课程思政随堂跟踪评价表

首届课程思政教学竞赛随堂听课评分表学生

首届课程思政教学竞赛随堂听课评分表（学生）
评测要素
参考评价指标
分值
评分
教学目标
我知道本课程的地位和作用
5
我知道本节课要掌握哪些知识，知道重点、难点
5
教学内容
本节课内容安排合理充实，信息量充分
5
老师的讲授循序渐进，例证贴切，论证严密
5
老师讲课结合了我的专业，老师的理论扎实
5
老师讲课能将理论与实际相结合，采用的案例新颖丰富，让我了解了学科前沿动态
5
教学态度
老师的普通话标准，语言生动
5
老师讲授认真，精神饱满，举止得体课堂组织有序
10
老师的教学风格突出，感染力强，课堂教学气氛好
10
我感觉老师讲课的启发性强，能激发我的学习兴趣，引导我深入学习思考
10
总分
100
备注：评分先按评分项目给出整数分数，再加总，给出总分。
5
老师熟悉教学内容
5
老师讲课能将课程内容与价值观引导相结合，且该部分与课程内容融合度高，案例丰富，讲授生动，让我了解了课程内容与世界格局、中国发展、个人成长的关系
10
教学方法
老师能合理安排导入、讲授、练习、小结作业等环节
5
老师能熟练而恰当地运用现代教学手段，板书规范工整、课件精美
5
老师的教学方法灵活多样，学生之间、师生之间互动丰富

课程思政名师示范课堂听课评价表

课程思政“名师示范课堂”听课评价表
课程名称：主讲教师姓名：
听课方式：口线下随堂听课□线上随堂听课口示范课堂网络巡展
时间：地点：
评价人姓名：评价人身份：党政领导/同行教师/学生
评价指标
序号
指标内容
分值
得分
教学杰度
1
教师讲课精神饱满，备课充分。
10
教学目标
2
思政教学目标明确，能够从知识、能力、价值观三方面进行教学设计，育人目标与课程所属学科、专业契合度高，充分提炼专业课程蕴含的育人元素，可有效支撑教学目标的达成。
20
教学内容
3
教师能深入挖掘课程所蕴含的思政元素，把思政元素自然、巧妙地融入教学过程中，将知识传授、价值塑造和能力培养融为一体。
30
教学组织
4
教师课堂组织能力强，课程思政元素导入自然，讲授条理清晰，重点、难点剖析深刻。
20
教学方法
5教学方法Leabharlann 教学内容匹配，注重信息化手段的运用。
10
教学效果
6
教学过程注重学生反馈，课堂教学互动良好，具有较强的启发性，有效调动学生的学习积极性。
10
总体评价
以上各项得分总和
100
综合评语
评价人签名:

课程思政随堂跟踪评价表

6
语言规范，表述流畅自然
教学方法
7
具有较强的启发性和创新性，能有效调动学生的学习积极性
20
8
板书和多媒体教学手段的设计和运用与教学内容紧密联系，结构合理
教学特色
9
教学理念先进，风格独特，教学效果好
10总体评价以上各项源自分总和100综合评语
（必填）
评价人签名：
课程名称或讲授内容:
地点:
课程思政随堂跟踪评价表
（随堂评价使用）
评价项目
序号
分项指标
分值
得分
教学态度
1
备课充分，教学资料（课堂教案、课堂讲稿或PPT等）齐备
30
2
仪表端庄，讲课精神饱满
教学内容和表达
3
能处理好知识传授与价值引领的关系，具有德育意识
40
4
在课程内容中有机融入“思政元素”，思政元素融入不刻意
5
教学案例举例恰当，有德育元素

