出生开始，孩子就会聆听人们发出的各种声音并观察人们如何互相交流，从中获取语言信息。
6个月左右，孩子开始注视父母的口型，模仿父母发音。
这个阶段，孩子还不能完全用语言来表达自己的需求或情感，但会用哭声、面部表情、手势等来引起父母的注意。
语言理解期：1-2岁
1岁左右，孩子开始进入“先声期”，会发出简单的音节。
1岁半左右，孩子能使用简单的词汇，如“爸爸”、“妈妈”等，并尝试用这些词汇来表达自己的需求或情感。
同时，孩子也开始逐渐理解语言，并能够用语言来与父母进行简单的交流。
语言表达期：2-4岁
2岁左右，孩子开始进入“词语爆炸”阶段，语言表达能力和词汇量迅速增加。
孩子会使用简单的句子，如“我要吃糖”、“我要出去玩”等，并能够用这些句子来表达自己的需求或情感。
同时，孩子的语言
理解能力也进一步增强，能够听懂更复杂的指令和要求。
语言成熟期：4-6岁
4岁左右，孩子的语言表达能力和词汇量进一步增加，开始使用更复杂的句子和语法结构。
孩子能够进行较为复杂的对话，并能够用语言来描述自己的经历、感受和想法。
同时，孩子的语言理解和沟通能力也逐渐接近成人水平。
总的来说，0-6岁儿童语言发展的规律和特点是逐渐从语言的模仿、理解、表达逐渐发展到能够使用较为复杂的句子和语法结构进行交流。
每个阶段都有其特定的表现和特点，家长和教育者可以根据这些表现和特点来引导孩子进行语言学习和交流。
0-6岁儿童发展行为
0-6岁儿童发展行为指南一、大运动发展0-6岁儿童的大运动发展主要包括从抬头、翻身到坐、爬、站、走、跑、跳等动作的逐步掌握。
家长可以通过引导和鼓励，让儿童多进行户外活动，如玩球、攀爬等，以促进其大运动能力的提升。
二、语言和沟通发展在儿童0-6岁阶段，语言和沟通发展尤为关键。
家长应多与孩子交流，鼓励他们表达自己的想法和感受，同时注意培养孩子的听说能力，以促进其语言和沟通能力的提升。
三、认知发展儿童的认知发展包括注意力、记忆力、思维力、想象力等方面。
家长可以通过玩具、图书、游戏等方式引导孩子进行认知训练，同时注意培养孩子的学习兴趣和求知欲。
四、社会性发展0-6岁儿童的社会性发展主要表现为对周围人的关系处理能力，如分享、合作、轮流等。
家长应引导孩子学会关心他人，遵守规则，以促进其社会性的发展。
五、情绪发展儿童的情绪发展对其未来的心理健康至关重要。
家长应关注孩子的情绪变化，帮助他们识别和表达自己的情绪，同时教会孩子如何调节情绪，以促进其情绪的稳定和发展。
六、习惯培养良好的习惯是儿童健康成长的重要保障。
家长应帮助孩子建立良好的生活习惯，如定时作息、饮食规律等，同时注意培养孩子的自理能力。
七、创造性发展儿童的创造性发展对其未来的创新能力至关重要。
家长可以通过引导孩子进行艺术创作、音乐律动等活动，激发他们的创造力和想象力。
八、解决问题的能力解决问题的能力是儿童未来生活中必不可少的一项技能。
家长可以引导孩子在遇到问题时尝试自己寻找解决办法，同时培养他们的决策能力和自主性。
九、早期阅读能力早期阅读能力的培养对儿童未来的学习能力有着重要影响。
家长可以给孩子提供适合其年龄的图书，鼓励他们阅读并从中学习新知识。
0-6岁儿童语言发育的表现
