小学数学高效课堂教与学效能评价表
合集下载
小学自主高效课堂教学评价表
10
拓展延伸
评练过程知识得到拓展，延伸，学生知识形成条理化和系统化。
5
教学
基本
功10分
指导
科学指导学生掌握所学知识的内容和恰当的学习方法，善于培养学生学会学习、学会合作、学会交流。
3
组织
有效组织学生进行自主学习，组内学习和展示探索，课堂始终处于高效有序的状态
3
调控
在保证课堂高效、有序进展的同时，充分展示教师的机智和才智，保证学生按正确的轨迹进行积极主动的学习和探究。
4
小学自主高效课堂教学评价表
姓名： 学科： 时间：
教学环节
具体要求
分数
得分
简评
导10分
课题导入
简捷直接，能有效激发学生学习动机和学习兴趣。
2
目标导引
体现目标的可操作性和学生实际有效结合。
4
自学指导
学习要求和方法指导具体与所学知识内容有机结合。
4
学20分
自主学习
学生能根据教师的要求和指导对照学习目标和自学提纲主动、独立地自学，学习态度认真。
5
组内学习
主动开展组内合作与交流，学习氛围好。
5
学习时效
按时完成任务，实现组内的经验共享，时间控制在10分钟左右。
10
评25分
自学展示
以小组为单位汇报学习成果和组内不能解决的问题教师组织引导科学恰当。
5
交流评价
以学生为主体评价研讨共同归纳规律性的知识和方法
15
目标达成
时间控制在15分钟左右，教师依据目标和交流中出现的问题对学生进行口头检测，检测有针对性，效果好。
5
练习ห้องสมุดไป่ตู้
分10
练习形式
拓展延伸
评练过程知识得到拓展，延伸，学生知识形成条理化和系统化。
5
教学
基本
功10分
指导
科学指导学生掌握所学知识的内容和恰当的学习方法，善于培养学生学会学习、学会合作、学会交流。
3
组织
有效组织学生进行自主学习，组内学习和展示探索，课堂始终处于高效有序的状态
3
调控
在保证课堂高效、有序进展的同时，充分展示教师的机智和才智，保证学生按正确的轨迹进行积极主动的学习和探究。
4
小学自主高效课堂教学评价表
姓名： 学科： 时间：
教学环节
具体要求
分数
得分
简评
导10分
课题导入
简捷直接，能有效激发学生学习动机和学习兴趣。
2
目标导引
体现目标的可操作性和学生实际有效结合。
4
自学指导
学习要求和方法指导具体与所学知识内容有机结合。
4
学20分
自主学习
学生能根据教师的要求和指导对照学习目标和自学提纲主动、独立地自学，学习态度认真。
5
组内学习
主动开展组内合作与交流，学习氛围好。
5
学习时效
按时完成任务，实现组内的经验共享，时间控制在10分钟左右。
10
评25分
自学展示
以小组为单位汇报学习成果和组内不能解决的问题教师组织引导科学恰当。
5
交流评价
以学生为主体评价研讨共同归纳规律性的知识和方法
15
目标达成
时间控制在15分钟左右，教师依据目标和交流中出现的问题对学生进行口头检测，检测有针对性，效果好。
5
练习ห้องสมุดไป่ตู้
分10
练习形式
小学数学课堂教学评价表
（5分）
⒕师生互动和谐，时机把握及时，学生有一定的独立学习和互动学习的时间和空间。
其它
（10分）
创新意识
（5分）
⒖教师具有教改创新精神，有独特良好的教学风格，能创造性地采取新颖的方法，开展教学活动。
教师素养
（5分）
⒗教学基本功扎实，教学言语规范，板书清晰美观，
有一定的教学机智，能及时纠正出现的问题。
（6分）
⒋学生操作活动有序，发言、板演积极踊跃，个体学习和小组学习相结合。
参与效果
（8分）
⒌调动学生各种感官参与学习，参与高效。
练习度
（20分）
落实双基
（6分）
⒍充分调动学生动口动手动脑，夯实学生的基础知识，
练习正确率高。
开放练习
（6分）
⒎习题设计具有层次性和开放，有利于进一步发展学生的思维能力。
解决问题
教学
建议
简要
评析
小学数学课堂教学评价表
执教教师
班级
授课时间
教学内容
评价人
一级指标
二级指标
三级指标
得分
亲合度
（10分）
教师情感
（5分）
⒈教学语言生动流畅，言行举止亲切，充满激情，不学习气氛活跃。
参与度
（20分）
参与广度
（6分）
⒊学生注意力集中，人人参与教学活动。
参与深度
情感延伸
（5分）
⒓学生在学习活动中能获得成功的体验，教学活动有利于增强学生学好数学的自信心，能促进学生形成良好的学习习惯以及个性品质。
自由度
（10分）
学生方面
（5分）
⒔学生能独立思考、自动提出新问题并尝试合作解决，学生能根据自身情况自主选择解决问题的方法，能认真倾听别人的发言，不断完善自己的认识。
⒕师生互动和谐，时机把握及时，学生有一定的独立学习和互动学习的时间和空间。
其它
（10分）
创新意识
（5分）
⒖教师具有教改创新精神，有独特良好的教学风格，能创造性地采取新颖的方法，开展教学活动。
教师素养
（5分）
⒗教学基本功扎实，教学言语规范，板书清晰美观，
有一定的教学机智，能及时纠正出现的问题。
（6分）
⒋学生操作活动有序，发言、板演积极踊跃，个体学习和小组学习相结合。
参与效果
（8分）
⒌调动学生各种感官参与学习，参与高效。
练习度
（20分）
落实双基
（6分）
⒍充分调动学生动口动手动脑，夯实学生的基础知识，
练习正确率高。
开放练习
（6分）
⒎习题设计具有层次性和开放，有利于进一步发展学生的思维能力。
解决问题
教学
建议
简要
评析
小学数学课堂教学评价表
执教教师
班级
授课时间
教学内容
评价人
一级指标
二级指标
三级指标
得分
亲合度
（10分）
教师情感
（5分）
⒈教学语言生动流畅，言行举止亲切，充满激情，不学习气氛活跃。
参与度
（20分）
参与广度
（6分）
⒊学生注意力集中，人人参与教学活动。
参与深度
情感延伸
（5分）
⒓学生在学习活动中能获得成功的体验，教学活动有利于增强学生学好数学的自信心，能促进学生形成良好的学习习惯以及个性品质。
自由度
（10分）
学生方面
（5分）
⒔学生能独立思考、自动提出新问题并尝试合作解决，学生能根据自身情况自主选择解决问题的方法，能认真倾听别人的发言，不断完善自己的认识。
小学数学课堂教学评价表(一)
总评
5、充分保障学生自主探究学习的时间
6、恰当地运用现代教育技术