高中思想政治课堂教学评价表

目标符合课程标准和考试说明要求，明确、要求具体教学目标体现检测要求，突出问题解决（10 分）符合学情，注重学生发展，提升学生素养以学情为依据确定讲评内容，重难点关键点突出教学内容（10 分）突出共性，解决个别问题，实现共性与个别的有机结合注重知识联系，突出能力及思维培养，总结规律方法课前准备充分，学情把握准确，依据学情组织教学教学策略（10 分）讲评练结合，重视分层指导及落实恰当处理主导与主体关系，突出学生学习效果环节设计合理，思路清晰。面向全体，发展个性。试卷评价符合学情，准确、具体、有说服力讲评突出问题解决，重点突出，难点、疑点讲解透彻，方法灵活多样，切合实际。重学生思维方法、解题教学过程技巧、应试能力指导（35 分）教与学互动性强，学生参与既有广度，又有深度反馈练习设计合理有效，讲练结合，反馈矫正及时高效巩固练习针对性强，突出问题解决，提升学生能力课堂容量及思维密度适当，学生接受度高
高中思想政治课堂教学评价表
（复习课）
学校课题评项价目评价标准符合课程标准、考试说明与教科书的规定，且目标明确、要求具体复习目标符合学生实际，注重培养学生新精神和思维能力（15 分）关注全体，全面提高学生思想素质课前准备充分，学情把握准确，依据学情开展复习复习环节设计合理，思路清晰。面向全体，发展个性复习内容处理恰当，体现复习目标，坚持联系实际 5 执教人日期权重分值班级
4 5 5
3 4 4
2 3 3
1 1 1
教与学互动性强，学生参与既有广度，又有深度，学生思维积极 5 能动习题精选适量，讲练结合高效，反馈，矫正及时高效作业布置针对性强，与课堂复习内容吻合知识联系清楚，知识结构体系构建合理有效复习效果（30 分）复习内容巩固、提升度高，主干知识能够当堂掌握 10 5 4 4 10 5 10 5 5 5

思想政治课学生学业过程性评价细目表

3
4
5
六、平时考核（模块考核除外）
（1）测验成绩
（2）积极参与试题评讲
（3）评讲完成后认真修改，并放到错题集里
6
3
3
8
5
四、成长记录袋
（1）首页设计有个性化特色
（2）做好错题集
（3）认真做好每次测试的反思工作,总结学习经验
（4）做好每一单元的知识归纳与整理
（5）做好时政热点的摘录、剪辑、评论
2
4
4
5
5
பைடு நூலகம்五、作业表现
（1）按时、按质完成作业，无抄袭现象
（2）做错的题目，能找出原因，及时予以改正
（3）能做好知识的归类和拓展，养成良好的解题习惯
（2）认真思考，积极回答老师提出的问题
（3）积极参与课堂小组讨论，具有良好的协作能力
（4）与老师观点不一致时，敢于质疑
（5）认真上好时事读报课，积极发言
3
4
4
5
6
三、应用能力
（1）积极参与小组合作探究活动，有贡献，有创造性
（2）认真撰写社会调查报告、小论文
（3）认真做好专题作业或素材的收集与整理
10
思想政治课学生学业过程性评价细目表
模块_________班级________姓名_____小组_______
评价项目
内容
分值
自我评价
小组评价
教师评价
一、学习态度
（1）学习目的明确，态度端正
（2）能进行自主学习，不断反思，总结经验
（3）敢于应对挑战，努力克服困难
3
4
4
二、课堂表现
（1）注意力集中，专心听讲

中学思想政治学科课堂教学评价表

中学思想政治学科课堂教学评价表评课人姓名：评课人单位：课题名称：
讲课人姓名：讲课人单位：
对体现中学思想政治学科特色的四个评价要点的特征描述(1)理论与实际结合程度
1能引用与教学内容相符的典型事例
2事例时代感强、具有启发性。