0-6岁儿童语言发育的表现0-6个月1.开始对声音有反应，能够转头寻找声源；2.通过哭声来表达不同的需求，如饥饿、疼痛等；3.会开始微笑和发出咯咯声，以回应他人的亲近；4.开始注视成人的脸部和表情；5.开始模仿成人的嘴型和语音；6.能够逐渐进食较为稠密的食物，如米糊或软的固体食物；7.开始能够坐起来并支撑头部；8.对简单的玩具或物体有兴趣并试图抓取；9.开始发展手-眼协调能力；10.开始模仿手指点来指向物体。
6-12个月1.开始使用手势和身体动作来表达需求，如向前伸手来示意要抱抱；2.能够使用简单的词汇，如妈妈、爸爸、宝宝等；3.开始逐渐发展社交意识，如与他人分享；4.开始模仿一些简单的声音和动作；5.能够通过想象游戏来表达自己的；6.能够根据指令进行一些简单的动作，如拍手、转身等。
12-18个月1.开始使用两个或更多的词汇来组成简单的短语；2.能够实用代称，“我”和“你”来指代自己和他人；3.能够理解简单的指令和问题，如“给我玩具”“你在哪里”等；4.开始使用一些感知动词，如看、听、摸等；5.能够辨认简单的物体和图片，并说出它们的名字；6.开始使用简单的名词来指代不同的物体和人。
18-24个月1.词汇量开始迅速增长，能够使用大约200个词汇；2.开始使用简单的句子来表达自己的想法；3.能够使用一些形容词来描述物体的特征；4.能够理解简单的故事情节和角色关系；5.能够使用一些介词和副词来描述物体的位置和动作；6.开始表达简单的情感和喜好，如“我喜欢”和“我不喜欢”等；7.能够使用一些数量词汇，如一些、一大堆等；8.开始模仿更复杂的动作和表情。
24-36个月1.词汇量继续增长，能够说出更多的词汇并将其组合成简单的句子；2.能够使用第一人称和第三人称代词来指代自己和他人，如我、你、他；3.开始理解和使用一些形容词和副词来描述物体、人物和行为；4.能够使用简单的比较级和最高级来表达大小、高矮、速度等概念；5.开始使用简单的虚拟语气来表达假设和愿望，如“如果我是….”“我希望…”6.能够使用简单的名词来指代一些抽象概念，如爱、幸福等。
0—6岁小儿动作、语言的发育及父母对小儿的教育
0—6岁小儿动作、语言的发育及父母对小儿的教育0—6岁小儿动作、语言的发育及父母对小儿的教育.txt世上最珍贵的不是永远得不到或已经得到的，而是你已经得到并且随时都有可能失去的东西～爱情是灯，友情是影子。
灯灭时，你会发现周围都是影子。
朋友，是在最后可以给你力量的人。
0—6岁小儿动作、语言的发育及父母对小儿的教育1(1—3个月孩子的发育: 一月:(1)(婴儿被抱起时，头部可维持极短时间的直立位。
(2)(直立抱起婴儿，使他的小脚与床面或桌面相接触，可见他的一条小腿伸直，另一条小腿抬起。
(3)(当妈妈把手指放入婴儿的小手掌心时，他立刻抓牢。
(4)(婴儿对妈妈的声音会有反应。
(5)(可以看到头顶悬挂的颜色鲜艳的玩具。
二月:(1)(婴儿仰卧时，会用小脚踢东西。
(2)(把婴儿抱起时，他的头部会摇摇晃晃地试图维持直立位。
(3)(给婴儿玩具时，他可以手心向下无意识地抓握片刻。
(4)(婴儿在有人逗他时会发笑。
(5)(可发出“啊”、“喔”、“嗯”的语声。
(6)(婴儿会用眼睛追随在他眼前移动的玩具。
三月:(1)(婴儿的头部能够随意地转动。
(2)(婴儿趴在床上时，他的头部可抬起，用双肘支撑上半身。
(3)(当抱着婴儿立起时，他会抬起一条腿迈一步，再抬起另一条腿迈一步。
(4)(开始注意手中握着的玩具。
(5)(会无意地扯动自己的衣服。
(6)(开始认识妈妈。
(7)(对黄色、红色的玩具能很快地产生反应。
