作文教学心得体会2
小学教师作文教学培训心得体会
小学教师作文教学培训心得体会（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的实用范文，如演讲致辞、合同协议、条据文书、策划方案、总结报告、简历模板、心得体会、工作材料、教学资料、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!In addition, this store provides various types of practical sample essays, such as speeches, contracts, agreements, documents, planning plans, summary reports, resume templates, experience, work materials, teaching materials, other sample essays, etc. Please pay attention to the different formats and writing methods of the model essay!小学教师作文教学培训心得体会小学教师作文教学培训心得体会精选5篇只有引导学生发现生活中的美，才能引导其去感受，去创造美，从而写出一篇好的作文，那么你从培训中收获什么？下面是本店铺为大家收集的小学教师作文教学培训心得体会例文，希望你喜欢。
作文教学讲座心得体会
作为一名语文教师，我深知作文教学在语文教学中的重要地位。
近日，我有幸参加了一场关于作文教学的讲座，聆听了几位专家的精彩演讲，收获颇丰。
以下是我对此次讲座的心得体会。
一、作文教学的重要性1. 培养学生的语言表达能力作文是学生语言表达能力的集中体现，通过作文教学，学生可以学会如何运用语言表达自己的思想、情感和观点。
这对于培养学生的综合素质具有重要意义。
2. 培养学生的思维能力作文教学过程中，学生需要运用逻辑思维、批判性思维等，对所写内容进行组织、提炼和概括。
这有助于提高学生的思维能力，为其今后的学习和工作奠定基础。
3. 培养学生的审美情趣作文教学过程中，教师可以引导学生关注生活、感悟人生，培养他们的审美情趣。
这对于塑造学生的健全人格具有积极作用。
二、作文教学的方法1. 注重培养学生的兴趣兴趣是最好的老师。
在作文教学中，教师应关注学生的兴趣爱好，引导他们发现生活中的美好，激发写作热情。
2. 强化阅读训练阅读是写作的基础。
教师应鼓励学生多读书、读好书，从中汲取营养，提高自己的写作水平。
3. 重视写作指导教师应针对学生的写作特点，给予有针对性的指导。
例如，针对不同题材的作文，可以教授相应的写作技巧；针对学生的写作弱点，可以提供修改意见，帮助他们提高作文质量。
4. 开展丰富多彩的写作活动组织学生参加各类写作比赛、征文活动等，可以激发他们的写作热情，提高写作水平。
5. 加强师生互动教师应与学生建立良好的师生关系，关注他们的写作进展，及时给予鼓励和指导。
三、作文教学的创新1. 利用现代教育技术运用多媒体、网络等现代教育技术，丰富作文教学手段，提高学生的学习兴趣。
2. 创设情境教学通过创设情境，让学生在具体情境中体验生活、感悟人生，激发他们的写作灵感。
3. 开展跨学科写作将作文教学与其他学科相结合，拓宽学生的写作思路，提高他们的综合素质。
4. 倡导个性化写作鼓励学生根据自己的兴趣和特长，发挥个性，创作出具有独特风格的作文。
作文教学心得体会(优秀3篇)
作文教学心得体会(优秀3篇)作文教学心得体会1《语文课程标准》指出，语文课程要指导学生正确地理解和运用祖国语文，要使学生具有适应实际需要的识字写字能力，阅读、写作能力等，然而在教学实践中，写作能力的培养却常常让老师和学生都叫苦不迭，老师们抱怨学生下笔无物，没有真实感受，学生们则真的文章空洞，无话可说。
10月27——28日，我听了十一节作文教学课，可谓精彩纷呈，各具特色，但都不乏一个共同特点：注重从学生的真实生活入手，激发学生的真情实感和主动意识，进而使学生产生表达的兴趣和愿望，为我们展现了一种全新的作文教学模式，课堂上学生争相表达，下笔滔滔不绝，真正体现了课程标准中“写作教学要贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达”这一理念。
通过这几节课，我有以下收获：一、作文教学首先要激发学生的习作兴趣。
新课标指出：习作教学重在培养学生的写作兴趣，我认为要想激发学生的习作兴趣，一定要做足热身工作，从学生感兴趣的地方入手，或者是一幅幅鲜活的画面，或者是一个学生喜闻乐见的话题，如陈小妮老师《小动物素描》的教学中，首先从现今学生们最熟悉和喜爱的小鸡入手，将学生的思维自然的吸引住，产生进一步学生的兴趣，罗秋老师《二十年后再相会》老师课前的歌曲也很好的拉近了师生之间的距离，帮助学生较快进入学习情境，在兴趣的带动下学生就一定会有一个良好的开端。
二、贴近生活是作文教学的重要基础和保证新课标要求：写作教学要让学生说真实、实话、心理话，不说假话、空话、套话，要做到这一点就必须将真实的生活还原给学生，当真实的生活情境呈现在学生的面前时，他们会倍感亲切，自然纷纷想表达自己的想法，此时的发言就会变得灵活，生动起来，韦春柳老师《吹泡泡》这一课就是这样，他由学生们喜欢的。
游戏入手，让学生先玩游戏，再引导学生写出游戏过程，一切水到渠成了，李晓老师的《感受母爱体验真情》则是从学生的亲身经历入手，让学生充分自由的表达自己的真实感受，只有贴近了学生们的生活，才能让他们真正做到有话可说，表达真情实感。
余映潮作文教学心得体会
作为一名语文教师，我深知作文教学在语文教学中的重要性。
而余映潮老师的作文教学，无疑为我们提供了宝贵的经验和启示。
在多年的教学实践中，我深受余映潮老师的作文教学理念和方法的影响，下面我就结合自己的教学实践，谈谈余映潮作文教学心得体会。