7、对学生的评价有利于学生的全面发展
课堂教学效果
1、学生对知识技能的理解与掌握
2、学生有条理、清楚地表达自己的观点
3、学生在教学活动中获得积极的情感体验
4、学生会用所学知识和方法提出和解决问题
5、课堂教学生动活泼，教学方法恰当有效，教学过程组织科学合理
3、自我反思、监控的意识与能力
4、与他人进行合作与交流
教师教学方式
1、善于创设问题情境，激发学生积极的求知欲、好奇心和探究的欲望
2、创造性地开发、使用教材；教学内容计呈现具有多样性、开放性和挑战性
3、面向全体学生，课堂气氛民主、和谐，课堂活动广泛，课堂交流充分有效
4、组织、指导学生积极开展自主探究、合作交流
小学数学课堂教学评价表
班级
教师
课题
评价项目
评价要素
评价结果
优
良
中
差
教学目标
1、知识技能目标科学、合理
2、过程与方法目标准确恰当
3、情感态度与价值观目标切合实际
学生学习方式
1、学生参与
参与知识的发生、发展与形成的过程
参与的时间、空间、广度和深度
2、通过观察、实验、猜测、验证、推理与交流主动探究获取知识
5、充分保障学生自主探究学习的时间
6、恰当地运用现代教育技术
7、对学生的评价有利于学生的全面发展
课堂教学效果
1、学生对知识技能的理解与掌握
2、学生有条理、清楚地表达自己的观点
3、学生在教学活动中获得积极的情感体验
4、学生会用所学知识和方法提出和解决问题
5、课堂教学生动活泼，教学方法恰当有效，教学过程组织科学合理
3、自我反思、监控的意识与能力
4、与他人进行合作与交流
教师教学方式
1、善于创设问题情境，激发学生积极的求知欲、好奇心和探究的欲望
2、创造性地开发、使用教材；教学内容计呈现具有多样性、开放性和挑战性
3、面向全体学生，课堂气氛民主、和谐，课堂活动广泛，课堂交流充分有效
4、组织、指导学生积极开展自主探究、合作交流
小学数学课堂教学评价表
班级
教师
课题
评价项目
评价要素
评价结果
优
良
中
差
教学目标
1、知识技能目标科学、合理
2、过程与方法目标准确恰当
3、情感态度与价值观目标切合实际
学生学习方式
1、学生参与
参与知识的发生、发展与形成的过程
参与的时间、空间、广度和深度
2、通过观察、实验、猜测、验证、推理与交流主动探究获取知识
小学各科高效课堂教与学效能评价表
①实现师生之间和学生之间恰当、多样的有效互动
②正确把握教师和学生的话语比例
③展示清楚明确、过渡自然、层次分明的教学步骤
④激发学习兴趣，引导学生积极主动参与各项教学活动
⑤在教学全程中显示教师的应变能力
⑥合理使用常规媒体或现代媒体，教学效果显著
⑦媒体设计和使用具有创造性
15
课堂
管理
（10）
①设置有特色的课堂学习环境，合理安排教室桌椅摆放格局
②有效组织和调控学生的课堂行动
③灵活并合理地安排课堂教学时间
10
教师
素质
（10）
专业素质（5）
教态亲切自然；课堂语言规范、准确、清晰，富有感染力；书写规范，美观
5
教学基本功
（5）
①用英语流畅得体地组织教学
②充分展示扎实的教学基本功
5
学生学习活动
（50）
教学
效果
（30）
①有效培养学生的语言应用能力，明显实现学生对新的语言知识的学习效果
10
语文
实践
学生活动“语文味”十足，有助于语文素养的提高；读书、感悟、探究、积累、运用等语文实践活动贯穿始终，形式多样、扎实有效；听说读写训练落实到各个环节，训练严格规范，注重基础，提升能力。
15
习惯
养成
在学习的全过程中，学生注意良好学习习惯的养成，不良的读书、写字、倾听、表达等行为能及时得到教师的纠正。
5
7．教学目标
在调研学情的基础上设定符合课标、教材要求的教学目标；目标含知识技能、数学思考、解决问题、情感态度四个层面；目标具体、明确、恰当。
5
8．教学内容
正确领会教材编写意图，创造性使用教材，合理开发教学资源；内容安排合理，重点突出。
②正确把握教师和学生的话语比例
③展示清楚明确、过渡自然、层次分明的教学步骤
④激发学习兴趣，引导学生积极主动参与各项教学活动
⑤在教学全程中显示教师的应变能力
⑥合理使用常规媒体或现代媒体，教学效果显著
⑦媒体设计和使用具有创造性
15
课堂
管理
（10）
①设置有特色的课堂学习环境，合理安排教室桌椅摆放格局
②有效组织和调控学生的课堂行动
③灵活并合理地安排课堂教学时间
10
教师
素质
（10）
专业素质（5）
教态亲切自然；课堂语言规范、准确、清晰，富有感染力；书写规范，美观
5
教学基本功
（5）
①用英语流畅得体地组织教学
②充分展示扎实的教学基本功
5
学生学习活动
（50）
教学
效果
（30）
①有效培养学生的语言应用能力，明显实现学生对新的语言知识的学习效果
10
语文
实践
学生活动“语文味”十足，有助于语文素养的提高；读书、感悟、探究、积累、运用等语文实践活动贯穿始终，形式多样、扎实有效；听说读写训练落实到各个环节，训练严格规范，注重基础，提升能力。
15
习惯
养成
在学习的全过程中，学生注意良好学习习惯的养成，不良的读书、写字、倾听、表达等行为能及时得到教师的纠正。
5
7．教学目标
在调研学情的基础上设定符合课标、教材要求的教学目标；目标含知识技能、数学思考、解决问题、情感态度四个层面；目标具体、明确、恰当。
5
8．教学内容
正确领会教材编写意图，创造性使用教材，合理开发教学资源；内容安排合理，重点突出。
小学高效课堂模式评价表
7
5
3
6
多媒体课件制作清晰大方，使用合理。板书能体现教材的重点和知识的基本结构。
6பைடு நூலகம்
4
2
说课：
说课内容完整，课件制作清晰，演讲清楚明白，语言简洁，教态自然大方。（20分）
1
说教材：能对本节课所授教材作深入分析，能正确理解课程标准和编者的意图。
5
3
2
2
说模式：能说明本校或自己的基本教学模式，理念先进，环节清楚。
7
5
3
2
能给有发展潜力的学生提供拓展的机会，做到“保底不封顶”，不搞捆绑式的“齐步走”。
6
4
2
3
注重培养学生的创新能力、思维能力、表达能力、动手能力等与本课相关的基本能力。
7
5
3
4
课堂教学的容量和密度适度，整堂课学生思维有一定的紧张感。能切实减轻学生课前预习和课后作业的负担。
7
5
3
5