3结合事例对理论问题的分析准、透、活。

(2)课堂教学资源利用的效度
1创设符合德育课程特点和要求的学习情境，关注学生的体验，引发学生深入思考
2针对学生的实际问题开展教学,充分发挥育人功能。

(3)活动组织与成果利用程度
1能组织学生开展有价值的课堂活动并进行有效的指导。

2能挖掘和利用学生课内外活动的成果，深化教学。

(4)激发学生学习兴趣的程度
1学生学习的积极性高。

2学生自主地投入课堂活动之中。

课堂教学评价基本登记评定办法。

课程思政教育质量评价表

课程思政教育质量评价表1. 课程信息
- 课程名称：
- 学年/学期：
- 任课教师：
- 授课方式：
2. 课程目标
- 描述课程的核心目标和意义：
3. 课程内容和组织
- 课程主要内容：
- 课程教学组织形式：
- 课程教学材料和资源的使用情况：
4. 教学方法和手段
- 描述教师常用的教学方法和手段：
- 这些方法和手段对学生的研究和思政教育的质量产生了什么影响：
5. 学生参与情况
- 描述学生在课堂上的参与情况（如：提问、讨论等）：
- 学生参与程度对思政教育的实际效果有何影响：
6. 评价和考核方式
- 描述课程的评价和考核方式：
- 这种评价和考核方式对促进学生的思政教育效果有效吗：
7. 教学反馈和改进
- 学生对课程思政教育质量的反馈意见：
- 教师根据学生反馈意见对课程进行了哪些改进：
8. 课程思政教育效果评价
- 描述学生在课程结束后，在思想政治方面有何收获和变化：
- 学生对这门课程思政教育质量的总体评价：
9. 改进建议
- 根据已有的评价，提出改进这门课程思政教育质量的建议：
10. 总结
- 总结这门课程的思政教育质量和效果：
- 结合学生的评价和反馈，说明课程设计的可行性和改进的空间：
以上是《课程思政教育质量评价表》的内容，请填写相关信息，以评估和提高课程的思政教育质量。

课程思政学生参与评价表

课程思政学生参与评价表本评价表旨在了解学生在课程思政中的参与情况和对课程的评价意见，以进一步改进教学质量和提升思政教育效果。

请根据以下问题回答，并在括号内勾选相应选项（√）。

1. 课程参与情况1.1 我在课程思政中参与的频率为：- [ ] 从不参与- [ ] 很少参与- [ ] 有时参与- [ ] 经常参与- [ ] 总是参与1.2 我在课堂上积极提问、讨论的次数为：- [ ] 从不提问、讨论- [ ] 很少提问、讨论- [ ] 有时提问、讨论- [ ] 经常提问、讨论- [ ] 总是提问、讨论1.3 我参与思政课程的方式包括（请勾选所有适用项）：- [ ] 课堂讨论- [ ]小组讨论- [ ] 线上讨论- [ ] 阅读材料- [ ] 写作、论文等- [ ] 参加思政活动- [ ] 其他（请在下方备注）备注：_________________________2. 课程评价意见2.1 我对思政课程的内容理解程度为：- [ ] 完全不理解- [ ] 理解有困难- [ ] 理解一部分- [ ] 理解较多- [ ] 完全理解2.2 我认为思政课程对我的成长和发展有：- [ ] 没有任何帮助- [ ] 帮助很小- [ ] 一定程度的帮助- [ ] 较大的帮助- [ ] 很大的帮助2.3 我认为思政课程在如下方面需要改进（请勾选所有适用项）：- [ ] 内容设计- [ ] 教学方法- [ ] 教材选用- [ ] 评价方式- [ ] 课程难度- [ ] 其他（请在下方备注）备注：_________________________2.4 我对思政教师的教学认真程度评价为：- [ ] 教学不认真- [ ] 教学不充分- [ ] 教学一般- [ ] 教学较好- [ ] 教学非常好2.5 我对思政课程的整体满意度为：- [ ] 非常不满意- [ ] 不满意- [ ] 一般- [ ] 满意- [ ] 非常满意3. 个人信息请提供以下个人信息（保证信息准确性）：- 姓名：_________________________- 学号：_________________________- 专业：_________________________- 年级：_________________________感谢你参与本次评价，你的意见对于我们不断提升课程思政的教育质量具有重要意义。

课程思政评价表

课程思政评价表
课程名称
供应链数据分析
课程负责人评ຫໍສະໝຸດ 人班级学号姓名
评价及建议
序号
评价内容
评价等级
得分
1
课程是否融入思政元素？
（即：是否融入“理想信念教育、社会主义核心价值观、中国传统文化、职业素养教育、心理教育、立德树人”等元素中的任意一项，体现立德树人。）（40分）
A是（40分）
B否（24分）
2
思政元素融入效果如何？（30分）
A润物细无声：30分
B比较自然：25分
C有点生硬：20分
D很生硬：10分
3
课程思政目标是否达到？
（即是否实现了”价值塑造、知识传授、能力培养“三位一体）（30分）
A达到：30分
B基本达到：25分
C没达到：18分
总分
对本课程思政的改进建议：
年月日