一、作文教学的理念1. 以学生为本余映潮老师强调作文教学要以学生为本，关注学生的个性发展和兴趣需求。
他认为，作文教学应该让学生在轻松愉快的氛围中表达自己的思想和情感，培养学生的写作兴趣。
在教学中，他注重激发学生的写作潜能，鼓励学生大胆尝试，勇于创新。
2. 注重实践与积累余映潮老师认为，作文教学要注重实践与积累。
他提倡学生在生活中观察、体验，积累丰富的素材。
同时，他还强调写作技巧的培养，让学生在反复实践中提高写作水平。
3. 强化阅读与写作相结合余映潮老师主张阅读与写作相结合，他认为阅读是写作的基础。
通过广泛阅读，学生可以拓宽视野，提高语言表达能力。
在教学中，他注重引导学生进行课外阅读，让学生在阅读中学习写作技巧。
4. 关注学生个体差异余映潮老师关注学生的个体差异，他认为每个学生都有自己的特点和优势。
在作文教学中，他注重发现和挖掘学生的潜能，因材施教，让每个学生都能在作文中得到提升。
二、作文教学的方法1. 话题导入，激发兴趣余映潮老师善于运用话题导入法，通过贴近学生生活的话题，激发学生的写作兴趣。
在教学中，他注重引导学生关注生活，挖掘生活中的素材，使作文更具真实性和感染力。
2. 引导观察，积累素材余映潮老师强调引导学生观察生活，积累丰富的素材。
他鼓励学生在日常生活中留心观察，发现生活中的美好，为写作积累素材。
3. 技巧点拨，提高写作水平余映潮老师注重写作技巧的培养，他通过讲解写作方法，让学生掌握写作技巧。
在教学中，他善于运用举例、对比、分析等方法，让学生在实践中提高写作水平。
4. 多元评价，促进学生进步余映潮老师注重多元评价，他认为评价要关注学生的个体差异，既要关注学生的写作水平，也要关注学生的情感态度。
语文作文教学心得体会4篇最新
语文作文教学心得体会4篇最新【范文一】最近我参加了一场语文作文教学研讨会，让我收获颇丰。
通过教学研讨会，我深刻体会到了语文教学的艺术和规律。
首先，在语文作文教学中，写作重点是要培养学生的思辨能力。
可以通过引导学生多读多思，去发掘文字之中的内涵和价值，让学生通过阅读来增长智慧。
而在写作中，引导学生开展批判性思维，去剖析、分析文章，提升写作技能。
最后，要引导学生完成创造性的写作，让学生在创作文章时充分发挥自己的想象力和创造力，写出富有想象力和人性的文章。
其次，在语文作文教学中，用词分析是非常重要的。
在进行课堂教学时，要选取恰当的词汇来指导学生，这既能够帮助学生更加深入地理解语文，也能够让学生感受到语文的美。
同时，也要避免在课堂上流于教条，不要固执地让学生在作文中使用特定的词汇和句型，让学生有更多自由发挥的空间。
对于学生的作文，要注重审阅和批改，发现学生所写的问题，并针对这些问题给学生指导和帮助，帮助学生不断提高写作能力。
总之，在语文作文教学中，要注重培养学生的思辨能力，用恰当的词汇来指导学生，同时也要注重审阅和批改学生的作文，使学生成长为能够独立思考和写作的人才。
【范文二】在语文作文教学中，我始终坚持这样一种思路，即培养语文能力，而不是只培养写作能力。
因为只要学生具备了良好的语文素养，写作能力就自然而然地得到提升。
首先，在语文作文教学中，写作重点是要培养学生的语言表达能力和敏瞳思维。
只有掌握了语言基础，学生才会在写作中靠近清晰地表达所想所想，表达所见所闻，而通过教授阅读和写作技能的方法，引导学生自己的思考，锻炼批判性思维，加以运用在写作当中，这样以来，学生就能够写出深具思考性和人文关怀的文章。
其次，在语文作文教学中，用词分析极为重要。
要根据教材的性质，在课堂上提供足够的语言知识，通过讲解和举例，让学生清楚掌握语言的精细用法，扩充他们的词汇量。
同样，也应当通过阅读教材或者给学生自主选择阅读材料，来提高学生的语感，让他们感受到优美、准确的语言在阅读和写作中的魅力。
听作文课心得体会（精选5篇）
听作文课心得体会听作文课心得体会（精选5篇）听作文课心得体会111月4号，深秋时分，怀揣着一份学习的心，我们在原校长的带队下来到焦作焦东路小学参加“焦作市习作讲评课研讨会暨省小语校本教研工作经验交流会”。
听了三位老师的课，我感觉作文讲评确实需要做的很多,就此谈几点体会。
一、作文讲评做到肯定优点赵佳老师执教的《父母的爱》的讲评课上，将好的段落以及小作者的名字呈现在屏幕上，让同学们赏析，相机指导写作方法，给我印象最深的就是学生路小学的杨洋老师执教的《我喜欢的小动物》中，给学生颁发的各具特色的奖项，如：“最佳作文奖”着重于语言的简练，“最佳题目奖”(极具特色的题目)、“最佳上镜奖”（草稿中配有精美的插图），“妙语连珠奖”（修辞美）“惟妙惟肖奖”（专注小动物的外形、动作等来写），“最佳构思奖”（顺序清）在办法奖项的同时，出示这些孩子的段落赏析，让学生明白每个奖项的意义。
这是对孩子的一种肯定，也是给其他孩子写作之路某一方面特色的指引。
二、指导修改，找不足博爱秀珠小学的韩莉老师，在指导学生修改习作方面，首先，从段落赏析开始，理出写文章时应注意的几点，以讲故事的口吻进行叙述，采用适当的拟人、比喻的修辞手法，也可以采用列数字。
打比方等说明方法，通过修饰性词语的使用，或加入合理的想象，让语句更生动形象，让所述物品跃然纸上。
其次，尊重孩子的对文本的理解，提出修改要求：从“读”入手，接着“想”（想一想，这个判断有什么不足之处？你有什么修改建议？），最后是“改”（使用规范的修改符号用红笔修改）在修改方面从修改错字、标点、病句入手，再添加修饰性的词语或想象，让文章更生动、具体、有趣。
小组合作，在展示，学生们在合作中学习，在展示中互相补给，值得体现出：好作文是修改出来的。
三、多元化的评价作文讲评，不能局限在老师一个人的力量。
同学的评价—在本次作文讲评课中，课堂中，学生生对同学的评价，中肯，公正，合理，而且孩子们彼此之间温文尔雅，彬彬有礼，可以看出平时老师对学生赏析的知道是养之有素的，教育是一种循序渐进，逐渐提升的过程，对于学生的培养亦是如此。
小学教师作文教学培训心得体会精选5篇