教师通过合作学习等形式能够关注到每个学生，体现教学过程的公平。对照本节课的学习目标，达成度高。
（35分）
1
在导入环节，能有效调动学生的积极性并使学生明确本节课的任务。切忌明知故问，故弄玄虚。
6
4
2
2
对于新授内容，提倡学生当堂自学。如果是课前已预习或上复习课，教师要通过检测发现问题，以学定教，不要搞虚假的表演。
8
6
5
3
学生自学不会的可通过小组合作解决，只要学生互助能解决的问题教师不要急于讲解。
7
5
4
4
教师的点拨要精当合理，注重教给学生规律和方法。要注重规范学生的专业用语和实验操作等基本技能。
7
5
5
3
6
多媒体课件制作清晰大方，使用合理。板书能体现教材的重点和知识的基本结构。
6பைடு நூலகம்
4
2
说课：
说课内容完整，课件制作清晰，演讲清楚明白，语言简洁，教态自然大方。（20分）
1
说教材：能对本节课所授教材作深入分析，能正确理解课程标准和编者的意图。
5
3
2
2
说模式：能说明本校或自己的基本教学模式，理念先进，环节清楚。
7
5
3
2
能给有发展潜力的学生提供拓展的机会，做到“保底不封顶”，不搞捆绑式的“齐步走”。
6
4
2
3
注重培养学生的创新能力、思维能力、表达能力、动手能力等与本课相关的基本能力。
7
5
3
4
课堂教学的容量和密度适度，整堂课学生思维有一定的紧张感。能切实减轻学生课前预习和课后作业的负担。
7
5
3
5
教师通过合作学习等形式能够关注到每个学生，体现教学过程的公平。对照本节课的学习目标，达成度高。
（35分）
1
在导入环节，能有效调动学生的积极性并使学生明确本节课的任务。切忌明知故问，故弄玄虚。
6
4
2
2
对于新授内容，提倡学生当堂自学。如果是课前已预习或上复习课，教师要通过检测发现问题，以学定教，不要搞虚假的表演。
8
6
5
3
学生自学不会的可通过小组合作解决，只要学生互助能解决的问题教师不要急于讲解。
7
5
4
4
教师的点拨要精当合理，注重教给学生规律和方法。要注重规范学生的专业用语和实验操作等基本技能。
7
5
小学数学课堂教学评价与衡量量化表
六、资源准备
根据研究主题教师提供的资源：
1、教材、书籍报刊、数学学习网站、学校阅览室等出现日常生活中合理安排时间的范例。
2、准备“田忌赛马”的故事。
2、多媒体课件、电脑室、多媒体教室。
3、调查记录表、各种评价表、反馈表。
学生自行准备的资源：从生活学习中或从网上、各种书籍上搜集到有关合理安排时间的材料。
3、情感态度与价值观：
(1)、使学生感受到数学与现实生活的密切联系，在活动中培养创新精神。
(2)、通过积极主动参与“研究性学习”活动，培养学生的责任感和使命感。
(3)、丰富学生的数学生活，使学生逐渐养成合理安排时间的良好习惯。
(4)、通过活动，使学生体会到在合作中从事科学研究的魅力。
4、思维导向图
三、参与者特征分析（重点分析学生有哪些共性、有哪些差异，尤其对开展研究性学习有影响的因素。）
10
8
6
4
师生关系
课堂氛围民主、平等、尊重，师生之间情感沟通与智慧交流轻松、和谐。
10
8
6
4
教师素质
1.教学语言准确、生活、精炼。
2.示范、操作规范，媒体运用熟练。
3.板书设计简洁。
4.情感交流真切，彰显人格魅力。
10
8
6
4
学生
学习
情绪状态
1.全员准备充分，学习活动中的目标明确；精神振奋，有强烈的求知欲望，既紧张又轻松。
2.形成基本学习方法，经历积极情感体验。
3.养成符合数学学习特点和要求的学习习惯。
15
12
9
6
课件制作
技术性
实用性
艺术性
1.媒体多样，设置适当，创意新颖，构思巧妙，节奏合理。
根据研究主题教师提供的资源：
1、教材、书籍报刊、数学学习网站、学校阅览室等出现日常生活中合理安排时间的范例。
2、准备“田忌赛马”的故事。
2、多媒体课件、电脑室、多媒体教室。
3、调查记录表、各种评价表、反馈表。
学生自行准备的资源：从生活学习中或从网上、各种书籍上搜集到有关合理安排时间的材料。
3、情感态度与价值观：
(1)、使学生感受到数学与现实生活的密切联系，在活动中培养创新精神。
(2)、通过积极主动参与“研究性学习”活动，培养学生的责任感和使命感。
(3)、丰富学生的数学生活，使学生逐渐养成合理安排时间的良好习惯。
(4)、通过活动，使学生体会到在合作中从事科学研究的魅力。
4、思维导向图
三、参与者特征分析（重点分析学生有哪些共性、有哪些差异，尤其对开展研究性学习有影响的因素。）
10
8
6
4
师生关系
课堂氛围民主、平等、尊重，师生之间情感沟通与智慧交流轻松、和谐。
10
8
6
4
教师素质
1.教学语言准确、生活、精炼。
2.示范、操作规范，媒体运用熟练。
3.板书设计简洁。
4.情感交流真切，彰显人格魅力。
10
8
6
4
学生
学习
情绪状态
1.全员准备充分，学习活动中的目标明确；精神振奋，有强烈的求知欲望，既紧张又轻松。
2.形成基本学习方法，经历积极情感体验。
3.养成符合数学学习特点和要求的学习习惯。
15
12
9
6
课件制作
技术性
实用性
艺术性
1.媒体多样，设置适当，创意新颖，构思巧妙，节奏合理。
姜岭中心小学数学高效课堂评价表(试行
姜岭中心小学语文高效课堂评价表(试行) 授课人：课题：时间：
姜岭中心小学数学高效课堂评价表(试行) 授课人：课题：时间：
姜岭中心小学英语高效课堂评价表(试行) 授课人：课题：时间：
评价人______________ 姜岭中心小学品德高效课堂评价表(试行)
授课人：课题：时间：
姜岭中心小学科学高效课堂评价表(试行)
授课人：课题：时间：
姜岭中心小学小学音乐高效课堂评价表(试行) 授课人：课题：时间：
姜岭中心小学体育高效课堂评价表(试行) 授课人：课题：时间：
姜岭中心小学美术高效课堂评价表(试行)
授课人：课题：时间：
汉川市小组建设评价表主讲人姓名：
得分80分为合格，90分为优秀。
小学数学课堂教学水平考评评价量表
2.全体学生全程主动参与、思维活跃、注意力集中、积极性高。
10
课堂
教学
效果
（25）
目标
达成
1.落实“三维目标”，任务，按时上下课，不延堂不拖堂。
20
课堂氛围
1.教学简洁明快，课堂秩序活而有序。