课程思政课堂实施评价表

课程思政课堂实施评价表
知识传授
- 导入课程内容的方式和程度是否得当
- 课程内容的准确性和完整性
教学方法
- 激发学生的研究兴趣和主动性
- 采用启发式教学、案例分析等多种教学方法
研究氛围
- 课堂交流是否积极活跃
- 学生之间的互动程度
教学效果
- 学生对课程内容的掌握程度
- 学生的研究成绩和表现
实践操作
- 是否有实践环节的设置
- 实践操作的质量和充实度
评估方式
- 考核方式的合理性和科学性
- 考核方式对学生的激励作用
根据以上评价项目，将每个项目的分值填写在表格中，以综合评价课程思政课堂的实施情况。

评价内容应具体、客观，避免主观偏见和一刀切的评价。

注：分值范围可根据实际情况进行调整，评价标准可根据具体需求进行补充。

随堂听课评价表

随堂听课评价表
__________小学____年级_____班课题：____________________
时间：_____年____月___日___午第___节执教者：________评价人：________
评价
项目Biblioteka 子项目评价标准
分
值
标准达成度
达成等级
小计分
优
良
中
差
教学
目标
基础性
符合“课标”、教材要求和学生发展实际。
教学
过程
方法
情境
创设情境，情趣共济；积极思考，主动探索；质疑问难，求知求成。
35
35
28
21
14
过程
教学设计科学得体，组织生动活泼，形式灵活多样，合作交往渠道畅通。
方法
教法适宜，重视学法，激励学生自主，合作，探究。
体验
学生积极主动参与，情感愉悦；思维活跃，学有所得，体验成功。
教学效果
双基能力
顺利完成教学任务，知识技能目标达成度高，学生能力得到培养。
10
10
8
6
4
全面性
三维目标（知识与技能、过程与方法，情感态度与价值观）要求明确具体。
发展性
发挥学生潜能，培养自主能力，促进个性充分发展。
教学
内容
结构化
结构合理，联系实际；内容选择性强，有操作模式的生成与示范。
15
15
12
9
6
问题化
问题设计具有启发性，思辩性、层次性、构成有意义的问题系列。
经验化
与生活实际相联系，符合学生认知特点，有利于因材施教。
25
25
20
15

《》课程思政育人教学效果评价表

类别
具体描述
分值
（可调控，30 分）
评分
结合度
目标体现
内容结合
成效展现 4. 教学效果总体评价自我评价
8-10 分 4-7 分 1-3 分 8-10 分 4-7 分 1-3 分 8-10 分 4-7 分 1-3 分
系部评价学院督导评价
签字：签字（章）：
2017-2018 学年“课程思政”教学改革试点项目
签字：
2017-2018 学年“课程思政”教学改革试点项目
《****》“课程思政”育人教学效果评价表
1.授课目标达成度评价（授课教师自评）
类别
具体描述
分值
目标自评
（可调控，30 分内容教学方法
8-10 分 4-7 分 1-3 分 8-10 分 4-7 分 1-3 分 8-10 分 4-7 分 1-3 分
2.学习效果完成度评价（学生考核统计得分）
序号
类别
具体描述预期目
（具体考核内容、考核方式及分值设置）
标得分
学生平均得分
完成度
教学知识点
1
思政内容
技能与能力
教学知识点
2
思政内容
技能与能力
教学知识点
…… 思政内容
2017-2018 学年“课程思政”教学改革试点项目
技能与能力
3.思政设计结合度评价（所在系部党政领导评分）

课程思政教学资料评定表

课程思政教学资料评定表一、评定目的为了进一步加强课程思政建设，提高思想政治教育质量，充分发挥课程思政在人才培养中的重要作用，特制定本评定表，以全面评估和促进课程思政教学资料的完善与发展。