小学教师作文教学培训心得体会精选5篇小学教师作文教学培训心得体会篇1参加了这次作文教学培训，我真是受益匪浅。
通过这次培训，我更进一步了解了小学语文习作教学的发展方向和目标，反思了自己教学工作中的不足。
作为语文教师，不是只懂一些语文理论知识就行，我们要加强自身的文化修养，培养自身良好的人文精神，这样才能把自己的人文精神渗透到学生身上。
而且语文教师还要具备较高的艺术鉴赏能力和艺术修养，只有这样我们才能引导学生发现教材、生活中的美，才能引导其去感受，去创造美。
通过这次的学习，我有以下几点感悟：一、教师要多读书,不断丰富自己的知识。
想给学生一滴水，教师就必须有源源不断的活水注入。
在工作中，我们面对的是一群对知识充满渴求的孩子，将他们教育好是我们的责任和义务。
这使我更体会到学习的重要性，只有不断的学习，不断的提升。
不断加强修养才能胜任教育这项工作。
加强学习不仅仅只专业方面，要扩充到各个领域，在丰富自身专业知识的同时，广泛涉猎各种社会科学和自然科学知识，从而更好地适应教学的需要，还要充分利用现代信息通讯技术，不断扩大学习资源和学习空间，注重与其他教师和专家的合作探讨，教师要秉承终身学习和教育理念，以适应教育改革的浪潮。
二、提高思想认识，净化灵魂。
我们不能把教师当成了一种谋生的职业。
可通过这次走进的课堂，感叹于他们思维的敏捷，语言的风趣丰满，独特的教育视角，健康乐观的人生观，丰富的教育经验……激起了我内心中的心弦，触及到我思想的深处，这次学习，对于我来说是一次难得的充电机会。
三、作文来源于生活，生活是写作的源泉。
教育家叶圣陶老先生曾说过：“生活是写作的源泉，源头盛而文不竭。
”这番话道出了作文来源于生活，生活是写作的源泉。
因此，作为语文教师要引导学生走进大自然，了解社会，了解生活，了解国家大事，做到“风声雨声读书声，声声入耳;家事国事天下事，事事关心。
”引导学生做生活中的有心人，使他们感受生活的充实。
可以对家庭中的种种琐事，校园内的桩桩小事，邻里之间的不同争执，乃至街头巷尾的见闻，去体验生活，领悟人生。
作文教学学习心得(精选多篇)
作文教学学习心得(精选多篇)目录第一篇：作文教学学习心得第二篇：学习贾志敏老师的作文教学艺术心得体会第三篇：学习贾志敏老师作文教学艺术心得体会第四篇：学习郑学志老师作文教学观摩心得体会宋元凯第五篇：作文教学心得更多相关范文正文第一篇：作文教学学习心得作文教学学习心得本次学习(请你继续关注网：)，我深深感受到了走在作文教学前沿教师所付出的艰辛劳动和取得的丰硕成果。
通过听取“读写结合”经验介绍，我明晰了“读中悟写‘言’‘意’兼得的原则及科学、合理、灵活、富有创意的教学流程；通过听取课内外结合作文讲授的履历先容，获取了一些行之有效的经验和方法：一是抓起步，激发学生习作的兴趣并养成风俗。
兴趣是最好的老师，兴趣是最好的内驱力，从一句话开始，循序渐进，加强积累，注重写话训练。
教师始终要以鼓励欣赏的态度激发学生写话的兴趣，树立他们写话的自信心。
二是创造条件，构建平台，促进发展。
西席多给学生实践、展示、发展的平台，使学生轻松自由、真情地表达，充分享受乐成的快乐，从而促进习作的兴趣，促进习作的良性生长，真正促进习作本领的进步。
作文论坛的三个话题，使我重新了解了作文讲授、作文批改的症结，相识了办理的步伐。
作文指导、作文讲评两个课例则直观、形象地展示了教师的讲授艺术和清楚、有效地教学方法。
同时深深折服于西席的专注与对峙，为其甘于奉献，勇于探索的精力所冲动。
其实，写好文章的方法不外乎：积累、勤练。
除了个人的兴趣，教师的责任起到关键作用。
本次年会展示的作文讲授，成绩有目共睹：讲授视野越发开阔，执导的方法越发机动。
但正如陈主任所说：教学的改革，方法的运用都应以省时高效为最终目标，以降低教师的劳动强度为条件。
作文讲授任重道远，我们还应高兴探索，不断提高自身的读写能力，与学生共前进同生长。
让我们一起“诵经典名著丰厚文化积淀抒真情实感谱写精彩华章”。
磨山中心小学2020.10.29第二篇：学习贾志敏老师的作文教学艺术心得体会学习贾志敏老师的作文教学艺术心得体会教师：周雪2020年4月8日，有幸聆听了全国知名作文教育专家贾志敏老师的示范课，他的讲堂让我眼前一亮。
作文教研活动心得体会(3篇)
第1篇一、引言近年来，我国教育事业不断发展，作文教学作为语文教学的重要组成部分，备受关注。
为了提高作文教学质量，各地纷纷开展作文教研活动。
作为一名语文教师，我有幸参加了本次作文教研活动，通过此次活动，我对作文教学有了更深入的认识，以下是我对本次教研活动的心得体会。
二、活动内容1. 作文教学理念研讨在本次教研活动中，我们首先对作文教学理念进行了深入研讨。
通过学习《义务教育语文课程标准》和相关教育理论，我们明确了作文教学的目标、任务和方法。
教师们纷纷表示，要关注学生的个性发展，激发学生的写作兴趣，培养学生的写作能力。
2. 作文教学案例分析活动中，我们共同分析了多篇优秀作文案例，从选材、立意、结构、语言等方面进行了详细剖析。
通过对比分析，我们发现优秀作文的共同特点：贴近生活、富有创意、语言生动。
这为我们今后的作文教学提供了有益的借鉴。
3. 作文教学策略分享在活动中，各校教师分享了他们在作文教学中的成功经验。
例如，如何激发学生的写作兴趣、如何培养学生的写作习惯、如何提高学生的写作水平等。
这些经验让我们受益匪浅，为我们的作文教学提供了新的思路。
4. 作文教学实践探讨为了更好地将教研成果应用于教学实践，我们开展了作文教学实践探讨。
教师们结合自己的教学实际，提出了许多具有针对性的教学策略，如开展写作竞赛、举办作文讲座、组织作文社团等。
这些实践探讨为我们的作文教学提供了丰富的素材。
三、心得体会1. 更新作文教学理念通过本次教研活动，我深刻认识到作文教学的重要性。
在今后的教学中，我将不断更新作文教学理念，关注学生的个性化发展，激发学生的写作兴趣，培养学生的写作能力。
2. 提高自身素养作文教学是一项复杂的系统工程，需要教师具备较高的素养。