父母对1~3个月孩子的帮助:把新生儿看作是正在生长着的无知生命，因为他只能看，可是什么也认不出的看法是错误的。
新生儿对他接触的人和事会有感觉，对妈妈的心理状态会有所反应，如:安静或兴奋等。
三个月的时候，妈妈的焦虑会影响孩子，孩子会用哭来表示焦虑，应当让孩子尽量多与妈妈接触，如:喂奶、背着、抱抱、爱抚等;应当让孩子活动，衣服不要穿得太紧，沐浴时也应让孩子充分活动;应当让孩子看到周围的事物，最好在摇篮上开一处口子，使孩子能看到周围的事物。
0-6岁儿童动作的发展
理论观点： • 儿童有天生的本能，但本能不能适应未来复杂的生活， 要有一个生活准备阶段。 • 这就要求在天赋能力的基础上进行练习，锻炼自己适 应“生存竞争”所必需的能力。 • 游戏是儿童对未来生活的一种无意识的准备，是一种 升华本能、演练生活的手段。
2021/11/14
2、从大到小
这是指儿童最初发展起来的是与大肌肉相联系的动作。如儿童 手的动作的发展，先发展的是与手臂大肌肉相联系的伸臂，以后逐渐 发展起来与手指小肌肉相联系的抓、握、拿等动作。
3、从简单到复杂
儿童最初的动作，是身体个别部分的简单动作，如伸伸手、踢 踢脚、转头等，逐渐发展到同时转头、伸手、手眼协调的拿取物体， 进一步发展到能从事由多种动作组成的游戏活动。
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三、动作发展的一般进程
（一）行走动作的发展变化
儿童行走动作的发展要经历爬行、站立和行走。
七个月，试着爬行，主要依靠膝盖和大腿的移动。八个
月，匍匐爬行，腹部贴地，用腹部手臂带动身体和两腿
前进；扶着能站立。10个月，用手和膝盖爬行。身体
不着地，手臂和腿交替移动；能扶着东西自己站起。
12个月，能扶着行走。15个月，能独立行走。18个月，
跑步不稳，容易摔倒。2岁，行走自如，能大步稳跑，
会踢皮球，能自己上楼下楼，会用单脚站立片刻（2秒
钟左右）。能踮着脚，用脚尖走几步，能从椅子跳下。3岁，能单脚来自立，会踮着脚走，跑不稳当，会骑三轮
脚踏车。
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0到6岁儿童行走动作发展的图示如下
0-6岁儿童动 作的发展
简介：婴幼儿动作的发展是个体发 展的重要组成部分，是其心理心理 发展的外在表现，并对个体的心理 发展具有重要的促进作用。同时婴 幼儿动作的发展也是人们观察、评 价婴幼儿发展的重要手段。
孩子的语言发展指南
孩子的语言发展指南语言的发展是孩子成长过程中极为重要的一部分。
良好的语言能力不仅对于学习、沟通和表达起到关键作用，还对认知、社交和情感发展有深远影响。
本文将为父母提供一份关于孩子语言发展的指南，帮助他们理解和促进孩子的语言能力的成长。
一、婴儿期（0-1岁）1. 语言启蒙：婴儿期是孩子语言启蒙的重要阶段。
父母应与孩子进行有意义的交流，使用简单而清晰的语言和表情。
通过用语音和肢体语言回应孩子的需求，让他们感受到沟通的快乐和自信。
2. 唤醒听觉：让孩子接触不同的声音和音乐，如歌曲、儿歌和童谣。
逐渐提高音量，让他们学会辨别声音和模仿节奏。
3. 看图说话：给孩子展示简单、明确的图片，用简单、重复的语言描述图片内容。
例如，“这是一只大大的狗。
”通过观察和模仿，孩子能够学会理解和使用基本的词汇。