2.师生和谐互助共生，课堂文化有特色。
5
总评
总分
评委签字：
备注：教师教授时间不超过15分钟，学生课堂学习活动不少于15分钟，课堂作业（练习）10分钟左右。
10
思维
品质
1.沟通数学与生活及其他学科的联系，形成良好数学认知和高阶思维，有强烈的问题意识及质疑问难、自我反思、勇于探索的数学精神。
2.对现实世界基本数量关系和空间形式有初步认识与抽象概括。
15
参与
状态
1.准备充分，精神饱满，对数学具有好奇心和求知欲，学习兴趣浓厚，有学好数学的信心及良好数学学习习惯。
3.练习体现分层性、丰富性、趣味性。
5
教学
策略
1.采用启发式教学，教学思路清晰、结构合理，教学重点突出、
难点突破、疑点化解。
2.组织灵活有效的教学活动，引导学生有效建构知识，启发学
生深入探究与交流，体现教师主导与学生主体的统一。
3.评价主体多元，评价方式多样，当堂训练、当堂检测。
4.构建良好师生关系，教学民主，因材施教。
10
基本
素质
1.教态亲切自然，用普通话教学，语言表述准确，逻辑性强，有启发性。板书规范、书写工整。
2.信息技术与数学教学深度融合，运用熟练，注重实效。
3.形象符合教师职业特点。
5
学生
学习
活动
（50）
学习
策略
10
课堂
教学
效果
（25）
目标
达成
1.落实“三维目标”，任务，按时上下课，不延堂不拖堂。
20
课堂氛围
1.教学简洁明快，课堂秩序活而有序。
2.师生和谐互助共生，课堂文化有特色。
5
总评
总分
评委签字：
备注：教师教授时间不超过15分钟，学生课堂学习活动不少于15分钟，课堂作业（练习）10分钟左右。
10
思维
品质
1.沟通数学与生活及其他学科的联系，形成良好数学认知和高阶思维，有强烈的问题意识及质疑问难、自我反思、勇于探索的数学精神。
2.对现实世界基本数量关系和空间形式有初步认识与抽象概括。
15
参与
状态
1.准备充分，精神饱满，对数学具有好奇心和求知欲，学习兴趣浓厚，有学好数学的信心及良好数学学习习惯。
3.练习体现分层性、丰富性、趣味性。
5
教学
策略
1.采用启发式教学，教学思路清晰、结构合理，教学重点突出、
难点突破、疑点化解。
2.组织灵活有效的教学活动，引导学生有效建构知识，启发学
生深入探究与交流，体现教师主导与学生主体的统一。
3.评价主体多元，评价方式多样，当堂训练、当堂检测。
4.构建良好师生关系，教学民主，因材施教。
10
基本
素质
1.教态亲切自然，用普通话教学，语言表述准确，逻辑性强，有启发性。板书规范、书写工整。
2.信息技术与数学教学深度融合，运用熟练，注重实效。
3.形象符合教师职业特点。
5
学生
学习
活动
（50）
学习
策略
汝南县小学数学高效课堂教学评价表
（5分）
1、引导学生回顾课堂，构建知识体系。
5分
4
2、教师要对学生的学法、学情做点评、总结。
巩固提升
（10分）
1、要根据学习目标，围绕重难点设计习题，习题要适度、适量、有梯度。
7分
6
2、习题量可以根据当堂学情进行增、减。提倡批阅形式多样化，力求实效。
3分
3
教师素养
（10分）
教学机智灵活，专业素养高，能适时关注学生的情感体验。
10分
8
总体
评价
这节研磨课能将汝南三主六环模式融入教学之
中，效果不错。
总分
88
评分人：
汝南县小学数学高效课堂教学评价表
学校：徐寨执教人：吴爱华
学科
数学
班级
二年级
课题
亿以内数的
读法
授课时间
2015.3.10
项目
评价内容
权重
得分
备注
揭题示标
（5分）
1、通过导入，激发学生学习欲望、兴趣、热情，与旧知、经验建立联系，便于理解新知。
3分
3
教师素养
（10分）
教学机智灵活，专业素养高，能适时关注学生的情感体验。
10分
8
总体
评价
这节研磨课能将汝南三主六环模式融入教学之
中，效果不错。
总分
88
评分人：
汝南县小学数学高效课堂教学评价表
学校：徐寨执教人：吴爱华
学科
数学
班级
二年级
课题
亿以内数的
读法
授课时间
2015.3.10
项目
评价内容
权重
得分
10分
9
自研共探
1、引导学生回顾课堂，构建知识体系。
5分
4
2、教师要对学生的学法、学情做点评、总结。
巩固提升
（10分）
1、要根据学习目标，围绕重难点设计习题，习题要适度、适量、有梯度。
7分
6
2、习题量可以根据当堂学情进行增、减。提倡批阅形式多样化，力求实效。
3分
3
教师素养
（10分）
教学机智灵活，专业素养高，能适时关注学生的情感体验。
10分
8
总体
评价
这节研磨课能将汝南三主六环模式融入教学之
中，效果不错。
总分
88
评分人：
汝南县小学数学高效课堂教学评价表
学校：徐寨执教人：吴爱华
学科
数学
班级
二年级
课题
亿以内数的
读法
授课时间
2015.3.10
项目
评价内容
权重
得分
备注
揭题示标
（5分）
1、通过导入，激发学生学习欲望、兴趣、热情，与旧知、经验建立联系，便于理解新知。
3分
3
教师素养
（10分）
教学机智灵活，专业素养高，能适时关注学生的情感体验。
10分
8
总体
评价
这节研磨课能将汝南三主六环模式融入教学之
中，效果不错。
总分
88
评分人：
汝南县小学数学高效课堂教学评价表
学校：徐寨执教人：吴爱华
学科
数学
班级
二年级
课题
亿以内数的
读法
授课时间
2015.3.10
项目
评价内容
权重
得分
10分
9
自研共探
小学数学课堂教学评价量表
生
充分调动了学生的学习积极性
学
对学生表现出了应有的热情的宽容
习
允许有不同的观点与声音
状
启发到位、学生有所创新
态
课堂节奏控制适当
关注学生的情感与态度
本课
成功
之处
本课
不足
之处
影响
因素
重建
方向
其它
（感语）
教师姓名
质
特点
有意识地运用数学思想方法解决问题
教学
达成本节教学目标
效果
不同程度的学生都能有所提高、有所发展
总体
评语
表2小学数学课堂教学评价量表（供学生用）
学校
班级
教师
内容
时间
评价内容
等级
符合
基本
符合
不理想
不符合
该教师备课认真、充分
该教师讲课能激发我的兴趣
该教师的教学能调动学习的积极性
该教师能及时地、平等地讨论问题
活动的时间与空间较为充分都有收获