在活动中，我认识到自己还有很多不足之处，如对作文教学理论的掌握不够深入、作文教学实践能力有待提高等。
在今后的工作中，我将不断学习，提高自己的专业素养。
3. 加强团队合作本次教研活动让我深刻体会到团队合作的重要性。
作文教学心得体会五篇
作文教学心得体会五篇XXX：小学作文教学心得体会我做为小学语文教师，教学中最头疼的应该就是作文教学了，特别是身处农村，学生占有的读书资源和素材极少，作文的实际操作更加困难。
为了能更好的指导教师的教学和学生的写作，学校特组织全体语文教师开展了一次作文教学座谈会，一次增强对作文教学的重视，也方便教师之间就作文教学中出现的一些问题展开讨论。
下面就座谈的一些心得体会总结如下：首先，要培养学生的阅读能力，让学生喜欢读书，充分发挥他们的想象力和写作能力，从而进一步培养起学生写作的兴趣，使学生愿意去写，主动想写，而不是被动的应付。
其次，要坚持上好作文课。
作文课在语文教学中占较大比例，时间充裕。
在这些时间里，一定要教给学生一些作文基础知识、作文技巧、写作步骤、修辞手法等常识。
再次，采取灵活多样的作文教学方法，可达到事半功倍的作用。
特别是农村学生，各方面素质及知识本来就欠缺，要让他们较容易地完成一篇作文，着实很难，不多加训练、培养、提醒，无疑是赶鸭子上架。
如果能采取灵活多样的作文教学方法，而且能从小学一年级开始循序渐进地进行训练，那么，这一切就显得非常容易。
我的做法是：1、极力让学生自己写作，并且要求按照正确的写作步骤进行。
禁止抄袭。
问题布置下去以后，教师作一些指导，例如帮助审题，确定写作体裁范畴，引领写作思路，唤起记忆，提出写作要求等。
然后留给大量工夫让学生自己努力完成任务，有困难的学生进行个体指点。
要让学生耐心详尽，要让他们亲自动手、动脑完成作文。
让学生先列出写作提要再打草稿再修改。
必要的时候还可以先辈行口头作文训练，叫口语表达能力强的学生树模口述，教师亦口头指导修改。
2、积极培养训练学生的观察、描写能力。
学生不会观察，对常见的事物熟视无睹，更不会描写对本来熟的东西，描写不出特性来。
针对这些重大弱点，教师要下气力，费很多工夫进行培养训练。
3、提倡学生坚持日记和念书笔记的写作。
写作是一个日积月累慢慢前进的过程，仅靠课堂上或在学校里的努力仍然不够，因而我们一定要督促学生养成写日记和记念书笔记的惯，只有在写的体验中，才能锻炼他们的语言组织能力，增加他们的知识量，提升他们的思惟整洁程度。
初中语文作文教研心得(3篇)
第1篇一、引言语文作为一门基础学科，在学生的综合素质教育中占有举足轻重的地位。
作文作为语文教学的重要组成部分，对于培养学生的思维、表达和创造力具有重要意义。
作为一名初中语文教师，我深知作文教学的重要性，因此，我一直在探索和总结作文教研心得，以期提高学生的写作水平。
二、作文教研心得1. 注重激发学生的写作兴趣兴趣是最好的老师。
在作文教学中，我注重激发学生的写作兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中感受写作的魅力。
具体做法如下：（1）引入生活实例，贴近学生实际。
作文教学应紧密联系学生的生活实际，以生活中的趣事、感动等为例，引导学生关注生活，发现生活中的美。
（2）采用多种教学手段，提高课堂趣味性。
如：运用多媒体技术，展示作文素材；开展作文竞赛，激发学生创作欲望；举办作文讲座，提高学生写作素养等。
（3）关注学生个体差异，尊重学生兴趣。
针对不同学生的兴趣和特长，设计个性化的作文题目，让学生在写作中展现自我。
2. 强化作文基础训练作文基础训练是提高学生写作水平的关键。
以下是我总结的一些作文基础训练方法：（1）加强词汇积累。
引导学生多读课外书籍，扩大词汇量，提高语言表达能力。
（2）掌握作文结构。
教授学生记叙文、议论文、说明文等不同文体的写作方法，使学生掌握作文基本结构。
（3）注重写作技巧。
教授学生如何开头、结尾，如何运用修辞手法等，提高作文质量。
3. 培养学生的写作思维写作思维是作文的灵魂。
以下是我总结的一些培养写作思维的方法：（1）引导学生多角度思考问题。
鼓励学生从不同角度审视事物，提高思维的深度和广度。
（2）培养创新意识。
鼓励学生敢于质疑，勇于创新，使作文更具个性。
（3）提高阅读理解能力。
阅读是写作的基础，通过阅读，学生可以学习到优秀的写作技巧，提高自己的写作水平。
4. 加强作文批改与反馈作文批改与反馈是作文教学的重要环节。
以下是我总结的一些作文批改与反馈方法：（1）注重作文批改的针对性。
针对学生的写作问题，提出具体、实用的修改建议。
作文教学五点心得体会
作文教学是语文教学的重要组成部分，也是培养学生综合素质的重要途径。
在多年的作文教学实践中，我积累了一些心得体会，以下是我对作文教学的五点心得。
一、激发兴趣，培养学生写作热情兴趣是最好的老师。
在作文教学中，首先要激发学生的写作兴趣，让他们愿意写、喜欢写。
以下是我的一些做法：1. 营造轻松愉快的课堂氛围。
在课堂上，教师要以亲切、和蔼的态度对待学生，让他们感受到写作的乐趣。
2. 采用多样化的教学手段。
如：图片、音乐、视频等，激发学生的想象力，提高他们的写作兴趣。
3. 设置富有创意的作文题目。
题目要贴近学生生活，具有吸引力，让学生有话可说、有话想说。
4. 鼓励学生多阅读、多观察。
阅读可以拓宽学生的视野，提高他们的写作水平；观察可以让学生积累素材，丰富作文内容。
二、注重指导，提高学生写作能力1. 教授写作技巧。
在作文教学中，教师要教授学生一些基本的写作技巧，如：开头、结尾、过渡、修辞等，帮助他们提高写作水平。
2. 重视范文引导。
教师可以挑选一些优秀的范文，让学生分析其写作手法，学习借鉴。
3. 强化修改训练。
作文修改是提高写作能力的重要环节。
教师要引导学生学会修改，关注作文的立意、结构、语言等方面。
4. 定期进行作文评讲。
教师要对学生的作文进行点评，指出优点和不足，帮助学生改进。
三、注重个性化，尊重学生独特体验每个学生都有自己的独特体验和表达方式。