二、评定对象本次评定对象为各学院提交的课程思政教学资料，包括教学大纲、教学计划、教学案例、教学素材等。

三、评定指标1. 教学资料的完整性：教学资料是否涵盖课程思政教学的基本内容和要求，无遗漏。

2. 教学资料的科学性：教学资料是否符合课程思政的教育理念，是否具有较高的科学价值。

3. 教学资料的实用性：教学资料是否便于教师教学，是否有利于学生，具有实际应用价值。

4. 教学资料的创新性：教学资料是否具有新颖独特的教学观点，是否能够激发学生的兴趣。

5. 教学资料的适应性：教学资料是否适用于不同年级、不同专业的学生，是否具有较强的针对性。

6. 教学资料的共享性：教学资料是否易于传播和共享，是否能够为其他教师和学生提供参考。

四、评定流程1. 各学院对提交的课程思政教学资料进行自我评估，填写《课程思政教学资料评定表》。

2. 各学院将填写好的《课程思政教学资料评定表》提交给教务处。

3. 教务处组织专家对提交的教学资料进行评审，并根据评定指标进行打分。

4. 教务处汇总评审结果，对优秀教学资料进行表彰和推广。

五、评定结果处理1. 优秀：评分在90分以上（含90分），予以表彰并推广。

2. 合格：评分在80-89分之间，予以认可。

3. 不合格：评分在80分以下，要求学院进行整改，并在下一次评定时重新提交教学资料。

六、评定时间本评定表每学期进行一次，评定时间为学期末。

七、其他事项1. 各学院应高度重视课程思政教学资料的评定工作，认真组织，确保评定工作的顺利进行。

2. 各学院在提交教学资料时，应保证资料的原创性和版权归属，严禁抄袭和侵权行为。

3. 如有疑问，请及时与教务处联系。

评定人：________________ 日期：________________。

思政课评议表

13
当恰当运用现代化教学手段，有效
利用实物、教具等
14 深入浅出，语言表达简明流畅，
有感染力，能激发学生学习兴趣
15 讲课充满活力，精神饱满，课堂
气氛活跃
20
16 注意对学生综合能力的培养，能启迪学生思考、联想和创新思维
17 遵守课堂纪律，学生行为与上课
密切相关
18
听课认真，积极思考，主动与老 10
教育联合体“思政课教师大练兵”听课评议表
授课人姓名：
授课班级：
听课教师：
时间：
项目
序号
评价指标
配分
得分
1
教态端正，言行得体，教风严谨
教学态度课程思政教学内容教学方法教学水平学生表现
2
备课充分，内容熟练
15
3
严格课堂管理，关注学生听课情
4
况弘扬社会主义核心价值观，实现
价值引领
5
教学内容融入课程思政要素，实现协同育人
师交流互动
总体评价
100
15
6

教学过程彰显育德意识、育德能
力，体现立德树人
7
符合大纲要求，重点突出，难度
适中
8
内容充实，信息丰富，能引入学
9
科发展前沿知识内容阐述清楚，表达准确，论证
20
严谨，条理分明
10 理论联系实际，注重培养学生分
析问题、解决问题的能力
11 注重运用启发式和参与式等教学方法，善于调动启发学生思维
12 板书工整，图表清晰规范，板面布局合理，课件质量高且运用恰 20