该教师上课不迟到、早退、拖堂
该教师能体现学科特点，思维得到提高
对本堂课的学习效果
还存在学习的困惑
对教师教学的改进意见
执教教师是否阅读
是
否
教师签名
原因说明
表3小学数学课堂教学评价量表（供老师自我评价用）
项目
反思要素
满意程度
满意
基本满意
不理想
不满意
新课标基本理念在教学中的落实情况
教学注意了新旧知识的联系
自
教学内容与社会生活与学生实际的联系
身
引导学生独立思考、自主探索、动手
教
实践与合作交流
学
提供了必要的学法指导与学习策略培养
充分调动了学生的学习积极性
学
对学生表现出了应有的热情的宽容
习
允许有不同的观点与声音
状
启发到位、学生有所创新
态
课堂节奏控制适当
关注学生的情感与态度
本课
成功
之处
本课
不足
之处
影响
因素
重建
方向
其它
（感语）
教师姓名
质
特点
有意识地运用数学思想方法解决问题
教学
达成本节教学目标
效果
不同程度的学生都能有所提高、有所发展
总体
评语
表2小学数学课堂教学评价量表（供学生用）
学校
班级
教师
内容
时间
评价内容
等级
符合
基本
符合
不理想
不符合
该教师备课认真、充分
该教师讲课能激发我的兴趣
该教师的教学能调动学习的积极性
该教师能及时地、平等地讨论问题
活动的时间与空间较为充分都有收获
该教师上课不迟到、早退、拖堂
该教师能体现学科特点，思维得到提高
对本堂课的学习效果
还存在学习的困惑
对教师教学的改进意见
执教教师是否阅读
是
否
教师签名
原因说明
表3小学数学课堂教学评价量表（供老师自我评价用）
项目
反思要素
满意程度
满意
基本满意
不理想
不满意
新课标基本理念在教学中的落实情况
教学注意了新旧知识的联系
自
教学内容与社会生活与学生实际的联系
身
引导学生独立思考、自主探索、动手
教
实践与合作交流
学
提供了必要的学法指导与学习策略培养
小学数学高效课堂教学评价量表(新修订)
小学数学高效课堂教学评价量表(新修订)1. 教学目标评价- 能否清晰地说明本节课的教学目标。
- 能否将教学目标与学生的实际情况相结合。
- 能否设置可操作、可测量的教学目标。
2. 教学方法评价- 教学内容是否简洁明了。
- 教学方法是否多样化和灵活。
- 教学方法是否符合学生的研究特点。
3. 教学资源评价- 教学资源是否丰富有效。
- 教学资源是否紧密配合教学内容。
- 教学资源是否能够激发学生的研究兴趣。
4. 教学组织评价- 教学组织是否合理有序。
- 教学时间是否充分利用。
- 教学环节是否过渡流畅。
5. 课堂氛围评价- 课堂氛围是否积极活跃。
- 学生是否参与度高。
- 教师是否能够及时纠正学生的错误。
6. 教师表现评价- 教师是否备课充分。
- 教师是否掌握教材内容。
- 教师是否能够激发学生的研究热情。
7. 学生研究情况评价- 学生是否能够独立思考问题。
- 学生是否能够积极参与课堂活动。
- 学生是否能够掌握教学内容。
8. 教学效果评价- 学生是否对所学知识有兴趣。
- 学生是否能够灵活运用所学知识。
- 学生是否能够在课后进行巩固练。
9. 教师评价- 教师对自身教学的总结和评价。
10. 学生评价- 学生对本节课的反馈和建议。
以上是小学数学高效课堂教学评价量表的新修订内容。
通过对教学目标、教学方法、教学资源、教学组织、课堂氛围、教师表现、学生学习情况、教学效果、教师自评和学生评价等方面的评价，可以全面了解和评估数学课堂的教学情况，以促进教学质量的提高。
高效课堂评价表
高效课堂评价表
授课教师授课班级
科目课题
项目
评价内容
分值
得分
目标意识
明白目标、紧扣目标、回扣目标
10
知识呈现
问题化、要点化、层次化
10
时间分配
教师讲解不超过15分钟，学生活动时间不少于30分钟
10
课堂效率
基础夯实、能力提升、问题解决
10
学生参与
100%学生动起来，较多学生有展示机会，学生的参与的广度、深度、效度高
10
课堂结构
有自主学习合作探究、有展示、有反馈
10
疑难点拨
注重深入浅出，适时准确2，注重学法指导，规律总结
10
学习小组
分工明确、讨论高效、人人有事
10
预习自学
一课一案，学生完成预习任务，有问题提出
10
课堂反馈
回扣目标有总结、有当堂检测、过关率高，90%的学生掌握90%的内容Biblioteka 10简要评价得分：
等第：
听课人（签名）年月日
授课教师授课班级
科目课题
项目
评价内容
分值
得分
目标意识
明白目标、紧扣目标、回扣目标
10
知识呈现
问题化、要点化、层次化
10
时间分配
教师讲解不超过15分钟，学生活动时间不少于30分钟
10
课堂效率
基础夯实、能力提升、问题解决
10
学生参与
100%学生动起来，较多学生有展示机会，学生的参与的广度、深度、效度高
10
课堂结构
有自主学习合作探究、有展示、有反馈
10
疑难点拨
注重深入浅出，适时准确2，注重学法指导，规律总结
10
学习小组
分工明确、讨论高效、人人有事
10
预习自学
一课一案，学生完成预习任务，有问题提出
10
课堂反馈
回扣目标有总结、有当堂检测、过关率高，90%的学生掌握90%的内容Biblioteka 10简要评价得分：
等第：
听课人（签名）年月日
高效课堂教学评价表3
5
交往状态：能耐心向别人阐述自己的认识，能悦纳他人见解，并进行客观公正的评价，与同学和老师和谐交往5Βιβλιοθήκη 学习效果（20分）
知识掌握：学生掌握了当堂知识，检测训练准确率高，知识目标达成度好
5
方法运用:学会解决问题的方法，形成有效的学习策略，养成良好的学习习惯
5
能力形成：学生发现问题、表述问题、解决问题、综合运用等各方面的能力得到提高
5
课堂
活动
（25分）
注重情境创设，教学内容紧密联系学生的生活实际，激发学生积极思维，学习目标呈现清晰
5
根据需要，适时、适度指导学生开展课堂学习活动，归纳概括，提炼总结，体现智慧型指导
5
课堂上，教师的讲解语言准确简练，示范操作规范，板书合理适用。能启发学生思考，注重引导学生主动提出问题，恰当指导学生学习方法，能和学生一起学习，探究、倾听、交流
5