在作文教学中，教师要尊重学生的个性化表达，鼓励他们发挥自己的特长。
1. 鼓励学生写真实感受。
作文要源于生活，学生要敢于表达自己的真实想法和感受。
2. 允许学生自由发挥。
在作文题目和题材上，教师要给予学生一定的自由度，让他们根据自己的兴趣和特长进行创作。
3. 鼓励学生创新。
教师要引导学生尝试不同的写作手法，如：童话、科幻、日记等，激发他们的创新思维。
四、注重合作，培养学生的团队精神作文教学不仅仅是个人能力的培养，更是团队合作的体现。
以下是我的一些做法：1. 开展小组合作写作。
作文教学心得体会（精选4篇）
作文教学心得体会（精选4篇）作文教学心得体会（精选4篇）在日常学习、工作抑或是生活中，大家总免不了要接触或使用作文吧，作文是人们把记忆中所存储的有关知识、经验和思想用书面形式表达出来的记叙方式。
如何写一篇有思想、有文采的作文呢？以下是小编收集整理的作文教学心得体会（精选4篇），欢迎阅读与收藏。
作文教学心得体会（精选4篇）1小学的作文教学对学生以后的学习、工作、日常生活都有着举足轻重的影响。
而现今，“无话可说，无处着手，无事可写，害怕写作文”是对大多数小学生面对作文的深刻描绘。
那么，如何从根本上扭转这种局面呢？笔者在长期的教学实践中形成了以下几点心得体会，希望能和大家共同交流分享，以期相互促进。
一、培养学生仔细观察的能力，让学生具有一双慧眼小学生的生活是“家庭―学校”式生活，这种生活模式导致其所见所闻有限，下笔时无话可说、无事可写，时间长了就产生对作文的畏惧感。
因此，为了让学生有话可说，能结合自身观察和经历写好作文，语文老师就要让其养成热爱生活、热爱观察的好习惯。
例如人教版小学语文六年级下册的口语交际？习作二――“将你调查了解到的民风民俗加以整理，形成一篇习作”。
民风民俗所包含的内容非常丰富，学生可以通过倾听别人的谈话、自己的课外阅读以及亲身感受了解到一些节日习俗、富有地方特色的服饰、饮食、民居、还有新颖别致的民间工艺品等，就绝不会在写作时无话可说。
所以平时我们要注意教给学生观察的方法，使其具有一双慧眼，而且在互联网全面普及的今天，更需要学生扩宽信息来源渠道，多方面、多视角搜集信息，了解信息。
二、加强日常口头作文训练，提高口语交际能力经研究表明，小学生的口头语言发展优先于书面语言的发展。
因此，在日常的语文作文教学过程中，应充分重视这一特点，让学生多说，在多说的基础之上再让学生写作，而且说的方式可以多样化。
例如，同桌对说、个人自说、班内交流等，说的内容也不仅仅是作文的实质内容，可以包括选题的原因，大致的提纲等。
如何作文教学心得体会(共8篇)
如何作文教学心得体会〔共8篇〕第1篇：作文教学心得体会作文教学心得体会【篇1：关于小学作文教学的心得体会】关于小学作文教学的心得体会今天，我有幸参加了尚义县2022年小学语文国培方案“送教下乡〞培训活动。
此次活动中，对我触动最大的是赵建中老师的四年级作文教学和讲座《如何引导学生写作》。
张建中老师是全国语文培训的首席专家，张老师已经62岁了，从给学生上课到给我们讲座，这三个小时内始终一直站着，只见他时而弯腰亲切地和学生交流；时而用他那温暖的大手拍拍孩子的肩膀；时而又翘起大拇指微笑着夸赞学生。
他高大的身材微微地向前倾着，语重心长地引导学生、热情的鼓励学生、毫不吝啬的肯定、赞赏学生。
就是这样一个60多岁的老人，他却能背不计其数的文章！为了让我们能理解小学作文的教学技巧，他不厌其烦地像对待学生一样慈祥地给我们讲解。
张老师一上台就直接告诉我们说：“写作其实很简单，就是用孩子们自己的手写自己的生活。
〞确实，张老师的两节课，没有用太多ppt，也没有用cai课件。
但是，两节课里虽然没有花里胡哨的东西，却无处不精彩，无处不实在。
当然，最令我难以忘记的是他对学生作文的指导。
这次亲自聆听张老师的作文教学，我明白了一个道理：学生作文水平的提高，不仅要做好写作前的引导和写作中的指导，更重要的是写作前的教学设计，一个好的预设，就是一节成功作文课的基石。
当学生们根本完成了自己的写作后，张老师开始了对学生作文的点评。
只见他全身心地倾听学生读，并且时不时的指导、点评几句。
对于写的很空洞的，不符合实际的内容，张老师会再次严格要求孩子去仔细观察，用通顺的语言去表达。
很有耐心的教孩子们说完整的话、以及用词的准确。
这节课张老师主要是让孩子们写写新结识的老师，重点是外貌描写。
鼓励孩子们走到教室后面与一些素不相识的老师们交谈、交朋友，孩子们刚开始还唯唯诺诺，很害怕，但是后来慢慢的和老师熟识了，聊了有关工作、学习、读书、理想等方面的问题，这就是为孩子们创设了写作的素材，并且为孩子们提前预设了好多的详细提纲，让学生们有的放矢，觉得写作并非是一件难于上青天的事情。
作文教学的培训心得体会(通用3篇)
作文教学的培训心得体会(通用3篇)作文教学心得篇1作文教学是语文教学中重要的一部分，也是我一直以来在教学中重点关注的方面。
在作文教学中，我不断探索、尝试新的教学方法，旨在提高学生的写作能力和表达能力。
在这篇作文教学心得中，我将分享一些重要的经验和感悟。
首先，我认识到写作是一个创造性的过程，需要激发学生的想象力和创造力。
因此，我在教学中注重培养学生的写作兴趣，鼓励学生自由表达自己的思想和感受。
我通过引导学生观察生活、阅读优秀范文等方式，帮助他们积累素材，提高写作能力。
同时，我也注重培养学生的写作技巧，如如何构思*结构、如何运用语言文字等。
其次，我意识到写作教学需要注重学生的个体差异。
每个学生都有自己的特点和优势，因此在教学中，我注重发现和挖掘每个学生的潜力和特长，帮助他们找到适合自己的写作方向和风格。
通过个性化的教学，我逐渐看到学生在写作中取得的进步和成就。
最后，我认识到写作教学需要注重培养学生的综合素质。
写作不仅仅是文字的堆砌，更是个人素质的体现。
因此，我在教学中注重培养学生的文化素养和情感素养，帮助他们形成正确的价值观和世界观。
通过综合性的教学，我逐渐看到学生在写作中展现出的个性和魅力。