医学院“课程思政”教学质量评价表

有效度
（20%）
职业胜任和专业提升维度，熟练掌握讲授内容，了解学科发展趋势
社会责任和人文关怀维度，加深了服务社会的成就感和责任感
思政
特色度
（10%）
思政教育方式独特，个人教学风格明显，效果好，值得学习推广
总体评价得分
评价意见
和建议
评价人姓名
所属部门（学院）
医学院“课程思政”教学质量评价表
20 -20学年第学期
授课教师
职称
Байду номын сангаас开课学院
课程名称
授课节次
＿＿＿年＿＿月＿＿日第＿＿周
星期＿＿第＿＿＿节
学生所在
专业班级
听课教室
应到
学生数
实到
学生数
评价维度
（权重）
评价点
评价得分
思政
重视度
（20%）
具有思政育人意识，重视学生世界观、人生观、价值观和专业素养教育
能正确处理知识传授与价值引领关系，善于挖掘课程思政资源
思政
规范度
（20%）
思政元素反映课程特色，紧贴教学内容，辅助教学过程
思政教育方式多样，潜移默化，引发共鸣，有亲合感；
思政
正确度
（30%）
表达严谨，用词正确，引经据典，出处可查，无异议，不妄议乱议时政
思政切入点得当，思政元素与专业内容有机融合，学生感同身受
教材及推荐资料内容优质、经典，讲义新颖、规范
思政

《》课程思政育人教学效果评价表

预期目标得分
学生平均得分
完成度
1
教学知识点
思政内容
技能与能力
2
教学知识点
思政内容
技能与能力
……
教学知识点
思政内容
技能与能力
3.思政设计结合度评价（所在系部党政领导评分）
类别
具体描述
分值
（可调控，30分）
评分
结合度
目标体现
8-10分
4-7分
1-3分
内容结合
8-10分
4-7分1-3分成效展现源自8-10分4-7分
《****》“课程思政”育人教学效果评价表
1.授课目标达成度评价（授课教师自评）
类别
具体描述
分值
（可调控，30分）
目标得分
自评得分
达成度
教学目标
8-10分
4-7分
1-3分
教学内容
8-10分
4-7分
1-3分
教学方法
8-10分
4-7分
1-3分
2.学习效果完成度评价（学生考核统计得分）
序号
类别
具体描述
（具体考核内容、考核方式及分值设置）
1-3分
4.教学效果总体评价
自我评价
签字：
系部评价
签字（章）：
学院督导评价
签字：

(完整版)《》课程思政育人教学效果评价表

《****》“课程思政”育人教学效果评价表
1.授课目标达成度评价（授课教师自评）
类别
具体描述
分值
（可调控，30分）
目标得分
自评得分
达成度
教学目标
8-10分
4-7分
1-3分
教学内容
8-10分
4-7分
1-3分
教学方法
8-10分
4-7分
1-3分
2.学习效果完成度评价（学生考核统计得分）
序号
类别
具体描述
（具体考核内容、考核方式及分值设置）
1-3分
4.教学效果总体评价
自我评价
签字：
系部评价
签字（章）：
学院督导评价
签字：
预期目标得分
学生平均得分
完成度
1
教学知识点
思政内容
技能与能力
2
教学知识点
思政内容
技能与能力
……
教学知识点
思政内容
技能与能力
3.思政设计结合度评价（所在系部党政领导评分）
类别
具体描述
分值
（可调控，30分）
评分
结合内容结合
8-10分
4-7分
1-3分
成效展现
8-10分
4-7分