自主状态：能围绕问题独立思考，由被动学习变主动学习，探究问题有主见，体现自主学习与合作学习、接受性学习与探究性学习的恰当结合，能总结提炼学习所得
5
合作状态:组织有序，讨论热烈，同伴之间能够相互交流知识、交流体会、交流情感，相互促进共同提高，按时完成学习任务
5
展示状态：展示充满自信，踊跃积极，自然大方，敢于质疑、积极合作、主动探究，能积极表达个人观点，引发同学思考，见解有价值
高效课堂教学评价表
评价
指标
评价
要素
评价标准
权重
得分
学
生
学
习
情
况
（60分）
自主
学习
(10分）
落实预习要求，基本完成教师下发的导学案
5
预习有深度，能提出有价值的问题
交往状态：能耐心向别人阐述自己的认识，能悦纳他人见解，并进行客观公正的评价，与同学和老师和谐交往5Βιβλιοθήκη 学习效果（20分）
知识掌握：学生掌握了当堂知识，检测训练准确率高，知识目标达成度好
5
方法运用:学会解决问题的方法，形成有效的学习策略，养成良好的学习习惯
5
能力形成：学生发现问题、表述问题、解决问题、综合运用等各方面的能力得到提高
5
课堂
活动
（25分）
注重情境创设，教学内容紧密联系学生的生活实际，激发学生积极思维，学习目标呈现清晰
5
根据需要，适时、适度指导学生开展课堂学习活动，归纳概括，提炼总结，体现智慧型指导
5
课堂上，教师的讲解语言准确简练，示范操作规范，板书合理适用。能启发学生思考，注重引导学生主动提出问题，恰当指导学生学习方法，能和学生一起学习，探究、倾听、交流
5
自主状态：能围绕问题独立思考，由被动学习变主动学习，探究问题有主见，体现自主学习与合作学习、接受性学习与探究性学习的恰当结合，能总结提炼学习所得
5
合作状态:组织有序，讨论热烈，同伴之间能够相互交流知识、交流体会、交流情感，相互促进共同提高，按时完成学习任务
5
展示状态：展示充满自信，踊跃积极，自然大方，敢于质疑、积极合作、主动探究，能积极表达个人观点，引发同学思考，见解有价值
高效课堂教学评价表
评价
指标
评价
要素
评价标准
权重
得分
学
生
学
习
情
况
（60分）
自主
学习
(10分）
落实预习要求，基本完成教师下发的导学案
5
预习有深度，能提出有价值的问题
各学科高效课堂评价表
教学策略与方法
（35分）
教师熟悉教材、并能创造性的、科学合理的整合教材。
5分
注重学生的学习兴趣，在综合性的音乐实践活动中，使学生充分感受和体验音乐与人、音乐与社会，音乐与生活的关系。
5分
有效整合三维目标，正确处理好音乐感知，表现，鉴赏和创造之间的关系。让学生的音乐知识、技能与审美能力得到和谐发展。
5分
20
15
10
2. 师生保持良好的情绪状态和交往状态，学生参与面广、学习积极主动；
3. 学生的思维品质和能力得到锻炼和优化，能应用所学知识解决真实问题，学生的观察能力、分析能力、思维能力等综合能力得到发展和提高。
教师素质
10分
1. 基本素质。有良好的师德，敬业爱生。仪表端庄，教态自然。语言规范，作风民主。组织教学到位，板书设计合理。有较强的应变能力；
5分
把握教材内容结构，没有知识性错误和疏漏
5分
教材、练习时间搭配合理，能创造性使用和拓展
5分
恰当和正确使用多媒体辅助教学手段
5分
组织合理有序，教师参与学练活动
10分
学生在分组练习、讨论、展示、竞赛等活动中，敢于积极提出问题，发表不同见解，具有较强的求知欲
20分
注重学生练习过程中的反应和前后效果的变化，注重发展性评价
15％
能多角度利用教材，动态地处理教材，对教材有创造性的理解、处理和使用。
能设计针对性的、创新式的课堂作业，安排足够的时间完成作业。
设计思想
能立足培养学生学习语文的兴趣，培养学生基本的语文能力，提高综合素养。
15％
新颖有趣，能设置发散性、探索性问题，使学生产生想象和联想。
有精当的实在的体现语文“三维”目标，符合学生实际和学生的发展需要；发现人文因素，实施人文教育。
（35分）
教师熟悉教材、并能创造性的、科学合理的整合教材。
5分
注重学生的学习兴趣，在综合性的音乐实践活动中，使学生充分感受和体验音乐与人、音乐与社会，音乐与生活的关系。
5分
有效整合三维目标，正确处理好音乐感知，表现，鉴赏和创造之间的关系。让学生的音乐知识、技能与审美能力得到和谐发展。
5分
20
15
10
2. 师生保持良好的情绪状态和交往状态，学生参与面广、学习积极主动；
3. 学生的思维品质和能力得到锻炼和优化，能应用所学知识解决真实问题，学生的观察能力、分析能力、思维能力等综合能力得到发展和提高。
教师素质
10分
1. 基本素质。有良好的师德，敬业爱生。仪表端庄，教态自然。语言规范，作风民主。组织教学到位，板书设计合理。有较强的应变能力；
5分
把握教材内容结构，没有知识性错误和疏漏
5分
教材、练习时间搭配合理，能创造性使用和拓展
5分
恰当和正确使用多媒体辅助教学手段
5分
组织合理有序，教师参与学练活动
10分
学生在分组练习、讨论、展示、竞赛等活动中，敢于积极提出问题，发表不同见解，具有较强的求知欲
20分
注重学生练习过程中的反应和前后效果的变化，注重发展性评价
15％
能多角度利用教材，动态地处理教材，对教材有创造性的理解、处理和使用。
能设计针对性的、创新式的课堂作业，安排足够的时间完成作业。
设计思想
能立足培养学生学习语文的兴趣，培养学生基本的语文能力，提高综合素养。
15％
新颖有趣，能设置发散性、探索性问题，使学生产生想象和联想。
有精当的实在的体现语文“三维”目标，符合学生实际和学生的发展需要；发现人文因素，实施人文教育。
小学数学高效课堂教学评价量表(新修订)
5
4
3
3、关注学生能力的培养，养成良好的抽象思维和推理能力、创新意识和实践能力。
5
4
3
4、师生情感交融；课堂气氛活跃、有序、和谐。
5
4
3
教学特色
(6分)
设计的教学方案有独具特色的主题或立意，在教学的某环节或全过程有独具创新的教学设计，其效果显著,有推广价值。
6
5
4
综合评价
90以上为A，89—70分为B，69以下为C。
合 计
评委
南海区小学数学课堂教学评价标准
（征求意见稿）
一、教学目标
1、目标全面，并体现于教学过程中。
根据课程标准、教材、资源等具体情况，制定具体的、可操作的、可评价的教学目标。知识技能目标科学合理，过程与方法目标准确恰当，情感态度目标切合实际。