总之，作文教学是一个充满挑战和机遇的过程。
通过不断尝试和探索，我逐渐认识到写作教学的重要性，以及个性化、综合性的教学方法对于提高学生写作能力的重要性。
在未来的教学中，我将继续努力探索更加有效的教学方法，为学生的写作能力提升做出更大的贡献。
作文教学心得篇2作文教学是语文教学中不可或缺的一部分，它能够培养学生的写作能力、思维能力和表达能力。
作为一名语文教师，我深知作文教学的重要性，也积累了一些心得和体会。
首先，我认为培养学生的写作兴趣是至关重要的。
只有对写作充满兴趣，学生才会主动地、积极地写作文。
因此，我会通过一些有趣的活动、游戏或者故事来激发学生的写作兴趣，让他们在愉悦的氛围中写作文。
其次，写作需要大量的阅读和积累。
作文教学的心得体会范文(精选9篇)
作文教学的心得体会范文（精选9篇）作文教学的心得体会1今天我听了一节关于作文教学的课，真是受益匪浅。
语文教学需要语文老师在与学生交流的过程中培养学生听、说、读、写的能力，而邹老师这一个有关作文教学经验的介绍，恰恰告知我们作为一名一线的语文教师，怎样抓住适时的机会提高学生语言表达能力和写作能力。
一、用爱激发写的兴趣陶行知先生说：“教育是教人化人，化人者也为人所化。
教育总是互相感化的，互相感化，便是互相改造。
”“真教育是心心相印的活动。
唯独从心里发出来，才能打到心灵深处。
”学生有极大的可塑性，作为教师我们必须满怀信心去关心他们，用爱心去拨动他们的心弦，用智慧，去叩开品德不良学生的窗户，为他们错奏的青春旋律正音，帮助他们重新谱写一曲优美动听的青春之歌。
邹老师对于作文有难度的同学便降低要求，只要这样的同学的__中有一个好段，一个好句，哪怕一个好词，邹老师都会及时给予鼓励，极大激发学生作文的兴趣。
再听邹老师面对学生有进步的学生给予的话语“你真是一个小才女”“你怎么能想出这样的词，真是太棒了”……作为一个孩子当他听到从老师嘴里发出肺腑的激励语怎能不开心，怎能不愿意作文呢？二、用心创设写的情境大部分学生害怕作文、应付作文、抄袭作文，面对作文无可奈何，对写作不感兴趣，带着一种抵触、无可奈何的情绪去写的，这种情况长期下去就会使学生厌恶作文，写出的__干巴巴的，从而永远失去学习作文和提高写作能力的机会。
归其原因就是这样的学生的内心是空的，一个内心是空的学生怎么又能写出感人至深的__呢？邹老师作文经验介绍里所说的小游戏、品食品、做积累……又给我们提供激发学生写作的平台，同时也使我知道只要我们愿意给孩子搭设一个感兴趣的平台，他们便会在作文中书写中给我们意想不到的惊喜。
三、用法丰富写得内容叶圣陶老先生说：“训练学生作文，必须注重于倾诉他们的生活积蓄。
”凡是紧密贴近学生生活实际的作文题，功底再差的学生都能有话可写，甚至有的学生还会有超常的表现，相反，写作内容若是学生比较陌生的，学生的写作就只能是凭空捏造、生搬硬套，作文效果也就可想而知了。
听习作教学课心得体会（5篇）
听习作教学课心得体会习作教学课是我大学期间非常喜欢的一门课程。
通过学习习作教学课，我不仅提高了我的写作能力，还对教学方法和技巧有了更深入的了解。
以下是我关于习作教学课的心得体会。
首先，在习作教学课中，学生们可以尝试各种写作形式，如散文、小说、杂文等。
这使得习作教学课成为一个非常开放和自由的领域。
老师会引导我们进行写作练习，为我们提供主题和写作技巧，并给予我们及时的反馈和建议。
这样的练习可以帮助我们不断地探索和发展自己的写作风格。
其次，习作教学课也注重培养学生的创造力和想象力。
老师会鼓励我们通过观察、思考和想象来创作作品。
他们教会我们如何发现日常生活中的细节和情感，并将其转化为文字的力量。
通过习作教学课，我学会了观察并捕捉生活中的点滴，以及如何利用文学的方式来表达自己的情感和想法。
习作教学课还注重写作技巧的培养。
老师会教授我们各种写作技巧，如写景、描写人物、构思情节等。
通过学习这些技巧，我能够更好地组织和呈现我的思想。
我学会了使用恰当的词语、句式和修辞手法来增强文章的表现力和感染力。
在学习习作教学课的过程中，我真正感受到了写作的乐趣和创作的力量。
除了课堂上的学习，习作教学课还鼓励学生进行写作讨论和交流。
老师组织了各种形式的写作分享会和作品评选活动，为学生们提供了一个展示和交流作品的平台。
通过与同学们的交流和互动，我深感到写作是一个团队合作的过程。
他人的意见和建议可以帮助我发现自己作品的不足之处，并在下一次的写作中做得更好。
在习作教学课中，我也发现写作是一个反复修订和完善的过程。
我的写作作品经过老师和同学的反复批评和修改，不断地得到改进和提升。
这使我懂得了写作需要耐心和毅力，需要不断地推陈出新和不断地追求进步。
习作教学课帮助我培养了对写作的热爱和坚持，并且教会我如何持续不断地提高自己的写作水平。
总的来说，习作教学课是我大学期间非常宝贵的一门课程。
通过学习习作教学课，我不仅提高了自己的写作能力，还培养了创造力和想象力。
作文三阶段教学心得体会
在我国教育体系中，作文教学一直占据着重要的地位。
作为培养学生语言表达能力和思维能力的核心课程，作文教学对学生的综合素质提升具有重要意义。
作为一名语文教师，我在多年的作文教学实践中，逐渐形成了自己的教学思路和方法，现将作文三阶段教学心得体会分享如下。
一、导入阶段1. 创设情境，激发兴趣在作文教学的第一阶段，导入环节至关重要。
我通过创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中进入作文写作状态。
例如，在教学生写一篇以“家乡的节日”为题的作文时，我会提前布置学生调查家乡的节日习俗，并收集相关图片和资料，课堂上通过多媒体展示，让学生身临其境地感受家乡节日的氛围。
2. 明确目标，掌握要求在导入阶段，我还需明确作文教学的目标和写作要求。
例如，针对不同年级的学生，设定不同的写作目标，如低年级学生侧重于表达真情实感，中年级学生侧重于提高写作技巧，高年级学生侧重于拓展写作视野。
同时，对作文的字数、结构、语言等方面提出具体要求，让学生有针对性地进行写作。