二、幼儿期（1-3岁）1. 增加词汇：在孩子的日常生活中，创造丰富的语言环境，通过和他们的交流扩展他们的词汇量。
使用具体的名词、形容词和动词，让孩子能够描述自己的感受、需要和周围的环境。
2. 句式组合：逐渐引导孩子将单词组合成简单的句子。
例如，当孩子说“花”时，你可以回答：“是的，那是一朵漂亮的花。
”这样有助于他们理解和掌握句子结构。
3. 听故事：为孩子讲述简单的故事，用生动的语言和肢体语言引起他们的兴趣。
挑选适合年龄段的绘本，让他们通过图片和文字的组合学习新的词汇和句型。
4. 互动游戏：与孩子一起玩语言互动游戏，如玩具角色对话、模仿动物叫声等。
这种游戏可以促进孩子语言表达和理解的发展。
三、学龄前期（3-6岁）1. 情景交流：让孩子参与各种实际情景的交流，如购物、家务和社交场合。
这种实践有助于孩子理解和运用语言进行交流，并增强他们的自信。
2. 丰富语言输入：鼓励孩子阅读图书、听故事、观看幼儿节目等，以扩展他们的词汇量和语言理解能力。
同时，提供丰富的语言输入，让孩子接触不同的主题和观点。
3. 讲述个人经历：鼓励孩子用言语描述个人经历和感受，提高他们的叙述能力。
0～6岁儿童语言表
0～6岁儿童语言表介绍本文档为0～6岁儿童语言表，旨在帮助家长和教育工作者了解儿童在不同年龄阶段的语言发展情况。
语言发展对于儿童的认知和社交能力起着重要作用，了解儿童语言表可以帮助我们更好地支持他们的发展。
0～1岁在0～1岁阶段，儿童的语言发展主要表现为对声音的注意和反应，以及对简单的音节和声音的模仿。
他们开始用哭声、咿咿呀呀等方式来表达自己的需求和情绪。
1～2岁在1～2岁阶段，儿童的语言能力得到了显著提升。
他们开始发出简单的单词和短语，能够理解简单的指令和问题，并用简单的手势表达自己的意思。
2～3岁在2～3岁阶段，儿童的语言能力进一步发展。
他们能够使用更多的词汇和句子，开始注意语法和语序的正确性。
他们能够进行简单的对话，并通过语言来描述和解释事物。
3～4岁在3～4岁阶段，儿童的语言能力进一步提升。
他们能够运用复杂的语法规则，使用更多的词汇和句子来表达自己的意思。
他们开始使用第一人称和第三人称代词，并能够正确运用动词的时态和语态。
4～5岁在4～5岁阶段，儿童的语言发展进入了一个较为成熟的阶段。
他们能够表达更加复杂的思想和情感，用语言来解决问题和交流意见。
他们对于故事和书籍表现出浓厚的兴趣，并能够听懂和复述较长的故事内容。
5～6岁在5～6岁阶段，儿童的语言表达能力已经接近成人水平。
他们可以使用复杂的句子和词汇来表达自己的观点和感受。
他们能够运用语言进行辩论和讨论，展现出较强的语言理解和表达能力。
结论通过了解0～6岁儿童的语言表，我们可以更好地支持他们的语言发展。
家长和教育工作者可以为儿童提供适当的语言刺激和促进活动，帮助他们建立良好的语言基础，为将来的学习和社交打下坚实的基础。
0-6启蒙教育有哪些
0-6启蒙教育有哪些0-6岁是孩子成长中最关键的时期，也是启蒙教育的重要阶段。
在这个阶段，孩子的大脑发育迅速，接受能力强，因此家长和老师在孩子的启蒙教育中扮演着至关重要的角色。
那么，0-6岁启蒙教育应该包括哪些内容呢？接下来我们一起来探讨一下。
首先，0-6岁的启蒙教育应该注重语言能力的培养。
语言是人类思维和交流的重要工具，而孩子在这个阶段正处于语言习得的关键期。