2、符合学生实际，教学要求适当。
针对学生原有认知水平、学习风格、个性特征，将教学目标定在学生的“最近发展区”；面向全体关注差异。
3、现代教学媒体的使用具有实效性。
各种教学资源的开发和使用有利于创设情境，激发学生思考。直观教具选用得当，演示准确、熟练；现代教学媒体的使用具有实效性。
四、教学过程
1、全程以教学目标为定向，课堂教学结构科学、合理。教学过程各构成要素之间的关系和谐，能充分发挥各自的功能；步骤清楚，环节紧凑，过渡自然；把握重点，突出难点；符合学生认知规律，有利于学生认知结构的建立。
4
3
2
4、注重良好学习习惯的培养。
4
3
2
教学过程
(15分)
1、全程以教学目标为定向，教学结构合理，重点突出，符合学生认知规律，有利于学生认知结构的建立。
3
2
1
4
3
3、关注学生能力的培养，养成良好的抽象思维和推理能力、创新意识和实践能力。
5
4
3
4、师生情感交融；课堂气氛活跃、有序、和谐。
5
4
3
教学特色
(6分)
设计的教学方案有独具特色的主题或立意，在教学的某环节或全过程有独具创新的教学设计，其效果显著,有推广价值。
6
5
4
综合评价
90以上为A，89—70分为B，69以下为C。
合 计
评委
南海区小学数学课堂教学评价标准
（征求意见稿）
一、教学目标
1、目标全面，并体现于教学过程中。
根据课程标准、教材、资源等具体情况，制定具体的、可操作的、可评价的教学目标。知识技能目标科学合理，过程与方法目标准确恰当，情感态度目标切合实际。
2、符合学生实际，教学要求适当。
针对学生原有认知水平、学习风格、个性特征，将教学目标定在学生的“最近发展区”；面向全体关注差异。
3、现代教学媒体的使用具有实效性。
各种教学资源的开发和使用有利于创设情境，激发学生思考。直观教具选用得当，演示准确、熟练；现代教学媒体的使用具有实效性。
四、教学过程
1、全程以教学目标为定向，课堂教学结构科学、合理。教学过程各构成要素之间的关系和谐，能充分发挥各自的功能；步骤清楚，环节紧凑，过渡自然；把握重点，突出难点；符合学生认知规律，有利于学生认知结构的建立。
4
3
2
4、注重良好学习习惯的培养。
4
3
2
教学过程
(15分)
1、全程以教学目标为定向，教学结构合理，重点突出，符合学生认知规律，有利于学生认知结构的建立。
3
2
1
小学数学课堂教学质量评价表
3分
4．教学挂图、教具和电教媒体的选用合理、高效
1分
5．教法体现对学生能力的培养，生信息及时反馈，有效纠正，完成教学任务
>2分
2．精心安排有层次性、针对性和开放性的练习活动
2分
3．以师之情唤生动情，师生和谐平等
2分
4．给学生一定消化思考余地，课业负担合理，轻负高效
2分
教师素质(7分)
1．教态大方自然，语言准确简炼；演示操作规范，指导得法；板书科学、工整、美观
3分
2．运用直观教具、现代教学媒体等，使用正确熟练，合理优化
2分
3．善于组织教学，能随机调整
2分
教学特色
在课堂结构创设学境、教法和媒体运用等方面有独特创举，效果显著
另加1—5分
学的方面
参与状态(15分)
全员参与有个别不参与20％左右不参与1／3以上学生不参与
15分12分7分3分
交往状态(15分)
1．有多边、丰富、多样的信息联系2．课堂上的人际交往有良好的合作氛围
8分7分
思维状态(12分)
1．敢于提出问题、发表见解2．问题与见解有挑战性与独创性3．能联系实际举一反三展开创造
5分5分2分
情绪状态(8分)
1．有适度的紧张感和愉悦感2．能自我控制与调节学习情绪3．入境生情，意志得以锻炼4．情感共鸣的表露自然明显
小学数学课堂教学质量评价表
学校班级教师课题
教的方面
评价项目
指标与权重
得分
教学目标(10分)
1．目标切合教材要求和学生实际
5分
2．情知和行为目标结合和谐，可操作，能落实
3分
3．目标对不同层次学生有不同达标要求
2分
教学内容(6分)
4．教学挂图、教具和电教媒体的选用合理、高效
1分
5．教法体现对学生能力的培养，生信息及时反馈，有效纠正，完成教学任务
>2分
2．精心安排有层次性、针对性和开放性的练习活动
2分
3．以师之情唤生动情，师生和谐平等
2分
4．给学生一定消化思考余地，课业负担合理，轻负高效
2分
教师素质(7分)
1．教态大方自然，语言准确简炼；演示操作规范，指导得法；板书科学、工整、美观
3分
2．运用直观教具、现代教学媒体等，使用正确熟练，合理优化
2分
3．善于组织教学，能随机调整
2分
教学特色
在课堂结构创设学境、教法和媒体运用等方面有独特创举，效果显著
另加1—5分
学的方面
参与状态(15分)
全员参与有个别不参与20％左右不参与1／3以上学生不参与
15分12分7分3分
交往状态(15分)
1．有多边、丰富、多样的信息联系2．课堂上的人际交往有良好的合作氛围
8分7分
思维状态(12分)
1．敢于提出问题、发表见解2．问题与见解有挑战性与独创性3．能联系实际举一反三展开创造
5分5分2分
情绪状态(8分)
1．有适度的紧张感和愉悦感2．能自我控制与调节学习情绪3．入境生情，意志得以锻炼4．情感共鸣的表露自然明显
小学数学课堂教学质量评价表
学校班级教师课题
教的方面
评价项目
指标与权重
得分
教学目标(10分)
1．目标切合教材要求和学生实际
5分
2．情知和行为目标结合和谐，可操作，能落实
3分
3．目标对不同层次学生有不同达标要求
2分
教学内容(6分)
高效课堂教学评价表
高效课堂教学评价表为了提高教学效果，评价教学质量是非常重要的一项工作。
本文将介绍一种用于评价高效课堂教学的评价表，通过该评价表可以全面、客观地评估教师在课堂教学中的表现，从而为教师提供有针对性的改进建议。