二、构思阶段1. 培养学生思维品质在作文教学的第二阶段，即构思阶段，我注重培养学生的思维品质。
首先，引导学生学会观察生活，发现生活中的美好，激发写作灵感。
其次，培养学生善于思考、敢于质疑的能力，让他们在写作过程中勇于创新。
此外，我还鼓励学生进行头脑风暴，充分发挥想象力，拓展写作思路。
2. 指导写作技巧在构思阶段，我会针对不同类型的作文，指导学生掌握相应的写作技巧。
例如，对于叙事作文，我指导学生注意时间、地点、人物、事件的描写，使文章结构清晰；对于描写作文，我指导学生运用比喻、拟人等修辞手法，使文章生动形象；对于议论作文，我指导学生树立正确的观点，论证充分有力。
三、修改阶段1. 强化自我修改意识在作文教学的第三阶段，即修改阶段，我注重培养学生的自我修改意识。
首先，让学生了解作文修改的重要性，明确修改的目的；其次，指导学生掌握修改的方法，如检查错别字、病句，调整句子结构，丰富词汇等。
薄建华作文教学心得体会
在我国的教育体系中，作文教学一直是语文教学的重要组成部分。
作为一名语文教师，我有幸接触到许多优秀的作文教学专家，其中薄建华老师的作文教学理念和方法给我留下了深刻的印象。
通过学习薄建华老师的作文教学，我深刻体会到了作文教学的真谛，以下是我的一些心得体会。
一、关注学生个体差异，因材施教薄建华老师认为，每个学生都是独一无二的，他们在写作能力、兴趣爱好、性格特点等方面都存在着差异。
因此，作文教学应该关注学生的个体差异，因材施教。
在教学过程中，薄建华老师会根据学生的实际情况，制定不同的教学目标和教学方法，使每个学生都能在作文学习中找到自己的位置，发挥自己的特长。
二、注重培养学生的写作兴趣薄建华老师认为，培养学生的写作兴趣是作文教学的关键。
他通过丰富多样的教学方法，激发学生的写作兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学会写作。
例如，在课堂上，他会让学生进行角色扮演、故事接龙等游戏，让学生在游戏中学会表达自己的观点；在课后，他会鼓励学生多读书、多观察生活，积累写作素材。
三、强化写作技巧的训练薄建华老师认为，写作技巧是学生提高作文水平的关键。
他在教学中，注重对学生进行写作技巧的训练，包括文章结构、语言表达、修辞手法等方面。
例如，在讲解文章结构时，他会让学生学会如何开头、结尾，如何安排段落，如何过渡等；在讲解语言表达时，他会让学生学会运用修辞手法，使文章更具表现力。
四、注重作文评价的多样性薄建华老师认为，作文评价应该多样化，既要关注学生的写作水平，又要关注学生的写作态度。
在评价过程中，他会结合学生的个体差异，从多个角度对学生的作文进行评价，既肯定学生的优点，又指出学生的不足，帮助学生不断提高。
五、培养学生的创新思维薄建华老师认为，创新思维是学生提高作文水平的重要途径。
他在教学中，鼓励学生勇于创新，敢于突破，培养学生的创新思维。
例如，在作文课上，他会提出一些开放性的问题，让学生自由发挥，培养学生的创新意识。
通过学习薄建华老师的作文教学，我深刻认识到，作文教学不仅仅是传授写作技巧，更重要的是培养学生的写作兴趣、创新思维和表达能力。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
一、兴趣，是作文的前提
兴趣，是一个人力求接触和认识某种事物的一种意识倾向，是人们顺利完成某些活动的先决条件。
中学生，对作文普遍存在着消极心态，主要表现在对写作的“情感冷漠”、“焦虑失调”或“情绪抵抗”等形式，给作文教学的顺利进行带来了极大的障碍。
教师应怎样排除学生的消极心态而提高他们的写作兴趣呢？途径是很多的——从提高学生的作文意识，组织多渠道的写作实践，引导学生原有兴趣的转移或模仿写作等等，都可以收到良好的效果。
笔者曾经用“兴趣转移”法做过这样的尝试：在接任新班级语文科的教学时，首先对该班学生的学习兴趣、生活习惯、工作能力及业余爱好等情况作深入的调查，然后按学习、生活、工作、爱好等方面有不良行为的学生进行归类，给每一位学生发下一张不同要求的“行为习惯跟踪”卡片，最后在班内强调：每位同学每一周都必须按照自己“卡片”的要求，做一件或几件有利于纠正自己行为的事情，并把自己做这些事的过程和做完这些事的感想填写在“卡片”上，每周周末进行检查评比，对做得好的同学及时表扬。
这样，班里学生的“做事”与“写作”兴趣都高涨起来了，各自都做起了以往不愿意做的事情来：不喜欢体育锻炼的同学却学起打篮球、打乒乓球、踢毽子、跳绳等运动来了；不喜欢做家务的同学却乐意帮助家长洗碗、扫地、洗衣服、喂鸡等；不喜欢看课外书的同学却到书店里买回了几本课外的书籍，认真地阅读起来了……在作文课时，先让学生根据自己“卡片”上登记的内容，口头说出自己所参加活动的过程及心得体会，教师不时表扬他们说得好的方面，并不时提醒他们补充说明可能遗漏的事情，然后要求学生将自己口述的内容详细地笔录下来，再加以整理和修改,这便成功地完成了一次写作训练。
这项训练，不但提高了学生的写作兴趣，而且使他们学会了积累写作材料的方法。
仿写也可以提高学生的写作兴趣，特别对于中下生，这项训练尤为重要。
传统的范文教学虽然有不少的缺点，但是也有不少在写作手法和写作技巧上的可取之处。
如“范文引路”、“模拟训练”，可以把其当作学生模仿写作的典范。
只是要求教师在教这些范文之前，应作好写作安排，教者心中有数，学者学有目标。
在评析范文时，教师应着重分析作家观察、发现、思考、联想、选材、构思等的方法，讲清每篇文章的仿写重点，让学生有法可效，也可以大大提高学生的作文兴趣。
范文引路要注意的问题是：要求学生学范文之选择材料、布局谋篇的方法，而不是抄袭原文。
让学生通过模仿开拓自己的思路，并加以发挥，最终变为自己的东西。
学生一旦掌握了这些知识，“怎样写”的“心理障碍”就得到了解决，作文“冷场”的局面将会消失。