因此，家长和老师应该给予孩子足够的语言输入，多和孩子交流，让他们接触到丰富的语言环境，促进语言能力的发展。
其次，启蒙教育应该注重认知能力的培养。
0-6岁是孩子认知发展的关键时期，他们对世界充满好奇，对事物充满探索欲望。
因此，家长和老师应该引导孩子通过观察、实验、体验，来认识和理解世界，培养他们的观察力、思维能力和解决问题的能力。
此外，0-6岁的启蒙教育还应该注重情感和品德的培养。
在这个阶段，孩子的情感和品德发展至关重要，他们需要学会情感表达、情感管理，建立正确的价值观和行为规范。
因此，家长和老师应该注重情感教育，给予孩子关爱和支持，引导他们学会尊重、合作和分享。
另外，0-6岁的启蒙教育还应该注重动手能力的培养。
孩子在这个阶段正处于动手实践的关键时期，他们通过动手操作来认识和理解世界。
因此，家长和老师应该给予孩子丰富的动手体验，让他们通过绘画、手工、搭积木等活动，培养动手能力和创造力。
最后，0-6岁的启蒙教育还应该注重身体素质的培养。
孩子的身体素质是他们健康成长的基础，因此家长和老师应该注重孩子的体育锻炼，培养他们的运动能力和协调能力，让他们养成良好的生活习惯。
综上所述，0-6岁的启蒙教育应该包括语言能力、认知能力、情感和品德、动手能力以及身体素质的培养。
家长和老师应该根据孩子的特点和需求，有针对性地进行启蒙教育，为他们的全面发展奠定良好的基础。
希望每个孩子都能在这个关键时期得到良好的启蒙教育，茁壮成长。
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● 父母对1~3个月孩子的帮助：
把新生儿看作是正在生长着的无知生命，因为他只能看，可是什么也认不出的看法是错误的。新生儿对他接触的人和事会有感觉，对妈妈的心理状态会有所反应，如：安静或兴奋等。三个月的时候，妈妈的焦虑会影响孩子，孩子会用哭来表示焦虑，
应当让孩子尽量多与妈妈接触，如：喂奶、背着、抱抱、爱抚等；
(9)．大约能掌握60个词汇；
三十个月
(1)．能够用脚尖行走；
(2)．可以从较低的台阶上双脚跳下；
(3)．能坐在小三轮童车上，靠双脚踩地前进；
●父母对24—30个月孩子的帮助；
通过图画、书来鼓励孩子的观察能力，帮助他认识日常事物的名称，区别身体的各部分，比较事物的大小及位置；
(3)．可以扶着床栏杆站立；
(4)．可以由站立位坐下；
(5)．可以用手去拿自己喜爱的玩具；
(6)．经常用嘴咬玩具；
(7)．在户外，孩子开始注意周围的人和景物；
(8)．如果把孩子喜欢的玩具拿走，他会哭闹；
九月：
(1)．可以持续坐上10分钟；
(2)．可以灵活地向前、向后爬；
三月：
(1)．婴儿的头部能够随意地转动。
(2)．婴儿趴在床上时，他的头部可抬起，用双肘支撑上半身。
(3)．当抱着婴儿立起时，他会抬起一条腿迈一步，再抬起另一条腿迈一步。
(4)．开始注意手中握着的玩具。
(5)．会无意地扯动自己的衣服。
(6)．开始认识妈妈。
(7)．对黄色、红色的玩具能很快地产生反应。
(4). 可以说出二至多种颜色的名称；
(5). 可以照着画四边形和十字；
(6)．可以数3—5个数；
(7)．可以自己上厕所；
(8)．能用两脚交替地下楼梯；
(9)．可以双脚连续地跳2—3步；
(10)．能够爬梯子；
●父母对4岁孩子的帮助：
教孩子用双脚跳或双脚交替跳、教孩子跳绳，教孩子调整
在这个年龄段，孩子不是用拇指和食指来拿东西，而是用手掌和其它四个手指头。认识事物的途径是口。