一、教学内容评价项评价标准教学目标达成学生是否达到教学目标，如是否掌握了相关知识、是否培养了实际操作能力等教学内容设置教学内容是否丰富、有逻辑性、易于理解，是否与学科知识紧密结合，是否能够引发学生的兴趣和思考教学内容呈现教学内容是否清晰准确地传达给学生，是否通过多种途径呈现，如文字、图表、多媒体等教学内容设计教学内容是否具有层次性，是否能够引导学生进行综合思考与分析，是否具有启发性教学材料的选择与使用教师使用的教材和教辅材料是否与教学内容相符，是否能够帮助学生更好地理解和掌握知识二、教学方法评价项评价标准教学方法的多样性教师是否运用了多种教学方法，如讲授、讨论、实践、案例分析等教学方法的适应性教师是否根据学生的不同需求和差异制定相应的教学方法，是否能够满足学生的学习特点教学方法的灵活性教师是否根据教学实际情况的变化及时调整教学方法，是否能够适应学生的学习进度和反馈教学方法的引导性教师在授课过程中是否能够积极引导学生进行思考、讨论，激发学生的学习主动性教学方法的有效性教师运用的教学方法是否能够促进学生的学习兴趣和参与度，提高教学效果三、教学组织评价项评价标准课堂组织与管理教师是否能够有效组织与管理课堂，如控制学生纪律、管理学生学习时间、组织学生讨论等教学进度控制教师是否能够合理安排教学进度，是否能够充分利用课堂时间进行教学活动，是否能够完成教学目标学生合作与交流教师是否能够鼓励学生之间的合作与交流，是否能够创设良好的学习氛围，是否能够有效引导学生互相学习、帮助和支持反馈与评价教师是否能够及时向学生提供反馈与评价，是否能够根据学生的实际情况进行评价和调整教学策略学习资源的利用和创新性使用教师是否能够利用各种学习资源，如课本、教辅材料、电子资源等，是否能够创新性地利用这些资源进行教学，提高教学效果四、教学效果评价项评价标准学生学习兴趣学生在课堂上是否表现出浓厚的学习兴趣，是否能够主动参与学习和发表自己的观点学生参与度学生在课堂上是否主动参与讨论、提问、回答问题，是否积极与教师和同学互动学生学习成绩学生是否在教师的引导和激励下取得了理想的学习成绩，是否达到教学目标学生评价与反馈学生对教师教学的评价和反馈，包括课程安排、教学内容、教学方法等是否积极向教师反馈，是否能够提出建设性的意见和建议教学效果评估教学效果评估包括学生评测、测试和作业的成绩，是否能够客观反映教学效果，是否能够对教师的教学进行客观评价，为教师提供有益的改进建议和帮助五、总结本文介绍了一种用于评价高效课堂教学的评价表，通过对教学内容、教学方法、教学组织和教学效果等方面的评价，可以全面、客观地评估教师在课堂教学中的表现。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
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- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
总得分
8．教学内容
正确领会教材编写意图，创造性使用教材，合理开发教学资源；内容安排合理，重点突模式；教与学活动安排合理，为学生提供充足的探究、交流的时间与空间；教学方式灵活而富有新意；合理运用现代化教学手段；正确处理预设与生成的关系。
10．教师素养
课前准备充分，工作态度积极；教态亲切和蔼，富有激情；普通话标准，语言简练准确，富有启迪性；知识面宽，教学技能娴熟；板书规范美观。
焦家庄小学数学高效课堂教学效能评价表
被评价者：年级：课题：日期：月日
评价项目
评价要 素
得分
学生
学习
活动
（60分）
1．参与程度
学习积极性高，思维活跃，乐于学习；全程、全员参与学习活动，敢于质疑并发表自己的见解。
2．习惯培养
养成认真、勤奋的学习习惯；85%的学生具有倾听、思考、质疑、交流、合作等良好的学习品质。
3．过程体验
在教师引导下，能自主开展操作、实验、观察、猜测、推理、验证等探究性的学习活动；开展探究活动；体验并经历“数学化”的过程。
4．数学思考
积极互动，深入思考；师生、生生之间能进行深层次的对话与交流；提出的问题具有挑战性和独创性；能采纳别人好的建议，做到资源分享。
5．学习效能
学懂学会本节课内容，知识技能扎实到位；能运用所学数学知识解决实际问题；基本的数学思想得以体现，基本活动经验得以建立；学习效能高，当堂检测效果好，合格率达88%以上。
教师的教学活动
（40分）
6．教学理念
教学理念新，符合新课程改革的要求；教师角色定位准确，组织者、引导者、合作者的作用落实好；以学生为本，尊重学生，关注学生自身的可持续发展，具有大的数学教育观。
7．学习目标
在调研学情的基础上设定符合课标、教材要求的学习目标；目标含知识技能、数学思考、解决问题、情感态度四个层面；目标具体、明确、恰当。
8．教学内容
正确领会教材编写意图，创造性使用教材，合理开发教学资源；内容安排合理，重点突模式；教与学活动安排合理，为学生提供充足的探究、交流的时间与空间；教学方式灵活而富有新意；合理运用现代化教学手段；正确处理预设与生成的关系。
10．教师素养
课前准备充分，工作态度积极；教态亲切和蔼，富有激情；普通话标准，语言简练准确，富有启迪性；知识面宽，教学技能娴熟；板书规范美观。
焦家庄小学数学高效课堂教学效能评价表
被评价者：年级：课题：日期：月日
评价项目
评价要 素
得分
学生
学习
活动
（60分）
1．参与程度
学习积极性高，思维活跃，乐于学习；全程、全员参与学习活动，敢于质疑并发表自己的见解。
2．习惯培养
养成认真、勤奋的学习习惯；85%的学生具有倾听、思考、质疑、交流、合作等良好的学习品质。
3．过程体验
在教师引导下，能自主开展操作、实验、观察、猜测、推理、验证等探究性的学习活动；开展探究活动；体验并经历“数学化”的过程。
4．数学思考
积极互动，深入思考；师生、生生之间能进行深层次的对话与交流；提出的问题具有挑战性和独创性；能采纳别人好的建议，做到资源分享。
5．学习效能
学懂学会本节课内容，知识技能扎实到位；能运用所学数学知识解决实际问题；基本的数学思想得以体现，基本活动经验得以建立；学习效能高，当堂检测效果好，合格率达88%以上。
教师的教学活动
（40分）
6．教学理念
教学理念新，符合新课程改革的要求；教师角色定位准确，组织者、引导者、合作者的作用落实好；以学生为本，尊重学生，关注学生自身的可持续发展，具有大的数学教育观。
7．学习目标
在调研学情的基础上设定符合课标、教材要求的学习目标；目标含知识技能、数学思考、解决问题、情感态度四个层面；目标具体、明确、恰当。