如教《白杨礼赞》一文后，让学生通过对具有象征意义的事物,如蜡烛、蜜蜂、老水牛等特征的罗列，结合自己熟悉的老师、农民或实干家的特点，要求他们写一篇运用象征手法而歌颂某一种人或某一种精神的文章，如《红烛礼赞》《蜜蜂颂》《老牛精神》等，那就不会感到陌生了，作法又与范文相似，学生的作文兴趣自然也浓厚了。
人的兴趣与爱好并非先天铸就，后天的引导对兴趣的培养及兴趣的转移起着重要的作用。
因此，只要教师善于把握教育的时机，采用正确的教育方法，学生的学习兴趣是可以发展的。
二、积材，是作文的关键
写作材料是写作的依据，是学生写好作文的基础。
所谓“积材”，就是积累
写作的材料，它包含了两方面的内容：一是积累好词佳句，二是积累写作内容。
“平时不烧香，急时抱佛脚”的抄袭现象，在中学生的写作课堂上，随处可见。
这主要原因在于学生的脑海记忆里缺乏写作的材料。
积累写作的材料，并非一天两天所能够办好的事情，要靠学生自觉的、长期性的语文活动才可以做好的一项艰巨工作。
以写日记或周记的形式来积累写作材料，有利于提高学生的写作能力，避免学生作文时所出现的东拿西抄现象。
教师可以要求学生的日记或周记记录三大内容：（1）将自己看到的课内外书籍、报纸上的好词、名言、警句、熟语、谚语等抄录下来，并弄清它们的含义，尽可能背诵默写熟练；
（2）将自己看到的、听到的对自己有启发、有教育意义的人物或事件用简练的文字记录下来，；（3）将自己亲身参加过的各项实践活动的内容、形式以及内心感受详细地记录来。
在引导学生搜集写作对象时，要特别注意身边的“小事”。
让学生明白：写作文，未必写人人皆知的大事才是好文章，只要写出有意义，对自己或别人能构成一定影响的事情，事件虽小，但反映的问题，揭示的道理并不小，就达到了写作目的。
我们应该鼓励学生作文要从身边的“小事”写起，否则，以学生的生活经历是难以搜集到写作材料的。
如有位差生的日记上记录着：“今天是星期天，我和几位小伙伴一起去放牛，发现牛的尾巴作用真大：（1）牛尾巴能赶走叮咬在自己身上的苍蝇和蚊子；（2）牛尾巴像一把扇子能给身子扇凉；（3）牛尾巴如同一张毛巾可在水里搓净身子上的污浊……”在说明文单元写作时，我引导该学生用具体的说明方法，用恰当的说明顺序，将这些材料重新组织，详细介绍。
结果，那差生写出一篇说明文——《牛尾巴的功能》，写作材料既真实又得体，成了一篇优秀作文。
通过这项训练，便可避免学生作文“无处下手”的僵局。
积材的另一个有效方法就是引导学生课外大量的阅读。
大量的事实证明，阅读是增长知识的有效办法之一。
要提高学生的语文水平，特别是写作能力，光靠教材的阅读是远远不够的。
在课外阅读方法上，可以采取自由阅读和定向阅读相结合。
自由阅读，由学生根据自己的兴趣、爱好，自由地选择阅读作品。
定向阅读，由教师根据教学大纲的规定，以及某一写作单元的目的和要求，确定阅读作品目录。
要求学生在阅读中摘抄妙文佳句，多作一些笔记和卡片，这对增强学生的词汇量，激发思维，丰富语言，大有好处。
教师还应要求学生每个学期背诵一定数量的现代诗歌和古诗词，这对增加学生对名言、警句积累也有重要的作用。
三、作法，是作文的保证
作法，即文章的写作方法，就是让不同年级的学生掌握相应文体的知识，使他们适“材”选“体”，落笔成文。
学生写文章之所以感到无从写起或不知道“怎么写”，其主要原因是就是他们不掌握各种文体的知识，缺少作文的“规矩”。
在语文知识传授的过程中，教师应该注重不同文体的特点及它们之间的区别的学习指导工作。
首先让学生了解任何一种体裁的文章都有它们的共性，无论是记叙文、说明文，还是议论文，都要有具体的内容和明确的写作目的，内容要为目的服务。
其次，要了解不同的文体又有各自的特点。
要了解它们的中心和内容各有区别：记叙文的中心就是内容和写作目的（或意图）；说明文的中心就是事物的特征；议论文的中心就是中心论点等等。
记叙文的内容就是人、事、物、景；说明文的内容就是事物的具体形态、颜色、味道、布局等；议论文的内容就是论据。
再次，要了解各种文体在形式上的区别：记叙文有六要素，它的写作顺序有顺叙、倒叙、插叙；议论文有三要素，论点的提出可以在文章的开头、中间、结尾；说明文却是运用具体的说明方法，围绕事物的特征进行说明的……其实，只有抓住了各种文体的特征进行对比教学和比较训练，就可以让学生更好地把握不同文体的规律，掌握它们的写法，写起作文才会顺理成章。
除此，还有文章开头的方法、过渡的方法、结尾的方法、设置中心句的方法以及措辞用句的方法等等，都必须经常性地让学生去训练。
例如，有一次我要求学生写一篇《陈太丘与友期》的读后感，起初学生不会写。
对此，我先指导学生领会怎样写读后感，使学生懂得写读后感是属于议论文范畴，了解到把握中心选好感受点是写好本文的关键。
使他们懂得写读后感的一般格式：开头由“读”引出“感”（提出论点），正文联系实际举出论据进行分析论证，紧扣“读”的内容谈自己所“感”的内容，结尾再阐明自己的意见等等。
学生从《陈太丘与友期》中悟出了“诚实守信”等道理后，由此“感受点”进行阐述。
这样，大部分学生都能够又快又好地完成这次习作。
由此可见，作法的分析与训练，是学生顺利完成作文的保证。
勤于练笔是训练“作法”的必要手段，是提高学生写作水平的重要途径，只学理论不实践，无法达到提高的目的。
定性作文与不受任何限制的作文相结合，是近年来语文教学改革
的成果之一。
要提高学生的写作能力，除了强化课堂计划内的定性作文（记叙文、议论文、说明文）的训练以外，还必须抓好学生的课外练笔，提倡写随意文，其形式包括日记、周记、评论、读书笔记以及信函等等。
这是学生写作上自由耕耘的一块园地，让他们写自己的话，写实在的话，见什么写什么，干什么写什么，读什么写什么，想什么写什么。
教师可以根据实际情况规定每人每周写作的最低量度。
有了量度要求，便于教师全面总结，可起到强化“作法”训练的作用。
作文指导是语文教学中的一大难题。
“兴趣、积材、作法”教学是学生作文能力发展的三大因素，它们是一个互相影响，互相促进，不可分割的完整体系。
在作文教学中，教者若能使学生有“趣”而行，有“材”而言，有“法”而作，学生的作文水平将会大大提高。