3．孩子7—9个月的发育：
七月：
(1)．不喜欢长时间地躺在床上；
(2)．在俯卧位时，能用一只手去拿眼前的玩具；
(3)．在仰卧位时，能将自己的脚放到嘴里去啃或用手去玩自己的脚指头；
五月：
(1)．孩子可以自如地翻身；
(2)．在俯卧时，有想爬行的迹象；
(3)．坐位时背挺得很直；
(4)．会用一只手够自己想要的玩具，并能抓住；
(5)．如果听不到熟悉的声音或看不见妈妈，会显得十分烦躁；
(6)．喜欢不厌其烦地重复某一动作；
六月：
(1)．在仰卧位时，可以抬起头和腿；
●父母对4—6个月孩子的帮助：
让孩子在母亲的膝上坐较长的时间或者让孩子半靠着坐在支着靠垫的小椅子上。
把孩子能玩的没有危险的玩具，如：木制玩具、木匙等，放在孩子前面供他玩耍。
逗孩子笑、玩并讲故事。
玩具：小的没有危险的东西，如：木圈、匙子、贝壳；有响声的玩具；小盒子；缝得很严实，内装豆子或种子的小布袋。
十月：
(1)．能够较长时间坐稳；
(2)．能够扶着东西站得很稳；
(3)．可用手去敲打或堆放放在桌子上的玩具；
(4)．会招手、摆手等动作；
(5)．可以说“爸爸”、“妈妈”等简单语句；
(6)．可以冲着镜子微笑；
十一月～十二月
(1)．坐着时能自由地转动身体；
(2)．能够独立站立；
5．孩子13一17个月的发育：
十三一十四个月：
(1)．能够一只手扶着行走；
(2)．一只手可以拿两块小积木；
(3)．用手拿皮球时，不易松开手，但改拿积木时，手却容易松开；
(4)．可以重复大人说话句末的三到四个字；
(5)．能够认识一些物体的名称，如床、门等。
十五～十七个月：
五岁：
(1)．可以跳绳；
(2)．可以沿直线走“一”字步；
(3)．单脚站立可维持8—10秒；
(4)．能够画出一个有五官、穿上衣、裤子及鞋的人像；
(5). 可以数10—20个数；
(6)．能够画三角形；
(7)．遇到不会的字和词会向大人询问；
(8). 能自己穿脱衣服；
(9)，能跑着上楼梯；
帮助和鼓励孩子上下攀登，让他克服困难并对他每一点进步表示祝贺。
教他指出自己的口、鼻、耳等；
让孩子自己吃饭、不过量，要求整洁；
让孩子玩水和沙子，允许他弄乱；
和孩子说话，向他做简单的解释，给孩子看画，给他讲解画的是什么。
玩具：水、沙、球、布娃娃。
7．孩子24—30个月的发育：
(2)．翻身动作更加灵活；
(3)．在俯卧位时，可以同时略微抬起头和腿；
(4)．可以坐在椅子里；
(5)．可以用双手支撑着坐在地上；
(6)．在站立位时，喜欢跳跃；
(7)．可以用手拿起边长约一寸的小木块；
(8)．可同时用双手玩玩具；
(9)．可跟随声音转动头部；
(10)．眼睛开始注意手部的活动。
应当让孩子活动，衣服不要穿得太紧，沐浴时也应让孩子充分活动；
应当让孩子看到周围的事物，最好在摇篮上开一处口子，使孩子能看到周围的事物。
应当让孩子有机会俯卧着，尽量把孩子放在有人的地方，在小床上挂上颜色鲜艳的能动的玩具，使孩子能够用眼跟踪。
玩具：颜色鲜艳的纸片、碎布和布制柔软易拿的东西。
(3)．能扶着床栏杆站着并沿着床栏行走；
(4)．能够用瓶盖去盖瓶口；
(5)．当叫他的名字时，他会答应；
(6)．懂得一些简单的语意；
●父母对7—9个月孩子的帮助：
找个安全的位置，让孩子坐在垫子上；
帮助孩子站起来、坐起来、爬行，对他的每一个成功给予鼓励；