课程思政教学资源评价表

课程思政教学资源评价表本评价表旨在对课程思政教学资源进行全面评估，以促进教学质量的提升。

请根据以下指标进行评价，并进行相应的评分。

1. 教学内容- 教学内容与课程思政目标是否相符？- 教学内容是否针对学生的实际需求和兴趣？- 教学内容的结构和逻辑性是否清晰？评分：（请在以下选项中选择一个适当的分数）- 优秀：教学内容与课程思政目标高度契合，能够激发学生兴趣，结构和逻辑性清晰（9-10分）- 良好：教学内容与课程思政目标基本相符，能够满足学生需求和兴趣，结构和逻辑性较清晰（7-8分）- 一般：教学内容与课程思政目标一定程度上相符，能够满足学生需求，结构和逻辑性稍有不清晰（5-6分）- 较差：教学内容与课程思政目标不太相符，不能够满足学生需求，结构和逻辑性不清晰（1-4分）- 很差：教学内容与课程思政目标完全不相符，无法满足学生需求，结构和逻辑性混乱（0分）2. 教学方法- 教学方法是否多样化和灵活？- 教学方法是否符合学生的研究风格和特点？- 教学方法是否能够激发学生的思辨和创新能力？评分：（请在以下选项中选择一个适当的分数）- 优秀：教学方法多样化和灵活，符合学生的研究风格和特点，能够激发学生的思辨和创新能力（9-10分）- 良好：教学方法多样化和灵活，基本符合学生的研究风格和特点，能够激发学生的思辨和创新能力（7-8分）- 一般：教学方法多样化和灵活，一定程度上符合学生的研究风格和特点，能够激发学生的思辨和创新能力（5-6分）- 较差：教学方法不太多样化和灵活，与学生的研究风格和特点不太匹配，不能够有效激发学生的思辨和创新能力（1-4分）- 很差：教学方法单一和固定，与学生的研究风格和特点完全不符，无法激发学生的思辨和创新能力（0分）3. 教学资源- 教学资源的多样性和丰富程度如何？- 教学资源的准备和使用是否充分？- 教学资源的质量和可靠性是否高？评分：（请在以下选项中选择一个适当的分数）- 优秀：教学资源多样性和丰富程度高，准备和使用充分，质量和可靠性很高（9-10分）- 良好：教学资源多样性和丰富程度较高，准备和使用基本充分，质量和可靠性较高（7-8分）- 一般：教学资源多样性和丰富程度一定程度上满足需要，准备和使用稍有不足，质量和可靠性一般（5-6分）- 较差：教学资源多样性和丰富程度不太满足需要，准备和使用不足，质量和可靠性较低（1-4分）- 很差：教学资源多样性和丰富程度不满足需要，准备和使用不足，质量和可靠性很低（0分）4. 教学反馈- 是否及时给予学生研究反馈？- 反馈内容是否具有针对性和建设性？- 反馈方式是否多样化和有效？评分：（请在以下选项中选择一个适当的分数）- 优秀：及时给予学生研究反馈，反馈内容具有针对性和建设性，反馈方式多样化和有效（9-10分）- 良好：基本能够及时给予学生研究反馈，反馈内容基本具有针对性和建设性，反馈方式较多样化和有效（7-8分）- 一般：一定程度上给予学生研究反馈，反馈内容一定程度上具有针对性和建设性，反馈方式一定程度上多样化和有效（5-6分）- 较差：不太及时给予学生研究反馈，反馈内容不太具有针对性和建设性，反馈方式不太多样化和有效（1-4分）- 很差：无法及时给予学生研究反馈，反馈内容缺乏针对性和建设性，反馈方式单一且无效（0分）总分根据以上指标评分，计算总分并给出相应评价等级。

大学本科课堂教学督导评价表(思政课)

学生听课关注度高，积极参与，课堂气氛活跃。
课堂总体评价Βιβλιοθήκη □非常好□好□一般□差学生
课堂表现
整体表现
□非常好□好□一般□差
好的现象
□互动积极□听课认真□秩序井然□服从管理
差的现象
□缺课迟到早退多□大多低头不听课□无任何互动□大多坐中后排
评价及意见、建议
院系反馈
学院领导签字：日期：
教师反馈
签字：日期：
注：1.评分标准按照非常好、较好、一般、较差、很差五个等级分别用A、B、C、D、E代替。
2.请专家完整填写以上所有内容。
3.学院问题处理完毕后请及时将工作单返回教务处。
专家签字：日期：
XX大学本科课堂教学督导评价指标（思政课）
流水号(专家不填)：
课程名称
主讲教师
开课单位
课程类型
□必修课□公共课□基础通识类修选课□专业选修课□院管课
上课地点
讲课内容
上课时间
月日节
项目
评价标准
评分
（填A、B、C、D、E）
教
师
评
价
教学态度
师德师风端正，注重思想教育和价值引领。
教学认真负责，备课充分。
精神饱满，教态仪表端庄、大方。
严格要求学生，有效掌控课堂秩序和气氛。
教学内容
传授观点正确，讲授准确。
重点突出、难点处理得当,教学进度合适。
教学方法
语言表达清晰、生动，有激情，语速恰当。
理论联系实际，教学素材多样，鲜活生动。
PPT设计合理，板书和教学媒体使用得当。
教学方式教学灵活，调动学习积极性。
课堂效果