尽量多地让孩子接近妈妈，让孩子参予家庭生活；
听孩子说话，讲自编的故事，回答他的问题，并且采用不同的说法、词句来对孩子讲话；
让孩子负一点责任，如：拿个口袋或拿不易打破的东西，并且当他完成任务时谢谢他，帮助或鼓励他穿脱衣服。
9．孩子4岁时的发育：
(1)．可以不规范地洗手、洗脸和刷牙；
(2). 能把皮球扔过头顶；
(3)．可以单脚站立但时间不长；
准许孩子观察事物，听他的描述和说明，回答孩子所有的问题，即使有些问题会令人难堪；
让孩子玩时使用安全的工具，偶尔可以让孩子烹饪，并在家务劳动中承担多一点的责任。
二十四个月：
(1)．可以跑得很稳，不容易摔倒；
(2)．能两只脚交替地上下台阶；
(3)．可以倒着走；
(4)．在步行中能跨跃障碍物；
(5)．可以把6—7块积木叠在一起；
(6)．可以把水从一只茶杯倒入另一只茶杯；
(7)．能够把瓶盖拧开；
(8)．吃饭时，能将匙子送入口中；
(1)．能够独立地小步行走；
(2)．可以爬上、爬下台阶；
(3)．能将两块积木搭在一起；
(4)．看图画书时，能帮大人翻书页；
(5)．开始对书中的图画有所认识；‘
(6)．可以用手指出或向大人示意所要的东西；
●父母对13—17个月孩子的帮助：
让孩子看怎样将水倒入小的容器中，然后再倒干，在容器内可以放些小石子、小木块；
(3)．扶着手能走；
(4)．能用手捏起硬币、扣子、花生米等小物品；
(5)．能把小玩具放入盒子里；
(6)．可以把手中的玩具递给别人，但不松手；
(7)．喜欢模仿大人的动作，如梳头；
(8)．喜欢嘟嘟叭叭地说话；
父母对10一12个月孩子的帮助：
帮助孩子学习行走，用两手扶住他并注意周围环境的安全，避免孩子摔跤或遭受其它意外，教孩子普通的句子，并重复他发过的音。
六岁：
(1). 能够闭眼单脚站立；
(2). 能分清上、下午及左右方向；
(3). 能踢迎面飞来的皮球；
(4)、能做蛙跳动作；
父母对5—6岁孩子的帮助：
教孩子尽可能地跳得越高越好；把小木棍放在地面上，让孩子在上面走；让孩子听音乐或按节奏跳舞；
准许孩子玩创造性的游戏，用各种零碎物品做各种东西，许孩子收集石子、木块其它杂物；
给孩子简单的任务，让他做些力所能及的家务。
玩具：纸、铅笔、粉笔、结构积木、模型。
8．孩子3岁时的发育：
(1)．可以骑小三轮车；
(2)．能独立地双脚交替上楼梯；
(3)．有单脚站立的趋势；
(4)．可以把9一lO块积木叠在起；
(5)．能照着画一圆圈；
(6)．还不会画十字；
一月：
(1)．婴儿被抱起时，头部可维持极短时间的直立位。
(2)．直立抱起婴儿，使他的小脚与床面或桌面相接触，可见他的一条小腿伸直，另一条小腿抬起。
(3)．当妈妈把手指放入婴儿的小手掌心时，他立刻抓牢。
(4)．婴儿对妈妈的声音会有反应。
(5)．可以看到头顶悬挂的颜色鲜艳的玩具。
(7)．可以自己吃饭；
(8)．可以自己解钮扣；
(9)．能解释自己画的景物或东西；
(10)．能够听懂简单的音乐或歌曲；
(11)．可以用双脚跳一步；
(12)．可以把瓶盖拧上；
(13)．可以用于玩卡片；
●父母对3岁孩子的帮助：
鼓励孩子跑、跳、攀登，但要慎防危险，对孩子的每一成功表示祝贺；
(3)．一只手扶着可以上楼梯；
(4)．可以爬上成人用的椅子；
(5)．能够追着皮球走，但不会踢；
(6)．可以在地面上跳跃；
(7)．可以扔皮球；
(8)．可以把花生米之类的小物件放瓶中；